ANALICIS DE EMPLEABILIDAD EN LA INGENIERA CIVIL

INTRODUCCIN
En los ltimos aos el sector de la construccin se ha visto gravemente afectado por la crisis econmica,
hecho que ha tenido un elevado. Impacto negativo sobre las posibilidades de empleabilidad de los recin
titulados universitarios en las titulaciones correspondientes, en particular en las Titulaciones de Grado en
Ingeniera Civil y Mster en Ingeniera de Caminos, Canales y Puertos. La importancia en el PIB del
sector de la construccin ha Pasado del 13% (ocupando al 14% de la poblacin activa) a ser inferior al
10%.El Colegio de Ingenieros de Caminos, en un informe publicado en 2012 puso de manifiesto que la
situacin era especialmente grave con los recin. Egresados de los campus espaoles: un 40% de todos
los ingenieros civiles no activos se situaban en la franja inferior a 3 aos desde la obtencin del Ttulo, y
hasta un 60% de estos nuevos profesionales se encontrabas en situacin de desempleo involuntario.
Ante esta situacin se plantea como objetivo de este trabajo es analizar las causas de la actual situacin
de baja tasa de empleabilidad entre los Ingenieros civiles en general, y entre los recin egresados en
particular. Se pretende detectar las posibles lagunas en la formacin universitaria de los Mismos, as
como identificar qu aspectos consideran los propios alumnos como fortalezas o debilidades en su
propio perfil formativo una vez finalizados en fase de finalizacin, sus estudios en la titulacin de
Ingeniera Civil de la Universidad
Encuesta mediante herramienta Campus Virtual. Muestra de casi 100 personas entre alumnos y ex
alumnos. El 92% en alumnos y el 75% en exalumnos
poseen
experiencia inferior a 1 ao los ms afectados por
la crisis
(poblacin objetivo) Poblacin mayoritariamente
vocacional (fig. xxx) aunque el reconocimiento social
y
econmico son tambin pretendidos

Desarrollo
Para determinar las competencias genricas a
evaluar
se procedi a analizar los principios declarados por
ambas
instituciones, as como sus modelos de formacin. De
esta
forma, se pretendi evaluar el nivel de desarrollo de
las
competencias genricas o de empleabilidad entre los alumnos, slo para el caso de aquellas relevantes
para el mercado laboral y que estuviesen explcitamente declaradas por estas instituciones superiores
como parte de su formacin. Posibilidad a los estudiantes de ir estructurando su plan de estudio, y seala
que aspira a educar con calidad, identidad y responsabilidad. Esta universidad entiende por formacin, en
sentido general, la adquisicin de conocimientos, actitudes, habilidades y conductas asociadas al mbito
profesional, es decir, preparacin para un tipo particular de actividad o para el aprendizaje de ciertas
disciplinas. De acuerdo con esta opcin, la universidad quiere ser un instrumento para el desarrollo de las
personas y del pas. De igual forma, el Modelo de Formacin de esta universidad dene las competencias
genricas que se busca desarrollar a lo largo de la vida acadmica de los estudiantes. Por su parte, la
Universidad 2 es igualmente una universidad Catlica, participante del Consejo de Rectores, Autnoma y
ubicada en la zona centro sur del pas. Su modelo formativo da cuenta del espritu formativo y sello de
los egresados de la universidad, estableciendo las competencias genricas que pretende desarrollar. A
partir de lo anterior, la seleccin de las competencias se realiz de manera que con-siderara los
requerimientos del mercado laboral y las explicitaciones formales que cada institucin de educacin
superior realiza en sus modelos de formacin. Del cruce de informacin, fue posible identicar las
siguientes 10 competencias genricas:
1) Anlisis de problemas

Capacidad para identicar problemas, reconocer informacin signicativa, buscar y coordinar datos
relevantes y diagnosticar posibles causas.
2) Aprendizaje
Capacidad para asimilar nueva informacin y aplicarla escasamente.
3) Flexibilidad:
Capacidad para adaptarse a situaciones y condiciones nuevas o impre-vistas, tolerando la incertidumbre
y el cambio. Apertura para nuevas perspectivas y mtodos.
4) Innovacin y Creatividad:
Capacidad para desarrollar soluciones (nuevas) de problemas relacionadas con el trabajo.
5) Escucha Activa:
Capacidad para demostrar al interlocutor que se le est escuchando y comprendiendo en profundidad,
incluyendo los aspectos emocionales implicados en la interaccin.
6) Trabajo en Equipo:
Disposicin para cooperar con otros y apoyar activamente decisiones grupales, sacricando intereses
propios en favor del grupo.
7) Sociabilidad:
Capacidad para interactuar sin esfuerzo con otras personas, haciendo contactos con ellos y desarrollar
actividades sociales.

8) Autorresponsabilidad:
Atribuir los xitos y fracasos laborales al comportamiento de uno mismo y no al de otras personas o
casualidades. Hacerse cargo de las consecuencias de las propias acciones.
9) Proactividad:
Capacidad para tomar la iniciativa ante situaciones (futuras) crticas o difciles y de platicarse a largo
plazo, en vez de slo reaccionar.
10) Independencia:
Capacidad para actuar sobre la base de las propias convicciones ms que intentar satisfacer las
expectativas de los dems, y mantener el mismo punto de vista mientras se puede (razonablemente).Con
el objeto de evaluar el nivel de presencia de estas competencias entre los estudiantes, se realiz un
cuestionario que estaba compuesto por 72 preguntas. Se mezclaron las competencias, en forma
descontinuada, para as lograr que el entrevistado no notara la habilidad o competencia que se estaba
consultando. De esta manera, se promediaron todas las preguntas que estaban asociadas a cada
competencia genrica y se procedi a realizar el anlisis de los resultados.

conclusiones
La situacin actual es muy mala para los recin egresados. Los docentes
Universitarios debemos asumir nuestra parte de responsabilidad y estamos
Obligados a poner lo mejor de nosotros para mejorarla.

Bibliografa

http://web.ua.es/en/ice/jornadas-redes-2015/documentos/posters/tema-4/410580.pdf
http://www.academia.edu/24509639/El_desarrollo_de_competencias_de_empleabilidad_en_dos_u
niversidades_chilenas_un_estudio_emp%C3%ADrico