PROYECTO DE TRABAJO: LOS EGIPCIOS ANTIGUOS.

LOS EGIPCIOS
ANTIGUOS
CONTEXTO
CMO SURGE?

FOTOS
EGIPTO
MAPA
NOTA A LAS
FAMILIAS

CMO SON?

DNDE VIVEN?

QU HACEN?

EGIPTO
RASGOS
FISICOS

VESTIDOS

PIRMIDES

MAQUILLAJE

JEROGLIFOS

MSICA
Y
BAILES

ACTIVIDADES

AULA

INTERAULA

VISITA

TALLERES

RINCONES
ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
O DE GRUPO
T1: PIRMIDES
T2: BAILE
T3: ADOBE
T4: PAPIRO
T5: COCINA

-LENGUA-----ORAL
-----ESCRITA
-MATEMTICAS
-MSICA Y DRAMATIZACIN
-PLSTICA

R1: JUEGO SIMBLICO

R2: BIBLIOTECA
R3: JUEGOS LGICOSMATEMTICOS
R4: EXPERIMENTOS

LIBRO DE LOS EGIPCIOS

ZONA EGIPCIA:
En un rincn del aula tendremos durante todo el proyecto esta
zona, que hemos llamado egipcia, en ella tendremos el material,
que sern fotos , el papiro y las diapositivas del viaje de los
abuelos.
Tendremos tambin el video de la serie Erase una vez el
hombre :El antiguo Egipto.

INDICE DEL PROYECTO DE TRABAJO:

1.-JUSTIFICACIN.
2.-CONTEXTO.
3.-OBJETIVOS.
4.-CONTENIDOS.
5.-ACTIVIDADES.
6.-TEMAS TRANSVERSALES.
7.-RECURSOS.
8.-EVALUACIN..
9.-METODOLOGA.
10.-ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
11.-REFERENCIAS LEGISLATIVAS.
12.-REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
13.-CONCLUSIN.
1.-JUSTIFICACIN:
Mi centro escolar est situado en un barrio de una gran ciudad
con una poblacin de inmigrantes bastante extensa, por lo que el
centro tiene escolarizados bastantes nios inmigrantes.
El nivel socio-econmico de las familias es medio.
El colegio es de Ed. Infantil y Ed. Primaria con dos aulas por
nivel(PIP yPEV, incorporacin progresiva y ensenyament en
valenci), hay seis tutores y uno de apoyo en Ed. Infantil y doce
tutores en Ed.Primaria y especialistas de Ed. Fisica , msica,
3

pedagoga terapeutica, audicin y lenguaje, ingls, un psiclogo

del SPE de zona y un profesor de religin.
Mi aula es de 5 aos y PIP(incorporacin progresiva), con 20
nios, siete son inmigrantes , el resto son de familias castellanas,
la lengua que utilizar en el aula es el castellano.
Al comienzo del curso escolar el ciclo de Ed.Infantil nos
reunimos y decidimos que todo el ciclo tendramos establecidas
unas Unidades de Programacin fijas para todo el ao y
establecimos que cada nivel y/o aula podra realizar otras que
fuesen surgiendo, para ello,previamente quien fuese a realizar
una, convocara una reunin de ciclo e informara a los
compaeros y comentara a los compaeros y comentara con
ellos de donde haba surgido dicha unidad de Programacin.
En mi caso, como tutora de 5 aos y de PIP expliqu que un
nio haba trado a clase unas fotos de un viaje a Egipto de sus
abuelos y durante la asamblea toda la clase habia mostradogran
inters por saber porqu los egipcios vestan tnicas, haba
pirmides y monumentos extraos, etc...
Por la tarde, otro nio(inmigrante), trajo de su casa el videode
Erase una vez el hombre:El antiguo Egipto, que le haba dado
su padre cuando coment en casa las fotos que por la maana
haba trado su compaero.
Entre todos(profesora y nios) decidimos hacer un proyecto de
trabajo de Los egipcios antiguos , hice una reunin de ciclo y
mi compaera de 5 aos de PEV se mostr tambin interesada en
el proyecto dado el nivel madurativo y la motivacin de los nios.
Decidimos realizar el trabajo de forma globalizada durante una
quincena del tercer trimestre de 5 aos y trabajando todos los
mbitos (Identidad y Autonoma personal, Medio fsico y social y
Comunicacin y representacin).
En reunin interaulas (5 aos PIP yPEV) acordamos elaborar
una nota a las familias informando del proyecto de trabajo Los
egipcios que bamos a realizar y pidindoles todo tipo de
material que pudisemos utilizar durante esa quincena( ropa,
maquillaje, peliculas, fotos, msica, material de desecho para
construccin, etc...) y decidimos establecer un rincn del aula
donde acumularamos todo ese material.
4

Realizaremos y expondremos en el espacio interaulas un mapa

donde situaremos nuestro pas, el pas que estamos estudiando y
los paises de procedencia de los nios inmigrantes de las dos
aulas.

2.-CONTEXTO:
El PNL( Plan de Normalizacin Lingstica del centro)tiene
establecidos dos programas lingsticos, PIP y PEV, cada uno con
su DPP(Diseo Particular del Programa). En el DPP del aula de 5
aos PIP se establece que todo se har en castellano, incluso las
notas a los padres.
Nos encontramos en el tercer nivel del 2 ciclo de ed. Infantil y
en el tercer trimestre, por lo que el nivel madurativo de los nios
es el adecuado para trabajar este proyecto que adems se
encuentra recogido en el currculo de EI ( D. 19/ 92 del 17 de
febrero).
UBICACIN EN EL CURRCULO:
En el artculo 4, en los objetivos generales de la etapa se
refleja el proyecto en:
---Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de
curiosidad y cuidado, identificando caractersticas y propiedades
significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las
relaciones que entre ellos se establecen.
---Apreciar y disfrutar de las manifestaciones culturales de su
entorno, mostrando actitudes de respeto, inters y participacin
hacia las mismas.
En dicho Decreto se establecen tres mbitos de experiencia y
este proyecto lo enmarcaremos en el mbito de MEDIO FISICO
Y SOCIAL , en el bloque de contenido de Las personas en su
contexto social y cultural, aunque sin perder de vista la
globalizacin trabajaremos los tres mbitos y algunos bloques de
contenido que los integran. En concreto el contenido que vamos a
trabajar de forma ms concreta es El reconocimiento y el respeto
hacia los otros modelos y estilos culturales, sociales y grupales .
5

Con este tema pretendo ampliar su conocimiento en el campo de

la cultura egipcia .

3. y 4.-OBJETIVOS Y CONTENIDOS:
Los objetivos y contenidos que vamos a trabajar de los tres ejes
son:

CMO SON?:
OBJETIVOS:
---Conocer los rasgos fisicos de los egipcios(mediana estatura,
pelo negro, tez morena).
---Conocer la ropa egipcia y el maquillaje.
---Identificar las partes del cuerpo.
---Colaborar con sus compaeros en las actividades de
disfrazarse y maquillarse(Tema Transversal).
CONTENIDOS:
---Conceptuales:Rasgos fsicos.
---Procedimentales: representacin de una escena de la vida
egipcia.
---Actitudinales: valoracin del esfuerzo en el trabajo de todos.

DNDE VIVAN?
OBJETIVOS:
---Conocer las formas de vida del pasado.

---Observar las costumbres de pueblos antiguos.

---Conocer entornos diferentes al nuestro.
---Respetar las costumbres de otros pueblos(Temas
Transversales).

CONTENIDOS:
---Conceptuales:Egipto.
---Procedimentales:Acercamiento al antiguo Egipto.
---Actitudinales: Inters por una cultura diferente.

QU HACAN?
OBJETIVOS:
---Construir grandes pirmides y monumentos.
---Utilizar la msica y el baile como diversin.
---Escribir en papiros con escritura jeroglfica.
---Inters por conocer las caractersticas de los pueblos
antiguos(Temas Transversales).

CONTENIDOS:
---Conceptuales: Construcciones , msica, baile y escritura
egipcia.
---Procedimentales : Elaboracin de diferentes actividades.
---Actitudinales: Inters por el trabajo.
Todo ello lo trabajar a travs de diferentes actividades que
pertenecen a los tres mbitos de experiencia( Identidad y
Autonoma personal, Medio fsico y social y Comunicacin y
representacin), aunque me extender ms en el mbito de
Comunicacin y Representacin mostrando actividades de lengua
oral y escrita, matemticas, plstica, dramatizacin y msica.
5.-ACTIVIDADES:
Las actividades sern de dos tipos: de aula, donde cada tutora
realizar las mismas actividades , una en castellano y otra en
valenciano y las actividades interaula, donde realizaremos de
forma conjunta los talleres con ayuda de la profesora de apoyo
y en lengua valenciana, ya que en el DPP se establece que los
talleres sern en esa lengua.
7

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
OBJETIVOS:
--Conocer formas de vida del pasado.
--Observar las costumbres de pueblos antiguos.
--Prestar atencin durante la proyeccin.
--Respetar las costumbres de otros pueblos(Tema
transversal).
CONTENIDOS:
--Conceptuales: Video El Egipto antiguo.
--Procedimentales: Visionado del video.
--Actitudinales: Inters por la pelcula.

ACTIVIDADES

ANTES

DURANTE

DESPUS

...ANTES:
Las dos aulas se renen en el pasillo de 5 aos y observarn
sobre un mapa del Mediterrneo dnde est situada Espaa y su
ciudad en concreto y dnde est Egipto, con flechas sealarn la
ruta por tierra y mar desde Egipto a su ciudad y se colocan
dibujos plastificados de un avin y un barco encima de esas
flechas, as como el nombre de los pases y de la ciudad dnde se
encuentran.

...DURANTE:
Visionado del video Erase una vez el hombre:El Egipto
antiguo.

...DESPUS:
Los abuelos que viajaron a Egipto vienen a ensearnos las fotos,
a proyectar las diapositivas de su viaje y a que los nios les hagan
preguntas sobre su experiencia del viaje.
La visita ser concertada entre las profesoras y los abuelos.En
un principio se realizar por acuerdo de ciclo en valenciano, pero
en caso de que los abuelos tuviesen dificultades con la lengua o
no quisieran , se tendra que optar por realizarla en castellano o
cancelar la visita de dichos abuelos.

ACTIVIDADES DE AULA:
Dentro del aula habr actividades individuales, de grupo y
rincones.
...ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y DE GRUPO:
.ASAMBLEA:
Se establecer con los nios que durante las dos semanas, los
encargados del aula tendrn un nombre egipcio que figurar en
lugar del encargado de...
La fechaTuthankamon
El almuerzo---Nefertiti
Los rincones---R1 Amn
R2 Ra
R3 Osiris
R4 Ramss
El tiempo---Cleopatra
.LENGUA:
OBJETIVOS:
---Elaborar el libro de los personajes famosos.
---Inventar un historia.
---Verbalizar lo observado.

CONTENIDOS:
---Conceptuales:Lenguaje oral y escrito.
---Procedimentales:Realizacin del libro de los personajes
famosos egipcios.
---Actitudinales:Gusto por el trabajo.
LENGUAJE ORAL: ACTIVIDADES:
---Se observarn las fotos aportadas por los abuelos del nio y
se har un listado de los rasgos fsicos de los egipcios y los nios
los comparn con los suyos.
---Posters: Tendremos un poster de la mscara de Tuthankamon
y dirn los nios los colores que tiene (negro, azul,rojo, dorado,
gris...).Se enumerarn los rasgos fsicos (orejas grandes y con
agujeros).
---Observndo las fotos de las pirmides y del desierto, se har
un listado en la pizarra de los elementos que aparecen: palmera,
pirmides, arena y ro.
---Jeroglfico en un papiro: se enumerarn los objetos y
animales que aparecen.

LENGUAJE ESCRITO: ACTIVIDADES:

---Listado de las caractersticas fsicas de los egipcios( Cada
uno lo copiar en un folio).
---Se har un listado de los colores que utilizaban en el
maquillaje.
---Se les dar una ficha y tres palabras: desierto, arena y camello
y tendrn que inventar una historia, dibujar tres escenas y escribir
el nombre de las tres palabras debajo.

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---Libro de los personajes famosos: (Como actividad final y

para llevarse a casa encuadernada y con tapa).
CLEOPATRA
TUTHANKAMON
RAMSES
Se hablar a los nios sobre stos tres personajes:quines ran?,
qu hacan?,cmo vestan?,...
Despus harn una ficha dibujando al personaje y respondiendo
a las preguntas de la ficha.
DIBUJO
DEL
PERSONAJE

1.-Cmo ra?
2.-Cmo vesta?

Con las tres fichas y una portada que haremos en clase de

plstica, cada nio har un libro de los personajes famosos, una
fotocopia de uno de ellos se quedar en la biblioteca del aula.

MATEMTICAS:
OBJETIVOS:
---Comprender la utilidad de las matemticas en la vida diaria.
---Utilizar el clculo en la vida diaria.
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---Percibir la utilidad de los materiales del entorno para resolver

problemas(Tema transversal).

CONTENIDOS:
---Conceptuales: -La medida (Los puntos cardinales).
-Atributos y relaciones.
---Procedimentales: Resolucin de problemas.
---Actitudinales: Inters por resolver problemas.

ACTIVIDADES:
En el antiguo Egipto se conceda mucha importancia a los
astros(constelaciones de estrellas, el sol y la luna) pensaban que
ellos eran el camino hacia la eternidad despus de muertos, por lo
tanto la pirmide era el lugar donde se depositaba al gran seor
(Faran) y desde all partira hacia la eternidad por el camino de
los astros.
Esta es la razn por la que la pirmide tena que estar bien
orientada segn la posicin de los astros y el motivo de que en las
actividades ensee la utilidad de los puntos cardinales y la
importancia de la brjula.

---LA BRJULA: ACTIVIDADES:

...Aprovechando que el aula tiene grandes ventanales,
pondremos en el extremo de un cristal la figura de una guila
egipcia y a lo largo del da dibujaremos con tiza en el suelo la
figura del guila, que el sol ir proyectando sobre el suelo. Los
nios vern el desplazamiento del guila de Este a Oeste.
...Aprovechando que en el patio hay rboles, saldremos a l y
comprobarn que la parte del rbol que da al Norte est ms
hmeda y con algo de musgo y en la parte del rbol que da al Sur
est ms seca.

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MSICA Y DRAMATIZACIN:
OBJETIVOS:
---Descubrir el poder descriptivo y evocador de la msica.
---Diferenciar los sonidos y relacionarlos con el instrumento al
que pertenecen.
---Realizar una sencilla coreografa con las palmas de las
manos.
---Valorar la msica y el silencio(Tema transversal).

CONTENIDOS:
---Conceptuales: Los instrumentos de percusin.
---Procedimentales: Participacin en danzas y canciones
relacionadas con el tema del proyecto de trabajo.
---Actitudinales:Gusto por la escucha y produccin de
actividades musicales.

ACTIVIDADES:
...PALMAS:El cuerpo es nuestro primer instrumento musical
y las manso son muy importantes, con ellas podemos producir
palmadas(con las dos manos), palmadas en las rodillas y en
cualquier parte de nuestro cuerpo, as como dar pisadas con los
pies y seguir el ritmo. Con las manos daremos palmadas
siguiendo el ritmo de la cancin:

RA-RA-NILO-RA-NEFERTITI-NILO-NEFERTITI-RA

NILO-NILO-RA-

RA-

(SILENCIO)

RA- NILO-(SILENCIO)- RA

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---INSTRUMENTOS DE PERCUSIN:
Familias

Metal(Crtalos).
Madera (Castauelas, claves y caja china.
Parche(Tambores y panderos).
Como ya saben seguir un ritmo con las palmas , pasaremos a tocar la
cancin anterior con los tres instrumentos sealados, los crtalos (
RA),la caja china (NILO) y los tambores (NEFERTITI).La
cancin se repetir varias veces con los diferentes instrumentos de
percusin que tendremos en el rincn.

---EL BAILE DE LA ESFINGE:

Utilizaremos el CD En la misteriosa tierra de Egipto de Ketelbey.
La maestra pondr la msica egipcia y los nios comenzarn a bailar
en parejas, cuando la msica pare, deben de cambiar de pareja, quin se
quede sin pareja tiene que adoptar la posicin de la esfinge hasta que
recupere una pareja en la prxima parada de la msica.

PLSTICA:
OBJETIVOS:
---Identificar los diferentes materiales.
---Apreciar mediante el tacto las diferentes formas.
CONTENIDOS:
---Conceptuales: Los materiales.
---Procedimentales: Realizacin de actividades plsticas.
---Actitudinales: Gusto por las actividades plsticas.

ACTIVIDADES:
...LA ROSA DE LOS VIENTOS: Recortarn UNA lmina de
La rosa de los vientos y escribirn en ella los puntos
cardinales(N,S,E,O) y la pintarn.

14

...Con plastelina se harn figuras(faran, pirmides, palmeras, oasis,

etc...), las pondremos sobre una base de arena y montaremos las figuras
encima de una mesa en un rincn del aula.
...Estampacin con pintura de dedos y media patata donde habremos
modelado un dibujo egipcio.

RINCONES:
R1:JUEGO SIMBLICO:
OBJETIVOS:
---Conocer la ropa egipcia y el maquillaje.
---Conocer las posibilidades de la ropa y el maquillaje para disfrazarse.
---Colaborar con sus compaeros en las actividades de disfrazarse y
maquillarse (Tema Transversal).

CONTENIDOS:
---Conceptual: Los disfraces y el maquillaje.
---Procedimental: Representacin de diferentes personajes.
---Actitudinal: Valoracin del esfuerzo de todos en el trabajo realizado.

ACTIVIDADES:
...Traer de casa telas de colores llamativos, cinturones, diademas,
pulseras, sandalias, etc... de los padres y madres y guardarlos en un bal
en el aula, formando as el rincn de los disfraces.
...Jugar a disfrazarse de personajes y explicar a los compaeros quin
era ese personaje y qu es lo que haca (ejemplo: el faran con tnica
dorada y collar; el escriba llevaba tnica blanca, papiro y pluma para
escribir; el arquitecto llevar tnica oscura y regla para medir, etc...).

R2: BIBLIOTECA:
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OBJETIVOS:
---Relacionar letras o palabras con dibujos.
---Apreciar la organizacin de libros en la biblioteca.
---Colaborar con los compaeros en el trabajo colectivo(Tema
Transversal).

CONTENIDOS:
---Conceptual: La biblioteca.
---Procedimental: Organizacin del material de la biblioteca.
---Actitudinal: Valoracin del esfuerzo realizado.

ACTIVIDADES:
...Los padres despus de la nota que se mand a casa han colaborado
aportando todo tipo de materiales y entre ellos nos han trado libros
sobre Egipto, fotos, postales, posters, algn recuerdo(figuras) y nosotros,
en el rincn de la biblioteca, vamos a clasificar el material en una
seccin que dedicaremos a Egipto y le pondremos un gomet de color
amarillo a todos los libros, revistas , folletos y lo dejaremos en el estante
asignado.
...Realizaremos una ficha de cada libro o revista nueva, copindo el
ttulo y el autor.

Ttulo:__________________
Quin lo escribi?
_______________________
...Pictogramas:
En una caja tendremos fichas con figuras u objetos de jeroglficos y
en otra fichas con palabras y la figura a la que se tiene que unir. Tendrn
que encontrar la ficha con la figura y unirla a la ficha con la palabra y la
figura o el dibujo.

...Caligrama:
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En papel continuo tendremos preparado el dibujo de una serpiente y

un poema en una ficha, tendrn que escribirlo siguiendo el dibujo

de la serpiente.
R3: JUEGOS LGICO-MATEMTICOS:
OBJETIVOS:
---Comprender la utilidad de las figuras geomtricas en la
construccin.
---Utilizar la lgica en la construccin de los puzzles.

CONTENIDOS:
---Conceptuales: Puzzles y figuras geomtricas.
---Procedimentales: Utilizacin de la lgica en los problemas.
---Actitudinales: Habituacin al trabajo.

ACTIVIDADES:
...Aprovechando el mapa y las fotos que tenemos de la actividad de
motivacin, habremos hecho ampliaciones, las pegaremos,
plastificaremos y recortaremos, de forma que tendremos puzzles de
diversos motivos egipcios en el rincn.
...Tendremos juegos de construccin como el Creator y podrn
formar pirmides y luego rellenar una ficha donde digan el nmero de
figuras que han utilizado.

___________________________

___________________________
MATERIAL:
TRINGULO
____________________

___________________________
17

R4: EXPERIMENTOS:
OBJETIVOS:
---Percibir la utilidad de los materiales del entorno para resolver
problemas.
CONTENIDOS:
---Conceptuales: La imantacin.
---Procedimentales: Realizacin de actividades de imantacin.
---Actitudinales: Inters por la experimentacin.
ACTIVIDADES:
...En vasos medio llenos de agua pondremos clips. Que
habremos imantado frotando sobre nuestra manga. Los
pondremos encima del agua y vern que la punta del clip
imantado siempre marca hacia el N(Norte).

RINCONES:
1.-DISTRIBUCIN DEL AULA:
RINCN DE

RINCN
DE JUEGOS

LGICOSMATEMTICOS

EXPERIMENTOS

RINCN DEL
JUEGO
SIMBLICO

ASAMBLEA
TRABAJO INDIVIDUAL

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RINCN DE LA
BIBLIOTECA

En el aula tendremos rincones para todo el ao y que

utilizaremos para este proyecto de trabajo surgido de los propios
nios, pero las actividades las cambiaremos adaptndolas a
nuestro proyecto.
2.-PASO POR LOS RINCONES:
El aula es de 5 aos y de PIP( Incorporacin progresiva),
haremos una distribucin de los 20 nios / as, de forma que en
cada rincn no haya ms de cinco nios. Haremos un cuadro de
doble entrada con el nombre del nio, el objetivo es que al
finalizar la quincena todos los nios/ as hayan pasado por cada
rincn. De lunes a jueves, el viernes ser rincn libre.

3.-DISTRIBUCIN DEL PASO DE LOS GRUPOS POR LOS

RINCONES:
GRUPO 1: FARAONES(F)
GRUPO 2: CONSTRUCTORES (C)
GRUPO 3:MSICOS (M)
GRUPO 4:ESCRIBAS(E)

JUEGO
BIBLIOTECA JUEGO LGICOSIMBLICO
MATEMTICO

EXPERIMENTOS

LUNES

MARTES

MIRCOLES M

JUEVES

VIERNES

19

TALLERES:

T1: LAS PIRMIDES:

ACTIVIDAD:
Con una buena provisin de tetra-briks, cada uno de los tres
grupos elaborarn una pirmide con esos tetra-briks vacios y
pegndolos con celo y precinto.
OBJETIVOS:
---Construir pirmides con tetra-briks vacos y celo y precinto.
CONTENIDOS:
---Conceptuales: la pirmide.
---Procedimentales: Construccin de una pirmide.
---Actitudinales: Valoracin por el trabajo en grupo.
MATERIAL: Celo , precinto y tetra-briks vacos.

T2: MSICA Y DRAMATIZACIN:

OBJETIVOS:
---Descubrir la coordinacin de los movimientos corporales
siguiendo una msica y una cancin.
---Disfrutar con el trabajo en equipo.
---Colaborar en el trabajo en equipo(Tema Transversal).
CONTENIDOS:
---Conceptuales: El baile.
---Procedimentales: realizacin del baile de Ramss y Nefertiti.
---Actitudinales: Gusto por la diversin en equipo.
ACTIVIDADES:
Se contar a los nios la historia de Ramss y Nefertiti, que
fueron dos faraones y dioses a la vez. Ramss se cas con
Nefertiti que era diosa. Un da Ramss se baaba en el Nilo y vi
20

a un cocodrilo, se lo dijo a Nefertiti y comenzaron a bailar el

BAILE DE RAMSS
Estrofa 1

Ramss y Nefertiti,
Nefertit y Ramss,
Dos faraones de Egipto
que eran dioses a la vez.
Ramss buscaba esposa,
Nefertiti era diosa;
qu bien, qu coincidencia:
ya tengo diosa y esposa.

Estribillo

Estrofa 2

No es de frente,
s es de lado;
ay, qu baile tan
salado!
Ay, qu bien!
Ay, qu bien
se lo pasaba
Ramss!
Estaba un da Ramss
bandose en el Nilo;
le dijo a Nefertiti:
<<mira, viene un cocodrilo>>.
El cocodrilo baila;
Nefertiti tambin;
todos bailan de lado,
al estilo de Ramss.

Estribillo...............................................
Estrofa 3

Ramss y Nefertiti
montaron una fiesta;
bailan y bailan,
21

y cansaron a la orquesta.
Ni twist ni rock and roll;
tampoco el pasodoble;
ellos bailan de lado,
faraones y su corte.
EXPLICACIN DEL BAILE:

Nefertiti
Rams
s

Se hacen dos crculos concntricos.Todos los Ramss en el

crculo de centro y las Nefertiti en el de fuera.
El paso bsico es avanzar en crculo con los brazos delante y
detrs y la cabeza, el tronco y las piernas de frente.
El estribillo: Los de fuera avanzan nueve pasos en direccin a
las agujas del reloj y los de dentro en direccin contraria.
Material:
CD del baile de RAMSS y NEFERTITI y la letra de la
cancin estn sacados de un libro de msica de primaria. Los
instrumentos de percusin que utilizaremos sern los crtalos,
las castauelas, las claves, la caja china, los tambores y los
panderos.

T3. EL ADOBE:
OBJETIVOS:
---Apreciar mediante el tacto materiales para la construccin.
---Identificar la utilidad de diferentes materiales.

22

CONTENIDOS:
---Conceptuales: ladrillos de adobe.
---Procedimentales: Realizacin de ladrillos de adobe.
---Actitudinales: Inters por la combinacin de materiales.
ACTIVIDADES:
Hacer ladrillos de adobe( material de construccin que se
utilizaba en las casa de la poca). Para ello utilizarn tierra, agua
y paja ( trada de una granja escuela) y un rectngulo hecho con
tablas.
Hecho el ladrillo lo dejarn secar encima de una tela y dejado
al sol durante varios das.
MATERIAL:
Tierra, agua, paja y rectngulos de madera para dar forma al
ladrillo.

T4. EL PAPIRO:
OBJETIVOS:
---Transformar el papel en desuso en papel reciclado.
---Respetar el medio ambiente (Tema transversal).
CONTENIDOS:
---Conceptuales:El papel.
---Procedimentales: Elaboracin del papel reciclado.
---Actitudinales: Gusto por conservar la naturaleza.
ACTIVIDADES:
En la sala de usos mltiples se prepararn barreos con agua,
dos dias, se bate el papel remojado con la batidora de casa.
Tendremos preparado un bastidor y un marco que se acople al
bastidor, se pondrn uno encima del otro y se introducirn en el
barreo, ste coger pasta de papel, se deja escurrir y se coloca
23

encima de una superficie lisa, luego se le pasa una esponja para

quitarle los bultos e imperfecciones y se va colocndo encima de
una tabla y apilando papeles y tablas, se deja un tiempo y luego se
deja secar una semana, si queremos hacerlo aromatizado, en el
agua del barreo aplicaremos aceites de esencia.
MATERIALES:
Barreos, papel de peridico, dos bastidores y tablas.

T5. LA COCINA:
OBJETIVOS:
---Elaborar una receta de cocina egipcia.
---Colaborar en el trabajo en grupo (Tema Transversal).
CONTENIDOS:
---Conceptuales: Ensalada de yogurt.
---Procedimentales: Elaboracin de la receta de cocina.
---Actitudinales: Gusto por el trabajo y valoracin de los
resultados.
ACTIVIDADES:
ENSALADA DE YOGURT(Sacada de Internet).
Ingredientes: Un yogurt natural
Dos dientes de ajo machacado (se puede utilizar ajo en polvo).
Pimienta negra.
Modo de preparacin:
1.- Batir el yogurt mezclado con el ajo, la sal y la pimienta.
2.-Servir en un plato, dejndola enfriar en la nevera durante 30
minutos antes de servirla.
Tiempo de preparacin: 15 minutos.
Tiempo de coccin: 45 minutos.

24

TALLERES:
Los talleres se realizarn en la sala de usos mltiples del
colegio, las dos aulas de cinco aos y la cocina. Los participantes
sern los nios/ as de cinco aos de PIP (Incorporacin
Progresiva) y PEV (Enseanza en Valenciano), la lengua
utilizada en todos los talleres ser el valenciano ya que en el DPP(
Diseo Particular del Programa) as lo especifica cuando se
trabaja en interaula o en interniveles.
Los encargados de los talleres sern las dos tutoras de las dos
aulas (PIP y PEV) y la maestra de apoyo o suport, as como algn
padre o madre que colabore.

LUNES MARTES MIERCOL. JUEVES

1semana

1 PIP

2semana

3 PIP

VIERNES

2 PEV
5PIP/PEV
madres

4 PEV

Los talleres se realizarn las tardes de la 1 y 2 semana la tarde

de los martes y jueves y la del mircoles de la segunda semana,la
razn es que la maestra de apoyo o suport est las tardes de los
martes en el aula de PIP y las tardes de los jueves en el aula de
PEV, la tarde de los mircoles, los talleres los realizarn las dos
tutoras ayudadas por madres o padres que se ofrezcan.
GRUPOS: Grupo 1...tutora de PIP.
Grupo 2...tutora de PEV.
Grupo 3...maestra de apoyo o suport o /y madre.
El nmero de nios/as es de 40 y se dividirn en tres grupos de
13 o 14 nios/as por encargado de taller.

25

DISTRIBUCIN DE LOS TALLERES:

1 SEMANA: Tarde del martes (Las pirmides).
Tarde del jueves (Msica y danza).
2 SEMANA: Tarde del martes (El adobe).
Tarde del mircoles (Cocina).
Tarde del jueves (El papiro).

ACTIVIDAD FINAL DE PROYECTO:

LIBRO DE LOS EGIPCIOS

OBJETIVOS:
---Conocer una cultura antigua.
CONTENIDOS:
---Conceptuales:El libro de los egipcios.
---Procedimentales: Elaboracin del libro.
---Actitudinales: Inters por otra forma de vida diferente a la
nuestra.

ACTIVIDADES:
...RECOPILACIN DE FICHAS: Realizadas por los nios
durante las dos semanas.
-Libro de los personajes famosos(3 hojas).
-Inventar una historia (la de tres palabras: desierto, arena y
camello) ( 1 hoja).
-Estampacin con pintura de dedos( formar jeroglifos), (1
hoja).
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-La ficha (lmina) de plstica de la rosa de los vientos. (1 hoja).

...TAPA: Realizar una portada con la foto del nio dentro de la
cara de un farn o faraona y que ellos pinten el dibujo.
#Se encuadernarn y cada uno se llevar su libro a casa, en la
biblioteca del aula se quedar la fotocopia de uno de los trabajos.

6.-TEMAS TRANSVERSALES:
A lo largo del proyecto de trabajo har referencia a la educacin
del consumidor, la educacin para la salud y a la educacin
ambiental( taller del papiro y del adobe).

7.-RECURSOS:
...personales.
...espaciales.
...temporales.
...materiales.
Sern auditivos (CD y cassette), visuales( video, fotos, posters,
libros), los materiales sern diversos y estarn en funcin de la
actividad a trabajar. El centro est bien dotado y dispone de sala
de usos mltiples y material diverso a disposicin de maestros y
alumnos.

8.-EVALUACIN:
Se realizar a travs de la observacin directa, observando la
participacin de los nios en las actividades, su grado de
implicacin , el inters y los resultados. Utilizaremos un listado
de control y paneles de control de rincones y dietarios de clase
para las actividades. La evaluacin la haremos antes, durante y
despus, tanto de nios, maestros, rincones, telleres y proceso de
enseanza y aprendizaje.

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9.-METODOLOGA:
Para el desarrollo del proyecto de trabajo partiremos de los
conocimientos previos de los nios y de su nivel madurativo,
realizaremos actividades significativas, que les motiven y que les
interesen, para realizar las actividades utilizaremos el juego y
trabajaremos todos los mbitos de forma globalizada, utilizaremos
la intuicin del nio, la enseanza ser individualizada atendiendo
a las caractersticas de los nios.
Cuidaremos el ambiente de trabajo y procuraremos que la
relacin alumno/ maestra se desarrolle en un clima de afectividad
y cario.
Durante todo el proyecto de trabajo tendremos en cuenta el
espacio donde vayamos realizando las actividades, el tiempo ,
que ser de dos semanas y la colaboracin con las familias que
en los talleres y en la aportacin del material ser fundamental.

10.-ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
Atenderemos a la diversidad en todas las actividades, a travs
de la individualizacin de la enseanza y realizando fichas de
apoyo y refuerzo para aquellos nios de un nivel madurativo
distinto y sto lo haremos coordinndonos con los especialistas
del centro ( psiclogo, pedagoga terapeutica, audicin y lenguaje
y maestra de apoyo o suport).

11.-REFERENCIAS LEGISLATIVAS:
...LOGSE
...D. 19/ 92 17 febrero.
...R.D. 1330/ 91 6 septiembre.

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12.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
...ANTIGUO EGIPTO .Ana M Vazquez. ED. ARLANZA
2000.
...INTERNET:www.egipto.com
...FARMER(1954): MSICA EGIPCIA en Diccionario de la
Msica. Londres.
...PROYECTO EDUCATIVO DE EDUCACIN INFANTIL Y
SU PRCTICA EN EL AULA .Carmen Ibez Sandn.
...500 ACTIVIDADES PARA EL CURRCULO DE
EDUCACIN INFANTIL de Schnder.

13.-CONCLUSIN:
Este proyecto de trabajo ha surgido de los propios nios a partir
de unas fotografas, dado que nos encontramos en el tercer
trimestre de cinco aos, en el nivel hemos considerado que su
desarrollo madurativo era aceptable para poder llevar a cabo este
proyecto durante una quincena.
El proyecto est suficientemente justificado en el currculo de
Ed. Infantil en las habilidades de comprensin oral, escrita,
habilidades manuales y lgico-matemticas.

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