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IFC Concurso Pblico Edital 048/2015


Cargo: 1585 - Matemtica - 40h-DE

Ateno: Nas prximas trs questes, considera-se uso correto da Lngua Portuguesa o que est de acordo com a norma
padro escrita.
Texto I
A arte ps-moderna vai se diferenciar dos movimentos do alto modernismo, por preferir formas ldicas, disjuntivas, eclticas
e fragmentadas. A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o imaginrio da ps-modernidade, no se estruturando
mais na pardia (o escrnio do passado), mas no pastiche (a apropriao do passado). A nica possibilidade, j que tudo
j foi feito, combinar, mesclar, re-apropriar [sic]. [...]
A arte eletrnica vai constituir-se numa nova "forma simblica", atravs da qual os artistas utilizam as novas tecnologias
numa postura ao mesmo tempo crtica e ldica, com o intuito de multiplicar suas possibilidades estticas. Essa nova forma
simblica vai explorar a numerizao (trabalhando indiferentemente texto, sons, imagens fixas e em movimento), a
spectralidade (a imagem auto-referente [sic], no dependendo de um objeto real, e sim de um modelo), o ciberespao (o
espao eletrnico), a instantaneidade (o tempo real) e a interatividade [...].
(LEMOS, Andr. Fragmento extrado de: Arte eletrnica e cibercultura. Disponvel em: http://www.blogacesso.com.br/?p=102 Acesso em 15 abr 2015).
Andr Lemos professor e pesquisador do Programa de Ps-Graduao em Comunicao e Cultura Contemporneas da UFBA. Para saber mais sobre
o objeto de estudo de Andr Lemos, acesse o site www.andrelemos.info

Texto II

http://clubedamafalda.blogspot.com.br/

1. Retome as ideias presentes nos textos I e II e assinale


a nica alternativa INCORRETA:
a) O texto I deixa claro que a arte ps-moderna
prope uma reapropriao dos recursos j
utilizados por movimento artsticos anteriores.
b) possvel inferir que o rdio (texto II) passa a ideia
de que a msica eletrnica uma manifestao
harmoniosa de som e ritmo.
c) O conceito sobre produtos culturais da psmodernidade (texto I) d conta de diagnosticar o
impacto que as novas artes trazem ao seu
consumidor (texto II).
d) A atitude da personagem (texto II) traduz a ideia de
que a msica eletrnica no representa uma
evoluo positiva da arte.
2. Assinale a alternativa em que se observa rigor na
obedincia aos recursos de clareza e correlao
propostos pela construo paralelstica de sentido no
perodo:
a) Fato que, quanto mais nos aprofundemos no
assunto, tanto mais desenvolveremos a
conscincia em aquilo que pode ser considerado
correto.
b) Desde que todas as obras fossem concludas a
tempo, conseguiremos cumprir o calendrio de
atividades.
c) Qualquer trabalho fixado acima do limite proposto
pelo artigo implicar prorrogao da jornada, que
se dar mediante acordo escrito.
d) Se a instituio tivesse se preparado
adequadamente, tinha conseguido evitar as
consequncias negativas por que passa no
momento.
Planejamento e Execuo IESES

3. Sobre os recursos de construo do texto I, leia com


ateno as assertivas a seguir. Em seguida assinale
a alternativa que contenha a anlise correta das
mesmas.
I. A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o
imaginrio, no se estruturando mais na pardia.
Nesse perodo, podemos afirmar corretamente
que uma palavra foi acentuada por apresentar
hiato, uma foi acentuada por ser proparoxtona e
duas receberam acentos por serem paroxtonas
terminadas em ditongo.
II. Ainda em: A arte vai servir a como parmetro,
exprimindo o imaginrio, no se estruturando mais
na pardia, o pronome se a empregado tambm
poderia aparecer na forma encltica, sem que com
isso se alterasse a correo do perodo, pois o
verbo no gerndio permite a nclise.
III. O verbo ir utilizado em mais de uma ocorrncia
no texto como verbo auxiliar, constituindo perfrase
de futuro do presente. Esse tempo verbal
adequado proposio do autor do texto, que faz
referncia a eventos vindouros.
IV. A arte eletrnica vai se constituir numa nova forma
simblica. A locuo verbal presente nesse
perodo poderia ser substituda pelo verbo na
forma sinttica, resultando, corretamente, na
reescrita a seguir: A arte eletrnica constituir-se
numa nova forma simblica.
a)
b)
c)
d)

Apenas as assertivas II e III esto corretas.


Apenas as assertivas II e IV esto corretas.
Apenas a assertiva II est incorreta.
Apenas as assertivas I e III esto corretas.

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4. Referente Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990,
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para
as afirmativas falsas:
( ) Art. 12. O concurso pblico ter validade de 02
(dois) anos, podendo ser prorrogado uma nica
vez, por igual perodo.
( ) Art. 20 Pargrafo 2. O servidor no aprovado no
estgio probatrio ser exonerado ou, se estvel,
reconduzido ao cargo anteriormente ocupado.
( ) Art. 22. O servidor estvel s perder o cargo em
virtude de sentena judicial transitada em julgado
ou de processo administrativo disciplinar no qual
lhe seja assegurada ampla defesa.
( ) Art. 41. Remunerao o vencimento do cargo
efetivo, acrescido das vantagens pecunirias
permanentes estabelecidas em Lei.
( ) Pargrafo nico. Mediante autorizao do
servidor, poder haver consignao em folha de
pagamento a favor de terceiros, a critrio da
administrao e com reposio de custos, na forma
definida em regulamento.
A alternativa correta :
a)
b)
c)
d)

V, V, V, V, V.
F, V, V, V, F.
V, V, V, V, F.
V. V, F, V, V.

5. Conforme a Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990,


complete a frase:
Art. 75. O servio noturno, prestado em horrio
compreendido entre ____________ horas de um dia e
_____________ horas do dia seguinte, ter o valorhora acrescido de _________________________,
computando-se cada hora como cinquenta e dois
minutos e trinta segundos.
A alternativa correta :
a) 22 (vinte e duas), 05 (cinco), 25% (vinte e cinco por
cento).
b) 21 (vinte e uma), 05 (cinco), 25% (vinte e cinco por
cento).
c) 23 (vinte e trs), 06 (seis), 20% (vinte por cento).
d) 22 (vinte e duas), 04 (quatro), 25% (vinte e cinco
por cento).
6. Conforme o Art. 9 da Lei n 9.394 de 20 de dezembro
de 1996, incumbncia da Unio:
a) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede
estadual.
b) Organizar, manter e desenvolver os rgos e
instituies oficiais do sistema federal de ensino e
dos Territrios.
c) Elaborar e executar polticas e plano educacionais,
em consonncia com as diretrizes e planos
nacionais de educao, integrando e coordenando
as suas aes e as dos seus Municpios.
d) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede
municipal.

7. O Pargrafo 2 do Art. 1 da Lei n 12.772 de 28 de


dezembro de 2012, estabelece denominaes s
Classes de Carreira de Magistrio Superior de acordo
com a titulao do ocupante do cargo. As
denominaes so:
I. Classe A, com denominaes de:
1) Professor Adjunto A
2) Professor Assistente A
3) Professor Auxiliar
II. Classe B, com a denominao
Assistente.
III. Classe C, com a denominao
Adjunto.
IV. Classe D, com a denominao
Associado.
V. Classe E, com a denominao
Titular.

de Professor
de Professor
de Professor
de Professor

Para o professor ocupar o cargo de Professor Assistente A,


necessrio portar o ttulo de:

a)
b)
c)
d)

Ps Doutorado.
Doutor.
Mestre.
Especialista.

8. O conhecimento humano, dependendo dos diferentes


referenciais, explicado diversamente em sua
gnese e desenvolvimento, o que condiciona
conceitos diversos de homem, mundo, cultura,
sociedade educao, etc. Diversos autores tm
analisado e comparado as abordagens do processo
de ensino aprendizagem classificando e agrupando
as correntes tericas segundo critrios diferentes.
Assim, no que se refere Abordagem Sociocultural,
INCORRETO afirmar:
a) Os temas geradores para o ensino devem ser
extrados da prtica de vida dos educandos.
b) Os objetivos educacionais so definidos a partir
das necessidades concretas do contexto histrico
social no qual se encontram os sujeitos.
c) O dilogo e os grupos de discusso so
fundamentais para o aprendizado.
d) A relao entre professor e aluno deve ser vertical.
9. No que diz respeito teoria crtica e suas
contribuies para a construo do currculo, marque
V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A perspectiva crtica de currculo faz uma profunda
crtica s bases do pensamento de organizao
curricular clssica.
( ) Na perspectiva crtica de currculo, as disciplinas
so organizadas de forma isolada, inscritas numa
grade curricular.
( ) Na perspectiva crtica de currculo, h um
questionamento poltico do papel da educao na
sociedade.
( ) Na perspectiva crtica de currculo, os objetivos e
contedos so definidos e os professores limitamse a segui-los.
A sequncia correta :
a)
b)
c)
d)

Planejamento e Execuo IESES

F, F, V, F.
V, V, V, F.
V, F, V, F.
V, F, V, V.

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10. Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990 - Art. 97. Sem
qualquer prejuzo, poder o servidor ausentar-se do
servio em razo de casamento por:
a)
b)
c)
d)

05 (cinco) dias consecutivos.


10 (dez) dias consecutivos.
08 (oito) dias consecutivos.
15 (quinze) dias consecutivos.

11. Conforme a proposta Curricular da Rede Municipal de


Ensino Florianpolis de 2008, no que se refere como
ensinar matemtica, assinale a alternativa correta:
a) Para ensinar Matemtica preciso compreend-la
como disciplina que reflete aspectos do mundo real
e concreto, destacadamente
aspectos da
natureza, embora seu campo de aplicaes se
amplie constantemente.
b) Para ensinar Matemtica preciso compreend-la
como cincia que reflete aspectos do mundo real,
destacadamente aspectos da natureza, embora
seu
campo
de
aplicaes
se
amplie
constantemente.
c) Para ensinar Matemtica preciso compreend-la
como cincia que reflete aspectos do mundo real
e, destacadamente aspecto social, embora seu
campo de aplicaes se amplie constantemente.
d) Para ensinar Matemtica preciso compreend-la
como disciplina que reflete aspectos do mundo real
e concreto, destacadamente
aspecto social,
embora seu campo de aplicaes se amplie
constantemente.
12.Carlos quer construir uma caixa de papelo em forma
de prisma hexagonal regular. Sabendo que a altura
de 30 cm e que o lado do polgono da base mede 18
cm, calcule a rea de papelo necessria para se
construir essa embalagem. Carlos utilizou 12% a mais
de material, devido s sobras de papelo e para que
seja possvel fazer colagens necessrias confeco
da caixa. Qual a rea de papelo que Carlos utilizou
para construir a caixa?
Use 3 = 1,73). Assinale a alternativa correta.
a)
b)
c)
d)

5.512,14 cm
4.921,56 cm
4.330,98 cm
5.152,14 cm

13. Uma Vila consome 20000 litros de gua por dia. Para
isso, conta com um reservatrio de forma cilndrica
cujo raio 10 m. e a altura 20 m. Por quanto tempo,
aproximadamente, o reservatrio poder abastecer
essa comunidade?
Use o (Pi 3,14). Assinale a alternativa correta
a)
b)
c)
d)

312 dias.
314 dias.
256 dias.
308 dias.

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14. A proposta curricular da Rede Municipal de Ensino


Florianpolis de 2008, sobre Educao Matemtica,
que buscam romper com as barreiras entre o
conhecimento matemtico e a apropriao do mesmo
pelo(a) aluno(a), destacam-se: Etnomatemtica,
modelagem, analise as afirmativas seguir:
I. Muitas pessoas usam matemtica na sua vida
diria, sem terem sequer frequentado escola. s
vezes, essa matemtica mais profunda do que
se suspeita. Ao construir seu barraco, uma pessoa
analfabeta, que nunca aprendeu a ler ou a
escrever, usa o teorema Pitgoras, calcula reas,
utiliza o conceito e as propriedades das diagonais
do retngulo, etc.
II. Com o amplo desenvolvimento das tecnologias de
informao, abrem-se, contudo, para os mais
diversos campos do conhecimento e dos
interesses tecnolgicos e econmicos: desde o
futebol, em que o Tira-Teima aparece na telinha da
Globo para dirimir dvidas sobre lances polmicos
do jogo, passando por programas mais
sofisticados, como o Juiz Virtual, at as aplicaes
em medicina, em bio-matematica, em finanas.
III. Desde os primeiros dias do desenvolvimento da
criana,
suas
atividades
adquirem
um
significado
prprio num sistema de
comportamento social e, sendo dirigidas a
objetivos definidos, so refratados atravs do
prisma do ambiente da criana. O caminho do
objeto at a criana e desta at o objeto passa
atravs de outra pessoa. Essa estrutura humana
complexa o produto de um processo de
desenvolvimento profundamente enraizado nas
ligaes individual e histria social.
IV. O sujeito no est envolvido passivamente num
conjunto de relaes, mas visto como resultado
de sua carga biolgica, de sua prpria atividade e
do processo histrico-cultural de sua vida.
A sequncia correta :
a)
b)
c)
d)

Apenas as assertivas I e II esto corretas.


Apenas a assertiva III est correta.
Apenas as assertivas I e IV esto corretas.
As assertivas I, II, III e IV esto corretas.

15. A cidade de So Paulo tem dois bairros, X e Y. O


bairro X tem 2000 residncias, sendo o consumo
mdio mensal de energia eltrica por residncia igual
a 150 kwh. J o bairro Y tem 3000 residncias, sendo
o consumo mdio mensal por residncia igual a
250kWh. O consumo mdio mensal de energia
eltrica por residncia, considerando os bairros, X e
Y, :
Assinale a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)

350.
280.
210.
310.

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16.No que se refere os Parmetros Curriculares
Nacionais de1999, sobre o currculo do Ensino Mdio,
assinale a alternativa correta:
a) O currculo do Ensino Mdio deve garantir tambm
espao para que os alunos possam estender e
aprofundar seus conhecimentos sobre nmeros e
lgebra, mas no isoladamente de outros
contedos, nem separado dos problemas e da
perspectiva scio-histrica que est na origem
desses temas. Estes conceitos no esto
diretamente relacionados ao desenvolvimento de
habilidades que dizem respeito resoluo de
problemas, apropriao da linguagem simblica,
validao de argumentos, descrio de
modelos e capacidade de utilizar a Matemtica
na interpretao e interveno no real.
b) O currculo do Ensino Mdio deve garantir tambm
espao para que os alunos possam estender e
aprofundar seus conhecimentos sobre nmeros e
lgebra, mas no isoladamente de outros
conceitos, nem separado dos problemas e da
perspectiva scio-histrica que est na origem
desses temas. Estes contedos esto diretamente
relacionados ao desenvolvimento de habilidades
que dizem respeito resoluo de problemas,
apropriao da linguagem simblica, validao
de argumentos, descrio de modelos e
capacidade de utilizar a Matemtica na
interpretao e interveno no real.
c) O currculo do Ensino Mdio deve garantir tambm
espao para que os alunos possam estender e
aprofundar seus conhecimentos sobre nmeros e
lgebra, mas isoladamente de outros conceitos,
separado dos problemas e da perspectiva sciohistrica que est na origem desses temas. Estes
contedos esto diretamente relacionados ao
desenvolvimento de habilidades que dizem
respeito resoluo de problemas, apropriao
da linguagem simblica, validao de
argumentos, descrio de modelos e
capacidade de utilizar a Matemtica na
interpretao e interveno no real.
d) O currculo do Ensino Mdio deve garantir tambm
espao para que os alunos possam estender e
aprofundar seus conhecimentos sobre nmeros e
lgebra, mas no isoladamente de outros
conceitos, nem separado dos problemas e da
perspectiva scio-econmica que est na origem
desses
temas.
Estes
conceitos
esto
indiretamente relacionados ao desenvolvimento de
habilidades que dizem respeito resoluo de
problemas, apropriao da linguagem simblica,
validao de argumentos, descrio de
modelos e capacidade de utilizar a Matemtica
na interpretao e interveno no real.

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17. Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais de


1998, a resoluo de problemas e o ensinoaprendizagem de Matemtica, como eixo organizador
do processo de ensino e aprendizagem de
matemtica, pode ser resumida nos seguintes
princpios: assinale as afirmativas a seguir:
I. A situao-problema o ponto de partida da
atividade matemtica e no a definio. No
processo de ensino e aprendizagem, conceitos,
ideias e mtodos matemticos devem ser
abordados mediante a explorao de problemas,
ou seja, de situaes em que os alunos precisam
desenvolver algum tipo de estratgia para revolvelas.
II. A resoluo de problemas no uma atividade
para ver desenvolvida em paralelo ou como
aplicao de aprendizagem, mas uma orientao
para a aprendizagem, pois proporciona o contexto
em que se pode apreender conceitos,
procedimentos e atitudes matemticos.
III. Um conceito matemtico se constri articulado
com outros conceitos, e no por meio de srie de
retificaes e generalizaes. Assim, pode se
afirmar que o aluno constri um campo de
conceitos que toma sentido num campo de
problemas, e no um conceito isolado em resposta
a um problema particular.
IV. Aproximaes sucessivas de um conceito so
construdas para resolver um certo tipo de
problema; num outro momento, o aluno pode
utiliza o que aprendeu para resolver outros, o que
exige transferncias, retificaes, rupturas,
segundo um processo anlogo ao que se pode
observar na Histria da Matemtica.
Assinale a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)

Somente as afirmativas I e II so verdadeiras.


Nenhuma afirmativa verdadeira.
Somente as afirmativas I e IV so verdadeiras.
Somente as afirmativas I, II e III so verdadeiras.

18. Sobre geometria, assinale a alternativa correta:


a) Trs pontos colineares determinam apenas trs
retas, de modo que cada uma delas contenha dois
desses pontos. Retas que no se cruzam podem
ser paralelas ou reversas.
b) Por dois pontos coincidentes passa uma nica
reta. Trs pontos no colineares determinam
apenas trs retas, de modo que cada uma delas
contenha dois desses pontos.
c) Trs pontos no colineares determinam apenas
trs retas, de modo que cada uma delas contenha
dois desses pontos. Retas que no se cruzam
podem ser paralelas ou reversas.
d) Duas retas que tm dois pontos em comum so
coincidentes. Se as retas r e s so perpendiculares
reta r//s.

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19. Verifique se os pontos indicados em cada item esto
alinhados:
I. A (-2 , -2) , B (0 , 4) e C (1 , 7)
II. A (-5 , 2) , B (1,-3) e C (4, 5)
III. A (-4 , -5) , B (2 , -1) e C (5 , 1)
IV. A (-7 , -8) , B (-1 ,- 4) e C (4,-3)
Assinale a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)

Somente as afirmativas I, II e III so verdadeiras.


Nenhuma afirmativa verdadeira.
Somente as afirmativas III e IV so verdadeiras.
Somente as afirmativas I e IV so verdadeiras.

20.Um filtro de caf de forma cnica tem 10 cm de


profundidade e 6 cm de dimetro. Determine sua
capacidade. Use o (Pi 3,14). Assinale a alternativa
correta.
a)
b)
c)
d)

90,20 cm
90,30 cm
94,20 cm
90,10 cm

21.No que se refere a Educao Matemtica, assinale


a alternativa correta:
a) Para D Ambrsio (1990) a Educao Matemtica
pode ser definida como ramo da educao, uma
especializao, e tambm como estudo e
desenvolvimento de tcnicas ou modos mais
eficientes de se ensinar, ou ainda como estudo de
ensino e aprendizagem da Matemtica; ela aborda
todos esses e inmeros outros desafios da
educao. uma prtica pedaggica focalizada na
realidade vivida nos ambientes de ensino e
aprendizagem da Matemtica.
b) Para D Ambrsio (1990) a Educao Matemtica
pode ser definida como ramo da educao, uma
especializao, e tambm como estudo e
desenvolvimento de tcnicas ou modos mais
eficientes de aprender, ou ainda como estudo de
ensino e aprendizagem da Matemtica; ela aborda
todos esses e inmeros outros desafios da
educao. uma prtica pedaggica focalizada na
realidade vivida nos ambientes de ensino e
aprendizagem da Matemtica.
c) Para D Ambrsio (1990) a Educao Matemtica
pode ser definida como ramo da educao, uma
especializao, e tambm como estudo e
desenvolvimento de tcnicas ou modos mais
diferentes de se ensinar, ou ainda como estudo
de ensino e aprendizagem da Matemtica; ela
aborda todos esses e inmeros outros desafios da
educao. uma prtica pedaggica focalizada na
realidade vivida nos ambientes de ensino e
aprendizagem da Matemtica.
d) Para D Ambrsio (1990) a Educao Matemtica
pode ser definida como ramo da educao, uma
especializao, e tambm como estudo e
desenvolvimento de tcnicas ou modos mais
eficientes de se ensinar, ou ainda como estudo de
ensino e aprendizagem da Matemtica; ela aborda
todos esses e inmeros outros desafios da
educao. uma prtica pedaggica no
focalizada na realidade vivida nos ambientes de
ensino e aprendizagem da Matemtica.
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22. Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais de


1998, para a rea de Matemtica no ensino
fundamental esto pautados por princpios: analise
as afirmativas a seguir:
I. A Matemtica pose e deve estar ao alcance de
todos e a garantia de sua aprendizagem deve ser
meta prioritria do docente.
II. A atividade matemtica escolar olhar para coisas
prontas e definitivas, mais a construo e a
apropriao de um conhecimento pelo aluno, que
se servir dele para compreender e transformar
sua realidade.
III. A seleo e organizao de contedo deve levar
em conta sua relevncia social e sua contribuio
para o desenvolvimento intelectual do aluno e no
deve ter como critrio apenas a lgica interna da
Matemtica.
IV. A Matemtica importante na medida em que a
sociedade necessita e se utiliza, cada vez mais, de
conhecimentos cientficos e recursos lgicos, que
por sua vez so essenciais para a insero das
pessoas como cidados no mundo do trabalho, da
cultura e das relaes sociais.
A sequncia correta :
a)
b)
c)
d)

Apenas a assertiva II est correta.


Apenas as assertivas I e III esto corretas.
As assertivas I, II, III e IV esto corretas.
Apenas as assertivas III e IV esto corretas.

23. A base de uma pirmide um quadrado de lado 5 cm.


Sabendo-se que a pirmide tem altura de 9cm, calcule
o volume dessa pirmide. Assinale a alternativa
correta:
a)
b)
c)
d)

67cm
63cm
68cm
65cm

24. Com relao ao grfico da funo f(x)= 2(x-1) - 4,


so feitas as seguintes afirmativas:
I. O ponto de interseo com o eixo y (0, -2).
II. uma parbola com concavidade voltada para
cima.
III. uma parbola cujo vrtice o ponto (-2,4).
Assinale a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)

Somente as afirmativas I, III so verdadeiras.


Somente as afirmativas I e II so verdadeiras.
Somente as afirmativas II e III so verdadeiras.
Somente a afirmativa I verdadeira.

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25. No que se refere ao Ensino Fundamental conforme os
Parmetros Curriculares de 1998, os contedos
selecionados aparecem organizados em blocos,
analise as afirmativas a seguir:
I. Ao longo do Ensino Fundamental o conhecimento
sobre os nmeros construdo e assimilado pelo
num processo em que tais nmeros aparecem com
instrumento eficaz para resolver determinados
problemas, e tambm como objeto de estudo em
si mesmos, considerando-se, nesta dimenso,
suas propriedades, suas inter-relaes e o modo
como historicamente foram constitudos.
II. Caracteriza-se por sua forte relevncia social
devido a seu carter prtico e utilitrio, e pela
possibilidade de variadas conexes com outras
reas do conhecimento.
III. Contempla no apenas o estudo das formas, mas
tambm s noes relativas a posio, localizao
de figuras e deslocamentos no plano e sistemas de
coordenadas.
IV. A demanda social que leva a destacar este tema
como um bloco de contedo, embora pudesse ser
incorporado aos anteriores.
A finalidade do destaque evidenciar sua
importncia, em funo de seu uso atual na
sociedade. Os blocos referidos so, assinale a
alternativa correta:
a) lgebra e Operaes, Grandezas e Medidas,
Espao e Formas, Tratamento de Informao.
b) Tratamento
de
Informao,
Nmeros
e
Operaes, Grandezas e Medidas, Espao
Formas.
c) Grandezas e Medidas, Nmeros e Operaes,
Espao e Formas, Tratamento de Informao.
d) Nmeros e Operaes, Grandezas e Medidas,
Espao e Formas, Tratamento de Informao.

28. No que se refere ao Ensino Mdio conforme os


Parmetros Curriculares de 1999, o conhecimento
matemtico deve ser visto pelo aluno como:
a) Um conjunto de tcnicas e estratgias para serem
aplicadas a outras reas do conhecimento, assim
como para a atividade profissional. No se trata de
os alunos possurem muitas e sofisticadas
estratgias, mas sim de desenvolverem a
iniciativas e a segurana para adapt-las a
diferentes contextos, usando-as adequadamente
no momento oportuno.
b) Um conjunto de tcnicas e estratgias para serem
aplicadas a uma rea do conhecimento, assim
como para a atividade profissional. No se trata de
os alunos possurem muitas e sofisticadas
estratgias, mas sim de desenvolverem a
iniciativas e a segurana para adapt-las a
diferentes contextos, usando-as adequadamente
no momento oportuno.
c) Um conjunto de tcnicas e estratgias para serem
aplicadas a outras reas do conhecimento, assim
como para a atividade profissional. No se trata de
os alunos possurem habilidades, estratgias, mas
sim de desenvolverem a iniciativas e a segurana
para adapt-las a diferentes contextos, usando-as
adequadamente no momento oportuno.
d) Um conjunto de tcnicas e estratgias para serem
aplicadas a outras reas do conhecimento, assim
como para a atividade profissional. Se trata de os
alunos possurem muitas e sofisticadas
estratgias, mas sim de desenvolverem a
iniciativas e a segurana para adapt-las a
diferentes contextos, usando-as adequadamente
no momento oportuno.

26. Uma linha de montagem aps x horas de operao,


produz (40x - x) unidades, como 0 x 10. Se o custo
de produo de y unidades de (400 + 30y) reais,
qual o custo de produo nas primeiras 3 horas de
operao?
Assinale a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)

R$ 3.730
R$ 3.720
R$ 3.810
R$ 3.750

27. Em grupo de 90 pessoas, todas de Santa Catarina,62


conhecem o Paran, 45 Porto Alegre e19 j estiveram
nas duas cidades. Uma pessoa do grupo escolhida
ao acaso. Qual a probabilidade de que ela tenha
visitado uma dessas cidades?
Assinale a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)

74,80%
76,80%
76,66%
75,66%

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TIPO 1

IFC Concurso Pblico Edital 048/2015


Cargo: 1585 - Matemtica - 40h-DE
29. Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais de
1998, refere se ao currculo de Matemtica sobre a
avaliao para ensino fundamental indicam novas
funes. Assinale a alternativa correta:
a) Atribui avaliao a funo de fornecer aos
estudantes informaes sobre o desenvolvimento
das capacidades e competncias que so exigidas
socialmente, bem como auxiliar os professores a
identificar quais objetivos foram atingidos, com
vistas a reconhecer a capacidade matemtica dos
alunos, para que possam inserir-se no mercado de
trabalho e participar da vida socioeconmica.
b) Atribui avaliao a funo de fornecer aos
estudantes informaes sobre o desenvolvimento
das capacidades e competncias que so exigidas
socialmente, bem como auxiliar os professores a
identificar quais objetivos foram atingidos, com
vistas a reconhecer a capacidade matemtica dos
alunos, para que possam inserir-se no mercado de
trabalho e participar da vida sociocultural.
c) Atribui avaliao a funo de fornecer aos
estudantes informaes sobre o desenvolvimento
das capacidades e competncias que so exigidas
pedaggica, bem como auxiliar os professores a
identificar quais objetivos foram atingidos, com
vistas a reconhecer a capacidade matemtica dos
alunos, para que possam inserir-se no mercado de
trabalho e participar da vida sociocultural.
d) Atribui avaliao a funo de fornecer aos
professores informaes sobre o desenvolvimento
das capacidades e competncias que so exigidas
socialmente, bem como auxiliar os professores a
identificar quais objetivos foram atingidos, com
vistas a reconhecer a capacidade matemtica dos
alunos, para que possam inserir-se no mercado de
trabalho e participar da vida sociocultural.

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30. No que se refere ao Ensino Mdio conforme os


Parmetros Curriculares de 1999, o conhecimento
matemtico em relao a tecnologia, exigir do ensino
de Matemtica um redirecionamento sob uma
perspectiva
curricular
que
favorea
o
desenvolvimento de habilidades. Assinale a
alternativa correta:
a) Habilidades selecionar informaes direcionadas e
prontas, analisar as informaes obtidas e, a partir
disso, tomar decises exigiro linguagem,
procedimentos e formas de pensar matemticos
que devem ser desenvolvidos ao longo do Ensino
Mdio, bem como a capacidade de avaliar limites,
possibilidades e adequao das tecnologias em
diferentes situaes.
b) Habilidades como selecionar informaes, analisar
as informaes obtidas e, a partir disso, tomar
decises
que
no
exigiro
linguagem,
procedimentos e formas de pensar matemticos
que devem ser desenvolvidos ao longo do Ensino
Mdio, bem como a capacidade de avaliar limites,
possibilidades e adequao das tecnologias em
diferentes situaes.
c) Habilidades como selecionar informaes, analisar
as informaes obtidas e, a partir disso, tomar
decises exigiro linguagem, procedimentos e
formas de pensar matemticos que devem ser
desenvolvidos por etapas e cautela ao longo do
Ensino Mdio, bem como a capacidade de avaliar
limites, possibilidades e adequao das
tecnologias em diferentes situaes.
d) Habilidades como selecionar informaes, analisar
as informaes obtidas e, a partir disso, tomar
decises exigiro linguagem, procedimentos e
formas de pensar matemticos que devem ser
desenvolvidos ao longo do Ensino Mdio, bem
como a capacidade de avaliar limites,
possibilidades e adequao das tecnologias em
diferentes situaes.

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