Vous êtes sur la page 1sur 50

VERSION

ORIGINALE 3
Mthode de franais | valuations

Ludovic Gaucher
Editions Maison des Langues, Paris

Avant-propos

Les valuations de Version Originale ont pour objectif de proposer aux enseignants des
exemples concrets de tests pour les manuels Version Originale 1, 2, 3 et 4. Pourquoi ?
Parce que Version Originale se situe rsolument dans une perspective actionnelle de
lapprentissage des langues et contribue ainsi modifier les pratiques de classe en FLE.
Or, si lon veut rester cohrent et rellement changer de perspective pour lenseignement,
il faut galement oprer une mutation au niveau de lvaluation et proposer des
possibilits de tester en accord avec lapproche retenue.

Vous trouverez donc ici, toutes les deux units


de Version Originale 3, une activit dvaluation
en deux parties :
4 Des tches finales du manuel
Ces activits dvaluation constitues gnralement
de quatre phases sont des activits contextualises
dans lesquelles lapprenant devra montrer quil
est capable de mobiliser ses connaissances et ses
comptences pour accomplir en franais une tche
spcifique. Ces activits se fondent sur la mise en
uvre des activits langagires travailles dans
les units de Version originale : la production, la
comprhension et linteraction lcrit comme
loral. Nous avons veill ce que toutes ces activits
langagires soient rgulirement reprsentes, de
faon valuer de manire globale la comptence
communiquer langagirement de lapprenant.
4 Des ressources langagires
Conscients cependant que les premires activits que
nous proposons aux enseignants sont ouvertes par nature
et que lapprenant peut parfois les raliser sans pour
autant avoir recours aux connaissances quil semblerait
opportun de le voir acqurir, nous proposons des activits
annexes dont lobjectif est de tester les savoirs lexicaux et
grammaticaux abords dans les diffrentes units. Nous
avons opt pour des activits prsentant une certaine
ouverture. Nous proposons, par exemple, dvaluer savoirfaire communicatifs et savoir-faire langagiers travers
des activits telles que la production orale en continu
(monologue-expos) et/ou linteraction orale (le jeu de
rle). Ces activits dvaluation de la production orale
permettront lapprenant de se familiariser aux formats
dpreuves des certifications officielles notamment ceux
du DELF. Nous proposons aux enseignants denregistrer
au format numrique la performance de lapprenant.
Vous trouverez donc, associe ce type dactivits, une
icne baladodiffusion.

2 | Avant-propos

Cette dmarche vise, dune part, faciliter autant que


possible lindividualisation de lvaluation de la production
orale et, dautre part, limplication de lapprenant dans
son processus dapprentissage en lui permettant, aprs
coute de sa performance, de sauto-valuer. Par ailleurs,
dans le cadre dune valuation formative, les fichiers
numriques pourront tre compils et insrs dans un
portfolio dapprentissage et servir ainsi de preuves du
dveloppement de la comptence communiquer
langagirement des apprenants tout au long de leur
cursus.

Des grilles dvaluation


Les fiches destines aux apprenants sont prsentes
sur des pages spares afin dtre aisment
reproduites. Elles peuvent donc tre directement
utilises par lenseignant(e).
Chaque activit dvaluation propose est accom
pagne dune description dtaille prcisant les
activits langagires mettre en uvre et les
ressources linguistiques mobiliser, mais aussi dun
corrig dans la mesure o la nature de lactivit le
permet et dune grille dvaluation.
Les grilles dvaluation montrent clairement quil
ne sagit pas de tester des connaissances mais de
valoriser des comptences, ce qui est primordial.
Cest dailleurs au niveau du choix des critres
dvaluation quil nous a sembl tout particulirement
possible doprer un tournant vers lactionnel : mise
en avant du respect de lintention, des comptences
discursives de lapprenant et de la russite dans
lactivit propose, mais aussi de ladquation
linteraction sociale (simule). La pondration
propose ne lest qu titre indicatif et peut tre
adapte en fonction du groupe, des objectifs et de
la situation institutionnelle. Afin prcisment de
tenir compte de la grande diversit des systmes
ducatifs et de leurs exigences, nous avons fait le

Avant-propos

choix de centrer nos propositions sur une ou deux


activits langagires par unit et de proposer des grilles
dvaluation correspondantes, alors que la plupart des
tches de la vie quotidienne demandent lusager
de la langue de mobiliser conjointement plusieurs
comptences. Ce choix permettra de se faire une ide
des diffrents niveaux de comptence des apprenants
et vitera galement de pnaliser les tudiants faibles
dans un domaine.
Avec ces quatre volumes consacrs lvaluation, nous
esprons rpondre de faon aussi directe et pratique que
possible aux attentes des enseignants qui sinterrogent
sur les formes que peut prendre lvaluation dans les
groupes travaillant avec Version originale. Pour ceux
qui veulent en savoir plus sur la rflexion qui soustend cet ouvrage, nous proposons en quelques lignes
de restituer trs succinctement la problmatique de
lvaluation dans la perspective actionnelle.

Pour aller plus loin : perspective actionnelle


et valuation
La perspective actionnelle dfinie par le Cadre europen
commun de rfrence pour les langues (CECRL) demande
lenseignant(e) de proposer aux apprenants des tches
quils devront raliser au sein dinteractions sociales relles.
La perspective actionnelle sancre donc dans le pour
de vrai : elle demande lapprenant dagir en son nom
dans le cadre de relations humaines relles et lui propose
des tches dont la ralisation demande lactivation de
plusieurs comptences et connaissances. valuer dans
ce cadre pose un problme vident. Comment faire
pour de vrai dans lvaluation? Comment demander
lapprenant de dmontrer sa capacit communiquer
dans des situations diffrentes et avec des personnes
relles diffrentes alors que la situation de test implique,
de par sa nature, que lapprenant garde prsent lesprit
quil produit pour lenseignant(e), qui va juger de ses
performances ?

trs clairement que la tche en soi nest que rarement


purement linguistique. Toutefois, en milieu institutionnel,
scolaire notamment, il sera bien souvent impossible
de se contenter de cette valuation naturelle des
tches. Dans ltat actuel de la rflexion, il nous semble
galement difficile de concevoir des tches pour
lvaluation qui puissent se placer entirement dans de
relles interactions sociales. Le recours la simulation et
notamment la simulation de relations humaines semble
largement incontournable puisquen fin de compte,
lapprenant ralise la tche pour lvaluateur.
Cependant, nous avons fait en sorte que les tches et les
activits proposes aient un fort degr dauthenticit et
dintrt pour les apprenants. Elles leur permettent donc
de simpliquer personnellement dans leur ralisation
et contribuent leur dcouverte des cultures franaise
et francophone. Par ailleurs, nous avons voulu que
lvaluation soit un tremplin, un levier lorganisation
de projets dapprentissage. Lorsque cela nous semblait
pertinent, nous avons donc soumis quelques pistes
pdagogiques pour aider lenseignant(e) mettre en
uvre ces projets.

Dans la ralit, la ralisation de chaque tche est lie


une valuation implicite ou explicite. Si lapprenant doit
crire un htel pour rserver une chambre dans le but
de raliser un voyage concret, la russite ou non de la
rservation constitue une valuation. Si lapprenant doit
lire et comprendre une recette pour prparer un repas
entre amis, la raction de ses invits et son propre got
seront une valuation directe de sa comprhension
de la recette et de ses talents de cuisinier. Dans de
tels cas, il va de soi que lvaluation concerne la tche
dans son ensemble et ne saurait se limiter aux aspects
langagiers et linguistiques. Le CECRL souligne dailleurs
Avant-propos

|3

Dynamique des units

Dynamique des units


LES VALUATIONS DE VERSION ORIGINALE 3 proposent aux apprenants et aux enseignants cinq tches
dvaluation, suivies dactivits portant plus spcifiquement sur les ressources grammaticales et lexicales
prsentes et travailles dans les units correspondantes.
4Les tches visent valuer les comptences des apprenants dans les activits langagires que sont la rception
de loral et de lcrit, les productions orale et crite et les interactions orale et crite. Chaque valuation correspond
deux units du manuel.
4Les activits permettent de vrifier lacquisition et la capacit dutilisation des ressources grammaticales et
lexicales impliques dans les tches.

OBJECTIFS DE LUNIT
Cette page sadresse vous, enseignant, et vous explique de faon schmatique en quoi
consistent la tche dvaluation et les activits sur les ressources linguistiques que vous pouvez
proposer vos apprenants.

La rubrique TCHE dcrit brivement la tche


propose dans lunit ; elle vous permet de vous
faire immdiatement une ide du travail attendu
de lapprenant et de sa correspondance avec la
tche finale travaille dans le Livre de llve.

Vacances la campagne

OBJECTIFS DE LUNIT

Le premier cadre Ressources mobiliser


numre les ressources grammaticales et lexicales
ncessaires la ralisation de la tche dvaluation.

TCHE

La premire partie de lvalu


ation comprend une tche,
monture, divise en
quatre parties. Dans la premi qui veut voyager loin mnage sa
re partie, les apprenants
journal sur le wwoofing
lisent un article de
et rpondent une srie
de questions. La deuxi
un courriel un agriculteur.
me partie les amne rdige
Dans la troisime partie,
r
ils coutent un message
provenant de lagriculteur
sur leur rpondeur
auquel ils ont crit. Enfin,
dans la quatrime partie,
lagriculteur en questio
ils interagissent avec
n. Cette tche suppose
une mobilisation des ressou
et travailles dans les units
rces linguistiques prsen
1, 2 et 3.
tes

RESSOURCES MOBI
33Les temps du pass

(pass compos, imparfa

it,

plus-que-parfait)
33Le conditionnel prsent

Le deuxime cadre activits langagires


numre les activits langagires mises en
uvre dans la tche dvaluation.

Les activits langagires

LISER

33Le futur simple


33Le lexique des vacance

sur lesquelles se fonde

lvaluation sont:

ACTIVITS LANGAGI
33Comprhension crite
33Production crite

RES

33Comprhension orale
33Production orale

ACTIVITS

La deuxime partie de lvalu


ation est compose de
quatre activits relative
grammaticales et lexicale
s aux ressources
s. Ces quatre activits ont
t conues pour value
lacquisition et la capaci
r de manire plus cible
t dutilisation des ressou
rces grammaticales et lexicale
units 1, 2 et 3.
s prsentes dans les

La rubrique ACTIVITS dcrit plus


spcifiquement les contenus des activits
relatives aux ressources grammaticales
et lexicales travailles pendant lunit et
ncessaires la ralisation de la tche.

4 | Dynamique des units

1. Hier encore...
Alternance pass compos
/imparfait
2. moi, directeur de
lagence de voyages
extraordinaires...
Le conditionnel prsent
3. cHangement dHum
eur !
La formation des adverbe
s
4. vacances gcH
es
Le conditionnel pass

12 | Objectifs de lunit

Dynamique des units


Pour lapprenant TCHE
Cette section sadresse aux apprenants et leur propose lnonc de la tche dvaluation quils vont
devoir raliser. Les phases successives relatives des activits langagires diffrentes sont signales
par les lettres A, B, C et D.

COMMENT TRAVAILLER ?
4Les apprenants doivent tre conscients que lefficacit communicationnelle est essentielle. Les consignes tant
parfois difficiles comprendre, il est important de leur expliquer, dans leur langue maternelle ou vhiculaire si
ncessaire, en quoi consiste exactement la tche.
4Pour faciliter lvaluation individuelle des comptences, vos apprenants vont raliser une tche de communication
individuellement ou en groupe : ils vont rsoudre un problme, interprter des informations, laborer des textes, etc.
4Pour cela, ils pourront solliciter ponctuellement votre aide.
4Attention : contrairement au reste de la mthode, vos apprenants ne trouveront pas ici dexemples sur lesquels
sappuyer dans le cadre de leurs productions crites ou orales. Avertissez-les si vous le jugez bon.
Ici est prcis, titre indicatif, le nombre de points
attribus chaque phase dans la grille dvaluation
propose lenseignant aprs la section apprenant .

TChE
UNITS 1-2-3

Prnom et nom : ..........................................................


Classe : .............................................................................
Date : ................................................................................

rpondez aux questions.

Prnom et nom :
........................................
..................
Classe : ........................
........................................
.............
Date : ........................
........................................
................

... /100

Total

QuI VEuT VoyAgEr loIn mnAgE SA monTurE


et
A. Lisez cet article de journal sur le wwoofing

Ici est prcis,


titre indicatif,
le nombre
total de points
correspondant la
grille dvaluation
propose
lenseignant
aprs la section
apprenant.

3. Nathalie souhaite
Total

... /28

s qui permettent de

6. Le wwoofing conn

socit

parle larticle ?

sur lchange.

Cela nest pas dit

ez les cases wwoofeurs

ou agriculteurs en

fonction des inform

ations contenues dans

Dfinition

Les
wwoofeurs

Ils multiplient les appre

ntissages.

Ils hbergent chez


eux des personnes
dsireuses de dco
environnement.
uvrir

larticle.

Les
agriculteurs

leur

Ils taient 800 partic


iper ce mouvemen
t lanne dernire.
Cela leur permet de
souvrir au monde
extrieur.
Ils voyagent dans diffr
ents pays pour vivre
cette exprience.
8. Cochez Vrai ou
Faux et justifiez votre
rponse en citant
un passage du texte
Le wwoofeur travai
.
lle bnvolement
mais il est parfois log
et nourri par son hte.
Vrai
Faux
Justification :
Le wwoofing est aussi

une faon damliore

Vrai

?
Piste 01

r son niveau de fran

ais.

Faux

Justification :

sant

B. Attir par ce conc


ept, vous dcidez
de tenter vous auss
Vous envoyez un
i laventure du wwo
courriel un agric
Total ... /25
ofing.
ulteur bio du sud
vos services. Vous
de la France pour
exposez vos moti
lui proposer
vations et parlez de
vos expriences prof
essionnelles passes.
C. Suite votre cour
riel, lagriculteur vous
laisse un message
tlphonique. cou
sur votre rpondeu
tez le message et
Total ... /25
r
rpondez aux ques
tions.
1. Mons
ieur Boutry a dj

Pour prsenter le wwoofing et ses avantages.


Pour promouvoir le wwoofing auprs des jeunes.
agriculteurs.
Pour mettre en contact des wwoofeurs avec des

Vrai

Centre de Recherche et de Publications de Langues,

que wwoofeur dont

est avant tout bas

issant en France.

Faux

7. Qui fait quoi ? Coch

2. Dans quel objectif cet article a-t-il t crit ?

Reproduction autorise les auteurs et Difusin,

lexprience en tant

dire que le wwoofing

at un succs grand

Vrai

une faon
Mais le wwoofing, cest aussi pour Sarah
de lintrieur .
conomique de dcouvrir la culture franaise
a
Et dapprendre ces nouveaux mots lis lagriculture.
sage-femme et
me servira , prdit Sarah, qui rve de devenir
est la seconde
sengager dans lhumanitaire, o le franais
.
langue
dsireuses
Son principe ? Mettre en relation des personnes
motivation : pour Wilma, Berlinoise de
agricoles Autre wwoofeuse, autre
de dcouvrir et de participer des activits
il sagit dexprimenter une autre vie,
ou de jus, 22 ans frle et gracile,
que je sais
jardinage, marachage, production de fromages
avec la nature, dans un village, une ferme . Parce
particulier
un
ou
ville , affirme
coconstruction... et un hte, un agriculteur
que je ne vivrai pas toujours dans une grande
la Pachamama,
engag dans la production biologique.
Wilma, qui a choisi comme point de chute
heures par jour lexploitation co-citoyenne de Delphine Morel et son mari,
En change dune participation de quelques
offrir le gte, Saint-Brice-en-Cogls, au nord de Rennes.
aux activits de lexploitation, le wwoofeur se verra
pour faire
parfois rudimentaire, et le couvert. Une opportunit
wwoofeurs apportent leurs passions,
senrichir Dans leurs bagages, les
quelque part dans le monde le plein de rencontres,
exprience. Et partagent leurs
et de leur vcu, leur culture, leur
alternatifs,
vivre
de
darts
cologiques,
de savoir-faire
convictions.
semaines.
trois

dune
sjours
de
cultures. Le tout lors
wwoofeurs, Nicolas et son
premiers
leurs
accueillant
en
Quatre ans plus Ainsi,
En 2008, la France a accueilli 3 700 wwoofeurs.
les marachers des Jardins de Clrigo ,
Quant aux associe Anne-Sophie,
tard, ils taient prs de 10 000, Franais et trangers.
ont dcouvert le vganisme, un mode de vie
800 lan dernier, prs de Vannes,
htes, ils sont passs de 321 en 2008 quelque
animaux.
des
fond sur le refus de lexploitation
selon lassociation Wwoof France.
On mangeait diffremment, on faisait
dchange , Ctait trs enrichissant.
Ce qui sduit dans ce mouvement ? Lesprit
en fonction de leurs besoins. Ils ont partag
courses
les
mme
France.
Wwoof
rpond spontanment Ccile Narbonnet, de
en dittique , confie Nicolas devant ses
des changes avec nous leur savoir
Dans le wwoofing, on est dans le partage, dans
tomates, aubergines et autres blettes
dargent ou de tunnels o poussent
humains et de savoirs, sans quil soit question
bio.
subordination .
vivaient seuls, isols , analyse
une petite Avant, les agriculteurs
es
tu
toi
et
savoir-faire
le
tapporte
Le wwoofing
Pachamama, o se mlent marachage
participer Delphine Morel. la
viennent
main , rsume Nathalie, la veille dun week-end
et cocitoyennet, il y a une dynamique, les gens
et
paille
en
isolation
avec

la construction dun btiment


permet davoir une ouverture sur le monde .
exprience sera nous, ce qui nous
enduits en torchis cologiques . Toute cette
, assure cette
bnfique pour la ferme que je veux acheter
Agence France-Presse (AFP) - 28/06/2013
ancienne graphiste.

conomie

nnes ayant dj fait

5. Citez deux raison

Amricaine de
Dans le cur du Morbihan, au Saint, Sarah, une
herbes
20 ans, a consacr sa matine arracher les mauvaises
lexploitation
qui ont prolifr avec la pluie au Moulin Coz,
colo, a
vivre,
de
faon
Cette

Heinrich.
bio de Simone
an
un
passer
de
vient
qui
femme
mintresse , confie la jeune
Montpellier parfaire son Franais.

1. Dans quelle rubrique classeriez-vous cet article

Cela nest pas dit

ellent les trois perso

Ouverture sur le monde

Ici se trouve
le document
sur lequel les
apprenants vont
travailler. Selon
le cas, il servira
de base la
rdaction dun
texte ou une
discussion.

Faux

4. Comment sapp

Le wwoofi

et de
Jai en projet de vendre mon appartement Strasbourg
avec jardin
crer des chambres dhtes colos dans les Vosges,
citadine, il faut
bio , raconte Nathalie. Mais je suis une pure
quadragnaire
que japprenne tout . Grce au wwoofing, cette
n.
multiplie les apprentissages, du jardinage lcoconstructio
Organic Farms ,
Le wwoofing, ou WorldWide Opportunities on
annes 1970
est un mouvement n en Angleterre au dbut des
et lanc en France il y a une vingtaine dannes.

devenir agricultrice.

Vrai

ng, un sjour en terre bio pour voyageurs curieux

TCh E
UNIT S 1-2- 3

reu des wwoofeurs


Faux

sur son exploitatio

n.

Cela nest pas dit

S. L.

Reproduction autoris

e les auteurs et

Difusin, Centre de

Recherche et de Publicat

ions de Langues, S.

L.

Ce pictogramme indique que la tche se base


sur un enregistrement audio. La transcription
en est donne en fin douvrage.

Dynamique des units

|5

Dynamique des units


Pour lenseignant TCHE
Vous trouverez sur cette page des consignes et des explications qui pourront vous tre utiles
lors du processus dvaluation de la tche et de sa prparation.
4La rubrique DMARCHE ET CORRIG met en
vidence le processus suivre pour mettre en
uvre la tche dvaluation (travail individuel,
par paires ou en petits groupes, droulement
de lactivit, etc.) et propose des corrigs-types.
Parfois, dans le cas de tches ouvertes, des
exemples de production peuvent tre proposs
titre purement indicatif.

1 | Pour lenseignant - Tche


TCHE : mon IdEnTIT numrIQuE

Pour lenseignant - Tche


|1
8. Cochez Vrai ou Faux et

justifiez votre rponse en

citant un passage du texte.


lement mais il est parfois
log et nourri par son hte.

Le wwoofeur travaille bnvo

dmarcHe et corrig

Vrai

Total

2. Dans quel but cet article a-t-il t

critres et indica
teurs

crit ?

Pour prsenter le wwoofing et ses avantages.

Les critres et indicateurs

figurant ci-dess

ous correspondent aux


des jeunes.
La pondration suggre
aspects valuer dans
Pour promouvoir le wwoofing auprs
tient compte de limpo
la tche propose.
rtance que chacun des
agriculteurs
descrip
avec des
teurs. mentionns et de
aspects prend par rappor
Pour mettre en contact des wwoofeurs
... /2
la progre
Totalssion
t aux

.
3. Nathalie souhaite devenir agricultrice

4La rubrique CRITRES ET INDICATEURS concerne


les aspects les plus importants valoriser dans les
productions de lapprenant. Vous tes libre de les
adapter la ralit de votre classe.

Vrai

Faux

4. Comment sappellent les trois personnes


dont parle larticle ?

indicatif. lenseignant

envisage dans lappre


ntissage. Elle est donn
de ladapter en fonction
e titre
de sa situation concrte.

dit
enant rdige un courrie
pas Lappr
Cela nest B.
l pour proposer ses service
Il expose ses motivations
s un agriculteur dans
... /3
le cadre du wwoofing.
et parle Total
de ses expriences profes
wwoofeur
sionne

en tant que
ayant dj fait lexprience
Aspect

lles passes.

s valuer

Indicateurs
Lapprenant expose clairem
ent ses motivations et
parle de ses expriences
professionnelles passes
.
Lapprenant...rdige
On attribuera 1 point par bonne rponse.
/6
un courriel.
Total
tout bas sur lchange.
est avant
wwoofing
le
2.
que
Cohre
dire
de
nce

Les
et cohsion
ides sencha
5. Citez deux raisons qui permettent
gte et le nent de faon logique et sont relies
leelles
offre
entre
laide
heures par jour qui, en change, lui et
s. de connecteurs.
wwoofeur
urs
Le wwoofeur aide lagricult eur quelques
agriculte
entre
de savoirs
ion des ressources
humains 3.etUtilisat
couvert. Il y a de nombreux changes et, en change,
de nouvelles techniqu es de
apprend
linguistiques
propres aux
Pass compos, imparfa
Le wwoofeur apporte sa force de travail
units 1, 2 et 3
it, plus-que-parfait.
travail. Il ny a pas dchang e dargent.
ci-dessus.
cites
rponses
les
4.
parmi
Correct
rponse
ion
bonne
lexicale
et
On attribuera 3 points par
Les comp
... /2 lexicales et
Total tences
grammaticale de niveau
grammaticales du niveau
B1
B1 sont matrises.
France.
en
grandissant
succs
6. Le wwoofing connat un
5. Degr dlaboration
des
pas dit
Cela nest phrases
Les constructions sont
Faux
Vrai
varies.
Total ... /5
Total
s
ou agriculteurs en fonction des information
7. Qui fait quoi ? Cochez les cases wwoofeurs
contenues dans larticle.
Les
Les
C. Lapprenant coute
un messa
rs
agriculteu
ge surs un rpond
wwoofeur
Dfinition
eur tlphonique

Nathalie, Sarah, Wilma.

La pondration propose tient


compte de limportance que chacun
des aspects prend par rapport aux
descripteurs mentionns pour
lactivit cible et leur importance
dans lunit.

1. Respec t de la consign
e et de
la situation de communication

Pondration

/5

/5

/5

/5
/5
/ 25

et rpond une srie de

1. Monsieur Boutry a dj
reu des wwoofeurs sur
son exploitation.
Ils multiplient les apprentissages.

Vrai
Faux
dsireuses de dcouvrir leur
Cela nest pas dit
Ils hbergent chez eux des personnes
environnement.

2. Concernant votre proposi


tion de wwoofing, monsie
dernire.
lanne
t
mouvemen
ce

Ils taient 800 participer


ur Boutry est plutt...
intress.
extrieur.
indiffrent.
Cela leur permet de souvrir au monde
dsintress.

.
3. Pourquo
vivre cette exprience
i souhaite-t-il sentretenir
pour
pays
diffrents
dans
voyagent
Ils
avec vous ?

questions.

Total

... /2

Total

... /2

Total ... /4
Il souhai te que vous lui
pourra ient tre les vtresparliez de votre projet et galem ent vous expliqu
er les tches qui
sur lexplo itation .

On attribuera 1 point par

lment de rponse.

16 | Corrigs

Corrigs

Pour lapprenant ACTIVITS SUR LES RESSOURCES GRAMMATICALES


ET LEXICALES
Vous trouverez sur cette page des activits dvaluation visant plus spcifiquement les ressources
grammaticales et lexicales travailles pendant lunit.
Activit s
Units 1-2-3

....................
Prnom et nom : ......................................
....................
Classe : .........................................................
.......................
Date : .........................................................

... /40

Total

Total

1. HIEr EnCorE...

... /10

tait Paris en
court texte pour expliquer comment
Paris a beaucoup chang ! crivez un
au minimum cinq formes
qui ont t mis en uvre. Vous utiliserez
1877 et quels sont les changements
.
limparfait

et
compos
verbales au pass

Jour de pluie Paris - Gustave Caillebotte

COMMENT TRAVAILLER ?
4Les ressources linguistiques concernes dans ces activits
sont gnralement mobilises lors de la ralisation de la
tche. Cette rubrique propose cependant une utilisation
plus cible et contraignante de ces ressources afin de
pouvoir les valuer individuellement.
4Chaque activit constitue, dans la plupart des cas, une
mini-tche o seuls les aspects indiqus sont mobiliss.

La mme place, en 2011

- 1877

Ici est prcis,


titre indicatif,
le nombre total
de points pour
les cinq activits
proposes.
Total

S EXTrAordInAIrES...
2. moI, dIrECTEur dE lAgEnCE dE VoyAgE
de voyages
dcidez dinvestir dans une agence

4Le travail raliser dans chaque activit est individuel.

... /10

que vous
Vous gagnez une grosse somme dargent
vos clients ?
extraordinaires pourriez-vous proposer
extraordinaires ! Quels types de services
votre projet.
Rdigez cinq phrases pour prsenter
1. Je
2. Je
3. Je
4. Je
5. Je

Reproduction autorise les auteurs

6 | Dynamique des units

et Difusin, Centre de Recherche et

de Publications de Langues, S. L.

... /6

Faux

ts supports
aux documen
En chang
e dune partici pationdes
autre rponse cohrente par rapport
rponses de quelqu es heures par jour aux
Ce corrig nest pas exhaustif. Toute
le wwoof
condition
eur se que
verralesoffrir
activit s de lexplo itation
le gte, parfois rudime ntaire
lorthographe ni la morphosyntaxe,
,
sera accepte. On ne pnalisera ni
, et le couver t.
Le wwoofing est aussi une
faon damliorer son niveau
apprenants restent comprhensibles.
de franais.
.

questions
de
srie
Vrai
Faux
sur le wwoofing et rpond une
A. Lapprenant lit un article de journal
"Cette faon de vivre, Total ... /2
colo, a mint resse", confie
an Montp ellier parfair
la jeune femme qui vient
cet article ?
de passer un
1. Dans quelle rubrique classeriez-vous
"cono mique" de dcouv e son frana is. / le wwoof ing, cest aussi
pour Sarah une faon
e frana ise "de lintr ieur".
mots" lis lagric ulturerir la cultur
sant
socit
Et dappre ndre "ces nouvea
conomie
.
Total ... /2
ux

Pour lenseignant ACTIVITS SUR LES

| 17

Dynamique des units


RESSOURCES GRAMMATICALES ET LEXICALES
Vous trouverez sur cette page des consignes et des explications qui pourront vous tre utiles lors
du processus dvaluation des activits sur les ressources grammaticales et lexicales.
4Du fait quils correspondent au type dactivit propos dans cette deuxime partie de lvaluation, les
corrigs sont de simples exemples qui illustrent le type de production attendue.
4Un corrig-type est propos pour les parties contraignantes. Pour les parties plus libres, des exemples de
productions peuvent tre fournis titre purement indicatif.
4Les lments valoriser, que nous rsumons dans les corrigs de chaque activit, correspondent aux
aspects que lapprenant doit mobiliser pour raliser lactivit propose et qui ont t travaills dans lunit
correspondante.
4Enfin, la pondration propose pour chaque lment valoriser et pour chaque activit nest quune
proposition.
1 | Pour lenant - Activit | 1
seignant - A
Pour lenseign
ctivit

Act ivit s
Uni ts 1-2- 3

3. CHAngEmE
nT

ACT

dHumEur !2, 3 ET 4
Lapprenant
coutelEX
lES : 1,
lenICA
registr
joyeu CAl ES ET
SourCES grAmmATIx, triste, gentil ou poli. ement et qualifie ltat desprit
IVITS Sur lES rES

de la perso
nne qui pa
rle : mcha
nt au gendar
nt,
me la permis
sion de fair
mm ent au cha
e demi-tour
alors que ces
3. Elle dem
t de sortir. a 50 ans
ande gen tim
t
y
inte
il
rdit.
Paris
t tait
entmen
20 eur
com
r
...
ique
os
4.
orE

expl
Elle
r
sa
EnC
pou
m
ses annonce joy eus
re.
1. HIEr
moins cinq phra
em ent quelle
un court texte dau
5.re.
a gagn un
Elle annonc
Lapprenant crit
voyage pou
e tri ste me
ont t mis en uv
r deux Par
nt son dpart
changements qui
is.
pour lEspag
et quels sont les
carr osse .
en ne.
ou
pied
laie
ments
nt val
Choix et con
dpla
n:
se
uctio
ori
gens
stru
prod
ser
les
de
et
ctio
n de ladver
Exemple
voitu res
t pas de Tot
avai
be
ny
(2
il
poi
60,
al
nts par for
trico lores .
me).
Dan s les ann es
Pondratio
a inst all des feux
n
la chau sse et on
adai res.
On a goud ronn
/ 10
et chan g les lamp
plan t des arbr es 4. VACAnC
On a gal emen t
ES
g
CHES
/ 10
calm e avan
Lappt.renant
plus
t
on
issai
rati
para
e
Pond
rdige 5 rep
Cett e plac
roches au
conditionne / 10
riser
valo
mp
lments Exe
le de pro duc
l pass.
tionts: par forme
arfait (2 poin
et de limpTu
aur
du pass compos
e
ais
nent
perti
d
rs erv er un
/ 10
Utilisation
e).
utilis
ht
ent
el
ctem
Tu
!
aur ais pu cho
verbale corre
isir un end
roi t ens ole
Total
ill !

corrigs, crit

Comme dans la tche,


lenseignant trouvera ici des
consignes pour mettre en uvre
chaque activit, dans les cas o
celles-ci savrent ncessaires.

res et indicateu

rs Pour lva

luation

1. Elle dem

2. Elle dem

ande pol ime

ande m cha

...
rES
ments
Correc tion
nAI
val
rAolrdI
oriser
moAgE
EXT
S giq
rpholo
ue des for
mes verbal
dE lAgEnCETotdE Voy
es (2 points
2. moI, dIrECTEurhypothses au condalitionnel.
par forme).

Pondratio

e cinq

Un corrig est toujours fourni. Il


peut tre univoque dans les cas
dactivits fermes nimpliquant
quune possibilit de rponse ;
pour les activits plus ouvertes,
qui demandent une rponse
plus personnelle ou plus
crative de lapprenant, le
corrig constitue seulement un
exemple de rponse attendue.

Lapprenant rdig

tout e conc urre nce.


un prix dfia nt
voya ges sur la lune
il veut .
Je prop oser ais des
un puis se aller o
visas pour que chac
Je supp rime rais les

uctio
Exemple de prod

lments valo

Correction morp

holo

riser

verbales (2 poin
gique des formes

ts par forme).

/ 10

n:

/ 10
Pondration

/ 10
/ 10

Total

22 | Corrig

Corrigs | 21

Dynamique des units

|7

Table des matires


valuation 1 (Units 1, 2 et 3)

12

Vacances la campagne
Objectifs de lunit 12
TCHE:Qui veut voyager loin mnage
sa monture
13
A. Lire un article de presse sur le wwoofing
(comprhension crite)
B. crire un courriel un agriculteur (production crite)
C. couter un message sur le rpondeur provenant de
lagriculteur (comprhension orale)
D. Interagir et faire des propositions de collaboration
(production orale)
Partie A. Activit langagire : comprhension crite
Contenus

Descripteur

Les temps du pass

Peut reconnatre les


points significatifs dun
article de journal direct
et non complexe sur un
sujet familier.

Le futur simple
Le lexique des vacances

Partie B. Activit langagire : production crite


Contenus

Descripteur

Les temps du pass (pass Peut crire des lettres


compos, imparfait, plus- personnelles dcrivant
que-parfait)
en dtail expriences,
sentiments et
vnements.

8 | Table des matires

Partie C. Activit langagire : comprhension orale


Contenus

Descripteur

Les temps du pass (pass Peut comprendre les


compos, imparfait, plus- points principaux de
que-parfait)
documents enregistrs
simples, sur un sujet
Le conditionnel prsent
familier, si le dbit est
Le futur simple
assez lent et la langue
relativement articule.
Partie D. Activit langagire : production orale
Contenus

Descripteur

Le systme hypothtique

Peut faire comprendre


ses opinions et ractions
par rapport aux solutions
possibles ou la suite
donner, en donnant
brivement des raisons et
des explications.

Le conditionnel prsent
Esprer que + futur
simple

Peut commenter
brivement le point de
vue dautrui.
ACTIVITS

19

1. Hier encore... Alternance pass compos/imparfait.


2. Moi, directeur de lagence de voyages
extraordinaires... Le conditionnel prsent.
3. Changement dhumeur! La formation des
adverbes.
4. Vacances gches. Le conditionnel pass.

Table des matires


valuation 2 (Units 4, 5 et 6)

24

Attention, a dborde!
Objectifs de lunit 24
TCHE : Changer le monde avec des
bouquets de fleurs
25
A. couter une mission de radio sur le recyclage
(comprhension orale)
B. Lire un article de journal sur Tom Szaky
(comprhension crite)
C. Participer un dbat sur le recyclage (production
orale)
D. crire un message appelant la mobilisation sur un
forum (production crite)
Partie A. Activit langagire : comprhension orale
Contenus

Descripteur

Le pronom relatif ce que,


ce qui, ce dont

Peut comprendre
linformation contenue
dans la plupart des
documents enregistrs
ou radiodiffuss, dont
le sujet est dintrt
personnel et la langue
standard clairement
articule.

Le grondif
Les articulateurs logiques
Le lexique de lcologie

Partie B. Activit langagire : comprhension crite


Contenus

Descripteur

Le grondif

Peut reconnatre les


points significatifs dun
article de journal direct
et non complexe sur un
sujet familier.

Les articulateurs
temporels
Le lexique de lcologie

Partie C. Activit langagire : production orale


Contenus

Descripteur

Construction et mode des Peut comparer et opposer


verbes dopinion
des alternatives en discutant
de ce quil faut faire, o il
Construction et mode des
faut aller, qui dsigner, qui
verbes de sentiment
ou quoi choisir, etc.
Construction et mode des
verbes impersonnels
Les articulateurs
temporels et logiques
Le lexique du dbat
Le lexique de lcologie
Partie D. Activit langagire : production crite
Contenus

Descripteur

Construction et mode des Peut crire des textes


articuls simplement sur
verbes dopinion
une gamme de sujets
Construction et mode des
varis dans son domaine
verbes de sentiment
en liant une srie
Construction et mode des dlments discrets en
verbes impersonnels
une squence linaire.
Les formules dadresse,
les formules de cong.
Le lexique de lcologie
ACTIVITS

31

1. Stop aux emballages! Les verbes dopinion et


lemploi de lindicatif prsent et du subjonctif
prsent.
2. Touche pas ma plante! Construction et
mode des verbes de sentiments et des verbes
impersonnels.
3. Oui, mais comment? Le grondif.
4. a mnerve! La mise en relief (ce qui, ce que, ce
dont).

Table des matires

|9

Table des matires


valuation 3 (Units 7,8 et 9)

36

Matre de mon destin


Objectifs de lunit

36

TCHE : Chacun sa route


37
A. couter une mission de radio sur la formation
professionnelle des jeunes et laccs lemploi
(comprhension orale)
B. Lire un article de presse sur lcole 42 de Xavier Niel
(comprhension crite)
C. crire un article pour prsenter les rsultats dun
sondage (production crite)
Partie A. Activit langagire : comprhension orale
Contenus

Descripteur

Linterrogation directe et
indirecte

Peut comprendre
linformation contenue
dans la plupart des
documents enregistrs
ou radiodiffuss, dont
le sujet est dintrt
personnel et la langue
standard clairement
articule.

Le lexique du monde du
travail et de lorientation
professionnelle

Partie B. Activit langagire : comprhension crite


Contenus
Le passif

Descripteur

Peut reconnatre les


points significatifs dun
Le lexique de lorientation
article de journal direct
professionnelle
et non complexe sur un
sujet familier.

10 | Table des matires

Partie C. Activit langagire : production crite


Contenus

Descripteur

Le discours rapport : les


verbes introducteurs

Peut crire des notes et


lettres personnelles pour
demander ou transmettre
des informations
dintrt immdiat et
faire comprendre les
points quil/elle considre
importants.

La concordance des
temps dans le discours
rapport au pass
Les moyens pour
prsenter une
information comme non
vrifie
La nominalisation
Le lexique du monde
de lorientation
professionnelle
ACTIVITS

43

1. Dialogue de sourds. Le discours rapport au pass.


2. Cest dans le journal. La nominalisation.
3. confirmer! Lemploi du conditionnel pour
linformation non confirme.
4. Cest lhallu, mec ! Le langage familier.

Transcriptions
des enregistrements

48

Table des matires

Table des matires

| 11

Vacances la campagne
OBJECTIFS DE LUNIT

TCHE
La premire partie de lvaluation comprend une tche, qui veut voyager loin mnage sa
monture, divise en quatre parties. Dans la premire partie, les apprenants lisent un article de
journal sur le wwoofing et rpondent une srie de questions. La deuxime partie les amne rdiger
un courriel un agriculteur. Dans la troisime partie, ils coutent un message sur leur rpondeur
provenant de lagriculteur auquel ils ont crit. Enfin, dans la quatrime partie, ils interagissent avec
lagriculteur en question. Cette tche suppose une mobilisation des ressources linguistiques prsentes
et travailles dans les units 1, 2 et 3.

RESSOURCES MOBILISER
33Les temps du pass (pass compos, imparfait,

plus-que-parfait)
33Le conditionnel prsent

33Le futur simple


33Le lexique des vacances

Les activits langagires sur lesquelles se fonde lvaluation sont:

ACTIVITS LANGAGIRES
33Comprhension crite
33Production crite

33Comprhension orale
33Production orale

ACTIVITS
La deuxime partie de lvaluation est compose de quatre activits relatives aux ressources
grammaticales et lexicales. Ces quatre activits ont t conues pour valuer de manire plus cible
lacquisition et la capacit dutilisation des ressources grammaticales et lexicales prsentes dans les
units 1, 2 et 3.
1. Hier encore...
Alternance pass compos/imparfait
2.Moi, directeur de lagence de voyages
extraordinaires...
Le conditionnel prsent
3. Changement dhumeur!
La formation des adverbes
4.Vacances gches
Le conditionnel pass

12 | Objectifs de lunit

Tche
Units 1-2-3

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................

Total

... /100

Qui veut voyager loin mnage sa monture


A. Lisez cet article de journal sur le wwoofing et rpondez aux questions.

Total

... /28

Le wwoofing, un sjour en terre bio pour voyageurs curieux


Ouverture sur le monde

Jai en projet de vendre mon appartement Strasbourg et de


crer des chambres dhtes colos dans les Vosges, avec jardin
bio, raconte Nathalie. Mais je suis une pure citadine, il faut
que japprenne tout. Grce au wwoofing, cette quadragnaire
multiplie les apprentissages, du jardinage lcoconstruction.
Le wwoofing, ou WorldWide Opportunities on Organic Farms,
est un mouvement n en Angleterre au dbut des annes 1970
et lanc en France il y a une vingtaine dannes.
Son principe? Mettre en relation des personnes dsireuses
de dcouvrir et de participer des activits agricoles
jardinage, marachage, production de fromages ou de jus,
coconstruction... et un hte, un agriculteur ou un particulier
engag dans la production biologique.
En change dune participation de quelques heures par jour
aux activits de lexploitation, le wwoofeur se verra offrir le gte,
parfois rudimentaire, et le couvert. Une opportunit pour faire
quelque part dans le monde le plein de rencontres, senrichir
de savoir-faire cologiques, darts de vivre alternatifs, et de
cultures. Le tout lors de sjours dune trois semaines.

Dans le cur du Morbihan, au Saint, Sarah, une Amricaine de


20 ans, a consacr sa matine arracher les mauvaises herbes
qui ont prolifr avec la pluie au Moulin Coz, lexploitation
bio de Simone Heinrich. Cette faon de vivre, colo, a
mintresse, confie la jeune femme qui vient de passer un an
Montpellier parfaire son Franais.
Mais le wwoofing, cest aussi pour Sarah une faon
conomique de dcouvrir la culture franaise de lintrieur.
Et dapprendre ces nouveaux mots lis lagriculture. a
me servira, prdit Sarah, qui rve de devenir sage-femme et
sengager dans lhumanitaire, o le franais est la seconde
langue.
Autre wwoofeuse, autre motivation: pour Wilma, Berlinoise de
22 ans frle et gracile, il sagit dexprimenter une autre vie,
avec la nature, dans un village, une ferme. Parce que je sais
que je ne vivrai pas toujours dans une grande ville, affirme
Wilma, qui a choisi comme point de chute la Pachamama,
lexploitation co-citoyenne de Delphine Morel et son mari,
Saint-Brice-en-Cogls, au nord de Rennes.
Dans leurs bagages, les wwoofeurs apportent leurs passions,
leur vcu, leur culture, leur exprience. Et partagent leurs
convictions.

En 2008, la France a accueilli 3700 wwoofeurs. Quatre ans plus


tard, ils taient prs de 10000, Franais et trangers. Quant aux
htes, ils sont passs de 321 en 2008 quelque 800 lan dernier,
selon lassociation Wwoof France.

Ainsi, en accueillant leurs premiers wwoofeurs, Nicolas et son


associe Anne-Sophie, les marachers des Jardins de Clrigo,
prs de Vannes, ont dcouvert le vganisme, un mode de vie
fond sur le refus de lexploitation des animaux.

Ce qui sduit dans ce mouvement? Lesprit dchange,


rpond spontanment Ccile Narbonnet, de Wwoof France.
Dans le wwoofing, on est dans le partage, dans des changes
humains et de savoirs, sans quil soit question dargent ou de
subordination.

Ctait trs enrichissant. On mangeait diffremment, on faisait


mme les courses en fonction de leurs besoins. Ils ont partag
avec nous leur savoir en dittique, confie Nicolas devant ses
tunnels o poussent tomates, aubergines et autres blettes
bio.

Le wwoofing tapporte le savoir-faire et toi tu es une petite


main, rsume Nathalie, la veille dun week-end participer
la construction dun btiment avec isolation en paille et
enduits en torchis cologiques. Toute cette exprience sera
bnfique pour la ferme que je veux acheter, assure cette
ancienne graphiste.

Avant, les agriculteurs vivaient seuls, isols


, analyse
Delphine Morel. la Pachamama, o se mlent marachage
et cocitoyennet, il y a une dynamique, les gens viennent
nous, ce qui nous permet davoir une ouverture sur le monde.
Agence France-Presse (AFP) - 28/06/2013

1. Dans quelle rubrique classeriez-vous cet article?


conomie

socit

sant

2. Dans quel objectif cet article a-t-il t crit?


Pour prsenter le wwoofing et ses avantages.
Pour promouvoir le wwoofing auprs des jeunes.
Pour mettre en contact des wwoofeurs avec des agriculteurs.
Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Tche
Units 1-2-3

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................
3. Nathalie souhaite devenir agricultrice.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

4. Comment sappellent les trois personnes ayant dj fait lexprience en tant que wwoofeur dont parle larticle?

5. Citez deux raisons qui permettent de dire que le wwoofing est avant tout bas sur lchange.

6. Le wwoofing connat un succs grandissant en France.


Vrai

Faux

Cela nest pas dit

7. Qui fait quoi? Cochez les cases wwoofeurs ou agriculteurs en fonction des informations contenues dans larticle.
Les
wwoofeurs

Dfinition

Les
agriculteurs

Ils multiplient les apprentissages.


Ils hbergent chez eux des personnes dsireuses de dcouvrir leur
environnement.
Ils taient 800 participer ce mouvement lanne dernire.
Cela leur permet de souvrir au monde extrieur.
Ils voyagent dans diffrents pays pour vivre cette exprience.
8. Cochez Vrai ou Faux et justifiez votre rponse en citant un passage du texte.
Le wwoofeur travaille bnvolement mais il est parfois log et nourri par son hte.
Vrai

Faux

Justification:
Le wwoofing est aussi une faon damliorer son niveau de franais.
Vrai

Faux

Justification:

Total

... /25

Total

... /25

B. Attir par ce concept, vous dcidez de tenter vous aussi laventure du wwoofing.
Vous envoyez un courriel un agriculteur bio du sud de la France pour lui proposer
vos services. Vous exposez vos motivations et parlez de vos expriences professionnelles passes.

Piste 01

C. Suite votre courriel, lagriculteur vous laisse un message sur votre rpondeur
tlphonique. coutez le message et rpondez aux questions.
1. Monsieur Boutry a dj reu des wwoofeurs sur son exploitation.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Tche
Units 1-2-3

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................
2. Concernant votre proposition de wwoofing, monsieur Boutry est plutt...
intress.
indiffrent.
dsintress.
3. Pourquoi souhaite-t-il sentretenir avec vous?

4. Que cultive monsieur Boutry?

5. O monsieur Boutry vend-il ses noix? Cochez les bonnes rponses.


Dans des coopratives.
Sur son exploitation.
Dans des magasins spcialiss.
Au domicile des gens.
Dans un monastre.
6. Replacez chaque vnement sur la frise chronologique.
Projet de ferme
pdagogique

Cration de lentreprise

Arrive de M. Boutry
la tte de lexploitation

Augmentation du
chiffre daffaires de 30%

1971

1991

1994

2017

7. Monsieur Boutry souhaite...


que vous le contactiez par mail.
que vous veniez le rencontrer directement sur lexploitation.
que vous le rappeliez.
Total

... /25

D. V
 ous formez des binmes et dfinissez des rles: l'un joue le rle de monsieur Boutry
et lautre celui du wwoofeur. Le wwoofeur appelle monsieur Boutry afin de se mettre daccord sur le
droulement du sjour. Monsieur Boutry lui fait des propositions de collaboration, et le wwoofeur lui
parle de ses espoirs par rapport cette exprience et de ses projets dans le domaine agricole.

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

1 | Pour lenseignant - Tche


TCHE: Mon identit numrique
DMARCHE ET CORRIG

Ce corrig nest pas exhaustif. Toute autre rponse cohrente par rapport aux documents supports
sera accepte. On ne pnalisera ni lorthographe ni la morphosyntaxe, condition que les rponses des
apprenants restent comprhensibles.
A.Lapprenant lit un article de journal sur le wwoofing et rpond une srie de questions.
1. Dans quelle rubrique classeriez-vous cet article?
conomie

socit

Total

... /2

Total

... /2

Total

... /2

Total

... /3

Total

... /6

sant

2. Dans quel but cet article a-t-il t crit?


Pour prsenter le wwoofing et ses avantages.

Pour promouvoir le wwoofing auprs des jeunes.


Pour mettre en contact des wwoofeurs avec des agriculteurs.
3. Nathalie souhaite devenir agricultrice.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

4. Comment sappellent les trois personnes ayant dj fait lexprience en tant que wwoofeur
dont parle larticle?

Nathalie, Sarah, Wilma.


On attribuera 1 point par bonne rponse.
5. Citez deux raisons qui permettent de dire que le wwoofing est avant tout bas sur lchange.

Le wwoofeur aide lagriculteur quelques heures par jour qui, en change, lui offre le gte et le
couvert. Il y a de nombreux changes humains et de savoirs entre agriculteurs et wwoofeurs.
Le wwoofeur apporte sa force de travail et, en change, apprend de nouvelles techniques de
travail. Il ny a pas dchange dargent.
On attribuera 3 points par bonne rponse parmi les rponses cites ci-dessus.
6. Le wwoofing connat un succs grandissant en France.
Vrai

Faux

Total

... /2

Total

... /5

Cela nest pas dit

7. Qui fait quoi? Cochez les cases wwoofeurs ou agriculteurs en fonction des informations
contenues dans larticle.
Dfinition

Ils multiplient les apprentissages.

Les
wwoofeurs

Les
agriculteurs

Ils hbergent chez eux des personnes dsireuses de dcouvrir leur


environnement.

Ils taient 800 participer ce mouvement lanne dernire.

Cela leur permet de souvrir au monde extrieur.

Ils voyagent dans diffrents pays pour vivre cette exprience.

16 | Corrigs

Pour lenseignant - Tche | 1


8. Cochez Vrai ou Faux et justifiez votre rponse en citant un passage du texte.

Total

... /6

Le wwoofeur travaille bnvolement mais il est parfois log et nourri par son hte.
Vrai

Faux

En change dune participation de quelques heures par jour aux activits de lexploitation,
le wwoofeur se verra offrir le gte, parfois rudimentaire, et le couvert.
Le wwoofing est aussi une faon damliorer son niveau de franais.
Vrai

Faux

"Cette faon de vivre, colo, a mintresse", confie la jeune femme qui vient de passer un
an Montpellier parfaire son franais./le wwoofing, cest aussi pour Sarah une faon
"conomique" de dcouvrir la culture franaise "de lintrieur". Et dapprendre "ces nouveaux
mots" lis lagriculture.
CRITRES ET INDICATEURS

Les critres et indicateurs figurant ci-dessous correspondent aux aspects valuer dans la tche propose.
La pondration suggre tient compte de limportance que chacun des aspects prend par rapport aux
descripteurs mentionns et de la progression envisage dans lapprentissage. Elle est donne titre
indicatif. lenseignant de ladapter en fonction de sa situation concrte.
B.Lapprenant rdige un courriel pour proposer ses services un agriculteur dans le cadre du wwoofing.
Il expose ses motivations et parle de ses expriences professionnelles passes.
Aspects valuer

Indicateurs

Pondration

1. R
 espect de la consigne et de
la situation de communication

Lapprenant expose clairement ses motivations et


parle de ses expriences professionnelles passes.
Lapprenant rdige un courriel.

/5

2. Cohrence et cohsion

Les ides senchanent de faon logique et sont relies


entre elles laide de connecteurs.

/5

3. Utilisation des ressources


linguistiques propres aux
units 1, 2 et 3

Pass compos, imparfait, plus-que-parfait.

/5

4.Correction lexicale et
grammaticale de niveau B1

Les comptences lexicales et grammaticales du niveau


B1 sont matrises.

/5

5. Degr dlaboration des


phrases

Les constructions sont varies.

/5

Total

/ 25

C.Lapprenant coute un message sur un rpondeur tlphonique et rpond une srie de questions.
1. Monsieur Boutry a dj reu des wwoofeurs sur son exploitation.
Vrai

Faux

indiffrent.

3. Pourquoi souhaite-t-il sentretenir avec vous?

... /2

Total

... /2

Total

... /4

Cela nest pas dit

2. Concernant votre proposition de wwoofing, monsieur Boutry est plutt...


intress.

Total

dsintress.

Il souhaite que vous lui parliez de votre projet et galement vous expliquer les tches qui
pourraient tre les vtres sur lexploitation.
On attribuera 1 point par lment de rponse.
Corrigs

| 17

1 | Pour lenseignant - Tche


4. Que cultive monsieur Boutry?

Total

... /4

Total

... /4

Total

... /4

Monsieur Boutry cultive des noix et des petits fruits.


On attribuera 1 point par lment de rponse.
5. O monsieur Boutry vend-il ses noix? Cochez les bonnes rponses.
Dans des coopratives.

Au domicile des gens.

Sur son exploitation.

Dans un monastre.

Dans des magasins spcialiss.


6. Replacez chaque vnement sur la frise chronologique.
1971

1991

Cration de
lentreprise

Arrive de
M. Boutry la tte
de lexploitation

1994

Augmentation du
chiffre daffaires de
30 %

2017

Projet de ferme
pdagogique

On attribuera 1 point par lment de rponse.


Total

7. Monsieur Boutry souhaite...

... /2

que vous le contactiez par mail.


que vous veniez le rencontrer directement sur lexploitation.
que vous le rappeliez.

D. Former des binmes et dfinir le rle de chacun des apprenants. Lapprenant A joue le rle de
monsieur Boutry et lapprenant B celui du wwoofeur. Les apprenants se mettent daccord sur le
droulement du sjour. Lapprenant A fait des propositions de collaboration, lapprenant B parle de ses
espoirs et de ses projets. On veillera ce que chaque apprenant prenne son tour de parole sans pour
autant la monopoliser.
Aspects valuer

Indicateurs

Pondration

1. Respect de la consigne et de


la situation de communication

Lapprenant A fait des propositions.


Lapprenant B parle de ses espoirs et de ses projets.
Chaque apprenant arrive prendre son tour de parole
sans pour autant la monopoliser.
Chaque apprenant adopte un registre de langue
adapt.

/5

2. Cohrence et cohsion

Les ides senchanent de faon logique et sont relies


entre elles laide de connecteurs.

/5

3. Utilisation des ressources


linguistiques propres aux
units 1, 2 et 3

Le systme hypothtique.


Le conditionnel prsent.
Esprer que + futur simple.

/5

4.Correction lexicale et
grammaticale de niveau B1

Les comptences lexicales et grammaticales du niveau


B1 sont matrises.

/5

5. Degr dlaboration des


phrases

Les constructions sont varies.

/5

Total

18 | Corrigs

/ 25

Activits
Units 1-2-3

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................

Total

1. HIER ENCORE...

Total

... /40

... /10

Paris a beaucoup chang ! crivez un court texte pour expliquer comment tait Paris en
1877 et quels sont les changements qui ont t mis en uvre. Vous utiliserez au minimum cinq formes
verbales au pass compos et limparfait.

Jour de pluie Paris - Gustave Caillebotte - 1877

La mme place, en 2011

2.MOI, DIRECTEUR DE LAGENCE DE VOYAGEs EXTRAORDINAIREs...

Total

... /10

Vous gagnez une grosse somme dargent que vous dcidez dinvestir dans une agence de voyages
extraordinaires! Quels types de services extraordinaires pourriez-vous proposer vos clients?
Rdigez cinq phrases pour prsenter votre projet.
1. Je
2. Je
3. Je
4. Je
5. Je

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Activits
Units 1-2-3

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................

3. CHANGEMENT DHUMEUR!
Piste 02

Total

... /10

coutez lenregistrement et rcrivez les phrases suivantes en utilisant un adverbe afin


de qualifier ltat desprit de la femme qui parle. Pour chacune des circonstances, dites si la personne est
mchante, joyeuse, triste, gentille ou polie.
1. Elle demande au gendarme la permission de faire demi-tour alors que cest interdit:
2. Elle demande au chat de sortir:
3. Elle demande 20 euros sa mre:
4. Elle annonce quelle a gagn un voyage pour deux Paris:
5. Elle annonce son dpart pour lEspagne:

4. VACANCES GCHES

Total

... /10

Cette femme a beaucoup de reproches faire son mari concernant lorganisation des vacances!
Selon elle, il aurait pu organiser bien mieux ces vacances! Imaginez cinq reproches que pourrait faire la
femme son mari.

1.
2.
3.
4.
5.

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Pour lenseignant - Activit | 1


ACTIVITS SUR LES RESSOURCES GRAMMATICALES ET LEXICALES: 1, 2, 3 et 4
CORRIGS, CRITRES ET INDICATEURS POUR LVALUATION

1. HIER ENCORE...
Lapprenant crit un court texte dau moins cinq phrases pour expliquer comment tait Paris il y a 50 ans
et quels sont les changements qui ont t mis en uvre.
Exemple de production:

Dans les annes 60, il ny avait pas de voitures et les gens se dplaaient pied ou en carrosse.
On a goudronn la chausse et on a install des feux tricolores.
On a galement plant des arbres et chang les lampadaires.
Cette place paraissait plus calme avant.
lments valoriser

Pondration

Utilisation pertinente du pass compos et de limparfait (2 points par forme


verbale correctement utilise).

/ 10

Total

/ 10

2.MOI, DIRECTEUR DE LAGENCE DE VOYAGEs EXTRAORDINAIREs...


Lapprenant rdige cinq hypothses au conditionnel.
Exemple de production:

Je proposerais des voyages sur la lune un prix dfiant toute concurrence.


Je supprimerais les visas pour que chacun puisse aller o il veut.
lments valoriser

Correction morphologique des formes verbales (2 points par forme).


Total

Pondration

/ 10
/ 10

Corrigs

| 21

1 | Pour lenseignant - Activit


3. CHANGEMENT DHUMEUR!
Lapprenant coute lenregistrement et qualifie ltat desprit de la personne qui parle: mchant,
joyeux, triste, gentil ou poli.
1. Elle demande poliment au gendarme la permission de faire demi-tour alors que cest interdit.
2. Elle demande mchamment au chat de sortir.
3. Elle demande gentiment 20 euros sa mre.
4. Elle annonce joyeusement quelle a gagn un voyage pour deux Paris.
5. Elle annonce tristement son dpart pour lEspagne.
lments valoriser

Choix et construction de ladverbe (2 points par forme).


Total

Pondration

/ 10
/ 10

4. VACANCES GCHES
Lapprenant rdige 5 reproches au conditionnel pass.
Exemple de production:

Tu aurais d rserver un htel!


Tu aurais pu choisir un endroit ensoleill!
lments valoriser

Correction morphologique des formes verbales (2 points par forme).


Total

22 | Corrigs

Pondration

/ 10
/ 10

Attention, a dborde !
OBJECTIFS DE LUNIT

TCHE
La premire partie de lvaluation comprend une tche, changer le monde avec des bouquets
de fleurs, divise en quatre parties. Dans la premire partie, les apprenants coutent une mission
de radio VO sur le recyclage et rpondent une srie de questions. La deuxime partie les amne lire
un article de journal et sinformer sur Tom Szaky et sa socit. Dans la troisime partie, les apprenants
changent leurs points de vue et participent un dbat sur le recyclage. Enfin, dans la quatrime partie,
ils rdigent un courrier appelant la mobilisation. Cette tche suppose une mobilisation des ressources
linguistiques prsentes et travailles dans les units 4, 5 et 6.

RESSOURCES MOBILISER
33Construction et mode des verbes dopinion
33Construction et mode des verbes de sentiment
33Construction et mode des verbes impersonnels

33Les articulateurs temporels et logiques


33Le lexique du dbat
33Le lexique de lcologie

Les activits langagires sur lesquelles se fonde lvaluation sont:

ACTIVITS LANGAGIRES
33Comprhension orale
33Comprhension crite

33Production orale
33Production crite

ACTIVITS
La deuxime partie de lvaluation est compose de quatre activits relatives aux ressources
grammaticales et lexicales. Ces quatre activits ont t conues pour valuer de manire plus cible
lacquisition et la capacit dutilisation des ressources grammaticales et lexicales prsentes dans les
units 4, 5 et 6.
1.Stop aux emballages!
Les verbes dopinion et lemploi de lindicatif prsent et du
subjonctif prsent
2.Touche pas ma plante!
Construction et mode des verbes de sentiments et des
verbes impersonnels
3. Oui, mais comment ?
Le grondif
4. a mnerve !
La mise en relief (ce qui, ce que, ce dont)

24 | Objectifs de lunit

Tche
Units 4-5-6

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................

Total

... /100

Changer le monde avec des bouquets de fleurs


Piste 03

A. coutez cette mission de radio VO et rpondez aux questions.

Total

... /23

1. Quel est le thme de lmission du jour?


La protection de la plante.
Le tri slectif.
Le recyclage des dchets.
2. Quel exemple de recyclage donne monsieur leurodput?

3. Quels sont les produits recyclables voqus ? Cochez les images correspondantes.

4. Quel est le rle du consommateur ? Cochez la ou les bonne(s) rponse(s).


Participer au tri slectif.
Squiper dune poubelle jaune et dune poubelle bleue.
Privilgier les produits recyclables.
Acheter en priorit des produits recycls.
5. Citez deux arguments avancs par monsieur Thibeault en faveur du recyclage.

6. Cochez Vrai ou Faux et corrigez les phrases fausses.


Le plastique est cr partir du ptrole.
Vrai

Faux

Justification:
La production de papier partir de papier recycl ncessite 40% dnergie en plus.
Vrai

Faux

Justification:

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Tche
Units 4-5-6

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................
B.Suite lmission de radio VO, vous dcidez deffectuer des recherches
complmentaires sur le recyclage. Vous tombez sur un article sur Tom Szaky et son
entreprise. Lisez larticle et rpondez aux questions.
Canadien dorigine hongroise et entrepreneur prcoce, cette
star du green business ressuscite, du mgot au stylo, tout ce
que notre socit ne veut pas recycler.

quoi un dtritivore consacre-t-il sa vie? digrer des


dbris et les transformer pour que les autres en profitent.
Bref, boucler la chane alimentaire. quoi ressemble-t-il?
un lombric. Ou Tom Szaky, tignasse bouriffe, baskets
et gilet froiss capuche. Avec son entreprise TerraCycle,
ce Canadien dorigine hongroise veut liminer la notion de
dchet. Bref, boucler la boucle conomique en recyclant
tout ce que notre civilisation consumriste dclare non
recyclable. Vraiment tout. Stylos, paquets de chips, gants
dhpitaux, chaussures, chewing-gum, couches ou mgots,
Tom se charge dune centaine de produits trpasss.
[] La France a une vision trs saine des dchets,
fayote-t-il. Les Franais disent on peut faire mieux, alors
quen Allemagne, tout le monde me dit notre systme
est parfait. Cest faux, jai visit 80 pays, aucun na de
systme parfait ni mme ne sen approche.
Tout commence fin 2001. Tom Szaky a 19 ans;il tudie
Princeton quand il participe un concours de business
plan. En la matire, il est dj un vieux briscard. Depuis
ses 14 ans, il a cr six start-up, toutes dans le e-quelque
chose. La premire marche:Javais deux employs, on
faisait 20 000 dollars par an. Les suivantes sont toutes
des checs, mais toutes des apprentissages. Il y a une chose
que lAmrique fait mieux que quiconque:encourager

Total

... /27

linnovation. Mais, pour charmer le jury, il manque


ltudiant une ide gniale.
Il ne pense pas encore aux dchets, mme si son histoire
familiale-ses parents, mdecins mais pauvres, ont fui
Budapest quand il avait 4 ans-lui a enseign la valeur des
choses:Les Canadiens jetaient des tls en tat de marche.
Si jtais n sur place, je naurais jamais ralis que cest
insens. Soudain, devant un plant de marijuana surnomm
Marley, lide jaillit. La plante des copains qui il rend
visite Montral est bien plus florissante quautrefois.
Pourquoi? Marley nest plus nourrie aux engrais chimiques,
mais par une arme de lombrics eux-mmes aliments avec
des reliefs de repas. Fiat lux!
Le serial entrepreneur lance TerraCycle sur ce principe,
avec les restes provenant de la caftria de Princeton.
Les prcieuses djections des vers sont liqufies et
conditionnes dans de vieilles bouteilles de soda. Tom
quitte Princeton pour se consacrer son affaire. Jai lev
mon premier million de dollars 21 ans, sans diplme.
Les financiers mont lanc : Allez-y, et si vous chouez,
dites-nous quelle est votre prochaine ide. Suivent mille
pripties quil raconte avec humour dans son bouquin
Revolution in a Bottle, prfac par Paul Hawken (auteur
de Natural Capitalism. Comment rconcilier conomie et
environnement). Le livre de Paul ma aid me lancer,
ctait mon hros, cest devenu un ami.
Dsormais star du green business, Tom en connat tous
les acteurs. Cest un tout petit monde. Je suis la
fois content, choqu et dprim de ne pas avoir de
concurrents. Autoproclam cocapitaliste, il reste
persuad que lentreprise est un levier de changement
social et environnemental majeur : Mon but nest pas
dengraisser mon compte en banque. Jadore bousculer
les grands groupes, les amener repenser leur systme.
a, cest grand. Et dillustrer son propos avec lindustrie
des clopes. En huit mois, TerraCycle a persuad les Big
Tobacco de signer un programme de collecte dans 10 pays
(la France, cest pour dans quelques mois). Au Canada, sans
promotion, il reoit dj un million de mgots par mois.
Cest incroyablement plus puissant que de protester ou
rejoindre une ONG, jubile Tom.
Coralie Schaub/ Libration / 14.04.2013

1. Qui est Tom Szaky et que fait sa socit ?

2. quoi Tom Szaky est-il compar ?

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Tche
Units 4-5-6

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................
3. On peut dire du style de Tom Szaky quil est plutt...
soign.

la mode.

nglig.

4. Quel rve souhaiterait raliser Tom Szaky avec sa socit TerraCycle?

5. Cochez Vrai ou Faux et justifiez votre rponse en citant un passage du texte.


Les Franais sont prts faire davantage defforts que les Allemands concernant les dchets.
Vrai

Faux

Justification:
Tom a connu un chec avec sa premire entreprise.
Vrai

Faux

Justification:
Cest parce quil vient dun milieu pauvre quil a compris limportance de ne pas jeter.
Vrai

Faux

Justification:

6. Cochez les objets actuellement recycls par la socit de Tom Szaky dont parle la journaliste.

7. Trouvez lquivalent des mots suivants dans le texte (aidez-vous du contexte).


Les cheveux:
Un homme dexprience:
Un livre:
Les cigarettes:
Total

... /25

Total

... /25

C. Vous allez prendre un caf avec votre meilleur ami et vous lui parlez de vos recherches.
Votre ami est conscient de limportance de trier les dchets mais avoue ne pas le faire. Il vous avance
une srie darguments pour appuyer sa position. Vous lui prsentez votre point de vue et dbattez
avec lui sur limportante de recycler.
D. Aprs avoir russi convaincre votre ami des bienfaits du recyclage, vous dcidez
dcrire ensemble un message appelant la mobilisation pour le tri slectif sur le forum de SOS
cologie.

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

2 | Pour lenseignant - Tche


TCHE: Mon identit numrique
DMARCHE ET CORRIG

Ce corrig nest pas exhaustif. Toute autre rponse cohrente par rapport aux documents supports
sera accepte. On ne pnalisera ni lorthographe ni la morphosyntaxe, condition que les rponses des
apprenants restent comprhensibles.
A. Lapprenant coute une mission de radio VO sur le thme du recyclage des dchets.
1. Quel est le thme de lmission du jour?

Total

... /2

Total

... /3

Total

... /4

Total

... /4

Total

... /6

La protection de la plante.
Le tri slectif.
Le recyclage des dchets.

2. Quel exemple de recyclage donne monsieur leurodput?

Il donne lexemple du pull polaire que lon peut fabriquer avec 27 bouteilles
en plastique.
3. Quels sont les produits recyclables voqus ? Cochez les images correspondantes.

On attribuera 1 point par bonne rponse.


4. Quel est le rle du consommateur ? Cochez la ou les bonne(s) rponse(s).
Participer au tri slectif.

Squiper dune poubelle jaune et dune poubelle bleue.


Privilgier les produits recyclables.
Acheter en priorit des produits recycls.

On attribuera 2 points par bonne rponse.


5. Citez deux arguments avancs par monsieur Thibeault en faveur du recyclage.

Cela permet de crer des emplois. Cela permet de prserver les matires premires et donc de
protger la nature. Recycler les dchets demande bien moins dnergie que de crer les produits
avec les matires premires.
On attribuera 3 points par argument correctement nonc.
6. Cochez Vrai ou Faux et corrigez les phrases fausses.

Total

Le plastique est cr partir du ptrole.


Vrai

Faux

La production de papier partir de papier recycl ncessite 40% dnergie en plus.


Vrai

Faux

La production de papier partir de papier recycl ncessite 40% dnergie en moins.


On attribuera 1 point si la rponse est correcte et 2 points supplmentaires, le cas chant, si la correction est adquate.

28 | Corrigs

... /4

Pour lenseignant - Tche | 2


B.Lapprenant lit un article de journal consacr Tom Szaky, fondateur dune grande entreprise de
recyclage.
Total

1. Qui est Tom Szaky et que fait sa socit ?

... /4

Tom Szaky est un chef dentreprise canadien dorigine hongroise. Sa socit, TerraCycle,
soccupe de recycler tout ce qui habituellement nest pas recycl, ce qui est dclar non
recyclable.
On attribuera 2 points pour chaque partie de la rponse.
2. quoi Tom Szaky est-il compar ?

Total

... /2

Total

... /2

Total

... /2

Total

... /9

Il est compar un dtritivore/lombric, un tre vivant qui se nourrit de dtritus.


3. On peut dire du style de Tom Szaky quil est plutt...
soign.

la mode.

nglig.

4. Quel rve souhaiterait raliser Tom Szaky avec sa socit TerraCycle?

Il souhaiterait liminer la notion de dchet.


5. Cochez Vrai ou Faux et justifiez votre rponse en citant un passage du texte.
Les Franais sont prts faire davantage defforts que les Allemands concernant les dchets.
Vrai

Faux

Les Franais disent on peut faire mieux, alors quen Allemagne, tout le monde me dit
notre systme est parfait.
Tom a connu un chec avec sa premire entreprise.
Vrai

Faux

il a cr six start-up, toutes dans le e-quelque chose. La premire marche.


Cest parce quil vient dun milieu pauvre quil a compris limportance de ne pas jeter.
Vrai

Faux

son histoire familiale - ses parents, mdecins mais pauvres, ont fui Budapest quand
il avait 4 ans - lui a enseign la valeur des choses.
On attribuera 3 points par rponse si lapprenant a coch la bonne rponse ET crit la bonne justification,
sinon, 0 point.
6. Cochez les objets actuellement recycls par la socit de Tom Szaky dont parle la journaliste.

Total

... /4

On attribuera 1 point par bonne rponse.


7. Trouvez lquivalent des mots suivants dans le texte (aidez-vous du contexte).

Total

... /4

Les cheveux: la

tignasse
Un homme dexprience: un vieux briscard
Un livre: un bouquin
Les cigarettes: les clopes
Corrigs

| 29

2 | Pour lenseignant - Tche


CRITRES ET INDICATEURS

Les critres et indicateurs figurant ci-dessous correspondent aux aspects valuer dans la tche propose.
La pondration suggre tient compte de limportance que chacun des aspects prend par rapport aux
descripteurs mentionns et de la progression envisage dans lapprentissage. Elle est donne titre
indicatif. lenseignant de ladapter en fonction de sa situation concrte.
C.Le professeur constitue des binmes et attribue de faon alatoire un rle chacun des participants
(A et B). Les apprenants changent leurs opinions sur le tri slectif et le recyclage des dchets dans
un dbat construit et en respectant le rle qui leur a t attribu. Il est important de veiller ce que
chaque apprenant arrive prendre son tour de parole, sans pour autant la monopoliser.
Aspects valuer

Indicateurs

Pondration

1. Respect de la consigne et de


la situation de communication

Lapprenant A prsente ses recherches sur le recyclage.


Lapprenant B exprime la fois son intrt et son
dsengagement concernant le tri slectif. Il prsente
les arguments qui le poussent ne pas participer
cette cause commune.
Lapprenant A exprime son point de vue et prsente
son tour ses arguments.

/5

2. Cohrence et cohsion

Les ides senchanent de faon logique et sont relies


entre elles laide de connecteurs.

/5

3. Utilisation des ressources


linguistiques propres aux
units 4, 5 et 6

Construction et mode des verbes dopinion, des


verbes de sentiment et des verbes impersonnels.
Les articulateurs temporels et logiques.
Le lexique du dbat et de lcologie.

/5

4.Correction lexicale et
grammaticale de niveau B1

Les comptences lexicales et grammaticales du niveau


B1 sont matrises.

/5

5. Degr dlaboration des


phrases

Les arguments sont percutants et illustrs dexemples


pertinents.

/5

Total

/ 25

D.Lapprenant crit un message appelant la mobilisation pour le tri slectif sur un forum ddi
lcologie.
Aspects valuer

Indicateurs

Pondration

1. Respect de la consigne et de


la situation de communication

Lapprenant rdige un message sur un forum.


Lapprenant appelle la mobilisation pour le tri slectif.

/5

2. Cohrence et cohsion

Les ides senchanent de faon logique et sont relies


entre elles laide de connecteurs.

/5

3. Utilisation des ressources


linguistiques propres aux
units 4, 5 et 6

Construction et mode des verbes dopinion, des


verbes de sentiment et des verbes impersonnels.
Les formules dadresse, les formules de cong.
Lexique de lcologie.

/5

4.Correction lexicale et
grammaticale de niveau B1

Les comptences lexicales et grammaticales du niveau


B1 sont matrises.

/5

5. Degr dlaboration des


phrases

Les arguments sont percutants et illustrs dexemples


pertinents.

/5

Total

30 | Corrigs

/ 25

Activits
Units 4-5-6

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................

Total

1. STOP AUX EMBALLAGES!

Total

... /40

... /10

Berlin, le premier magasin sans emballages a ouvert ses portes. Que pensez-vous de cette
initiative? Rdigez trois phrases affirmatives et trois phrases ngatives pour exprimer votre opinion.
Vous veillerez varier les verbes dopinion.
1. 
2.
3.
4.
5.
6.

Total

2. TOUCHE PAS MA PLANTE!

... /10

Ragissez cette information en compltant les amorces ci-dessous:


La
Belgique est le
cinquime pays du monde
prsentant lempreinte cologique
la plus leve par habitant! Ds lors,
si chaque personne dans le monde
avait le mme mode de vie quun
Belge, nous aurions besoin
de 4,3 plantes!

1. Il est regrettable que 


2. Je suis choqu que
3. Je me rjouis de
4. Il est vident que

5. Il est possible de

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Activits
Units 4-5-6

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................

3.OUI, MAIS COMMENT ?

Total

... /10

Total

... /10

Rpondez aux questions suivantes laide de participes prsents. Vous veillerez


construire des phrases compltes.
1. Comment peut-on raliser des conomies de blanchisserie lhtel ?
2. Comment peut-on conomiser leau des W.-C. ?
3. Comment peut-on limiter la pollution en ville ?
4. Comment peut-on rduire sa facture dlectricit ?
5. Comment peut-on aider la plante ?

4. A MNERVE!
Ragissez cette dclaration et compltez les amorces ci-dessous.

Si on
ne change pas nos
habitudes, rapidement,
notre belle Terre
disparatra!

1. Ce qui mnerve, 
2. Ce que je ne supporte pas,
3. Ce dont jai horreur,
4. Ce qui minsupporte,

5. Ce dont je rve,

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Pour lenseignant - Activit | 2


ACTIVITS SUR LES RESSOURCES GRAMMATICALES ET LEXICALES: 1, 2, 3 et 4
CORRIGS, CRITRES ET INDICATEURS POUR LVALUATION

1. STOP AUX EMBALLAGES!


Lapprenant doit exprimer son opinion sur une thmatique propose laide de trois phrases affirmatives
et trois phrases ngatives. On veillera ce que lapprenant utilise diffrents verbes dopinion.
Exemple de production:

Je ne pense pas que lon puisse acheter toutes les denres sans emballage!
Je trouve que cette initiative a ses limites.
lments valoriser

Pondration

Utilisation des verbes dopinion et correction morphologique des formes verbales


(1 point pour le verbe dopinion et 1 point pour la forme verballe qui suit).

/ 10

Total

/ 10

2. TOUCHE PAS MA PLANTE!


Lapprenant doit ragir une information cologique en compltant une srie damorces construites avec
des verbes de sentiment et des tournures impersonnelles.
Exemple de production:

Il est regrettable que les Belges ne prennent pas conscience de ce phnomne.


Je suis choqu quun pays dvelopp ne fasse pas plus defforts.
lments valoriser

Correction morphologique des formes verbales (2 points par forme).


Total

Pondration

/ 10
/ 10

Corrigs

| 33

1 | Pour lenseignant - Activit


3.OUI, MAIS COMMENT ?
Lapprenant doit rpondre une srie de questions sur le thme de lcologie en utilisant le participe
prsent.
Exemple de production:

On peut raliser des conomies de blanchisserie en conservant ses serviettes plus dune nuit.
On peut conomiser leau des W.-C. en utilisant de la sciure de bois .
lments valoriser

Correction morphologique des formes verbales (2 points par forme).


Total

Pondration

/ 10
/ 10

4. A MNERVE!
Lapprenant doit ragir une dclaration concernant lcologie en compltant une srie damorces.
Il sagit ici de travailler la mise en relief.
Exemple de production:

Ce qui mnerve, cest que les gens ne pensent pas aux gnrations futures.
Ce dont jai horreur, ce sont les personnes qui pensent que ce sont seulement les autres qui
doivent faire des efforts !
lments valoriser

Construction des phrases (2 points par phrase).


Total

34 | Corrigs

Pondration

/ 10
/ 10

Matre de mon destin


OBJECTIFS DE LUNIT

TCHE
La premire partie de lvaluation comprend une tche, chacun sa route, divise en trois parties.
Dans la premire partie, les apprenants coutent une mission de radio sur la formation professionnelle
des jeunes et laccs lemploi et rpondent une srie de questions. La deuxime partie les amne
lire un article de journal sur lcole 42 de Xavier Niel. Enfin, dans la troisime partie, ils criront un
article pour prsenter les rsultats dun sondage. Cette tche suppose une mobilisation des ressources
linguistiques prsentes et travailles dans les units 7, 8 et 9.

RESSOURCES MOBILISER
33Le discours rapport: les verbes introducteurs
33La concordance des temps dans le discours rapport

au pass
33La nominalisation

33Les moyens pour prsenter une information comme

non vrifie
33Le lexique du monde du travail et de lorientation
professionnelle

Les activits langagires sur lesquelles se fonde lvaluation sont:

ACTIVITS LANGAGIRES
33Comprhension orale
33Comprhension crite

33Production crite

ACTIVITS
La deuxime partie de lvaluation est compose de quatre activits relatives aux ressources
grammaticales et lexicales. Ces quatre activits ont t conues pour valuer de manire plus cible
lacquisition et la capacit dutilisation des ressources grammaticales et lexicales prsentes dans les
units 7, 8 et 9.
1. Dialogue de sourds
Le discours rapport au pass
2.Cest dans le journal
La nominalisation
3. confirmer!
Lemploi du conditionnel pour linformation non confirme
4.Cest lhallu mec!
Le langage familier

36 | Objectifs de lunit

Tche
Units 7-8-9

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................

Total

... /100

CHACUN SA ROUTE
Piste 04

A. coutez cet extrait dune mission de radio VO et rpondez aux questions.

Total

... /27

1. Quel est le thme de lmission?


La formation professionnelle des jeunes et laccs lemploi.
Limportance des diplmes et ltat du march du travail.
Le chmage des jeunes et les mesures du gouvernement.
2. Linvit du jour pense quil est indispensable davoir un diplme universitaire pour russir sa vie professionnelle.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

3. Quel est le point commun entre Franois Pinault, Martin Bouygues, Patrick Ricard et Xavier Niel?

4. Selon linvit, en quoi la situation est-elle diffrente en France et dans les pays anglo-saxons?

5. Compltez le tableau suivant avec les chiffres cits dans lmission.


Nombre dannes dans lequel on manquera de jeunes informaticiens.
Nombre de jeunes forms dont on aura alors besoin.
Annes dexprience ncessaires pour une VAE.
Anne de promulgation de la loi de modernisation de lconomie.
Anne douverture de lcole de Xavier Niel.
6. Quels sont les deux exemples cits par linvit qui expliquent entre autres le fait que lon ait aujourdhui besoin
dinformaticiens dans les entreprises?

7. Reliez chaque mot sa dfinition selon le contexte du reportage.


Un dirigeant

Une personne qui a cr sa propre entreprise.

Un autodidacte

Une personne qui est la tte dune entreprise.

Un recruteur

Une personne charge dembaucher des salaris.

Un autoentrepreneur

Une personne qui a tout appris par elle-mme.

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Tche
Units 7-8-9

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................
B.Suite lmission, vous dcidez de faire des recherches sur Internet concernant
lcole 42. Lisez cet article de journal et rpondez aux questions.
http://ecrans.liberation.fr/

Fin mars dernier, lors dune confrence de presse, Xavier Niel, accompagn de Nicolas
Sadirac, fondateur, entre autres, de lEpitech, annonait la naissance de 42, cole prive
gratuite finance sur ses fonds propres. Le but:trouver et former les futurs gnies de
linformatique qui, selon Niel, sont ignors par le systme ducatif franais actuel.
Pour entrer 42, il fallait dabord passer un test de prslection en ligne de huit heures
au terme duquel 4000 candidats ont t retenus. Ces derniers doivent ensuite passer
lpreuve de la piscine:un mois en immersion dans le code informatique quasiment
24 heures sur 24. Les sessions, par tranche de mille candidats, ont dbut cet t. Mille
tudiants en tout seront admis en premire anne de ce cycle de trois ans (mais, selon les
mots de Nicolas Sadirac, ils auront au bout dun an seulement le niveau dun diplm
dcole dingnieur).
Laurne Castor, blogueuse passionne par les nouveaux systmes ducatifs, dcide,
dabord par simple curiosit, de passer les premiers tests. Nophyte en code, elle est
nanmoins admissible. Elle se lance alors dans laventure de la piscine. Et dcide de la
raconter, jour aprs jour, sur son blog.
Cest un rcit fascinant (et pas encore termin). Le systme pdagogique mis en place
(qui ressemble celui qui existe dj pour lEpitech) met sans arrt lpreuve la
motivation des candidats, que ce soit pour les preuves, les conditions dhbergement ou
les systmes de correction. Et si les trouvailles pdagogiques, notamment celles bases
sur le pair pair, peuvent sembler convaincantes, on ne peut sempcher de penser un
driv de Koh Lanta cod en C. Finalement, pour tre un gnie la sauce Xavier Niel, il
ne faut peut-tre pas le bac, mais il faut tre capable de dormir sous des nons allums
non-stop.
Xavier Niel veut semble-t-il casser le moule du systme litiste franais quil considre
comme compltement dpass. Mais, avec cette mthode et cette pdagogie, il cre sans
doute un autre moule dans lequel les futurs lves doivent rentrer de gr ou de force.
Un moule o on ne compte pas ses heures, o la pression hirarchique est remplace par
la soumission volontaire et le culte de la performance. Et les sympathiques rfrences
geek qui saupoudrent ce moule 2.0 ne suffisent pas forcment le rendre beaucoup plus
sduisant que lancien.

Erwan Cario/ liberation.fr / 04.09.2013

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Total

... /23

Tche
Units 7-8-9

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................
1. Quel est le thme de lmission?
La formation professionnelle des jeunes et laccs lemploi.
Limportance des diplmes et ltat du march du travail.
Le chmage des jeunes et les mesures du gouvernement.
2. Lcole 42 est finance par Xavier Niel et Nicolas Sadirac.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

3. Les deux hommes nont aucune exprience dans le domaine de la formation et de lenseignement.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

4. Expliquez avec vos propres mots lobjectif de cette cole selon Xavier Niel.

5. Suite au test en ligne, les candidats doivent passer une preuve sportive.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

6. Compltez le tableau suivant.


Nature de
lpreuve

Dure de lpreuve

Nombre de
candidats retenus

Premire preuve
de slection
Deuxime preuve
de slection
7. Cochez Vrai ou Faux et justifiez votre rponse en citant un passage du texte.
lcole 42, on ne souhaite que des tudiants trs motivs.
Vrai

Faux

Justification:
Les tudiants de lcole 42 travaillent normment.
Vrai

Faux

Justification:
Pour lauteur de larticle, lcole 42 est bien plus motivante pour les tudiants que les coles traditionnelles.
Vrai

Faux

Justification:

Total

... /25

C.Vous avez ralis un sondage auprs des habitants de votre ville sur leur choix
dtudes ou de professions. Vous tes sollicit par VO magazine pour parler de vos
recherches. Vous crivez un court article dans lequel vous rapportez les rsultats de votre enqute.

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

3 | Pour lenseignant - Tche


TCHE: Mon identit numrique
DMARCHE ET CORRIG

Ce corrig nest pas exhaustif. Toute autre rponse cohrente par rapport aux documents supports
sera accepte. On ne pnalisera ni lorthographe ni la morphosyntaxe, condition que les rponses des
apprenants restent comprhensibles.
A.Dans cette premire partie, lapprenant coute un extrait dune mission de radio VO sur la formation
professionnelle des jeunes et laccs lemploi et rpond une srie de questions.
1. Quel est le thme de lmission?

Total

... /2

Total

... /2

Total

... /4

La formation professionnelle des jeunes et laccs lemploi.

Limportance des diplmes et ltat du march du travail.


Le chmage des jeunes et les mesures du gouvernement.
2. Linvit du jour pense quil est indispensable davoir un diplme universitaire pour russir sa
vie professionnelle.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

Pour lui, il est aussi important de savoir prendre des risques et dtre travailleur.
3. Quel est le point commun entre Franois Pinault, Martin Bouygues, Patrick Ricard et
Xavier Niel?

Ils sont tous de grands chefs dentreprises bien quils naient pas ou peu de diplmes.
4. Selon linvit, en quoi la situation est-elle diffrente en France et dans les pays anglo-saxons?

Total

... /4

Selon linvit, en France, on privilgie le diplme lexprience de terrain alors que dans les
pays anglo-saxons, cest linverse.
Total

5. Compltez le tableau suivant avec les chiffres cits dans lmission.


Nombre dannes dans lequel on manquera de jeunes informaticiens.
Nombre de jeunes forms dont on aura alors besoin.
Annes dexprience ncessaires pour une VAE.
Anne de promulgation de la loi de modernisation de lconomie.
Anne douverture de lcole de Xavier Niel.

... /5

3 ans
900 000 jeunes
3 ans
2008
2013

On attribuera 1 point par rponse correcte.


6. Quels sont les deux exemples cits par linvit qui expliquent entre autres le fait que lon ait
aujourdhui besoin dinformaticiens dans les entreprises?

Total

... /4

Larrive des applications pour tablettes et smartphones ET le dveloppement des sites de vente
en ligne.
On attribuera 2 points par rponse correcte.
7. Reliez chaque mot sa dfinition selon le contexte du reportage.

Total

Un dirigeant

Une personne qui a cr sa propre entreprise.

Un autodidacte

Une personne qui est la tte dune entreprise.

Un recruteur

Une personne charge dembaucher des salaris.

Un autoentrepreneur

Une personne qui a tout appris par elle-mme

On attribuera 1,5 point par rponse correcte.

40 | Corrigs

... /6

Pour lenseignant - Tche | 3


B. L apprenant lit un article de journal sur lcole 42 et rpond une srie de questions.
1. Quel est le thme de lmission?

Total

... /2

Total

... /2

Total

... /2

La formation professionnelle des jeunes et laccs lemploi.

Limportance des diplmes et ltat du march du travail.


Le chmage des jeunes et les mesures du gouvernement.
2. Lcole 42 est finance par Xavier Niel et Nicolas Sadirac.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

Lcole 42 est finance uniquement par Xavier Niel sur ses fonds propres.
3. Les deux hommes nont aucune exprience dans le domaine de la formation et de
lenseignement.
Vrai

Faux

Cela nest pas dit

Nicolas Sadirac est dj la tte dEpitech. Lauteur explique dailleurs que le systme
pdagogique de lcole 42 est similaire.
4. Expliquez avec vos propres mots lobjectif de cette cole selon Xavier Niel.

Total

... /3

Cette cole a pour objectif de reprer et de former des personnes qui ont les capacits pour
devenir de trs bons informaticiens mais dont lcole de la Rpublique ne soccupe pas, ceux qui
ne rentrent pas dans le moule.
On veillera ce que lapprenant reformule lide du texte sans faire de copier-coller.
5. Suite au test en ligne, les candidats doivent passer une preuve sportive.
Vrai

Faux

Total

... /2

Total

... /6

Cela nest pas dit

6. Compltez le tableau suivant.


Nature de
lpreuve

Dure de lpreuve

Premire preuve
de slection

test de
prslection

Deuxime preuve
de slection

immersion dans le 1 mois


code informatique

8h

Nombre de
candidats retenus

4000 candidats
1000 tudiants
au total

On attribuera 1 point par bonne rponse.


7. Cochez Vrai ou Faux et justifiez votre rponse en citant un passage du texte.

Total

... /6

lcole 42, on ne souhaite que des tudiants trs motivs.


Vrai

Faux

le systme pdagogique mis en place met sans arrt lpreuve la motivation des candidats
Les tudiants de lcole 42 travaillent normment.
Vrai

Faux

...on ne compte pas ses heures.


Pour lauteur de larticle, lcole 42 est bien plus motivante pour les tudiants que les coles traditionnelles.
Vrai

Faux

...ne suffisent pas forcment le rendre beaucoup plus sduisant que lancien.
On attribuera 2 points par rponse si lapprenant a coch la bonne rponse ET crit la bonne justification,
sinon, 0 point.
Corrigs

| 41

3 | Pour lenseignant - Tche


CRITRES ET INDICATEURS

Les critres et indicateurs figurant ci-dessous correspondent aux aspects valuer dans la tche
propose. La pondration suggre tient compte de limportance que chacun des aspects prend par
rapport aux descripteurs mentionns et de la progression envisage dans lapprentissage. Elle est
donne titre indicatif. lenseignant de ladapter en fonction de sa situation concrte.
C. Lapprenant est amen rdiger un article de presse dans lequel il parlera des rsultats dun
sondage quil a effectu. Lapprenant utilisera les connaissances acquises dans les units 7 et 8
concernant le compte rendu de sondage mais aussi lorganisation dun article de presse.
Aspects valuer

Indicateurs

Pondration

1. R
 espect de la consigne et de
la situation de communication

Lapprenant rdige un article de presse.


Lapprenant rapporte des donnes statistiques.

/ 10

2. Cohrence et cohsion

Les ides senchanent de faon logique et sont relies


entre elles laide de connecteurs.

/ 10

3. Utilisation des ressources


linguistiques propres aux
units 7, 8 et 9

Discours rapport au pass, concordance des temps,


moyens pour prsenter une information comme non
vrifie, la nominalisation.
Lexique de lorientation professionnelle.

/ 10

4.Correction lexicale et
grammaticale de niveau B1

Les comptences lexicales et grammaticales du niveau


B1 sont matrises.

/ 10

5. Degr dlaboration des


phrases

Les constructions sont varies.

/ 10

Total

42 | Corrigs

/ 50

Activits
Units 7-8-9

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................

Total

1.DIALOGUE DE SOURDS

Total

... /40

... /12

Participer un sondage lorsque lon est dur doreille nest pas chose facile! Mettez-vous la
place de cette jeune femme et rapportez les paroles du jeune homme afin que la vieille dame
puisse enfin comprendre de quoi il parle! Vous utiliserez le discours rapport au pass.
Prenez
un dpliant
en sortant, vous y
retrouverez toutes les
informations.

Pourquoi
tes-vous
ici?

Estce que cest


la premire fois
que vous venez?

Que
pensez-vous
de lcole 42,
madame?

1.
2.
3.
4.

Total

2. CEST DANS LE JOURNAL

... /8

Transformez ces informations en titres de journaux. Vous utiliserez des phrases nominales.
Lcole
de Xavier Niel
ouvrira prochainement!
La formation sera finance
100% par le patron de Free.
Xavier Niel souhaite rvolutionner
lenseignement. Les candidats
seront prslectionns
lissue dun test de 8h.

1.

2.

3.

4.

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Activits
Units 7-8-9

Prnom et nom : ...........................................................


Classe : ..............................................................................
Date : .................................................................................

3. CONFIRMER!

Total

... /8

Rcrivez les informations suivantes au conditionnel afin dindiquer au lecteur quelles ne


sont pas encore confirmes.
Lacadmie de
Nantes a eu le
meilleur taux de
russite au BAC
lanne dernire.

Certaines
coles payent
leurs lves
pour aller en

classe.

300 000 tudiants


trangers sont partis
tudier en France
lanne dernire.

Linformatique est le
secteur qui recrute le
plus actuellement.

1.
2.
3.
4.

Total

4. CEST LHALLU, MEC!


Transcrivez ces messages en langage courant.

3G

15:09

Messages

Pierre

97%

1.

Contact

Cest lhallu le mec


il lance une cole
dingnieurs gratos!
Fais gaffe cest une
faon de se faire du fric
sur notre dos mon pote!

2.

Reproduction autorise les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

... /12

Pour lenseignant - Activit | 3


ACTIVITS SUR LES RESSOURCES GRAMMATICALES ET LEXICALES: 1, 2, 3 et 4
CORRIGS, CRITRES ET INDICATEURS POUR LVALUATION

1.DIALOGUE DE SOURDS
Lapprenant doit rapporter les propos du jeune homme en utilisant le discours rapport au pass. On
veillera la fois ce quil transforme les temps verbaux et les structures de phrases mais galement ce
quil utilise un verbe introducteur adquat.
1. Il

ta
2. Il ta
3. Il ta
4. Il ta

demand ce que tu pensais de lcole 42.


demand si ctait la premire fois que tu venais ici.
demand pourquoi tu tais ici.
dit de prendre un dpliant en sortant parce que tu y trouverais toutes les informations.
lments valoriser

Pondration

Utilisation du verbe introducteur et de la structure adquate (1,5 point par phrase).


Utilisation du temps verbal (1,5 point par phrase).

/ 12

Total

/ 12

2. CEST DANS LE JOURNAL

Lapprenant doit nominaliser un certain nombre de formes verbales afin de transformer des informations
en titres de journaux.
Exemple de production:
1. Ouverture

imminente de lcole de Xavier Niel.


2. Financement intgral de la formation par le patron de Free.
3. Souhait de rvolutionner lenseignement pour Xavier Niel.
4. Prslection des candidats lissue dun test de 8h.
lments valoriser

Nominalisation des formes verbales (2 points par phrase correcte).


Total

Pondration

/8
/8

Corrigs

| 45

3 | Pour lenseignant - Activit


3. CONFIRMER!
Lapprenant doit transformer une srie de phrases au conditionnel afin dindiquer quelles ne sont pas
encore confirmes. On veillera ce quil utilise le conditionnel prsent ou le conditionnel pass selon le
cas.
1. Certaines

coles paieraient leurs lves pour aller en classe.


2. 300 000 tudiants trangers seraient partis tudier en France lanne dernire.
3. Linformatique serait le secteur qui recruterait le plus actuellement.
4. Lacadmie de Nantes aurait eu le meilleur taux de russite au BAC lanne dernire.
lments valoriser

Correction morphologique des formes verbales (2 points par phrase correcte).


Total

Pondration

/8
/8

4. CEST LHALLU, MEC!


Lapprenant doit transcrire deux messages en langage courant.
1. C
 est

incroyable! Cet homme lance une cole dingnieurs entirement gratuite!


2. F ais attention, cest une faon de se faire de largent sur notre dos, mon ami!
lments valoriser

Emploi des expressions du but (2 points par forme).


Total

46 | Corrigs

Pondration

/ 12
/ 12

Transcriptions des enregistrements


valuation 1

valuation 2

Tche C (Piste 1)
1 Bonjour Monsieur! Simon Boutry de la Grange aux
moines. Jai bien reu votre email concernant votre
proposition de collaboration. Je vous avoue que je navais
jamais entendu parler du wwoofing avant mais je suis
ouvert au concept. Je vous propose dailleurs quon en
discute de vive voix afin que vous me parliez un petit peu
de vos projets. De mon ct, je vous expliquerai ce que
vous pourriez faire ici la grange. Comme vous le savez,
nous sommes spcialiss dans la production de noix.
Nous exploitons actuellement une quarantaine dhectares
de verger. Ces noix sont essentiellement commercialises
en cooprative, et depuis peu en vente directe dans
notre magasin la ferme. Nous cultivons galement des
petits fruits sur une superficie dune hectare, en vente
domicile. Lentreprise que jai reprise en 1991 avait
t fonde par mes parents 20 ans plus tt. Trois ans
aprs mon arrive la tte de lexploitation, nous avons
augment le chiffre daffaires de 30% et nous esprons
continuer de nous dvelopper. Nous avons un projet
de ferme pdagogique pour 2017. Mais bon, jattends
votre coup de fil et nous reparlerons de tout cela ce
momentl !

Tche A (Piste 3)
1 Bonjour tous! Bienvenue sur radio VO! Nous recevons
aujourdhui Pascal Thibeault qui est eurodput et
membre du parti cologiste. Monsieur Thibeault, bonjour,
et avant tout, merci davoir accept notre invitation.
! Bonjour.
1 Pour entrer directement dans le vif du sujet, pouvez-vous
nous dire en quelques mots ce quest le recyclage?
! Recycler, cest transformer les dchets en de nouveaux
produits. Par exemple, avec 27 bouteilles en plastique, on
peut fabriquer un pull polaire.
1 Quels sont les objets du quotidien que lon peut recycler?
! Aujourdhui, nous avons la capacit de recycler la plupart
des dchets mnagers:les bouteilles en verre, les briques
de lait, les magazines, les journaux, les cannettes, les
botes de conserve, les bombes darosols et bien dautres
choses encore.
1 Quel est le rle du consommateur dans tout cela?
! Le rle du consommateur est dune part de trier ses
dchets la maison et dautre part dacheter autant que
possible des produit recycls. Aujourdhui, la quasitotalit
des Franais ont leur disposition des poubelles leur
permettant de faire facilement le tri slectif. Les deux
principales poubelles sont la jaune qui est rserve tout
ce qui se recycle (papier, carton, plastique, etc.) et la verte
qui est rserve aux dchets mnagers non recyclables.
1 Quels arguments peut-on aujourdhui donner aux
auditeurs pour leur donner envie de trier leurs dchets et
ainsi participer au recyclage?
! Tout dabord, il ne faut pas oublier que lindustrie du tri
slectif est une industrie cratrice demplois. Trier ses
dchets, cest donner de lemploi. Dautre part, recycler
permet de prserver les matires premires et donc de
protger la nature. En recyclant le plastique, on conomise
du ptrole, en recyclant le papier, on conomise le bois et
ainsi de suite. Enfin, la majorit des produits recycls ont
besoin de bien moins dnergie tre recycls que si lon
devait fabriquer ce produit avec de la matire premire.
Recycler de laluminium, par exemple, demande 95%
moins dnergie que den produire partir du matriau
original. Lacier recycl fait conomiser 60% dnergie, le
papier recycl 40% et le verre 40% aussi.
1 Quels sont les moyens financiers mis en place au niveau
europen pour...

Activit 3 (Piste 2)
1. Sil vous plait, Monsieur le gendarme, est-ce que je
pourrais exceptionnellement faire demi-tour?
2. Sale bte, sors dici tout de suite!
3. Ma petite maman chrie, tu me prtes 20 euros?
4. Cest super! Jai gagn un voyage pour deux Paris!
Youpi!
5. Je vais retourner en Espagne la semaine prochaine...
Malheureusement, mon visa a expir.

48 | Transcriptions des enregistrements

Transcriptions des enregistrements


valuation 3
Tche A (Piste 4)
1 Aujourdhui, est-il encore ncessaire dobtenir un diplme
pour russir sa carrire professionnelle?
! Nous avons encore cette obsession du diplme en France
mais beaucoup de dirigeants de grandes entreprises nont
pas ou peu de diplmes universitaires et ont tout appris
par eux-mmes. Ces autodidactes savent prendre des
risques et nont pas peur de passer des journes entires
travailler darrache-pied. Cela ne sapprend pas dans
un livre dcole! Cest le cas de Franois Pinault, Martin
Bouygues, Patrick Ricard et Xavier Niel pour ne citer
queux.
1V
 ous prcisez en France, la situation est-elle diffrente
ailleurs?
! En France, un jeune diplm sortant dune grande cole
aura beaucoup moins de problmes trouver un emploi
quun jeune, mme trs enthousiaste, qui na aucun
diplme mais une exprience de terrain. Dans les pays
anglo-saxons, cest plutt linverse et le diplme na pas
tant dimportance. Les recruteurs sintressent avant tout
lexprience de terrain.
1Q
 uels sont les secteurs qui recrutent actuellement dans
notre pays?
! L informatique est un secteur qui ne connait pas la
crise. Les entreprises sarrachent les bons profils. Avec
larrive des applications pour tablettes et smartphones,
le dveloppement des sites de vente en ligne, les
informaticiens sont partout! Les chiffres de la commission
europenne montrent que, dici 3 ans, lEurope manquera
de 900000 jeunes forms au numrique. Depuis 20 ans,
le secteur crot quatre fois plus vite que la croissance de
notre pays.
1 Que conseilleriez vous un jeune qui aujourdhui est sans
diplme et souhaite se lancer dans la profession?
! Il y a tout dabord la validation des acquis par lexprience,
VAE, qui permet toute personne ayant au moins trois
ans dexprience, quel que soit son ge, sa nationalit,
son statut et son niveau de formation dobtenir une
certification. Dautre part, pour les jeunes qui souhaitent
se mettre leur compte, le statut dautoentrepreneur, qui
est apparu avec la loi de modernisation de lconomie en
2008, permet aujourdhui, aux jeunes, dentreprendre plus
facilement, mme si ce statut reste contestable. Enfin, il y
a ces nouvelles coles qui ne sont pas toujours reconnues
par ltat mais qui ont le mrite dexister. Dans le domaine
de linformatique, citons lcole 42 de Xavier Niel qui a
ouvert ses portes en 2013 Paris.

Transcriptions des enregistrements

| 49

Version Originale Mthode de Franais


valuations Niveau 3
Auteur
Ludovic Gaucher
Rvision pdagogique
Katia Coppola
Coordination ditoriale et mise en page
Mateo Caballero
Couverture
Veronika Plainer et Luis Lujn
Illustrations
Jr Casas
Enregistrements
Blind Records

Illustrations.
Jr Casas : p. 12, 20, 31 et 43.
Textes.
Agence France Presse : p. 12, Libration : p. 26 et 38.
Photographies et images.
Unit 1 p. 19 Gustave Caillebotte/Wikimedia, Tangopaso/Wikimedia ;
Unit 2 p. 25 Beautyoflife13/Dreamstime.com, Gilles Paire/Fotolia.com, Feng Yu/Dreamstime.com, Newlight/Dreamstime.com, Olivier Tuff/Fotolia.com, Robert Hyrons/Dreamstime.com, Olivier Le
Moal/Fotolia.com, Okea/Dreamstime.com, p. 27 JPC-PROD/Fotolia.com, Parkinsonsniper/Dreamstime.com, yasioo/Fotolia.com, Lukaszfus/Dreamstime.com, EmeraldUmbrellaStudio/Dreamstime.
com, naypong/Fotolia.com, Arenaphotouk/Dreamstime.com ;
Unit 3 p. 38 Yuri_Arcurs/iStockphotos.com, p. 44 picsfive/Fotolia.com, Kokoyoruki/Dreamstime.com.

Tous les textes et documents de cet ouvrage ont fait lobjet dune autorisation
pralable de reproduction. Malgr nos efforts, il nous a t impossible de trouver
les ayants droit de certaines uvres. Leurs droits sont rservs Difusin, S. L.
Nous vous remercions de bien vouloir nous signaler toute erreur ou omission ;
nous y remdierions dans la prochaine dition.
Les sites Internet rfrencs peuvent avoir fait lobjet de changement. Notre maison ddition dcline toute responsabilit concernant dventuels changements.
En aucun cas, nous ne pourrons tre tenus pour responsables des contenus de
liens vers des tiers partir des sites indiqus.

www.emdl.fr

Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues,


S.L., Barcelone, 2013
ISBN : 978-84-8443-852-6
Dpt lgal : B-33937-2012
Imprim dans lUE
Toute forme de reproduction, distribution, communication publique et transformation de cet ouvrage est interdite sans lautorisation des titulaires des droits
de proprit intellectuelle. Le non-respect de ces droits peut constituer un dlit
contre la proprit intellectuelle (art. 270 et suivants du Code pnal espagnol).