SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIN:
Analizamos un asunto pblico a travs del rbol de
problemas
1. DATOS GENERALES:
1.1.
Institucin educativa
: I.E.P. 0028 Jess y Mara
1.2.
Grado de estudios
: 1 A y B
1.3.
rea
: Formacin Cvica y Ciudadana.
1.4.
Docente
: Lic. CHAVEZ HUARCAYA, Evelin.
1.5.
Fecha
: 31/08/16 - 01/08/16
2. SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES
SISTEMAS DE EVALUACIN
TCNICAS DE
INDICADOR
INSTRUMENTOS
Participa en asuntos pblicosProblematiza
asuntosIndaga
sobre
asuntos OBSERVACIN:
para promover el bien comn pblicos a partir delpblicos en fuentes de la Lista de cotejo
anlisis crtico
Internet o impresas.
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Asume una posicin sobreElabora

opiniones
un asunto pblico, que lerazonadas a partir de
permita
construirargumentos,
datos,
consensos
criterios o hechos que
respaldan su posicin.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
TIEMPO
INICIO
25 MINUTOS
El docente saluda a los estudiantes y realiza una retroalimentacin de la clase pasada.
El docente propicia una relacin agradable con los estudiantes, luego comunica que el
propsito de esta sesin es aprender a analizar un asunto pblico y argumentar su
posicin frente a esta problemtica.
MOTIVACION:
Luego el docente comunica que el propsito de esta sesin es aprender a discriminar las
causas y consecuencias del problema priorizado, as como la construccin de hiptesis.
El docente pregunta a los estudiantes: Qu informacin encontraron sobre el problema
priorizado? Se solicita la participacin de algunos estudiantes para que comuniquen la
informacin obtenida. Lluvia de ideas.
Luego el docente pregunta: Cules son las posibles causas del problema priorizado? y
Cules sern las posibles consecuencias del problema priorizado? Lluvia de ideas.
El docente presenta el nombre la sesin:
Analizamos un asunto pblico a travs del rbol de problemas
El docente presenta el propsito de la sesin: Informarnos sobre los asuntos pblicos
que afectan nuestra sociedad y ser parte de la solucin.
MOMENTOS
TIEMPO
DESARROLLO
95 MINUTOS

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, asimismo los felicita por
realizar la indagacin del problema priorizado.
El docente comunica a los estudiantes que as como ellos indagaron sobre la problemtica,
l tambin investig sobre la misma.
El docente procede a entregar la informacin que ha seleccionado de acuerdo al asunto
pblico priorizado por el aula (Noticias, parte de un texto, entre otros).
Los estudiantes en equipo leen la informacin que les sirvi de base para elegir el problema
y la informacin proporcionada por el docente.
El docente orienta a los estudiantes que utilicen estrategias de aprendizaje como el
subrayado o sumillado para el anlisis de la informacin proporcionada por el docente y la
informacin seleccionada por los estudiantes.

El docente felicita el adecuado uso de las estrategias por parte de los estudiantes en el
anlisis de la informacin.
El docente procede a realizar las siguientes preguntas: Cules son las principales causas del
problema priorizado? y Cules son las principales consecuencias del problema priorizado?
Lluvia de ideas.

El docente comunica que cada equipo elaborar un rbol de problemas del asunto pblico
priorizado por el aula (Ver anexo 1).
El docente les ensea cmo discriminar las causas de las consecuencias de la
problemtica tratada, para ello lee el caso: El diario de Mercedes y con la ayuda de los
estudiantes identifican las causas y consecuencias de la problemtica (Ver anexo 2).
Los estudiantes trabajan con la informacin que han obtenido y la proporcionada por el
docente.
Cada equipo procede a realizar el rbol de problemas del asunto pblico priorizado.

El docente monitorea en todo momento el trabajo de cada equipo, verificando la

construccin del rbol de problemas por parte de los estudiantes. Asimismo orienta a los
estudiantes a un adecuado trabajo en equipo donde prime el dilogo, la tolerancia y el
respeto a las opiniones. y verifica que los estudiantes hayan logrado identificar las causas y
consecuencias del asunto pblico priorizado.
CIERRE
(15 MINUTOS)
Finalmente el docente felicita a los estudiantes por la actividad y participacin realizada. Y
realiza el proceso de metacognicin Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu me gustara
aprender?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.
2. Palegrafos, imgenes. Plumones.7 multimedia.
La Molina 31 de agosto del 2016

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Coordinadora
Yolanda Ballarta Rodrguez

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Lic. Evelin Chvez Huarcaya.