1.

TEXTO COLECTIVO DEL TEMA EDUCACIN DE CALIDAD

EDUCACUN DE CALIDAD
El currculo de Educacin de Bsica propone que la escuela ha de ofrecer a
cada estudiante oportunidades para mejorar su calidad de vida, por lo
tanto la Escuela tiene el propsito de atender el desarrollo de la dimensin
socio cognitiva de los alumnos como a sus emociones, cultura y
autoconocimiento. El currculo de cada escuela debe tener relacin entre el
contexto global y local.
En la Reforma Educativa cada vez se concibe menos (el currculo)) como una
lista de contenidos y ms como construccin de aprendizajes y desarrollo
potencial.

2. CUADRO DE FORTALEZAS Y RETOS

LOGRAR
DIEZ

LOS AVANCES Y FORTALEZAS RETOS QUE TENEMOS COMO ESCUELA

RAZGOS QUE

TENEMOS

COMO

DEL PERFIL DE ESCUELA

EGRESO
PROPUESTA

Se

comunica

con

Se comunica con confianza y eficacia en

confianza y eficacia en

todas las asignaturas.

Realizar ejercicios ms complejos de

espaol.
Desarrolla

el

pensamiento crtico y
resuelve problemas con
creatividad.
Tiene
iniciativa

colaboracin.
Muestra
responsabilidad por su
cuerpo y el ambiente.
Sabe acerca del mundo
natural y social.
Aprecia la belleza, el
arte y la cultura.
Emplea
habilidades

razonamiento.
Que todos los alumnos se involucren en el
desarrollo de las actividades.
Que se respeten a s mismos
reflexionen

sobre

el

cuidado

y
del

ambiente.
Posee su autoconocimiento y regulen sus
emociones
Cultiva su formacin tica y respeta la
legalidad.
Favorece la interculturalidad y asume su
identidad.
Mejor uso de habilidades digtales.

digitales.
3. CUADRO CON ASPECTOS POR INCORPORAR EN LA PRCTICA DOCENTE CON BASE A LOS PRINCIPIOS
PEDAGGICOS

PRINCIPIO PEDAGGICO
ASPECTOS QUE PUEDO INCORPORAR EN MI PRCTICA
ENFOCARCE EN EL PROCESO Propiciar que los alumnos se involucren y trabajen en equipo.
DE APRENDIZAJE
TENER

EN

CUENTA

Identificar los tipos de alumnos con los que cuenta el grupo, es decir
cuntos auditivos, visuales y kinestsicos.
LOS Realizar preguntas generadoras al inicio de cada proyecto.

SABERES PREVIOS DE LOS No solo trabajar con preguntas generadoras, sino tambin llevar a la clase
ALUMNOS
DISEAR

material concreto tales como: dibujos, esquemas, etc., para llamar la

atencin de los alumnos.
SITUACIONES Proponer textos y generar opiniones comparado el escrito con su vida y una

DIDCTICAS

QUE posible solucin.

PROPICIEN EL APRENDIZAJE Observar y platicar con los estudiantes, qu es lo que hacen.

SITUADO
RECONOCER
NATURALEZA

LA Propiciar trabajo en equipo en diversos espacios de aprendizaje.

SOCIAL

DEL Fomentar el trabajo en equipo a travs de dinmicas grupales integrndolos

CONOCIMIENTO
con diferentes compaeros.
DAR UN FUERTE PESO A LA Fomentar estrategias meta cognitivas.
MOTIVACIN

INTRNSECA Fomentar que el alumno reflexione sobre cmo llegar a diferentes

DEL ESTUDIANTE
conclusiones que logren cambiar su manera de pensar.
FAVORECEL LA CULTURA DEL Generar comunicacin entre compaeros y en realizar productos internos.
APRENDIZAJE

Motivar a los alumnos cuando logren algn xito y no exhibir los errores de

algunas actividades
OFRECER ACOMPAAMIENTO Dar tiempo a aquellos alumnos con rezago.
AL APRENDIZAJE

Realizar inclusin de los padres de familia con alguna dinmica e invitarlos

al aula para actividades que motiven a los estudiantes.

RECONOCER LA EXISTENCIA Fomentar bsqueda de informacin a partir de entrevistas, medios visuales,
Y

EL

VALOR

DEL medios digitales.

APRENDIZAJE INFORMAL
PROMOVER

LA

Promover a la comunidad estudiantil, para qu diversifique su manera de

investigar.
RELACIN Relacionar los temas a trabajar con otra asignatura (transversalidad).

INTERDISCIPLINARIA
Trabajar la transversalidad de dichos contenidos.
ENTENDER LA EVALUACIN Realizar diferentes tipos de evaluaciones para tomar decisiones en el
COMO

UN

PROCESO proceso.

RELACIONADO

CON

LA Incluir observaciones, listas de cotejo as como la manera de evaluar

PLANEACIN
dentro de la planeacin.
SUPERAR LA VISIN DE LA Generar climas de confianza y buena convivencia.
DISCIPLINA

COMO

MERO Trabajar con los valores inclusivos en diferentes actividades como cuentos,

CUMPLIMIENTO

DE textos libres, etc.

NORMAS.
MODELAR EL APRENDIZJE

Formar hbitos de lectura y limpieza.

Leer y mostrar diferentes textos escritos o actividades realizadas por uno

mismo.
MOSTRAR INTERS POR LOS ESPAOL: material que cumpla con las necesidades del alumno.
INTERESES
ALUMNOS
REVALORIZAR

DE

LOS Preguntar a la comunidad estudiantil qu hacen y qu les gusta y

escucharlos atentos cuando tengan algo que decirnos.
Y Fungir como gua, uso de las TICs dentro del aula, realizar informe de la

REDEFINIRLA

FUNCIN reflexin en la prctica.

DOCENTE

Planear actividades que favorezcan la enseanza de los alumnos.

4. ESQUEMA AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CMO APRENDEN CMO LO PROPICIA EL DOCENTE?

LOS ALUMNO?
Convirtiendo

Que los alumnos identifiquen su error y su origen; as como

los errores en orientando la reflexin acerca de la estrategias o estrategias

verdaderas

empleadas por sus compaeros.

oportunidades
de aprendizaje.
El
alumno Profundizar en los conocimientos planteados en los planes y
construye

su programas de estudio en el desarrollo de su potencial.

aprendizaje
Poner en juego Deben generar de manera permanente experiencias exitosas
LA

NATURALEZA

DE

LOS

APRERNDIZAJES

lo

aprendido que contribuyan a superar las situaciones difciles, as como

en
contextos
Reconocer
sistemas

otros propiciar ambientes de aprendizaje.

sus Conocer lo suficiente a los alumnos, alentarlos en su potencial
de y sus esfuerzos.

motivacin
cmo

estos

influyen en su
aprendizaje.

5. CUADRO DE FORTALEZAS Y RETOS PARA FAVORECER AMBIENTES DE APRENDIZAJE

FAVORECER

AVANCES

Y RETOS QUE TENEMOS COMO ESCUELA

AMBIENTES DE FORTALEZAS
APRENDIZAJE

QUE TENEMOS
COMO ESCUELA
Problemas
EN LA ESCUELA
Trabajo en equipo
Comunicacin
emociones
de
los EN EL AULA:
Problemas personales y emocionales de los
alumnos, no
personales,

conocer sus
estilos

de

aprendizaje,

alumnos, no conocer su estilo de aprendizaje, no

tener confianza y comunicacin, maestro-alumno

no

tener

confianza,
comunicacin
maestroalumno

distractores.
Trabajo en
equipo
Monitoreo
PRIORIDADES

PROBLEMTICA

EDUCATIVAS
NORMALIDAD MINIMA

DE AVANCE
CIERTO AVANCE
No

todos

NIVEL PRINCIPALES SITUACIONES QUE ORIGINAN

los

EL RESULTADO (CAUSAS)
No se cubri el 100% de los grupos en el ciclo
alumnos escolar.

tenan disposicin en el -Algunos alumno llegaban tarde o no asistan, los

trabajo

materiales no se utilizaban de manera sistemtica.

-Falta de hbito de lectura, escritura y falta de

MEJORA

DE

APRENDIZAJES

LOS CIERTO AVANCE

disposicin
-Falta de

hbito

de

lectura,

escritura

En cuanto a la lectura, matemticas en la escuela.

escritura
matemtica

habilidad -Poco inters en la mejora

-Implemento de actividades que fomentaron el
hbito

-Falta

de

organizacin

seguimiento

en

actividades.
ATENCIN AL REZAGO LOGRO SIGNIFICATIVO -Falta de disposicin por parte de los alumnos

las

El 25% de los estudiantes no se involucran en el desarrollo

de las que los estudiantes se
Lograr
involucren en el desarrollo de las
actividades y en el trabajo en equipo
En la construccin del
edificio
escolar,
se
ha
progresado
en
CIERTO AVANCE
al un
termino del ciclo escolar.
CONVIVENCIA
Con
frecuencia
-Enavance
ocasiones
se
al
30%, lo cual permite
visualizar
que existe el
poco
en
la involucra
Lograr
que laelcomunidad
colectivoescolar,
docente
y
participacin de la autonoma
de gestin.
ESCOLAR
colectivo docente
realiza seguimiento depadres
normasde
delfamilia
aula y se
cumplimiento
involucrendeen la
actividades que favorecen acuerdos.
autonoma de gestin mediante el
la convivencia sana y
seguimiento y avance para la
El 40% de los estudiantes
pacfica.no tiene el hbito de la lectura, construccin del edificio escolar.
escritura y pensamiento matemtico.
Fortalecer las habilidades de lectura,
El 12.5% de los alumnos fueron promovidos por condicin.escritura y pensamiento matemtico.
Implementar
actividades para que los
ESTABLECIMIENTO DE LA
OBJETIVOS
estudiantes alcancen los aprendizajes
PROBLEMTICA
El 7.5%
de los alumnos cambiaron de escuela por condiciones
esperados y as evitar su desercin
familiares.
escolar y rezago.
El 20% de los estudiantes no se involucran en las actividades
de
Organizar
actividades que permitan
convivencia escolar sana y pacfica.
aumentar la convivencia entre la
comunidad escolar.
Y DESERCIN
Enen
el equipo.
rezago y desercin
actividades y trabajo
de los alumnos.

FICHA DESCRIPTIVA

CARACTERSTICAS

LOS RETOS QUE LE PLANTEA

LAS ACCIONES O

LA MANERA DE

GENERALES DE

EL NIVEL DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS DE

INCORPORAR EN

CADA GRUPO

QUE PRESENTEN COMO DEL

INTERVENCIN PARA

EL TRABAJO

GRADO Y

GRUPO Y EN LO

FORTALECER EL NIVEL

COTIDIANO DEL

GRUPO

INDIVIDUAL, LOS

DE LOGRO DE LOS

AULA, LOS

ALUMNOS.

APRENDIZAJES DE

ACUERDOS

TODOS LOS

ESTABLECIDOS EN

ALUMNOS.

LA PLANEACIN

PRIMERO

Son

alumnos

pueden

que Terminar

mejorar

exigencia

por

oportunamente

con actividades
parte tiempo

forma,

del maestro para la desarrollar

realizacin

de acadmico,

actividades.
Son

fortalecer

alumnos

su
para
sus

en conocimientos con ayuda planeacin

para de

las

redes

asignatura,

se matemtico,

mejorar
hbitos

y alumnos.

caracterizan por

considerando
actividades y

mismo

dentro

su aula.

curiosos,

Entrega

participativos.

calidad, a su vez generar un aprendizaje

la

de evaluacin

acordes

al

esperado,

muestra apata por el pacfico.

didcticos

trabajo

aprendizaje,

si

falta de humildad e

necesario

atencin

inclusin

individualizada.

de ellos.

por

equipo,
algunos

previos

Acordar

al
es

normas

estables para un mejor

trabajo en el aula, no
as

forma

de evaluar.

10% de los alumnos ambiente de trabajo sano y cumplir con materiales

en

en

el

material as mismo

entusiastas, de cada uno de los estudiantes. instrumentos

actividades

sus

preferencias,

del innovacin

que participacin activa y ordenada Seleccionar

de

de

de Monitoreo constante de necesidades, gustos

pensamiento realizadas
as

de actividades

desempeo comunicacin entre los temas interesantes,

que estudio en cuanto a la lectura, las

tienen inters por la escritura

son

las Fortalecer

realizadas

DE LA RME Y EG.
los Proponer
en
la

tambin

en

la

de