Universidad del Sagrado Corazn

Departamento de Educacin
Programa Graduado

Tarea #1

Yoselyn Rodrguez-Cruz
201-60-9097
Prof. Bernabe Soto
EDUC 604

Son un sinnmero de teoras las que explican diferentes acontecimientos ocurridos en el

mundo, podemos mencionar desde la Teora de la Relatividad de Albert Einstein como la Teora
de Evolucin de Charles Darwin; pero encaminados al campo educativos existen variadas teoras
que describen el aprendizaje y los sistemas de instruccin, por ejemplo; teoras como el
conductismo, cognitivismo y constructivismo, aunque en el campo educativo y psicolgico se
han desarrollado un sinnmero de teoras que aportan a las explicaciones del cmo aprenden los
seres humanos.
Una teora es un sinnmero de ideas y leyes que estn adscritas a la definicin de un
fenmeno, aunque actualmente no hay una definicin permanente a este concepto, otros autores
mencionan, que las teoras son varias hiptesis que han sido probadas a travs de observaciones
experimentales. Por otra parte, Sigmund Freud catalog el concepto de teora como una Escuela
del Pensamiento con la teora de psicoanlisis en la cual la mente es consciente con el
comportamiento, centrndose en el ello, el yo y el supery.
Las teoras tienen gran importancia, ya que las mismas cumplen con la funcin de
explicar, apoyar, guiar, ordenar y dar soporte a los descubrimientos realizado en cualquier rea
profesional. Sin embargo, las teoras no estn sujetadas en el tiempo, lo que quiere decir que las
mismas pueden cambiar o presentar actualizaciones con el paso de los aos y los nuevos
descubrimientos.
Como se menciona anteriormente, en la pedagoga existen varias teoras que explican
cmo los alumnos adquieren su aprendizaje. Existen diferentes teoras del aprendizaje y de la
mano, tambin teoras de instruccin. Aunque estas difieren en ciertos aspectos; las teoras de
aprendizaje explican como las personas deben de aprender, suelen ser descriptivas. Estas son
leyes y principios que ampliamente explican el proceso de aprendizaje y la conducta del ser
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humano. Al ser descriptivas, estas crean un marco general sobre cmo debe de ocurrir el
aprendizaje y porqu. Por otra parte, las teoras de instruccin son preceptivas y van de la mano
con situaciones especficas. Estas teoras se desarrollan desde el fundamento de las teoras de
aprendizaje encaminadas al diseo instruccional y a cumplir un objetivo de inters. As que, las
teoras de instruccin trabajan de cerca el cmo las personas deben de ensear.
Sabemos de antemano que la tecnologa va a una velocidad imparable, en cuanto a
desarrollo se trata. Por ende, debemos de evitar que tanto la educacin, entrenamientos como el
desarrollo profesional pase a un segundo plano. Tanto las empresas como los sistemas
educativos deben de igualar los avances tecnolgicos. As que, el diseo y desarrollo de la
instruccin viene a detener el sesgo que pueda existir entre sistemas educativos y empresas
actuales respecto a la tecnologa.
Segn Kemp, el diseo instruccional es un proceso sistemtico que, arraigado con las
teoras de aprendizaje, sistemas de informacin, anlisis sistemticos e investigacin educativa
alcanzan el objetivo propuesto inicialmente. Por ejemplo, podemos observar niveles de lectura
de un estudiante a travs de una metodologa que ofrece datos al momento; la cual vaya acorde
con las teoras de aprendizaje. Tambin, podemos determinar el conocimiento general de un
estudiante sobre una materia mediante el diseo instruccional. Y es que, el diseo instruccional
no puede ir apartado de las teoras de aprendizaje, ya que estas son el fundamento que explican
los procesos de aprendizaje de un individuo.
Adems, cabe mencionar que los diseadores instruccionales deben tener vasto
conocimiento en las teoras de aprendizaje, ya que estas le servirn de apoyo para la solucin de
problemas. Por otra parte, es de prioridad que los diseadores instruccionales puedan, de cierto
modo ocupar la posicin del profesor puesto que, este se encargara de diagnosticar y analizar
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problemas prcticos durante el proceso de aprendizaje. As que, ste revertido de estrategias y

tcnicas, teniendo el conocimiento de las teoras de aprendizaje tendrn la oportunidad de optar
por una solucin para el problema dado ya que, no todas las teoras de aprendizaje se deben
solucionar del mismo modo.
Psiclogos contemporneos han mencionado que mediante cambios sinpticos ocurre un
proceso llamado aprendizaje. Sin embargo, el aprendizaje es ms que un cambio complejo en el
cerebro, ms bien, este incluye la adquisicin de habilidades, actitudes, valores,
comportamientos aprendidos y diferentes mecanismos de supervivencia.
En el ao dos mil doce, en la Universidad de Puerto Rico comprob que el aprendizaje no
solo ocurre en el ser humano sino tambin en animales. Ms all de las teoras que abarca un
sinnmero de experimentaciones, realic un experimento en el cual se buscaba determinar la
conducta agresiva en abejas de miel, Apis mellifera. Nuestra metodologa inclua un ensayo
conductual, en el cual se exponan a las abejas durante varios minutos a seis voltios de
electricidad. Este voltaje se presentaba a travs del color amarillo, mientras que el color azul
presentaba descanso, es decir ausencia de voltaje. Mediante los ensayos conductuales se
observ una preferencia del color azul por los individuos, ya que, este no presentaba respuesta
negativa, siendo la electricidad.
Al igual que Pavlov, durante el experimento antes mencionado, se trabaj el conductismo,
demostrando de esta manera que las abejas si presentan conducta de aprendizaje. As que, el
aprendizaje a travs de la Teora Conductista, es un cambio permanente dependiendo de la
respuesta individual. Este cambio es un tangible y observable, en el ejemplo anterior se pudo
observar como las abejas de miel preferan el color azul, que presentaba ausencia de electricidad.

Esto se puede considerar un vivo ejemplo de adaptabilidad, concepto que es considerado un

proceso de aprendizaje.
Por otro lado, si observamos la teora de aprendizaje cognitivista, esta indica que el
aprendizaje son asociaciones mentales y cambios internos que no podemos observar. Es decir, a
diferencia del conductismo, el aprendizaje a travs del proceso cognitivo ocurre en el
pensamiento; es donde ocurre un cambio en las asociaciones o representaciones en el individuo
mediante experiencias de vida.
Sin embargo, en la teora de aprendizaje constructivista, el individuo construye su
aprendizaje a travs de las ideas que el aprendiz posea sobre el funcionamiento del mundo y la
resolucin de problemas en diferentes escenarios. As que, en el constructivismo no es necesario
tener un modelo a seguir o a imitar, ya que este aprendizaje ocurre de manera individual y
personal.
Estas teoras hacen su encuentro una de la otra, ya que la teora conductista fue precursora
de la teora cognoscitiva, la teora cognoscitiva fue precursora de la teora construccionista; esto
es un proceso que ha dado hincapi al desarrollo de nuevas teoras de aprendizaje como, la teora
de inteligencias mltiples, teora neurofisiolgica entre otras.
A travs de la definicin de las diferentes teoras de aprendizaje descritos anteriormente,
sabemos de antemano que el conductismo trabaja en cmo el ser humano aprende a travs del
cambio conductual, es decir, cmo este reacciona al ambiente. Esta teora, aunque pionera
carece de ciertos factores como, por ejemplo; es insuficiente para ofrecer respuestas a ms de un
problema relevante mediante la modificacin de conducta o supervivencia del organismo.
Psiclogos pioneros en teoras cognitivas afirman que, la teora conductista falla ya que, carece

de contenido emprico. Puesto que, no permite analizar el procesamiento de informacin y el

almacenamiento de la misma y, por ltimo, la memoria.
Factores como el empirismo, procesamiento de informacin y la memoria hacen que
nazca la teora cognitiva, derivada del cognitivismo. La teora cognitiva explica como la mente
aprende y piensa. Durante los aos 50, psiclogos han desarrollado unos llamados proyectos
mixtos, los cuales combinan ambas teoras. Como resultado se obtienen las deficiencias de la
teora conductista descritas anteriormente.
La evolucin es un proceso inevitable de continuo cambio y sumergido en dicha
transformacin se encuentran las sociedades. Cambios en conducta, cambios en tecnologa y
cambios en adquisicin de bienes materiales y dems, se encuentran incluidos dentro de las
sociedades durante los cambios. La evolucin impacta el modo de pensar de la sociedad, es
decir cmo se almacena la informacin en la memoria. Teniendo en cuenta lo antes mencionado,
debemos de reconocer que teoras mencionadas con anterioridad no incluyen el impacto
tecnolgico ni el acceso a la informacin al cual estn expuestas las sociedades. Teoras como el
conductismo y el cognitivismo fallan en la era digital; por tal razn nace la teora del
conectivismo.
Aunque muchos tericos coinciden en que el conectivismo est en paales y es una
pseudoteora; esta abarca los temas digitales y el cambio evolutivo que experimentan las
sociedades hoy en da. Esta teora explica como ocurre el aprendizaje a travs de las conexiones
que proveen las redes. Originada por Siemens y Downes, el conectivismo posee unos principios
bsicos; (1) La diversidad de opiniones permite el aprendizaje y conocimiento, (2) A travs de la
conexin de nodos o fuentes de informacin es que ocurre el aprendizaje, (3) El aprendizaje
puede residir en dispositivos electrnicos y no en humanos, (4) A travs de fomentar y mantener
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conexiones es que mantendremos un aprendizaje continuo, entre otros. Claramente, estos

objetivos antes descritos no se ven impactados mediante las teoras conductual y cognitiva.
Cuando hablamos de conectivismo, nos referimos a que estamos conectados con el mundo;
conectados a las redes. Dentro de las redes podemos encontrar: Youtube, Wordpress, Slideshare,
Gmail, redes sociales, Blogger, Amazon, Pubmed, entre otros recursos comnmente utilizados.
Dentro del conectivismo, los seres humanos deben de identificar la informacin relevante para
que pase a ser almacenada en la memoria a largo plazo.

Referencias
Bernheim, C. T. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes.
Universidades, 21-32.
Cu, J. L. (2011). jlgcue. Retrieved from http://www.jlgcue.es/aprendizaje.htm
Newby, P. A. (1993). CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA
COMPARACIN DE LOS ASPECTOS CRTICOS DESDE LA PERSPECTIVA.
Performance Improvement Quarterly, 50-72.
Siemens, G. (2007). Conectivismo: Una teora de aprendizaje para la era digital.
Trenas, F. R. (2009). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y CONSTRUCTIVISMO. Revista
Digital para Profesionales de la Enseanza.