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SESIN 1
LA ACENTUACIN
A continuacin aparecen algunas palabras nuevas. Cada una de ellas tiene la slaba tnica
subrayada. Reconoce las palabras segn la ubicacin del acento. Coloca las tildes que convengan.
La seora Potter era simbela de la seora Dursley, pero no se tiamaban desde haca aos; tanto era as que la seora
Dursley finga que no tena simbela, porque su simbela y su marido, un completo natrix, eran lo ms opuesto a los
Dursley que se pudiera imaginar. Los Dursley se estremecan al pensar qu diran los suncilos si los Potter
apareciesen por la acera. Saban que los Potter tambin tenan un hijo pequeo, Harry, pero nunca lo haban
tiamado. El mimito era otra buena razn para mantener alejados a los Potter: no queran que Dudley se juntara con
un mimito como aqul.
Nuestra historancia comienza cuando el seor y la seora Dursley se despertaron un melmac, con un defo cubierto
de nubes frufrus que amenazaban tormenta. Pero nada haba en aquel nublado defo que sugiriera los
acontecimientos extraos y misteriosos que poco despus tendran lugar en toda la telomilla. El seor Dursley
canturreaba mientras se pona su corbata ms sosa para ir al trabajo, y la seora Dursley parloteaba alegremente
mientras instalaba al ruidoso Dudley en la silla alta.
Ninguno tiamabo la gran lechuza izul que estaba volando por la ventana.
https://docs.google.com/leaf?id...WPgKM&sort=name...list...5
LAS REGLAS DE ACENTUACIN GRFICA (SEGA)
IN
TER
PRE
TE
ltima (aguda)
Penltima (grave)
Antepenltima (esdrjula)
Anterior a la antepenltima (sobresdrjula)
Palabras agudas u oxtonas (A). Son aquellas cuya ltima slaba es tnica. Lleva acento grfico o tilde cuando
terminan en n, s o vocal. BonDAD, consideRAR, iGL, adeMS, miraRN
Re loj (A)
reloj
ba-ln (A)
(A)
can-tis (A)
Pe-r (A)
No se tilda porque termina en otra consonante.
baln
(A)
Se tilda porque termina en n.
cantis
(A)
Se tilda porque termina en s.
Per
(A)
Se tilda porque termina en vocal.
En las siguientes palabras aplica las reglas establecidas.

Separa, subraya la slaba tnica, identifica SEGA y tilda. Algunas palabras son de acento movible.
Catedral dialogo..
Paris
actuacion..
Interprete.
comparti...
Habito Chimu..............
Diagnostico corrector..
Palabras graves graves o paroxtonas (G). Son aquellas cuya penltima slaba es tnica. Lleva acento grfico
cuando termina en cualquier consonante menos n, s o vocal. RESta, calleJEros, HAcen, iNtil, aZcar
gil
(G)
Se tilda porque termina en l.
Hctor (G)
Se tilda porque termina en r
Sortijas (G)
No se tilda porque termina en s.
Cabello (G)
No se tilda porque termina en vocal.
Aprendan (G)
No se tilda porque termina en n.
En las siguientes palabras aplique las reglas establecidas.

Separa, subraya la slaba tnica, identifica SEGA y tilde
Cesped..
album..
Arbol.
inutil
Estepa
mesa.
Equivoco
diagnostico
Interprete..
habito..
Palabras esdrjulas o proparoxtonas (E). Son aquellas cuya antepenltima slaba es tnica. Las esdrjulas
siempre llevan tilde. Ser un reducido nmero de palabras en el idioma espaol. exPLcito, Gminis, Vlvula,
inDgena, teLfono, Sbito, contempoRnea, petrleo
En las siguientes palabras aplica las reglas establecidas

Separa, subraya la slaba tnica, identifica SEGA y tilda.
Cronometro. diagnostico.
Especifico. interprete...
Deposito dialogo..
Palabras sobresdrjulas o superproparoxtonas (S). Son aquellas en las que es tnica una de las slabas
anteriores a la antepenltima, lo que solo ocurre en formas verbales con pronombres enclticos. PrePranoslos,
leYNdosela, Dgannoslo, proPNgasemelo, imaGnatemela, Dgamelo (S). Siempre se tilda.
Comunqueselo..
Publiqueselo
Interprteselo.
Mireselo..
Infrmaselo.
Reunaselo
Acentuacin grfica de las palabras con diptongo
Primera regla: Diptongo

Unin de vocales. Dos vocales pueden estar en una sola slaba: forman un diptongo duodeno = duo- de-no aire =
ai-re ciudadana = ciu-da-da-n-a. Los diptongos se forman con una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u) o
dos cerradas. Si lleva una tilde hay que situarla sobre la vocal abierta. Ejemplo: archipilago = ar-chi- pi- la- go.
Si son dos cerradas, la tilde ir sobre la ltima.
cudate = cu-da-te.
Clases de diptongos
Diptongo creciente (cerrada con abierta) ia, ie, io, ua, ue, uo. Estas dos vocales no se separan. La vocal
cerrada es semiconsonante y la vocal abierta, ncleo silbico. Trilinge = tri-lin-ge (G)
Separa, subraya la slaba tnica e identifica SEGA.

1. academia
obstetricia
2. manifiesto..
diente
3. homicidio
gimnasio..
4. mensual...................................................
vestuario..
5. bilinge .
ciruela..
6. tumultuoso.
virtuoso
Diptongo decreciente (abierta con cerrada) ai, au, ei, eu, oi, ou. Estas dos vocales no se separan. La vocal
abierta es ncleo silbico y la vocal cerrada, semivocal. Clusula = clu su - la (E)
1. enraizar...................................................
raigambre.
2. trauma.....
sauna
3. afeite....
aceite
4. pleura..
neuralgia..
5. tiroides
celuloide..
6. genitourinario..
estadounidense..
Diptongo homogneo. Concurrencia de vocales cerradas (iu, ui). Estas dos vocales no se separan por ms que
una de ellas tenga tilde. Lin gs - ti - ca (E)
1. diurtico.........
oxiuro.
2. suicida
fatuidad
3. huida
veintiuno.
4. triunvirato
veintiuno.
5. sustituible.
superfluidad.
6. enjuiciar...........
Ruiz
Segunda regla
Triptongo. Es la unin de tres vocales en una slaba. La primera y la tercera son cerradas y la segunda es abierta.
Se pronuncian con un solo esfuerzo de voz y no se separan. La vocal abierta es el ncleo silbico o la imponente.
Separa, subraya la slaba tnica, identifica SEGA y tilda
1. vieira
apreciis.. fieis..
2. liais
fiais
acariciis..
3. hioides
simioides
miau.............
4. agitar
huairuro. Uruguay...
5. biauricular
huaino guay.
Tercera regla
Hiato. Es la distribucin de dos vocales concurrentes en slabas diferentes: ca er, ba l, le-er.
pro ve e dor (A).
Separa, subraya la slaba tnica, identifica SEGA y tilde.
Hiato en la concurrencia de vocales abiertas (a, e, o) se separa. Areo = a re o (E)
acaece maestro.....
faena..
cefalea. atarjea........
marea
aorta.. intraocular.....
nao
retroactivo. loa......
Ulloa
coliseo. Berceo........
sorteo...
poesa . Dermatoesqueleto.......
peor.
Hiato en la concurrencia vocales iguales (aa, ee, ii, oo, uu) se separan. P.ej.
Isaac = I sa ac (A)
Separa, subraya la slaba tnica e identifica SEGA y tilda.
Balaan......... contraataqueAar.
acreedor.. preeminencia crear
cooperar. espermatozoo
loor
Eliitas. duunvirato
Tunuupa......
Hiato disolvente creciente con acento grfico ( a, e, o, a, e, o)

Vocal cerrada tildada ms vocal abierta se separan. Leja = le j- a (GH)
agona
ciruga.
miopa
resfro
vocero.........
tro.
ajes
rubes..
enven
ganza ...
charra
pa
autoavalo.
avalo.
do
habite..
actes
acte.
Hiato disolvente decreciente con acento grfico (a , o , e , a , o , e )

Vocales separan. Ada = A da (Gh)
arcasmo..
cocana cada
egosta.
odo
cafena.
frer. atesmo
atad.
allos..
seudolcera...
or nomeno..
transente..
fecho.. Sel..
herosmo.
ano
ACTIVIDAD N1 Corrigen los siguientes textos, aplicando las normas de la tilde.

-A mi padre le gustaba oir huainos: no sabia cantar, bailaba mal, pero recordaba a que pueblo, a que comunidad,
a que valle pertenecia tal o cual canto (Jose Maria Arguedas).
- Que te sucede Anibal que te tomas todo el te cada vez que te sientes solo, separado de ella. No creas que el te te
va tranquilizar los nervios; al contrario, te complicara mas. Esto que te digo lo hago por tu bien; mas, si tu no lo
crees asi, alla tu.
- Un condor se debatia debilmente cerca de el. Dile a Beatriz que de una soga le dijo a Felix, su hijo; pero no fue
necesario. Pronto le paso la zozobra ya que el ave se estremecio en el polvo de sus estentores y expiro. Solo
despues, se pudo comprobar que el Rey de los Andes tenia el pecho ensangrentado. Un balazo, dijo.
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- Revolver o carabina?- pregunto en voz baja un policia recien llegado.

- Un mauser, posiblemente fue la respuesta.
Mucho tiempo despues, el cura del pueblo referia al nieto de Elias Gomez: aqui fue donde tu abuelo mato un
condor con el mauser de un policia. No se aun seguia diciendo el sacerdote-, si fue un concurso de tiro o por
casualidad. De todos modos tu abuelo fue un campeon. (Victor Tenorio Garcia).
FORMAS COMPLEJAS ESCRITAS EN UNA SOLA PALABRA
Palabras compuestas
En las palabras compuestas formadas por la fusin de dos o ms voces simples, todos los elementos tnicos, salvo
el ltimo, pierden su acento, algo lgico si se tiene en cuenta este rasgo prosdico est restringido en espaol a las
tres ltimas slabas. El acento prosdico del compuesto recae, pues, en la slaba tnica de su ltimo componente.
La primera pierde el acento y la segunda la mantiene.
BUSca + PIES = buscaPIS (palabra aguda terminada en s)
aS + MISmo = asiMISmo (palabra llana terminada en vocal)
Dcimo + SPtimo = decimoSPtimo (palabra esdrjula)
PAsa + pur = pasapuR
hinca + pie = hincapi (con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal)
veinte + dos = veintids (con tilde por ser palabra aguda terminada en s)
baln + cesto = baloncesto (sin tilde por ser palabra llana terminada en vocal)
to + vivo = tiovivo (sin tilde por ser palabra llana terminada en vocal)
arco + iris = arcoris (con tilde por contener un hiato de vocal cerrada tnica y abierta tona)
treinta + seis = treintaisis (con tilde por ser palabra aguda terminada en s)
Juan +Pablo = Juampablo (sin tilde por ser palabra llana terminada en vocal)
Prctica
diez + seis=___________________
veinte + trs=__________________
baln + cesto= _________________
cuarenta + tres=_________________
porta + lmparas=________________
Juan + Pedro=___________________
veinte + seis=________________________
rio + platense=_______________________
treinta + dos=________________________
cincuenta + seis=______________________
Jos + Luis=__________________________
Mara + Angela= ______________________
Adverbios terminados en mente

Los adverbios de este tipo se forman por la adicin a un adjetivo del elemento compositivo mente. Estas palabras
presentan de manera excepcional dos slabas tnicas, la del adjetivo base y la de la terminacin:
Ntegra + MENte = NtegraMENte
tranQUIla + MENte = tranquilamente
Esta particularidad prosdica justifica la excepcin que supone la acentuacin grfica de estos adverbios, que
conservan siempre la tilde del adjetivo base, si este la lleva. En el reconocimiento de SEGA se somete a las reglas
generales solo la primera palabra. feLIZ (A) + mente = feLIZmente (A)
Prctica
corts + mente = cortsmente ( )
fcil + mente
= facilmente ( )
rpida + mente = rapidamente ( )
normal + mente = normalmente ( )
breve + mente = brevemente ( )
semntica + mente = semanticamente
( )
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morfolgica + mente = morfologicamente ( )

Expresiones complejas formadas por varias palabras unidas con guion
El guion se utiliza en espaol, entre otras cosas, para unir entre s varias palabras, dando lugar a expresiones
complejas de diversa naturaleza. Terico-prctico
En los compuestos de dos o ms palabras unidas con guion, cada elemento conservar el acento prosdico y la
acentuacin grfica que le corresponde. HisPAno-BELga, FRANco-aleMN, hisTrico -CRticobiblioGRfico.
Prctica
fisico-quimico
arabe-israeli
Garcia-Gomez
Avin-hospital
franco-alemn
director-presentador
Vlez-Mlaga
cncava-convexas
realidad-ficcion
Jose-Tomas
Madrid-Paris-BerlinSeul-88
calidad-precio
lvarez-Arenas
epico-lirico
Acentuacin de formas verbales con pronombres enclticos

Las formas verbales con pronombres enclticos llevan tilde o no de acuerdo con las normas generales de
acentuacin. Ejemplos: cayose, pidiole, estate (casos todos de palabras llanas terminadas en vocal); srvase
mrame, dmelo, antjasele, habindosenos (casos de palabras esdrjulas y sobresdrjulas). Las palabras de este
tipo que ya no funcionan como verbos, as como las compuestas por verbo ms pronombre encltico ms
complemento, siguen tambin, en cuanto al uso de la tilde, las normas generales. Ejemplos: acabose, sabelotodo,
metomentodo.
Prctica
Compr + se + lo=______________________ envi + se + me=______________________
Mirar + lo= ____________________________ comprar + me= _______________________
Comprar + me=_________________________ agregar + se + la=______________________
Averiguar + se + lo=_____________________
agarra + lo= ___________________________
Hable + le =____________________________
sirva + se = ____________________________
Tilde diacrtica
En esta parte solo haremos referencia de la tildacin diacrtica de los monoslabos y los bislabos que tienen igual
escritura pero diferente significado.
En general, los monoslabos no llevan tilde; sin embargo, algunos de ellos diferencian su significado por medio
de la tilde. Veamos.
l: pronombre, va junto a un verbo:
Lo compr para l
Dicen que l es el autor.
El: artculo, va delante de un sustantivo:

El mejor alumno ser becado.
Prstame el cuaderno de Luis.
T: pronombre, va junto a un verbo:

Aunque t no lo creas, as es.
T fuiste el culpable del accidente.
Tu: Adjetivo, va delante de un sustantivo:

Ya tu examen fue corregido.
Siempre estar a tu lado, dijiste.
T: sustantivo, planta o bebida de t:

Se acab el t que trajiste.
El t estaba fro.
Te: Pronombre, va junto a un verbo:

Te compr este regalo.
Ayer te ped un poco de t.
S: del verbo saber:

Solo s que nada s.
Yo s que eres bueno.
S: del verbo ser:

S sincero y tendrs amigos.
S consecuente y te respetarn.
Se: pronombre, va junto al verbo:

Se vio obligado a retirarse.
No s si se dio cuenta.
M: pronombre, va junto al verbo, se aade mismo, misma.

Lo trajeron para m.
Sin m no eres nada, dijo.
Mi: sustantivo; nota musical:

Pon en mi mayor.
Solo toca en mi.
Mi: adjetivo, va delante de un sustantivo:

En mi casa todos nos amamos.
T en mi lugar, haras lo mismo.
S: pronombre, se aade mismo, misma, mismos, mismas:

Despus del accidente volvi en s.
Lo adquiri para s.
S: adverbio de afirmacin:
Me dijo que s vendra.
S, maana ir de viaje.
S: sustantivo, va precedido de un artculo o de un adjetivo:

Ella no quiso darte el s.
Un s valiente fue su respuesta.
Si: conjuncin condicional:

Si t quieres vienes.
As ser si t lo deseas.
Si: sustantivo: nota musical:

Toc en si menor.
Ayer escuch un si de violn.
D: imperativo y presente de subjuntivo del verbo dar:

Espero que me d una respuesta positiva.
Seor, d ese regalo.
De: preposicin:
Vinieron de excursin.
Hombre de carne y hueso.
Ms: adverbio de cantidad:

Habl ms de la cuenta.
Ms alumnos se plegaron a la huelga.
Mas: conjuncin, equivale a pero:

Lo esperamos todo el da, mas no vino.
La invit a cenar, mas no lleg.
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Qu: pronombre interrogativo, formula la pregunta directa:

Qu deseas saber?
Ahora, qu dir?
Qu: pronombre exclamativo:

Oh, qu fcil para ti!
Qu barbaridad!
Qu: pronombre en funcin enftica, formula la pregunta indirecta. Es una afirmacin:

No saba qu contestar.
Nadie sabe qu le sucede.
Que: pronombre en funcin de relativo (hace referencia al nombre que le antecede)

La casaca que te prest no era ma.
Caus sorpresa la noticia que nos trajiste.
Que: conjuncin copulativa. Va despus del verbo:

Dicen que la situacin mejorar.
Quiero que me ayudes de verdad.
Las mismas caractersticas tienen los pronombres cual, quien, cuanto y plurales, y los adverbios: como, cuando,
donde.
An: adverbio de modo, indica tiempo que transcurre. Equivale a todava:
An no ha llegado:
l es muy joven.
Aun: adverbio de afirmacin, indica inclusin en una serie o participacin en algo: equivale a tambin, hasta,
inclusive:
Aun los nios lo entienden:
CASO
Todos son unos mentirosos, aun t.
EJEMPLO
CATEGORA GRAMTICAL O
SIGNIFICADO
El curso termina en diciembre.

el
l es mi mejor amigo.
Prstame tu cuaderno.
tu
T tambin quieres ir al cine?

Afina el instrumento en mi mayor.
mi
Ellas son todo para m.

Mi perro es un pastor alemn.
A la hora del t quiero silencio
te
Espero que te calles.

Mi mochila es ms vieja que la tuya.
mas
Quisiera ir, mas estoy castigado.

Si van al cine, me avisan.
Toco una sonata en si bemol.
si
S estoy dispuesto a cambiar.

l se interesa exclusivamente en s mismo.
El vestido de Lucia estaba bonito.
de
Espero que ella nos d el premio.

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S bueno y prstame dos millones.

se
Ella se baa por las noches.

No s qu hago en este lugar.
Dnde nacin Mario Vargas Llosa?
donde
Vamos por donde sea ms cmodo.

Quin vendr maana?
quien
Lo importante es quin lo dice.

El premio ser para quien mejor cante
No sabemos por qu te golpe.
Por qu crees que no lo soporto?
por/que
Quiero saber el porqu de todas las cosas.

Llegu tarde porque choc el micro.
Puedes quedarte cuanto quieras.
cuanto
No se por cunto tiempo ms podr resistir.

Me dijo que no llegara a tiempo.
Qu me recomiendas?
que
Qu buena pelcula!
Nos explic qu significaba.
An no he decidido que hacer
aun
Ganaremos, aun con el rbitro en contra.

Aun cuando no estaba permitido, cruz la frontera.
Tilde diacrtica en los interrogativos y exclamativos (tilde enftica)

Cuando reside en ellas el sentido interrogativo o exclamativo, las palabras dnde, cmo, cun, cundo, cunto,
donde, qu y quin, son tnicas y llevan tilde. As sucede frecuentemente en oraciones interrogativas y
exclamativas. Ejemplos:
Preguntas directas:
Qu quieres?
Cul es el motivo?
Quines son estos seores?
Cundo llega el avin?
Qu buena idea has tenido!
Cuntos problemas por resolver!
Cmo llova ayer!
Dnde estudias?
Cmo se resuelve?
Por qu no viniste ayer?
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Preguntas indirectas:
Cuando lleg, le preguntaron qu estaban haciendo all.
Le explic cules eran esos inconvenientes que haban surgido.
Que no sabes dnde desemboca este ro?
Coment cunto mejor sera resolver el problema cuanto antes.
Todos somos conscientes de qu duras circunstancias ha tenido que superar.
Tilde en hiato disolvente
El hiato disolvente el encuentro entre vocal cerrada tnica y vocal abierta o viceversa siempre se tildar. Ejemplo:
pas, caa, raz, Can, rer, increble, rea, or, herona, bal, atad, desvaro, da, pe, sonre, mo, ro, insinan,
do, acento, elegaco.
La h intercalada entre dos vocales no implica que estas formen un hiato. Tampoco impide que el hiato con h
intercalada lleve tilde si es preciso. Ejemplo: vahdo, ahnco, bho, rehso, prohbe, ahman, vehculo,
turbohlice.
Tilde opcional
Las palabras autorizadas por la Real Academia Espaola para ser escritas de dos maneras:
Dinamo
o
dnamo
Periodo
o
perodo
Cardiaco
o
cardaco
Omplato u omoplato
Polglota
o
poliglota
Zodiaco
o
zodaco
solo
Nunca se tilda
este, esta, estos,
No debe tener tilde nunca cuando no hay riesgo de ambigedad.
estas, ese, esa,
Cuando hay riesgo de ambigedad y es pronombre, se desaconseja la tilde.
esos, esas, aquel,
Esta es bonita, aunque preero aquella
aquella, aquellos,
aquellas
sol, can, gran, vil, gris, da, ves, ruin, bien, mal, no, un, a, con, por, paz, luz, sal,
mar, pan, vi, etc.
Tildes eliminadas en 1952: fue, fui, dio, vio, a, pie, fe, ti, di.
Acentuacin grfica
de los monoslabos
Los monoslabos por
regla general no llevan
tilde
En 2010 las monoslabas por contener diptongos o triptongos ortogrficos deben

escribirse ahora obligatoriamente sin tilde las formas verbales como
crie, crio (pron. [kri], [kri]), criais, crieis y las de voseo crias, cria (pron.
[kris], [kri]), de criar; fie, fio (pron. [fi], [fi]), fiais, fieis y las de voseo fias,
fia (pron. [fis], [fi]), de fiar; flui, fluis (de fluir); frio (pron. [fri]), friais, de frer;
frui, fruis (de fruir); guie, guio (pron. [gi], [gi]), guiais, guieis y las de voseo
guias, guia (pron. [gis], [gi]), de guiar; hui, huis (de huir); lie, lio (pron. [li],
[li]), liais, lieis y las de voseo lias, lia (pron. [lis], [li]), de liar; pie, pio (pron.
[pi], [pi]), piais, pieis y las de voseo pias, pia (pron. [pis], [pi]), de piar; rio
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(pron. [ri]), riais, de rer; sustantivos como guion, ion, muon, pion, prion, ruan
y truhan; y ciertos nombres propios, como Ruan y Sion.
O
No se tilda, pues el
4o5
riesgo de confundir la
23 o 24
letra o con el 0 es
79 u 80
mnimo.
Entre palabras nunca
Estudias o trabajas
se tilda
TILDE EN LA
MAYSCULA
LATINISMOS Y
EXTRANJERISMOS
TILDE EN
QUECHUA
El empleo de la mayscula no exime de poner tilde cuando as lo exijan las reglas

de acentuacin grfica:
CRDOVA, lvaro, SNCHEZ, frica, ngela, PER
La tilde se mantiene en latinismos adaptados de una sola palabra y de uso frecuente:
dficit, curum, hbitat, rquiem, tem, ultimtum, vademcum, etc.
los extranjerismos y latinismos adaptados aquellos que no presentan problemas
de adecuacin a la ortografa espaola o que han modificado su grafa o su
pronunciacin originarias para adecuarse a las convenciones grfico-fonolgicas
de nuestra lengua se escriben sin ningn tipo de resalte y se someten a las reglas
de acentuacin grfica del espaol: champ, champn, Wlter, Wshington, etc.
Me encanta el ballet clsico / Me encanta el bal clsico.
Juego al paddle todos los domingos / Juego al pdel todos los domingos
La reunin se suspendi por falta de quorum / La reunin se suspendi por falta
de curum.
Deben acentuarse segn las reglas generales:
Chim, Chavn, Huscar, Pachacmac, Pachactec, Psac, Tpac, Anhuac, etc
ACTIVIDAD N2. De las siguientes palabras subrayadas identifica cules llevan tilde y colcala en la
slaba tnica que corresponda.
Texto 1
[...]No habia esperado la respuesta. Ostentosamente empezo a recoger los restos del jarron y a secar el suelo,
mientras rezongaba algo, con una irritacion que no intentaba siquiera disimular; Bien podrias haberlo hecho tu
en vez de tumbarte a la bartola(descuidado), como si la cosa no fuera contigo. El no dijo nada, protegia los ojos
tras los parpados apretados, subitamente agitado por un pensamiento, Y si abro los ojos y veo, se preguntaba,
dominado todo el por una ansiosa esperanza. La mujer se acerco, vio el pauelo manchado de sangre, su irritacion
cedio en un instante, pobre, que te ha pasado, preguntaba compadecida mientras desataba el vendaje. Entonces el,
con todas sus fuerzas, deseo ver a su mujer arrodillada a sus pies, alli, como sabia que estaba, y despues, ya seguro
de que no iba a verla, abrio los ojos, vaya, has despertado al fin, dormilon, dijo ella sonriendo. Se hizo un silencio,
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y el dijo, estoy ciego, no te veo. La mujer se enfado, dejate de bromas estupidas, hay cosas con las que no se
debe bromear, ojala fuese una broma, la verdad es que estoy realmente ciego, no veo nada, por favor; no me
asustes, mirame, estoy aqui, la luz esta encendida, se que estas ahi, te oigo, te toco, supongo que has encendido
la luz, pero estoy ciego. Ella rompio a llorar, se agarro a el, no es verdad, dime que no es verdad. Las flores se
habian deslizado hasta el suelo, sobre el pauelo manchado, la sangre volvia a gotear del dedo herido, y el, como
si con otras palabras quisiera decir del mal el menos, murmur. Lo veo todo blanco, y luego sonrio tristemente.
Texto 2
El oia a la mujer pasando rapidamente las hojas de la guia telefonica, sorbiendose el llanto, suspirando, diciendo
al fin, ese nos ira bien, ojala nos pueda atender. Marco un numero, pregunto si era el consultorio, si estaba el
doctor, si podia hablar con el, No, no, el doctor no me conoce, es un caso muy urgente, si , por favor, comprendo,
entonces se lo dire a usted pero le ruego que avise inmediatamente al doctor, es que mi marido se ha quedado
ciego, de repente, si, si, tal como se lo digo, de repente, no , no es enfermo del doctor, mi marido no lleva gafas,
nunca las llevo, si, tenia una vista excelente, como yo, yo tambien veo bien, ah, muchas gracias, esperare, esperare,
si doctor, si de repente , dice que lo ve todo blanco[...]
Saramago,
J.
(1995).
Ensayo
sobre
la
ceguera.
Recuperado
de
www.elpais.com/especial/jose-
saramago/pdf/ceguera.pdf
Actividad 4. Redacta una ficcin sobre su formacin profesional con las palabras que mencionamos en la
microestructura de este esquema de produccin de textos. Pueden aadir las palabras necesarias.
PLANIFICACIN
Quin escribe?
__________________________________________________________________________________
A quin escribe?
__________________________________________________________________________________
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema: _____________________________________________________________________________
MICROESTRUCTURA (Registra oraciones que se usarn)

Solo, o, este, an, guion, dio, fue, dio, beca, esa, carrera, conocimiento, aquel, felicidad, l, ti, di,
matrimonio, fe, profesional, competencia, compaeros, profesores, t, viaje, ms, mas, avin, Madrid,
aeropuerto, conferencia, graduacin, maestro de ceremonias, xito, dama, caballero, t, hotel, sof,
especializacin, maestra, atencin al pblico, padres, suegros, presidente, te, s, esta, s, m, hijos.
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TEXTUALIZACIN
Introduccin
Desarrollo
16
Conclusin
6. EDICIN (Texto terminado)

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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17
____________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
vila, F. (2002). Espaol correcto. Bogot: Norma.
Gmez, L. (2011). Ortografa de uso del espaol actual. (5.ed.) Madrid: Ediciones SM.
Ramrez, L. (1993). El acento escrito. Fundamenteos tericos y lingsticos. Lima: Universidad
Nacional Mayor de San Marcos.
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010). Ortografa
de la lengua espaola. Madrid: Espasa
Real Academia Espaola (1999). Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe
Saramago, J. (1995). Ensayo sobre la Ceguera. Recuperado de www.elpais.com/especial/josesaramago/pdf/ceguera.pdf
Villanueva, V. (2007). Ortografa, redaccin y gramtica. Lima: Bruo.
18
PUNTUACIN
Registran preguntas para formular a sus compaeros o a su profesor.
19
SESIN 2
EL PUNTO Y EL PUNTO Y COMA
SIGNOS DE PUNTUACIN
Lee atentamente el siguiente
texto y descubre la
importancia de los signos de
puntuacin:
1. Soledad ley la carta
2. Julia en cambio
4. El caballero puntu as:
20
Vilches, R. (1955). Tres bellas, qu bellas son. Recuperado de

http://www.juegosdepalabras.com/signos.htm
Signos de puntuacin
La Real Academia Espaola y la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010) definen que los
signos de puntuacin son los signos ortogrficos que organizan el discurso para facilitar su comprensin,
poniendo de manifiesto las relaciones sintcticas y lgicas entre los diversos constituyentes, evitando
posibles ambigedades y sealando el carcter especial de determinados fragmentos (citas, incisos,
intervenciones de distintos interlocutores en un dilogo, etc.). En el espaol actual, forma parte de este
grupo de signos el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los parntesis, los corchetes, la raya,
las comillas, los signos de interrogacin y de exclamacin, y los puntos suspensivos. La mayor parte de
ellos tienen, adems, usos no lingsticos, que quedan fuera de los lmites de la ortografa.
De la puntuacin depende en gran medida la comprensin cabal de los textos escritos, de ah que las
normas que regulan constituyan un aspecto bsico de la ortografa.
El punto
El punto (.) es un signo ortogrfico circular de pequeas dimensiones que se usa principal, aunque no
exclusivamente, como signo de puntuacin. A lo largo de la historia ocup diferentes lugares en la caja
del rengln en funcin de sus diversos valores, pero en el espaol actual se escribe en la parte baja y
pegado a la palabra o cifra que lo precede.
Funciones del punto

1. El punto, segn Gmez (2011), cierra enunciados (palabra o secuencia de palabras que constituyen un
acto de comunicacin) que tiene sentido completo.
El foro se celebr en la universidad. Acudieron numerosas personalidades polticas.
2. El punto representa, en la pronunciacin, el final de un enunciado con tono descendente.
Joaqun y yo estuvimos ayer en una exposicin.
Hay tres clase de punto:
- Punto y seguido (o punto seguido): separa enunciados dentro de un mismo prrafo.
- Punto y aparte: separa prrafos dentro de un texto.
- punto final: (no *punto y final): indica el final de un texto; despus del punto final no hay nada ms
escrito.
Ejemplo:
21
Cada ao se genera una gran cantidad de residuos. Muchos de estos materiales,

como el papel, el plstico o el cristal, pueden ser utilizados, lo que supone un
importante ahorro de energa y una reduccin de la contaminacin.
Punto y
seguido
Punto y aparte
Los gobiernos de todo el mundo coinciden en que reciclar es una forma de

aprovechar los recursos, y ya se han creado programas de reciclaje a gran
Punto final
escala.
Importancia del punto en la comprensin y produccin de textos
Serafini (1992) enfatiza que el punto es el principal signo de puntuacin en la estructuracin del texto,
porque indica el fin de una oracin o enunciado. Manifiesta ortogrficamente una inflexin entonativa
descendente previa y representa una autntica pausa, ms o menos duradera segn corresponda al final
de un prrafo o de un enunciado o frase. En muchos escritos, el punto tiende a sustituir a la coma, al
punto y coma y a los dos puntos, sobre todo en el llamado estilo enftico ya escrito.
El punto y aparte es el signo de puntuacin ms importante en la distribucin de las ideas para la
comprensin del escrito: indica el fin de los prrafos o apartados y permite captar la estructura del texto.
El punto y aparte es el signo que, sobre todo, facilita la lectura rpida y eficaz del texto, en la que no se
lee la pgina palabra por palabra en todos sus detalles, sino que consiste en un rpido recorrido con la
vista para captar la idea general (al que seguir eventualmente la lectura analtica); y tambin facilita la
bsqueda de una informacin especfica.
La lectura rpida, tan importante en un mundo superabundante en papel impreso, se apoya, sobre
todo, en los puntos y aparte: cada prrafo se lee solo hasta el prrafo donde es necesario para captar la
idea principal, y luego se abandona; la lectura contina en el siguiente prrafo. El mayor servicio que
podemos hacer a nuestro lector, si no queremos cansarle demasiado, es el de utilizar adecuadamente
los puntos y aparte.
Reglas prcticas sobre el uso del punto y aparte
1. Presentar una sola idea por prrafo.
2. No escribir nunca prrafos de una longitud superior a las 20-30 lneas, pero tampoco ms cortas de 23 lneas. Un prrafo demasiado largo es difcil de dominar, pero uno demasiado breve no consigue
desarrollar una idea de forma completa.
3. Redactar frases de longitud similar entre s.
4. Recordar que, en todo caso, es preferible que el nmero de puntos sea excesivo a que sea insuficiente.
Insistimos en que un texto con pocos puntos y aparte resulta con frecuencia ilegible.
22
5. Para destacar an ms el punto y aparte, se recomienda dejar un par de espacios en blanco al inicio
de la siguiente lnea o incluso dejar una lnea en blanco.
Ejemplos:
El 25 de diciembre de 1984, un terremoto de gran intensidad
afect a las provincias andaluzas de Granada y Mlaga y, en
menor medida, a la de Crdoba. Tres das antes de que ocurriera
el fenmeno se haba percibido una fuerte sacudida en el
observatorio sismolgico de Lisboa que fue registrada por sus
sismgrafos. El sismo fue recogido por muchos observatorios
sismolgicos europeos, como el de Lisboa, Pars, Viena y
Greenwich, entre otros. Dur aproximadamente desde las nueve
de la noche del da 25 hasta las dos y media de la madrugada del
da siguiente, con fuertes sacudidas verticales.
Ideas principales
Ideas secundarias
La extensin superficial afectada form una elipse alargada de

este a oeste con un dimetro mayor de 40 km y uno menor de
10 km, ocupando una extensin de unos 320 km2 con la sierra
Tejeda en el centro de esta...
Actividad N 1 Marca el punto seguido en los siguientes prrafos:

Los mosquitos son insectos que se alimentan de sangre Cuando pican a una persona o un animal, extraen
con su aguijn una gota de sangre; pero tambin introducen una gota de su saliva que contiene
alrgenos, es decir, sustancias que producen alergia, la cual se manifiesta a travs de la roncha y la
picazn.
Los seres humanos, por nuestra nutricin, somos hetertrofos Esto quiere decir que requerimos de
sustancias orgnicas provenientes de otros seres, porque nosotros mismos no las fabricamos.
El gato se limpia con la lengua y el elefante, con la trompa Las aves impregnan su piel de una sustancia
oleaginosa que la impermeabiliza Otros animales se baan en lodo o arena para evitar parsitos
peligrosos para su salud En conclusin, todas las especies de animales cuidan su piel, pues saben lo
importante que es.
Huapaya, C. (16 de enero de 2014) Comprensin lectora ideas principales y secundarias. Recuperado de
http://es.slideshare.net/ceciliahuapaya1/comprensin-lectora-ideas-principales-y-secundarias
23
Actividad N 2 Reconoce las ideas, escribe maysculas en las palabras que siguen al punto
Los perros policiales pueden perseguir y dar alcance a los ladrones. algunos perros trabajan en el
campo reuniendo el ganado y ahuyentando a los ratones. los perros de compaa son tiles porque son
buenos amigos de sus amos. existen perros que acompaan a los cazadores en caceras por el campo.
Hay mucho hielo y nieve. Hace mucho fro. En invierno, el mar se congela. En verano, el hielo del mar se
derrite y se forman tmpanos. En ese lugar viven pinginos y focas. En invierno las noches son muy largas
y hay grandes tempestades de viento y nieve. Muy pocos hombres viven en esa parte del mundo.
Los pueblos jvenes no son obra de la derrota ni de la delincuencia: son el fruto de la desesperacin de
la energa indomable de los desplazados y de quienes han resuelto labrar por la fuerza y la constancia
una vida mejor. sin duda se podra decir que all est lo mejor de nuestro pueblo. es una humanidad
hirviente, puesta en marcha por circunstancias terribles, aunque no tan graves como las que arrojan
fuera de su patria a los individuos. viven all individuos pertenecientes a todos los incontables grados de
mezcla, de cultura y tradiciones que es posible encontrar en nuestro pas y quiz en ningn otro ms que
en el Per...
Los animales se clasifican en dos grandes grupos: los vertebrados y los invertebrados. los animales
vertebrados son los que tienen un esqueleto interno. son vertebrados, por ejemplo, los perros, los
pjaros y los caballos. los animales invertebrados son los que no tienen esqueleto interno. son
invertebrados, por ejemplo, los gusanos, las mariposas o las moscas.
La clula es la unidad ms pequea que tiene vida, es decir, realiza las funciones vitales. tiene tres partes
fundamentales: la membrana que recubre toda la clula, el citoplasma que es el interior de la clula
donde se encuentran los orgnulos y el ncleo que est en el interior del citoplasma rodeado por una
membrana nuclear y en cuyo interior est el material gentico.
Actividad N 3. Redacta un prrafo
Planteemos una idea principal y dos ideas secundarias sobre el tema comunicacin:
El uso de los celulares
ha facilitado la
comunicacin.
Idea principal:
1. La mayora de la poblacin tiene acceso.
2. Permite salvar las distancias con cualquier lugar del planeta.
Ideas secundarias:
Redactemos el prrafo a partir del esquema anterior:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ejercicio para los estudiantes:
Escriba un prrafo sobre un tema que le interese. Empiece con la definicin del tema, el asunto,
la idea principal e ideas secundarias.
24
Tema: ..............................................
Idea principal:..
Idea de apoyo: ....................................
Ideas secundarias:
Washima, E. (10 de abril de 2011). Estructura del prrafo idea principal e ideas secundarias. Recuperado
de http://es.slideshare.net/letrablanca/el-prrafo-estructura?related=4
Actividad N 4. Separa las ideas con corchetes. El punto es el signo que delimita la idea.
Una de las diferencias ms importantes en el proceso evolutivo del hombre estriba en los medios de
subsistencia y alimentacin. Durante el paleoltico, los hombres vivan de la caza que era
responsabilidad de los hombres y de la recoleccin de frutos y granos. El neoltico, por el contrario,
empieza cuando los hombres se convierten en agricultores y ganaderos, y aprenden a obtener sus
alimentos mediante el cultivo de la tierra y la domesticacin de algunos animales.
A continuacin hablaremos de los micro estados europeos: 1) Andorra, 2) Liechtenstein, 3) San Marino,
4) Mnaco, 5) El Vaticano. Empecemos por Andorra.
La vida huye rpidamente. Ni un segundo regresa. La existencia es fugaz, como la flor, lozana en la
maana y marchita al atardecer. No podemos recuperar ni el momento ms breve, el vrtigo de existir
avanza segundo asegundo sin poder retroceder nunca. Esforcmonos por dar las mayores muestras de
amor, mientras podamos.
La mitologa griega nos muestra una gran cantidad de dioses caracterizados con defectos, pasiones e
imperfecciones humanas: Zeus es el dios supremo. Eros, del amor; Apolo, dios de la msica y de la poesa
lrica; Dionisos, dios del vino y las bacanales; Urano, del cielo; Hades, del infierno; Poseidn del mar, y
as, muchos otros.
Se llama articulacin al conjunto de elementos por los que se unen los huesos entre s. Existen tres tipos:
La sinartrosis (inmvil) implica dos superficies articulares unidas por un cartlago. La anfirtrosis
(semimvil) est recubierta por un cartlago y se une por un ligamento interseo. La hidartrosis (mvil)
permite a dos huesos entrar en contacto directo, formando una charnela.
El romanticismo aparece a principios del siglo XIX y se extiende hasta la primera mitad de dicho siglo. El
naturalismo aparece en la segunda mitad del siglo XIX y extiende su vigencia hasta los primeros aos de
la centuria siguiente. El romanticismo idealiza la realidad, elevndola a grado sumo; canto al amor, a la
vida, a la mujer, a la libertad. El naturalismo, por el contrario, caricaturiza la realidad, mostrando lo ms
bajo e imperfecto de ella.: muertes por hambre, abusos sociales, taras y vicios humanos.
25
La guerra ha sido siempre una constante en el hombre. Conflictos blicos desde siempre. Siglo tras siglo
el ser humano enfrentado al ser humano. Durante el siglo XX guerras ao tras ao, conflagraciones
armadas por todos lados.
Rivas, J. (30 de julio de 2012). Ejercicios ideas principal, tipos de prrafos. Recuperado de
http://es.slideshare.net/YosselinRivasMorales/ejercicios-ideas-principal-tipos-de-prrafos?related=2
El punto y coma
Serafini (1992) el punto y coma separa, como el punto, enunciados completos, o bien, como la coma,
proposiciones subordinadas constituyentes de una oracin. Indica una pausa ms sostenida que la de la
de la coma. Su uso va ligado al estilo del escritor y es poco abundante en los textos publicitarios o de
algunos periodistas y escritores, que prefieren utilizar el punto. En unos casos, sustituye a la coma,
cuando el autor pretende una suspensin completa de la voz. En otros casos, sustituye al punto entre
clusulas de sentido muy relacionado entre s.
1. Sustituye a la coma entre oraciones no enlazadas por conjuncin coordinante o subordinante explcita.
Por ejemplo:
Unos tienen que marcharse; otros, estn cansados; otros no han tenido nunca inters; el caso es que
todos desean terminar.
Tambin se coloca punto y coma en la sucesin o enumeracin de nombres, adjetivos o cualquier
complemento, sobre todo si en el interior de estos elementos ya existe alguna coma:
Pues bien, lo que me ha gustado, ante todo, ha sido descubrir el inters de los jvenes por los problemas
que existen en las relaciones entre el poder y el mundo de la comunicacin; su curiosidad por cuestiones
como el futuro de la televisin pblica o la posibilidad de que exista una prensa local vigorosa; y,
especialmente, su apuesta decidida por el pluralismo, que es libertad, en materia de informacin.
Se puede emplear el punto y coma en lugar de la coma delante de conjunciones como sin embargo, pero
y otras adversativas, adems de las disyuntivas, causales, comparativas y consecutivas, para manifestar
un mayor nfasis o ruptura de la clusula subordinada:
Fuimos juntos; pero nos separamos nada ms llegar: Estn casados; o, al menos, lo parece.
Actividad N 1. Inserta el punto y coma en las siguientes oraciones:

Se haba batido en muchas batallas, y casi siempre haba vencido sin embargo, estaba inquieto.
Fuimos juntos pero nos separamos nada ms llegar: Estn casados o, al menos, lo parece.
No estoy contento del todo porque pude llegar el primero.
Me he alegrado mucho como si lo hubiera conseguido yo mismo.
No volver a trabajar con l aunque me prometa doble sueldo.
Pero son raros y poco frecuentes estos usos de carcter extremadamente enftico, pues incluso la coma
parece ociosa cuando la subordinada, con conjuncin explcita, es ms o menos breve y sigue la
proposicin principal. Para conseguir el mismo efecto, en vez del punto y coma en algunos autores, en
algunos textos, se prefiere el punto.
26
2. Sustituye al punto en el estilo especialmente enfatizado y fragmentado de algunos textos

publicitarios: En lugar del punto y coma conjuntivo de la enumeracin, se usa el punto.
Ven a vivir una estancia inolvidable en el Hotel Byblos. La armona de sus terrazas, salones y patios. La
elegancia y el confort de sus habitaciones. La privilegiada panormica de sus vistas, la gastronoma de
sus restaurantes. El placer de su Centro de Talasoterapia. El disfrute de sus 3 piscinas. La clase de sus 2
campos de golf. La cercana del mar. Y la distincin de la mejor atencin. Se puede pedir ms? Ven a
vivirlo.
Ejercicio 1: Escribe punto y coma donde sea necesario y cambia de lnea lo ms cerca posible de final de
la caja; cortando las palabras, si es preciso, para que practiques.
El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena.
Se puede vivir sin dinero, sin crdito, sin estima pero es imposible vivir sin esperanza.
Si miras a los ricos, te sentirs pobre pero si miras a los desgraciados, te considerars feliz.
Ayer estuve en el parque haca un sol esplndido.
El martes pasado estuve en Lima el jueves lo pasar en Arequipa.
Decid no ir por muchos motivos el principal es que ayer no quera ver a nadie.
Hay quien piensa que escribir novela es cuestin de esfuerzo hay quien piensa que solo es inspiracin.
Ismael tuvo muy buenas notas no obstante estudi menos de lo que creemos.
Hay huelga de autobuses no me esperes maana, por tanto.
Cuando tengo mucho trabajo, me pongo nervioso en otras palabras, me altero por cualquier cosa.
Ayer estuve con Manolo, el de la farmacia Con Juanjo, el de la ferretera; y con Maribel, la de la panadera.
Mi madre es tendera la de Sandra, arquitecta la de Antonio, cirujana...
Actividad N 2. Coloca el punto y coma (;) en donde corresponda.

Texto N1:
El nio, que detesta la escuela el joven, que maldice los estudios graves el Gobierno, que los proscribe
de sus ctedras y hasta los persigue en ocasiones el profesor, que repite ao tras ao la misma cantilena,
suspirando con el alumno por la hora dichosa de las vacaciones que ha de emanciparlos a entrambos,
son, despus de la atona del espritu nacional, el ms elocuente testimonio contra un orden de cosas
que slo por excepcin deja de inspirar tedio. Con ser tan miserables los recursos materiales consagrados
a su subsistencia, quiz todava exceden al beneficio que produce.
Extrado de "Instruccin y educacin", de Francisco Giner de los Ros, 1879.
Texto N2:
Tengo un sobrino, y vamos adelante, que esto nada tiene de particular. Este tal sobrino es un mancebo
que ha recibido una educacin de las ms escogidas que en este nuestro siglo se suelen dar es decir esto
que sabe leer, aunque no en todos los libros, y escribir, si bien no cosas dignas de ser ledas contar no es
27
cosa mayor, porque descuida el cuento de sus cuentas en sus acreedores, que mejor que l se las saben
llevar baila como discpulo de Veluci canta lo que basta para hacerse de rogar y no estar nunca en voz
monta a caballo como un centauro, y da gozo ver con qu soltura y desembarazo atropella por esas calles
de Madrid a sus amigos y conocidos de ciencias y artes ignora lo suficiente para poder hablar de todo
con maestra.
Extrado de "Empeos y desempeos (artculo parecido a otros)", de Mariano Jos de Larra.
Texto N3:
No era un hombre perverso, no era capaz de maldad declarada, ni de bien era un compuesto inspido de
debilidad y disipacin, corrompido ms por contacto que por malicia propia uno de tantos un individuo
que difcilmente podra diferenciarse de otro de su misma jerarqua, porque la falta de caracteres, salvas
notabilsimas excepciones, ha hecho de ciertas clases altas, como de las bajas, una colectividad que no
podr calificarse bien hasta que los progresos del neologismo no permitan decir las masas aristocrticas.
Extrado de "La familia de Len Roch", de Benito Prez Galds. WIkisource.
Texto N4:
El rico tena ms pellas que un cebn, por lo que la gente del barrio le llamaba D. Juan Botija: hablaba
recio, como la campana gorda [14] de la iglesia pisaba fuerte, como el que pisa en lo suyo rara vez se
descubra, y, sin embargo, todos los sombreros se inclinaban a su paso fumaba puros, y viva en una casa
propia, con cancela y fuente en el patio.
Extrado de "Cuentos para nios", de Luis Coloma. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
Texto N5:
Si, confiado en la superioridad de su genio, no supo unir la adulacin a las dotes de su talento si, mirando
desdeosamente los intereses materiales, no acert a mendigar un favor del poderoso favor menguado,
que apartndole de sus nobles ocupaciones, le convierte en lisonjeador de oficio o en mecnico
oficinista, todo su saber, por grande que sea, bastar tal vez a conquistarle un lugar distinguido en las
crnicas literarias acaso la posteridad encomiar su genio, acaso levantar estatuas a su memoria pero
en tanto su vida se consumir angustiosa en medio de tristes privaciones y aquel hondo despecho que
produce en el alma un desdn injusto, abreviar sus das, y muy luego le conducir al ignorado sepulcro,
que en vano buscarn sus futuros admiradores.
Extrado de "Costumbres literarias", 1837, de Ramn de Mesonero Romanos.
Texto N6:
Salieron de la habitacin de la vieja bajaron la escalera y al llegar a la calle se encontraron con mucha
gente atrada por el alboroto. Echaron a andar, el municipal y Luisito delante y detrs muchos hombres,
mujeres y nios, cuyo nmero iba a cada paso en aumento. Llegaron a la casa y Luisito entr cabizbajo y
28
cuando estuvo en presencia de su madre, que se hallaba muy inquieta, echose a sus pies y llorando le
pidi perdn.
Extrado de Cuentos del hogar, de Teodoro Bar. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
Encontrars la solucin a este ejercicio en la pgina siguiente.
Cceres, O. (s.f.) Ejercicios para aprender a utilizar el punto y coma (;). Recuperado de
http://reglasespanol.about.com/od/ejerciciosdegramatica/a/Ejercicios-Para-Aprender-A-Utilizar-ElPunto-Y-Coma.htm
Enlace para el solucionario:
Cceres, O. (s.f.) Ejercicios para aprender a utilizar el punto y coma (;) (pgina dos). Recuperado de
http://reglasespanol.about.com/od/ejerciciosdegramatica/a/Ejercicios-Para-Aprender-A-Utilizar-ElPunto-Y-Coma_2.htm
Actividad 3. Redacta, en grupos de cuatro, un texto en torno a su carrera profesional.

PLANIFICACIN
Quin escribe? ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
A quin escribe? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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TEXTUALIZACIN
Introduccin
Desarrollo
30
Conclusin
31
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFA
Cceres, O. (s.f.) Ejercicios para aprender a utilizar el punto y coma (;). Recuperado de
http://reglasespanol.about.com/od/ejerciciosdegramatica/a/Ejercicios-Para-Aprender-AUtilizar-El-Punto-Y-Coma.htm

Cceres, O. (s.f.) Ejercicios para aprender a utilizar el punto y coma (;) (pgina dos).
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Garca, M. (2014). Mtodos, tcnicas y estrategias para estudiar. Como aprender
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Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010). Ortografa de
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Washima, E. (10 de abril de 2011). Estructura del prrafo idea principal e ideas secundarias
Recuperado de http://es.slideshare.net/letrablanca/el-prrafo-estructura?related=4
33
34
SESIN 3
LA COMA
La coma (,) es un signo de puntuacin que delimita unidades lingsticas inferiores al enunciado. Se
escribe pegada a la palabra o el signo que le precede y separada por un espacio de la palabra o el
signo que le sigue. Dada la diversidad de contextos en los que aparece y la variedad de usos que
presenta, no es extrao que sea tambin el signo de puntuacin que ms dudas plantea.
Funciones de la coma:
1. Coma enumerativa. Separa elementos correspondientes a una enumeracin o serie. Si el ltimo
elemento est precedido de conjuncin, puede obviarse la coma, salvo excepciones. Ejemplo:
Los directivos, los profesores, los alumnos y los trabajadores forman la familia Avansys.
1.
Amalia compr arroz caf azcar huevos y leche para el desayuno.
2.
Jorge Luis Carlos y Mara vinieron a visitarme.
3.
Sus blancos frgiles suaves y escurridizos muslos se me escapaban de las manos.
4.
Quera deseaba y peda
5.
Hoy maana y siempre un hombre ser.
6.
Garcilaso Fray Luis Gngora y Quevedo integraron el Siglo de Oro Espaol.
7.
Tus amigas son sensuales atractivas golosas y deseosas de estudiar.
8.
Autores como Vargas Llosa Rulfo Cortzar y Garca Mrquez son de Hispanoamrica.
2. Coma en vocativos. Se aslan entre comas los sustantivos, grupos nominales o pronombres
personales que funcionan como vocativos, esto es, que se refieren al interlocutor y se emplean para
llamarlo o dirigirse a l de forma explcita:
Javier, no quiero que salgas tarde; Has de saber, muchacho, que tu padre era un gran amigo mo;
Estoy a sus rdenes, mi coronel; Usted, acrquese inmediatamente.
La coma vocativa es quiz la primera que se usa en el correo electrnico:
Hola, Mara Luisa.

Carmen, esta tarde nos reunimos.
Flaca, no me claves tus puales

No me claves, flaca, tus puales
No me claves tus puales, flaca
35
1.
Mamita breme la puerta.
2.
Esta noche amada ma estaremos solos.
3.
No te molestes Juanito.
4.
Hay hermanos muchsimo qu hacer.
5.
Super llorn devulveme a mi chica.
6.
Amiga ma s que estoy quitndote al hombre de tu vida.
7.
Dios mo yo quiero ingresar.
8.
Madre me voy maana a Santiago.
9.
Hermano hoy estoy en el poyo de la casa.
10.
Mara dame mi sopa.
3. Coma explicativa. Recae sobre la aposicin (sustantivo o frase sustantiva que habla del ncleo del
sujeto).
Lima, capital del Per, recibe a los turistas.
1.
Antonio Lpez Heredia hijo y nieto de estas tierras es un personaje.
2.
Marta e Ins mis primas mayores nos estaban esperando.
3.
Atila el azote de Dios fue un jefe asitico.
4.
Encontramos a Carolina la amiga de todos.
5.
Debemos conocer al Quijote caballero andante.
6.
Colo Colo el Cacique Araucano resisti a los invasores.
7.
El Conquistador del Per Pizarro conden a Atahualpa el Inca.
8.
Amrica continente hermoso y nuestro es rico en recursos naturales.
9.
Madrid la capital de Espaa es una gran ciudad.
10. Juana la cocinera tiene buen paladar
4. Coma elptica. Es aquella que marca la pausa ocasionada por la supresin del verbo ya utilizado.
Mi amiga estudia Medicina y yo, Derecho
(estudio)
36
1.
La sala est all y mi dormitorio ac
2.
Mis abuelos llegaron hoy y mis padres maana.
3.
Mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.
4.
Nosotros vivimos cerca de aqu; mis amigos lejos.
5.
Ellos gustan de las ciencias nosotros de la lengua
6.
Juan baila salsa su novia Helena merengue.
7.
Ella me acaricia yo la miro.
5. Coma en los incisos. Las expresiones aclarativas deben ir encerradas.
1.
Las chicas a mi parecer son muy atractivas.
2.
Los muchachos en su mayora no son idiotas.
3.
La mujer en mi opinin es un libro abierto.
4.
El varn como resulta lgico es muy celoso.
5.
El novio arrodillado y suplicante le peda la prueba de amor.
6.
La mujer para cualquier ser pensante es una creacin divina.
7.
Yo como pueden notar no soy machista.
6. Coma circunstancial. Cuando los complementos circunstanciales se anteponen al sujeto en la

oracin:
Hoy, la tierra y los cielos me sonren
1.
Cuando la noche languidece la sombra renace
2.
En la espesura de la selva la brigada se perdi.
3.
Con su mayor esfuerzo realiz su trabajo.
4.
Aunque me cueste la vida sigo buscando tu amor.
5.
Por tu irresponsabilidad se perdieron los boletos.
6.
Como si fueran una sola nuestras almas se juntaron.
7.
Como yo te am nadie te amar.
8.
A pesar de la distancia seguiremos unidos.
9.
Desde aquellas lejanas tierras proviene aquel vaquero.
37
10.
En la noche cuando todos duermen acechar tu lecho.
11.
Con aquella filuda hacha la asesin cruelmente.
12.
Para ser un buen profesional el instituto Avansys te ofrece la mejor opcin.
13.
Probablemente ellos deseen estar solos.
14.
Por lo general los chicos somos muy sinceros.
15.
Sin tu mirada mi vida se pierde en la oscuridad.
7. Coma en los conectores. Como en: asimismo, sin embargo, por lo tanto, van despus de punto y
antes de coma.
El presidente de la Repblica se dirigi al pueblo a travs de los medios de comunicacin del Estado
para animarlo a trabajar con denuedo por el bien del pas. Sin embargo olvid mencionar los
problemas crecientes de desempeo y subempleo, que afectan a un noventa y cinco por ciento de la
poblacin.
8. Coma decimal. En la escritura de los nmeros arbigos, se separan con coma los decimales de
enteros.
- El 46 75% vot a favor.
- Tiene un costo de 2.567.865,78 pesos.
9. Coma en el listado. En listados de orden alfabtico de apellidos, se separan con coma los
nombres de los apellidos.
Garca Mrquez Gabriel
Vargas Llosa Mario.
Saramago Jos.
Escribe nombres de personas en orden alfabtico:
1
2
3
4
5
38
10. Coma en la datacin. Coma en lugar y fecha

Lima 6 de abril de 2015
Actividad N 1. Inserta la coma en las siguientes oraciones:

En respuesta a su consulta del pasado 3 de abril le informo que nuestro servicio de seguro integral s
cubre las prdidas por incendio y terremoto, aun en caso de que el siniestro se presente durante el
primer trimestre de vigencia de la pliza.
De la manera ms comedida le solicito que se presente en nuestras oficinas para revisar el estado de
sus cuentas y crditos y llegar a un acuerdo de buena voluntad para regularizar su relacin con el
Banco.
Solo entre 8.00 h y 12.00 h de este lunes pueden inscribirse en el Curso de Desarrollo del Potencial
Creativo Individual en nuestras oficina del centro.
Para pasar el tiempo antes de la comida met la canoa en el ro y rem lentamente aguas abajo.
A pesar de que ya se estaba poniendo viejo el general segua siendo un hombre temible.
Despus de correr ms de media hora por carretera destapada y sin equipo de seguridad que los
escoltara los empresarios ms importantes del pas llegaron hasta la sede Nueva Colombia a reunirse
con Manuel Marulanda Vlez...
Finalmente el viernes por la noche Alejandro Santos Rubino acept la direccin de la revista Semana.
En todas las ciudades de Colombia de un tiempo para ac se ha desatado una verdadera ola de
inseguridad telefnica.
El prximo lunes a las tres de la tarde en el Saln Guayaba de la Empresa con la presencia del gerente
general de la compaa realizaremos la reunin anual en honor a la mujer trabajadora.
Actividad N 2. Coloca la coma (,) en donde corresponda.

Texto N1:
Entonces la sali un novio el hijo del mdico Gandea muchacho guapo algo perdido. Amoros
vehementes una novela en accin. Segn parece el muchacho quera llevar la novela a su ltimo
captulo y ella se defenda defensa que tiene mucho mrito porque repito y los hechos lo han
demostrado que se encontraba absolutamente bajo el imperio de la ms frvida ilusin amorosa. Una
de las seales que caracterizan el podero de esta ilusin es el efecto extraordinario absolutamente
fuera de toda relacin con su causa que produce una palabra o una frase del ser querido.
Extrado de "Aire", de Emilia Pardo Bazn. Wikisource.
39
Texto N2:
Ordinariamente la cajiga (roble) es el personaje bravo de la selva montaesa indmito y desaliado.
Nace donde menos se le espera: entre zarzales en la grieta de un peasco a la orilla del ro en la sierra
calva en la loma del cerro en el fondo de la caada... en cualquier parte.
Extrado de El sabor de la tierruca, de Jos Mara de Pereda. Wikisource.
Texto N3:
Yo iba mirando a los cerrados balcones saludando con la imaginacin a todos aquellos seres
desconocidos que dejaba detrs de m y que supona entregados al sueo o bien pensaba en que
seguiran viviendo all rutinariamente ms o menos aos sin noticia alguna de que yo haba pasado
una maana por delante de sus viviendas hasta que la muerte los obligase a viajar tambin a ellos de
quienes al cabo de cierto tiempo tampoco tendran noticia o memoria los nuevos habitadores de sus
hogares...
Extrado de Los seis velos, de Pedro Antonio de Alarcn. Wikisource.
Texto N4:
Estaban en medio de la campia. No haba por all olivares ni huertas ni rbol que diese sombra sino
terrenos sin roturar donde las plantas que ms descollaban eran el romero y el tomillo entonces en
flor y que exhalaban olor muy grato o bien extensas hojas de cortijo sembradas unas otras en
barbecho o en rastrojo. Lo sembrado verdeaba alegremente porque aquel ao haba llovido bien y los
trigos estaban crecidos y lozanos. El suelo formado de suaves lomas haca ondulaciones y como no
haba rboles la vista se dilataba por grande extensin sin que nada le estorbase. Aquello pareca un
desierto. No se descubra casa ni choza ni rastro de albergue humano por cuanto abarcaba la vista.
Extrado de Para no perder el respeto, de Juan Valera.. Wikisource.
Texto N5:
La imitacin servil del modelo consagrado la sujecin al canon oficial el principio de autoridad en el
arte la frmula tradicional el precepto emprico e inmutable son trabas tan aborrecibles para la nueva
escuela como lo fueron para las batalladoras huestes del romanticismo; el arte acadmico oficial
erudito y artificioso que ahoga la personalidad del artista mata la inspiracin y la originalidad e impide
el progreso del gusto objeto es de sus encarnizados ataques; pero el principio a nombre del cual se
levanta en armas nada tiene de comn con el que alentaba a los romnticos.
Extrado de El naturalismo en el arte, de Manuel de la Revilla y Moreno.
Texto N6:
Convena o no la carretera? Por de pronto era una novedad y ya tena ese inconveniente. Mann de
Chinta adems senta abandonar la antigua calleja el camn rial un camino real que nunca haba
llegado a cuarto siquiera; porque pese a todas las sextaferias que haban abrumado de trabajo a los
40
de la parroquia en ochavo se haba quedado siempre aquella va estrecha ardua monte arriba con
abismos por baches y con peascos charcos y pantanos por el medio.
Extrado de La trampa, de Leopoldo Alas Clarn. Wikisource.
Texto N7:
La vela y centinela de la venta la burla de la pundonorosa Maritornes la disputa del yelmo y la albarda
la refriega con los cuadrilleros el reconocimiento de don Fernando y Cardenio la aclaracin de la
intriga y su desenlace y la jaula por fin en que restituyen los enmascarados a su lugar al encantado
caballero llenan todo el acto tercero; en la conclusin del cual ha tenido el autor la felicsima idea de
herir la cuerda del orgullo nacional que ha resonado inmediatamente como era de esperar. El retrato
del inmortal autor del Quijote se manifest entre nubes a nuestra vista asombrada y sta ha sido la
primera vez que se ha credo al talento en nuestra patria digno de una especie de apoteosis.
Extrado de Don Quijote de la Mancha en Sierra Morena, de Mariano Jos de Larra.
Cceres, O. (s.f.) Ejercicio para aprender a utilizar la coma (,)

http://reglasespanol.about.com/od/leccortograf/a/Ejercicio-Para-Aprender-A-Utilizar-La-Coma.htm

Cceres, O. (s.f.) Ejercicio para aprender a utilizar la coma (,) (pgina dos). Recuperado de
http://reglasespanol.about.com/od/leccortograf/a/Ejercicio-Para-Aprender-A-Utilizar-LaComa_2.htm
PLANIFICACIN
Quin escribe? ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
A quin escribe? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________
41
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
TEXTUALIZACIN
Introduccin
Desarrollo
42
Conclusin
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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43
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_____________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
Cceres, O. (s.f.) Ejercicio para aprender a utilizar la coma (,)
http://reglasespanol.about.com/od/leccortograf/a/Ejercicio-Para-Aprender-A-Utilizar-LaComa.htm
Cceres, O. (s.f.) Ejercicio para aprender a utilizar la coma (,) (pgina dos). Recuperado de
http://reglasespanol.about.com/od/leccortograf/a/Ejercicio-Para-Aprender-A-Utilizar-LaComa_2.htm
44
Garca, M. (2014). Mtodos, tcnicas y estrategias para estudiar. Como aprender

significativamente. Lima: A.B. Representaciones Generales.
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010). Ortografa de
la lengua espaola. Madrid: Espasa
http://es.slideshare.net/YosselinRivasMorales/ejercicios-ideas-principal-tipos-deprrafos?related=2
Serafini, M. (1992). Cmo se escribe. Miln: Paids Ibrica
Washima, E. (10 de abril de 2011). Estructura del prrafo idea principal e ideas secundarias
Recuperado de http://es.slideshare.net/letrablanca/el-prrafo-estructura?related=4
45
46
SESIN 4
LA ORACIN
Es conveniente empezar este mdulo estableciendo qu es una oracin. Esta es una palabra o conjunto
de palabras que presenta sentido completo e independencia sintctica. Para que haya oracin, es
necesario que pueda hallarse un verbo principal.
Una palabra es considerada verbo si expresa, en su desinencia, un nmero gramatical (singular o plural)
y una persona gramatical (primera, segunda o tercera). Por lo tanto, no son verbos los participios, los
gerundios, los infinitivos ni los derivados de una raz verbal. Por ejemplo, examine la siguiente tabla:
Cantars
S es un verbo; est conjugado en segunda persona singular.
Hemos
S es un verbo; est conjugado en primera persona plural.
cantado
Cantando
No es un verbo; es un verboide de tipo gerundio.
Cantes
S es un verbo; est conjugado en segunda persona singular.
Cantar
No es un verbo; es un verboide de tipo infinitivo.
Cantante
No es un verbo; es un sustantivo (o adjetivo) derivado de una raz verbal.
Cnticos
No es un verbo; es un sustantivo derivado de una raz verbal.
Cantado
No es un verbo; es un verboide de tipo participio.
Cules de las siguientes palabras NO se consideran verbo?
obtuviste, obtiene, ha obtenido, obteniendo, obtendrs, obtencin, hubiera obtenido, obtenrtelo,

bebiste, has bebido, bebedero, bebamos, bebida, hemos bebido, bebible, bebe, bebedor, beb,
importaste, import, importador, importaremos, importacin, han importado, afinaste, hayas
afinado, afinemos, afinndolo, afinaras, afinamiento, afinars, escrib, han escrito, escribirte,
escribamos, escrito, habr escrito, escribiramos, escrbenos, escribirais
Verbo principal
Elementos subordinantes
Verbo subordinado
Por otro lado, para que un verbo que, quien, cual, cuyo, Si un verbo estuviera afectado por
sea considerado principal, no cuanto, como, cuando, alguna de estas palabras, sera un
debe ser afectado por un (a)donde, mientras (que), verbo subordinado y, por lo tanto,
elemento
47
subordinante. En castellano, los apenas, porque,

elementos subordinantes ms aunque, si, si bien
frecuentes son los siguientes:
pues, no podra ser considerado como

ncleo de la oracin.
El da que nos soliciten lo que
VS
fabricamos, exportaremos con
VS
VP
mucha experiencia
Actividad N 2 Subraye los verbos y distinga el verbo principal de el(los) verbo(s) subordinado(s). Luego,
coloque punto si es necesario.
El da que nos soliciten lo que fabricamos, exportaremos con mucha experiencia.

VS
VS
VP
1. A medida que la investigacin cientfica avanza, algunas teoras son invalidadas y surgen nuevas
2. El Renacimiento es fruto de la difusin de las ideas del Humanismo, las cuales determinaron
una nueva concepcin del hombre y del mundo
3. No invertiremos en transporte porque, en el Per, la informalidad es muy difcil de combatir
4. Aristteles, quien domin diversas reas del saber, fue el maestro de Alejandro Magno
5. Cuando las reservas de agua del mundo se agoten, comenzarn las guerras por el agua
6. Con motivo de cumplirse 400 aos de las primeras observaciones astronmicas con
telescopios, la Unesco ha declarado 2009 como el Ao de la Astronoma
7. La sonda espacial Cassini pas volando por Saturno, donde descubri una atmsfera significativa
que envolva una de las lunas de Saturno
8. A dnde ir que no vaya mi perdicin a buscar? (Miguel Hernndez, 1910-1942)
Concordancia
En una oracin, las categoras gramaticales variables que la componen deben coincidir en gnero,
nmero y persona. En castellano, se pueden distinguir dos tipos bsicos de concordancia: nominal y
verbal.
48
1. Sustantivo/adjetivo/artculo
El atleta se rompi el mano derecho.
An no se han devuelto a la biblioteca de la
universidad esos libros cientficos.
2. Sujeto/atributo o predicativo
Un grupo de velocistas termin muy cansados despus
de la maratn.
El representante de ese sector fue negligente en la
mayora de sus funciones estipuladas en la ley.
3. Sujeto/verbo en voz pasiva
Estos libros fueron escritas por aquel famoso escritor.
Esas casas fueron construidas a principio del ao.
4. Sujeto/verbo
El encargado de vigilar a los asistentes al evento de
ejecutivos no supieron qu hacer cuando la movilidad no lleg
a tiempo
El encargado de vigilar a los asistentes al evento de
ejecutivos no supo qu hacer cuando la movilidad no
lleg a tiempo.
El adverbio es una categora invariable: no tiene gnero ni
nmero.
Medias torcidas quedaron las vigas del edificio despus
del terremoto del 15 de agosto.
Medio torcidas quedaron las vigas del edificio despus
del terremoto del 15 de agosto.
Los verbos impersonales

conjugacin en singular.
solo
admiten
Hubieron presentes para los embajadores.

Hubo presentes para los embajadores.
Haban pocas personas en la frontera.
Haba pocas personas en la frontera.
Han habido incendios forestales en Australia.
Ha habido incendios forestales en Australia.
49
la
El pronombre y su referente concuerdan en

gnero, nmero y persona.
A las primeras practicantes la evaluaremos segn los
requisitos estipulados por el gerente Martnez.
A las primeras practicantes las evaluamos segn los
requisitos estipulados por el gerente Martnez.
http://blog.pucp.edu.pe/media/2490/20101012-
La%20sintaxis%20normativa.pdf
Actividad N 3. Reconozca qu enunciados presentan errores de concordancia.
Mi casa es muy lindo. ( )
La graduacin de los egresados est

contemplado en la ceremonia. ( )
Mi casa es muy linda. ( )

La graduacin de los egresados est
contemplada en la ceremonia. ( )
La mayora de alumnos llegaron tarde. ( )
La mayora de alumnos lleg tarde.
( )
Sera necesario una reunin. ( )
El 95% de los pobladores padecen de caries

dental. ( )
El 95% de los pobladores padece de caries

dental. ( )
Sera necesaria una reunin. ( )

Un tercio de los estudiantes desaprobaron
el curso. ( )
Un milln de empleados acat la huelga. ( )
Un milln de empleados acataron la huelga. ( )
Un tercio de los estudiantes desaprob el

curso.
( )
El doctor le recet analgsicos a los

pacientes. ( )
El doctor les recet analgsicos a los

pacientes. ( )
50
Ikeda, M. y otras (2006). Redaccin en

estomatologa. Lima: Universidad Peruana
Cayetano Heredia
Actividad 1. Lee atentamente los siguientes textos y subraya los verbos.
"Cuando mi gato vol por la ventana, yo corr tras l.... me asom, mir para arriba y no estaba en el
cielo []
Yo le haba estado leyendo un libro que se llama Alagatos...Adems, en la tele habamos visto,
con Bola de Nieve que en Canad existen ardillas que son voladoras [...]
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=203978#.VP0jueEZMT
"Un relmpago ilumin la ventana.

Manu se escondi dentro de las cobijas. !Qu susto le daban las tormentas!
Escuch un trueno. Se tap las orejas con la almohada.
Enseguida, una lluvia torrencial sacudi su cuarto.
Manu llam a su mam [...]
Saba que l vendra.
Le gustaba aparecer de pronto en las noches de tormenta.
De dnde saldra, si las ventanas estaban cerradas?
Lo haba visto varias veces: era azul y tena una pelusa luminosa por el cuerpo. !Erael
MONSTRUO DEL AGUA!
Manu pens en esconderse debajo de la cama [...]
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=203978#.VP0jueEZMT
UN RELOJ CON NMEROS ROMANOS
Te llama la atencin mi reloj? Verdad que es lindo? A m siempre me gustaron los relojes con
nmeros romanos. Crees que est atrasado porque marca las once y cuarto? No, no est atrasado.
Simplemente, hace diez aos que est detenido en esa hora. Por qu? No es tan simple de contar.
Nunca hablo de eso, nada ms que por miedo a que no me crean. Seras capaz de creerme? Entonces
te lo cuento. Ms que un recuerdo, es un homenaje. Diez aos. Recuerdo la fecha, porque todo ocurri
al da siguiente de mi cumpleaos. Tena quince y estaba bastante orgulloso de mi nueva edad. Pasaba
ese verano en casa de mis tos, en un pueblecito mallorqun, en medio de un increble paisaje
montaoso. Despus de las muchedumbres y el trnsito enloque- cido de Barcelona, aquello era un
paraso. Por las maanas me gustaba ir a la cala que quedaba all abajo; en hora tan temprana estaba
siempre desierta. En esa poca nadaba muy mal, as que nunca me alejaba mucho de la orilla porque
51
en ciertos momentos del da las olas, altsimas y todopoderosas, eran siempre un peligro. Me baaba
desnudo y eso constitua todo un disfrute en aquel agosto particularmente caluroso. Esa maana
descend casi corriendo por el sendero irregular y pedregoso que llevaba a la cala, y una vez all, sin
mirar siquiera a mi alrededor, me quit el short. Iba a meterme en el agua, cuando sent que alguien
me gritaba, algo como buenos das. Mir entonces y vi a una mujer joven, morena, hermosa. Llevaba
una mnima tanga, pero su busto estaba al descubierto. Sent un poco de vergenza y me tap con las
manos, pero ella empez a caminar y enseguida estuvo junto a m. No tengas vergenza, dijo ( en un
correcto espaol pero con acento extranjero, como si fuese inglesa o alemana ). Mira, yo tambin
me quito esta menudencia, agreg, y as estamos iguales.
Benedetti, M. (1996). Un reloj con nmeros romanos. Despistes y franquezas. Recuperado de
http://www.poesi.as/mb96b040.htm
Martnez,
M.
(2011).
Ejercicios
de
morfologa
verbal.
https://ciervalengua.files.wordpress.com/.../ejercicios-morfologc3ada-ver...
Recuperado
de
PLANIFICACIN
Quin escribe?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
A quin escribe?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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TEXTUALIZACIN
Introduccin
Desarrollo
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Conclusin
__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
Benedetti, M. (1996). Un reloj con nmeros romanos. Despistes y franquezas. Recuperado de
http://www.poesi.as/mb96b040.htm
Ikeda, M. y otras (2006). Redaccin en estomatologa. Lima: Universidad Peruana Cayetano
Heredia
Martnez, M. (2011). Ejercicios de morfologa verbal. Recuperado de
https://ciervalengua.files.wordpress.com/.../ejercicios-morfologc3ada-ver...
Pontificia Universidad Catlica del Per (2010). La sintaxis normativa. Recuperado de
http://blog.pucp.edu.pe/media/2490/20101012-La%20sintaxis%20normativa.pdf
55
56
SESIN 5
EL GERUNDIO
Actividad N 1. Completa el siguiente correo con el presente del verbo estar + gerundio de los verbos
entre parntesis.
De
Ivn
Para
Chus
Asunto
Canarias
Hola, Chus:
Te escribo desde Canarias. Ya sabes que ahora (vivir, yo).....................................aqu, no? Mudarme a
Canarias fue una decisin tomada a la ligera pero no me arrepiento de ello. No s si te he hablado ya de
Natalia. Natalia y yo nos conocimos en Madrid pero ahora (trabajar, nosotros).........................................
en Canarias. Bueno, ella tambin (estudiar)..................................... en la universidad. Ahora (pasar,
nosotros).................................unos
das
de
vacaciones,
y,
la
verdad,
(descansar,
nosotros)............................... muchsimo. En estos momentos (ver, yo).................................. la puesta del
sol y Natalia (leer).......................una revista. Sabes? Me gusta estar con Natalia, cuando estamos juntos
(rerse,
nosotros).......................................
todo
el
tiempo
y
siempre
(hacer,
nosotros)............................................algo divertido y diferente. Y a fin de cuentas me ha demostrado que
est a las duras y a las maduras.
En estos das (aprovechar, nosotros)..................................................para hablar de nuestros planes de
futuro porque (pensar, nosotros)............................................en comprar una casa e irnos a vivir juntos.
Cerca de aqu (construir).................................................... unos apartamentos. Yo le
(decir)........................................... siempre a Natalia que podemos intentarlo. Yo no gano mucho en el
trabajo y no quiero ponerle el oro y el moro, pero... los precios de las casas
(bajar)........................................... y se lo (decir, nosotros).................................... a nuestros padres y les
(pedir,
nosotros).................................................
algo
de
ayuda.
Ellos
(comportarse)................................................... muy bien con nosotros siempre y yo no quiero abusar.
Pero pongo la mano en el fuego de que esta vez tambin nos ayudarn. Ya te escribir de nuevo y te dir
lo que hemos decidido.
Un abrazo y hasta pronto.
Ivn
Los gerundios son formas no personales del verbo terminadas en -ando o iendo/yendo (cantando,
tejiendo, durmiendo, cayendo) que, por lo general, se desempean como adverbios.
57
Uso del gerundio

- Nosotros le estamos preparando una fiesta sorpresa a Julia.
- Los alumnos estn estudiando en la biblioteca. Maana tienen un examen.
- Mi hermano y yo estamos pensando qu hacer durante las vacaciones.
Usamos la perfrasis estar + gerundio para indicar una accin que se est desarrollando en el momento
en el que se habla.
Formacin del gerundio
Verbos en ar > -ando
Estudiar > estudiando

Comentar > comentando
Verbos en er/-ir > -iendo
Beber > bebiendo

Conocer > conociendo
Vivir > viviendo
Escribir > escribiendo
Verbos con gerundio irregular. Completa los gerundios
Infinitivo
Gerundio
Infinitivo
Gerundio
Infinitivo
Gerundio
lee
leyendo
pedir
Pidiendo
rer
riendo
or
decir
ver
caer
despedir
morir
construir
preferir
dormir
ir
58
Uso correcto del gerundio

Gerundio de anterioridad Presenta
una accin anterior a la accin del
verbo principal
Considerando los buenos resultados de la encuesta, se decidi

renovar el contrato con la empresa inglesa. [Luego de considerar]
Gerundio de modo Encabeza un

circunstancial de modo
Leyendo constantemente y practicando la redaccin de

prrafos, los estudiantes podrn cumplir los objetivos del
curso.
Gerundio de condicin Expresa la

condicin para la realizacin de la Caminando por la ciudad, conocers mucha gente. [Si caminas]
accin del verbo principal.
Gerundio durativo
Contino pensando en el examen de ayer.
En combinacin con verbos de
duracin (continuar, seguir, etc.)
Gerundio de simultaneidad
Manifiesta acciones que se
realizan al mismo tiempo que la
accin del verbo principal
Estudio oyendo un aria de pera. Camino

leyendo un peridico. Hablando se
entiende la gente.
Usos incorrectos del gerundio

Gerundio de posterioridad
Lleg sentndose en la
En ningn caso, el gerundio ltima carpeta.
puede indicar una accin
El avin se estrell,
posterior, en el tiempo, a la
siendo encontrado al da
accin del verbo principal.
siguiente.
Gerundio que adjetiva

El gerundio equivale a un
adverbio: no modifica a un
sustantivo, como lo hacen los
adjetivos.
CORRECCIONES SUGERIDAS
Lleg y se sent en la ltima
carpeta.
El avin se estrell y se lo
encontr al da siguiente.
Una caja conteniendo CORRECCIONES SUGERIDAS

contratos
importantes
se
perdi.
Una caja que contiene contratos
Las fotos reproduciendo
importantes se perdi.
escenas del accidente se
Las fotos que reproducan
publicaron en los diarios.
escenas del accidente se publicaron
en los diarios.
59
PLANIFICACIN
Quin escribe?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
A quin escribe?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
60
TEXTUALIZACIN
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
61
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
62
BIBLIOGRAFA

Villegas, M. y Blzquez, M. (2013). La preparacin de la expresin escrita del DELE A2.

Correspondencia en espaol. Barcelona: Octaedro.
63
64
SESIN 6
LOS REFERENTES Y CONECTORES
Actividad N 1. Lee los textos 1 y 2, luego responde las interrogantes.
Texto 1
La Generacin Z es la generacin conformada por los nacidos a partir del ao 1995. Esta generacin
est conformada por los denominados nativos digitales. Viven en un mundo muy diferente al de sus
padres. Son personas que han nacido en una etapa de auge del mercado de consumo. En este
entorno, estas personas se sienten muy cmodas frente a cualquier tecnologa. Su habilidad para
desenvolverse en un mundo saturado por la tecnologa es superior a la de los migrantes digitales.
Ellos se sienten muy seguros manejando cualquier tipo de dispositivo, ya sean celulares, tabletas,
Ipod, etc. No conciben la vida sin la presencia de los reproductores de msica, video, internet, las
redes sociales. Estas redes, como Flickr, Twitter, Facebook, son sus principales medios de
comunicacin. Segn estudios relacionados con esta generacin, estos cambios originarn un nuevo
estilo en el que los lderes liderarn el futuro. Esta generacin tendr que enfrentar algunas
dificultades por la falta de dominio en algunas habilidades, por ejemplo, las verbales.
Qu palabras se repiten en el texto? Subryalas. Por qu es necesario sustituir algunas palabras por
otras?
Qu nombre tienen las palabras que cumplen la funcin de reemplazar o sustituir a otras del mismo
texto?
Texto 2: Qu son las TIC?

Son las tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Es decir, son aquellas herramientas
computacionales e informticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan informacin
representada de la ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la informacin, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
digitalizados.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Por lo tanto, son
instrumentos y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades
y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
65
La referencia
La referencia se entiende como la relacin entre un elemento el referente que alude a otro elemento
anteriormente mencionado, el antecedente. Este recurso nos ayuda a evitar la redundancia, es decir, la
repeticin de palabras o frases, y a imprimir mayor fluidez y coherencia a la redaccin.
Ejemplo:
Forrest Gump recibi seis scares. Esta pelcula fue vista por millones de personas. Hubo quienes
estuvieron de acuerdo con las nominaciones, mas no necesariamente con la decisin de la
Academia de otorgarle las seis estatuillas.
En este ejemplo, los antecedentes estn subrayados y los referentes, en negrita.

Tipos de referencia
Se pueden sealar dos tipos de referencia: reemplazantes y supresiones.
Reemplazantes. Es el tipo de referencia que consiste en la utilizacin de ciertas palabras
(pronombres, adverbios, sustantivos, frases sustantivas, etc.) que se refieren a otras palabras
anteriormente mencionadas en el texto.
Ejemplos: (los antecedentes estn subrayados y los referentes, en negrita.)
Aunque tom el autobs temprano, no llegu a tiempo a clase, porque este iba muy despacio.
(pronombre)
Llegaron a la ciudad de Tumbes, almorzaron all y prosiguieron su viaje hacia la frontera. (adverbio)
Accin Popular no particip solo en las ltimas elecciones presidenciales. El partido de Belaunde
prefiri formar una alianza. (frase sustantiva sinnimo)
Supresiones. Es el tipo de referencia que consiste en la eliminacin de una palabra o frase que ya ha
sido mencionada antes.
Ejemplo:
Pedro es padre soltero desde hace cuatro aos. Pedro tiene dos hijos: uno de seis aos y otro de
cinco. Pedro se ocupa de su educacin y cuidados con todo el esfuerzo del que Pedro es capaz y
Pedro afirma que es la tarea ms difcil que Pedro realiza.
Pedro es padre soltero desde hace cuatro aos. [ ] Tiene dos hijos: uno de seis aos y otro de
cinco. [ ] Se ocupa de su educacin y cuidados con todo el esfuerzo del que [ ] es capaz y [ ]
afirma que es la tarea ms difcil que [ ] realiza.
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Al suprimir una palabra o frase del texto que no se quiera repetir, se debe tener cuidado de que siga
siendo claro el mensaje que se quiere comunicar.
ACTIVIDAD 1
Seale los referentes y sus antecedentes en las siguientes oraciones.
1. Juan Fernando trabaja en el departamento de RR.HH. Esta rea se encarga de velar por el bienestar de
todos los empleados, quienes ven en ella a una socia.
2. La voluntad es una de nuestras facultades ms importantes. Es el cauce por donde los objetivos, los
propsitos y las mejores esperanzas se refuerzan.
3. Entre los animales ms fieles, se encuentran los perros. Los mejores amigos del hombre suelen ser una
excelente compaa para las persona.
4. Miguel conoci a Mara la semana pasada. l qued muy impresionada con ella, porque expres buenos
deseos para su familia.
5. La ciudad de Chiclayo queda en la costa norte del Per. Debido a su cercana con el ocano, siempre
estuvo vinculada con el mar.
Condiciones para el uso de referentes

1. El referente debe tener un antecedente. Es decir, el referente solamente reemplaza o sustituye
a un elemento que ya ha sido nombrado previamente.
Mi hermana va a dar a luz a una nia en abril. Esta ser mi primera sobrina.
Mi hermana va a dar a luz a una nia en abril. l ser to por fin.
(En la segunda oracin, no se comprende quin es l. Esto se debe a que no hay un antecedente, lo que
causa que se pierda la comprensin de texto)
2. Sin embargo, hay que tener cuidado de que el antecedente no est demasiado lejos, porque
sera difcil hacer la relacin entre ambos y podramos perder la coherencia del texto.
El camin de juguetes que le regal a un nio que peda limosna en la calle de por mi casa era mi
favorito. l se emocion mucho cuando se lo entregu.
La pelota que le entregu a un nio que peda limosna en la calle de por mi casa era mi favorita.
Por este gesto, aquel pequeo se emocion mucho. Mi abuelo, que obsequiaba un gran nmero
de hermosos objetos a sus nietos, me la haba regalado hace diez navidades.
(El problema en este segundo prrafo es que puede haber ambigedad, debido a que el referente la
se encuentra muy lejos del antecedente pelota. Por eso, es necesario hacer todo un trabajo de
interpretacin para darnos cuenta de que este pronombre se refiere a la pelota En estos casos, es
preferible que el referente sea una expresin sinnima del antecedente. Por ejemplo, se hubiese podido
usar el sustantivo juguete.)
67
3. El referente debe, necesariamente, concordar en gnero y nmero con su antecedente.

La gente, a veces, puede pensar de manera muy irracional. Por esta razn, ella no comprende
nuestra situacin.
La gente, a veces, puede pensar de manera muy irracional. Por esta razn, ellos no comprenden
nuestra situacin.
(La concordancia es vital para poder relacionar referente y antecedente. Si esta no existe, lo ms probable
es que el lector no relacione adecuadamente el referente con su antecedente y se dificulte la
comprensin del texto.)
4. No se debe repetir los mismos tipos de referentes en un mismo prrafo.
La profesora pidi a la alumna que trajera la tarea resuelta. Esta deba centrarse en el deporte
que la estudiante prefiera.
La profesora pidi a la alumna que trajera la tarea resuelta. Esta deba centrarse en el deporte
que esta prefiera
(En este segundo caso, no queda claro a qu o a quin se refiere el referente esta.)
ACTIVIDAD 2
I. complete los espacios en blanco con el referente adecuado.
1. Enrique estaba buscando los nuevos zapatos azules de Cristina. l ______ hall en el estante del
stano.
2. Vctor y Pedro decidieron viajar juntos a Paracas. En el camino se cruzaron con un viajero que
________ pidi un aventn ______ les cont que llevaba un mes viajando por el Per y que haba
conocido muchas personas amables, entre _____________, a una seora que tena un perro viejo
y sucio como nico compaero, y que le haba dado comida y hospedaje sin recibir dinero a
cambio sino que las ancdotas que le contaba.
3. A esos polticos extranjeros de ascendencia oriental ____________ busca la Polica Internacional

para traer __________ al pas.
4. Csar Vallejo naci en Santiago de Chuco. Una singularidad de su filiacin es que los dos abuelos
de __________ importante poeta fueron sacerdotes espaoles que se unieron a indias mochicas.
5. A Juan y a Mara ___________ vieron juntos saliendo del supermercado. Ellos estaban cargando
algunas bolsas en _________ que llevaban gaseosas y cerveza. Se dirigieron hacia la casa de Pedro
y entraron. La pareja entreg las botellas al dueo de casa y __________ ___________ puso en
la refrigeradora.
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Tipo
Uso
Ejemplos
Orden
Ubica elementos o eventos de cualquier

tipo en una disposicin jerrquica (lo ms
importante primero, lo accesorio al final;
lo general primero, lo puntual despus; lo
introductorio al inicio, las conclusiones al
final, etc.).
En principio, en primer lugar, en

segundo lugar, a continuacin,
finalmente, para concluir, ms
adelante, por ltimo
Equivalencia o
reiteracin
Expresa el mismo contenido aunque de Es decir, en otras palabras,

una manera mucho ms sencilla o, por el dicho de otro modo, en otros
contrario, ms detallada.
trminos
Causa
La frase u oracin que sucede al conector Pues, ya que, porque, a causa de

constituye la causa o razn de lo que, debido a que, por el hecho
inmediatamente anterior.
de que, en vista de que, puesto
que
Consecuencia
La frase u oracin que sucede al conector Luego, por consiguiente, por

constituye una consecuencia o deduccin eso, por lo tanto, por ende, en
de lo inmediatamente anterior.
consecuencia, de modo que, por
esta razn, por ello
Contraste
Establece una oposicin entre dos ideas o Sin embargo, no obstante, mas,
proposiciones.
pero, a pesar de ello, con todo,
en cambio, por el contrario, sino
(que)
De adicin
Aade informacin.
Y, tambin, adems, ni,

mismo, es ms, etc.
69
as
De resumen
En conclusin, para finalizar, en

sntesis
Finaliza un prrafo o texto.
Actividad 3
Completa los espacios en blanco con los conectores adecuados. No olvide colocar los signos de
puntuacin necesarios.
1. _________ aparezcan publicados en las redes sociales textos legales relativos a la proteccin de datos
de los usuarios, es muy frecuente observar cmo dichos textos legales no son comprensibles para un
ciudadano promedio que no cuente con experiencia o formacin jurdica. __________, los textos suelen
ser publicados en lugares de la plataforma de difcil localizacin y acceso.
[Adaptado de INTECO 2008]
2. A pesar de la importancia que cobran las condiciones de uso de las redes sociales, tan solo 1 de cada
200 000 usuarios declara haberlas ledo____________________ 7 de 10 han compartido, al menos, una
fotografa en una de las plataformas.
[Adaptado de: Fernndez 2009]
3. Tatiana Bardales, abogada de Paolo Guerrero, anunci que apelar la sentencia contra Magaly Medina
________ considera que la conductora merece un ao de prisin como mnimo.
[Adaptado de: Diario El Comercio]
PLANIFICACIN
Quin escribe?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
A quin escribe?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
70
MACROESTRUCTURA:
Qu escribes?
Tema:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
TEXTUALIZACIN
Introduccin
71
Desarrollo
Conclusin
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
72
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
Villegas, M. y Blzquez, M. (2013). La preparacin de la expresin escrita del DELE A2.
Correspondencia en espaol. Barcelona: Octaedro.
73
74

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LAS REGLAS DE ACENTUACIN GRFICA (SEGA)

Anterior a la antepenltima (sobresdrjula)

No se tilda porque termina en otra consonante.

Se tilda porque termina en n.

Se tilda porque termina en s.

Se tilda porque termina en vocal.

En las siguientes palabras aplica las reglas establecidas.

Se tilda porque termina en l.

Se tilda porque termina en r

No se tilda porque termina en s.

No se tilda porque termina en vocal.

No se tilda porque termina en n.

En las siguientes palabras aplique las reglas establecidas.

En las siguientes palabras aplica las reglas establecidas

Acentuacin grfica de las palabras con diptongo

Primera regla: Diptongo

Separa, subraya la slaba tnica e identifica SEGA.

Hiato disolvente creciente con acento grfico ( a, e, o, a, e, o)

Hiato disolvente decreciente con acento grfico (a , o , e , a , o , e )

ACTIVIDAD N1 Corrigen los siguientes textos, aplicando las normas de la tilde.

- Revolver o carabina?- pregunto en voz baja un policia recien llegado.

Adverbios terminados en mente

morfolgica + mente = morfologicamente ( )

Acentuacin de formas verbales con pronombres enclticos

agarra + lo= ___________________________

Dicen que l es el autor.

El: artculo, va delante de un sustantivo:

Prstame el cuaderno de Luis.

T: pronombre, va junto a un verbo:

T fuiste el culpable del accidente.

Tu: Adjetivo, va delante de un sustantivo:

Siempre estar a tu lado, dijiste.

T: sustantivo, planta o bebida de t:

Te: Pronombre, va junto a un verbo:

Ayer te ped un poco de t.

S: del verbo saber:

Yo s que eres bueno.

S: del verbo ser:

Se: pronombre, va junto al verbo:

M: pronombre, va junto al verbo, se aade mismo, misma.

Sin m no eres nada, dijo.

Mi: sustantivo; nota musical:

Solo toca en mi.

Mi: adjetivo, va delante de un sustantivo:

T en mi lugar, haras lo mismo.

S: pronombre, se aade mismo, misma, mismos, mismas:

S: sustantivo, va precedido de un artculo o de un adjetivo:

Un s valiente fue su respuesta.

Si: conjuncin condicional:

Si: sustantivo: nota musical:

Ayer escuch un si de violn.

D: imperativo y presente de subjuntivo del verbo dar:

Seor, d ese regalo.

Hombre de carne y hueso.

Ms: adverbio de cantidad:

Ms alumnos se plegaron a la huelga.

Mas: conjuncin, equivale a pero:

La invit a cenar, mas no lleg.

Qu: pronombre interrogativo, formula la pregunta directa:

Qu: pronombre exclamativo:

Qu: pronombre en funcin enftica, formula la pregunta indirecta. Es una afirmacin:

Nadie sabe qu le sucede.

Que: pronombre en funcin de relativo (hace referencia al nombre que le antecede)