Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Textos discontinuos
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos.
Su comprensin requiere del uso de estrategias de lectura no lineal.
Cuadros y grficos
Son representaciones icnicas de datos. Se emplean en la argumentacin
cientfica y tambin en publicaciones peridicas para presentar visualmente
informacin pblica, numrica y tubular.
Tablas
Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y
columnas. Por lo general, todas las entradas de cada fila, y todas las de
cada columna, tienen propiedades en comn; por consiguiente, los
encabezados de las columnas y la designacin de las filas forman parte de
la estructura informativa del texto. Ejemplos: programaciones, hojas de
clculo, formularios de pedido, etc.
Diagramas
Suelen acompaar a las descripciones tcnicas (por ejemplo, para mostrar
las piezas que forman un aparato domstico), o a los textos expositivos
instructivos (para explicar cmo ha de montarse un aparato domstico). Es
conveniente diferenciar los diagramas de procedimiento que contestan a la
Mapas
Son textos que muestran las relaciones geogrficas entre distintos lugares.
Hay numerosas clases de mapas. Estn los mapas de carretera, que indican
las distancias y los recorridos entre unos lugares determinados, o los mapas
temticos, que indican la relacin entre lugares, as como algunas de sus
caractersticas sociales o fsicas.
Formularios
Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector a
Texto expositivo
Es aquel en el que la informacin se presenta en forma de conceptos. Tiene
Texto argumentativo
Es aquel texto que busca expresar opiniones o rebatirlas para persuadir o
disuadir al lector Predomina en l la funcin apelativa. Ejemplo:
Texto descriptivo
Es el texto en el que la informacin busca representar a alguien o a algo por
medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades
o circunstancias. Ejemplo:
Comprensin Global
El desarrollo de una comprensin lectora global exige al lector a juzgar el
texto globalmente o desde una perspectiva amplia; es decir, el lector debe
alejarse de los datos particulares y, con una visin panormica, extraer la
informacin ms general y sintetizada del texto.
Qu es lo que evala la comprensin global?
Un lector posee una comprensin global desarrollada cuando puede
reconocer en el texto el tema y los subtemas, la idea principal, las ideas
secundarias y el ttulo:
El tema
El tema es la idea temtica del texto. Este consiste en expresar, con muy
pocas palabras generalmente con un sustantivo y un artculo, la idea
que el autor del texto ha querido comunicar; la idea fundamental de la
lectura. El tema del texto es como la materia prima.
La idea principal
Todo texto es un tejido de nociones y conceptos; sin embargo, la idea
principal es la que destaca de las dems. La idea principal es el desarrollo
del planteamiento del tema del texto; por esa razn, la idea principal
siempre se debe escribir como una frase verbal; es decir, como un grupo de
palabras cuyo ncleo es un verbo. Para identificar la idea principal del texto
es necesario determinar el tema y los subtemas, con estos se puede inferir
aquella.
Las ideas secundarias
Las ideas secundarias (o tambin consideradas como los subtemas) son
todos aquellos conceptos o nociones que refuerzan y argumentan la idea
principal y el tema general del texto. Se dividen en dos clases:
a) Ideas marco. Son ideas que contextualizan, definen el tema, el propsito,
las reglas y todo lo que sea necesario para que el lector pueda entender y
ubicar mejor la idea principal; es decir, "preparan el terreno".
b) Ideas apoyo. Son ideas que el autor coloca con el fin de complementar,
ampliar, reforzar, explicar, ejemplificar, reiterar, extender, sustentar; o
cualquier otra intencin complementaria a la idea principal.
En textos de naturaleza acadmica existen tantas ideas secundarias como
prrafos de desarrollo tiene un texto; por ejemplo, si un texto que habla de
la ecologa presenta dos prrafos de desarrollo, entonces contiene dos ideas
secundarias.
Idea principal
La idea principal es la especificacin del tema del texto; por esa razn, la
idea principal principal de un texto siempre se debe escribir una frase
verbal, es decir, como una oracin, pues esa forma permite plasmar las
particularidades necesarias del caso.
El mtodo deductivo o analtico
Para aplicar el mtodo deductivo o analtico es necesario que conozcas cul
es la estructura textual de un texto acadmico. Los textos acadmicos
tienen la siguiente estructura
Por otro lado, las partes dela estructura textual cumple distintas funciones,
estas son las funciones de la estructura textual acadmica:
El ttulo
El titulo
El ttulo de un texto es una breve frase que sintetiza la idea principal del
texto; su fin es similar al del nombre, pues identifica lo expuesto en el texto.
Existen dos mtodos para hallar el ttulo de un texto.
El primero consiste en identificar el tema y los subtemas, luego de ello, se
compone el ttulo basndose en el tema.
El segundo mtodo consiste en reconocer la idea principal, la cual debe
estar expresada como frase verbal, luego, se debe extraer el verbo de dicha
oracin y construir el ttulo.
El ttulo siempre debe ser expresado como una frase nominal.
Recuerda la siguiente frmula: idea principal verbo = ttulo
Texto 1.
a) se burla del color del uniforme que vestan los rbitros antao, pues es el
mismo que se utiliza para el luto.
b) se solidariza con el noble y nunca bien ponderado hombre que ejerce el
cargo en cuestin.
c) sugiere que el hecho de utilizar hoy un colorido uniforme, se debe a que
el papel del rbitro est siendo un poco ms valorado.
d) ironiza con la relacin entre el color de la antigua vestimenta del rbitro y
el odio que genera dicho personaje.
e) asegura que la forma actual de vestir del rbitro obedece a su afn por
ocultar
Texto 2.
Texto 3.
Primer texto
Durante mis primeros tiempos en estas tierras, los "as noms", los "no te
preocupes, hermano", los "cmo ser, pues" y tantas otras expresiones
propias del habla coloquial local tenan de m una interpretacin que no
corresponda exactamente a lo que me queran decir. Me preocupaba
muchsimo que a la gente le fuera tan mal cuando, a mi saludo "cmo
ests", alguien responda "no tan bien como t". Me senta desasosegado
por mi interlocutor, pues a m no me estaba yendo nada bien. Llegu a
pensar que haba gente realmente desgraciada, hasta que comprob que, al
menos econmicamente, me sacaban varios cuerpos de ventaja. Su
costumbre, quiz para algunos una cbala, de no decir jams "estoy bien o
muy bien, gracias" me llev a considerar, al principio, que haba cado en
medio de un grupo castigado por la mala suerte.
Alonso Cueto menciona que "hay una corriente perversa que nos hace con
frecuencia celebrar la tragedia y enorgullecemos con humor de nuestra
miseria". El pues al final de algunas frases dice Cueto es comn entre
nosotros, y su funcin es darle a la expresin la contundencia de lo
irreparable". Luego hace referencia a otra expresin que, para m, es
portadora de extremolatalismo. Es la respuesta al saludo normal que, al unir
Bibliografa:
Aptitud Verbal 4
Autor: M. Wilfredo Gonzales Flores
Editorial San Marcos
TTULO DE LA SESIN
Reviso la ortografa de mi ancdota
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Produce textos
escritos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e
inters)
El o la docente acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
para el propsito de la sesin.
Se invita a los estudiantes a conformar equipos de 4 o 5 integrantes para
que observen diapositivas con imgenes que son registros de fotos sobre
el uso adecuado de las tildes en los paneles, carteles y todo lo que sean
escritos pblicos, ver archivo recurso TIC 1. Responden las siguientes
preguntas:
Miguel dijo...
Asi como hay acentos perdidos hay tildes sobrando por todos lados, sto ya
lo haba visto en Lima no recuerdo donde.
28 de febrero de 2012, 21:29
Publicar un comentario en la entrada
tra vez la Municipalidad de Lima con sus carteles mal escritos:
La palbra "semforo" est bien escrita, con la tilde en la "a" por ser
esdrjula. Sin embargo a la palabra "histrico" no le han colocado tilde, a
pesar de estar escritas con la misma tipografa. Adems, el cartel cuenta
con otros errores adicionales:
Vas: Hiato con fuerza de voz en vocal cerrada -i o -u.
ptica: Es esdrjula y siempre se tilda.
Histrico (No solo la palabra con letras rojas, dice lo mismo arriba de
"semforo" en un recuadro azul. Tendran que agrandar la fotografa para
que lo noten): Es esdrjula y siempre se tilda.