LEY DE EDUCACION DEL ESTADO DE QUINTANA ROO

ltima reforma publicada en el Peridico Oficial del Estado el da 3 de abril de 2014

LA HONORABLE XIV LEGISLATURA CONSTITUCIONAL DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE

QUINTAN ROO,
D E C R E T A:

ARTCULO NICO. Se expide la Ley de Educacin del Estado de Quintana Roo, para quedar como
sigue:
LEY DE EDUCACIN DEL ESTADO DE QUINTANA ROO
TTULO PRIMERO
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1.- Esta ley regula la educacin que imparten el Estado y sus Municipios, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de
estudios. Es de observancia general en todo el Estado y las disposiciones que contiene son de
orden pblico e inters social.

La funcin social educativa de las universidades y dems instituciones de educacin superior a

que se refiere la fraccin VII del artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, se regular por las leyes que rigen a dichas instituciones.

Artculo 2.- Para los efectos de esta ley se entender por:

I.- Alumno: Sinnimo de educando y/o estudiante.

II.- Autoridad Educativa Estatal: Al ejecutivo del Estado, al Secretario (a) de Educacin y Cultura,
as como a las entidades que en su caso se establezcan para el ejercicio de la funcin social
educativa.

III.- Autoridad Educativa Federal: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin

Pblica Federal.

IV.- Autoridad educativa Municipal: Al Ayuntamiento de cada municipio del Estado.

V.- Autoridades Escolares: Al personal que lleva a cabo funciones de direccin o supervisin en
los sectores, zonas o centros escolares.

VI.- Docente: Sinnimo de educador, maestro y/o profesor.

VII.- Estado: Al Estado de Quintana Roo.

VIII.- Infraestructura: Infraestructura Fsica Educativa.

IX.- Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin: Al organismo constitucional

autnomo al que le corresponde:

a) Coordinar el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa;

b) Evaluar la calidad, el desempeo y resultados del Sistema Educativo Nacional en la

educacin bsica y media superior, y

c) Las dems atribuciones que establezcan la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, su propia ley, la Ley General del Servicio Profesional Docente y dems
disposiciones aplicables;

X.- Ley: Ley de Educacin del Estado de Quintana Roo.

XI.- Ley General: Ley General de Educacin.

XII.- Plantel Educativo: Sinnimo de escuela y/o centro escolar.

XIII.- Secretara: A la Secretara de Educacin y Cultura del Estado de Quintana Roo.

Artculo 3.- La educacin es el medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la

cultura; es un proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la
transformacin de la sociedad, y es factor determinante para la adquisicin de conocimientos,
destrezas, habilidades, capacidades, aptitudes, actitudes y valores a fin de desarrollar en el
individuo las competencias para la vida que le permitan enfrentar con xito diversas tareas, y
para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social.

En el Sistema Educativo Estatal deber asegurarse la participacin activa de todos los

involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la
participacin de los alumnos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines de la
educacin a que se refiere el artculo 12 de la presente Ley.

Artculo 4.- El Estado est obligado a prestar servicios educativos de calidad que garanticen el
mximo logro de aprendizaje de los alumnos, para que su poblacin pueda cursar la educacin
preescolar, la primaria, la secundaria y media superior.

La educacin preescolar, primaria y secundaria conforman la educacin bsica; sta y la media

superior sern obligatorias.

Estos servicios se prestarn en el marco del federal ismo y la concurrencia previstos en la

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribucin de la funcin
social educativa establecida en la Ley General y la presente ley.

Artculo 5.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad y, por lo tanto, todos los
habitantes del Estado tienen las mismas oportunidades de acceso al Sistema Educativo Estatal,
con slo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones legales aplicables.

Artculo 6.- Todos los habitantes del Estado, deben cursar la educacin bsica y la media
superior, por tanto, es obligacin de los habitantes del Estado hacer que sus hijas, hijos o pupilos
menores de edad las cursen.

Artculo 7.- La educacin que el Estado imparta ser laica y, por lo tanto, se mantendr por
completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

Artculo 8.- La educacin que el Estado imparta ser gratuita. Las donaciones o cuotas
voluntarias

destinadas

dicha

educacin

en

ningn

caso

se

entendern

como

contraprestaciones del servicio educativo. La autoridad educativa estatal, en el mbito de su

competencia, establecer los mecanismos para la regulacin, destino, aplicacin, transparencia y
vigilancia de las donaciones o cuotas voluntarias.

Se prohbe el pago de cualquier contraprestacin que impida o condicione la prestacin del

servicio educativo a los alumnos.

En ningn caso se podr condicionar la inscripcin, el acceso a la escuela, la aplicacin de

evaluaciones o exmenes, la entrega de documentacin a los alumnos o afectar en cualquier
sentido la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestacin alguna.

Artculo 9.- Adems de impartir la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, y la

educacin media superior, el Estado promover y atender directamente, mediante sus

organismos descentralizados, a travs de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio
todos los tipos, niveles, modalidades educativas incluida la educacin inicial, especial y superior y
dems necesarios para el desarrollo de la Nacin y del Estado, apoyar la investigacin cientfica,
el desarrollo tecnolgico y la innovacin, y alentar el fortalecimiento y la difusin de la cultura
local, nacional y universal.

Artculo 10.- La educacin que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio
pblico.

Artculo 11.- La aplicacin y la vigilancia del cumplimiento de esta ley, corresponde a las
autoridades educativas estatales y de los municipios, en los trminos que la misma establece.
CAPTULO II
DE LOS FINES DE LA EDUCACIN
Artculo 12.- La educacin que impartan el Estado, sus municipios, organismos descentralizados y
los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendr los
siguientes fines:

I.

Desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la

vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la
solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia;

II.

Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente
sus capacidades humanas;

III.

Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, destrezas, habilidades,

aptitudes, actitudes, valores y competencias para la vida, as como la capacidad de
observacin, anlisis y reflexin crticos;

IV.

Permitir al alumno incorporarse a la sociedad y, en su oportunidad, desarrollar una

actividad productiva; as como permitir a los trabajadores, poder estudiar;

V.

Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberana, el aprecio por la historia, los

smbolos patrios y las instituciones nacionales, as como la valoracin de las tradiciones y
particularidades culturales del Estado;

VI.

Promover mediante la enseanza, el conocimiento de la pluralidad lingstica de la

Nacin y el respeto a los derechos lingsticos de los pueblos indgenas; los hablantes de
lenguas indgenas, tendrn acceso a la educacin obligatoria en su propia lengua y en
espaol;

VII.

Inducir el conocimiento y la prctica de la democracia como la forma de gobierno y

convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones para el
mejoramiento de la sociedad;

VIII.

Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los

individuos ante sta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en
cualquier tipo de sus manifestaciones, as como el conocimiento de los derechos
humanos y el respeto a los mismos;

IX.

Fomentar actitudes que estimulen la investigacin y la innovacin cientficas y

tecnolgicas;

X.

Impulsar la creacin artstica y propiciar la adquisicin, el enriquecimiento y la difusin de

los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aqullos que constituyen el
patrimonio cultural de la Nacin y el Estado;

XI.

Fomentar la educacin en materia de nutricin y estimular la educacin fsica y la prctica

del deporte;

XII.

Desarrollar actitudes solidarias en los individuos y crear conciencia sobre la preservacin

de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeacin familiar y la paternidad
responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana,
as como propiciar el rechazo a los vicios y adicciones, fomentando el conocimiento de
sus causas, riesgos y consecuencias;

XIII.

Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental, el desarrollo

sustentable, la prevencin del cambio climtico, as como de la valoracin de la
proteccin y conservacin del medio ambiente como elementos esenciales para el
desenvolvimiento armnico e integral del individuo y la sociedad. Tambin se
proporcionarn los elementos bsicos de proteccin civil, mitigacin y adaptacin ante
los efectos que representa el cambio climtico y otros fenmenos naturales;

XIV.

Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general;

XV.

Fomentar el sentido de pertenencia con las comunidades del Estado para reforzar la
identidad quintanarroense;

XVI.

Fomentar los valores y principios del cooperativismo;

XVII.

Fomentar la cultura de la transparencia y la rendicin de cuentas, as como el

conocimiento en los alumnos de su derecho al acceso a la informacin pblica
gubernamental y de las mejores prcticas para ejercerlo;

XVIII.
XIX.

Promover y fomentar la lectura y el libro;

Difundir los derechos y deberes de nias, nios y adolescentes y las formas de proteccin
con que cuentan para ejercitarlos, y

XX.

Realizar acciones educativas y preventivas a fin de evitar que se cometan ilcitos en

contra de los alumnos, docentes e infraestructura.

CAPTULO III
DEL CRITERIO QUE ORIENTAR A LA EDUCACIN
Artculo 13.- El criterio que orientar a la educacin que el Estado y sus organismos
descentralizados impartan -as como toda la educacin preescolar, la primaria, la secundaria,
media superior, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica que los
particulares impartan- se basar en los resultados del progreso cientfico; luchar contra la
ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formacin de
estereotipos, la discriminacin y la violencia especialmente la que se ejerce contra las mujeres y
nios, debiendo implementar polticas pblicas de Estado orientadas a la transversalidad de
criterios.

El criterio deber ser:

I.

Democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y

un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento
econmico, social y cultural del pueblo;

II.

Nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de

nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la
continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura;

III.

Contributivo a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de
robustecer en el alumno, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la
integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el
cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de
todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de
individuos, y

IV.

De calidad, con base en el mejoramiento constante y el mximo logro acadmico de los

alumnos; debiendo existir congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del
Sistema Educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, equidad, impacto,
pertinencia, relevancia y suficiencia.

CAPTULO IV
DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Artculo 14.- Con el propsito de contribuir a lograr la calidad educativa, las autoridades
educativas estatales debern:

I.

Impulsar los mecanismos de evaluacin;

II.

Vigilar que los profesionales de la educacin cuenten con el perfil adecuado a su funcin y
sean permanentemente capacitados para facilitar los aprendizajes de todos los alumnos,
de conformidad a lo establecido en los planes y programas de estudio respectivos;

III.

Revisar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar su
pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los alumnos, y fomentar en stos el
desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y
competitividad al insertarse en la vida econmica;

IV.

Verificar que los contenidos y materiales educativos que se empleen en el proceso de

enseanza-aprendizaje sean adecuados a las circunstancias socioculturales y respondan a
los avances cientficos y tecnolgicos;

V.

Vigilar que las instituciones educativas funcionen en apego a las normas institucionales
establecidas, utilizando eficientemente los recursos disponibles; los alumnos, docentes,
directivos y padres de familia, se organizarn de acuerdo con los planes estratgicos de
transformacin escolar, diseados para mejorar los resultados de la educacin que se
imparta, y

VI.

Contemplar en la poltica educativa que se establezca en el plan estatal de desarrollo y en

el plan sectorial de educacin, como prioridad que todos los programas y actores de la
educacin se comprometan a superar la calidad de la misma, con una visin estratgica
de Estado.

CAPTULO V
DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIN
Artculo 15.- La autoridad educativa estatal tomar medidas tendientes a establecer condiciones
que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educacin de calidad de cada individuo, una
mayor equidad educativa, as como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y
permanencia en los servicios educativos.

Dichas medidas estarn dirigidas, de manera preferente, a los grupos y regiones con mayor
rezago educativo o que enfrentan condiciones econmicas y sociales de desventaja en trminos
de lo dispuesto en los artculos 7 y 8 de la Ley General, que se refieren a los fines y criterios de la
educacin respectivamente.

Artculo 16.- Para cumplir con lo dispuesto en el artculo anterior, las autoridades educativas
estatales, en el mbito de su competencia, llevarn a cabo las actividades siguientes:

I.

Atendern de manera especial las escuelas en que, por estar en localidades aisladas,
zonas urbanas marginadas o comunidades indgenas, sea considerablemente mayor la
posibilidad de atrasos o deserciones, mediante la asignacin de elementos de mejor
calidad, para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades;

II.

Desarrollarn programas de apoyo a los maestros que presten sus servicios en localidades
aisladas y zonas urbanas marginadas, a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades y
cumplir con el calendario escolar;

III.

Promovern centros de desarrollo infantil, centros de integracin social, internados,

albergues escolares e infantiles y dems planteles que apoyen en forma continua y
estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos;

IV.

Prestarn servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular y

se encuentran en situacin de rezago educativo para que concluyan la educacin bsica y
media superior, otorgando facilidades para su acceso, reingreso, permanencia y egreso a
las mujeres;

V.

Fortalecern la educacin especial y la educacin inicial, incluyendo a las personas con

discapacidad;

VI.

Otorgarn apoyos pedaggicos a grupos con requerimientos educativos especficos, tales

como programas encaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los
alumnos;

VII.

Establecern y fortalecern los sistemas de educacin a distancia;

VIII.

Realizarn campaas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales, sociales y de
bienestar de la poblacin, tales como programas de alfabetizacin y de educacin
comunitaria;

IX.

Desarrollarn programas con perspectiva de gnero, para otorgar becas y dems apoyos
econmicos preferentemente a los alumnos que enfrenten condiciones econmicas y
sociales que les impidan ejercer su derecho a la educacin;

X.

Instrumentarn acciones afirmativas para que las mujeres y nias indgenas accedan a
becas y apoyos para garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a todas las
modalidades y niveles educativos; realizarn acciones para lograr la equidad de gnero en
todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo y disminuir la brecha educativa
entre mujeres y hombres; e incorporarn la equidad de gnero en los planteles
educativos mediante mltiples estrategias tales como: la promocin de la permanencia
de las nias en la escuela, la modificacin de actitudes, comportamientos y lenguajes
sexistas, as como de prcticas excluyentes por razones de sexo;

XI.

Procurarn la inclusin de las personas con discapacidad en todos los niveles del Sistema
Educativo Estatal, desarrollando y aplicando normas que eviten su discriminacin y
generen las condiciones de accesibilidad en instalaciones educativas, y proporcionar los
apoyos didcticos, materiales y tcnicos y personal docente capacitado;

XII.

Impulsarn programas y escuelas dirigidos a los padres de familia o tutores, que les
permitan dar mejor atencin a sus hijos para lo cual se aprovechar la capacidad escolar
instalada, en horarios y das en que no se presten los servicios educativos ordinarios;

XIII.

Otorgarn estmulos a las organizaciones de la sociedad civil y a las cooperativas de

docentes que se dediquen a la enseanza;

XIV.

Promovern mayor participacin de la sociedad en la educacin, as como el apoyo de los

particulares al financiamiento y a las actividades a que se refiere este captulo;

XV.

Concedern reconocimientos y distinciones a quienes contribuyan a la consecucin de los

propsitos mencionados en el artculo anterior;

XVI.

Proporcionarn materiales educativos en las lenguas indgenas que correspondan, en los

planteles educativos en donde asista mayoritariamente poblacin indgena;

XVII.

Realizarn las dems actividades que permitan mejorar la calidad y ampliar la cobertura
de los servicios educativos y alcanzar los propsitos mencionados en el artculo anterior;

XVIII.

Apoyarn y desarrollarn programas, cursos y actividades que fortalezcan la enseanza

de los padres de familia respecto al valor de la igualdad y solidaridad entre las hijas e
hijos, la prevencin de la violencia escolar desde el hogar y el respeto a sus maestros;

XIX.

Establecern, de forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal, escuelas de

tiempo completo, con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor el
tiempo disponible para el desarrollo acadmico, deportivo y cultural;

XX.

Impulsarn esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos para alumnos,

a partir de microempresas locales, en aquellas escuelas que lo necesiten, conforme a los
ndices de pobreza, marginacin y condicin alimentaria, y

XXI.

Llevarn a cabo programas asistenciales, ayudas alimenticias, campaas de salubridad y

dems medidas tendientes a contrarrestar las condiciones sociales que inciden en la
efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.

Artculo 17.- Adems de las actividades enumeradas en el artculo anterior, la autoridad

educativa estatal gestionar la celebracin de convenios con la autoridad educativa federal para

la realizacin de programas compensatorios por virtud de los cuales se apoye con recursos
especficos al Estado, en los cuales se concierten las proporciones de financiamiento y las
acciones especficas que el Estado deber realizar para reducir y superar el rezago educativo.

La autoridad educativa estatal en el mbito de su competencia, evaluar los resultados de

calidad educativa de los programas compensatorios antes mencionados, conforme a los
lineamientos que para tal efecto expida el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

Artculo 18.- La autoridad educativa estatal podr celebrar convenios con el ejecutivo federal ,
los ayuntamientos y los particulares, para coordinar las actividades que se refieren en el presente
captulo.
TTULO SEGUNDO
DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
CAPTULO I
DE SU INTEGRACIN
Artculo 19.- Para los efectos de esta ley, el Sistema Educativo Estatal est integrado por:
I.

Las autoridades educativas del Estado y de sus Municipios;

II.

Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados;

III.

Los alumnos y sus agrupaciones;

IV.

Los docentes, directores escolares, supervisores, jefes de sector y el personal de apoyo y

asistencia a la educacin;

V.

Los planes, programas, mtodos, materiales y equipos educativos;

VI.

El Servicio Profesional Docente;

VII.

La evaluacin educativa;

VIII.

El Sistema de Informacin y Gestin Educativa;

IX.

La infraestructura educativa;

X.

Los consejos tcnicos de educacin bsica y sus equivalentes en los diferentes tipos de la
educacin;

XI.

Los consejos de participacin social y sus equivalentes en los diferentes tipos de la

educacin;

XII.

Las instituciones educativas de los particulares con autorizacin o con reconocimiento de

validez oficial de estudios;

XIII.

Los padres de familia y tutores y sus asociaciones, y

XIV.

Las instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma, en su caso.

CAPTULO II
DE LA PLANEACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
SECCIN PRIMERA
Del Programa Sectorial de Educacin
Artculo 20.- La autoridad educativa estatal deber elaborar y poner en prctica dentro de los
tres meses siguientes a la publicacin del plan estatal de desarrollo, el programa sectorial de

educacin, que ser elaborado con sujecin a los objetivos y prioridades previstos en dicho plan
estatal y en congruencia con la normatividad aplicable, el plan nacional de desarrollo y el
programa sectorial nacional.

El programa sectorial de educacin es un instrumento normativo cuya finalidad consiste en

especificar los objetivos, prioridades y polticas que regirn el desempeo de la actividad del
sector educativo.

Se elaborar con la ms amplia participacin social y deber contener un diagnstico de la

situacin real del Sistema Educativo, as como propuestas integrales generales y especficas
dirigidas a elevar la calidad de la educacin y se mantendr atento a la medicin de resultados de
las evaluaciones.
SECCIN SEGUNDA
De los Programas Institucionales
Artculo 21.- Las entidades y rganos sectorizados a la Secretara debern elaborar sus
programas institucionales, que son los instrumentos normativos que concretan los lineamientos
del programa sectorial de educacin.

Sus titulares informarn a la Secretara sobre los avances de dichos programas, mnimo cuatro
veces al ao.

Asimismo formularn sus programas operativos anuales en coordinacin con la Secretara.

SECCIN TERCERA
De los Programas Operativos Anuales
Artculo 22.- Para la ejecucin del plan estatal de desarrollo y del programa sectorial de
educacin, se elaborarn programas operativos anuales que incluirn los aspectos
administrativos y de poltica econmica y social correspondiente. El plazo para su elaboracin
ser establecido en la normatividad aplicable.

Estos programas debern ser congruentes entre s y tomar en cuenta las medidas para coadyuvar
al cumplimiento de los objetivos y prioridades del plan estatal y del programa sectorial de
educacin, regirn las actividades de las autoridades educativas y servirn de base para la
integracin de los anteproyectos de presupuesto anuales.
SECCIN CUARTA
De los Planes Estratgicos de Transformacin Escolar
Artculo 23.- Los planteles de educacin bsica, las zonas escolares y las jefaturas de sector
operarn con base en planes estratgicos de transformacin escolar, elaborados por el Consejo
Tcnico de la Educacin correspondiente, los cuales debern estar alineados al Programa
Sectorial de Educacin y al programa institucional correspondiente, debiendo elaborarse en las
fechas que indique el reglamento aplicable, tomando en consideracin la opinin del Consejo de
Participacin Social.

El plan estratgico parte del reconocimiento de la situacin de la escuela, zona o sector y debe
establecer los objetivos, estrategias, metas y recursos humanos y financieros para su
mejoramiento, debiendo ser avalados por la autoridad educativa inmediata superior.

Su operacin se concreta a travs de un programa anual de trabajo, que especifica las acciones a
realizar en un ciclo escolar.

Artculo 24.- Las particularidades relacionadas con estos planes, se establecern en el

reglamento del nivel educativo correspondiente o en el que determine la autoridad educativa
estatal.
TTULO TERCERO
DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS ESTATALES Y MUNICIPALES
Y DEL CONSEJO TCNICO DE LA EDUCACIN BSICA
CAPTULO I
DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS ESTATALES

Y SUS ATRIBUCIONES
Artculo 25.- Son autoridades educativas estatales:

I.

El Ejecutivo del Estado;

II.

El Secretario(a) de Educacin y Cultura del Estado;

III.

Las entidades que en su caso se establezcan para el ejercicio de la funcin social

educativa, y

IV.

Las dems que establezcan las leyes, reglamentos y disposiciones legales aplicables.

Artculo 26.- Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas estatales, las
atribuciones siguientes:

I.

Determinar con fundamento en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos,

la Constitucin Poltica del Estado, la Ley General, la presente Ley y dems disposiciones
legales aplicables, la poltica educativa de la entidad;

II.

Prestar los servicios de educacin inicial, bsica -incluyendo las modalidades indgena y
especial-, as como la normal y dems para la formacin de docentes;

III.

Proponer a la autoridad educativa federal los contenidos regionales para incluirse en los
planes y programas de estudio, para la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la
normal y dems para la formacin de docentes de educacin bsica;

IV.

Ajustar en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educacin bsica, la
normal y dems para la formacin de docentes de educacin bsica, con respecto al

calendario fijado por la autoridad educativa federal, cuando ello resulte necesario en
atencin a requerimientos especficos del Estado;

V.

Prestar los servicios de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional

para los docentes de educacin bsica, de conformidad con las disposiciones generales
que la autoridad educativa federal determine, y conforme a lo dispuesto por la Ley
General del Servicio Profesional Docente;

VI.

Implementar un sistema de gestin de calidad basado en procesos y en resultados, que

permita validar la efectividad de los componentes del Sistema Educativo Estatal;

VII.

Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educacin preescolar, la primaria, la

secundaria, la normal y dems para la formacin de docentes de educacin bsica, de
acuerdo con los lineamientos generales que expida la autoridad educativa federal;

VIII.

Otorgar, negar y revocar autorizacin a los particulares para impartir la educacin

preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de docentes
de educacin bsica, as como vigilar e inspeccionar que se ajusten a las normas
establecidas, y aplicarles las sanciones correspondientes;

IX.

Recibir y distribuir los libros de texto gratuitos autorizados por la autoridad educativa
federal, as como el material didctico necesario a fin de que se cumpla eficazmente con
la funcin educativa, de forma oportuna a las instituciones que imparten educacin
bsica;

X.

Participar en la integracin y operacin de un sistema nacional de educacin media

superior que establezca un marco curricular comn para este tipo educativo, con respeto
a la autonoma universitaria y la diversidad educativa;

XI.

Coordinar y operar un padrn estatal de alumnos, docentes, instituciones y centros

escolares; un registro estatal de emisin, validacin e inscripcin de documentos
acadmicos y establecer un sistema estatal de informacin educativa. Para estos efectos
las autoridades educativas estatales se coordinarn en el marco del Sistema de
Informacin y Gestin Educativa, de conformidad con los lineamientos que al efecto
expida la autoridad educativa federal y dems disposiciones aplicables. Las autoridades
educativas estatales participarn en la actualizacin e integracin permanente del
Sistema de Informacin y Gestin Educativa, mismo que tambin deber proporcionar
informacin para satisfacer las necesidades de operacin del Sistema Educativo Estatal;

XII.

Organizar, coordinar y aplicar el sistema estatal de preinscripciones e inscripciones;

XIII.

Participar con la autoridad educativa federal en la operacin de los mecanismos de

administracin escolar;

XIV.

Instalar los consejos tcnicos de educacin bsica;

XV.

Elaborar el proyecto del presupuesto general del ramo educativo en la entidad;

XVI.

Administrar los recursos destinados a la educacin en el Estado;

XVII.

Promover el fortalecimiento y desarrollo de la infraestructura a travs de la construccin,

mantenimiento, rehabilitacin, adecuacin, reforzamiento, reconstruccin, habilitacin y
equipamiento de la misma, vigilando que sta se adece a los requerimientos de los
planes y programas de estudio vigentes, as como a las disposiciones legales aplicables en
materia de infraestructura fsica;

XVIII.

Celebrar convenios de cooperacin y acuerdos interinstitucionales con instituciones

pblicas o privadas en materia educativa, cientfica, tecnolgica, de educacin fsica y
deporte, en los trminos que establezcan las disposiciones legales aplicables;

XIX.

Celebrar convenios con la autoridad educativa federal para unificar, ampliar y mejorar
los servicios educativos;

XX.

Fomentar la educacin en materia de nutricin y estimular la educacin fsica y la prctica

del deporte;

XXI.

Promover y desarrollar programas, as como acciones educativas y preventivas, para crear

conciencia sobre la preservacin de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la
paternidad responsable, y asimismo que propicien el rechazo a los vicios y adicciones,
fomentando el conocimiento de sus causas, riesgos y consecuencias, as como para evitar
que se cometan ilcitos y actos de violencia en contra de los alumnos, docentes e
infraestructura;

XXII.

Promover y supervisar la realizacin de actos cvicos escolares que fortalezcan la

identidad nacional y estatal, fomenten la solidaridad internacional y formen en los
alumnos actitudes de compromiso para la consolidacin de una nacin soberana e
independiente;

XXIII.

Otorgar reconocimientos y distinciones a los docentes que se destaquen en su labor

profesional y a quienes aporten innovaciones para mejorar la calidad de la educacin, y

XXIV.

Las dems que con tal carcter establezcan esta Ley y otras disposiciones legales
aplicables.

Artculo 27.- Adicionalmente a las atribuciones a las que se refiere el artculo anterior,
corresponde a las autoridades educativas del Estado, en concurrencia con las autoridades federal
es en la materia, las atribuciones siguientes:

I.

Promover y prestar servicios educativos, distintos de los previstos en las fracciones I y IV

del artculo 13 de la Ley General, de acuerdo con las necesidades nacionales, regionales y
estatales;

II.

Determinar y formular planes y programas de estudio, distintos de los de educacin

bsica, la normal y dems para la formacin de docentes de educacin bsica;

III.

Participar en las actividades tendientes a realizar evaluaciones para el ingreso, la

promocin, el reconocimiento y la permanencia en el Servicio Profesional Docente, de
conformidad con lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente;

IV.

Ejecutar programas para la induccin, actualizacin, capacitacin y superacin de

docentes de educacin media superior, los que debern sujetarse, en lo conducente, a lo
dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente;

V.

Revalidar y otorgar equivalencias de estudios, distintos de educacin bsica, de acuerdo

con los lineamientos generales que expida la autoridad educativa federal;

VI.

Otorgar, negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos a los de

preescolar, primaria, secundaria, normal y dems para la formacin de docentes de
educacin bsica, que impartan los particulares;

VII.

Vigilar y regular el ejercicio profesional en el Estado, de conformidad con la normatividad

y los convenios aplicables;

VIII.

IX.

Editar libros y producir materiales didcticos, distintos de los de texto gratuito;

Promover e impulsar en el mbito de su competencia las actividades y programas

relacionados con el fomento de la lectura y el libro, escritura y razonamiento lgico, de
acuerdo a lo establecido en la ley de la materia;

X.

Prestar servicios bibliotecarios a travs de bibliotecas pblicas, a fin de apoyar al Sistema

Educativo Nacional, a la innovacin educativa y a la investigacin cientfica, tecnolgica y
humanstica;

XI.

Promover permanentemente la investigacin que sirva como base a la innovacin

educativa, en base a los resultados de la evaluacin;

XII.

Impulsar la enseanza tecnolgica, la investigacin cientfica y tecnolgica, el desarrollo

tecnolgico y la innovacin;

XIII.

Fomentar y difundir las actividades artsticas, culturales y fsico-deportivas en todas sus

manifestaciones;

XIV.

Participar en la realizacin, en forma peridica y sistemtica, de exmenes de evaluacin

a los alumnos, as como corroborar que el trato de los docentes hacia aqullos
corresponda al respeto de los derechos consagrados en la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos, los Tratados Internacionales ratificados por el Estado
Mexicano y dems legislacin aplicable a las nias, nios y adolescentes;

XV.

Promover prcticas cooperativas de ahorro, produccin y consumo, de acuerdo a lo

establecido en la ley de la materia y dems disposiciones legales aplicables;

XVI.

Disear y aplicar los instrumentos de evaluacin que consideren necesarios para

garantizar la calidad educativa en el mbito de su competencia, atendiendo los
lineamientos que en ejercicio de sus atribuciones emita el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin;

XVII.

Coordinar y operar un sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas pblicas de

educacin bsica y media superior, como apoyo a la mejora de la prctica profesional,
bajo la responsabilidad de los supervisores escolares;

XVIII.

Promover la transparencia en las escuelas pblicas y particulares en las que se imparta

educacin obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad, despus de cada
ciclo escolar, un informe de sus actividades y rendicin de cuentas, a cargo del director
del plantel educativo;

XIX.

Instrumentar un sistema accesible a los ciudadanos y docentes para la presentacin y

seguimiento de quejas y sugerencias respecto del servicio pblico educativo;

XX.

Cumplir con las disposiciones que determine la autoridad educativa federal respecto al
expendio y distribucin de los alimentos y bebidas preparados y procesados, dentro de
toda escuela, en cuya elaboracin se cumplirn los criterios nutrimentales que para tal
efecto determine la Secretara de Salud Federal. Estas disposiciones de carcter general
comprendern las regulaciones que prohban los alimentos que no favorezcan la salud de
los alumnos y fomenten aquellos de carcter nutrimental;

XXI.

Vigilar el cumplimiento de la Ley General, la presente ley, as como de las dems

disposiciones reglamentarias, y

XXII.

Las dems que con tal carcter establezcan otras disposiciones legales aplicables.

La autoridad educativa estatal podr celebrar convenios con la autoridad educativa federal para
coordinar o unificar las actividades educativas concurrentes.

CAPTULO II
DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS MUNICIPALES
Y SUS ATRIBUCIONES

Artculo 28.- Son autoridades educativas municipales, los ayuntamientos de los municipios que
conforman el Estado.

Artculo 29.- Son atribuciones de las autoridades educativas municipales:

I.

Promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad, sin perjuicio de la

concurrencia de las autoridades educativas federal y estatal;

II.

Construir, adecuar, rehabilitar, dar mantenimiento y proveer de equipo bsico a las

escuelas pblicas estatales y municipales, de conformidad con la Ley de Infraestructura
Fsica Educativa del Estado y en coordinacin con la autoridad educativa estatal;

III.

Donar predios para que la autoridad educativa estatal construya planteles educativos y
dems infraestructura que resulte necesaria;

IV.

Instalar los consejos municipales de participacin social en la educacin;

V.

Editar libros y producir materiales didcticos, distintos de los de texto gratuito;

VI.

Prestar servicios bibliotecarios a travs de bibliotecas pblicas, a fin de apoyar al Sistema

Educativo Nacional, a la innovacin educativa y a la investigacin cientfica, tecnolgica y
humanstica;

VII.

Promover permanentemente la investigacin que sirva como base a la innovacin

educativa;

VIII.

Impulsar el desarrollo de la enseanza tecnolgica y de la investigacin cientfica y

tecnolgica, y

IX.

Fomentar y realizar actividades artsticas y deportivas en todas sus manifestaciones.

La autoridad educativa estatal promover la celebracin de convenios con la autoridad

municipal, para coordinar y unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las
responsabilidades a su cargo a que se refiere este artculo.

Artculo 30.- Para el ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia del personal docente o
con funciones de direccin o supervisin en la educacin bsica y media superior que imparta la
autoridad municipal, deber observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional
Docente.

Artculo 31.- Los ayuntamientos deben integrar un Consejo Municipal de Participacin Social, en
el cual cada presidente municipal ser responsable de que se alcance una efectiva participacin
que contribuya a elevar la calidad y cobertura de la educacin.

CAPTULO III
DEL CONSEJO TCNICO DE LA EDUCACIN BSICA
Artculo 32.- El Consejo Tcnico de la Educacin Bsica del Estado, es un rgano de consulta de
las autoridades educativas estatales en sus respectivos mbitos de competencia. Las funciones
de este consejo son:

I.

Realizar investigaciones, estudios y anlisis de carcter tcnico-pedaggico acerca de

planes y programas de estudio, contenidos, mtodos, materiales de estudio, materiales
didcticos y de apoyo al proceso educativo, mtodos e instrumentos de evaluacin,
diseo de espacios, mobiliario y equipos y, en general, de todos los elementos que
integran el currculo de la educacin bsica y los factores que afectan la calidad de los
servicios;

II.

Hacer un seguimiento permanente, en el mbito de su competencia, del funcionamiento

y calidad de los servicios de educacin bsica as como de sus resultados, y proponer a las

autoridades educativas, para su consideracin, las medidas y reformas de carcter

tcnico que resulten pertinentes;

III.

Emitir opinin fundada respecto a la legislacin en materia educativa, planes y programas

de estudio que proponga la autoridad competente, actualizaciones de libros de texto, los
libros y materiales didcticos y los contenidos educativos, as como los requisitos
acadmicos de los planes y programas de estudio de los particulares, y

IV.

Proponer contenidos regionales que sin mengua del carcter nacional de los planes y
programas, permitan que los alumnos adquieran un mejor conocimiento de la historia, la
geografa, las costumbres, las tradiciones, los ecosistemas y dems aspectos propios de la
entidad y municipios respectivos.

Artculo 33.- Los jefes de sector, supervisores y directores escolares en sus espacios de autoridad
debern instalar respectivamente los:

I.

Consejos tcnicos de la educacin de cada sector;

II.

Consejos tcnicos de la educacin de cada zona escolar, y

III.

Consejos tcnicos de la educacin de cada plantel educativo.

Los jefes de sector, supervisores y directores escolares debern orientar y apoyar a los consejos
tcnicos en sus juntas de estudio e intercambio de experiencias, que debern realizar una vez al
mes en sesin ordinaria, teniendo funciones anlogas a las del consejo estatal, pero en el mbito
de sus respectivas competencias.

Artculo 34.- La forma en que se integrarn cada uno de estos consejos, as como las fechas en
que debern integrarse, las facultades de sus integrantes, la forma de sesionar y dems
particularidades sern determinadas en el reglamento correspondiente.

Sus acuerdos se tomarn por mayora de votos y se harn del conocimiento del Consejo Tcnico
de la Educacin Bsica del Estado a travs del procedimiento sealado en el reglamento antes
citado.

Estos Consejos no podrn intervenir en asuntos sindicales o laborales respecto del plantel
educativo, zona o sector en que operen.

TTULO CUARTO
DE LA INFRAESTRUCTURA FSICA EDUCATIVA
CAPTULO I
REQUISITOS Y PRINCIPIOS
Artculo 35.- Por infraestructura fsica educativa se entiende los muebles e inmuebles destinados
a la educacin impartida por el Estado y los particulares con autorizacin o con reconocimiento
de validez oficial de estudios, as como a los servicios e instalaciones necesarios para su correcta
operacin.

Artculo 36.- La infraestructura fsica educativa del Estado deber cumplir requisitos de calidad,
seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad y pertinencia, de acuerdo con la
poltica educativa determinada por el Estado y la normatividad aplicable en materia de
infraestructura fsica educativa.

Constituyen principios bsicos de la infraestructura fsica educativa en el Estado los siguientes:

I.

Seguridad, aplicable a las estructuras, la utilizacin de instalaciones y la implementacin

de polticas, lineamientos y acciones en materia de proteccin civil;

II.

Salubridad, que implica la utilizacin de materiales y acciones continuas de

mantenimiento que brinden lugares aseados e higinicos para el desarrollo de las
actividades escolares;

III.

Suficiencia espacial, destinado a garantizar que las instalaciones escolares se conformen

con espacios que permitan el adecuado desempeo de las actividades escolares,
docentes, administrativas, deportivas y recreativas;

IV.

Aprovechamiento sustentable, dirigido al uso ptimo de la energa en las instalaciones

educativas, particularmente mediante la iluminacin natural de las mismas y la aplicacin
de fuentes renovables;

V.

Independencia, referente a que los edificios debern destinarse exclusivamente al uso

educativo, si bien las instalaciones educativas podrn ser utilizadas para la realizacin de
otras actividades de carcter deportivo, cultural, proteccin civil u otro que determine la
autoridad educativa;

VI.

Accesibilidad, enfocada a eliminar barreras arquitectnicas y urbansticas en favor del

libre acceso y facilidad de desplazamiento en los espacios educativos para las personas
con discapacidad;

VII.

Utilizacin de las tecnologas de la informacin, que implica la incorporacin de los

mecanismos fsicos y lgicos que permitan a los alumnos y docentes contar con aulas
adecuadas para el uso de los medios electrnicos en el desarrollo de sus actividades
escolares;

VIII.

Proteccin al ambiente, referente a lograr que las edificaciones educativas no provoquen

impactos ambientales negativos en los ecosistemas o generen contaminacin; se haga
uso racional del agua y consumo responsable de materiales de oficina, as como el
manejo integral de los residuos slidos, e

IX.

Innovacin, consistente en implementar la mejora continua de la tecnologa aplicada en

la infraestructura fsica educativa, para favorecer las condiciones pedaggicas y de
seguridad e higiene de las instalaciones educativas.

Es responsabilidad de las instituciones pblicas y privadas que impartan educacin de cualquier

tipo, nivel o modalidad en el Estado, cerciorarse de que la infraestructura que pongan al servicio
de los alumnos, y del personal docente, de asistencia y apoyo a la educacin, cumpla en todo
momento con las condiciones pedaggicas, higinicas y de seguridad, as como las
especificaciones tcnicas aplicables, sealadas en la normatividad en materia de infraestructura
fsica educativa.

Asimismo, debern garantizar que la accesibilidad a la infraestructura satisfaga las necesidades

de las personas que padecen algn tipo de discapacidad, proporcionando los elementos
necesarios que apoyen su rendimiento acadmico y que favorezcan su desarrollo integral,
bienestar y seguridad, procurando su integracin, convivencia y participacin en igualdad de
condiciones y oportunidades que el resto de los alumnos.
CAPTULO II
DE LA TIENDA ESCOLAR
Artculo 37.- En los planteles educativos pblicos o privados podrn operar tiendas escolares,
que tendrn como finalidad el expendio de alimentos con alto valor nutricional.

La autoridad educativa estatal deber acatar los lineamientos a que debern sujetarse el
expendio y distribucin de los alimentos y bebidas preparados y procesados, dentro de toda
escuela, en cuya elaboracin se cumplirn los criterios nutrimentales que para tal efecto
determine la Secretara de Salud Federal, prohibiendo los alimentos que no favorezcan la salud
de los educandos; debiendo fomentar aquellos de carcter nutrimental.

Artculo 38.- En el caso de los planteles educativos pblicos, las tiendas escolares sern
concesionadas a particulares que cubran los requisitos establecidos en el reglamento respectivo,

a travs del procedimiento que se establezca, y previo depsito de una fianza que garantice el
cumplimiento de sus obligaciones.

Artculo 39.- La autoridad educativa estatal se coordinar con las autoridades estatales en
materia de salud competentes para:

I.

Vigilar las condiciones de higiene en el manejo y procesamiento de los alimentos, e

II.

Implementar programas que fomenten en los alumnos el consumo de alimentos de alto

valor nutricional.

Artculo 40.- Los recursos que se obtengan por la concesin de dichas tiendas en los planteles
escolares pblicos sern destinados nica y exclusivamente para mejoras y mantenimiento de las
instalaciones escolares, adquisicin de mobiliario y equipamiento del plantel y dems conceptos
que seale el reglamento respectivo, para cuya ejecucin se requerir la autorizacin de la
autoridad educativa estatal competente, y en ningn caso podr destinarse para la contratacin
de personal o al pago de gastos personales de algn integrante del Consejo o de personal del
plantel.

Dichos recursos son pblicos y sern fiscalizados y auditados respecto a su ejercicio, por la
autoridad competente.

TTULO QUINTO
DEL ALUMNO
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 41.- El alumno es sujeto activo en el proceso formativo, tanto en lo individual como en
lo social, debido a lo cual deber desarrollarse en l todas sus capacidades en beneficio propio y
de su comunidad, siendo su formacin el fin primordial del proceso educativo.

Para que ste logre el desarrollo armnico de su personalidad, deber asegurrsele la

participacin activa en dicho proceso, estimulando su iniciativa, su sentido de responsabilidad
social, el cuidado de su cuerpo mediante la sana prctica del deporte en cualquiera de sus
expresiones y su espritu creador, a fin de alcanzar los fines a que se refiere el artculo 12 de esta
Ley.

Se consideran alumnos de una escuela a quienes habiendo cumplido con todos los requisitos
para ingresar al plantel educativo, hayan quedado inscritos en la misma.

Las disposiciones normativas para la inscripcin, reinscripcin, acreditacin, regularizacin y

certificacin de los alumnos, sern establecidas en las normas de control escolar aplicables.

Se pierde la condicin de alumno cuando se causa baja en el plantel al que asiste, cuyas causales
sern establecidas en el reglamento del nivel educativo correspondiente.

Artculo 42.- Cada director escolar tiene la responsabilidad de asegurar, en el marco de su

competencia, la permanencia de todos y cada uno de sus alumnos a lo largo del tiempo
establecido para estudiar y concluir la enseanza, por lo que deber disear mecanismos para
evitar la desercin. Por ello, la expulsin de alumnos en educacin bsica no est permitida.

Por lo tanto, el personal docente y directivo de cada escuela tendr la responsabilidad de

efectuar acciones de deteccin oportuna de aquellos alumnos que se encuentran en riesgo de
abandonar la escuela. Sin embargo, en caso de que un alumno haya abandonado la escuela, se
debern documentar las causas que lo provocaron y las estrategias que se implementaron para
evitar el abandono.
CAPTULO II
DE SUS DERECHOS
Artculo 43.- De manera enunciativa, ms no limitativa, se establecen los siguientes derechos de
los alumnos:

I.

Recibir educacin bsica y media superior de calidad con equidad, de forma gratuita, en
planteles educativos pblicos;

II.

Adquirir los conocimientos correspondientes al nivel que cursa, el desarrollo de

habilidades, as como la construccin de valores y actitudes; es decir, la formacin en las
competencias propuestas por el currculo aplicable;

III.

Tener igualdad de oportunidades para recibir educacin conforme a los planes y

programas de estudio y dems disposiciones vigentes aplicables;

IV.

Recibir la proteccin y el cuidado necesario para preservar su integridad fsica, psicolgica

y moral y recibir la informacin necesaria para el autocuidado;

V.

Ser respetado, no ser difamado, ni recibir insultos verbalmente, por escrito, a travs de
medios electrnicos o mediante cualquier otro medio de expresin;

VI.

Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia

formacin;

VII.

Participar en el desarrollo de las actividades escolares;

VIII.

Contar con espacios educativos;

IX.

Exponer sus ideas, reflexiones y planteamientos en diferentes momentos del desarrollo

de las actividades escolares;

X.

Recibir trato respetuoso de los dems alumnos y del personal escolar;

XI.

Formular peticiones respetuosas sobre su situacin escolar y solicitar orientacin para

resolver sus problemas personales o sociales;

XII.

Conocer oportunamente las disposiciones reglamentarias que rijan sus actividades

escolares, as como disposiciones escolares tales como: calendario escolar, calendario de
exmenes, horarios de clases, normas para el uso de instalaciones, talleres, sanitarios y
otros de uso comn;

XIII.

Conocer por parte de cada docente al inicio del ciclo escolar, la informacin necesaria
acerca de los planes y programas de estudio, dosificacin, materiales didcticos y criterios
de evaluacin;

XIV.

Recibir de los docentes una adecuada presentacin personal, puntualidad y asistencia,

preparacin de clases, orden y metodologa sugerida en planes y programas de estudio, el
respeto por el derecho a participar y seriedad y justicia en la evaluacin del aprendizaje;

XV.

Presentar los exmenes ordinarios y de regularizacin conforme a las condiciones

aplicables y conocer el resultado de sus evaluaciones;

XVI.

Ser informado oportunamente sobre su desempeo acadmico y recibir atencin de

manera especial cuando sus resultados no sean favorables, a travs del personal
capacitado para ello, as como acceder a programas encaminados a recuperar retrasos en
el aprovechamiento escolar;

XVII.

Tener acceso permanente a la revisin de sus pruebas o exmenes, trabajos de

investigacin, tareas y dems elementos motivo de evaluacin, para solicitar las
aclaraciones o rectificaciones debidas;

XVIII.

Conocer los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como de haberlas,

aquellas observaciones sobre su desempeo acadmico que le permita lograr un mejor
aprovechamiento;

XIX.

Obtener reconocimientos por su desempeo acadmico, comportamiento y disciplina

mostrada en las actividades escolares, as como obtener becas cuando cumpla con los
requisitos establecidos y de acuerdo a la disponibilidad presupuestal;

XX.

Recibir los libros de texto gratuito;

XXI.

Obtener su credencial y exhibirla cada vez que sea requerida;

XXII.

Participar en las actividades de extensin educativa que promueva la escuela;

XXIII.

Confidencialidad en el manejo de su expediente personal;

XXIV.

Recibir los documentos oficiales que acrediten su situacin escolar, a travs de quien
ejerza la patria potestad, y

XXV.

Los dems que sean propios de la naturaleza de su condicin escolar y los que se
establezcan en esta Ley, en el reglamento del nivel educativo correspondiente, y otras
disposiciones legales aplicables.

En caso de violacin a los derechos de los alumnos, stos podrn interponer una queja ante la
autoridad educativa que se seale en el reglamento del nivel educativo correspondiente, a
efecto de iniciar el procedimiento administrativo para el deslinde de responsabilidades y
aplicacin de sanciones.

Artculo 44.- Las disposiciones relativas a la disciplina escolar que deben observar los alumnos obligaciones, prohibiciones, reglas de convivencia, procedimiento para la imposicin de medidas
disciplinarias o sanciones y dems-, se establecern en el reglamento del nivel educativo
correspondiente, procurando preservar su integridad fsica, psicolgica y social y observando que
la aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad, quedando prohibida la
imposicin de medidas de disciplina que no estn previamente establecidas, y las que sean

contrarias a la dignidad de los alumnos, que atenten contra su vida o su integridad fsica y
mental.

CAPTULO III
DE LA EVALUACIN DEL ALUMNO
Artculo 45.- Los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin para verificar que los
alumnos cumplen los propsitos de cada nivel educativo, sern establecidos en los planes y
programas de estudio correspondientes.

El proceso de evaluacin permite al docente obtener evidencias sobre el progreso en el

aprendizaje de los alumnos y tomar decisiones relacionadas con su logro y mejoramiento para
crear oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados y los
estndares curriculares, y al alumno le permite recibir retroalimentacin sobre sus logros y
dificultades para poder mejorar su desempeo.

Artculo 46.- Las instituciones debern informar peridicamente a los alumnos, y en su caso, a
los padres de familia y tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como de
haberlas, aquellas observaciones sobre el desempeo acadmico de los alumnos que les
permitan lograr un mejor aprovechamiento.

CAPTULO IV
DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS
Artculo 47.- La sociedad de alumnos es la organizacin, a partir del nivel de secundaria, a travs
de la cual participan los alumnos en la escuela, con fines sociales, culturales y deportivos.

Artculo 48.- El mximo rgano de la sociedad de alumnos es la mesa directiva que estar
constituida por un presidente, un secretario, un tesorero y un vocal por cada uno de los grupos
que operen en el plantel educativo, que sern electos por voto directo de los alumnos, previa
convocatoria del director, a travs de procesos democrticos.

Los integrantes de la mesa directiva durarn en sus funciones por el periodo que se establezca en
el reglamento del nivel educativo respectivo, y sus miembros titulares no podrn ocupar el
mismo cargo en elecciones posteriores.

Las facultades, forma de sesionar y dems disposiciones especficas, sern establecidas en el

reglamento antes citado.

CAPTULO V
DEL SERVICIO SOCIAL
Artculo 49.- Los beneficiados directamente por los servicios educativos debern prestar servicio
social, en los casos y trminos que sealen las disposiciones reglamentarias correspondientes.
En stas se prever la prestacin del servicio social como requisito previo para obtener el ttulo o
grado acadmico correspondiente.

TTULO SEXTO
DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 50.- Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros
debern satisfacer los requisitos que, en su caso, sealen las autoridades competentes y, para la
educacin bsica y media superior, debern observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio
Profesional Docente.

Artculo 51.- Se entiende por servicio profesional docente, al conjunto de actividades y

mecanismos para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio
pblico educativo y el impulso a la formacin continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad

de los conocimientos y capacidades del personal docente y del personal con funciones de
direccin y de supervisin en la educacin bsica y media superior que imparta el Estado y sus
organismos descentralizados.

Son sujetos del servicio profesional docente, los docentes, el personal con funciones de direccin
y supervisin, as como los asesores tcnico pedaggicos, en la educacin bsica y media
superior que imparta el Estado.

Artculo 52.- El personal docente es el profesional en la educacin bsica y media superior que
asume ante el Estado y la sociedad la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la
Escuela y, en consecuencia, es responsable del proceso de enseanza aprendizaje, promotor,
coordinador, facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo.

Las autoridades educativas proporcionarn los medios que le permitan realizar eficazmente su
labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento.

Artculo 53.- El personal con funciones de direccin es aqul que realiza la planeacin,
programacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin de las tareas para el funcionamiento de las
escuelas de conformidad con el marco jurdico y administrativo aplicable, y tiene la
responsabilidad de generar un ambiente escolar conducente al aprendizaje; organizar, apoyar y
motivar a los docentes; realizar las actividades administrativas de manera efectiva; dirigir los
procesos de mejora continua del plantel; propiciar la comunicacin fluida de la Escuela con los
padres de familia, tutores u otros agentes de participacin comunitaria y desarrollar las dems
tareas que sean necesarias para que se logren los aprendizajes esperados.

Artculo 54.- El personal con funciones de supervisin es aqul que en el mbito de las escuelas
bajo su responsabilidad, vigila el cumplimiento de las disposiciones normativas y tcnicas
aplicables; apoya y asesora a las escuelas para facilitar y promover la calidad de la educacin;
favorece la comunicacin entre escuelas, padres de familia y comunidades, y realiza las dems

funciones que sean necesarias para la debida operacin de las escuelas, el buen desempeo y el
cumplimiento de los fines de la educacin.

Este personal comprende, en la educacin bsica, a supervisores, inspectores, jefes de zona o de

sector, jefes de enseanza o cualquier otro cargo anlogo, y a quienes con distintas
denominaciones ejercen funciones equivalentes en la educacin media superior.

Artculo 55.- Las funciones docentes, de direccin de una Escuela o de supervisin de la

educacin bsica y media superior impartida por el Estado y sus organismos descentralizados
debern orientarse a brindar educacin de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes
desempeen dichas tareas deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales
para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales promuevan el mximo logro de
aprendizaje de los alumnos, conforme a los perfiles, parmetros e indicadores que garanticen la
idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan.

CAPTULO II
ATRIBUCIONES DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA ESTATAL
RESPECTO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Artculo 56.- La autoridad educativa estatal, en el mbito de la educacin bsica y respecto del
servicio profesional docente, tendr las atribuciones siguientes:

I.

Someter a consideracin de la Secretara de Educacin Pblica Federal

sus

propuestas de requisitos, perfiles, parmetros e indicadores de carcter

complementario para el ingreso, promocin, permanencia y, en su caso,
reconocimiento de los sujetos del servicio profesional docente, que estimen
pertinentes;

II.

Llevar a cabo la seleccin y capacitacin de los Evaluadores conforme a los

lineamientos que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin expida;

III.

Llevar a cabo la seleccin de los aplicadores que podrn auxiliar en la aplicacin de los
instrumentos de evaluacin obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicio
Profesional Docente;

IV.

Convocar los concursos de oposicin para el ingreso a la funcin docente y la

promocin a cargos con funciones de direccin o de supervisin, y participar en su
ejecucin de conformidad con los lineamientos que el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin determine;

V.

Participar en los procesos de evaluacin del desempeo docente y de quienes ejerzan

funciones de direccin o de supervisin, de conformidad con los lineamientos y
periodicidad que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin determine;

VI.

Calificar, conforme a los lineamientos que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la

Educacin expida, las etapas de los procesos de evaluacin que en su caso determine
el propio instituto;

VII.

Operar y, en su caso, disear programas de reconocimiento para docentes y para el

personal con funciones de direccin y supervisin que se encuentren en servicio,
conforme a los lineamientos que al efecto se emitan;

VIII.

Ofrecer programas y cursos gratuitos, idneos, pertinentes y congruentes con los

niveles de desempeo que se desea alcanzar, para la formacin continua,
actualizacin de conocimientos y desarrollo profesional del personal docente y del
personal con funciones de direccin o de supervisin que se encuentren en servicio;

IX.

Ofrecer programas de desarrollo de capacidades para la evaluacin interna a que se

refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente, al personal docente y al
personal con funciones de direccin y de supervisin;

X.

Organizar y operar el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela, de conformidad con

los lineamientos generales que la Secretara de Educacin Pblica Federal determine;

XI.

Ofrecer los programas de regularizacin a que se refiere el Ttulo Segundo, Captulo

VIII de la Ley General del Servicio Profesional Docente;

XII.

Ofrecer los programas de desarrollo de liderazgo y gestin pertinentes;

XIII.

Emitir los lineamientos a los que se sujetar la eleccin de personal a que refiere el
artculo 47 de la Ley General del Servicio Profesional Docente;

XIV.

Administrar la asignacin de plazas con estricto apego al orden establecido con base
en los puntajes obtenidos de mayor a menor, de los sustentantes que resultaron
idneos en el concurso. Podrn asignarse para el inicio del ciclo escolar o en el
transcurso de ste cuando se generen vacantes que la autoridad educativa determine
que deban ser ocupadas;

XV.

Celebrar, conforme a los lineamientos que expida el Instituto Nacional para la

Evaluacin de la Educacin, convenios con instituciones pblicas autorizadas por el
propio instituto, para que participen en la realizacin de concursos de oposicin y los
procesos de evaluacin obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicio
Profesional Docente;

XVI.

Emitir los actos jurdicos que crean, declaran, modifican o extinguen derechos y
obligaciones de conformidad con lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional
Docente;

XVII.

Proponer a la Secretara de Educacin Pblica Federal

los requisitos y perfiles que

debern reunirse para el ingreso, la promocin, reconocimiento y permanencia en el

servicio;

XVIII. Determinar, dentro de la estructura ocupacional autorizada, qu puestos del personal

tcnico docente formarn parte del servicio profesional docente;

XIX.

Establecer los mecanismos mediante los cuales los representantes de organizaciones

no gubernamentales y padres de familia participarn como observadores en los
procesos de evaluacin que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
determine, conforme a las reglas que al efecto expida, y

XX.

Las dems que establezca la Ley General del Servicio Profesional Docente y otras
disposiciones aplicables.

Artculo 57.- La autoridad educativa estatal, respecto de los planteles educativos a su cargo, en
el mbito de la Educacin media superior y respecto del servicio profesional docente, tendr las
atribuciones siguientes:

I.

Participar con la Secretara de Educacin Pblica Federal en la elaboracin de los

programas anual y de mediano plazo conforme a los cuales se llevarn a cabo los
procesos de evaluacin a que se refiere la Ley General del Servicio Profesional
Docente;

II.

Determinar los perfiles y los requisitos mnimos que debern reunirse para el
ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia en el servicio;

III.

Participar en las etapas del procedimiento para la propuesta y definicin de los

parmetros e indicadores para el ingreso, promocin, reconocimiento y

permanencia en el servicio profesional docente, en trminos de los lineamientos

que la Secretara de Educacin Pblica Federal expida para estos propsitos. En
las propuestas respectivas se incluirn, de ser el caso, los perfiles, parmetros e
indicadores complementarios que se estimen pertinentes;

IV.

Proponer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, las etapas,

aspectos y mtodos que comprendern los procesos de evaluacin obligatorios a
que se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente;

V.

Proponer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, los instrumentos

de evaluacin y perfiles de evaluadores para los efectos de los procesos de
evaluacin obligatorios que la Ley General del Servicio Profesional Docente prev;

VI.

Llevar a cabo la seleccin y capacitacin de los evaluadores conforme a los

lineamientos que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin expida;

VII.

Llevar a cabo la seleccin de los aplicadores que podrn auxiliar en la aplicacin de

los instrumentos de evaluacin obligatorios a que se refiere la Ley General del
Servicio Profesional Docente;

VIII.

Convocar los concursos de oposicin para el ingreso a la funcin docente y la

promocin a cargos con funciones de direccin o de supervisin, de conformidad
con los lineamientos que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
determine;

IX.

Participar en los procesos de evaluacin del desempeo docente y de quienes

ejerzan funciones de direccin o de supervisin, de conformidad con los
lineamientos y periodicidad que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin determine;

X.

Calificar, conforme a los lineamientos que el Instituto Nacional para la Evaluacin

de la Educacin expida, las etapas de los procesos de evaluacin que en su caso
determine el propio Instituto;

XI.

Disear y operar programas de reconocimiento para el personal docente y para el

personal con funciones de direccin y de supervisin que se encuentren en
servicio;

XII.

Ofrecer programas y cursos para la formacin continua del personal docente y del
personal con funciones de direccin y de supervisin que se encuentren en
servicio;

XIII.

Ofrecer al personal docente y con funciones de direccin y de supervisin,

programas de desarrollo de capacidades para la evaluacin;

XIV.

Organizar y operar el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela;

XV.

Ofrecer los programas de regularizacin a que se refiere el Ttulo Segundo,

Captulo VIII de la Ley General del Servicio Profesional Docente;

XVI.

Administrar la asignacin de plazas con estricto apego al orden establecido con

base en los puntajes obtenidos de mayor a menor, de los sustentantes que
resultaron idneos en el concurso. Podrn asignarse para el inicio del ciclo escolar
o en el transcurso de ste cuando se generen vacantes que la autoridad educativa
determine que deban ser ocupadas;

XVII.

Celebrar, conforme a los lineamientos del Instituto Nacional para la Evaluacin de

la Educacin, convenios con instituciones pblicas autorizadas por el propio

instituto para que participen en la realizacin de concursos de oposicin y los

procesos de evaluacin obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicio
Profesional Docente;

XVIII. Emitir los actos jurdicos que crean, declaran, modifican o extinguen derechos y
obligaciones de conformidad con lo previsto en la Ley General del Servicio
Profesional Docente;

XIX.

Determinar, dentro de la estructura ocupacional autorizada, qu puestos del

personal tcnico docente formarn parte del Servicio Profesional Docente;

XX.

Establecer los mecanismos mediante los cuales los representantes de

organizaciones no gubernamentales y padres de familia participarn como
observadores en los procesos de evaluacin que el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin determine, conforme a las reglas que al efecto expida,
y

XXI.

Las dems que establezca la Ley General del Servicio Profesional Docente y otras
disposiciones aplicables.

Artculo 58.- La autoridad educativa estatal, para los efectos del Servicio Profesional Docente,
deber realizar acciones de coordinacin con los Ayuntamientos.

CAPTULO III
DEL INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Artculo 59.- El ingreso al servicio en la educacin bsica y media superior que imparta el Estado
y sus organismos descentralizados, se llevar a cabo mediante concursos de oposicin,
preferentemente anuales, que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades
necesarias, conforme a la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Artculo 60.- La autoridad educativa estatal y los organismos descentralizados debern revisar y
cotejar la documentacin presentada por los aspirantes en los concursos de oposicin a que se
refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente.

De comprobarse que la documentacin es apcrifa o ha sido alterada, se desechar el trmite.

En cualquier caso se dar parte a las autoridades competentes para los efectos legales que
procedan.

Artculo 61.- Ser nula y, en consecuencia, no surtir efecto alguno toda forma de ingreso o de
promocin distinta a lo establecido en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en esta
Ley. Dicha nulidad ser declarada por el rea competente, aplicando para ello el procedimiento
previsto en el artculo 75 de la Ley General del Servicio Profesional Docente y en el artculo 91 de
la presente Ley.

Artculo 62.- Quienes participen en alguna forma de ingreso distinta a lo establecido en la Ley
General del Servicio Profesional Docente y en la presente ley, autoricen o efecten algn pago o
contraprestacin u obtengan algn beneficio, incurrirn en responsabilidad y sern acreedores a
las sanciones correspondientes.

Artculo 63.- En los concursos de oposicin para el ingreso que se celebren en los trminos de la
Ley General del Servicio Profesional Docente, podrn participar todas las personas que cumplan
con el perfil relacionado con el nivel, tipo, modalidad y materia educativa correspondiente; as
como con los requisitos que establezca la convocatoria respectiva, en igualdad de condiciones,
sin demrito de origen, residencia, lugar o formacin profesional. En la educacin bsica dicho
perfil corresponder al acadmico con formacin docente pedaggica o reas afines que
corresponda a los niveles educativos, privilegiando el perfil pedaggico docente de los
candidatos; tambin se considerarn perfiles correspondientes a las disciplinas especializadas de
la enseanza.

Artculo 64.- Para el ingreso al servicio profesional docente en la educacin bsica, la autoridad
educativa estatal, deber:

I.

Expedir las convocatorias para el ingreso al Servicio Profesional Docente, con base en la
informacin derivada del Sistema de Informacin y Gestin Educativa.

Las convocatorias describirn el perfil que debern reunir los aspirantes; las plazas sujetas
a concurso; los requisitos, trminos y fechas de registro; las etapas, los aspectos y
mtodos que comprender la evaluacin; las sedes de aplicacin; la publicacin de
resultados; los criterios para la asignacin de las plazas, y dems elementos que la
Autoridad Educativa Federal estime pertinentes. En su caso, las convocatorias describirn
los perfiles complementarios autorizados por la Autoridad Educativa Federal;
Fraccin reformada en el Peridico Oficial del Estado el da 3 de abril de 2014

II.

Publicar las citadas convocatorias aprobadas por la Secretara de Educacin Pblica

Federal, de acuerdo a los programas anual y de mediano plazo conforme a los cuales se
llevarn a cabo los procesos de evaluacin, y

III.

Expedir convocatorias extraordinarias cuando a juicio de la autoridad educativa estatal lo

justifique y con la anuencia de la Secretara de Educacin Pblica Federal.

Artculo 65.- Para el ingreso al servicio profesional docente en la educacin media superior, la
autoridad educativa y los organismos descentralizados, debern emitir con la anticipacin
suficiente, al inicio del ciclo acadmico y de acuerdo a las necesidades del servicio y a los
programas anual y mediano plazo conforme a los cuales se llevarn a cabo los procesos de
evaluacin, las convocatorias para el ingreso al servicio profesional docente en la educacin
media superior.

Las convocatorias describirn el perfil que debern reunir los aspirantes; las plazas sujetas a
concurso; los requisitos, trminos y fechas de registro; las etapas, los aspectos y mtodos que
comprender la evaluacin; las sedes de aplicacin; la publicacin de resultados y los criterios
para la asignacin del nmero de ingresos, y dems elementos que la autoridad educativa o los
organismos descentralizados estimen pertinentes. Las convocatorias debern contemplar las
distintas modalidades de este tipo educativo as como las especialidades correspondientes.

Artculo 66.- En la educacin bsica y media superior el ingreso a una plaza docente dar lugar a
un nombramiento definitivo de base despus de seis meses de servicios sin nota desfavorable en
su expediente en trminos de la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Artculo 67.- En la educacin bsica y media superior, la autoridad educativa y los organismos
descentralizados, segn sea el caso, debern:

I.

Designar a los tutores que acompaarn al personal docente de nuevo ingreso durante
dos aos con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias de
dicho personal;

II.

Realizar una evaluacin al trmino del primer ao escolar y brindar los apoyos y
programas pertinentes para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias
del docente;

III.

Evaluar el desempeo del docente al trmino del periodo de induccin para determinar si
en la prctica favorece el aprendizaje de los alumnos y, en general, si cumple con las
exigencias propias de la funcin docente;

IV.

Dar por terminados los efectos del nombramiento, sin responsabilidad para la autoridad
educativa o el organismo descentralizado, para el caso de que el personal no atienda los
apoyos y programas previstos, incumpla con la obligacin de la evaluacin o cuando al

trmino del periodo se identifique su insuficiencia en el nivel de desempeo de la funcin

docente;

V.

Asignar las plazas que durante el ciclo escolar queden vacantes, conforme a lo siguiente:

a) Con estricto apego al orden de prelacin de los sustentantes, con base en los
puntajes de mayor a menor, que resultaron idneos en el ltimo concurso de
oposicin y que no hubieran obtenido una plaza anteriormente. Este ingreso
quedar sujeto a lo establecido en el artculo 66 de esta Ley. La adscripcin de la
plaza tendr vigencia durante el ciclo escolar en que sea asignada y el docente
podr ser readscrito, posteriormente, a otra escuela conforme a las necesidades
del Servicio;

b) De manera extraordinaria y slo cuando se hubiera agotado el procedimiento

sealado en el inciso anterior, a docentes distintos a los sealados. Los
nombramientos que se expidan sern por tiempo fijo y con una duracin que no
podr exceder el tiempo remanente hasta la conclusin del ciclo escolar
correspondiente. Slo podrn ser otorgados a docentes que renan el perfil, y

VI.

Asignar horas al personal docente que no sea de jornada en trminos del artculo 42 de la
Ley General del Servicio Profesional Docente.

CAPTULO IV
DE LA PROMOCIN A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIN Y DE SUPERVISIN

Artculo 68.- La promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin en la educacin

bsica que imparta el Estado, se llevar a cabo mediante concursos de oposicin que garanticen

la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias, adems de haber ejercido como
docente un mnimo de dos aos y con sujecin a los trminos y criterios siguientes:

I.

Formular las convocatorias para los concursos correspondientes.

Las convocatorias describirn el perfil que debern reunir los aspirantes; las plazas sujetas
a concurso; los requisitos, trminos y fechas de registro; las etapas, los aspectos y
mtodos que comprender la evaluacin; las sedes de aplicacin; la publicacin de
resultados y los criterios para la asignacin de las plazas, y dems elementos que la
Secretara de Educacin Pblica Federal estime pertinentes;

II.

Publicar las citadas convocatorias autorizadas por la Secretara de Educacin Pblica

Federal , con la anticipacin suficiente al inicio del ciclo escolar y de acuerdo a los
programas anual y de mediano plazo conforme a los cuales se llevarn a cabo los
procesos de evaluacin;

III.

Expedir convocatorias extraordinarias, previa anuencia de la Secretara de Educacin

Pblica Federal , cuando a juicio de la autoridad educativa estatal lo justifique;

IV.

Determinar, en la educacin bsica y en los casos de promocin a una plaza con funciones
de direccin, los programas de desarrollo de liderazgo y gestin escolar que deber cursar
el personal al que se le otorg nombramiento sujeto a un periodo de induccin con
duracin de dos aos ininterrumpidos, y

V.

Determinar en la educacin bsica, los procesos de formacin en que participar el

personal al que se le promocione a una plaza con funciones de supervisin. Esta
promocin dar lugar a un nombramiento definitivo.

Artculo 69.- Cuando en la evaluacin se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeo de

las funciones de direccin, el personal volver a su funcin docente en la Escuela en que hubiere
estado asignado.

Artculo 70.- La promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin en la educacin

media superior que imparta el Estado y sus organismos descentralizados, se llevar a cabo
mediante concursos de oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las
capacidades necesarias, adems de haber ejercido como docente un mnimo de dos aos y con
sujecin a los trminos y criterios siguientes:

I.

Formular las convocatorias para los concursos correspondientes, mismos que sern
pblicos.

Las convocatorias describirn el perfil que debern reunir los aspirantes; las plazas sujetas
a concurso; los requisitos, trminos y fechas de registro; las etapas, los aspectos y
mtodos que comprender la evaluacin; las sedes de aplicacin; la publicacin de
resultados y los criterios para la asignacin de las plazas, y dems elementos que la
autoridad educativa o los organismos descentralizados estimen pertinentes;

II.

Emitir, de acuerdo a las necesidades del servicio y a los programas anual y mediano plazo
conforme a los cuales se llevarn a cabo los procesos de evaluacin, las convocatorias
para la promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin en la educacin
media superior;

III.

Determinar, en la educacin media superior, en los casos de promocin a una plaza con
funciones de direccin, la duracin de los nombramientos por tiempo fijo conforme a las
disposiciones aplicables. Al trmino del nombramiento, quien hubiera ejercido las
funciones de direccin volver a su funcin docente, preferentemente en la Escuela en
que hubiere estado asignado o, de no ser posible, a otra que la autoridad educativa o los
organismos descentralizados determinen en funcin de las necesidades del Servicio;

IV.

Definir los procesos de formacin en los que deber participar el personal que, derivado
de una promocin a plaza con funciones de direccin, reciba el nombramiento por
primera vez. Quien no se incorpore a estos procesos volver a su funcin docente en la
Escuela que la autoridad educativa o los organismos descentralizados determinen en
funcin de las necesidades del Servicio;

V.

Sealar los dems requisitos y criterios para la renovacin de los nombramientos a

cargos con funciones de direccin, para lo cual tambin se tomarn en cuenta los
resultados de la evaluacin del desempeo a que se refiere el artculo 52 de la Ley
General del Servicio Profesional Docente;

VI.

Determinar, en la educacin media superior y con motivo de una promocin a una plaza
con funciones de supervisin la duracin del nombramiento por tiempo fijo, y

VII.

Sealar, de ser el caso, los requisitos y criterios para la renovacin de

los

nombramientos a cargos con funciones de supervisin, para lo cual se tomarn tambin

en cuenta los resultados de la evaluacin del desempeo a que se refiere el artculo 52 de
la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Artculo 71.- En la educacin bsica y media superior la autoridad educativa y los organismos
descentralizados podrn cubrir temporalmente las plazas con funciones de direccin o de
supervisin a que se refiere el Captulo IV, Ttulo Segundo, de la Ley General del Servicio
Profesional Docente, cuando por las necesidades del Servicio no deban permanecer vacantes.
Los nombramientos que expidan sern por tiempo fijo; slo podrn ser otorgados a docentes en
servicio por el tiempo remanente hasta la conclusin del ciclo escolar correspondiente y dichas
plazas debern ser objeto del concurso inmediato posterior.

Artculo 72.- La autoridad educativa estatal y los organismos descentralizados podrn establecer,
tanto en la educacin bsica como en la media superior, otros programas de promocin distintos
a los previstos en el Captulo VI del Ttulo Segundo de la Ley General del Servicio Profesional
Docente, que premien el mrito y que se sustenten en la evaluacin del desempeo.

Artculo 73.- Quienes participen en alguna forma de promocin en el Servicio distinta a lo

establecido en la Ley General del Servicio Profesional Docente, autoricen o efecten algn pago
o contraprestacin u obtengan algn beneficio, incurrirn en responsabilidad y sern acreedores
a las sanciones correspondientes.

CAPTULO V
DE LA MEJORA DE LA PRCTICA PROFESIONAL
Artculo 74.- La evaluacin interna deber ser una actividad permanente, de carcter formativo y
tendiente al mejoramiento de la prctica profesional de los docentes y al avance continuo de la
Escuela y de la zona escolar.

Dicha evaluacin se llevar a cabo bajo la coordinacin y liderazgo del director. Los docentes
tendrn la obligacin de colaborar en esta actividad.

Artculo 75.- Para el impulso de la evaluacin interna la autoridad educativa y los organismos
descentralizados debern:

I.

Ofrecer al personal docente y al personal con funciones de direccin y de supervisin

programas de desarrollo de capacidades para la evaluacin. Esta oferta tendr como
objetivo generar las competencias para el buen ejercicio de la funcin evaluadora e
incluir una revisin peridica de los avances que las escuelas y las zonas escolares
alcancen en dichas competencias;

II.

Organizar en cada Escuela los espacios fsicos y de tiempo para intercambiar experiencias,
compartir proyectos, problemas y soluciones con la comunidad de docentes y el trabajo
en conjunto entre los planteles educativos de cada zona escolar, que permita la
disponibilidad presupuestal; as como aportar los apoyos que sean necesarios para su
debido cumplimiento;

Los programas a que se refiere la fraccin I considerarn los perfiles, parmetros e indicadores
para el desempeo docente determinados conforme a la Ley General del Servicio
Profesional Docente, en los aspectos que sean conducentes;

III.

Determinar, en su caso, el apoyo que el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela brinde

al personal docente en la prctica de la evaluacin interna, as como en la interpretacin
y uso de las evaluaciones externas.

Este servicio ser brindado por personal docente con funciones de direccin o supervisin
o de asesor tcnico pedaggico que determine la propia autoridad educativa estatal o los
organismos descentralizados.

En el caso del personal docente con funciones de asesora tcnica pedaggica, dicha
determinacin se har conforme lo establecido en el artculo 41 de la Ley General del
Servicio Profesional Docente;

IV.

Hacer pblica la informacin sobre las plazas docentes con funciones de asesor tcnico
pedaggico existentes y las responsabilidades de quienes las ocupan en cada escuela y
zona escolar;

V.

Organizar y operar, en la educacin media superior, el Servicio de Asistencia Tcnica a la

Escuela y, en todo caso, que sea eficaz y pertinente, y

VI.

Establecer, con base en los resultados de la evaluacin interna, compromisos verificables

de mejora.
CAPTULO VI
DEL SALARIO, RECONOCIMIENTOS, ESTMULOS
Y MOVIMIENTOS LATERALES
Artculo 76.- El Estado otorgar un salario profesional digno, que permita al profesorado de los
planteles del propio Estado alcanzar un nivel de vida decoroso para ellos y su familia; puedan
arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; as como
disponer del tiempo necesario para la preparacin de las clases que impartan y para realizar
actividades destinadas a su desarrollo personal y profesional.

Las autoridades educativas, de conformidad con lo que establece la Ley General del Servicio
Profesional Docente, establecern la permanencia de los docentes frente a grupo, con la
posibilidad para stos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social.

Artculo 77.- Las autoridades educativas otorgarn reconocimientos, distinciones, estmulos y

recompensas a los docentes que se destaquen en el ejercicio de su profesin y, en general,
realizarn actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeada por los
docentes. Adems, establecern mecanismos de estmulo a la labor docente con base en la
evaluacin.

El otorgamiento de los reconocimientos, distinciones, estmulos y recompensas que se otorguen

al personal docente en instituciones establecidas por el Estado en educacin bsica y media
superior, se realizar conforme a lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Artculo 78.- La autoridad educativa y los organismos descentralizados, tambin podrn:

I.

Otorgar reconocimientos al personal docente y al personal con funciones de direccin

y de supervisin que destaque en su desempeo y, en consecuencia, en el
cumplimiento de su responsabilidad;

II.

Realizar las acciones necesarias para que en el diseo de los programas de

Reconocimiento se cumpla con lo dispuesto en el artculo 45 de la Ley General del
Servicio Profesional Docente, y

III.

Prever los mecanismos para facilitar distintos tipos de experiencias profesionales que
propicien el Reconocimiento de las funciones docentes y de direccin, mediante
movimientos laterales que permitan a los docentes y directivos, previo su
consentimiento, desarrollarse en distintas funciones segn sus intereses, capacidades
o en atencin de las necesidades del sistema.

Artculo 79.- La autoridad educativa estatal podr otorgar otros reconocimientos en funcin de
la evaluacin del desempeo docente y de quienes realizan funciones de direccin o supervisin.
Estos reconocimientos podrn ser individuales o para el conjunto de docentes y el director en
una Escuela.

Artculo 80.- En la educacin bsica los movimientos laterales sern temporales, con una
duracin de hasta tres ciclos escolares, sin que los docentes pierdan el vnculo con la docencia.

Artculo 81.- Los movimientos laterales slo podrn realizarse previamente al inicio del ciclo
escolar o ciclo lectivo por lo que debern tomarse las previsiones necesarias para no afectar la
prestacin del servicio educativo.

CAPTULO VII
OTRAS CONDICIONES

Artculo 82.- Las escuelas en las que el Estado y sus organismos descentralizados impartan la
educacin bsica y media superior, debern contar con una estructura ocupacional debidamente
autorizada, de conformidad con las reglas que al efecto expida la Secretara de Educacin Pblica
Federal en consulta con la autoridad educativa estatal para las particularidades regionales.

En la estructura ocupacional de cada plantel educativo deber precisarse el nmero y tipos de

puestos de trabajo requeridos, atendiendo al nmero de aulas y espacios disponibles, al
alumnado inscrito y al plan de estudio de que se trate.

Las estructuras ocupacionales debern ser revisadas y, en su caso, ajustadas por lo menos una
vez al ao de conformidad con las reglas que determine la Secretara de Educacin Pblica
Federal.

El personal docente y el personal con funciones de direccin que ocupe los puestos definidos en
la estructura ocupacional de la escuela deben reunir el perfil apropiado para el puesto
correspondiente, y conformar la plantilla de personal de la escuela.

Artculo 83.- La estructura ocupacional autorizada y la plantilla de personal de cada escuela, as

como los datos sobre la formacin, trayectoria y desempeo profesional de cada docente
debern estar permanentemente actualizados en el Sistema de Informacin y Gestin Educativa.

CAPTULO VIII
DERECHOS Y OBLIGACIONES
Artculo 84.- Quienes participen en el Servicio Profesional Docente previsto en la Ley General del
Servicio Profesional Docente tendrn los siguientes derechos:

I.

Participar en los concursos y procesos de evaluacin respectivos;

II.

Conocer con al menos tres meses de anterioridad los perfiles, parmetros e

indicadores, con base en los cuales se aplicarn los procesos de evaluacin;

III.

Recibir junto con los resultados del proceso de evaluacin o concurso, el dictamen de
diagnstico que contenga las necesidades de regularizacin y formacin continua que
correspondan;

IV.

Tener acceso a los programas de capacitacin y formacin continua necesarios para

mejorar su prctica docente con base en los resultados de su evaluacin;

V.

Ser incorporados, en su caso, a los programas de induccin, reconocimiento,

formacin continua, desarrollo de capacidades, regularizacin, desarrollo de liderazgo
y gestin que correspondan;

VI.

Que durante el proceso de evaluacin sea considerado el contexto regional y

sociocultural;

VII.

Ejercer el derecho de interponer su defensa en los trminos del artculo 81 de la Ley

General del Servicio Profesional Docente, as como en lo dispuesto en el presente
ordenamiento;

VIII.

Acceder a los mecanismos de promocin y reconocimiento contemplados en esta ley

con apego y respeto a los mritos y resultados en los procesos de evaluacin y
concursos conforme a los lineamientos aplicables;

IX.

Que la valoracin de los procesos de evaluacin se efecte bajo los principios de

legalidad, imparcialidad y objetividad;

X.

A que la autoridad educativa estatal procurar la celebracin de convenios con el

Instituto Nacional de la Evaluacin Educativa y la Secretara de Educacin Pblica
Federal para garantizar la transparencia en los resultados de las evaluaciones que se
practiquen a los docentes, y

XI.

Los dems previstos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en esta Ley.

Artculo 85.- El personal docente y el personal con funciones de direccin o de supervisin en la

educacin bsica y media superior, tendr las siguientes obligaciones:

I.

Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones con fines de ingreso,
promocin, permanencia y, en su caso, reconocimiento, en trminos de lo prescrito
por la Ley General del Servicio Profesional Docente y en la presente Ley;

II.

Cumplir con el periodo de induccin al Servicio y sujetarse a la evaluacin que para

dichos efectos refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente y la presente
Ley;

III.

Prestar los servicios docentes en el plantel educativo en el que se encuentre adscrito

y abstenerse de cualquier cambio de adscripcin, sin previa autorizacin, conforme a
lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente y esta Ley;

IV.

Abstenerse de prestar el Servicio Docente sin haber cumplido los requisitos y

procesos a que se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente, el presente
ordenamiento y dems disposiciones aplicables;

V.

Presentar documentacin fidedigna dentro de los procesos a que se refiere la Ley

General del Servicio Profesional Docente y esta Ley;

VI.

Sujetarse a los procesos de evaluacin a que se refiere la Ley General del Servicio
Profesional Docente y este ordenamiento de manera particular;

VII.

Atender los programas de regularizacin; as como aqullos que sean obligatorios de

formacin continua, capacitacin y actualizacin;

VIII.

Cumplir con el horario de clases y el calendario escolar expedido por la autoridad

educativa estatal, as como registrar su asistencia de acuerdo a las disposiciones que
emita la autoridad educativa;

IX.

Apegarse a los planes y programas de estudio correspondientes y utilizar los libros de

texto autorizados;

X.

Asistir a los cursos de induccin, capacitacin y en general a todos aqullos que sean
implementados por la autoridad educativa federal o estatal;

XI.

Apegarse al cumplimiento de sus funciones, evitando la realizacin de cualquier otra

accin que no sea de su competencia;

XII.

Apegarse a los lineamientos emitidos para la autorizacin de licencias y cambios de

adscripcin, evitando abandonar la prestacin del servicio educativo, sin causa
justificada debidamente autorizada por escrito por la autoridad educativa estatal; y
asimismo evitar ser sustituido en sus funciones, por otra persona sin la autorizacin
de la autoridad educativa competente;

XIII.

Evitar cometer o propiciar que se cometa cualquier tipo de accin que cause
deficiencia o suspensin del servicio educativo encomendado sin motivo
debidamente justificado;

XIV.

Evitar dar a conocer antes de su aplicacin, los exmenes o cualquier otro

instrumento de admisin, acreditacin o evaluacin, a quienes habrn de
presentarlos;

XV.

Evitar entregar certificados, constancias, diplomas, a quienes no cumplan con los

requisitos aplicables;

XVI.

En el caso de escuelas pblicas, evitar el cobro de cuotas o cualquier otra prestacin,

como condicionante para prestar la educacin bsica o entregar documentos oficiales
cuya expedicin deba ser gratuita;

XVII.

Promover relaciones positivas con sus alumnos como base de su accin tcnicopedaggico y cuidar que entre los alumnos, los dems docentes y las autoridades de
la escuela prevalezca un ambiente de armona que propicie la accin creativa de
todos en torno de la funcin educativa del grupo y de la escuela;

XVIII. Participar permanentemente en la dinmica de la interaccin entre la escuela y la

comunidad inmediata, como factor de armona y solidaridad con el propsito de
ayudar a la creacin y permanencia de un ambiente formativo para los alumnos y
para la propia sociedad;

XIX.

Explicar a los alumnos la importancia de realizar actividad fsica y deporte y hacerlo

correctamente para conservar la salud y tener una mejor calidad de vida;

XX.

Apegarse a las reglas de operacin y dems normatividad de los programas que le

corresponda ejecutar en su plantel educativo, y cumplir con los requisitos que se
establezcan para la aplicacin y comprobacin de los recursos que se le hayan
asignado, evitando el desvo de recursos para fines distintos a los sealados en dichas
reglas;

XXI.

Proporcionar oportunamente toda la informacin que les soliciten sus superiores

jerrquicos;

XXII.

Evitar cometer cualquier forma de maltrato fsico, psicolgico o moral, as como

perjuicio, dao, agresin, abuso o explotacin, en contra de los alumnos y tomar
medidas para evitar que otros pudieran cometerlos, as como informar en forma

inmediata a sus padres o tutores, a su superior jerrquico y a las autoridades

competentes en caso de tener conocimiento de estos hechos;

XXIII. Evitar actividades que pongan en riesgo la salud o seguridad de los alumnos;

XXIV. Evitar administrar medicamentos a los alumnos, sin previa prescripcin mdica y
consentimiento por escrito de los padres o tutores;

XXV.

Tomar medidas que aseguren al alumno la proteccin y el cuidado necesarios para

preservar su integridad fsica, psicolgica y social sobre la base del respeto a su
dignidad, y para que la aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad;

XXVI. En caso de tener conocimiento de la comisin de delitos en contra de los alumnos,

debern inmediatamente hacerlo del conocimiento del ministerio pblico, de la
Procuradura de la Defensa del Menor y la Familia, de sus superiores jerrquicos, as
como de los padres o representantes legtimos de los alumnos, y deber realizar las
acciones necesarias para evitar que el delito se siga cometiendo. La contravencin a
esta disposicin ser sancionada por las leyes aplicables;

XXVII. Mantener relaciones de colaboracin y apoyo mutuo con los padres de familia, con el
propsito de conocer las condiciones del entorno familiar del alumno que presenta
problemas escolares y violencia familiar, a fin de ofrecerles orientaciones oportunas
para elevar su aprovechamiento escolar;

XXVIII. Realizar al menos una reunin bimestral con los padres de familia y tutores de su
grupo, para informarles de los avances en el aprovechamiento escolar y conducta de
sus hijos o pupilos, as como para convenir con ellos la aplicacin de medidas
remediables;

XXIX. Dar a conocer a los alumnos y a sus padres o tutores en su caso, los resultados de las
evaluaciones, as como cualquier tema relacionado con el aprovechamiento escolar;

XXX.

Participar activamente en los trabajos de los Consejos Tcnicos Escolares, aportando

iniciativas, experiencias y formulando propuestas orientadas a superar la eficacia y la
eficiencia del servicio educativo y especialmente de los procesos de enseanzaaprendizaje;

XXXI. Sujetarse a los procesos de evaluacin que refiere la Ley General del Servicio
Profesional Docente, de manera personal;

XXXII. Atender los programas de regularizacin, as como aquellos que sean obligatorios de
formacin continua, capacitacin y actualizacin;

XXXIII. Coadyuvar con el director del plantel en el mantenimiento y conservacin de la

infraestructura; y evitar disponer indebidamente de la infraestructura, bienes y
recursos destinados a la educacin, y

XXXIV. Las dems que seale la Ley General del Servicio Profesional Docente, la Ley del
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, la presente Ley, el reglamento del nivel
educativo correspondiente y dems disposiciones aplicables.

CAPTULO IX
DE LA PERMANENCIA EN EL SERVICIO
Artculo 86.- Las autoridades educativas y los organismos descentralizados debern evaluar el
desempeo docente y de quienes ejerzan funciones de direccin o de supervisin en la
educacin bsica y media superior que imparta el Estado.

La evaluacin a que se refiere el prrafo anterior ser obligatoria. El Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin determinar su periodicidad, considerando por lo menos una
evaluacin cada cuatro aos y vigilar su cumplimiento.

En la evaluacin del desempeo se utilizarn los perfiles, parmetros e indicadores y los

instrumentos de evaluacin que para fines de permanencia sean definidos y autorizados
conforme a la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Los evaluadores que participen en la evaluacin del desempeo debern estar evaluados y
certificados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

Artculo 87.- Cuando en la evaluacin a que se refiere este captulo se identifique la insuficiencia
en el nivel de desempeo de la funcin respectiva, el personal de que se trate se incorporar a
los programas de regularizacin que la autoridad educativa o el organismo descentralizado
determine, segn sea el caso. Dichos programas incluirn el esquema de tutora
correspondiente.

El personal sujeto a los referidos programas de regularizacin, tendr la oportunidad de

sujetarse a una segunda oportunidad de evaluacin en un plazo no mayor de doce meses
despus de la evaluacin a que se refiere el artculo anterior, la cual deber efectuarse antes del
inicio del siguiente ciclo escolar o lectivo.

De ser insuficientes los resultados en la segunda evaluacin, el evaluado se reincorporar a los

programas de regularizacin para sujetarse a una tercera evaluacin que se llevar a cabo en un
plazo no mayor de doce meses.

En caso de que el personal no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluacin que se le

practique, se darn por terminados los efectos del nombramiento correspondiente sin
responsabilidad para la autoridad educativa o el organismo descentralizado, segn corresponda.

Artculo 88.- Para la educacin bsica, los programas de regularizacin sern definidos de
conformidad con los lineamientos generales que la Secretara de Educacin Pblica Federal
expida. En el caso de la educacin media superior los programas de regularizacin sern
determinados por las autoridades educativas y organismos descentralizados, segn corresponda.
CAPTULO X
SEPARACIN DEL SERVICIO
Artculo 89.- Ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la autoridad educativa o
para el organismo descentralizado, y sin necesidad de que exista resolucin previa del Tribunal
de Conciliacin y Arbitraje, el Evaluador que no se excuse de intervenir en la atencin,
tramitacin o resolucin de asuntos en los que tenga inters personal, familiar o de negocios,
incluyendo aqullos de los que pueda resultar algn beneficio para l, su cnyuge, su concubina
o concubinario, o parientes consanguneos o por afinidad hasta el cuarto grado, o parientes
civiles.

Lo anterior, sin perjuicio del derecho del interesado de impugnar la resolucin respectiva ante las
instancias jurisdiccionales que correspondan.

Artculo 90.- El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artculo 69 de la Ley

General del Servicio Profesional Docente y en el artculo 85 de esta Ley, dar lugar a la
terminacin de los efectos del nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la
autoridad educativa o para el organismo descentralizado, y sin necesidad de que exista
resolucin previa del Tribunal de Conciliacin y Arbitraje.

Lo anterior, sin perjuicio del derecho del interesado de impugnar la resolucin respectiva ante las
instancias jurisdiccionales que correspondan.

Artculo 91. Cuando la autoridad educativa o el organismo descentralizado consideren que

existen causas justificadas que ameriten la imposicin de sanciones, lo harn del conocimiento
del probable infractor para que, dentro de un plazo de diez das hbiles, manifieste lo que a su

derecho convenga y proporcione los documentos y dems elementos de prueba que considere
pertinentes.

La autoridad educativa o el organismo descentralizado dictarn resolucin en un plazo mximo

de diez das hbiles con base en los datos aportados por el probable infractor y dems
constancias que obren en el expediente respectivo.

Artculo 92.- Con el propsito de asegurar la continuidad en el servicio educativo, el servidor

pblico del Sistema Educativo Nacional, el personal docente y el personal con funciones de
direccin o de supervisin en la educacin bsica y media superior que incumpla con la asistencia
a sus labores por ms de tres das consecutivos o discontinuos, en un periodo de treinta das
naturales, sin causa justificada ser separado del servicio sin responsabilidad para la autoridad
educativa o para el organismo descentralizado, y sin necesidad de que exista resolucin previa
del Tribunal de Conciliacin y Arbitraje del Estado aplicando para ello el procedimiento previsto
en el artculo 75 de la Ley General del Servicio Profesional Docente y el artculo 91 de esta Ley.

Lo anterior, sin perjuicio del derecho del interesado de impugnar la resolucin respectiva ante las
instancias jurisdiccionales que correspondan.

Artculo 93.- Las sanciones que prev la Ley General del Servicio Profesional Docente y el
presente ordenamiento, se aplicarn sin perjuicio de las previstas en otras disposiciones legales,
reglamentarias o administrativas.

Artculo 94.- Las personas que decidan aceptar el desempeo de un empleo, cargo o comisin
que impidan el ejercicio de su funcin docente, de direccin o supervisin, debern separarse del
servicio, sin goce de sueldo, mientras dure el empleo, cargo o comisin.

Artculo 95.- Los servidores pblicos de la autoridad educativa y los organismos descentralizados
que incumplan con lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en el presente
ordenamiento estarn sujetos a las responsabilidades que procedan.

TTULO SPTIMO
DEL PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA
A LA EDUCACIN
CAPTULO NICO
DEL PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA
A LA EDUCACIN
Artculo 96.- El personal de apoyo y asistencia a la educacin, ocupa un lugar estratgico dentro
del Sistema Educativo Estatal, pues coopera para la creacin de un ambiente favorable para el
aprendizaje. Se desempea en diversas funciones

que van desde aquellas de carcter

profesional, tcnico y auxiliar.

El personal de apoyo y asistencia a la educacin, es un elemento ms del Sistema Educativo que

se desempea en funciones diferentes a las docentes y de los mandos medios y superiores, y que
coadyuva para garantizar las condiciones ptimas para el desarrollo de las actividades
acadmicas, con el objeto de que stas se realicen de manera eficaz y eficiente.

Artculo 97.- El personal de apoyo y asistencia a la educacin se clasificar de acuerdo con su

nivel, categora, tipo de nombramiento y el tiempo que dedique a sus labores.

Artculo 98.- Son obligaciones del personal de apoyo y asistencia a la educacin:

I.

Desempear con eficiencia y eficacia sus funciones bajo la direccin, supervisin y

evaluacin del rea administrativa de su adscripcin, cumpliendo con los planes y
programas de trabajo, y dems actividades complementarias que le hayan sido asignadas;

II.

Asistir con puntualidad al desempeo de sus labores, registrando su asistencia conforme

a la normatividad establecida en su centro de trabajo;

III.

Entregar a los compaeros de trabajo de la misma o de diferente rea, y a sus jefes

inmediatos la informacin que se le solicite y le corresponda entregar, de acuerdo con los
procedimientos establecidos;

IV.

Participar en la elaboracin del programa de trabajo del rea de su adscripcin, de

acuerdo con los lineamientos establecidos por la institucin;

V.

Realizar la o las evaluaciones de su funcin, con base en el programa de trabajo, y

entregar los resultados a las reas solicitantes dentro de los plazos establecidos;

VI.

Participar en el o los concursos para efectos de promocin, permanencia y

reconocimiento, conforme a los trminos, requisitos y procedimientos establecidos en la
normatividad aplicable;

VII.

Enriquecer y actualizar continuamente sus conocimientos, en las reas, campos o

materias de su especialidad, y para los cuales fue contratado;

VIII.

Proporcionar al menos dos veces al ao o cuando sea requerido para ello, los datos y
documentos para la integracin de su expediente, a fin de mantenerlo actualizado;

IX.

Acatar las rdenes y disposiciones emitidas por sus superiores jerrquicos, respecto de
los asuntos propios de sus funciones;

X.

Tratar con cortesa, respeto y espritu de servicio al pblico;

XI.

Tratar con cortesa, respeto y espritu de colaboracin, a sus compaeros de trabajo, a su

jefe inmediato y a sus dems superiores jerrquicos;

XII.

Dar aviso oportuno a su inmediato superior jerrquico, de cualquier situacin irregular

que perciba y pueda perjudicar el debido y eficiente funcionamiento del servicio
educativo;

XIII.

Evitar ejecutar actos contrarios al desempeo de las funciones educativas o

administrativas;

XIV.

Permanecer en el centro de trabajo en el que se encuentre adscrito, en tanto no exista

autorizacin de la autoridad educativa competente para un cambio de adscripcin, y

XV.

Las dems que determinen las leyes y reglamentos aplicables.

Artculo 99.- Las funciones que deber realizar el personal de apoyo y asistencia a la educacin,
as como sus obligaciones y dems particularidades, sern establecidas en el reglamento del nivel
educativo correspondiente.

Artculo 100.- En el cumplimiento de sus funciones, el personal de apoyo y asistencia a la

educacin deber cumplir con las disposiciones que como servidor pblico seala la Ley de
Responsabilidades de los Servidores Pblicos del Estado, y como trabajador deber cumplir con
las obligaciones que le seale la ley laboral, as como las condiciones generales de trabajo
aplicables.
TTULO OCTAVO
DEL PROCESO EDUCATIVO
CAPTULO NICO
DEL PROCESO EDUCATIVO
Artculo 101.- El proceso educativo se basar en los principios de libertad y responsabilidad que
aseguren la armona de relaciones entre alumnos y docentes y promover el trabajo en grupo
para asegurar la comunicacin y el dilogo entre alumnos, docentes, padres de familia y

responsables de instituciones pblicas y privadas. De igual manera se fomentar el uso de todos

los recursos tecnolgicos y didcticos disponibles.

Adems, estar sujeto a los fines y criterios dispuestos en los artculos 12 y 13 de la presente Ley,
para lo cual se brindar capacitacin al personal docente para que ste a su vez, transmita esa
informacin a los alumnos, as como a los padres de familia o tutores.

Artculo 102.- En la imparticin de educacin para menores de edad se tomarn medidas que
aseguren al alumno la proteccin y el cuidado necesarios para preservar su integridad fsica,
psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicacin de la disciplina
escolar sea compatible con su edad.

Se brindarn cursos a los docentes y al personal que labora en los planteles educativos, sobre los
derechos de los alumnos y la obligacin que tienen al estar encargados de su custodia, de
protegerlos contra toda forma de maltrato, perjuicio, dao, agresin, abuso, trata o explotacin.

En caso de que las y los docentes as como las autoridades educativas, tengan conocimiento de la
comisin de algn delito en agravio de las y los alumnos, lo harn del conocimiento inmediato de
la autoridad correspondiente.

TTULO NOVENO
DE LOS TIPOS, NIVELES Y MODALIDADES DE EDUCACIN
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 103.- El Sistema Educativo Estatal, comprende educacin de tipo bsico, medio superior
y superior:

I.

Bsico: Est compuesto por los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en sus
diferentes modalidades;

II.

Medio Superior: Comprende el nivel de bachillerato en sus diferentes modalidades, los

dems niveles equivalentes a ste, as como la educacin profesional que no requiere
bachillerato o sus equivalentes. Se organizar, bajo el principio de respeto a la diversidad,
a travs del Sistema Nacional de educacin media superior que establecer el marco
curricular comn a nivel nacional y la revalidacin y reconocimiento de estudios entre las
opciones que ofrece este tipo educativo.

III.

Superior: Es el que se imparte despus del bachillerato. Est compuesto por la

licenciatura, la especialidad, la maestra y el doctorado, as como por opciones terminales
previas a la conclusin de la licenciatura. Comprende la educacin normal en todos sus
niveles y especialidades.

En el Sistema Educativo Estatal queda comprendida la formacin y capacitacin para el trabajo.

De acuerdo con las necesidades educativas especficas de la poblacin del Estado, tambin podr
impartirse educacin con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades.

Artculo 104.- Los reglamentos o normas respectivas determinarn los requisitos de ingreso,
permanencia y promocin de grado o de nivel de los alumnos, en cada uno de los tipos y niveles
educativos establecidos, independientemente de la modalidad, adaptacin o forma del servicio
educativo.

CAPTULO II
EDUCACIN TIPO BSICA, SUS NIVELES Y MODALIDADES
Artculo 105.- La educacin bsica -preescolar, primaria y secundaria- es la etapa de formacin
de las personas en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento y las competencias
bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as como las disposiciones y
actitudes que normarn su vida.

La educacin bsica es obligatoria y contribuir al desarrollo integral y armnico del nio y del
adolescente; tiene por objeto la adquisicin de conocimientos fundamentales y la formacin de
hbitos, actitudes y habilidades, que les permitan un aprendizaje permanente y el
desenvolvimiento de sus potencialidades creativas.

Artculo 106.- La articulacin de la educacin bsica implica integrar los niveles de preescolar,
primaria y secundaria como un trayecto formativo en el que haya consistencia entre los
conocimientos especficos, las habilidades, las actitudes y los valores, esto es, del desarrollo de
competencias, a fin de sentar las bases para enfrentar las necesidades de la sociedad futura.

Artculo 107.- La educacin bsica, en sus tres niveles, tendr las adaptaciones requeridas para
responder a las caractersticas lingsticas y culturales del Estado, as como a las necesidades
educativas especiales.

Artculo 108.- La culminacin satisfactoria de la educacin bsica, dar derecho al certificado

oficial y facultar al alumno para acceder a una institucin de tipo medio superior.

Artculo 109.- La autoridad educativa estatal brindar todos los apoyos necesarios para
garantizar la permanencia del alumno hasta la conclusin de la educacin bsica; ampliar la
cobertura y combatir los rezagos.

SECCIN PRIMERA
Educacin Preescolar
Artculo 110.- La educacin preescolar constituye el primer nivel y fundamento de la educacin
bsica obligatoria y comprende tres grados. Es antecedente acadmico de la educacin primaria
y se articula con sta.

La edad mnima para ingresar al nivel preescolar es de 3 aos cumplidos al 31 de diciembre del
ao de inicio del ciclo escolar.

Artculo 111.- Es propsito de la educacin preescolar contribuir a la formacin integral de los

nios, a travs de experiencias educativas que les permitan desarrollar de manera prioritaria, sus
competencias afectivas, sociales y cognitivas.

Los contenidos de la educacin preescolar, sern definidos en el plan y programas de estudio

correspondientes. En el plan de estudios se establecern los propsitos de formacin general y
en su caso, la adquisicin de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas que
correspondan a este nivel educativo, as como los criterios y procedimientos de acreditacin para
verificar que el alumno cumple los propsitos de este nivel educativo.

SECCIN SEGUNDA
Educacin Primaria
Artculo 112.- La educacin primaria constituye el segundo nivel de la educacin bsica
obligatoria y comprende seis grados. Es antecedente acadmico de la educacin secundaria y se
articula con sta.

La edad mnima para ingresar a este nivel es de seis aos, cumplidos al 31 de diciembre del ao
de inicio del ciclo escolar.

Artculo 113.- Los propsitos, contenidos de estudio, secuencias indispensables entre

asignaturas y los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin, se especificarn en el
plan de estudios correspondiente. Los propsitos especficos de aprendizaje de las asignaturas,
as como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento, as como las
sugerencias sobre mtodos y actividades para alcanzar dichos propsitos, sern establecidos en
los programas de estudio correspondientes.

SECCIN TERCERA
Educacin Secundaria

Artculo 114.- La educacin secundaria constituye el tercer y ltimo nivel de la educacin bsica
obligatoria, y comprende tres grados. Es antecedente acadmico de la educacin media superior.
Para realizar los estudios de educacin secundaria es requisito indispensable haber concluido
satisfactoriamente los estudios de educacin primaria.

Artculo 115.- Los propsitos, contenidos de estudio, secuencias indispensables entre

asignaturas y los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin, se especificarn en el
plan de estudios correspondiente. Los propsitos especficos de aprendizaje de las asignaturas,
as como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento, as como las
sugerencias sobre mtodos y actividades para alcanzar dichos propsitos, sern establecidos en
los Programas de Estudio.

Artculo 116.- Este servicio educativo puede prestarse a travs de las siguientes modalidades:

I.

Secundarias generales;

II.

Secundarias tcnicas;

III.

Telesecundarias, y

IV.

Las dems modalidades que apruebe la autoridad educativa estatal.

SECCIN CUARTA
Educacin Indgena
Artculo 117.- Esta modalidad de educacin inicial y bsica ofrece a la poblacin indgena
educacin de calidad con equidad en el marco de la diversidad, a travs de un modelo educativo

que considera su lengua y su cultura como componentes del currculo, y les permite desarrollar
competencias para participar con xito en los mbitos escolar, laboral y ciudadano que demanda
la sociedad.

CAPTULO III
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Artculo 118.- La educacin media superior obligatoria propiciar en el alumno la adquisicin de
los conocimientos e instrumentos metodolgicos necesarios para su formacin y acceso al
conocimiento cientfico y humanstico, desarrollar actitudes y habilidades para el
autoaprendizaje, fomentar un sistema de valores, a partir de principios universales y nacionales
racionalmente compartidos y estimular la participacin crtica en los problemas sociales.
Adems, capacitar al alumno para acceder en forma creativa al mundo del trabajo, a la
transformacin productiva y a los estudios de nivel superior.

Artculo 119.- La autoridad educativa estatal se sujetar a las normas y polticas establecidas por
la autoridad educativa federal para planear, programar, organizar, dirigir y evaluar los servicios
que en este tipo educativo ofrece.

CAPTULO IV
EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 120.- La educacin de tipo superior se imparte despus del bachillerato y se conforma
por tres niveles: el tcnico superior universitario o profesional asociado; la licenciatura y el
posgrado.

I.

El tcnico superior universitario o profesional asociado.- Es la opcin educativa posterior

al bachillerato y previo a la licenciatura, que forma profesionistas tcnicamente
capacitados para el trabajo en una disciplina especfica, sus programas de estudio son de

dos aos, es de carcter terminal y no alcanza el nivel de licenciatura. Este nivel puede ser
acreditado como parte del plan de estudios de una licenciatura.

II.

La licenciatura.- Se imparte en instituciones tecnolgicas, universitarias y de formacin

de docentes, es de carcter terminal y forma profesionistas en las diversas reas del
conocimiento y conduce a la obtencin del ttulo profesional correspondiente.

III.

El posgrado.- Requiere la licenciatura y se divide en estudios de especialidad, maestra y

doctorado, forma profesionistas con alto grado de especializacin profesional, que se
acreditan mediante un diploma o grado:

a) La especialidad, proporciona a los profesionales conocimientos especficos, tanto

tericos como prcticos, en un rea determinada del conocimiento y es posterior a la
licenciatura, y conduce a la obtencin de un diploma;

b) La maestra, que es posterior a la licenciatura y busca ampliar los conocimientos de

una disciplina, as como, formar recursos humanos orientados a la docencia y a la
investigacin y conduce a la obtencin del grado correspondiente, y

c) El doctorado, tiene como finalidad perfeccionar a los profesionales y formar

investigadores de alto nivel que procuren la generacin de nuevos conocimientos;
tiene como antecedentes los estudios de maestra, y conduce a la obtencin del
grado correspondiente.

Artculo 121.- Los particulares que deseen obtener el reconocimiento de validez oficial de
estudios de tipo superior, debern observar las normas que al afecto expidan la autoridad
educativa federal y la autoridad educativa estatal, en virtud de tratarse de una facultad
concurrente.

SECCIN PRIMERA

Educacin Normal y Dems para la Formacin de Docentes

Artculo 122.- La educacin normal corresponde al tipo de educacin superior en los niveles de
licenciatura y posgrado, y su propsito fundamental es la formacin de docentes para la
educacin bsica. La autoridad educativa estatal tendr la facultad de orientar el desarrollo de la
matrcula de las escuelas normales, conforme a las necesidades regionales y del servicio.

Artculo 123.- La educacin que se imparta en las escuelas normales tendr las siguientes
caractersticas:

I.

Desarrollar y afirmar en los estudiantes la vocacin magisterial;

II.

Dotar a los estudiantes normalistas de una cultura general y pedaggica, con las bases
tericas y prcticas que los capaciten para realizar eficazmente el servicio educativo tanto
en el medio rural como en el urbano;

III.

Infundir en los estudiantes, un alto espritu profesional, nacionalista y un concepto claro

de la responsabilidad social que contraern en el ejercicio de la profesin, propugnando
por el progreso, la armona, la libertad y el bienestar social;

IV.

Proporcionar a los estudiantes un conocimiento amplio sobre el uso y aprovechamiento

sustentable de los recursos naturales, con temas ambientales incorporados en los
programas de estudio, para que puedan orientar a las comunidades en el mejoramiento
del medio ambiente;

V.

Promover y pugnar por la constante actualizacin y superacin acadmica del

magisterio, mediante las bases del conocimiento cientfico y pedaggico, as como el
contenido de las caractersticas histricas, geogrficas y sociales del Estado;

VI.

Desarrollar y formar en los alumnos una slida conciencia de valores morales

necesarios para la convivencia social, respetuosa entre otras cosas de los derechos
humanos y de todas las manifestaciones de la vida, de tal manera que contribuya al
mejoramiento integral de la sociedad en la que participe;

VII.

Fortalecer la conciencia de la identidad y cultura nacional, como el principio

fundamental de la independencia y soberana del pas, y

VIII.

Las dems que se sealen en los planes y programas de estudio aplicables.

CAPTULO V
MODALIDADES DE ACUERDO CON NECESIDADES ESPECFICAS
DE LA POBLACIN
SECCIN PRIMERA
Educacin Inicial

Artculo 124.- La educacin inicial es un servicio educativo que tiene como propsito favorecer el
desarrollo fsico, cognoscitivo, afectivo y social de los menores de cuatro aos de edad. Incluye
orientacin a padres de familia o tutores para la educacin de sus hijas, hijos o pupilos.

A travs de los servicios de educacin inicial, los nios y nias reciben la estimulacin temprana
necesaria para potenciar su desarrollo fsico, afectivo e intelectual, as como los cuidados
asistenciales para preservar su salud y apoyar su crecimiento.

La educacin inicial se basa en una relacin interactiva e integrada entre los padres de familia o
tutores y sus hijos o pupilos; por lo tanto, es una educacin incluyente de la familia y la sociedad.

La educacin inicial retoma y se vincula con las prcticas de cuidado que se dan en la familia, por
ello, el trabajo y la participacin de los padres se convierte en un proceso clave para desarrollar
las medidas de intervencin formativa de los menores.

Su funcin social tiene diversas vertientes, stas son:

I.

La funcin asistencial: en la cual se asume la tarea de dar respuesta a las necesidades

bsicas de la poblacin infantil: alimentacin, prevencin y tratamiento de salud.

II.

La funcin socializadora: se refiere a aquellas acciones que se proponen lograr a travs

de dos tipos de objetivos; por un lado, la formacin de pautas de convivencia y de
interaccin grupal y comunitaria; por el otro, la formacin de hbitos de alimentacin e
higiene.

III.

La funcin pedaggica: hace referencia a la enseanza intencional y sistemtica de un

conjunto de contenidos curriculares especficos y a la construccin de estrategias de
exploracin del medio y del fomento de aprendizajes distintos de los familiares.

Artculo 125.- La educacin inicial puede ser prestada a travs de las modalidades escolarizada,
no escolarizada y mixta.

SECCIN SEGUNDA
Educacin Especial
Artculo 126.- La educacin especial es un servicio educativo destinado a personas con
discapacidad, transitoria o definitiva, as como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atender
a los alumnos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y
con perspectiva de gnero.

La educacin especial incluye la orientacin a los padres o tutores, as como a los maestros y
personal de escuelas de educacin bsica y media superior regulares que integren a los alumnos
con necesidades especiales de educacin.

Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin propiciar su integracin a los
planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales
especficos. Para quienes no logren esa integracin, esta educacin procurar la satisfaccin de

necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva, para lo

cual se elaborarn programas y materiales de apoyo didcticos necesarios.

Artculo 127.- Para la identificacin y atencin educativa de los alumnos con capacidades y
aptitudes sobresalientes, la autoridad educativa estatal se sujetar a los lineamientos que la
autoridad educativa federal establezca para la evaluacin diagnstica, los modelos pedaggicos
y los mecanismos de acreditacin y certificacin necesarios en los niveles de educacin bsica,
educacin normal, as como la media superior y superior.

SECCIN TERCERA
De la Educacin para Jvenes y Adultos
Artculo 128.- La educacin para jvenes y adultos est destinada a individuos de quince aos o
ms que no hayan cursado o concluido la educacin primaria y secundaria, a efecto de reducir el
rezago educativo. Se presta a travs de servicios de alfabetizacin, educacin primaria y
secundaria, as como de formacin para el trabajo, con las particularidades adecuadas a dicha
poblacin.

Asimismo brinda la oportunidad de estudiar la educacin primaria a la poblacin no matriculada

de 10 a 14 aos que lo requiera.

Esta educacin se apoyar en la participacin y la solidaridad social.

Artculo 129.- Los beneficiarios de esta educacin podrn acreditar los conocimientos adquiridos,
mediante evaluaciones parciales o globales, conforme a los procedimientos a que aluden los
artculos 45 y 64 de la Ley General.

Cuando al presentar una evaluacin no acrediten los conocimientos, habilidades, capacidades y

destrezas, recibirn un informe que indique las asignaturas y unidades de aprendizaje en las que
deban profundizar y tendrn derecho a presentar nuevas evaluaciones hasta lograr la
acreditacin respectiva.

Artculo 130.- El Estado y sus entidades organizarn servicios permanentes de promocin y

asesora de educacin para adultos y darn las facilidades necesarias a sus trabajadores y
familiares para estudiar y acreditar la educacin primaria, secundaria y media superior.

Quienes participen voluntariamente brindando asesora en tareas relativas a esta educacin

tendrn derecho, en su caso, a que se les acredite como servicio social.

SECCIN CUARTA
De la Formacin para el Trabajo
Artculo 131.- La autoridad educativa estatal podr celebrar convenios con la autoridad
educativa federal responsable de la formacin para el trabajo. La formacin para el trabajo
procurar la adquisicin de conocimientos, habilidades o destrezas, que permitan a quien la
recibe desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado, mediante alguna
ocupacin o algn oficio calificado, sujetndose al rgimen de certificacin y a los lineamientos
generales que definan los conocimientos, habilidades o destrezas susceptibles de certificacin y
los procedimientos de evaluacin que determine la autoridad educativa federal, sin perjuicio de
las dems disposiciones que emita la autoridad educativa estatal en atencin a requerimientos
particulares.

La formacin para el trabajo que se imparta en trminos del presente artculo ser adicional y
complementaria a la capacitacin prevista en la fraccin XIII del apartado A) del artculo 123 de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

CAPTULO VI
DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Artculo 132.- Los contenidos de la educacin se definen en planes y programas de estudio.

En los planes de estudio se establecen:

I.

Los propsitos de formacin general y, en su caso, la adquisicin de conocimientos,

habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel educativo;

II.

Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades

de aprendizaje que, como mnimo, el alumno deba acreditar para cumplir los propsitos
de cada nivel educativo;

III.

Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de
aprendizaje que constituyen un nivel educativo, y

IV.

Los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin para verificar que el alumno

cumple los propsitos de cada nivel educativo.

En los programas de estudio se establecen los propsitos especficos de aprendizaje de las

asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, as como los criterios
y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrn incluir sugerencias sobre
mtodos y actividades para alcanzar dichos propsitos.

Artculo 133.- La autoridad educativa estatal aplicar obligatoriamente los planes y programas de
estudio determinados por la autoridad educativa federal para la educacin preescolar, la
primaria, la secundaria, la educacin normal y dems para la formacin de docentes de
educacin bsica.

La autoridad educativa estatal y los diversos sectores sociales involucrados en la educacin

emitirn sus opiniones al respecto a travs del Consejo Nacional Tcnico de la Educacin y del

Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin, para efecto de que la autoridad

educativa federal considere dichas opiniones.

La autoridad educativa estatal, previa consulta al Consejo Estatal Tcnico de Educacin,

propondr para consideracin y, en su caso, autorizacin de la autoridad educativa federal,
contenidos regionales que -sin mengua del carcter nacional de los planes y programas citadospermitan que los alumnos adquieran un mejor conocimiento de la historia, la geografa, las
costumbres, las tradiciones, los ecosistemas, problemticas ambientales y dems aspectos
propios de la entidad y de los Municipios.

Artculo 134.- Los planes y programas que la autoridad educativa federal determine, as como
sus modificaciones, debern publicarse en el Peridico Oficial del Estado, y previo a su aplicacin
se deber capacitar a los docentes respecto de su contenido y mtodos.

Artculo 135.- Los mtodos educativos debern promover la participacin activa del alumno,
posibilitar la accin orientadora y motivadora del maestro y propiciar una interrelacin
enriquecedora entre docentes y alumnos.

CAPTULO VII
DEL CALENDARIO ESCOLAR
Artculo 136.- La autoridad educativa federal es quien determina el calendario escolar aplicable
para cada ciclo lectivo de la educacin preescolar, primaria, secundaria, la normal y dems para
la formacin de docentes de educacin bsica, para cubrir los planes y programas aplicables, el
cual tiene carcter obligatorio para las autoridades educativas, docentes y alumnos.

La autoridad educativa estatal podr ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la
autoridad educativa federal, cuando ello resulte necesario en atencin a requerimientos
especficos de la propia entidad, sin afectar el nmero mnimo de das de clase obligatorios que
seale el calendario escolar establecido por la autoridad educativa federal y sin afectar los
derechos laborales de los trabajadores de la educacin.

Artculo 137.- En das escolares, las horas de labor escolar se dedicarn a la prctica docente y a
las actividades educativas con los alumnos, conforme a lo previsto en los planes y programas de
estudio aplicables.

Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio, o bien la suspensin de clases,
slo podrn ser autorizadas por la autoridad educativa estatal que haya establecido o, en su
caso, ajustado el correspondiente calendario escolar. Estas autorizaciones nicamente podrn
concederse en casos extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y programas
ni, en su caso, del calendario sealado por la autoridad educativa federal.

De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor, la autoridad educativa

tomar las medidas para recuperar los das y horas perdidos, e incluso podr hacer los ajustes
que se requieran al calendario escolar.

Artculo 138.- El calendario aplicable en la Entidad deber publicarse en el Peridico Oficial del
Estado, para efectos de su publicidad.

Artculo 139.- El director del plantel ser responsable de vigilar y dar cumplimiento a los das de
clase establecidos en el calendario oficial.

De esta forma, cuando se suspenda alguna jornada escolar por causa justificada y exclusiva de su
escuela, que no amerite ajuste al calendario escolar, el director deber comunicar por escrito a
su superior jerrquico para que por escrito autorice la forma en que recuperar la jornada
escolar interrumpida, pudiendo consistir en:

I.

Habilitar das u horarios extraordinarios que permitan recuperar la jornada escolar que
resulte interrumpida;

II.

Reducir durante el ciclo escolar la realizacin de actividades que puedan ocasionar

interrupciones al desarrollo de los planes y programas de estudio, como convivios,
festivales y otras actividades no curriculares, y

III.

Promover que alguna de las sesiones del Consejo Tcnico, se celebre fuera de la jornada
escolar.

En cualquier caso, las medidas en cuestin debern estar orientadas a garantizar el cumplimiento
de los planes y programas de estudio aplicables a la educacin bsica.

CAPTULO VIII
DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y DE LA
CERTIFICACION DE CONOCIMIENTOS

Artculo 140.- Los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Estatal tendrn validez en
toda la Repblica.

Las instituciones del Sistema Educativo Estatal expedirn certificados y otorgarn constancias,
diplomas, ttulos o grados acadmicos a las personas que hayan concluido estudios de
conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio
correspondientes. Dichos certificados, constancias, diplomas, ttulos y grados tendrn validez en
toda la Repblica.

SECCIN PRIMERA
De la Revalidacin
Artculo 141.- Los estudios realizados en el extranjero podrn adquirir validez oficial, mediante
su revalidacin, siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro del Sistema
Educativo Nacional. La revalidacin podr otorgarse por niveles educativos, por grados escolares,
por asignaturas u otras unidades de aprendizaje, segn lo establezca la regulacin respectiva.

SECCIN SEGUNDA
De la Equivalencia
Artculo 142.- Los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Nacional podrn, en su caso,
declararse equivalentes entre s por niveles educativos, grados escolares, asignaturas u otras
unidades de aprendizaje, segn lo establezca la regulacin respectiva.

SECCIN TERCERA
Normas y Criterios Generales
Artculo 143.- La autoridad educativa estatal podr revalidar y otorgar equivalencias de estudios
de la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de
docentes de educacin bsica, de acuerdo con los lineamientos generales que la autoridad
educativa federal expida.

La autoridad educativa estatal otorgar revalidaciones y equivalencias en educacin media

superior y superior, nicamente cuando estn referidas a planes y programas de estudio que se
impartan en su competencia, y de acuerdo con los lineamientos generales que la autoridad
educativa federal expida.

Las revalidaciones y equivalencias otorgadas en trminos del presente artculo tendrn validez
en toda la Repblica Mexicana.

CAPTULO IX
DEL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN
Artculo 144.- El Estado en concurrencia con el Ejecutivo Federal, as como con los gobiernos de
los Municipios, de conformidad con lo establecido en sus respectivas Leyes de Ingresos,
Presupuestos de Egresos, y dems normatividad aplicable, concurrirn en el financiamiento
educativo e invertirn recursos econmicos que propicien el funcionamiento adecuado de los
servicios de educacin bsica y media superior en la Entidad.

El Estado otorgar las facilidades necesarias para que el Ejecutivo Federal verifique la correcta
aplicacin de dichos recursos, as como el funcionamiento y evaluacin de las escuelas e
instituciones para hacer efectiva la rendicin de cuentas a la sociedad, respecto de las polticas,
acciones y el uso del presupuesto asignado al sector educativo.

El Estado estar obligado a incluir en el proyecto de presupuesto que someta a la aprobacin de la

Legislatura estatal, los recursos suficientes para fortalecer la autonoma de la gestin escolar, de
acuerdo a lo establecido en el artculo 145 de esta Ley.

Artculo 145.- Las autoridades educativas estatal y municipal en el mbito de sus atribuciones,
debern ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las
escuelas; tratndose de educacin bsica, observarn los lineamientos que expida la autoridad
educativa federal para formular los programas de gestin escolar, mismos que tendrn como
objetivos:

I.

Usar los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la mejora continua en

cada ciclo escolar;

II.

Desarrollar una planeacin anual de actividades, con metas verificables y puestas en

conocimiento de la autoridad educativa estatal y la comunidad escolar, y

III.

Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su
infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos
y propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y padres de familia,
bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela
enfrenta.
TTULO DCIMO
DE LA EDUCACION QUE IMPARTAN
LOS PARTICULARES
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artculo 146.- Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades,
sujetndose a la Ley General, la presente Ley, sus reglamentos, acuerdos secretariales, planes y
programas aplicables, y dems disposiciones aplicables.

Por lo que concierne a la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para
la formacin de docentes de educacin bsica, debern obtener previamente, en cada caso, la
autorizacin expresa de la autoridad educativa estatal.

Tratndose de estudios distintos de los antes mencionados, podrn obtener el reconocimiento

de validez oficial de estudios, el cual ser otorgado, negado o retirado por la autoridad educativa
estatal, o por la autoridad educativa federal.

Artculo 147.- La autorizacin y el reconocimiento sern especficos para cada plan de estudios.
Para impartir nuevos estudios se requerir, segn el caso, la autorizacin o el reconocimiento
respectivo.

Para establecer un nuevo plantel se requerir una nueva autorizacin o un nuevo

reconocimiento.

Artculo 148.- Para impartir educacin virtual o por medio de tecnologas de la informacin o la
comunicacin, los interesados debern cumplir, previamente, los requisitos establecidos en la
normatividad aplicable para el tipo, nivel o modalidad educativa que ofrezcan, as como observar
las leyes y reglamentos relativos a la tecnologa que utilicen, y mantenerse a la vanguardia
respecto a dicha tecnologa.

Artculo 149.- La autorizacin y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los

obtengan, respecto de los estudios a que la propia autorizacin o dicho reconocimiento se
refieren, al Sistema Educativo Estatal y en consecuencia al Sistema Educativo Nacional.

Artculo 150.- La autoridad educativa estatal otorgar las autorizaciones y los reconocimientos
de validez oficial de estudios cuando los solicitantes cuenten:

I.

Con personal que acredite contar con el perfil y la preparacin adecuada para impartir
educacin en el nivel educativo de que se trate y cumplir con los requisitos estipulados en
la Ley de Profesiones del Estado de Quintana Roo, para el ejercicio de su profesin en el
Estado;

II.

Con instalaciones que satisfagan las condiciones de infraestructura, higiene, seguridad y

pedagoga que las autoridades competentes y la autoridad otorgante determinen. Para
que en un inmueble puedan prestarse servicios educativos, debern obtenerse las
licencias de funcionamiento y, en su caso, el certificado para garantizar el cumplimiento
de los requisitos de construccin, estructura, condiciones especficas o equipamiento que
sean obligatorios para cada tipo de obra, en los trminos y las condiciones de la
normatividad en materia de infraestructura fsica educativa y dems disposiciones legales
municipales, estatales y federal es aplicables. Adems debern cumplirse las
disposiciones de la Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad y las
leyes en la materia del Estado. Para establecer un nuevo plantel se requerir, segn el
caso, una nueva autorizacin o un nuevo reconocimiento; y

III.

Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes,

en el caso de educacin distinta de la preescolar, la primaria, la secundaria, la normal, y
dems para la formacin de docentes de educacin bsica.

Artculo 151.- La autoridad educativa estatal publicar anualmente en el Peridico Oficial del
Estado de Quintana Roo, una relacin de las instituciones a las que hayan concedido autorizacin
o reconocimiento de validez oficial de estudios. Asimismo publicar oportunamente y en cada
caso, la inclusin o la supresin en dicha lista de las instituciones a las que otorguen, revoquen o
retiren las autorizaciones o reconocimientos respectivos. Lo mismo publicar mensualmente a

travs de su pgina de internet, a efecto de que la sociedad tenga conocimiento y certeza sobre
la legalidad de los servicios educativos que prestan los particulares.

De igual manera indicarn en dicha publicacin, los nombres de los docentes que obtengan
resultados suficientes, una vez que apliquen las evaluaciones, que dentro del mbito de sus
atribuciones y de conformidad con lo dispuesto por la Ley General, esta Ley y dems
disposiciones aplicables, les correspondan.

Las autoridades educativas debern entregar a las escuelas particulares un reporte de los
resultados que hayan obtenido sus docentes y alumnos en las evaluaciones correspondientes.

Artculo 152.- Los particulares que impartan educacin con autorizacin o con reconocimiento
de validez oficial de estudios debern:

I.

Cumplir con lo dispuesto en el artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados

Unidos Mexicanos, en la Ley General, la presente Ley y dems disposiciones aplicables;

II.

Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas
competentes hayan determinado o considerado procedentes;

III.

Proporcionar un mnimo de cinco por ciento de becas del total de la matrcula del periodo
escolar, en los trminos de los lineamientos generales que la autoridad educativa estatal
que otorgue las autorizaciones o reconocimientos haya determinado, debiendo informar
al Sistema Estatal de Becas. En ningn caso se considerarn dentro de este porcentaje las
becas otorgadas por los particulares a favor de los hijos de sus trabajadores.

IV.

Cumplir los requisitos previstos en el artculo 146 de la presente Ley;

V.

Facilitar y colaborar en las actividades de evaluacin, inspeccin y vigilancia que las

autoridades competentes realicen u ordenen;

VI.

Rendir los informes que la autoridad educativa estatal les solicite;

VII.

Mencionar en la documentacin que expidan y en la publicidad que hagan, una leyenda

que indique su calidad de incorporados, el nmero y fecha del acuerdo respectivo, as
como la autoridad que lo otorg;

VIII.

Utilizar los libros de texto que la autoridad educativa federal autorice y determine para
la educacin primaria y secundaria y cumplir con los lineamientos generales para el uso
de material educativo para la educacin preescolar, la primaria y la secundaria;

IX.

Asegurar la proteccin de datos personales y por tanto, debern garantizar la privacidad y

el derecho a la autodeterminacin informativa de los alumnos, directivos, docentes y
padres de familia;

X.

Cumplir con lo establecido en las disposiciones fiscales aplicables en el Estado para la

prestacin del servicio educativo a cargo de particulares, y

XI.

Las dems que sealen los ordenamientos legales aplicables.

Artculo 153.- Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin
reconocimiento de validez oficial, debern mencionarlo en su correspondiente documentacin y
publicidad.

En el caso de educacin inicial debern adems contar con personal que acredite la preparacin
adecuada para impartir educacin; contar con instalaciones que satisfagan las condiciones
higinicas, de seguridad y pedaggicas que la autoridad educativa determine; cumplir los
requisitos a que alude el artculo 21 de la Ley General; presentar las evaluaciones que
correspondan conforme a la ley, y dems disposiciones correspondientes que deriven en el
marco del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, y tomar las medidas a que se refiere el

artculo 42 de la Ley General, as como facilitar la inspeccin y vigilancia de las autoridades

competentes.

Artculo 154.- El procedimiento para obtener la autorizacin o el reconocimiento de validez

oficial de estudios ser establecido en el Reglamento o Acuerdo respectivo.

CAPTULO II
DE LA INSPECCIN Y VIGILANCIA
Artculo 155.- Las autoridades educativas estatales que otorguen autorizaciones y
reconocimientos de validez oficial de estudios debern inspeccionar y vigilar los servicios
educativos respecto de los cuales concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos, as
como de aquellos establecimientos donde se presuma que se prestan servicios educativos y que
no cuenten con autorizacin o reconocimiento de validez expreso. Las autoridades procurarn
llevar a cabo una visita de inspeccin por lo menos una vez al ao.

Para realizar una visita de inspeccin deber mostrarse la orden correspondiente expedida por la
autoridad competente. La visita se realizar en el lugar, fecha y sobre los asuntos especficos
sealados en dicha orden. El encargado de la visita deber identificarse adecuadamente.

La autoridad educativa estatal podr solicitar el auxilio de la fuerza pblica para efectuar la visita
de inspeccin, cuando alguna o algunas personas obstaculicen o se opongan a la prctica de la
diligencia, independientemente de las sanciones a que haya lugar.

Desahogada la visita, se suscribir el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por
dos testigos. En su caso, se har constar en dicha acta la negativa del visitado de suscribirla sin
que esa negativa afecte su validez. Un ejemplar del acta se entregar al visitado.

Los particulares podrn presentar a las autoridades educativas documentacin relacionada con
la visita dentro de los cinco das hbiles siguientes a la fecha de la inspeccin.

De la informacin contenida en el acta correspondiente as como la documentacin relacionada,

que en su caso presenten los particulares, las autoridades educativas podrn formular medidas
correctivas, mismas que harn del conocimiento de los particulares.

Las autoridades educativas estatales se apegarn a la Ley de Procedimiento Administrativo del

Estado, para realizar las tareas de inspeccin y vigilancia.

CAPTULO III
EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LOS DOCENTES
Artculo 156.- Para garantizar la calidad de la educacin obligatoria brindada por los particulares,
las autoridades educativas, en el mbito de sus atribuciones, evaluarn el desempeo de los
docentes que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades
debern aplicar evaluaciones del desempeo, derivadas de los procedimientos anlogos a los
determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin, para evaluar el desempeo de los docentes en educacin bsica y media superior en
instituciones pblicas. Las autoridades educativas otorgarn la certificacin correspondiente a
los docentes que obtengan resultados satisfactorios y ofrecern cursos de capacitacin y
programas de regularizacin a los que presenten deficiencias, para lo cual las instituciones
particulares otorgarn las facilidades necesarias a su personal.

TTULO DCIMO PRIMERO

DE LA EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
CAPTULO NICO
DE LA EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

Artculo 157.- La evaluacin consiste en la accin de emitir juicios de valor que resultan de
comparar los resultados de una medicin u observacin de componentes, procesos o resultados
del Sistema Educativo Nacional con un referente previamente establecido, y tendr los siguientes
fines:

I.

Contribuir a mejorar la calidad de la educacin;

II.

Contribuir a la formulacin de polticas educativas y el diseo e implementacin de

planes y programas que de ellas deriven;

III.

Ofrecer informacin sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora

establecidos por las autoridades educativas;

IV.

Mejorar la gestin escolar y los procesos educativos, y

V.

Fomentar la transparencia y la rendicin de cuentas.

Artculo 158.- Las evaluaciones que en el mbito de su competencia lleve a cabo la autoridad
educativa estatal sern sistemticas, integrales, obligatorias y peridicas. Estas evaluaciones
debern considerar los contextos demogrfico, social y econmico de los agentes del Sistema
Educativo Nacional, los recursos o insumos humanos, materiales y financieros destinados a ste y
dems condiciones que intervengan en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Artculo 159.- La evaluacin sobre el trnsito de alumnos de un grado, nivel o tipo educativos a
otro, certificacin de egresados, asignacin de estmulos y las decisiones respecto de personas o
instituciones en lo particular, basadas en los resultados de los procesos de evaluacin para el
reconocimiento, sern competencia de la autoridad educativa estatal conforme a sus
atribuciones.

Artculo 160.- La autoridad educativa estatal, en el mbito de su competencia y en los trminos

de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, deber:

I.

Promover la congruencia de los planes, programas y acciones que emprenda con las
directrices que, con base en los resultados de la evaluacin, emita el Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin;

II.

Proveer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin la informacin necesaria

para el ejercicio de sus funciones;

III.

Cumplir los lineamientos y atender las directrices que emita el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin e informar sobre los resultados de la evaluacin;

IV.

Recopilar, sistematizar y difundir la informacin derivada de las evaluaciones que lleve a

cabo;

V.

Proponer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin criterios de

contextualizacin que orienten el diseo y la interpretacin de las evaluaciones;

VI.

Hacer recomendaciones tcnicas sobre los instrumentos de evaluacin, su aplicacin y el

uso de sus resultados;

VII.

Opinar sobre los informes anuales que rinda el Presidente del Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin, aportando elementos para valorar el nivel de logro de los
objetivos establecidos, y

VIII. Las dems que se establezcan en otras disposiciones normativas y que sean necesarias
para el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa.

Artculo 161.- Las autoridades escolares de las instituciones educativas establecidas por el
Estado, por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorizacin o con

reconocimiento de validez oficial de estudios, adems de las que se establecen en la legislacin

federal, tendrn las obligaciones siguientes:

I.

Otorgar al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin y a las autoridades

educativas las facilidades y colaboracin para la evaluacin a que se refiere la Ley del
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin;

II.

Proporcionar oportunamente la informacin que se les requiera;

III.

Tomar las medidas que permitan la colaboracin efectiva de alumnos, maestros,

directivos y dems participantes en los procesos de evaluacin, y

IV.

Facilitar que las autoridades educativas y el instituto realicen actividades de evaluacin

para fines estadsticos y de diagnstico y recaben directamente en las escuelas la
informacin necesaria para realizar la evaluacin.

Sin menoscabo de lo sealado anteriormente, las instituciones a que se refiere este artculo
estn obligadas a generar indicadores sobre su avance en la aplicacin de mtodos para prevenir
y eliminar cualquier forma de discriminacin y de violencia, con la finalidad de que sean sujetas a
evaluacin sobre la materia. Tales indicadores sern de dominio pblico y se difundirn por los
medios disponibles.

TTULO DCIMO SEGUNDO

DE LA PARTICIPACION SOCIAL EN LA EDUCACION
CAPTULO I
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Artculo 162.- Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:

I.

Obtener inscripcin en escuelas pblicas para que sus hijas, hijos o pupilos menores de
edad, que satisfagan los requisitos aplicables, reciban la educacin preescolar, la
primaria, la secundaria y la media superior;

II.

La edad mnima para ingresar a la educacin bsica en el nivel preescolar es de 3 aos, y

para nivel primaria 6 aos; en ambos casos cumplidos al 31 de diciembre del ao de inicio
del ciclo escolar;

III.

Participar con las autoridades de la escuela en la que estn inscritos sus hijos o pupilos
menores de edad, en cualquier problema relacionado con la educacin de stos, a fin de
que, en conjunto, se aboquen a su solucin;

IV.

Colaborar con las autoridades escolares para la superacin de los alumnos y en el

mejoramiento de los planteles educativos;

V.

Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los Consejos de Participacin

Social a que se refiere este captulo;

VI.

Opinar, en los casos de la educacin que impartan los particulares, en relacin con las
contraprestaciones que las escuelas fijen;

VII.

Conocer la capacidad profesional de la planta docente, as como el resultado de las

evaluaciones realizadas;

VIII.

Conocer la relacin oficial del personal docente y empleados adscritos en la escuela en la

que estn inscritos sus hijos o pupilos, misma que ser proporcionada por la autoridad
escolar;

IX.

Ser observadores en las evaluaciones de docentes y directivos, para lo cual debern

cumplir con los lineamientos que al efecto emita el Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin;

X.

Conocer los criterios y resultados de las evaluaciones de la escuela a la que asistan sus
hijos o pupilos;

XI.

Opinar a travs de los Consejos de Participacin respecto a las actualizaciones y

revisiones de los planes y programas de estudio;

XII.

Conocer el presupuesto asignado a cada escuela, as como su aplicacin y los resultados

de su ejecucin, y

XIII.

Presentar quejas ante las autoridades educativas correspondientes, sobre el desempeo

de docentes, directores, supervisores y asesores tcnico pedaggicos de sus hijos o
pupilos menores de edad y sobre las condiciones de la escuela a la que asisten.

Artculo 163.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:

I.

Hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad, reciban la educacin preescolar, la
primaria, la secundaria y la media superior;

II.

Apoyar el proceso educativo de sus hijas, hijos o pupilos;

III.

Colaborar con las instituciones educativas en las que estn inscritos sus hijas, hijos o
pupilos, en las actividades que dichas instituciones realicen;

IV.

Informar a las autoridades educativas los cambios que se presenten en la conducta y

actitud de los alumnos, para que las citadas autoridades apliquen los estudios

correspondientes, con el fin de determinar las posibles causas que hayan dado origen a
tales cambios, y

V.

Hacer del conocimiento de la autoridad educativa del plantel, las irregularidades

cometidas por el personal administrativo o acadmico, que ocasionen perjuicios, daos o
cambios emocionales en los alumnos.

Artculo 164.- Las asociaciones de padres de familia tendrn por objeto:

I. Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean
comunes a los asociados;

II. Colaborar para una mejor integracin de la comunidad escolar, as como en el

mejoramiento de los planteles;

III. Participar en la aplicacin de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que, en su

caso, hagan las propias asociaciones al establecimiento escolar. Estas cooperaciones
sern de carcter voluntario y, segn lo dispuesto por el artculo 6 de la Ley General y 8
de la presente Ley, en ningn caso se entendern como contraprestaciones del servicio
educativo;

IV. Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos sealados en
las fracciones anteriores, e

V. Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que

sean objeto los alumnos.

Las asociaciones de padres de familia se abstendrn de intervenir en los aspectos pedaggicos y

laborales de los establecimientos educativos.

La organizacin y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia, en lo concerniente

a sus relaciones con las autoridades de los establecimientos escolares, se sujetarn a las
disposiciones que la autoridad educativa estatal seale.

Artculo 165.- Para el cumplimiento de su objeto, las asociaciones de padres de familia, no

podrn exigir a los padres o tutores la obligatoriedad de cooperaciones en numerario, bienes y
servicios.

Las asociaciones de padres de familia se abstendrn de intervenir en los aspectos pedaggicos y

laborales de los establecimientos educativos.

La organizacin y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia, en lo concerniente

a sus relaciones con las autoridades de los establecimientos escolares, se sujetarn a las
disposiciones que emita la autoridad educativa competente.

CAPTULO II
DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIN SOCIAL
Artculo 166.- Las autoridades educativas estatales promovern, de conformidad con los
lineamientos que establezca la autoridad educativa federal, la participacin de la sociedad en
actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la educacin pblica, as como
ampliar la cobertura de los servicios educativos.

Ser responsabilidad del director de cada escuela pblica de educacin bsica vincular a sta,
activa y constantemente, con la comunidad. Las autoridades educativas estatales y municipales
darn toda su colaboracin para tales efectos.
La autoridad escolar har lo conducente para que en cada escuela pblica de educacin bsica
opere un Consejo Escolar de Participacin Social, integrado con padres de familia y
representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organizacin sindical,
quienes acudirn como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, directivos

de la escuela, exalumnos, as como con los dems miembros de la comunidad interesados en el

desarrollo de la propia escuela.

Artculo 167.- El Consejo Escolar de Participacin Social de cada escuela, estar integrado con:

I.

Padres de familia y representantes de sus asociaciones;

II.

Docentes y representantes de su organizacin sindical;

III.

Directivos de la escuela;

IV.

Exalumnos, y

V.

Miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela.

Artculo 168.- Este Consejo:

I.

Conocer el calendario escolar, las metas educativas y el avance de las actividades

escolares, con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realizacin;

II.

Conocer y dar seguimiento de las acciones que realicen las y los educadores y
autoridades educativas sealadas en el segundo prrafo del artculo 42 de la Ley General
y prrafo segundo del artculo 102 de la presente Ley;

III.

Conocer de las acciones educativas y de prevencin que realicen las autoridades para
que los alumnos conozcan y detecten la posible comisin de hechos delictivos que
puedan perjudicar al alumno;

IV.

Sensibilizar a la comunidad, mediante la divulgacin de material que prevenga la

comisin de delitos en agravio de las y los alumnos. As como tambin, de elementos que
procuren la defensa de los derechos de las vctimas de tales delitos;

V.

Tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades
educativas;

VI.

Propiciar la colaboracin de docentes y padres de familia para salvaguardar la integridad

y educacin plena de las y los alumnos;

VII.

Podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos, maestros,

directivos y empleados de la escuela, para ser considerados por los programas de
reconocimiento que establece la Ley General del Servicio Profesional Docente y dems
programas que al afecto determinen las autoridades competentes;

VIII.

Conocer los nombres de las y los docentes que califiquen de manera idnea en las
evaluaciones contempladas en el prrafo segundo del artculo 56 de la Ley General y
prrafo segundo del artculo 151 de esta Ley;

IX.

Estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que complementen y

respalden la formacin de los alumnos;

X.

Llevar a cabo las acciones de participacin, coordinacin y difusin necesarias para la

proteccin civil y la emergencia escolar;

XI.

Alentar el inters familiar y comunitario por el desempeo del alumno;

XII.

Opinar en asuntos pedaggicos y en temas que permitan la salvaguarda del libre

desarrollo de la personalidad, integridad y derechos humanos de las y los alumnos;

XIII.

Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educacin;

estar facultado para realizar convocatorias para trabajos especficos de mejoramiento
de las instalaciones escolares;

XIV.

Respaldar las labores cotidianas de la escuela, y

XV.

En general, podr realizar actividades en beneficio de la propia escuela.

Consejos anlogos debern operar en las escuelas particulares de educacin bsica.

Artculo 169.- En cada municipio operar un Consejo Municipal de Participacin Social en la

Educacin integrado por las autoridades municipales, padres de familia y representantes de sus
asociaciones, docentes distinguidos y directivos de escuelas, representantes de la organizacin
sindical de los maestros, quienes acudirn como representantes de los intereses laborales de los
trabajadores, as como representantes de organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social
sea la educacin y dems interesados en el mejoramiento de la educacin.

Este Consejo gestionar ante el Ayuntamiento y ante la autoridad educativa estatal:

I.

El mejoramiento de los servicios educativos, la construccin y ampliacin de escuelas

pblicas y dems proyectos de desarrollo educativo en el municipio;

II.

Conocer de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas;

III.

Llevar a cabo labores de seguimiento de las actividades de las escuelas pblicas de

Educacin bsica del propio municipio;

IV.

Estimular, promover y apoyar actividades de intercambio, colaboracin y

participacin interescolar en aspectos culturales, cvicos, deportivos, sociales y de respeto
por la diversidad;

V.

Establecer la coordinacin de escuelas con autoridades y programas de bienestar

comunitario, particularmente con aquellas autoridades que atiendan temas relacionados
con la defensa de los derechos consagrados en la Ley para la Proteccin de los Derechos
de las Nias, Nios y Adolescentes y la Ley General para la Inclusin de las Personas con
Discapacidad;

VI.

Har aportaciones relativas a las particularidades del municipio que contribuyan a la

formulacin de contenidos locales a ser propuestos para los planes y programas de
estudio;

VII.

Podr opinar en asuntos pedaggicos;

VIII.

Coadyuvar a nivel municipal en actividades de proteccin civil y emergencia escolar;

IX.

Promover la superacin educativa en el mbito municipal mediante certmenes

interescolares;

X.

Promover actividades de orientacin, capacitacin y difusin dirigidas a padres de

familia y tutores, para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia
educativa;

XI.

Podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos, docentes,

directivos y personal de apoyo y asistencia a la educacin;

XII.

Procurar la obtencin de recursos complementarios para el mantenimiento fsico y para

proveer de equipo bsico a cada escuela pblica, y

XIII.

En general, podr realizar actividades para apoyar y fortalecer la educacin en el

municipio.

Ser responsabilidad del presidente municipal que en el Consejo se alcance una efectiva
participacin social que contribuya a elevar la calidad y la cobertura de la educacin, as como la
difusin de programas preventivos de delitos que se puedan cometer en contra de nias, nios y
adolescentes o de quienes no tienen capacidad para comprender el significado del hecho o para
resistirlo.
Artculo 170.- En el Estado funcionar un Consejo Estatal de Participacin Social en la Educacin,
como rgano de consulta, orientacin y apoyo. En dicho Consejo se asegurar la participacin de
padres de familia y representantes de sus asociaciones, docentes y representantes de su
organizacin sindical quienes acudirn como representantes de los intereses laborales de los
trabajadores, instituciones formadoras de docentes, autoridades educativas estatales y
municipales, organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin, as como los
sectores social y productivo de la entidad especialmente interesados en la educacin.

Este Consejo:

I.

Promover y apoyar actividades extraescolares de carcter cultural, cvico, deportivo y

de bienestar social;

II.

Coadyuvar a nivel estatal en actividades de proteccin civil y emergencia escolar;

III.

Sistematizar los elementos y aportaciones relativos a las particularidades de la entidad

federativa que contribuyan a la formulacin de contenidos estatales en los planes y
programas de estudio;

IV.

Podr opinar en asuntos pedaggicos;

V.

Conocer las demandas y necesidades que emanen de la participacin social en la

educacin a travs de los Consejos Escolares y Municipales, conformando los
requerimientos a nivel estatal para gestionar ante las instancias competentes su
resolucin y apoyo, y

VI.

Conocer los resultados de las evaluaciones que efecten las autoridades educativas y
colaborar con ellas en actividades que influyan en el mejoramiento de la calidad y la
cobertura de la educacin.

Artculo 171.- Los Consejos de Participacin Social a que se refiere este captulo se abstendrn
de intervenir en los aspectos laborales de los establecimientos educativos y no debern
participar en cuestiones polticas ni religiosas.

En caso de que el Consejo aprecie la probable comisin de un delito en agravio de las y los
alumnos, solicitar medidas preventivas a las autoridades educativas del plantel, hasta en tanto
se resuelva por la autoridad correspondiente el asunto.

CAPTULO III
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
Artculo 172.- Los medios de comunicacin masiva, en el desarrollo de sus actividades,
contribuirn al logro de las finalidades previstas en el artculo 12 conforme a los criterios
establecidos en el artculo 13, ambos de la presente Ley.
TTULO DCIMO TERCERO
DE LAS INFRACCIONES Y SANCIONES Y
DEL RECURSO ADMINISTRATIVO
CAPTULO I
DE LAS INFRACCIONES Y SANCIONES
Artculo 173.- Son infracciones de quienes presten servicios educativos:

I.

Contravenir cualquiera de las disposiciones previstas en la Ley General, la presente ley,

as como en las disposiciones jurdicas que de ellas emanen;

II.

Contravenir las disposiciones contempladas en los artculos 12, 50, 156, en el tercer
prrafo del artculo 102 por lo que corresponde a las autoridades educativas y en el
segundo prrafo del artculo 151 de la presente Ley;

III.

Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza
mayor;

IV.

Suspender clases en das y horas no autorizados por el calendario escolar aplicable, sin
que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor;

V.

Atentar contra la integridad fsica, moral o psicolgica de los alumnos;

VI.

Imponer a los alumnos medidas disciplinarias que resulten infamantes;

VII.

Permitir la sustitucin temporal de los trabajadores de la educacin por personal que no

cuente con el perfil requerido;

VIII.

IX.

Disponer indebidamente de los bienes y recursos destinados a la educacin;

Abstenerse de cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades
educativas hayan determinado;

X.

Ejercer la docencia sin el ttulo profesional, cdula de ejercicio con efectos de patente, y
dems certificaciones o constancias para que cada nivel o tipo de educacin exija la
normatividad aplicable;

XI.

No utilizar los libros de texto que la autoridad educativa federal autorice y determine
para la educacin primaria y secundaria;

XII.

Dar a conocer antes de su aplicacin, los exmenes o cualesquiera otros instrumentos de

admisin, acreditacin o evaluacin, a quienes habrn de presentarlos;

XIII.

Expedir certificados, constancias, diplomas o ttulos a quienes no cumplan los requisitos

aplicables;

XIV.

Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel educativo que fomente el
consumo, as como realizar o permitir la comercializacin de bienes o servicios
notoriamente ajenos al proceso educativo, distintos de alimentos;

XV.

Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los alumnos;

XVI.

Ocultar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente deban ser
de su conocimiento;

XVII.

Oponerse a las actividades de evaluacin, inspeccin y vigilancia, as como no

proporcionar informacin veraz y oportuna;

XVIII.

Administrar a los alumnos, sin previa prescripcin mdica y consentimiento informado de

los padres o tutores, medicamentos que contengan sustancias psicotrpicas o
estupefacientes;

XIX.

Retener los documentos originales que se presenten para formalizar cualquier trmite o
proceso objeto de la presente ley; as como retener los documentos de certificacin,
incluso si los padres o tutores del alumno tuvieran cualquier adeudo con la institucin
educativa;

XX.

Promover en los alumnos, por cualquier medio, el uso de medicamentos que contengan
sustancias psicotrpicas o estupefacientes;

XXI.

Expulsar o negarse a prestar el servicio educativo a personas que presenten problemas de

aprendizaje o condicionar su aceptacin o permanencia en el plantel a someterse a
tratamientos mdicos especficos, o bien, presionar de cualquier manera a los padres o
tutores para que acudan a mdicos o clnicas especficas para la atencin de problemas
de aprendizaje de los educandos;

XXII.

Incumplir con las medidas correctivas derivadas de las visitas de inspeccin;

XXIII.

Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo;

XXIV.

Incumplir con lo dispuesto en el artculo 59 de la Ley General, e

XXV.

Impartir la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la

formacin de docentes de educacin bsica, sin contar con la autorizacin
correspondiente.

Artculo 174.- Las infracciones enumeradas en el artculo 173 de la presente Ley se sancionarn
con:

I.

Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mnimo general diario vigente
en el rea geogrfica y en la fecha en que se cometa la infraccin. Las multas impuestas
podrn duplicarse en caso de reincidencia.

II.

Revocacin de la autorizacin o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios

correspondiente. La imposicin de esta sancin no excluye la posibilidad de que sea
impuesta alguna multa. Esta sancin produce efectos de clausura del servicio educativo
de que se trate.

El retiro del reconocimiento de validez oficial se referir a los estudios que se impartan a partir
de la fecha en que se dicte la resolucin. Los realizados mientras que la institucin contaba con el
reconocimiento, mantendrn su validez oficial.

La autoridad que dicte la resolucin adoptar las medidas que sean necesarias para evitar
perjuicios a los alumnos.

En el caso de autorizaciones, cuando la revocacin se dicte durante un ejercicio lectivo, la

institucin podr seguir funcionando, a juicio y bajo la vigilancia de la autoridad, hasta que aqul
concluya.

Artculo 175.- En el caso de incurrir en las infracciones establecidas en esta Ley, se aplicarn las
sanciones previstas por la misma, sin perjuicio de las sanciones penales y de otra ndole que
resulten, para lo cual la autoridad educativa estatal, dar vista a las autoridades competentes.
Artculo 176.- En los supuestos previstos en las fracciones I y XVIII del artculo 173 de la presente
Ley, adems de la aplicacin de la multa, podr procederse a la revocacin de la autorizacin o
retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios.
Artculo 177.- Para determinar la sancin se considerarn las circunstancias en que se cometi la
infraccin, los daos y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los alumnos, la
gravedad de la infraccin, las condiciones socio-econmicas del infractor, el carcter intencional
o no de la infraccin y si se trata de reincidencia.
El procedimiento para la aplicacin de sanciones se sustanciar de acuerdo a lo establecido en la
Ley de Procedimiento Administrativo del Estado, Ley General del Servicio Profesional Docente y
dems disposiciones legales aplicables.
CAPTULO II
DEL RECURSO DE REVISIN
Artculo 178.- Los interesados afectados por los actos y resoluciones de las autoridades
educativas que pongan fin a un procedimiento administrativo, a una instancia o resuelvan un
expediente, podrn interponer el recurso de revisin, o cuando proceda, intentar la va
jurisdiccional que corresponda.
Este recurso tendr por objeto que el superior jerrquico de la autoridad emisora confirme,
modifique, revoque o anule el acto administrativo recurrido, y se sustanciar de acuerdo a lo
establecido en la Ley de Procedimiento Administrativo del Estado, Ley General del Servicio
Profesional Docente, y dems disposiciones jurdicas aplicables, segn corresponda.

T R A N S I T O R I O S:

ARTCULO PRIMERO.- La presente Ley entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el

Peridico Oficial del Estado de Quintana Roo.

ARTCULO SEGUNDO.- Se abroga la Ley de Educacin del Estado de Quintana Roo, publicada en
el Peridico Oficial del Gobierno del Estado de Quintana Roo de fecha 14 de marzo de 2005 y se
derogan dems disposiciones legales aplicables de igual o menor jerarqua que se opongan a la
presente Ley.
ARTCULO TERCERO.- De conformidad con lo establecido en el artculo Octavo Transitorio de la
Ley General del Servicio Profesional Docente, el personal que a la entrada en vigor del referido
ordenamiento se encuentre en servicio y cuente con nombramiento definitivo, con funciones de
docencia, de direccin o de supervisin en la educacin bsica o media superior impartida por el
Gobierno del Estado y sus organismos descentralizados, se ajustar a los procesos de evaluacin
y a los programas de regularizacin a que se refiere el Captulo IX del Ttulo Sexto de esta Ley (De
la Permanencia en el Servicio). El personal que no alcance un resultado suficiente en la tercera
evaluacin a que se refiere el artculo 87 de esta Ley, no ser separado de la funcin pblica y
ser readscrito para continuar en otras tareas dentro de dicho servicio, conservando su salario y
dems prestaciones, conforme a lo que determine la autoridad educativa o el organismo
descentralizado correspondiente, o bien, se le ofrecer incorporarse a los programas de retiro
que se autoricen.
El personal que haya sido readscrito a otras tareas dentro del servicio educativo, podr participar
en los concursos de oposicin para ingresar nuevamente al servicio docente, para lo cual deber
cumplir con el perfil relacionado con el nivel, tipo, modalidad y materia educativa
correspondiente, sujetndose a los procedimientos dispuestos en los artculos 59 y 63 de la
presente Ley.
El personal que no se sujete a los procesos de evaluacin o no se incorpore a los programas de
regularizacin del artculo 87 de esta Ley, ser separado del servicio pblico sin responsabilidad
para la autoridad educativa o el organismo descentralizado, segn corresponda.

La readscripcin de un docente a una funcin administrativa se har preferentemente en el

mismo centro de trabajo o en uno ubicado dentro de la misma localidad.
ARTCULO CUARTO.- El personal docente y el personal con funciones de direccin o de
supervisin en la educacin bsica o media superior impartida por el Gobierno del Estado y sus
organismos descentralizados que a la entrada en vigor de esta Ley tenga nombramiento
provisional, continuar en la funcin que desempea y ser sujeto de la evaluacin establecida
en el artculo 86 de la presente Ley. Al personal que obtenga resultados suficientes en dicha
evaluacin, se le otorgar nombramiento definitivo y quedar incorporado al servicio profesional
docente conforme a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente y el
presente ordenamiento.
Ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la autoridad educativa o el organismo
descentralizado, segn sea el caso, el personal que:
I. Se niegue a participar en los procesos de evaluacin;
III.

No se incorpore al programa de regularizacin correspondiente cuando obtenga

resultados insuficientes en el primer o segundo proceso de evaluacin a que se refiere el
artculo 87 de esta ley, o

III. Obtenga resultados insuficientes en el tercer proceso de evaluacin previsto en el artculo 87

del presente ordenamiento.
ARTCULO QUINTO.- La autoridad educativa estatal dispondr de un ao a partir de la
publicacin de la presente Ley en el Peridico Oficial del Estado de Quintana Roo, para elaborar y
publicar los reglamentos y dems disposiciones normativas que deriven de la presente ley.

SALN DE SESIONES DEL HONORABLE PODER LEGISLATIVO, EN LA CIUDAD DE CHETUMAL, CAPITAL DEL ESTADO DE QUINTANA ROO, A LOS
VEINTISIS DAS DEL MES DE FEBRERO DEL AO DOS MIL CATORCE. DIPUTADA PRESIDENTA, LIC. BERENICE PENLOPE POLANCO CRDOVA.Rbrica.-DIPUTADA SECRETARIA, PROFA. MARITZA ARACELLY MEDINA DAZ.-Rbrica.

TRANSITORIO

NICO.- El presente Decreto entrar en vigor el da de su publicacin en el Peridico Oficial del Estado de
Quintana Roo.
SALN DE SESIONES DEL HONORABLE PODER LEGISLATIVO, EN LA CIUDAD DE CHETUMAL, CAPITAL DEL ESTADO DE QUINTANA ROO, A LOS
VEINTE DAS DEL MES DE MARZO DEL AO DOS MIL CATORCE. DIPUTADO PRESIDENTE, C. SERGIO BOLIO ROSADO.-Rbrica.-DIPUTADA
SECRETARIA, PROFRA. MARITZA ARACELLY MEDINA DAZ.-Rbrica.