AO LECTIVO

2016-2017

Unidad Educativa PCEI Fiscomisional Dr. Camilo Gallegos

Domnguez
Unidad Educativa PCEI Fiscomisional Dr. Camilo Gallegos
Domnguez

AO
LECTIVO
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Ciencias Naturales
Tc. Efrn Ruilova Merchn
Docente(s):
Tercero Bachillerato
Grado/curso:
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal

No. Semanas
de trabajo

40 Semanas.

Asignatura:
Nivel
Educativo:

Evaluacin del aprendizaje e

imprevistos
4

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
1. Comprender que el desarrollo de la Fsica est ligado a la historia de la humanidad y
al avance de la civilizacin, y apreciar su contribucin en el progreso socioeconmico,
cultural y tecnolgico de la sociedad.
2. Comprender que la Fsica es un conjunto de teoras cuya validez ha tenido que
comprobarse en cada caso, por medio de la experimentacin.
3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenmenos
fsicos mediante informes estructurados, detallando la metodologa utilizada, con la
correcta expresin de las magnitudes medidas o calculadas.
4. Comunicar informacin con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito
con rigor conceptual, interpretar leyes, as como expresar argumentaciones y
explicaciones en el mbito de la fsica.
5. Describir los fenmenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
caractersticas ms relevantes y las magnitudes que intervienen, y progresar en el
dominio de los conocimientos de Fsica de menor a mayor profundidad, para aplicarlas
a las necesidades y potencialidades de nuestro pas.
6. Reconocer el carcter experimental de la Fsica, as como sus aportaciones al
desarrollo humano por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que
han superado los dogmas, y los avances cientficos que han influido en la evolucin
LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

FISICA

5 BGU

Total de semanas
clases
36

Total de periodos
144

Objetivos del grado/curso

Explicar los campos elctricos generados en las proximidades de
flujos magnticos variables, los campos magnticos generados
en las proximidades de flujos elctricos variables , el mecanismo
de la radiacin electromagntica por medio de la observacin de
videos (mostrando el funcionamiento de aparatos de uso
cotidiano) y ejemplificando los avances de la mecatrnica al
servicio de la sociedad.
Argumentar las tres leyes de Kepler y la ley de gravitacin
universal de Newton (a partir de las observaciones de Thycho
Brahe al planeta Marte y el concepto de campo gravitacional), y
las semejanzas y diferencias entre el movimiento de la
Luna y los satlites artificiales (mediante el uso de simuladores).
Explicar los lmites del sistema solar (el cinturn de Kiuper y la
nube de Oort) reconociendo que esta zona contiene asteroides,
cometas y meteoritos y su ubicacin dentro de la Va Lctea.

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Domnguez
cultural de la sociedad.
7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes Fsicas para
satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear
soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
8. Desarrollar habilidades para la comprensin y difusin de los temas referentes a la
cultura cientfica y de aspectos aplicados a la fsica clsica y moderna, demostrando un
espritu cientfico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compaeros.
9. Disear y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar
leyes fsicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios
de desempeo.

2016-2017

Explicar los fenmenos de radiacin del cuerpo negro, efecto

fotoelctrico, la radiacin electromagntica (considerando la luz
como partculas), el principio de incertidumbre de Heisemberg, el
comportamiento ondulatorio de las partculas y la dualidad onda
partcula a escala atmica (mediante los experimentos de
difraccin de la luz y de la doble rendija), y como el
electromagnetismo, la mecnica cuntica y la nanotecnologa han
incidido en la sociedad.
Fundamentar
las
cuatro
fuerzas
de
la
naturaleza:
electromagntica (mantiene unidos electrones y ncleo atmico),
nuclear fuerte (mantiene unidos en el ncleo a los protones y
neutrones), nuclear dbil (responsable de la desintegracin
radioactiva, estableciendo que hay tres formas comunes de
desintegracin radiactiva: alfa, beta y gamma) y gravitacional,
valorando los efectos que tiene la tecnologa en la revolucin
industrial.
Argumentar mediante el modelo estndar, que los protones y
neutrones no son partculas elementales, analizando las
caractersticas (masa, carga, espin) de las partculas elementales
del tomo, distinguiendo partculas reales: leptones (electrn,
neutrino del electrn, muon, neutrino del muon, tau y neutrino del
tau), quarks ( up, down, charm, strange, bottom, y top), hadrones
(bariones formados por tres quarks, mesones formados por pares
quark - antiquark) y el efecto de las cuatro fuerzas fundamentales
(electromagntica, nuclear fuerte y dbil), mediante partculas
virtuales o "cuantos del campo de fuerza" ( gravitones, fotones,
gluones y bosones) distinguiendo en estos ltimos al bosn de
Higgs.
Argumentar el modelo estndar "LambdaCDM" como una
explicacin a todo lo observado en el universo, a excepcin de la

LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

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Domnguez

gravedad, la materia y energa oscura, las caractersticas y

efectos de estas ltimas (al tener un mayor porcentaje de
presencia en el universo).
4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

Objetivos
Contenidos**(Destreza
N. Ttulo de la unidad
de
planificacin
especficos
de
la
s)

La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.
Testigo de la fe cristiana-catlica que profesa

Orientaciones metodolgicas

Evaluacin

*Este criterio busca evaluar la

capacidad del participante para
explicar los campos elctricos
generados en las proximidades de
flujos magnticos variables, los
campos magnticos generados en
las proximidades de flujos elctricos
variables y el mecanismo de la
radiacin electromagntica. Para
ello, se sugiere emplear estrategias
de revisin de diversas fuentes de
consulta, en las cuales los
participantes analicen que no
existen campos elctricos puros o
magnticos puros, cualquier campo
electromagntico
variable
presentara los dos tipos de campo
simultneamente, las prcticas de
laboratorio y el uso de simulaciones
en
computadora
permiten

Criterio de Evaluacin

unidad de
planificacin

CANTIDAD DE
MOVIMIENTO Y
CHOQUES

2
3
4
5
6

MOVIMIENTO
CIRCULAR Y LEY DE
LA GRAVEDAD
MOVIMIENTO
ONDULATORIO Y
SONIDO
EQUILIBRIO
ROTATORIO Y
DINAMICA DE
ROTACION
OPTICA
FISICA

LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

Explicar
los
campos elctricos
generados en las
proximidades
de
flujos magnticos
variables,
los
campos
magnticos
generados en las
proximidades
de
flujos
elctricos
variables
,
el
mecanismo de la
radiacin
electromagntica
por medio de la
observacin
de
videos (mostrando
el funcionamiento
de aparatos de uso

CN.F.5.3.7. Identificar
que
se
generan
campos magnticos en
las proximidades de un
flujo elctrico variable y
campos elctricos en
las proximidades de
flujos
magnticos
variables, mediante la
descripcin
de
la
induccin de Faraday
segn corresponda.
CN.F.5.3.8. Analizar el
mecanismo
de
radiacin
electromagntica,
mediante la
observacin de videos
relacionados
y
la
ejemplificacin con el

CE.CN.F.5.16. Explica
los campos elctricos
generados en las
proximidades de flujos
magnticos variables,
los campos magnticos
generados en las
proximidades de flujos
elctricos variables , el
mecanismo de la
radiacin
electromagntica por
medio de la
observacin de videos
(mostrando el
funcionamiento de
aparatos de uso
cotidiano) y
ejemplificando los

Duracin en
semanas

6
6
6
6
6
6

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Domnguez
MEDIOAMBIENTAL

cotidiano)
ejemplificando
avances
de
mecatrnica
servicio
de
sociedad.

y
los
la
al
la

Argumentar las tres

leyes de Kepler y la
ley de gravitacin
universal
de
Newton (a partir de
las observaciones
de Thycho Brahe al
planeta Marte y el
concepto de campo
gravitacional), y las
semejanzas
y
diferencias entre el
movimiento de la
Luna y los satlites
artificiales
(mediante el uso de
simuladores).
Explicar los lmites
del sistema solar
(el
cinturn
de
Kiuper y la nube de
Oort) reconociendo
que
esta
zona
contiene
asteroides,
LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

uso de aparatos de uso

cotidiano.
CN.F.5.6.2. Ejemplificar
dentro
de
las
actividades humanas,
los avances de la
mecatrnica al servicio
de la sociedad, que
han
facilitado
las
labores humanas con
la finalidad de proponer
alguna creacin propia.
CN.F.5.4.
(1,
2)
Explicar las tres leyes
de Kepler sobre el
movimiento planetario y
la ley de gravitacin
universal de Kepler,
mediante la indagacin
de
trabajos
investigativos.
CN.F.5.6.3. Establecer
semejanzas
y
diferencias entre el
movimiento de la Luna
y de los satlites
artificiales alrededor de
la Tierra, mediante el
uso de simuladores
para diferenciar sus
aplicaciones y usos en
empresas
como

fundamentar las afirmaciones de

Faraday un campo magntico
variable induce un campo elctrico,
y la de Maxwell un campo elctrico
variable
induce
un
campo
magntico. El empleo de material
audiovisual seleccionado ayuda a
una clara comprensin de las ondas
electromagnticas; se recomienda
hacer analogas con las ondas
mecnicas, por ejemplo, las que se
propagan por una cuerda, donde la
posicin de cada partcula de la
cuerda oscila en torno a un punto de
equilibrio; en cambio, en las ondas
electromagnticas
son
las
intensidades de los campos elctrico
y magntico las que oscilan. En este
contexto, el participante ser
consciente
de
la
importancia
fundamental de las ondas, por
ejemplo, cuando prendemos la
radio, el televisor o usamos el
telfono mvil y el servicio Wi Fi
para la Tablet o laptop, estamos
empleando una tecnologa basada
en las ondas electromagnticas. Sin
este tipo de ondas ninguno de estos
aparatos de uso diario sera posible
utilizarlos. En definitiva, es necesario
tener una idea clara de la
importancia de la administracin del
espectro electromagntico as como

2016-2017

avances de la
mecatrnica al servicio
de la sociedad.
Criterio de Evaluacin

CE.CN.F.5.17.
Argumenta las tres
leyes de Kepler y la ley
de gravitacin universal
de
Newton (a partir de las
observaciones de
Thycho Brahe al
planeta Marte y el
concepto
de campo
gravitacional), y las
semejanzas y
diferencias entre el
movimiento de la
Luna y los satlites
artificiales (mediante el
uso de simuladores).
Criterio de Evaluacin

CE.CN.F.5.18. Explica
los lmites del sistema
solar (el cinturn de
Kiuper y la nube de
Oort) reconociendo que
esta zona contiene

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cometas
y telecomunicaciones.
meteoritos y su CN.F.5.4.3.
Indagar
ubicacin dentro de sobre el cinturn de
la Va Lctea.
Kuiper y la nube de
Oort, en funcin de
Explicar
los reconocer que en el
fenmenos
de Sistema Solar y en sus
radiacin
del lmites existen otros
cuerpo
negro, elementos
como
efecto fotoelctrico, Asteroides, cometas y
la
radiacin meteoritos.
electromagntica
CN.F.5.4.4.
Indagar
(considerando
la sobre la ubicacin del
luz
como Sistema Solar en la
partculas),
el galaxia para reconocer
principio
de que est localizado a
incertidumbre
de tres cuartos del centro
Heisemberg,
el de la Va Lctea, que
comportamiento
tiene forma de disco
ondulatorio de las (Espiral barrada) con
partculas
y
la un
dimetro
dualidad
onda aproximado de cien mil
partcula a escala (100000) anos luz.
atmica (mediante
los
experimentos CN.F.5.5.1. Explicar los
de difraccin de la fenmenos: radiacin
luz y de la doble de cuerpo negro y
rendija), y como el efecto
fotoelctrico
electromagnetismo, mediante el modelo de
la
mecnica la luz como partcula a
cuntica
y
la escala atmica para
nanotecnologa han comprender su utilidad
incidido
en
la en artefactos de uso
LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

del espectro radioelctrico.

2016-2017

asteroides, cometas y
meteoritos y su
*Este criterio evidencia las destrezas ubicacin dentro de la
del participante para explicar las Va Lctea.
leyes de Kepler y la ley de Criterio de Evaluacin
gravitacin universal de Newton CE.CN.F.5.19. Explica
tomando como punto de partida las los fenmenos de
observaciones hechas por Tycho radiacin del cuerpo
Brahe al planeta Marte. Adems, negro, efecto
fundamenta las similitudes entre el fotoelctrico, la
movimiento de la Luna y los satlites radiacin
artificiales.
En
este
sentido, electromagntica
conviene usar estrategias que (considerando la luz
permitan motivar al participante al como partculas), el
estudio de estos temas, teniendo principio de
presente
que
para
aprender incertidumbre de
ciencias, es necesario contar con el Heisemberg, el
inters de hacerlo. Recordemos que comportamiento
desde la antigedad, la Astronoma ondulatorio de las
es la rama de la Fsica que ms partculas y la dualidad
apasiona al ser humano y que el onda partcula a escala
movimiento circular y la ley de atmica (mediante los
gravitacin
universal
estn experimentos de
relacionados histricamente, pues difraccin de la luz y de
Newton descubri esta ley cuando la doble rendija), y
trataba de explicar el movimiento como el
circular de la Luna alrededor de la electromagnetismo, la
mecnica cuntica y la
Tierra.
Hoy en da, en Ecuador, existen nanotecnologa han
recursos adicionales como los incidido en la sociedad.
cursos, charlas y experimentos que Criterio de Evaluacin
ofrecen la Escuela Ecuatoriana de CE.CN.F.5.20.
Fundamenta las cuatro
Astronoma y la NASE (Network

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Domnguez
sociedad.
Fundamentar
las
cuatro fuerzas de la
naturaleza:
electromagntica
(mantiene unidos
electrones y ncleo
atmico), nuclear
fuerte
(mantiene
unidos en el ncleo
a los protones y
neutrones), nuclear
dbil (responsable
de
la
desintegracin
radioactiva,
estableciendo que
hay tres formas
comunes
de
desintegracin
radiactiva:
alfa,
beta y gamma) y
gravitacional,
valorando
los
efectos que tiene la
tecnologa en la
revolucin
industrial.
Argumentar
mediante el modelo
estndar, que los
LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

comn.
CN.F.5.5.
(2,
3)
Explicar
que
las
partculas a escala
atmica o menores
presentan
un
comportamiento
ondulatorio
(dualidad
onda - partcula) a
partir
de
la
investigacin
del
experimento
de
difraccin de electrones
en un cristal.
CN.F.5.5.4.
Indagar
sobre el Principio de
Incertidumbre
de
Heisenberg
para
determinar la dualidad
de la materia.
CN.F.5.5.5. Analizar el
experimento
de
la
doble rendija en tres
casos: empleando
balas,
ondas
y
electrones
para
reconocer que con los
conceptos clsicos de
partcula y onda, no
existe
manera
de
explicar
el
comportamiento de los
electrones.

for Astronomy School Education).

* Este criterio evidencia el conjunto

de
destrezas
que
tiene
el
participante para explicar los lmites
del Sistema Solar (el cinturn de
Kuiper y la nube de Oort)
reconociendo
que
esta
zona
contiene asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicacin dentro de
la Va Lctea. Conviene desarrollar
actividades con temas que sean
tratados con ayuda de las TIC,
acompaadas
de prcticas y
experimentos
sencillos
de
laboratorio o la ejecucin de
simulaciones en computador. Se
recomienda
el
uso de
una
metodologa que permita que el
participante indague en fuentes
bibliogrficas o digitales. De esta
forma, el participante argumentara
mediante el contenido desarrollado
del cinturn de Kiuper, que Plutn no
es planeta y que hay cuerpos de
dimensiones comparables como
Sedna, Eris, Makemake, Haumea.
* Este criterio busca evidenciar que
el
participante
explique
los
fenmenos de radiacin del cuerpo
negro, efecto fotoelctrico, la
radiacin
electromagntica,
el
principio de incertidumbre de

2016-2017

fuerzas de la
naturaleza:
electromagntica
(mantiene unidos
electrones y ncleo
atmico), nuclear fuerte
(mantiene unidos en el
ncleo a los protones y
neutrones), nuclear
dbil (responsable de la
desintegracin
radioactiva,
estableciendo que hay
tres formas comunes de
desintegracin
radiactiva:
alfa, beta y gamma) y
gravitacional, valorando
los efectos que tiene la
tecnologa en la
revolucin industrial.
Criterio de Evaluacin

CE.CN.F.5.21.
Argumenta mediante el
modelo estndar, que
los protones y
neutrones
no son partculas
elementales,
analizando las
caractersticas (masa,
carga, espin) de

AO LECTIVO

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Domnguez
protones
y
neutrones no son
partculas
elementales,
analizando
las
caractersticas
(masa,
carga,
espin)
de
las
partculas
elementales
del
tomo,
distinguiendo
partculas
reales:
leptones (electrn,
neutrino
del
electrn,
muon,
neutrino del muon,
tau y neutrino del
tau), quarks ( up,
down,
charm,
strange, bottom, y
top),
hadrones
(bariones formados
por tres quarks,
mesones formados
por pares quark antiquark)
y
el
efecto de las cuatro
fuerzas
fundamentales
(electromagntica,
nuclear fuerte y
dbil),
mediante
LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

CN.F.5.6.4. Analizar la
incidencia
del
electromagnetismo, la
mecnica cuntica y la
nanotecnologa en las
necesidades
de
la
sociedad
contempornea como
por ejemplo
el uso de las memorias
MRAM, o de lseres.
CN.F.5.5.6. Identificar
que los electrones y el
ncleo
atmico
se
encuentran unidos por
fuerzas elctricas en
funcin de determinar
su importancia en el
desarrollo de la fsica
nuclear y sus mltiples
aplicaciones.
CN.F.5.5.
(7,
8)
Explicar la radiactividad
y establecer las formas
comunes
de
desintegracin
radiactiva (alfa, beta y
gamma), para analizar
los efectos de la
emisin de cada una
en los seres vivos y la
naturaleza.

Heisenberg,
el
comportamiento
ondulatorio de las partculas y la
dualidad onda partcula a escala
atmica. Al respecto, se sugiere
emplear estrategias de revisin de
diversas fuentes de consulta, en las
cuales, el participante analice los
fenmenos
de
radiacin
considerando
su
propiedad
corpuscular.
Adems,
es
recomendable
reconocer que a nivel atmico existe
imposibilidad
en
determinar
simultneamente y con precisin un
par de magnitudes fsicas, y que el
uso
de
simulaciones
en
computadora ayude a entender que
en cualquier sistema fsico del
Universo
existe
una
diversa
multiplicidad
de
estados
denominados estados cunticos.

2016-2017

las partculas
elementales del tomo,
distinguiendo partculas
reales: leptones
(electrn, neutrino del
electrn, muon,
neutrino del muon, tau y
neutrino del tau),
quarks ( up, down,
charm, strange, bottom,
y top), hadrones
(bariones formados por
tres quarks, mesones
formados por pares
quark - antiquark) y el
efecto de las cuatro
fuerzas fundamentales
(electromagntica,
nuclear fuerte y dbil),
mediante partculas
virtuales o "cuantos del
campo de fuerza"
* Este criterio pretende evaluar el ( gravitones, fotones,
conjunto de destrezas necesarias gluones y bosones)
del participante para explicar las distinguiendo en estos
cuatro fuerzas fundamentales de la ltimos al bosn de
naturaleza:
electromagntica, Higgs.
nuclear fuerte, nuclear dbil y
gravitacional.
Es
recomendable Criterio de Evaluacin
aplicar
estrategias
graficas
analgicas o digitales para que CE.CN.F.5.22.
llegue a comprender que hay Argumenta el modelo
fuerzas del Universo que no se estndar

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Domnguez
partculas virtuales
o
"cuantos
del
campo de fuerza"
(
gravitones,
fotones, gluones y
bosones)
distinguiendo
en
estos ltimos al
bosn de Higgs.

CN.F.5.6.5. Analizar los

efectos que tiene la
tecnologa
en
la
revolucin de las
industrias con el fin de
concienciar que el uso
indebido
del
conocimiento
y
aplicacin
de
leyes
fsicas
Argumentar
el generan perjuicios a la
modelo
estndar sociedad.
"LambdaCDM"
como
una CN.F.5.5. (9, 10, 11)
explicacin a todo Indagar caractersticas
lo observado en el y aplicaciones de las
universo,
a partculas elementales
excepcin de la del tomo (protones,
gravedad,
la neutrones,
neutrinos,
materia y energa quarks) en la industria
oscura,
las usando la tecnologia.
caractersticas
y CN.F.5.5.12. Explicar el
efectos de estas efecto de las fuerzas
ltimas (al tener un fundamentales, a partir
mayor porcentaje de
las
partculas
de presencia en el llamadas cuantos del
universo).
campo de fuerza, y
comprender
las
caractersticas
de
dichas
partculas
mediante el uso de las
TIC.
CN.F.5.5.13.
Explicar
LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

pueden explicar en funcin de otras

ms bsicas (a estas se las conoce
como fundamentales), distinguiendo
las caractersticas de cada una de
ellas. Adems, se deben plantear
tareas donde el participante utilice la
lectura crtica, la identificacin de
aspectos esenciales y la seleccin
de ejemplos que puedan establecer
relacin con sus conocimientos
adquiridos.
* Este criterio busca evidenciar las
destrezas que tiene el participante
para argumentar el modelo estndar
de partculas, reconociendo que los
protones y neutrones no son en
realidad partculas elementales, hay
otras partculas que en verdad se las
puede considerar como tales,
distinguiendo
partculas
reales:
leptones (electrn, neutrino del
electrn, muon, neutrino del muon,
tau y neutrino del tau), quarks (up,
down, charm, strange, bottom y top),
hadrones (bariones formados por
tres quarks, mesones formados por
pares quark - antiquark) y el efecto
de las cuatro fuerzas fundamentales
(electromagntica, nuclear fuerte y
dbil), mediante partculas virtuales
o cuantos del campo de fuerza
(gravitones, fotones, gluones y

2016-2017

"LambdaCDM" como
una explicacin a
todo lo observado en el
universo, a excepcin
de la gravedad, la
materia y energa
oscura, las
caractersticas y efectos
de estas ltimas (al
tener un mayor
porcentaje de presencia
en el universo).

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Domnguez
que en el modelo
estndar
todas las
partculas y fuerzas se
describen por medio de
campos (de la partcula
o fuerza) cuantizados y
que sus
cuantos no tienen
masa, y relacionar la
obtencin de la masa
con el campo de Higgs.

bosones).
Es
oportuno
usar
estrategias de revisin de diversas
fuentes de consulta, incluyendo las
TIC, en las cuales, el participante
argumente la consistencia del
modelo estndar, que agrupa dos
teoras importantes: el modelo
electro dbil y la cromo dinmica
cuntica. Adems, se sugiere aplicar
estrategias graficas analgicas o
digitales para que lleguen a
comprender que el modelo estndar
CN.F.5.5.14.
Discutir describe cada tipo de partcula en
sobre
el
modelo trminos de un campo matemtico.
estndar y reconocer
que explica todo lo que * Este criterio busca evaluar el
se
conjunto de destrezas que el
observa hasta ahora en participante tiene para argumentar el
el
Universo, modelo estndar Lambda- CDM
excluyendo
a
la como una explicacin a todo lo
gravedad, la materia observado en el Universo, a
oscura y la
excepcin de la gravedad, la materia
energia oscura.
y energa oscura.
CN.F.5.5.15.
Discutir Se sugiere emplear estrategias de
sobre
las revisin de diversas fuentes de
caractersticas de la consulta en las cuales el participante
materia oscura y la analice
el
modelo
estndar
energa oscura que Lambda-CDM,
que
en
constituyen el mayor concordancia con la teora del Big
porcentaje
de
la Bang, explica el conjunto de
materia
y
energa observaciones
csmicas
(la
presentes
en
el radiacin de fondo de microondas, la
Universo,
estructura a gran escala del
LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

2016-2017

AO LECTIVO

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Domnguez
en
funcin
de
determinar que todava
no se conoce su
naturaleza pero si sus
efectos.

LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

P.

Universo y las observaciones

realizadas de supernovas).
Por consiguiente, el participante
distinguir que gracias a los logros
del intelecto humano, tenemos una
tabla peridica y el modelo
Lambda-CDM, el cual sostiene
que toda la materia y todas las
fuerzas hasta ahora conocidas (no
conocemos sobre la materia obscura
y la energa obscura que son
abundantes en el Universo), estn
formadas por doce partculas de
materia: los quarks y leptones; ocho
gluones mensajeros de la fuerza
fuerte, tres bosones vectoriales
masivos y el fotn, los mediadores
de la interaccin electro dbil. Est
an por determinar la naturaleza
cuntica de la ms antigua de las
fuerzas conocidas: la gravitacional.
Adicionalmente, es til establecer
debates de discusin donde el
participante valore que todo este
gran esfuerzo trae beneficios
tangibles a la humanidad, pues
siempre se requiere impulsar al
mximo la ingeniera existente en su
desarrollo; por ejemplo, toda la
tecnologa de los superconductores
permite generar potentes campos
magnticos que luego se usaran en
el diseo y fabricacin de mejores

2016-2017

AO LECTIVO

Unidad Educativa PCEI Fiscomisional Dr. Camilo Gallegos

Domnguez
tomgrafos
magntica.

de

resonancia

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

ADAPTACIONESCURRICULARES PARALA EDUCACIN CONPERSONAS JVENES Y ADULTAS
(Subnivel Superior de Educacin General Bsica y Nivel de Bachillerato)
Fsica Superior.- PROCIENCIA EDITORES
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE(S):
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APROBADO
NOMBRE:
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Fecha: 12/09/2016

Fecha:

LIC. ALBERTO
SOLDADO
VICERRECTOR.

Fecha:

P.

7. OBSERVACIONES

2016-2017