COLEGIO

DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y
TECNOLGICOS DEL ESTADO DE
MICHOACN

PLANTEL:

CECYTE 23 TOCUMBO, MICHOACN

ESTRATEGA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

A) IDENTIFICACIN
Institucin: CECYTEM
Plantel: CECYTE 23 TOCUMBO
ULISES GMEZ GONZALEZ
Asignatura: INGLS III
Alimentos
Grupo: 326

Periodo de aplicacin:
Fecha: 1 DE SEP 2015
UNIDAD I

Profesor(es): JAIME

Semestre: TERCERO

DEL

DE

OCT

Especialidad:

AL

16

DE

OCT

2015

Duracin en horas: 12

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia Profesional
del Mdulo:
Propsito de la secuencia didctica, que favorece el propsito de la asignatura:
EL ALUMNO ESTRUCTURARA SU PROYECTO DE VIDA EN EL AMBITO PERSONAL,
VOCACIONAL Y SOCIAL, ASI COMO SUS APORTACIONES AL MUNDO SOCIAL,
CIENTIFICO Y TECNOLOGICO.
Tema integrador: MIS PROYECTOS
Categoras:
Espacio ( X )
Materia ( X ).

Energa ( X )

Diversidad ( X )

Contenidos
fcticos:
FUTURO
WILL
INTERROGATIVO)
Y
FUTURO
GOING
TO
INTERROGATIVO)
Conceptos Fundamentales: PROYECTO DE VIDA

(AFIRMATIVO,
(AFIRMATIVO,

Tiempo ( X )

NEGATIVO,
NEGATIVO,

Conceptos Subsidiarios: PROPOSITOS PERSONALES Y VOCACIONALES

Contenidos procedimentales: TRABAJO EN EQUIPO, READING, WRITING,
LISTENING, GRAMMAR
Contenidos actitudinales: LIBERTAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD,
HONESTIDAD, PARTICIPACIN ACTIVA, RESPETO Y TOLERANCIA
Competencias genricas y atributos: SE EXPRESA Y COMUNICA
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos
matemticas o grficas.

mediante

representaciones

lingsticas,

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Competencias disciplinares: Se comunica en una lengua extranjera
mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin
comunicativa.
Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y
creativa.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
No. 1
EL DOCENTE LES DAR LA BIENVENIDA A LOS ALUMNOS, LES EXPLICAR LA
MANERA DE CMO SE VA A TRABAJAR, PROPORCIONNDOLES SU BLOG:
elinglestresparacbtis.blogspot.mx, DONDE LOS ALUMNOS PODRN ENCONTRAR

TODA LA INFORMACIN NECESARIA PARA EL SEMESTRE DE LA ASIGNATURA DE

INGLS 3.
COMO PRIMER PUNTO LES PEDIR A LOS ALUMNOS, QUE REALICEN LA
EVALUACIN
DIAGNSTICA
QUE
SE
ENCUENTRA
EN
EL
BLOG.
POSTERIORMENTE LES PEDIR A LOS ALUMNOS QUE VISUALICEN LOS TEMAS
DEL PRIMER PARCIAL, AS COMO LA SECUENCIA DIDCTICA Y CRITERIOS DE
EVALUACIN, QUE SE ENCUENTRAN EN EL BLOG.

No. 2
ANTES DE DAR INICIO A LA PRIMERA SESIN, LOS ALUMNOS ENTRARN AL
BLOG Y VERN UN VIDEO DEL PRIMER TEMA: FUTURO WILL, CON EL FIN DE QUE
TENGAN UNA IDEA DE CMO ES SU ESTRUCTURA EN ORACIONES AFIRMATIVAS,
NEGATIVAS E INTERROGATIVAS. ESTE VIDEO TAMBIN LO PODRN ENCONTRAR
ADEMS
DEL
BLOG,
EN:
http://www.youtube.com/watch?
v=qszGlLkJqwA&feature=related.

No. 3
UNA VEZ VISTO EL VIDEO, LOS ALUMNOS,
EN BINAS, REALIZARN UN
PEQUEO DILOGO REFERENTE A LOS PROYECTOS QUE TENGAN EN MENTE
REALIZAR A CORTO PLAZO, UTILIZANDO EL FUTURO WILL, SIGUIENDO LAS
INSTRUCCIONES QUE LES DAR EL DOCENTE.
ASIMISMO SE LES PEDIR QUE REALICEN SUS COMENTARIOS EN EL BLOG.

No. 4
UNA VEZ FINALIZADA LA ACTIVIDAD, INTERCAMBIARN SUS DILOGOS CON
OTROS COMPAEROS Y COEVALUARN SU TRABAJOS, DE ACUERDO A UNA
LISTA DE COTEJO QUE LES PROPORCIONAR EL DOCENTE.

No. 5
LOS ALUMNOS HARN LAS CORRECCIONES ADECUADAS Y CORRECTAS,
ENCERRANDO EN UN CRCULO ROJO, LOS ERRORES COMETIDOS POR SUS
COMPAEROS Y SE LOS DEVOLVERN PARA QUE CORRIJAN.

No. 6
UNA VEZ CORREGIDOS LOS DILOGOS, LOS ALUMNOS LEERN SUS TRABAJOS.

1.- EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS

LINGUISTICAS, MATEMATICAS O GRAFICAS

MEDIANTE

REPRESENTACIONES

2.- APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGN QUIENES SEAN

SUS INTERLOCUTORES, EN EL CONTEXTO EN QUE SE ENCUENTRA Y LOS
OBJETIVOS QUE PERSIGUE.
3.- SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIONES COTIDIANAS
1.- IDENTIFICA E INTERPRETA UNA IDEA, GENERA Y HACE POSIBLE EL
DESARROLLO DE UN MENSAJE ORAL O ESCRITO EN UNA SEGUNDA LENGUA
RECURRIENDO A CONOCIMIENTOS PREVIOS, ELEMENTOS NO VERBALES Y
CONTEXTO CULTURAL
2.- ARGUMENTA SU PUNTO DE VISTA EN PUBLICO DE MANERA PRECISA,
COHERENTE Y CREATIVA
3.- EVALUA UN VIDEO MEDIANTE LA COMPARACION DE SU CONTENIDO CON EL
DE OTROS EN FUNCION DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVOS.
4.- PRODUCE UN DILOGO CON BASE EN EL USO NORMATIVO DE UNA LENGUA
CONSIDERANDO LA INTENCION Y SITUACION COMUNICATIVA.
5.- UTILIZA LAS TECLOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN PARA
INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACIN.
COMENTARIOS DEL VIDEO EN EL BLOG
DILOGOS ELABORADOS DE ACUERDO A LA ESTRUCTURA VISTA DEL TEMA
FUTURO WILL

EVALUACIN
DIAGNSTICA Y FORMATIVA
CREATIVIDAD EN LA ESTRUCTURA DE LOS DILOGOS

PRODUCTOS
LISTA DE COTEJO

DESARROLLO

No. 7
PARA CONTINUAR CON EL SEGUNDO TEMA GOING TO, ES NECESARIO HACER
UN REPASO DEL VERBO TO BE, PARA ELLO EL DOCENTE LE PEDIR A LOS

ALUMNOS ENTRAR DE NUEVO AL BLOG, DONDE ENCONTRARN UNA SERIE DE

ACTIVIDADES DEL VERBO TO BE, LE PEDIR A LOS ALUMNOS LAS REALICEN
CON EL FIN DE RECUPERAR SUS CONOCIMIENTOS ACERCA DEL VERBO TO BE.
No. 8
DESPUS DE REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN JCLIC AUTHOR, LOS ALUMNOS
VERN EN EL BLOG, UN VIDEO RELACIONADO CON EL TEMA GOING TO, Y
REALIZARN UN ESCRITO DE MEDIA CUARTILLA, CON COMENTARIOS DE CMO
ENLAZAN LAS DOS ACTIVIDADES ANTERIORES PARA CONSTRUIR ORACIONES
CON GOING TO
No. 9
EL DOCENTE REVISAR LOS TRABAJOS Y LES SEALAR LOS ERRORES PARA
QUE LOS ALUMNOS HAGAN LAS CORRECCIONES NECESARIAS.
UNA VEZ OBTENIDOS LOS CONOCIMIENTOS DEL TEMA GOING TO, LOS
ALUMNOS REALIZARN LA PRIMERA ACTIVIDAD:
EL DOCENTE LES PEDIR QUE SE FORMEN EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES DE
ACUERDO A LA LISTA DE ASISTENCIA Y LES PROPORCIONAR A CADA EQUIPO
DETERMINADA CANTIDAD DE TARJETAS PARA QUE ELLOS CONSTRUYAN
ORACIONES, UTILIZANDO EL PRONOMBRE ADECUADO Y DE ACUERDO AL USO
DEL VERBO TO BE, AS COMO DE ACUERDO A SUS PROYECTOS INCLUYAN EL
PREDICADO.

1 IS GOING

2 TO GO

1 ARE GOING

2 TO DO

1 AM GOING

2 TO VISIT
2 TO START
2 TO STAY
2 TO WORK
2 TO STUDY

No. 10
LOS ALUMNOS HACIENDO USO DE LAS TARJETAS, ESCRIBIRN LAS ORACIONES
EN UN PLIEGO DE PAPEL BOND, PEGANDO LAS TARJETAS Y COMPLETNDOLAS
CON SU PRONOMBRE Y PREDICADO.

No. 11
UNA VEZ CONCLUDA LA ACTIVIDAD, LOS ALUMNOS PEGARN EN LA PIZARRA
SUS HOJAS DE ROTAFOLIO.

No. 12
LOS DEMS COMPAEROS DE LA CLASE REVISARN Y LES COMENTARN LOS
ERRORES, PARA SU CORRECCIN.
PARA LA CALIFICACIN DE ESTA ACTIVIDAD, EL DOCENTE MANEJAR UNA GUA
DE OBSERVACIN, CON LOS INDICADORES PREVIAMENTE ESTABLECIDOS Y
CONOCIDOS POR LOS ALUMNOS.

No. 13
SEGUNDA ACTIVIDAD
DE MANERA INDIVIDUAL EL DOCENTE LE PROPORCIONARA A CADA ALUMNO UN
PLIEGO DE PAPEL BOND Y LES PEDIR A LOS ALUMNOS, QUE LA DIVIDAN A LA
MITAD. EN UNA PARTE DIBUJARN LAS ACTIVIDADES QUE HACEN HOY EN DA Y
EN LA OTRA MITAD SUS PROYECTOS A FUTURO. EL DOCENTE LES RECORDAR
DE NUEVO LA ESTRUCTURA DEL FUTURO GOING TO, REALIZANDO PREGUNTAS
DIRIGIDAS

No. 14
DE MANERA INDIVIDUAL (UN MIEMBRO DE CADA EQUIPO) LOS ALUMNOS
PASARAN AL FRENTE Y MOSTRANDO SUS DIBUJOS LOS EXPONDRN
DESCRIBINDOLOS UTILIZANDO LA ESTRUCTURA DEL FUTURO GOING TO.
DURANTE LA EXPOSICION EL DOCENTE HAR PREGUNTAS A LOS DEMS
ALUMNOS Y ELLOS A SUS DEMS COMPAEROS.
EJEMPLO:
WHAT IS ______ GOING TO DO NEXT SUNDAY?
______ IS GOING TO _____________
IS________ GOING TO STUDY IN PUEBLA NEXT YEAR?
YES, _________________________
NO, _________________________

No. 15
EL DOCENTE LE PROPORCIONAR EN EL BLOG A LOS ALUMNOS, DIVERSOS
EJERCICIOS RELACIONADOS CON EL TEMA GOING TO, QUE DEBERN REALIZAR
Y HACER LOS COMENTARIOS RESPECTIVOS.
No. 16

PRESENTARN UNA PRUEBA DEPARTAMENTAL EQUIVALENTE AL 30% DE SU

CALIFICACIN
1.- APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGN QUIENES SEAN
SUS INTERLOCUTORES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS
OBJETIVOS QUE PERSIGUE.
2.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.
PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EAUIPOS DIVERSOS.
1.- EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS EN COMPOSICIONES COHERENTES Y
CREATIVAS, CON INTRODUCCION, DESARROLLO Y CONCLUSIONES CLARAS.
2.- ARGUMENTA SU PUNTO DE VISTA EN PBLICO DE MANERA PRECISA,
COHERENTE Y CREATIVA.
3.-UTILIZA LAS TECLOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN PARA
INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACIN.
DIBUJOS CREATIVOS DE SUS PROYECTOS
ENUNCIADOS CON EL GOING TO
EJERCICIOS DEL BLOG
DIAGNSTICA Y FORMATIVA
GUA DE OBSERVACIN

CIERRE

No. 17
PARA FINALIZAR LOS ALUMNOS EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES, (DE ACUERDO
A COMO ESTN SENTADOS) PROCEDERN A REALIZAR UN LNEA DEL TIEMPO,
EXPRESANDO UN PROYECTO QUE TENGAN EN MENTE REALIZAR, UNA VEZ
CONCLUIDO SU BACHILLERATO.
PARA ESTA ACTIVIDAD, LOS ALUMNOS TENDRN QUE INTEGRAR LOS DOS
TEMAS VISTOS: WILL, GOING TO, AS COMO SUS ESTRUCTURAS, GRAMTICA Y
VOCABULARIO.
Y LAS HABILIDADES DE SPEAKING, READING, WRITING, PARA EXPONERLO.
No. 18

PARA SU EVALUACIN EL DOCENTE USAR UNA RBRICA,

LINEAMIENTOS PREVIAMENTE ESTABLECIDOS Y CONOCIDOS
ALUMNOS.

CON
POR

LOS
LOS

1.- ESTRUCTURA IDEAS Y ARGUMENTOS DE MANERA CLARA, COHERENTE Y

SINTETICA
2.- IDENTIFICA LAS ACTIVIDADES QUE LE RESULTAN DE MANO Y MAYOR
INTERES Y DIFICULTAD, RECONOCIENDO Y CONTROLANDO SUS REACCIONES
FRENTE A RETOS Y OBSTACULOS
3.- DEFINE METAS Y DA SEGUIMIENTO A SUS PROCESOS DE CONSTRUCCION
DEL CONOCIMIENTO

1.- VALORA EL PENSAMIENTO LOGICO EN EL PROCESO COMUNICATIVO EN SU

VIDA CATIDIANA Y ACADEMICA
2.- SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE UN
DISCURSO LOGICO, ORAL O ESCRITO, CONGRUENTE CON UNA SITUACION
COMUNICATIVA
3.- EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS EN COMPOSICIONES COHERENTES Y
CREATIVAS CON INTRODUCCION, DESARROLLO Y CONCLUSIONES CLARAS.
ELABORACION DE LA LNEA DEL TIEMPO ACERCA DE SUS PROYECTOS DE VIDA

EVALUACIN
FORMATIVA Y SUMATIVA
PRUEBA ESCRITA
EJERCICIOS DEL BLOG

PRODUCTOS
RBRICA

RECURSOS
Equipo

PIZARRON
COMPUTADORA

Material y Fuentes de informacin

INTERNET
TARJETAS, PLUMONES, CARTONCILLO,
CINTA ADHESIVA, HOJAS DE ROTAFOLIO BLOG
DIVERSOS TEXTOS DE INGLS 3
INTERLINGUA, ESSENTIAL ENGLISH 3, 1.
EDICION, 2007
FERNANDEZ MADRID, MARIA TERESA, HISTORIA UNIVERSAL,
LA LINEA DEL TIEMPO MC GRAW HILL, 1. EDICION, 2001

VALIDACIN

Elabora:

Recibe:

Avala:

MTRO. JAIME ULISE GMEZ GONZLEZ

ING. EDGAR FERNNDEZ DAZ
Docente
Director

ING. RAFAEL PADILLA SALAZAR

Coordinador de Tronco Comn