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NCI- Normas de competencia I

Establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable

Como candidata brindo un ambiente seguro. Preparo


junto con los nios reglas, reforzando y modelndolas
diariamente. De esta manera, me aseguro de prevenir y
reducir accidentes. Promuevo la buena salud, enseando y
modelando a los nios la forma correcta de lavarse las manos
cada vez que sea necesario. Me aseguro que diariamente la
hora de consumo de alimentos sea agradable y familiar.
Estimulo a los padres a preparar diariamente en el hogar
alimentos saludables para sus nios. Organizo el espacio del
saln, con materiales, horario diario y rutina con el fin de
crear un ambiente seguro, interesante y agradable. Fomento
la participacin, el juego, la exploracin y el aprendizaje de
todos los nios, incluyendo los nios con necesidades
especiales.

CS I a - Dado que este men no fue diseado por esta


candidata mi sugerencia personal sera que hubiese ms
variedad de lquidos a la hora del desayuno y el almuerzo
para los nios y destacando fuerte mente el ingerir agua a la
hora de tomar sus alimentos ya que es la mejor fuente de
energa y es la ms saludable brindndoles en la mesa una
opcin de una jarra de agua. Tambin le recomendara ofrecer
le a los nios ms oportunidades de ingerir vegetales fresco y
no enlatados. A la hora de la merienda recomendara
promover el consumo de frutas fresca ya que es ms nutritivo
y fomenta la buena alimentacin desde temprana edad.

Tambin recomendara que se le aumentara las porciones de


alimento ya que algunos nios se quedan con hambre.

CS I b Mantengo las reas de aprendizaje diseadas


para facilitar y ayudar al progreso del aprendizaje de los nios
a travs del juego. Es por esto que me aseguro que el
ambiente del saln este organizado con los materiales
apropiados, accesibles y organizados. Recomendara que se
le provea un espacio cmodo y sin distracciones para realizar
una reunin de grupo a diario. De esta manera, fomento la
participacin e integracin de todos los nios, incluyendo los
nios con necesidades especiales, Tambin fomentaras ms
actividades al aire libre con los nios para su desarrollo fsico
sin dejar fuera a los padres.

CS I C - Esta planificacin est basada en el currculo


creativo ofrecido por el programa, entiendo que les provee
actividades en todas las etapas de desarrollo de los nios. Se
planifican actividades desafiante pero alcanzables para
ayudarlos a lograr metas y todos progresen. Mi sugerencia
seria recomendar un rea de cmputos para que el nio
interacte con la tecnologa y as preparar los para un mejor
futuro de una manera divertida con programas educativos.
Otra rea que me gustara enfatizar sera la de los simulacros
ofrecindoles a los nios algo ms concreto como videos y
fotos educativas de los diferentes simulacros tales como
terremoto, incendio, tsunami entre otros.

NCII- Normas de competencia II


Fomentar la competencia fsica e intelectual

Como candidata de la niez, proveo una variedad de


oportunidades para promover el desarrollo fsico, cognitivo,
creativo y comunicativo. Para el desarrollo fsico les ofrezco
diferentes actividades donde cada nio puede estimular sus
msculos, para el grueso les brindo oportunidades para saltar
correr balancearse entre otras. Para el fino le ofrezco
plastilinas, juguetes manipulativo etc. En el rea cognitiva
proveo actividades como la lectura de cuento donde
desarrollo un vocabulario ms amplio y compresin lo cual los
ayuda a que todo lo que aprenden lo internalice de una
manera ms clara. Utilizo una variedad de materiales tales
como: pintura, papel, tijeras entre otras para que los nios
desarrollen y expresen su creatividad.

CS II a -

El juego es el mejor contexto para reforzar el


aprendizaje infantil. Por eso, les proporciono tiempo necesario
para terminar una actividad, me aseguro que el equipo este
en buenas condiciones y les proveo actividades que permitan
usar el cuerpo, los msculos y el cerebro. Les proveo
suficientes rompecabezas para los nios pequeos y otros
ms complicados para los grandes, proporcionndoles
desafos pero sin permitir que se frustren. Adapto actividades
y materiales para nios con discapacidades. Les proveo

espacio en el exterior para correr y saltar. Suben por las


escaleras para deslizarse por el tobogn y patear bolas.
Mientras juegan utilizan los sentidos para descubrir su
alrededor.

NC II b - La actividad ayuda a los nios a desarrollar el


rea cognoscitivo de los nios. Resultando un desafo, pero a
la misma vez siendo un logro alcanzable para estos. Ya que
esto le ayuda al nio a que puede mostrar inters en
completar esta y las siguientes tareas que planifico para
ellos. Les proveo experiencias reales, como actividades para
explorar formas, colores y tamaos. De esta manera, ayudo a
ampliar el pensamiento de los nios. Facilito las habilidades
creativas de resolucin de problemas, como por ejemplo
durante las actividades y rutina diaria. Motivo a estos a
pensar, hablar sobre lo que ven, huelen, escuchan, prueba y
tocan. Estimulo la curiosidad, conocimiento e investigacin al
formular preguntas causa y efecto.

NC II c- La actividad que escog fomenta que los nios


pequeos usen sus movimiento para explorar y conocer su
entorno. Proveo a los nios actividades que los involucren en
el proceso artstico creativo y aprovechen sus experiencias.
Me aseguro que hayan materiales suficientes como: pega,
tijeras, marcadores, pintura dactilar, plastilina, entre otros.
Motivo a los nios a elegir sus propios roles, creando y usando
los accesorios a su manera en el juego dramtico. Estmulo a
los nios a identificar e imitar formas creativas que se
encuentran en el arte, msica y bailes de su cultura. De esta
forma, estas actividades estimulan el aprecio por el arte en
los nios y a la misma vez fomentan su desarrollo intelectual.

NC II d -

Planifico actividades para estimular el


desarrollo del lenguaje. Proveo libros de cuentos y leo durante
el da en grupos pequeos. Utilizo vocabulario nuevo en el
idioma de los nios, incluyendo el ingls, para expandir su
conocimiento. Proveo la oportunidad de hablar sobre lo que
observan en la portada del libro. Formulo preguntas abiertas
para que expandan sus ideas. Planifico rimas, canciones,
poemas y juegos de divisin de vocabulario e incluso las de su
propio nombre. Estas actividades fomentan la conciencia
fonolgica en los nios de una forma interesante y divertida.

NCIII- Normas de competencia III


Apoyar el desarrollo social y emocional y fomentar y brindar una
orientacin o gua positiva
Por esto que utilizo estrategias que estimulen las destrezas
sociales positivas y las relaciones emocionales. Trato a mis
nios y a sus padres con respeto, ya que soy modelo para
ambos. Establezco una atmsfera clida y agradable con
todos ellos. Converso con los padres y los oriento sobre el
desarrollo emocional de los nios. Aclaro las dudas,
preferiblemente, antes de que ellos se me acerquen a
preguntar. Trabajo todos los das desarrollando habilidades
que contribuyan a la formacin de su carcter.
Constantemente utilizo mtodos positivos como elogiarlos al
seguir las reglas del saln. Les oriento para que se ayuden el
uno al otro y les doy oportunidad para que aprendan y que le
sirvan en su desarrollo como pensar y crear ideas en el juego.

NC III a -Como candidata estmulo al nio a que aprenda a


expresarse en forma espontnea. Cuando voy a llamar al nio

utilizo su nombre. Le doy confianza y amor para que se sienta


seguro y confiado. Me preocupo por los intereses de cada
nio y hablo con l; me preparo para poder conocer al nio o
nia como: haciendo a notaciones, observo al nio, hago
visitas al hogar. Planifico actividades de acuerdo a su
conocimiento. Respeto las decisiones de cada nio cuando
ste est triste o enojado. Trato de motivarlo y hacer que se
sienta seguro de s mismos. Lo felicito cuando el nio hace
algo fuera de lo normal para que se sienta confiado. Promuevo
actividades para la solucin de problemas sociales. Llevo
recursos al saln para que los nios puedan ver y Aceptar las
cosas ms claras. Por ejemplo: charlas educativas como:
hbitos de salud, derechos de los nios. Esto lo presento en
una forma de acuerdo a la investigacin del nio.

NC III b Ya que he observado que la conducta de los nios es


ms desafiante que la de antes al igual que al respecto a los
adulto. Les hablo sobre los problemas del hogar y les enseno a
que respeten a sus padres, familiares y maestros. Les oriento
para que se ayuden el uno a los otros y les doy oportunidades
para que aprendan y esto que le sirva en su desarrollo como
pensar y crear ideas en el juego. Como candidata proveo
oportunidades para que los nios se dirijan y controlen su
conducta, y ellos mismo descubran sus propias soluciones,
brindando apoyo cuando sea necesario. Explico las reglas al
nivel de compresin del nio y/o incluyo a los nios en la
creacin de las reglas. Me aseguro de que all suficiente
espacio en la mesa o reas de juego para que los nios no
estn apiados ni apretados y refuerzo la conducta positivas.
Les brindo un espacio privado (pero bien supervisado) para los
nios que necesiten tener un tiempo a sola. Le facilito

mltiples de copias de los juguetes populares para minimizar


los conflictos y las esperas en los juegos. Preparo actividades
que necesiten liberar sentimientos negativos de manera
pacfica, como lanzar bolas de espumas, bolsitas rellenas.

NCV Normas de competencia V


Asegurar un programa bien dirigido, con propsitos tiles y
que responda a de la necesidades de los participantes
Como educador observo de manera objetiva y registro informacin sobre el
comportamiento de los nios. Analizo y evalu la evidencia con el fin de
establecer metas apropiadas al nivel de cada nio. Sigo los reglamentos
actuales de localidad relacionado al cuidado y a la educacin infantil, y las
polticas del programa.

NCV a Como candidata utilizo varias fuentes de evidencias al evaluar;


como observaciones escritas, informacin de los padres, herramientas de
observacin formales e informales, portafolios individuales , muestras de
trabajos, etc. Accedo a los recursos la gua de aprendizaje infantil cuando est
disponible como gua para planificar. Cuando observo / documento, solo
registro hechos conductuales, testimonios objetivos en lugar de sus posiciones
o prejuicios subjetivos que conducen a malas interpretaciones. Busco recursos
para informacin y apoyo si sospecho algn maltrato fsico, emocional o
sexual siguiendo las leyes estatales como respuestas. Conservo registros
actualizados como; asistencia, informacin de accidentes / incidentes,
formulario de salud y emergencias, etc. Como lo requieren el reglamento.
Conservo las autorizaciones escritas de los padres de todas las personas a
quienes se les permite recoger a los nios del centro. Me atengo a todos los
requisitos legales del programa. Trabajo en equipo con otras personas en el
saln y en el programa, incluyendo padres y voluntarios. Mantengo una
relacin profesional con mi supervisora y personal del programa.

NCVI Normas de competencia VI


Mantener un compromiso profesional

Como profesional en mi cuidado educacin infantil, siempre ser un aprendiz


de toda la vida. Lo que significa que mi profesin, un proceso continuo de
permanecer al corriente de los ltimos estudios sobre el desarrollo y las
prcticas ms adecuado, perfeccionar mis propios mtodos de enseanza y
crecer como educadora.

NC VI a - Soy educadora infantil. Cuando digo que soy educadora infantil


la gente responde con un ah, tan soso, que me gustara exclamar: Dnde
ms podra atar lazos al pelo, ajustar cinturones, y ver un de file de moda a
diario? Dnde, aunque siempre me vista de la misma manera me dirn que
mi vestido es bonito? En qu sitio, si no all, me abrazara un apuesto
jovencito y me dira que me quiere? Dnde eres tan importante que le has de
limpiar las nariz a las estrellas del de file? Quin recibe ms flores que yo?
Dnde ms podra guiar en la escritura de las primeras letras, una manita que
quizs algn da escriba un libro? En que otro lugar recibira tantas sonrisas?
En que otro sitio me hara un retrato gratis? En que otro lugar mis palabras
causas tanto asombro? En que otro trabajo cuando falto me reciben con los
brazos abiertos? Dnde puedes ver en primera fila la ejecucin de grandes
obras de artes? En que otro sitio derramara lagrimas porque hay que dar por
terminado un ao de relaciones felices? Me siento grande trabajando con
pequeos. Me siento orgullosa de ser educadora porque tanto siembro para
que otros recojan. Por esta razn me convert en educadora porque creo que la
educacin tiene el poder de transformar vidas, familias, comunidades y
sociedades. Me siento muy feliz de ser educadora, madre, amiga y gua del
crecimiento y desarrollo de mis nios.

NC VI b Con regularidad reflexiono sobre mi desempeo para identificar


las necesidades de mi desarrollo profesional. Mantengo una membresa activa
en una asociacin de educacin. Contino aumentando mi conocimiento sobre
el desarrollo infantil con el fin de ayudar a los nios y a sus padres a lidiar con
problemas tpicos de desarrollo (Como ansiedad, por separacin, llorar,
dependencia, terquedad, conducta desafiante, timidez, identidad sexual y hacer
amigos). Demuestro un claro entendimiento de las expectativas de mi trabajo.
Mantengo una actitud positiva y trabajo con tica y siempre con energa y
entusiasmo. Llego temprano todos los das a mi trabajo y tengo un buen juicio
al tomar decisiones que afectan a los nios que estn a mi cuidado. Me
conduzco de un modo profesional en todo momento. Fomento los servicios de
alta calidad para los nios y sus familias.

El testimonio de filosofa profesional


Como educadora interactu con las instituciones y los padres de familia en
lo que se refiere a las metas de desarrollo integral del nio. Ser educadora
preescolar meda la oportunidad de enfrentarme cada da a una caja de
sorpresas: una sonrisa, el llanto, un logro, un interrogante difcil de responder,
situaciones que hacen del ejercicio acadmico un rol gratificante y un reto
permanente. De manera general puedo decir que mi rol como candidata
infantil mi desempeo es didctico y de animacin, ya que atiendo al nio
tanto en aquellas actividades programadas de enseanza como en las rutinas
diarias y en las de entretenimiento. Soy una persona organizada que preparo el
espacio, los materiales, las actividades, distribuyendo el tiempo, adaptndolo a

los medios de que dispone el grupo y a los fines que persigue. Creo para el
nio un ambiente afectuoso, saludable y de bienestar, en el que se encuentre
los estmulos necesarios para su aprendizaje y para que se sienta
cmodo, seguro y alegre. Como educadora motivo y estimulo el desarrollo en
sus distintas facetas tanto en el plan individual como social. Soy animadora
ofrezco al nio acciones que le permitan aprender, pero siempre motivadoras y
fundamentales en el juego. Motivo al nio para que se interese y despierte su
curiosidad por las cosas. Coopero con el nio en su aprendizaje, sin ser
dirigida, sin sustituirle en aquellas acciones que l nio mismo pueda realizar.
Estoy atenta y no intervengo con precipitacin, aunque procuro ayudarle
siempre que lo necesite. Por otro lado, mantengo mi rol de observadora
conociendo la manera de relacionarme con los nios, sus reacciones,
preferencias, modos de juego, materiales que ms utilizan, en definitiva, se
trata de conocer al nio en particular, al grupo y tambin al medio, de modo
que se pueda modificar sus pautas de actuacin y organizacin de los medios
si es necesario. Realizo una observacin continua de los mltiples aspectos de
los nios, su evolucin, relaciones, necesidades de juegos, etc. Estimulo el
espritu investigador y la autonoma del nio. Con sus actividades y el
ambiente creado, promuevo la relacin entre los nios mediante actividades
compartidas. Favoreciendo al nio con actitudes de respecto, cooperacin
y libertad, siempre con actitudes positivas. Respeto profundamente al nio, a
lo que llevo al nio a un respeto mutuo. En mi relacin con el nio lo ms
importante es saber captar los distintos mensajes que me transmite,
respondiendo a sus intereses y favoreciendo la comunicacin con ellos,
Conociendo sus necesidades e intereses adecuando de los medios educativos
para satisfacerlos, as ampliando sus intereses. Tengo cuidado en no
sobreprotegerlo para no limitar sus posibilidades y el desarrollo de su
autonoma. Como candidata le sirvo como modelo en muchas adquisiciones
(lenguaje, por ejemplo), por eso me cuido en mis actuaciones y actitudes
frente al nio. De manera general puedo decir que mis principales
caractersticas de mi rol como candidata estn concebidas en los siguientes
aspectos. Soy mediadora entre el nio y conocimiento. Como educadora
dirijo al nio, estableciendo estrategias que faciliten la construccin de su
propio conocimiento. Por lo tanto, en base a las caractersticas de mi rol como
candidata realizo los siguientes aspectos: establezco un ambiente que propicio
en el desarrollo socio-afectivo del nio. Evalo el currculo en funcin de los
requerimientos socio-afectivos y socio-cognitivos de los nios. Selecciono las
estrategias de aprendizaje que mejoren y se adopten a las construcciones

cognoscitivas y los conduzco a la enseanza. Les doy seguimiento individual


a los nios. Creo un ambiente que propicie la comunicacin y participacin de
los padres en el saln y en las tareas educativas. Trabajo en equipo para
ayudar a identificar, diagnosticar e implementar planes individualizados para
nios con necesidades especiales.

Testimonio de Filosofa
Profesional

Archivo profesional
De
Recursos CDA

Coraly Betancourt Daz


ELMER
Autor: Mckee, David
Ilustrador: Mckee, David
Editorial: Santillana
Ao de publicacin: 1996

Temtica: Multicultural

Elmer el elefante es un cuento ilustrado que nos cuenta la historia de


un elefante de colores que vive en el pueblo a acompaado de
numerosos animales, as como el resto de su especie, lo cual son todos

de color gris. Elmer, a pesar de ser muy querido por todos los animales
del pueblo, piensan que todos se ren de el por ser diferente. Decide
cruzar la selva para ir en busca de un rbol con fruto de color elefante
con el objetivo de teirse la piel. Cuando lo consigue regresa al pueblo
donde todos los animales estn triste por su ausencia. Una tormenta es
la responsable que la pintura gris de Elmer desaparezca, por lo que
vuelve hacer el de siempre, con una gran variedad de colores. Es
entonces cuando se da cuenta de que todos los compaeros lo quieren
tal y como es, y decide organizar una fiesta anual: tal da como aquel,
todos los aos, se disfrazaran como Elmer y este lo har de elefante
gris.

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NCIV
Norma de Competencia IV
Establecer relaciones positivas y productivas con la familia

Como candidata establezco una comunicacin con la familia, estimulando la


participacin de estas en el programa y apoyo la relacin del nio con su

familia. Les proveo informacin de los desarrollos importantes en la vida de


los nios y les ofrezco apoyo mutuo en la crianza del desarrollo fsico, social,
emocional y cognoscitivo de cada nio. Como candidata aprecio el valor nico
de cada familia. Me aseguro de edificar una sociedad con cada familia para
poder respaldar de una mejor manera las necesidades de cada nio.

NC IV a: Como candidata me aseguro que las familias de los nios


participen de las actividades del programa invitando los a ella. Preparo con los
nios comidas tpicas e invito a los padres para que participen y nos den sus
ideas. Incorporo al saln a los padres para que desarrollen trabajos con sus
hijos, dndoles confianza. Con regularidad realizo conferencias en las que las
familias pueden compartir informacin sobre el progreso de los nios en casa
y dentro del programa. Brindo una comunicacin oral y escrita con los padres
en el idioma de preferencia de ellos. Envi los mensajes en la libreta para que
el padre est preparado y sepa los horarios de las reuniones y servicios de
salud que se le darn a su hijo el da y la hora.

NC IV b: Como candidata los visito en el hogar cuando es necesario por lo


menos tres veces al ao y llevo record de todas las entrevistas. Me reno con
el padre para intercambiar impresiones y as me aseguro de lo que pasa en las
vidas familiares de los nios. De esta manera ayudo a la familia a comprender
la importancia del aprendizaje de sus hijos. Les recomiendo actividades que
como familias pueden realizar en casa con el fin de respaldar el desarrollo de
sus hijos. Le proveo informacin a la familia con recursos sobre posibles
diferencias o retrasos que afecten la audicin y el habla. Muestro emptica con

la familia sobre las reas que generan estrs en la crianza, como falta de sueo
enfermedades, conducta desafiante, brindando apoyo y sugerencia para
estrategia cuando se soliciten. Envo al hogar artculo, folletos sobre varios
temas relacionados al desarrollo infantil.

NC IV c: De acuerdo con las respuestas de los padres en los cuestionarios, su


perfeccin sobre mi trabajo realizado en cada rea descrita en el mismo,
demostr un nivel alto de competencia en el rea de seguridad, fomento
educacional y afecto a padres y nios. Tambin resaltaron su inters en que
sus nios aprendan el ingls como segundo idioma, a pesar que la enseanza
en su mayora es en su idioma natal (espaol). Esto abre una brecha para yo
como profesional decidir tomar un curso de ingls que me ayude a satisfacer
las demandas de una educacin que se mantiene en constante desarrollo,
mejorando la calidad de enseanza. Mi sorpresa ha sido ver como los padres
han sido capaz de observar con tanta precisin la calidad de mi trabajo, tanto
con los nios como la interaccin que tengo con los padres. Mucho de los
padres han puesto por escrito lo que verbal mente no me haban manifestado.
Es bueno saber qu e impactado a los padres y nios con las fortalezas que me
caracterizan y que ellos mismo han expresado.