ndice

Introduccin
Tcnicas del Modelo Psicodinmico
Nombre de la tcnica:
Objetivo:
Descripcin:
Ventajas:
Desventajas:

Uso de tcnica en un caso:

Tcnicas del Modelo Sistmico
Nombre de la tcnica:

Uso de artes expresivas (Gmez, 2012)

Objetivo:

Fomentar la externalizacin del problema, de

manera libre y ms cmoda, a travs del juego y la
metfora
El material que se puede utilizar va desde disfraces,
marionetas, tteres, arcilla, plastilina, cuentos, libros
de fotos, etc. e incluso se pueden combinar varias de
ellas. Durante la presentacin del material al
pequeo, se acompaa de preguntas como:
Cmo ves, sientes y oyes el problema?
Dnde vive el enfado en tu cuerpo?
Se debe motivar al nio a que vaya expresando lo
que hace y lo relate en forma de un cuento o historia,
para que esto permita al terapeuta apreciar su
percepcin del problema.
Lo que se obtiene del cuento, o historia que va
contando el pequeo se puede plasmar en los
documentos teraputicos, para que posteriormente
se pueda leer a lo largo de las sesiones, un ejemplo
de estos documentos, son las cartas (de invitacin,
de despido, de prediccin).

Descripcin:

Ventajas:

Desventajas:

Facilita la expresin del problema.

Atiende las necesidades ldicas del menor para
poder interactuar con l.
Facilita la comunicacin con el menor, e incluso del
menor con sus padres/familia.
No requiere de mucho tiempo o esfuerzo.
Motiva al nio a la asistencia y participacin activa
en las sesiones.
Si no se cuenta con el material, puede requerir un
costo extra.
No todos los nios disfrutan de las mismas cosas,
entonces el terapeuta debe adaptarse a cada
paciente, y elegir el material adecuado para cada
nio.

Nombre de la tcnica:

Esculturas (Gmez, 2012)

Objetivo:

Representacin de la visin presente y futura de la

familia, para identificar como se percibe ahora y que
deseara que sucediera.
Esta tcnica involucra la participacin de toda la
familia y permite una participacin activa del menor.
Esta compuesta por dos esculturas
(representaciones con el cuerpo) una escultura del
presente, sobre el momento actual, y una escultura
del futuro, sobre cmo se imagina a la familia
(meses, aos, despus de la terapia, etc.).
El nio, que ser el escultor, disea
espaciotemporalmente a la familia.
Lo importante es que emerjan las emociones que
estn implicadas en la situacion problemtica,
adems de que al ser el menor, quien dirige la
representacin, es l quien explicar que hacen o
como estarn los miembros de esa familia.
Posterior a las esculturas se procede a la
connotacin en positivo del sntoma, por ejemplo,
aquello que hace el nio (que generalmente es
presentado como el PI paciente identificado-) para
ayudar a su familia. Esto presupone una alternativa
al funcionamiento interaccional del sistema.
Se propone su realizacin en las primeras sesiones,
por la gran intensidad emocional que implican. Cabe
resaltar que sern los miembros de la familia
quienes expresen todo lo que sintieron, percibieron y
observaron durante su realizacin, el terapeuta solo
motiva a que esto se diga.

Descripcin:

Ventajas:

Desventajas:

Involucra a todo el sistema, y pone se protagonista al

nio.
Permite que el nio sea quien dirija la sesin y
exprese lo que ve actualmente en su familia, y lo que
desea.
Es fcil su aplicacin y permite obtener mucha
informacin tanto interaccional como emocional.
Puede comentarse en sesiones posteriores, e
incluso las ultimas, cuando la familia ha
sedimentado lo que se intercambio en esta tcnica.
Requiere la disposicin de todos los miembros del
sistema, y que se dejen guiar por el menor.
Puede llegar a presentar explicaciones, ms que
emociones, por lo que el terapeuta debe estar atento
y hacer las preguntas que permitan el intercambio
emocional.

Nombre de la tcnica:

Habilidades raras y especiales (Gmez, 2012)

Objetivo:

Identificar todo aquello en lo que el nio destaca,

aun cuando a los adultos les parezca inmadurez o
ilgico.
Esta tcnica permite que se enfoque en el nio, no
como el portador del sntoma, y tiene intencin de
identificar las cualidades, habilidades, aficiones, etc.
todo aquello positivo que se ha dejado de reconocer
o recalcar por los dems miembros del sistema, en
especfico de los padres. Incluso tener amigos
imaginarios, se puede rescatar en esta parte. Lo
esencial es que el terapeuta se enfoque en recalcar
y hacer valer todas las capacidades de los nios, e
indague con inters en lo que l explica.
Tambin se entrevista a los padres para conocer si
ellos tuvieron esas habilidades o dones en su
infancia, y que personas significativas se los
reconocieron y valoraron. Esto con la intencin de
que funjan como motivadores de sus hijos, y todo el
sistema deje de centrarse en ver solo lo negativo del
nio.
Favorece la percepcin positiva del menor.
Permite la descentralizacin del problema, y el
cambio de percepcin de los padres/tutores sobre el
nio.
Integra ambas partes del sistema, y permite el
recuerdo de cosas positivas de ambos.
Puede estar tan arraigada la idea de que el nio no

Descripcin:

Ventajas:

Desventajas:

tiene nada positivo, que puede llegar a ser difcil que

el mismo nio lo reconozca.
Los padres pueden interferir y considerar cualquier
habilidad como no importante y aminorarla.

Nombre de la tcnica:

Narracin de cuentos metafricos (Cibanal, 2015)

Objetivo:

Desventajas:

Historias que pueden ejemplificar la situacin de las

personas o transmitir un mensaje.
El terapeuta propone a todos los miembros de la
familia o solo el menor se coloquen en posicin
relajada y se les recomienda cerrar los ojos. Se les
pide que el menor o la familia empiece el cuento con
la frase "Erase una vez..." continuando con algo
ms. Debern continuar con otra frase, ms o menos
larga. As, sucesivamente, irn construyendo un
cuento en el que, sin salirse del tema, el menor o
cada miembro lo va enriqueciendo con nuevos
personajes y situaciones.
Despus de varias vueltas, el menor o cada miembro
habr aportado frases.
Facilita la expresin del problema.
Facilita la comunicacin con el menor.
No requiere de mucho tiempo o esfuerzo.
Que el menor no quiera expresarse

Nombre de la tcnica:

Tareas directas (Cavani, 2013).

Objetivo:

Cercana entre los miembros de la familia

Descripcin:

Por ejemplo, si una familia vive demasiado

desconectados los unos de los otros, se les puede
proponer que hagan una tarea juntos, aunque sea
cenar juntos. En muchas ocasiones se sugiere que
intervengan otros miembros de la familia, etc. Estas
tareas pueden ser tan creativas como el terapeuta
quiera. Por ejemplo, si un miembro de la pareja
suele ser el que toma las decisiones o el que ejerce
un determinado rol, pueden intercambiarse los roles
y jugar a ser el otro durante das alternos, o lanzar
una moneda para ver quin ejerce determinado rol
en determinado momento, por ejemplo, quin ayuda
a los hijos con los deberes o limpia la casa.

Descripcin:

Ventajas:

Ventajas:
Desventajas:

Facilita la comunicacin con el menor y los dems

miembros de la familia
Se necesita de un total de disposicin por parte de
los miembros de la familia en especial los miembros
que tienen conflictos

Nombre de la tcnica:

Genograma (Cavani, 2013).

Objetivo:

El genograma es una manera de representar a la

familia y las relaciones entre sus miembros
La estructura es la de un rbol familiar con cada
miembro representado por un smbolo (cuadrados
hombres, crculos mujeres, si hay una X ha fallecido,
etc).
El valor del genograma es que sirve para dar una
representacin visual de toda la informacin de la
que disponemos de la familia, permitiendo generar
hiptesis de una manera mucho ms sencilla.
Habitualmente, se buscan tambin los llamados
tringulos. Por ejemplo, si ambos padres tienen
relaciones conflictivas con el mismo hijo, muy
probablemente estarn aliados entre ellos.

Descripcin:

Ventajas:
Desventajas:

El genograma tambin permite identificar patrones

de relaciones que se repiten de generacin en
generacin. Por ejemplo, quizs se repite el mismo
nmero de hermanos, o siempre las mujeres son las
que tienen buena relacin con los hijos y los varones
tienen relaciones distantes. Tambin ayuda a darse
cuenta de situaciones poco fciles de ver, como por
ejemplo, si el padre tiene relaciones conflictivas con
todos los miembros de la familia, es fcil que se
vuelva distante, se deprima, etc.
Facilita la expresin del problema.
Facilita la comunicacin con el menor.
Requiere tiempo y un poco ms de esfuerzo
Indicaciones explicitas concretas y claras

Nombre de la tcnica:

Preguntas circulares

Objetivo:

Revelar las relaciones (diferentes) y las diferencias

entre relaciones (Bateson, 1972; citado en Feixas
2013).
Se trata de preguntas en las cuales uno de los
miembros es invitado a describir la relacin entre

Descripcin:

Ventajas:

Desventajas:

otros dos miembros (muchas veces presentes en la

sala de terapia). O bien se pregunta cmo un
miembro de la familia reacciona ante el problema y
cules son las reacciones de otros miembros ante
esa reaccin.
"Las preguntas circulares socavan el sistema de
creencias de la familia y crea oportunidades para
nuevas historias" (Cecchin 1987; citado en Feixas
2013)
Promueve el dialogo sobre la problemtica entre los
miembros del sistema familiar.
Se puede enfocar solamente en la problemtica si no
es guiada adecuadamente para plantear soluciones.

Nombre de la tcnica:

Escenificacin

Objetivo:

La escenificacin es la tcnica por la cual el

terapeuta pide a la familia que dance en su
presencia. En el que se pone en escena
interacciones disfuncionales entre los miembros de
la familia. La estructura familiar se vuelve manifiesta
en stas interacciones y que el terapeuta, en
consecuencia, obtendr una visin de las reglas que
presiden las pautas de interaccin dentro de la
familia. De este modo los problemas, as como las
alternativas, se vuelven asequibles en el presente y
en la relacin con el terapeuta
El primer movimiento, interacciones espontneas: el
terapeuta observa las interacciones espontneas de
la familia y decide los campos disfuncionales que
conviene iluminar.
El segundo movimiento, provocar interacciones: el
terapeuta organiza secuencias escnicas en que los
miembros de la familia actuaran la situacin
disfuncional en presencia de l.
El tercer movimiento, interacciones alternativas: el
terapeuta propone modalidades diferentes de
interaccin. Este ltimo movimiento puede
proporcionar informacin predictiva e infundir
esperanzas a la familia (Minuchin & Fishman, 2004)
-Mejora la calidad y cantidad de la informacin
provista.
-Facilita la formacin del sistema teraputico.
-La unidad de observacin y de intervencin se
ampla.
-Ofrece un contexto para experimentar en

Descripcin:

Ventajas:

Desventajas:

situaciones concretas.
Centrar la atencin en una situacin que solo ocurre
en la sesin de trabajo.

Nombre de la tcnica:

Connotaciones positivas

Objetivo:

Modificar el punto de vista que tienen los clientes del

problema, asignndoles un nuevo significado.
Son permanentes a lo largo de la entrevista.
Adscribir intenciones y motivaciones positivas a las
conductas relacionadas con el sntoma.
Resaltar aquellas capacidades positivas que los
clientes han demostrado, tanto a lo largo de la
sesin como fuera de la misma, en forma de
recursos para superar el problema. (Anda, 1995)
Se reconocen los recursos con los que cuentan los
clientes para enfrentar la situacin problemtica.
Cambia la mirada catastrfica sobre la situacin.

Descripcin:

Ventajas:

Nombre de la tcnica:

Elogio (Ochoa, 1995)

Objetivo:

Resaltar aquellas capacidades positivas que el nio

ha mostrado dentro y fuera de la sesin.
Es el mensaje final que se le da al cliente antes de
terminar la sesin. Se le resalta las capacidades
mostradas en forma de recursos para superar los
problemas. No se trata de elogiar por elogiar, sino de
apoyar al cliente en sus lados fuertes de modo tal
que puedan seguir progresando, o empezar a
hacerlo.
Ayuda al cliente a darse cuenta de sus recursos y
fortalezas.

Descripcin:

Ventajas:
Desventajas:

Si no se tienen claras las fortalezas y recursos del

cliente, as como el problema, se puede caer en la
situacin de elogiar por elogiar.

Nombre de la tcnica:

El trabajo con excepciones (Beyebach, 1999)

Objetivo:

Ampliar aquellas las ocasiones en las que no se

presenta el problema.
Se pregunta al cliente sobre las ocasiones y
contextos en que no se da la conducta problema,
centrndose principalmente en aquello que s
funciona y satisface al cliente.
Centrarse activamente en los recursos del cliente.

Descripcin:

Ventajas:

Genera informacin de utilidad para el cliente, ya

que le permite establecer metas y submetas.
Desventajas:

No siempre le resulta fcil identificar dichas

excepciones al cliente, lo que puede llevar a una
situacin en la que solamente se queje el cliente.

Nombre de la tcnica:

Preguntas de escala (Beyebach, 1999)

Objetivo:

Descomponer situaciones dicotmicas y crear un

amplio rango de matices entre dos posiciones
extremas.
Se le plantean dos puntos de referencia al cliente
con base en una situacin problemtica u objetivo;
estos dos puntos de referencia son los extremos de
una escala numrica que va del 1 al 10, donde 1 es
cuando la situacin problema le ha causado mayor
malestar o el objetivo no se ha cumplido, y donde 10
es cuando ha desaparecido la situacin problema o
el objetivo se ha cumplido. Entonces se le pregunta
al cliente en que nmero de la escala se encuentra
para que se resuelva la situacin o para que se
cumpla el objetivo.
-Proporcionan una forma ms de trabajar sobre los
objetivos y sobre las excepciones.
-Ayuda a tener una idea clara de si el tratamiento
est o no avanzando en la direccin correcta.
-Permite ver avances del proceso.

Descripcin:

Ventajas:

Desventajas:

Se debe tener claro el objetivo y la informacin que

se desea obtener, de lo contrario la informacin que
se proporcione no servir de mucho.

Tcnicas del Modelo Cognitivo-conductual

Nombre de la tcnica:
Objetivo:
Descripcin:
Ventajas:
Desventajas:

Uso de tcnica en un caso:

Referencias
Anda, I. O. (1995). Enfoques en terapia familiar sistemica . Barcelona : Herder.
Beyebach, M. (1999). Introduccin a la Terapia Breve Centrada en las Soluciones.
Salamanca.
Cavani, G. (2013). Terapia familiar sistmica. La familia como una balanza.
Psicologa Social en la Universidad de Granada y la UCB
Cibanal, M. (2015). Terapia sistmica, Mtodos y Tcnicas. Universidad de Chile,
facultad de ciencias sociales, Santiago de chile
Feixas, G. (2013). El cuestionamiento familiar. Barcelona : Universidad de
Barcelona .
Gmez, F. (2012). Gua de tratamiento psicoteraputico sistmico en trastornos
psicosomticos en nios, adolescentes y familias. Cuadernos de Salud Mental. Hospital
Universitario 12 de octubre. Madrid. N 6 Pp. 89, 144-146.
Minuchin, S., & Fishman, C. (2004). Tcnicas de terapia familiar . Buenos Aires :
Paidos.
Ochoa, I. (1995). Enfoques en terapia familiar sistmica. Barcelona