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DATOS GENERALES :
Institucin Educativa :
Codigo Modular - Anexo :
Nombre : 459

C4

1597467-0

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Nivel :

A2

Datos referentes al Registro de Notas :

Ao Academico :
2016
Diseo Curricular : DISEO CURRICULAR NACIONAL 2009
Periodo : PRIMER TRIMESTRE
Grado : Grupo 5 aos
AREAS :

CCAA
CIENCIA Y AMBIENTE
COMU_LM COMUNICACIN LENGUA MATERNA
COMU_SL COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA
MATE
MATEMTICA
PPSS
PERSONAL SOCIAL

C8

C9

Seccin :

AULA FRESA

Recomendaciones :
Al abrir el archivo Excel, se ejecutar por unica vez la macro prelaborada
para formateo de columnas en las pestaas (Areas) del libro Excel.

AULA FRESA

Por lo que se requerir :

1.- Establecer el nivel de seguridad de ejecucin de macros en medio bajo
(Office 2003 : Herramientas -> Macros -> Seguridad )
(Office 2007 : Programador -> Seguridad de Macros -> Configurar Macros)
2.- Luego Grabar y volver a cargar el archivo Excel para que se ejecute
automticamente o en su defecto correr la macro manualmente
pulsando las teclas CTRL+f (en minuscula).

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00000062141386
00000078006067
00000062978567
00000062242787
00000062225136
00000063500890
00000062225132
00000062184663
00000062451564

Nombres
ALBORNOZ SALIS, LUIS FERNANDO
ATENCIO ROJAS, ROLY RONALDINHO
BERNARDO MARQUEZ, OSCAR GUILLERMO
CELESTINO PEA, KIARA NICOLLE
CELESTINO PEA, NICOLLE DIANA
ESPINOZA CHAVEZ, CLARISA
ESPINOZA TADEO, NICOL ANGELY
FALCON UZURIAGA, RUTH DORCA
JARA TOLENTINO, MAICOL BEKAN
LIVIAS SOLIS, ARIANA ARACELY
LOARTE RIVERA, JHONNIER SOSIMO
MALLQUI VERDE, JHOSWIN CARLOS
MEDINA SALAZAR, ALDAEIR LUGO
MEJIA ESPINOZA, ANNY SONALY
PARDAVE CALDERON, VICTORIANO
SANTIAGO SANCHEZ, YESLY LUZ
SANTILLAN FALCON, ANDERSON ANDY
SOLIS CHAVEZ, MAGALY LUCIANA
SOLIS OCAA, SAOMI MARIANA
VALDIVIA MARCOS, ANGEL GRIMALDO
ZELAYA HUERTA, YARITZA KELY

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LEYENDA :
COMPETENCIA: INDA01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo u
02 = Hace preguntas que expresan su inters por averiguar sobre determinados objetos, se
03 = Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
04 = Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de
05 = Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagacin.
06 = Identifica materiales que deben ser manipulados con precaucin.
07 = Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, experimenta
08 = Representa grficamente los datos que obtiene en su experimentacin (dibujos, prime
09 = Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.
10 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
11 = Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos, el resul
12 = Comunica los resultados y limitaciones de su indagacin.
COMPETENCIA: EXPL13 = Describe objetos y materiales por sus caractersticas.
14 = Describe las funciones de los objetos.
15 = Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una accin sobre ellos (
16 = Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calo
17 = Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
18 = Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funcin que realiza.
19 = Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.
20 = Describe el crecimiento de los seres vivos.
21 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
22 = Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus caractersticas.
23 = Describe el cielo de da y el cielo de noche.
24 = Describe los fenmenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sism
COMPETENCIA: DIS 25 = Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.

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26 = Propone ideas y describe su alternativa de solucin.

27 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
28 = Selecciona los materiales que utilizar, segn sus caractersticas (tamao, color, form
29 = Representa grficamente su alternativa de solucin (dibujos, primeras formas de escri
30 = Describe cmo va a construir su prototipo.
31 = Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, utilizando unida
32 = Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
33 = Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre otr
34 = Describe posibles usos del prototipo.
35 = Comunica cmo construy su prototipo.
36 = Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo.
COMPETENCIA: CONS
37 = Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el ho
38 = Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las person
39 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y es
40 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar s
41 = Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente
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(Nota Final)

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enmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

guar sobre determinados objetos, seres vivos o fenmenos naturales de su entorno.

ealizar para resolver un problema de indagacin.

cesitar en su indagacin.
con precaucin.
artir de la observacin, experimentacin y otras fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etc).
su experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura).
lece relaciones entre ellos.
usiones con ayuda.
genes o grficos sencillos, el resultado de su indagacin.

eriales por una accin sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
a el uso de la fuerza, la luz y el calor.
seres vivos tienen para vivir.
con la funcin que realiza.
entes y progenitores.

nde habitan.

en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

n tecnolgica.

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caractersticas (tamao, color, forma, entre otras).

n (dibujos, primeras formas de escritura)

s que lo conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).

totipo (recorta, pega, une, entre otras).

ncionamiento de su prototipo.
uiendo los que son hechos por el hombre y los que no.
n la utilidad que brindan a las personas.
os objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
s humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
umanas que deterioran su ambiente.

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Nombres
ALBORNOZ SALIS, LUIS FERNANDO
ATENCIO ROJAS, ROLY RONALDINHO
BERNARDO MARQUEZ, OSCAR GUILLERMO
CELESTINO PEA, KIARA NICOLLE
CELESTINO PEA, NICOLLE DIANA
ESPINOZA CHAVEZ, CLARISA
ESPINOZA TADEO, NICOL ANGELY
FALCON UZURIAGA, RUTH DORCA
JARA TOLENTINO, MAICOL BEKAN
LIVIAS SOLIS, ARIANA ARACELY
LOARTE RIVERA, JHONNIER SOSIMO
MALLQUI VERDE, JHOSWIN CARLOS
MEDINA SALAZAR, ALDAEIR LUGO
MEJIA ESPINOZA, ANNY SONALY
PARDAVE CALDERON, VICTORIANO
SANTIAGO SANCHEZ, YESLY LUZ
SANTILLAN FALCON, ANDERSON ANDY
SOLIS CHAVEZ, MAGALY LUCIANA
SOLIS OCAA, SAOMI MARIANA
VALDIVIA MARCOS, ANGEL GRIMALDO
ZELAYA HUERTA, YARITZA KELY

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LEYENDA :
COMPETENCIA: COM01 = Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral.
02 = Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
03 = Identifica informacin en los textos orales de estructura simple y temtica variada.
04 = Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
05 = Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.
06 = Menciona las caractersticas de animales, objetos, personas, personajes y lugares del
07 = Dice de qu trata el texto escuchado.
08 = Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
09 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuc
COMPETENCIA: SE 10 = Adapta segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito.
11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente.
13 = Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.
14 = Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
15 = Responde preguntas en forma pertinente.
16 = Interviene para aportar en torno al tema de conversacin.
17 = Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
COMPETENCIA: COM18 = Explica para qu se usan los textos socialmente en su entorno.
19 = Identifica qu dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo
20 = Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y direccionalidad.
21 = Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escritos.
22 = Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
23 = Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
24 = Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha gusta
25 = Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le le

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26 = Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, img
27 = Deduce las caractersticas de las personas, personajes, animales, objetos y lugares d
28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le lee
29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le l
COMPETENCIA: PRO 30 = Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
31 = Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos qu
32 = Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicand
33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
34 = Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
35 = Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.
36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usad
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o verbales segn el texto oral.

ctura simple y temtica variada.
texto escuchado.
s escuchadas.
personas, personajes y lugares del texto escuchado.

esiones corporales y el mensaje del interlocutor.

ersonajes y hechos del texto escuchado.
yente de acuerdo con su propsito.

te lo entienda.

lla y cotidiana.
n su entorno.
relacionando elementos del mundo escrito.
entacin y direccionalidad.
los nmeros en los textos escritos.
enes y palabras.
versos tipos de textos que le leen.
mento o hecho que ms le ha gustado del texto que le leen.
hos y lugares en los textos que le leen.

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artir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.

najes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.
que escucha de un texto que le leen.
rsonajes y hechos del texto que le leen.
cionalidad de la escritura.
tema y el propsito de los textos que va a producir.
egn su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propsito.
encin de transmitir un mensaje.

que quiere comunicar.

e los grafismos o letras que ha usado.

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Nombres
ALBORNOZ SALIS, LUIS FERNANDO
ATENCIO ROJAS, ROLY RONALDINHO
BERNARDO MARQUEZ, OSCAR GUILLERMO
CELESTINO PEA, KIARA NICOLLE
CELESTINO PEA, NICOLLE DIANA
ESPINOZA CHAVEZ, CLARISA
ESPINOZA TADEO, NICOL ANGELY
FALCON UZURIAGA, RUTH DORCA
JARA TOLENTINO, MAICOL BEKAN
LIVIAS SOLIS, ARIANA ARACELY
LOARTE RIVERA, JHONNIER SOSIMO
MALLQUI VERDE, JHOSWIN CARLOS
MEDINA SALAZAR, ALDAEIR LUGO
MEJIA ESPINOZA, ANNY SONALY
PARDAVE CALDERON, VICTORIANO
SANTIAGO SANCHEZ, YESLY LUZ
SANTILLAN FALCON, ANDERSON ANDY
SOLIS CHAVEZ, MAGALY LUCIANA
SOLIS OCAA, SAOMI MARIANA
VALDIVIA MARCOS, ANGEL GRIMALDO
ZELAYA HUERTA, YARITZA KELY

01

LEYENDA :

NF

01 = El (La) nio(a) habla frases u oraciones sencillas en casa, en el aula y en su comunida

02 = El (La) nio(a) escucha con atencin y responde a preguntas sencillas.
(Nota Final)

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n casa, en el aula y en su comunidad utilizando su segunda lengua.

preguntas sencillas.

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CodEstudiante
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00000062318362
00000062184695
00000062225100
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00000063264360
00000062141386
00000078006067
00000062978567
00000062242787
00000062225136
00000063500890
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00000062184663
00000062451564

Nombres
ALBORNOZ SALIS, LUIS FERNANDO
ATENCIO ROJAS, ROLY RONALDINHO
BERNARDO MARQUEZ, OSCAR GUILLERMO
CELESTINO PEA, KIARA NICOLLE
CELESTINO PEA, NICOLLE DIANA
ESPINOZA CHAVEZ, CLARISA
ESPINOZA TADEO, NICOL ANGELY
FALCON UZURIAGA, RUTH DORCA
JARA TOLENTINO, MAICOL BEKAN
LIVIAS SOLIS, ARIANA ARACELY
LOARTE RIVERA, JHONNIER SOSIMO
MALLQUI VERDE, JHOSWIN CARLOS
MEDINA SALAZAR, ALDAEIR LUGO
MEJIA ESPINOZA, ANNY SONALY
PARDAVE CALDERON, VICTORIANO
SANTIAGO SANCHEZ, YESLY LUZ
SANTILLAN FALCON, ANDERSON ANDY
SOLIS CHAVEZ, MAGALY LUCIANA
SOLIS OCAA, SAOMI MARIANA
VALDIVIA MARCOS, ANGEL GRIMALDO
ZELAYA HUERTA, YARITZA KELY

01
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LEYENDA :
COMPETENCIA: ACT01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones
02 = Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la accin realizada.
03 = Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 5 objetos de grande a pequeo, de la
04 = Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos segn un criterio con m
05 = Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre l
06 = Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.
07 = Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones: muchos
08 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, d
09 = Expresa la duracin de eventos usando las palabras basadas en acciones antes, de
10 = Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: este pesa ms
11 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
12 = Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 o
13 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para conta
14 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican compar
15 = Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos.
16 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones a
17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos.
18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.
COMPETENCIA: ACT19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situacin de regula
20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones
21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un pa
22 = Representa un patrn de repeticin (hasta tres elementos) con su cuerpo, con materia
23 = Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones co
24 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patron
25 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.

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COMPETENCIA: ACT26 = Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma tri
27 = Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma bi
28 = Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
29 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del modelado
30 = Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pie
31 = Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresio
32 = Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material gr
33 = Describe su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de
34 = Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usan
35 = Representa el recorrido o desplazamiento y ubicacin de personas, los objetos en form
36 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas tridimensio
37 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensio
38 = Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir, estimar y com
39 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeos grupos para resolver proble
40 = Emplea croquis simples al resolver problemas de localizacin
41 = Explica las caractersticas que tienen las formas de los objetos que agrup.
42 = Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los ob
43 = Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una exp
COMPETENCIA: ACT44 = Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones cotidianas
45 = Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos cualitativos
46 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida e
47 = Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: siempre
48 = Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos
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r hasta cinco objetos en situaciones ldicas y con soporte concreto.

accin realizada.
objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado.
s de objetos segn un criterio con material concreto y grfico.
ontextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.
su propio lenguaje.
mediante las expresiones: muchos, pocos, ninguno, ms que o menos que.
os hasta 10 con material concreto, dibujos.
as basadas en acciones antes, despus, ayer, hoy o maana, con apoyo concreto o imgenes de acciones (calendario o tarjetas de
ando las palabras: este pesa ms que o este pesa menos que.
de del problema.
u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.
ver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
s simples de hasta cinco objetos.
el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto.
para ordenar y agrupar objetos.
y resultados.
se repiten en una situacin de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin.
ampliar, completar o crear patrones de repeticin.
s elementos que se repiten en un patrn de repeticin.
mentos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.
entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y grfico.
y error para continuar o crear patrones de repeticin hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.
nuar un patrn de repeticin.

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tos de su entorno, con una forma tridimensional

tos de su entorno, con una forma bidimensional
s de su entorno
dimensional, a travs del modelado o con material concreto.
sando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lpices, crayolas, palillos, etc.
l compararlos, empleando expresiones "es ms largo que", "es ms corto que.
imensional o plana, con material grfico plstico y concreto.
as expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
ealiza para ir de un lugar a otro usando: hacia la derecha o hacia la izquierda, hacia adelante o hacia atrs.
in de personas, los objetos en forma vivencial y pictrica.
s del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.
s del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente.
rbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.
equeos grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicacin.

e los objetos que agrup.

edir y comparar la longitud de los objetos.
ntos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o ldica.
eferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y d
coger datos cualitativos
de sobre la informacin contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala
ncia de sucesos cotidianos: siempre, nunca .
a recolectar datos

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l quinto lugar.

de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales).

aterial concreto.

ncreto, dibujos.

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sin escala con material concreto y dibujos.

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ID
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26601183
25140218
26601355
26601311
28302765
26583264
28303872
25141737
25139853
25140332
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26601211
26599619
26599489
26583201
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25139626
26599529
21641578

CodEstudiante
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00000063264360
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00000063500890
00000062225132
00000062184663
00000062451564

Nombres
ALBORNOZ SALIS, LUIS FERNANDO
ATENCIO ROJAS, ROLY RONALDINHO
BERNARDO MARQUEZ, OSCAR GUILLERMO
CELESTINO PEA, KIARA NICOLLE
CELESTINO PEA, NICOLLE DIANA
ESPINOZA CHAVEZ, CLARISA
ESPINOZA TADEO, NICOL ANGELY
FALCON UZURIAGA, RUTH DORCA
JARA TOLENTINO, MAICOL BEKAN
LIVIAS SOLIS, ARIANA ARACELY
LOARTE RIVERA, JHONNIER SOSIMO
MALLQUI VERDE, JHOSWIN CARLOS
MEDINA SALAZAR, ALDAEIR LUGO
MEJIA ESPINOZA, ANNY SONALY
PARDAVE CALDERON, VICTORIANO
SANTIAGO SANCHEZ, YESLY LUZ
SANTILLAN FALCON, ANDERSON ANDY
SOLIS CHAVEZ, MAGALY LUCIANA
SOLIS OCAA, SAOMI MARIANA
VALDIVIA MARCOS, ANGEL GRIMALDO
ZELAYA HUERTA, YARITZA KELY

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LEYENDA :
COMPETENCIA: AFIR 01 = Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades, reconocindo
02 = Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica como n
03 = Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos
04 = Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas.
05 = Comunica cuando se siente incmodo en relacin con su seguridad corporal.
06 = Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cmo se siente como
07 = Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las dife
08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
09 = Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las normas que conoce y ha incor
10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emocin o deseo, y
COMPETENCIA: CONV
11 = Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a sus co
12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
13 = Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades que realiza.
14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los ac
16 = Pide que lo llamen por su nombre.
17 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y protegido.
18 = Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus
19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergenza,
20 = Menciona por qu hay normas en su aula.
21 = Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
22 = Explica las normas establecidas en el aula.
23 = Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
24 = Cumple con las normas de su aula.
25 = Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas.

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26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.

27 = Se expresa en su lengua materna.
28 = Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
29 = Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad.
30 = Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de nios de otros pueblos.
31 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos, va
32 = Expresa lo que le llama la atencin sobre otros pueblos y sus culturas, espontneame
33 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblo
34 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
35 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
36 = Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfr
37 = Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en qu
38 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
39 = Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios p
40 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
41 = Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su com
COMPETENCIA: PART42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.
43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
44 = Observa y pregunta para recoger informacin sobre asuntos que lo afectan a l y a su
45 = Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre asunto
46 = Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su comu
47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compaeros sobre un tema de
48 = Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros sobre un tema de inters com
49 = Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
50 = Acepta los consensos para el bien comn.
51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
52 = Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compaeros en su e
54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento conducta
55 = Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros en s
COMPETENCIA: CON 56 = Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
57 = Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objet
58 = Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y nuevo, en sus explicaciones
59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida.
62 = Menciona causas directas de algunos hechos.
63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
64 = Narra hechos o ancdotas de su historia personal.
COMPETENCIA: ACT 65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmedi
66 = Expresa de qu manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidian
67 = Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad re
68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de
69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
70 = Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
71 = Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo
72 = Se ubica interpretando las expresiones delante de detrs de, debajo de encim
73 = Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados.
74 = Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con ay
75 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de s

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COMPETENCIA: ACT 76 = Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones de los miembros de su familia y
77 = Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
78 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde
79 = Expresa cmo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades.
80 = Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y menciona
81 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
82 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles, ali
83 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide
COMPETENCIA: CON 84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
85 = Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones
86 = Combina acciones motrices bsicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro,
87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferente
88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel visomotriz
89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, co
90 = Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los obje
91 = Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas
92 = Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones
93 = Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones
94 = Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivo
95 = Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes ac
96 = Muestra independencia en la higiene, la nutricin y el cuidado personal, cuando come
97 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
98 = Consume lquidos variados y saludables.
99 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
100 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir alimentos
101 = Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de dient
102 = Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivo
COMPETENCIA: PART103 = Disfruta de la participacin en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablec
104 = Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones d
105 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo m
106 = Respeta y recuerda las normas de seguridad, as como las reglas que se requieren d
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alidades y habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas.

es de gnero y se identifica como nio o nia.
fuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
utonoma situaciones cotidianas.
con su seguridad corporal.
n su familia y cmo se siente como miembro de ella.
con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.

e las normas que conoce y ha incorporado como lmites y que le brindan seguridad.
ar y regular una emocin o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el saln
situacin que afecta a l o a sus compaeros.

des que realiza.

fectan la convivencia en el aula.
aciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.

be ser acogido, querido y protegido.

as que afectan los derechos de sus compaeros.
s que le generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.

as normas y acuerdos de su aula.

del cumplimiento de las normas.

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des propias y las de los dems.

unidad o pueblo al que pertenece.

propias de su pueblo o comunidad.
de nios de otros pueblos.
era de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
eblos y sus culturas, espontneamente.
cucha sobre la vida de otros pueblos del Per.
ueden solucionar.

er los conflictos con los que se enfrenta.

nflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.

para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.

pacios que utiliza en la escuela.
spacios pblicos que hay en su comunidad.
e afectan al grupo.
ran a todos los miembros del aula.
e asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
ulto para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.
el aula como miembros de su comunidad educativa.
a sus compaeros sobre un tema de inters comn.
eros sobre un tema de inters comn.
ers comn.

das al bien comn.

os o los de sus compaeros en su escuela.
ra poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compaeros.
chos y los de sus compaeros en su escuela.
cin sobre el pasado.
diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
guo y nuevo, en sus explicaciones.
na secuencia.
s hechos ocurridos.
bios en su ambiente o en su vida.

se encuentran en su espacio inmediato.

sociales influyen en su vida cotidiana.
rsonas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
mediato que afectan su vida y la de sus compaeros.
dran daarlo a l y su familia.

das en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.

e detrs de, debajo de encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, en relacin a s mismo y con divers

l usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de encima de, al lado de, dentro
trucciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

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nes de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.

n en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su produccin.
us principales necesidades.
recursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.
el desarrollo de sus actividades.
s que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos).
otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.
y acciones cotidianas que realiza.
ando el repertorio de sus acciones y movimientos.
saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres.
cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
n mayor precisin a nivel visomotriz: culo- manual y culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
egos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre
io en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
esa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
stos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
bre e identifica sentimientos positivos asociados con la realizacin de la actividad fsica.
moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.
el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al bao.
mpios y saludables.

s y despus de consumir alimentos, y despus de ir al bao.

higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
radicionales con reglas preestablecidas.
n mismo problema, en situaciones de juego y exploracin.
ando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego.
como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.

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en relacin a s mismo y con diversos objetos.

encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de.

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como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

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