CARACTERSTICAS DE LOS NIOS DEL GRUPO

DE PRCTICA
Los alumnos de 1 seccin A de la escuela primaria Miguel Valds
Almanza, tienen ciertos elementos que los hacen ser nicos; este grupo est
conformado por 29 nios, que se desglosan en 16 hombres y 13 mujeres, la
maestra encargada es la Profra. Margarita Martnez Snchez, este grupo tiene
una caracterstica muy peculiar en uno de sus alumnos, del cual hablo, sufre de
un dficit de atencin con muy alto nivel e hiperactividad, l suele salirse de
clases y no entrar al saln como todos los dems lo hacen, l se dedica a estar
paseando por la escuela y no trabajar; este alumno est siendo tratado por la
maestra de educacin especial que la escuela proporciona como ayuda para
este tipo de situaciones, pero segn los comentarios de la muestra, esto no ha
servido de mucho ya que los padres no han apoyado en nada a que la situacin
de su hijo mejore, y la maestra no puede hacer ms si los padres no brindan el
apoyo necesario para que el nio pueda mejorar su estancia en la escuela, lo
que lleva a que el alumno no tenga una formacin completa, los dems
alumnos del grupo tienen una actitud favorable ante el trabajo realizado en
clase, no existen algn otro problema que tenga que ver con alguna necesidad
especial de los nios, solo el que algunos de ellos necesitan atencin mdica
para tratar su problema de la vista.
Los alumnos tienen actitudes muy favorables ante los tipos de
situaciones que se presentan en el aula, estos responden de manera clida al
reglamento y a las indicaciones que son brindadas para poder tener un
ambiente de aprendizaje ptimo.
Se pudo observar que los alumnos tienen una caracterstica muy
especial segn las encuestas realizadas en das pasados; estos aprenden de
manera kinestsica en su mayora, estos prefieren manipular las cosas con las
que van a trabajar, ya que debido a su edad y a sus gustos es lo que ms les

llama la atencin, el resto del grupo se deja guiar ms o en efecto les llama
ms la atencin estar viendo las cosas con las que se trabajarn, ya sea que
estas se escriban, se dibujen, se muestren; o sea tienden a inclinarse ms a un
aprendizaje visual.
Las participaciones del grupo de 1 son de calidad segn les llame la
atencin el tema que estn tratando y el inters que la maestra transmita a sus
alumnos por medio de las actitudes que toma frente a la transmisin de
conocimientos que estos van adquiriendo segn sus necesidades y vayan
responsabilizndose del conocimiento que adquirirn en el aula.
La actitud y relacin que tienen con su maestra de grupo es de respeto,
estos reciben el mismo respeto que brindan a los dems, cuando se ve alguna
actitud que perjudique el orden en el aula, la maestra es la encargada de
controlar y de hacer conscientes a sus grupo de las consecuencias que trae el
portarse de cierta manera desfavorable ya que esta perjudicara en si al
responsable y como consecuencia esto traer alguna repercusin en los
beneficios que se tienen como alumnos como lo es el tener un receso de 30
min. Esta es una de las consecuencias que trae el tener actitudes negativas en
el aula, y por lo que se observ es una medida que funciona con el grupo, ya
que nadie quiere quedarse sin ese tiempo de recreacin.
Pero tambin hay que tomar un punto a desventaja de esta decisin ya
que segn Vygotsky el juego, es un instrumento y un recurso socio-cultural,
este juega el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental
del nio, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del entendimiento
tales como la atencin o la memoria voluntaria, y como consecuencia de este
punto si se deja a los nios sin este tiempo de recreacin no tendrn la
oportunidad de desarrollar cierto tiempo de habilidades que les permita
relacionarse en su medio social.
Otras de las caractersticas que tiene el grupo es que reaccionan de
manera positiva ante las diferentes actividades que desarrolla la maestra, los

alumnos trabajan conforme se les adentre a los temas que estn por verse, al
observar al grupo me pude dar cuenta que estos necesitan de cierta motivacin
para realizar las actividades, y la motivacin que la maestra emplea es utilizar
diferentes actividades ldicas antes de empezar a trabajar con los contenidos
ya planeados.
Se pudo identificar que durante la observacin los nios se comportaron
de buena forma ya que se mostraron respetuosos y atentos con la maestra,
prestaban atencin y participaban activamente en las actividades que planteaba
la maestra al grupo.