ManualFormando PDF

Junho de 2007
Associao Universidade Empresa para o Desenvolvimento
Manual Tcnico do Formando

rea de Formao
141. Formao de Professores e Formadores
Curso
Concepo de e-Contedos para e-Learning
Sada Profissional
Designer de Contedos de Aprendizagem - Nvel 5
Junho de 2007
Ficha Tcnica
Ttulo
Manual Tcnico do Formando
[Concepo de e-Contedos para e-Learning]
Autores
Ana Augusta S. M. Silva Dias
Lus Valente
Jos Bidarra
Jos Carvalho
Paula Escudeiro
Paulo Dias
Sofia Torro
Seleco e Edio
Jos Carvalho
Design e Paginao
Paulo Patrcio
visual@vianw.pt
Coordenao
Ana Augusta S. M. Silva Dias
Editor
TecMinho/Gabinete de Formao Contnua da Universidade do Minho
Universidade do Minho Campus de Azurm

4800-058 Guimares
Tlf: 253 510 590
Fax: 253 510 591
Email: formar@tecminho.uminho.pt
ndice
1. Identificao _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Pg. 5
2. Introduo _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.1. Estrutura do Manual
2.2. Objectivos do Manual do Formando
2.3. Destinatrios
2.4. O Papel do Formando
Pg. 6
Pg. 6
Pg. 6
Pg. 6
Pg. 7
3. Descrio do Curso _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.1. Objectivos do Curso
3.2. Estrutura do Curso
3.3. Tecnologias eLearning de Suporte ao Curso
3.4. Contedo Programtico
Pg. 7
Pg. 7
Pg. 7
Pg. 7
Pg. 9
4. Desenvolvimento Temtico _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pg. 15

5. Critrios de Avaliao e Certificados_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pg. 52
Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning
1. Identificao
rea de Formao: 141. Formao de Professores e Formadores

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning > Sada Profissional: Designer de Contedos de
Aprendizagem
Componentes
Mdulos
Componente
Pedaggica
1
Processos e
Contextos de
Aprendizagem
2
Projecto
e-Contedos
Unidades
Durao
1. Abordagens Scio-Construtivistas da Aprendizagem

2. Processos e Contextos de Aprendizagem
3h
3h
1. Projecto de um e-Curso e respectivos e-Contedos

2. Desenvolvimento do Projecto (Ao longo do Curso)
3. Avaliao dos Projectos Finais
2h
6h
4h
Componente Tcnico-Pedaggica
1. Cenrios de Aprendizagem
3
Design de e-Cursos e 2. Planeamento de Contedos Multimdia
3. Avaliao e Controlo da Qualidade
e-Contedos
4h
5h
3h
4
Objectos de
Aprendizagem
1. Concepo e Desenvolvimento de Objectos de

Aprendizagem
2. Formas de Disponibilizao e de Divulgao de Objectos
de Aprendizagem
7,5h
5
Ferramentas de
Criao de
Contedos
1. As Ferramentas de Criao de Contedos

2. Produo de e-Contedos com a Ferramenta
eXeLearning+
6h
6h
1. Contextualizao da Avaliao da Aprendizagem Online

2. Instrumentos e Tcnicas de Avaliao Online
3. Credibilidade dos Instrumentos de Avaliao Online
2h
3h
3h
6
Prticas de
Avaliao da
Aprendizagem
Online
TOTAL
TecMinho | Manual Tcnico do Formando
2,5h
60h
Pg.5
2. Introduo
2.1. Estrutura do Manual
Este manual est estruturado em trs partes. A primeira contm informao que incide sobre aspectos gerais de
contextualizao do prprio curso, os seus objectivos e o papel do formando.
Na segunda parte, ser disponibilizado o plano geral de desenvolvimento dos temas, Mdulos e Unidades, do curso de
Concepo de e-Contedos para e-Learning.
A terceira parte contm um aprofundamento do desenvolvimento temtico, incluindo as actividades propostas para cada
unidade, bem como os modos de avaliao da aprendizagem.
Uma vez que a modalidade de formao adoptada para a implementao deste curso foi a formao a distncia, o site do curso
"Concepo de e-Contedos para e-Learning" na Plataforma eLearning constitui-se como um Recurso Didctico de consulta
imprescindvel, sendo o local de congregao e registo de todos os auxiliares didcticos.
Como Auxiliares Didcticos Complementares, recomenda-se aos formandos a consulta dos documentos seleccionados para
aprofundamento ou explorao de temas, nomeadamente:
- Desenvolvimento do contedo de cada unidade (em pdf no site do curso na Plataforma eLearning);
- Bibliografia Comentada (em suporte papel e em pdf no site do curso na Plataforma eLearning).
2.2. Objectivos Globais do Manual do Formando

O e-learning baseia-se num modelo educativo centrado na aprendizagem do formando em que este o verdadeiro sujeito
activo ou protagonista da formao. No contexto do presente curso, tal no deve nunca, ser confundido com auto-formao,
uma vez que a metodologia a adoptar se dirige para um modelo pedaggico centrado na tutoria activa, tendo em vista um
efectivo acompanhamento do formando durante o seu processo de aprendizagem (individual e em grupo).
Tendo por base o pressuposto anterior, o presente manual constitui-se como uma ferramenta ao servio desse
acompanhamento, que se quer contnuo, procurando fornecer aos formandos um conjunto de informaes/orientaes
fundamentais para a realizao do curso de Concepo de e-Contedos para e-Learning.
A referida orientao ir privilegiar as diversas componentes do curso, procurando constituir-se como uma ferramenta
informativa (ao nvel da estrutura do curso) e formativa (ao nvel das actividades de aprendizagem e dos prprios contedos
curriculares). Na vertente formativa, o manual colocar disposio dos formandos materiais complementares de suporte
formao, que vo desde propostas de actividades formativas/formas de explorao dos temas at prpria avaliao.
2.3. Destinatrios
O Pblico-alvo constitudo directamente por Formadores e Professores, e indirectamente por Entidades Formadoras, Tcnicos
de Formao, Directores de Recursos Humanos e de departamentos de formao de instituies pblicas ou privadas, bem como
peritos em e-learning.
Pg.6
2.4. O Papel do Formando

O modelo educativo do e-learning centrado na aprendizagem do formando, sendo por essa razo determinante o seu papel.
Como requisito bsico esperado do formando que este tenha vontade de aprender, dedique tempo ao processo de
aprendizagem e tenha uma atitude proactiva em relao ao curso.
Tal como na formao presencial, a dedicao e motivao do formando, constituem-se como factores determinantes de
sucesso. Se por um lado, a formao no presencial permite superar as barreiras espao-tempo e imprime uma certa
comodidade e flexibilidade ao formando, tal no o legitima a renunciar qualidade e ao rigor cientfico.
Do mesmo modo a proactividade dever ser uma caracterstica marcante de um formando online, importantssima quando
lidamos com um modelo formativo baseado, por um lado, num estudo autnomo e, por outro, no trabalho colaborativo com os
restantes participantes do curso e com o formador.
Estas caractersticas sero certamente despoletadas ou reforadas pelo modelo pedaggico aqui adoptado, em que a presena
de uma tutoria activa e personalizada uma constante.
As diferentes ferramentas de comunicao colocadas disposio do formando pelas tecnologias eLearning de suporte ao
curso (Plataforma eLearning, Ferramenta de Autor eXeLearning+, Repositrio eLearning) permitiro ao formando melhorar e
actualizar o seu conhecimento numa abordagem construtivista, bem como, criar momentos de interaco, quer com o(s)
formadore(s), quer com os restantes formandos, essencial num processo de aprendizagem.
O formando, na prtica, ter que responder aos desafios do formador, s actividades de aprendizagem solicitadas e interactuar
com os formandos e formadores, com os contedos de aprendizagem e utilizar as ferramentas de interaco disponveis
(perguntas de auto-avaliao, programas tuturiais, micro-mundos, etc.), com os formadores (via frum, chat, e-mail) e com
os outros formandos num processo activo e colaborativo, basedado no desenvolvimento de projectos de e-contedos
individuais.
3. Descrio do Curso
3.1. Objectivos do Curso
O curso tem como objectivo proporcionar aos formandos as competncias e os meios necessrios, que facilitem a concepo e
criao de contedos de aprendizagem mais adequadas ao contexto da formao a distncia. Concretamente, pretende-se que
os formandos conheam e fiquem aptos para:
Utilizar as principais ferramentas informticas e de formao para contextos eLearning;
Utilizar as funcionalidades dos LMS em variados contextos de aprendizagem (como formando e como formador);
Conhecer diversas fases do processo de design e desenvolvimento de contedos de aprendizagem, desde o planeamento
implementao, preservao, disponibilizao e avaliao;
Desenhar um curso e respectivos e-Contedos de acordo com os contextos e motivaes especficas;
Produzir e-Contedos adequados ao contexto e s normas internacionais utilizando ferramentas de criao de contedos;
Conhecer as estratgias e prticas de avaliao online.
Pg.7
3.2. Estrutura do Curso

O curso composto por 6 Mdulos divididos em Unidades de Aprendizagem:
1. Processos e Contextos de Aprendizagem ( 6h)
1.1 Abordagens Scio-Construtivistas da Aprendizagem
1.2 Processos e Contextos de Aprendizagem
2. Projecto e-Contedos (12h)
2.1 Projecto de um e-Curso e respectivos e-Contedos
2.2 Desenvolvimento do Projecto (Ao longo do Curso)
2.3 Avaliao dos Projectos Finais
3. Design de e-Cursos e e-Contedos (12h)
3.1 Cenrios de Aprendizagem
3.2 Planeamento de Contedos Multimdia
3.3 Avaliao e Controlo da Qualidade
4. Objectos de Aprendizagem (10h)
4.1 Concepo e Desenvolvimento de Objectos de Aprendizagem
4.2 Formas de Disponibilizao e de Divulgao de Objectos de Aprendizagem
5. Ferramentas de Criao de Contedos (12h)
5.1 As Ferramentas de Criao de Contedos
5.2 Produo de e-Contedos com a Ferramenta eXeLearning+
6. Prticas de Avaliao da Aprendizagem Online (8h)
6.1 Contextualizao da Avaliao da Aprendizagem Online
6.2 Instrumentos e Tcnicas de Avaliao Online
6.3 Credibilidade dos Instrumentos de Avaliao Online
Na figura 1 apresenta-se o itinerrio formativo proposto para este e-curso.
Pg.8
Figura 1
Representao grfica do itinerrio formativo proposto
Pg.9
O itinerrio proposto baseia-se no seguinte percurso:

[a] Mdulo 1, Processos e Contextos de Aprendizagem, um Mdulo de enquadramento e ser composto por uma workshop
presencial de 2h seguida de mais 4h em modo de formao online.
Com este mdulo pretende-se que o formando adquira conhecimentos acerca das vrias perspectivas tericas acerca dos
processos de aprendizagem a distncia atravs da web. Sero abordadas questes como as formas de utilizao da internet
para fins de e-aprendizagem, o hipertexto, a colaborao, bem como algumas tipologias de e-aprendizagem [seminrios,
sesses online, tutoriais, prticas/trabalhos de grupo, projectos (PBL-Project based learning), aprendizagem baseada em
actividades, aprendizagem activa, etc].
[b] Mdulo 2 Projecto e-Contedos, ter duas sesses presenciais, uma inicial, na qual se descrever o processo de
aprendizagem baseado em projecto e uma final na qual de far a avaliao final dos projectos e contedos produzidos pelos
formandos ao longo do curso.
Com este mdulo pretende-se que o formando adquira competncias na criao e gesto de projectos de produo de cursos elearning (definio do projecto, seleco de recursos humanos, de recursos tecnolgicos, cronograma do projecto, abrangncia
do projecto em termos de planificao dos cursos e das actividades e e-contedos e materiais, avaliao dos cursos e dos
recursos produzidos, etc).
Os formandos ficaro com uma ideia concreta de como conceber, planear, desenvolver e implementar um e-curso e sobre os
respectivos sistemas informticos e modelos de suporte produo de contedos.
Os formandos devero neste mdulo, transversal a todo o curso, delinear o seu projecto de e-curso, planificar e desenvolver os
respectivos e-contedos de aprendizagem e planificar o processo de avaliao de contedos e de aprendizagem.
Aos formandos deste mdulo dada uma rea de SIMULAO (na Plataforma e-Learning) para criarem o seu projecto de e-curso
e ao longo de todos os mdulos do curso sero dadas tarefas que lhes permitam criar e produzir o seu e-curso e respectivos econtedos de aprendizagem.
O projecto desenvolvido ao longo de todo o curso com a orientao geral da formadora deste mdulo de projecto e com a
orientao especfica dos formadores de cada um dos outros mdulos (ou seja, o formando vai desenvolvendo o seu e-curso e
os seus e-contedos durante as tarefas e actividades individuais dos mdulos seguintes).
Este mdulo apenas termina no final do curso com a apresentao, por parte dos formandos, dos seus projectos de concepo e
produo de um e-curso incluindo os e-contedos produzidos (utilizando a ferramenta de Autor EXE+ e o Repositrio elearning) de acordo com as necessidades e o contexto do seu projecto individual.
[c] Mdulo 3 Design de e-Cursos e e-Contedos ter uma sesso presencial para apresentao da ferramenta
MindManager e sua utilizao para planeamento de contedos de aprendizagem.
Com este mdulo pretende-se que os formandos entendam o seu novo papel como designers de cursos e de contedos elearning. Os formandos devero ser capazes de definir os objectivos do e-curso, o pblico-alvo a que se destina, desenhar os
cenrios de aprendizagem e muito em particular planificar os prprios e-contedos.
Na planificao dos e-cursos devero ainda ser capazes de identificar o contexto de aprendizagem (nveis de
contextualizao), o tipo de matria do curso e dos contedos (ex. qumica) e as estratgias de aprendizagem (p.e. project
based learning) e especificar quais os tipos de interaces a promover (ex. discusso). Neste contexto, tero necessariamente
de adquirir conhecimentos sobre as teorias da aprendizagem (estilos de aprendizagem, pedagogia da e-aprendizagem, teoria
dos media e da mediatizao de e-contedos para e-learning, etc).
Na planificao dos e-contedos em particular devero ser capazes de desenhar e especificar o tipo de contedos a desenvolver
(multimdia ou no), especificar o tipo de mediatizao de contedos (ex. hipertexto) e definir os elementos multimdia a
utilizar e respectivos guies. Os formandos tero de adquirir conhecimentos sobre as questes de funcionalidade e consistncia
dos elementos multimdia a integrar (texto, som, animaes, visualizao, design, interactividade, comunicao, etc, bem
como, devero preocupar-se com a qualidade e avaliao dos e-contedos produzidos.
Pretende-se que o formando conhea as diversas fases do processo de concepo e desenvolvimento de e-contedos para elearning, desde o planeamento sua implementao.
Pg.10
[d] Mdulo 4 Objectos de Aprendizagem, ser inteiramente online .

Com este mdulo pretende-se que o formando conhea o workflow (fluxo de tarefas) de criao de contedos e desenvolva os
respectivos storyboards (guies). Neste processo, os formandos devero ver os contedos como peas de um puzzle de
aprendizagem que podem ser utilizadas em diferentes contextos e com diferentes tecnologias tendo em vista a portabilidade e
interoperabilidade desses mesmos objectos de aprendizagem.
Os formandos iro adquirir conhecimentos sobre as questes de criao e utilizao de objectos de aprendizagem, adopo de
especificaes (tipo SCORM e IMS-LD), sobre a distribuio de e-contedos (webservers, servidores de documentos, CMSContent Managment Systems) e sobre a relao entre os e-contedos e os LMS (Learning Management Systems) e sua relao
com os repositrios de contedos educativos nomeadamente com o Repositrio e-Learning da TecMinho.
[e] Mdulo 5 Ferramentas de Criao de Contedos, ter uma sesso presencial cujo objectivo a iniciao ferramenta
de criao de contedos eXelearning+.
Com este mdulo pretende-se que o formando conhea e manipule as principais ferramentas existentes no mercado para a
produo de e-contedos para e-learning. A abordagem ser baseada num A a Z de ferramentas de autor para produo de
e-contedos para e-learning, e os formandos iro neste mdulo familiarizar-se com algumas dessas ferramentas.
Tero de conceber o seu projecto de produo de e-contedos para e-learning (mdulo2) utilizando a ferramenta informtica
EXE+ desenvolvida pela TecMinho.
O resultado destas actividades dos formandos dar origem a uma srie de objectos de aprendizagem que sero normalizados
(adopo de normas internacionais para e-learning) e sero integrados no Repositrio de Contedos Educativos e de objectos
de aprendizagem sobre e-contedos para e-learning.
[f] Mdulo 6 Prticas de Avaliao da Aprendizagem Online, ter uma sesso presencial para apresentao de algumas
ferramentas de criao de questionrios e de avaliao dos formandos.
Com este mdulo pretende-se que os formandos conheam os processos e os principais instrumentos de avaliao de
aprendizagens online, bem como tenham um conhecimento sobre o processo de design da avaliao das aprendizagens online.
Devem ser abordadas as ferramentas de questionrio (muitas vezes servem para fazer uma avaliao diagnstica ou para criar
momentos de auto-avaliao do formando) at outras formas de avaliao prtica (como o desenvolvimento de tarefas ou
actividades simples, combinadas com desenvolvimento de projectos complexos e com intervenes qualitativas nos fruns,
chats, etc). Devero ser abordadas questes como a formulao, tratamento e classificao de questionrios online, a
combinao entre contribuies em frum, Chats, glossrios e actividades de aprendizagem para desenhar/compor formas de
avaliao dos formandos.
As horas de formao online sero essencialmente assncronas prevendo-se que haja, durante o perodo em que decorre cada
mdulo, pelo menos uma sesso sncrona de 1 hora. As sesses sncronas destinam-se, essencialmente, a ajudar o formador a
marcar o ritmo do mdulo, podendo tambm ser utilizadas para o formador ficar com uma viso mais global do grupo de
formandos. As ferramentas sncronas so tambm teis para os formandos comunicaram e partilharam entre si conhecimento
de forma autnoma.
O curso Concepo de e-Contedos para e-Learning ser composto, no mximo, por 60 horas, sendo no mximo 12 horas
presenciais e 48 horas online.
3.3. Tecnologias eLearning de Suporte ao Curso

As Tecnologias eLearning a utilizar no curso so as seguintes:
3.3.1 Plataforma eLearning (Moodle)
3.3.2 Ferramentas de Mapeamento de Contedos (MindManager)
3.3.3 Ferramenta de Criao de e-contedos (eXelearning+)
3.3.4 Repositrio de Contedos Educativo (Dsapce)
Pg.11
3.3.1 Plataforma eLearning (Moodle)

A plataforma eLearning (http://formar.tecminho.uminho.pt/moodle/) ser utilizada pelos participantes no curso que tomaro
dois tipos de papis:
a) Formandos do curso (sem privilgios de edio na plataforma)
Esta utilizao corresponde ao seu papel enquanto formandos formais do curso proposto
b) Formadores num curso experimental, aprender fazendo (com privilgios edio - formador/professor)
Esta utilizao corresponde ao seu papel enquanto formadores/professores, sendo uma rea de Simulao que cada um
utilizar para experimentar e desenvolver as aprendizagens adquiridas ao longo do curso.
Esta zona de Simulao na Plataforma eLearning servir para cada formando construir o seu prprio e-Curso e integrar os
seus prprios e-contedos de aprendizagem, decidir quanto a ferramentas de interaco e comunicao a utilizar, tipo de
avaliao, etc.
3.3.2 Ferramentas de Mapeamento de Contedos (MindManager)

Os e-contedos sero desenhados pelos formandos utilizando ferramentas de mapeamento de contedos, nomeadamente
utilizaro a ferramenta MindManager para desenhar os e-contedos de aprendizagem e delimitar o seu processo de
implementao.
3.3.3 Ferramenta de Criao de e-contedos (EXeLearning+)

Os e-contedos sero implementados utilizando uma ferramenta de desenvolvimento de contedos (EXeLearning+). Esta
ferramenta permite desenvolver e classificar os contedos. Permitindo que o autor/formador crie qualquer tipo de contedo de
aprendizagem.
3.3.4 Repositrio de Contedos Educativo (Dspace)

Os contedos desenvolvidos sero depositados no Repositrio de Contedos Educativos que serve para que os contedos
possam ser guardados, catalogados e preservados de forma nica.
http://e-repository.tecminho.uminho.pt/
Pg.12
3.4. Contedo Programtico

Mdulos
Mdulo 1
Processos e Contextos de
Aprendizagem
Unidades de Aprendizagem /Plano de Estudo
Durao
Unidade 1
Abordagens Scio-Construtivistas da Aprendizagem
3h
1.1. Abordagens Scio-Construtivistas da Aprendizagem

1.2. Modelos de Aprendizagem: Aquisio, Participao e Criao
de Conhecimento
Unidade 2
Processos e Contextos de Aprendizagem
3h
2.1. Processos de Interaco, Desenvolvimento e Sustentabilidade

das Comunidades de Aprendizagem.
2.2. Actividades e Contextos de Aprendizagem Colaborativa
Mdulo 2
Projecto e-Contedos
Unidade 1
Projecto de um e-Curso e respectivos e-Contedos
4h
1.1. Utilizao Plataforma eLearning (Simulao)

1.2. Objectivos do Projecto (e resultados a alcanar)
Unidade 2
Desenvolvimento do Projecto (ao longo do curso)
4h
2.1. Desenvolvimento do Projecto Individual (com base nos

sucessivos Mdulos)
Unidade 3.
Avaliao dos Projectos Finais
4h
3.1. Auto-Avaliao dos Projectos Individuais

3.2. Avaliao dos Projectos Individuais Finais
Pg.13
Mdulo 3
Design de e-Cursos
e de e-Contedos
Unidade 1.
Cenrios de Aprendizagem
4h
1.1. Nveis de contextualizao

1.2. Estilos de aprendizagem e metodologias pedaggicas
1.3. Aprendentes e contexto de aprendizagem
1.4. Programa e calendrio
1.5. Objectivos a atingir
1.6. Resultados esperados
Unidade 2
Planeamento de e-Contedos Multimdia
5h
2.1. Modalidades de aprendizagem virtual

2.2. Mediatizao de contedos
2.3. Hiperespaos de aprendizagem
2.4. Design da interaco online
Unidade 3
Avaliao e Controlo de Qualidade
3h
3.1. Monitorizao da qualidade dos e-cursos

3.2. Avaliao de processos de e-aprendizagem e de
produtos/materiais multimdia
Mdulo 4
Objectos de Aprendizagem
Unidade 1
Concepo e Desenvolvimento de Objectos de
Aprendizagem
7,5 h
1.1. Introduo aos Objectos de Aprendizagem e e-Contedos

1.2. Standards e-Learning. Modelo de Referncia SCORM
1.3. Adaptao e reconverso de contedos
1.4. Workflow do processo de concepo e criao de contedos
1.5. Boas Prticas e Cuidados a Ter
1.6. Definio do Workflow para o projecto individual desenho do
storyboard individual
Unidade 2
Formas de Disponibilizao e de Divulgao de
Objectos de Aprendizagem
2,5 h
2.1. Como disponibilizar e-Contedos

2.2. Anotao e Catalogao de e-Contedos
2.3. Formas de interaco com e-Contedos
2.4. O Repositrio e-Learning
Pg.14
Mdulo 5
Ferramentas de Criao de
Contedos
Unidade 1
As Ferramentas de Criao de Contedos
6h
1.1 Definio, Caractersticas e Funcionalidades

1.2 Utilizao de Diferentes Ferramentas de Criao de Contedos
Unidade 2
Produo de e-Contedos com a Ferramenta
eXeLearning+
6h
2.1 Apresentao da eXeLearning+: Contedos, Autoria e

Metadados
2.2 Produo de e-Contedos para o projecto individual
Mdulo 6
Prticas de Avaliao da
Aprendizagem Online
Unidade 1
Contextualizao da Avaliao da Aprendizagem
Online
2h
1.1. Caractersticas da avaliao online

1.2. Obstculos de ordem fsica e tcnica relacionados com a
autenticao dos formandos
Unidade 2
Instrumentos e Tcnicas de Avaliao Online
4h
2.1. Eficincia das tcnicas e dos Instrumentos de Avaliao

2.2. Contraponto da avaliao online com a avaliao presencial
Unidade 3
Credibilidade dos Instrumentos de Avaliao Online
2h
3.1 Tcnicas de avaliao aplicadas participao em sesses

sncronas (Chat)
3.2. Tcnicas de avaliao aplicadas participao em sesses
assncronas (Fruns)
3.3. Questionrios (auto e heteroavaliao)
3.4. Porteflios e Reflexes crticas
3.5. Blogues e Dirios de Aprendizagem
Pg.15
4. Desenvolvimento Temtico
Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning > Sada Profissional: Designer de Contedos de
Aprendizagem
Mdulo 1: Processos e Contextos de Aprendizagem
Durao
6 horas
Objectivos
No final deste mdulo os formandos devero ser capazes de:
- Conhecer as abordagens scio-construtivistas na concepo das aprendizagens online;
- Desenvolver os processos e contextos de aprendizagem colaborativa nos ambientes virtuais;
Pr-requisitos
Sem pr-requisitos
Planificao das Unidades de Aprendizagem

Unidade1
Abordagens Scio-Construtivistas da Aprendizagem
[3 horas de estudo activo]

1.1. Abordagens Scio-Construtivistas da Aprendizagem
1.2. Modelos de Aprendizagem: Aquisio, Participao e Criao de Conhecimento
Unidade 2
Processos e Contextos de Aprendizagem
[3 horas de estudo activo]

2.1. Processos de Interaco, Desenvolvimento e Sustentabilidade das Comunidades de Aprendizagem
2.2. Actividades e Contextos de Aprendizagem Colaborativa
Processo de Ensino Aprendizagem (Modelos de Aprendizagem)

Modelo de participao activa orientado para a pesquisa, seleco e anlise crtica de um estudo de caso e materiais referenciados.
Tipo de Problemas, Tarefas e Actividades de Aprendizagem

- Anlise crtica do estudo de caso;
- Fundamentao das publicaes no frum com base nos textos e recursos referenciados;
- Publicao das snteses no frum.
Pg.16
Sinopse
Com este mdulo pretende-se que o formando adquira conhecimentos sobre as vrias perspectivas tericas da aprendizagem a distncia
atravs da Web, nomeadamente na identificao das abordagens scio-construtivistas e da sua utilizao na concepo e desenvolvimento
dos ambientes, processos e contextos de aprendizagem online. Nestes sentido, sero explorados os principais aspectos da representao
hipertexto na construo dos contedos e contextos de aprendizagem, da mediao dos processos de interaco e do desenvolvimento das
competncias cognitivas e sociais para a reflexo crtica, a participao e a colaborao nas aprendizagens online.
Avaliao da Aprendizagem do Formandos

Face natureza das actividades a desenvolver no mbito do mdulo a avaliao incide sobre a participao nos debates online (40%), a
pesquisa de informao (30%), e a elaborao da sntese das discusses (30%).
Bibliografia Comentada e Fontes Web

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Dias, P. (2001). Comunidades de Conhecimento e aprendizagem colaborativa. Conselho Nacional de Educao (Org.), Actas do Seminrio
Redes de Aprendizagem, Redes de Conhecimento. Portugal: Conselho Nacional de Educao, 85-94.
Figueiredo, Antnio Dias de (2005) Learning contexts: a blueprint for research. Interactive Educational Multimedia, Number 11, pp127-139
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Figueiredo, Antnio Dias de & Afonso, Ana Paula (Ors.), (2006). Managing Learning in Virtual Settings: the role of context. USA. Information
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Rogers, J. (2000). Communities of Practice: A framework for fostering coherence in virtual learning communities. Educational Technology &
Society. 3 (3), 384-392. http://ifets.ieee.org
Biografia do Autor
Paulo Maria Bastos da Silva Dias Prof. Catedrtico no Departamento de Currculo e Tecnologia Educativa do
Instituto de Educao e Psicologia da Universidade do Minho. Para alm da actividade docente nos cursos de
licenciatura e mestrado em Educao, coordena o Centro de Competncia da Universidade do Minho e desenvolve
investigao em e-learning e educao a distncia, e processos de organizao e desenvolvimento das
comunidades de aprendizagem online, no mbito dos quais coordena e integra parcerias de projectos
internacionais.
Pg.17

Durao
Unidade 1: Abordagens Scio-Construtivistas da Aprendizagem
3 horas
Resultados da Aprendizagem
- Utilizar os modelos baseados na participao e criao do conhecimento na concepo e desenvolvimento das aprendizagens
online
Avaliao da Aprendizagem
- Participao nos debates online (40%), pesquisa de informao (30%), e elaborao da sntese das discusses (30%).
Objectivo de
Aprendizagem
Actividades
de
Aprendizage
m
Contedos de
Aprendizagem
Ferramentas de Avaliao da
Comunicao
Aprendizagem
1.1.
Conhecer os
modelos de
aprendizagem:
aquisio,
participao e
criao do
conhecimento
As actividades
no mbito deste
objectivo
compreendem a
caracterizao e
anlise das
teorias de
suporte aos
modelos de
aprendizagem
implementados
no estudo de
caso.
Introduo aos
modelos de
aprendizagem.
Frum
Participao nos
debates no frum
sobre a
caracterizao e
anlise dos modelos
de aprendizagem
(40%); pesquisa de
informao (30%);
e elaborao e
publicao das
snteses das
discusses (30%).
Recursos
Complementares
Estudo de caso FLe;

Texto: Paavola et al.,
(2002). Development
of learning theories
Quadro I. Adaptado
de Paavola, S. &
Hakkarainen, K.
(s/d). Trialogical
Process of mediation
through conceptual
artifacts.
http://www.lime.ki.se
/uploads/images/537
/Baltic2004_Paavola_
Hakkarainen.pdf
(acedido em
4/2/2007).
Pg.18

Durao
Unidade 2: Processos e Contextos de Aprendizagem
3 horas
Objectivos Especficos
- Desenvolver os processos de interaco e as estratgias de participao colaborativa numa perspectiva de integrao com os
contextos de aprendizagem online.
- Participao nos debates online (40%), pesquisa de informao (30%), e elaborao da sntese das discusses (30%).
Objectivos de
Aprendizagem
2.1.
Desenvolver os
processos de
interaco e
presena
social;
2.2.
Desenvolver
estratgias e
actividades
colaborativas
como parte dos
contextos de
aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
- As actividades no
mbito deste
objectivo
compreendem a
anlise das
dimenses da
interaco e
presena social, e
do seu impacto
na formao da
comunidade
tendo como
referncia o
estudo de caso.
Processos e
Contextos de
aprendizagem
- As actividades no
mbito deste
objectivo
compreendem a
concepo das
estratgias
colaborativas que
suportam e
definem os
contextos de
aprendizagem
Ferramentas de
Comunicao
Frum
Avaliao da
Aprendizagem
Recursos
Complementares
Participao nos
debates no frum
sobre a presena
social, as
estratgias
colaborativas e a
contextualizao
das
aprendizagens
(40%); pesquisa
de informao
(30%);
elaborao e
publicao das
snteses das
discusses (30%).
- Estudo de caso Fle;

Texto: Rogers, J.
(2000).
Communities of
practice;
- Dias, P.
(2001).Comunidade
s de Conhecimento e
aprendizagem
colaborativa
- Figueiredo, A.D.
(2005). Learning
contexts: a
blueprint for
research
Pg.19
Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning > Sada Profissional: Designer de e-Contedos de
Aprendizagem
Mdulo 2: Projecto de e-Contedos
Durao
12 horas
Objectivos
- Desenhar um Projecto de um e-curso na Plataforma eLearning (Simulao)
- Criar os e-contedos do Projecto
- Avaliar o projecto individual produzido (e-curso e e-contedos)
Pr-requisitos
Conhecimentos de tecnologias de informao e comunicao

Unidade1
Projecto de um e-Curso e respectivos e-contedos [4 horas de estudo activo]
1.1 Introduo Plataforma e_learning (modo de formador) - zona de simulao.
1.2 Definio dos Projectos individuais (Objectivos do Projecto Individual e Resultados a alcanar)
Unidade 2
Desenvolvimento do Projecto [4 horas de estudo activo]
2.1. Gesto e desenvolvimento do projecto individual com base nas aprendizagens dos sucessivos mdulos
Unidade 3
Avaliao dos Projectos Finais [4 horas de estudo activo]
3.1 Auto-Avaliao dos Projectos Individuais
3.2. Anlise avaliativa dos cursos e dos contedos produzidos pelos formandos
Processos de Ensino Aprendizagem [Modelos de Aprendizagem]

Aprendizagem baseada em problemas/projectos e aprendizagem activa (PBL-Problem/Project Based Learning e active learning).
Neste mdulo iremos valorizar o desenvolvimento de um projecto que vai decorrer ao longo do curso (projecto esse que v de encontro aos
interesses e motivaes dos formandos). Este mdulo destina-se a fazer um acompanhamento das actividades dos outros mdulos,
realizadas via zona de simulao da plataforma (ser criado uma disciplina/curso para cada formando e nessa disciplina os formandos
tero total liberdade de criao e desenvolvimento de contedos).
Neste Mdulo os formandos sero apoiados na concretizao do seu prprio projecto de produo de e-contedos, servindo-se das
aprendizagens em cada um dos mdulos do curso.
Pg.20

Discusso sobre os projectos dvidas acerca da metodologia PBL, dvidas acerca dos objectivos e resultados do projecto individual,
Auto-avaliao dos Projectos Individuais e Avaliao Final dos Projectos Individuais (Frum)
Especificao do projecto por cada um dos formandos (tendo em conta um desenho do projecto, objectivos, resultados, avaliao, etc) na
sua prpria rea de simulao (a cada formando dada uma rea e permisses como e-formador na plataforma.
Desenvolvimento do projecto ao longo do curso (aps cada mdulo o formando dever actualizar o seu projecto e enviar para o frum as
actualizaes ao projecto, partilhando com os restantes participantes solues, dvidas, questes etc).
Cada um dos projectos avaliado de forma contnua, e so enviados comentrios e sugestes de melhoria a cada um dos formandos
autores dos projectos de criao de cursos e e-contedos.
Sinopse
Este mdulo pretende enquadrar os formandos nos objectivos de aprendizagem do curso e providenciar uma forma de tirarem todas as
dvidas sobre o desenvolvimento e produo de e-contedos para e-learning, nomeadamente nos aspectos de autoria de contedos de
aprendizagem, e nos aspectos de avaliao, tendo em conta que se vero envolvidos num projecto individual relacionado com a sua
actividade e motivaes. Assim os formandos devero especificar o seu prprio projecto de produo de e-contedos e devero depois
implement-lo ao longo do curso. Finalmente devero poder avaliar o trabalho realizado.
Avaliao da Aprendizagem dos Formandos

A Avaliao dos formandos feita via contribuies dos formandos na plataforma, utilizando a seguinte estratgia:
10% para contribuies sncronas, 30% para contribuies assncronas, 60% para o projecto individual final.
Bibliografia e Fontes Web

Luann Wilkerson and Wim H. Gijselaers Editors(1996). Bringing Problem based Learning to Higher Education.
Lorna Uden and Chris Beaumont (2006). Technology and Problem Based Learning.
John R. Savery (2006) Overview of Problem Based Learning: Definitions and Distinctions
Lista dos tpicos essenciais para implementar cursos ou disciplinas PBL em http://www.pbli.org/
Interdisciplinary Journal of Problem Based Learning http://docs.lib.purdue.edu/ijpbl/
Lista de Recursos acerca de PBL essencialmente em lngua inglesa http://www.ukcle.ac.uk/resources/pbl/resources.html
Wikipdia
http://en.wikipedia.org/wiki/Problem-based_learning
Biografia do Autor
Ana Augusta S. M. Silva Dias Coordenadora do Centro eLearning do Gabinete de Formao Contnua da
Universidade do Minho. [TecMinho -Interface da Universidade do Minho].
Tem desenvolvido projectos nas reas de multimdia e formao contnua, tendo participado, como consultora em
diferentes estudos relacionados com o eLearning e com a validao de tecnologias educativas. Tem 15 anos de
experincia Europeia e Internacional como promotora e coordenadora de projectos Europeus nas reas da Formao
Contnua e do eLearning. licenciada em Engenharia de Sistemas e Informtica e tem uma Ps-Graduao em
Educao na especialidade de Tecnologia Educativa.
Pg.21

Durao
Unidade 1: Projecto de um e-Curso e respectivos e-contedos
4 horas
- Utilizar a Plataforma eLearning com perfil de Formador
- Definir um projecto de curso e de produo de e-contedos
- Especificar quais os resultados esperados
- 10% Contribuies sncronas, 30% Contribuies assncronas, 60% Projecto individual (evoluo do projecto)
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
Ferramentas de
Comunicao
Avaliao da
Aprendizagem
1.1 Utilizao
Plataforma
eLearning
(Simulao)
-Utilizao da
plataforma
eLearning como
formador (modo de
edio)
-Recursos e
Ferramentas da
Plataforma
eLearning
- Utilizao das
ferramentas
sncronas e
assncronas para
efeitos de
aprendizagem de
utilizao enquanto
formador
- Avaliao
contnua atravs
da anlise dos
nveis de
manuseamento da
plataforma
eLearning enquanto
formadores
- Tutorial de acesso como

visitante (Plataforma
eLearning)
- Frum de dvidas
em relao
metodologia de
aprendizagem PBL e
aos objectivos e
resultados a
alcanar com o
projecto individual.
- Avaliao das
contribuies no
Frum.
http://en.wikipedia.org/wi
ki/Problembased_learning
1.2
Objectivos do
Projecto (e
resultados a
alcanar)
- Criar na Zona de
Simulao da
Plataforma
eLearning o projecto
individual
curriculum do ecurso e definir os
respectivos econtedos a
desenvolver.
- Introduo
aprendizagem
baseada em
projectos/proble
mas (PBL)
Recursos
Complementares
- Manual e vdeos de
utilizao da Plataforma
eLearning
- Manual de procedimentos
do Centro eLearning
http://pblonline.org/default.htm
http://www.ell.aau.dk/PBL
-design-andInnovation.305.0.html
Problem Based Learning
HandBook
http://www.bie.org/
Ferramenta Web para

criao de PBL
http://www.pblonline.org/CoLab/PBLCL01.login.php
Pg.22

Durao
Unidade 2: Desenvolvimento do Projecto
4 horas
- Apoiar os formandos na concretizao dos seus projectos individuais
- 10% Contribuies sncronas, 30% Contribuies assncronas, 60% Projecto individual (evoluo do projecto)
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
Ferramentas de
Comunicao
2.1
Desenvolvime
nto do
projecto
individual com
base nas
aprendizagens
dos sucessivos
mdulos
- Construo do
Projecto Individual
(e-curso e econtedos de
aprendizagem)
- Metodologia PBL
- Desenho,
implementao e
avaliao de
projectos
educativos (PBL)
- Frum de dvidas
em relao aos
objectivos a alcanar
com o projecto
individual;
Avaliao da
Aprendizagem
Recursos
Complementares
- Avaliao das
contribuies no
Frum.
- Dvidas especficas
sobre outros mdulos
sero encaminhadas
para os respectivos
formadores
Pg.23

Durao
Unidade 3: Avaliao dos Projectos Individuais Finais
4 horas
- Apoiar os formandos na auto-avaliao dos seus projectos individuais
- Avaliar os projectos finais
- 10% Contribuies sncronas, 30% Contribuies assncronas, 60% Projecto individual (avaliao final dos projectos)
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
3.1 Autoavaliao dos

projectos
individuais
- Auto-Avaliao
dos Projectos
individuais (e-curso
e e-contedos de
aprendizagem)
3.2
Avaliao dos
Projectos
individuais
finais
Contedos de
Aprendizagem
Anlise avaliativa
dos projectos
individuais finais
Ferramentas de
Comunicao
Avaliao da
Aprendizagem
- Frum de autoavaliao dos

projectos individuais
- Avaliao das
contribuies no
frum (avaliao
inter-pares)
- Frum de
avaliao final dos
projectos
individuais.
- Avaliao das
contribuies no
Frum.
Recursos
Complementares
Pg.24
Aprendizagem
Mdulo 3: Design de e-Cursos e de e-Contedos
Durao
12 horas
Objectivos
- Identificar os meios necessrios elaborao de e-cursos
- Conhecer a pedagogia e os processos da aprendizagem online
- Entender a mediatizao de e-contedos (multimdia e hipermdia)
- Avaliar e controlar a qualidade de um e-curso
Pr-requisitos
Mdulo 1

Unidade1
Cenrios de Aprendizagem [8 horas de estudo activo e realizao de actividade - MindManager]
1.1. Nveis de contextualizao
1.2. Estilos de aprendizagem e metodologias pedaggicas
1.3. Aprendentes e contexto de aprendizagem
1.4. Programa e calendrio
1.5. Objectivos a atingir
1.6. Resultados esperados
Unidade2
Planeamento de Contedos Multimdia [5 horas de estudo activo e realizao de actividade- MindManager]
2.1. Modalidades de aprendizagem virtual
2.2. Mediatizao de contedos
2.3. Hiperespaos de aprendizagem
2.4. Design da interaco online
Unidade3
Avaliao e Controlo da Qualidade [3 horas de estudo activo e realizao de actividade- MindManager]
3.1. Monitorizao da qualidade dos e-cursos
3.2. Avaliao de processos de e-aprendizagem e de produtos/materiais multimdia
Pg.25
Processo de Ensino-Aprendizagem [Modelo de Aprendizagem]

Resoluo de problema
A criao e desenvolvimento de um curso online para atingir um objectivo especfico, a definir por cada formando
Sero fornecidos aos formandos indicaes e recursos especficos (bibliografia, fontes Web, materiais multimdia, etc.) para desenvolver as
actividades.
O ambiente virtual MOODLE servir de base para todas as interaces (estudante-estudante, estudante-tutor, estudante-materiais)
relevantes para os processos de resoluo do problema especfico.
Tipos de Exerccios, Tarefas e Actividades de Aprendizagem

- Pesquisa de informao (dirigida por objectivos)
- Planeamento de recurso (multimdia/hipermdia)
- Debate de ideias assncrono (frum de discusso)
- Debate de ideias sncrono (chat)
- Actividades programadas (assignments)
- Preparao de mapas conceptuais
Sinopse
Com este mdulo pretende-se que os formandos apreendam o seu novo papel como e-autores/designers para e-learning. Os formandos
devero ser capazes de definir os objectivos do e-curso, o pblico-alvo a que se destina, desenhar os cenrios de aprendizagem e muito em
particular planificar os prprios e-contedos. Na planificao dos e-cursos devero ainda ser capazes de identificar o contexto de
aprendizagem (nveis de contextualizao), o tipo de matria do curso e dos contedos (ex. qumica) e as estratgias de aprendizagem (ex.
Project-Based Learning) e especificar quais os tipos de interaces a promover (ex. discusso). Neste contexto, tero necessariamente de
adquirir conhecimentos sobre as teorias da aprendizagem (estilos de aprendizagem, pedagogia da e-aprendizagem, teoria dos media e da
mediatizao de e-contedos para e-learning, etc). Os formandos tero ainda de preocupar-se em avaliar a qualidade dos e-contedos
produzidos, tendo necessariamente de adquirir conhecimentos sobre os processos mais eficazes. Neste mdulo iro utilizar o software
MindManager na preparao de um curso, considerando sempre o enquadramento terico e conceptual adequado.
Avaliao formativa (40% da classificao final):
Participao activa
Contributos especficos
Feedback nas discusses
Avaliao sumativa (60% da classificao final):
Projecto de um curso online
Pg.26

G. Conole, M. Dyke, M. Oliver, J. Seale (2004). Mapping pedagogy and tools for effective learning design, Computers & Education 43, 1733,
Elsevier.
Gilly Salmon (2000). E-moderating: The Key to Teaching and Learning Online, Kogan Page.
Jack Koumi (2006). Designing Video and Multimedia for Open and Flexible Learning, Routledge.
Martin Weller (2002). Delivering Learning on the Net: the why, what & how of online Education, Kogan Page.
Orientaes para uma tutoria online eficaz, JISC, The Sheffield College: http://www.techlearn.org.uk/NewDocs/
Artigo com instrues para tutoria online, TechLearn: http://www.techlearn.ac.uk/Themes/ETutoring.htm
Sumrio das cinco etapas usadas por G. Salmon em discusses online: http://www.ltss.bris.ac.uk/cmc_6.htm
Orientaes Learning to Teach On Line (LeTTOL): http://www.sheffcol.ac.uk/lettol/
Tutoriais para desenvolver competncias em ambientes virtuais de aprendizagem, ELICIT: http://www.elicit.scotcit.ac.uk/
Guias LTSN para discusses online: http://hca.ltsn.ac.uk/resources/FAQ/cmclit.php
Kit de ferramentas para comunidades online: http://www.fullcirc.com/community/communitymanual.htm
Copyright de contedos; indicaes para tutores online: http://human.ntu.ac.uk/elc/ch4/ch4.htm
Modelo ACTIONS de T. Bates para sistemas de ensino a distncia: http://www.ceenet.org/workshops/lectures2000/Merill_Oates/BatesACTIONS-Model.htm
Biografia do Autor
Jos Bidarra Professor Auxiliar na Universidade Aberta em Lisboa, onde lecciona regularmente as disciplinas Os
Media e a Aprendizagem, Sistemas Multimdia e Pedagogia e Tecnologia do Vdeo, esta ltima no mestrado em
Comunicao Educacional Multimdia de que tambm coordenador. Colabora ainda em vrios projectos como
investigador e consultor de sistemas multimdia para o ensino a distncia. Os seus interesses pessoais incluem a
fotografia e o vdeo, tanto em formato analgico como digital.
Pg.27
Mdulo 3: Design de e-Cursos e e-Contedos

Durao
Unidade 1: Cenrios de Aprendizagem
4 horas
- Desenvolver um modelo pedaggico eficaz
- Estabelecer um calendrio e organizar um programa
- Identificar os objectivos a atingir
- Especificar quais os resultados esperados
- Mapas conceptuais desenvolvidos com o software MindManager; registos da plataforma.
Objectivo de
Aprendizagem
Ferramentas de
Comunicao
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
1.1
Reconhecer as
variveis
inerentes ao
contexto
- Debate de ideias
assncrono (frum
de discusso)
- Nveis de
contextualizao
(cultural,
geogrfico, social,
etc.)
- Frum
- Contribuio para
a discusso
1.2
Saber aplicar
as
metodologias
certas
- Debate de ideias
assncrono (frum
de discusso)
- Estilos de
Aprendizagem e
Metodologias
Pedaggicas
- Frum
- Contribuio para
a discusso
1.3
Identificar o
pblico-alvo
do curso
- Debate de ideias
assncrono (frum
de discusso)
- Aprendentes e
contexto de
aprendizagem
- Frum
Avaliao da
Aprendizagem
- Contribuio para
a discusso
Recursos
Complementares
- Sites Web
- Sites Web
- Sites Web
Pg.28
1.4
Estabelecer um
calendrio e
organizar um
programa
1.5
Identificar os
objectivos a
atingir
1.6
Especificar os
resultados
esperados
- Projecto com
MindManager
- Programa e
calendrio (o qu,
quem, quando,
como, onde)
- Projecto com
MindManager
- Objectivos a
atingir
(comportamentais,
relacionais,
cognitivos)
- Projecto com
MindManager
- Resultados
esperados
(competncias,
produtos,
processos)
- Frum
- Projecto
- Sites Web
- MindManager
- Frum
- Projecto
- Sites Web
- MindManager
- Frum
- Projecto
- Sites Web
- MindManager
Pg.29

Durao
Unidade 2: Planeamento de Contedos Multimdia
5 horas
- Identificar os meios necessrios elaborao de e-contedos
- Entender a mediatizao de contedos multimdia e hipermdia
- Saber como desenvolver os contedos e a interaco para aprendizagem online
Documentos para Avaliao:

- Mapa conceptual desenvolvido com o software MindManager, registos da plataforma
Objectivo de
Aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
2.1
Identificar os
meios
necessrios
elaborao de
e-contedos
- Debate de ideias
assncrono (frum
de discusso)
- Modalidades de
aprendizagem
virtual
2.2
Entender a
mediatizao de
contedos
- Projecto com
MindManager
- Mediatizao de
contedos
2.3
Saber como criar
materiais
multimdia e
hipermdia
2.4
Saber como criar
graus de
interaco online
Ferramentas
de
Comunicao
- Frum
Avaliao da
Aprendizagem
- Contribuio para
a discusso
Recursos
Complementares
- Sites Web
- Projecto
- Frum
- Sites Web
- MindManager
- Projecto com
MindManager
- Hiperespaos de
aprendizagem
- Projecto
- Frum
- Sites Web
- MindManager
- Projecto com
MindManager
- Design da
interaco online
- Projecto
- Frum
- Sites Web
- MindManager
Pg.30

Durao
Unidade 3: Avaliao e Controlo de Qualidade
3 horas
- Saber avaliar e controlar a qualidade de um e-Curso
Documentos para Avaliao

- Plano de avaliao de um projecto seguindo o modelo ACTIONS (Bates); registos da plataforma.
Objectivo de
Aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
3.1
Saber
monitorizar a
qualidade de um
e-curso
- Debate de ideias
assncrono (frum de
discusso)
Monitorizao da
qualidade dos ecursos
3.2
Obter prtica na
avaliao final
de produtos
mediatizados
- Plano de Avaliao
com MindManager
Avaliao de
processos de eaprendizagem e de
produtos/materiais
multimdia
Contedos de
Aprendizagem
Ferramentas
Comunicao
- Frum
- Frum
- MindManager
- Grelha ACTIONS
Avaliao da
Aprendizagem
- Contribuio para
a discusso
- Plano de
Avaliao
Recursos
Complementares
- Site ACTIONS
- Site ACTIONS
Pg.31
Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning > Sada Profissional: Designer de e-Contedos para e-de
Aprendizagem
Mdulo 4: Objectos de Aprendizagem
Durao
10 horas
Objectivos
- Conhecer os conceitos principais e as diferentes especificaes envolvidas na produo de e-Contedos
- Identificar as diversas fases do processo de concepo e desenvolvimento de Objectos de Aprendizagem (e-Contedos) e boas
prticas a ter em conta no processo
- Identificar e utilizar diferentes meios de distribuio de e-Contedos
Pr-requisitos
Mdulos 1, 2 e 3

Unidade 1
Concepo e desenvolvimento de Objectos de Aprendizagem [7,5 horas de estudo activo]
1.1. Introduo aos Objectos de Aprendizagem (Learning Objects) e e-Contedos
1.2. Estado da arte dos standards e normas relacionadas com e-Learning
1.3. Importncia e relevncia das normas e standards existentes e/ou adoptados
1.4. Modelo de Referncia SCORM
1.5. Workflow do processo de concepo e criao de e-Contedos
1.6. Boas prticas e Cuidados a ter
1.7. Definio do workflow para o projecto individual > desenho do storyboard individual
Unidade 2
Formas de disponibilizao e de divulgao de Objectos de Aprendizagem [2,5 horas de estudo activo]
2.1. Como disponibilizar e-Contedos
2.2. Anotao e catalogao de e-Contedos
2.3. Formas de interaco com e-Contedos
2.4. O repositrio e-Learning
Pg.32

Project-based learning orientado ao projecto do curso iniciado no mdulo 2
Neste mdulo os formandos devero aprender a conceber e-Contedos normalizados escolher e adequar a sua produo forma e ao meio
em que iro disponibilizar esses mesmos contedos.
Goal and Seek
Perante estrutura do projecto de curso j iniciado e as decises entretanto tomadas nos dois mdulos anteriores, os formandos devero
escolher um objectivo de aprendizagem simples e atmico sobre o projecto e devero especificar o todo o processo de construo desse
Objecto de Aprendizagem (um dos e-Contedos do projecto individual) associado at fase de produo.
De acordo com o projecto escolhido sero fornecidos/facilitados aos formandos contedos atmicos (assets) necessrios planificao dos
e-Contedos.
O processo de ensino-aprendizagem ser apoiado na plataforma eLearning que servir como base de conhecimento, de recursos e de
interaco entre os formandos e o formador, promovendo a comunicao e discusso de ideias.
Tipo de Problemas, Tarefas e actividades de Aprendizagem

- Pesquisa e seleco de Objectos de Aprendizagem SCORM e sua catalogao (pesquisa em repositrios seleccionados e seleco realizada
pelo aluno ou grupo)
- Manipulao e adaptao de e-Contedos existentes (realizao prtica, frum de discusso com criticas e sugestes)
- Trabalhos programados e definidos
- Especificao do e-Contedo (apoiado nos conceitos aprendidos e nos objectivos de aprendizagem escolhidos)
- Proposta para execuo e implementao do e-Contedo (realizao de um storyboard)
- Upload e execuo do Objecto de Aprendizagem realizado na plataforma Moodle
Sinopse
Com este mdulo pretende-se que os formandos conheam as diversas fases do processo de concepo e desenvolvimento de e-Contedos
normalizados para e-Learning. Pretende-se tambm transmitir noes de estratgia, eficincia e efectividade pedaggica dos e-Contedos
e sua adequao ao meio de disponibilizao escolhido.
Os formandos devero ser capazes de identificar os standards e normas existentes na rea dos e-Contedos e aplicar os conceitos adquiridos
na concepo do seu prprio e-Contedo indicando claramente os objectivos de aprendizagem associados e a forma de distribuio.
Os formandos devero ser capazes de reconhecer diversas ferramentas de produo e disponibilizao de e-Contedos e saber escolher o
processo mais adequado ao seu prprio e-Contedo.
- Avaliao continua
Actividades/trabalhos propostos: 40%
Participao nos fruns de discusso: 20%
- Avaliao final
Avaliao do e-Contedo 40%
Pg.33

Hodgins, W., & Conner, M. (2000). Everything You Ever Wanted to Know About Learning Standards but Were Afraid to Ask. LINE ZINE, Learning in
the New Economy e-Magazine, Fall 2000. Acedida em 1 Maio 2007, disponvel em http://www.linezine.com/2.1/features/wheyewtkls.htm
Masie, E. (2003) Making Sense of Learning Specifications & Standards: A Decision Makers Guide to Their Adoption. (white paper 2nd Edition,
November 2003). Acedido em 1 Maio 2007, disponvel em http://www.masie.com/standards/s3_2nd_edition.pdf
Wiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. The Instructional
Use of Learning Objects. Acedido em 1 Maio 2007, disponvel em http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc
Smith, R. (2004). Guidelines for authors of Learning Objects. Acedido em 1 Maio 2007, disponvel em
http://archive.nmc.org/guidelines/NMC%20LO%20Guidelines.pdf
Cisco Systems (2003). Reusable Learning Object Strategy: Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning Approaches (White
Paper). Acedido em 1 de Maio de 2007, disponvel em http://www.e-novalia.com/materiales/RLOW__07_03.pdf
IEEE. (2002). IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC) Standard for Learning Object Metadata. 1484.12.1-2002. Acedido em 1
de Maio 2007, disponvel em http://ltsc.ieee.org/wg12/
Alvarado-Boyd, S. (2003). Travelers Guide to the Learning Object Landscape. Acedido em 1 Maio 2007, disponvel em
http://www.nmc.org/pdf/Traveler's_Guide.pdf
Learning Systems Architecture Lab, Carnegie Mellon University (2004). SCORM Best Practices Guide for Content Developers. Acedido em 1 de
Maio de 2007, disponvel em http://141.225.40.64/lsal/expertise/projects/developersguide/index.html
Learning Technology Standards Observatory. Acedido em 1 de Maio de 2007, disponvel em http://www.cen-ltso.org
Advanced Distributed Learning (ADL). Acedido em 1 de Maio de 2007, disponvel em http://www.adlnet.gov/scorm/index.aspx
Biografia do Autor
Sofia Torro coordenadora da rea de Tecnologia Educativa (e-Learning) na Faculdade de Engenharia da
Universidade do Porto e assistente da disciplina de Novos Mdia do 4 ano da Licenciatura em Jornalismo e
Cincias da Comunicao da Universidade do Porto.
Tem experincia nas reas de multimdia, educao e formao contnua e tambm do ensino distncia baseado
em plataformas tipo LMS. Colabora ainda em vrios projectos nacionais e internacionais como investigadora na
rea do ensino distancia e da produo de contedos para e-Learning.
Pg.34

Unidade 1: Concepo e Desenvolvimento de Objectos de Aprendizagem
Durao
7,5 horas
- Conhecer os principais conceitos envolvidos na produo de Objectos de Aprendizagem
- Conhecer as diferentes especificaes envolvidas na produo de Objectos de Aprendizagem
- Perceber a relevncia da adopo de normas e standards na rea do e-Learning e nos Objectos de Aprendizagem
- Saber como e quando realizar a adaptao e reconverso de contedos existentes para formatos normalizados
- Compreender o modelo de referncia SCORM e as suas caractersticas
- Identificar as diversas fases do processo de concepo e desenvolvimento de Objectos de Aprendizagem
- Perceber diferenas entre criao, adaptao e reutilizao de Objectos de Aprendizagem
- Compreender e saber aplicar algumas medidas e boas prticas no desenvolvimento de Objectos de Aprendizagem
- Definir o workflow para um Objecto de Aprendizagem a integrar no projecto individual
-A avaliao centrar-se- essencialmente no desenho do workflow do Objecto de Aprendizagem (OA) mas tambm nas
participaes dos formandos nas discusses, em fruns e no chat.
Avaliao tambm da realizao dos trabalhos individuais e de grupo propostos, nomeadamente as suas contribuies para as
bases de dados Tabela OA e Tabela Ferramentas (a serem desenvolvidas com a actividade database /base de dados do curso na
Plataforma eLearning, respectivamente) e tambm das contribuies no glossrio e nos wikis.
Objectivo de
Aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
Ferramentas de
Comunicao
Avaliao da
Aprendizagem
Recursos
Complementares
1.1
Objectos de
Aprendizagem
e e-Contedos
- Pesquisa em dois
repositrios prseleccionados e
catalogao de
trs Objectos de
Aprendizagem na
base de dados
denominada
Tabela OA
disponibilizada no
curso
- Introduo aos OA
contextualizao
- Plataforma
eLearning,
ferramenta base
de dados
(denominada
Tabela OA ::
Objectos de
Aprendizagem )
onde se vo inserir
os OA
- Contribuio com
dois OA comentados
na Tabela OA
- Repositrios de OA
seleccionados (por
ex. MERLOT, CAREO,
JORUM, NLN ou MIT
OCW)
- Definio de OA e
e-Contedos
- Finalidade e
enquadramento
dos OA no eLearning
- Conhecer e
perceber as
funcionalidades
dos Objectos de
Aprendizagem (OA)
e vantagens da sua
utilizao
- Exemplos de OA
seleccionados de
entre os Repositrios
apresentados
Pg.35
1.2
Estado da Arte
dos Standards
e Normas
relacionadas
com eLearning
1.3
Importncia e
relevncia das
normas e
standards
existentes e/ou
adoptados
- Pesquisa e
catalogao de um
standard ou
especificao no
glossrio
- Apresentao
sobre standards e
especificaes em
e-Learning, com
especial ateno
ao posicionamento
do IMS-LD e SCORM
- A discusso ser
apresentada no
frum sob a forma
de desafio
/controvrsia e os
formandos devem
contribuir com o
seu ponto de vista
pessoal
Introduo s
normas e
especificaes
existentes e a sua
potencializao na
interoperabilidade
e na reutilizao
de recursos
- Glossrio de
normas e
especificaes
- Contribuio no
glossrio
- Chat
- Participao dos
formandos no chat
e sua contribuio
para a discusso
- Trabalho
individual online
- Relatrio de
anlise da
adaptao do OA
- A discusso ser
depois
complementada no
chat incidindo
tambm sobre a
importncia e
relevncia das
especificaes e
normas
apresentadas
1.4
Adaptao e
reconverso de
contedos
existentes para
formatos
normalizados
- Verificar
possibilidade de
adaptao e/ou
reutilizao de um
dos OA indicados
na unidade 1.1
- Identificar
aspectos chave na
adaptao e
reconverso de
contedos
existentes para
formatos
normalizados
(Exemplos de
adaptao e
reconverso de
contedos para
SCORM)
Pg.36
1.5
O Papel e as
Tarefas dos e
Formadores
Modelo de
Referncia
SCORM
1.6
Workflow do
processo de
concepo e
criao de eContedos
1.7
Boas prticas
e Cuidados a
ter
- Discusso sobre
prs e contras da
utilizao de OA
SCORM,
contextualizao e
adequao dessa
utilizao
- Introduo ao
modelo de
referencia SCORM
- OA e SCORM: Como
fazer, Quando
utilizar e Porqu
mudar
- Como construir OA
SCORM
- Compreender o
modelo de
referncia SCORM e
suas
caractersticas;
- Ser capaz de
decidir em que
situaes sera
aconselhvel a
utilizao de OA
SCORM
- Frum de
discusso
- Participao na
discusso sobre
prs e contras da
utilizao de OA
SCORM, que ser no
chat
disponibilizado
(contribui com 50%
do total reservado
participao no
mdulo)
- Apresentao
sobre o modelo
SCORM
- SCORM quick-guide
- Proposta para
execuo de um OA
(proposta de um
Storyboard)
- Introduo ao
processo de
concepo e
desenvolvimento de
OA
- Particularidades
de algumas
ferramentas e suas
implicaes no
workflow
- 1-step workflow
para criao de OA
SCORM de raiz
- Como adaptar ou
converter
contedos prexistentes para
SCORM?
Apresentao do
2-step workflow
- Conhecer o
processo de
concepo de OA e
as suas fases
- Apresentao de
boas prticas e
cuidados a ter
aquando a
concepo e
desenvolvimento de
OA
- Compreender e
saber aplicar
algumas medidas e
boas prticas na
produo de OA
- Trabalho online
individual
(a proposta para
o storyboard
dever ser
realizado em
formato html no
trabalho online
disponibilizado na
plataforma)
- Justificao e
coerncia dos
objectivos de
aprendizagem do
OA proposto com o
processo de
concepo e o
storyboard
(contribui com um
peso de 20% no
total do mdulo)
- Apresentao
sobre o workflow do
processo de
concepo
- Wiki (um por

grupo)
- Contribuio
individual na
construo do guia
- Guia de boas
prticas SCORM
- Exemplos de OA
- Elaborao de um
guia passo-apasso SCORM em
5 minutos (em
grupo de 2 ou 3
elementos)
Pg.37
1.8
Definio do
workflow de
um OA a
integrar no
projecto
individual
- Elaborar e
desenvolver um
workflow para
desenvolvimento
de um OA SCORM
que ir integrar o
projecto individual
- Desenvolver um
workflow para
desenvolvimento
de um OA SCORM
que ir integrar o
projecto individual
- Elaborao e
implementao do
workflow
- O workflow poder
ser desenvolvido
em qualquer
ferramenta que
permita a juno
texto e imagem e
que permita
igualmente
grficos em rvore
para ilustrar o
sequenciamento,
tipo OpenOffice
Impress ou
Microsoft
Powerpoint
- Desenho do
workflow seguindo
as indicaes
bsicas e a
proposta
submetida
anteriormente
Pg.38

Durao
Unidade 2: Formas de Disponibilizao e de Divulgao de Objectos de

Aprendizagem
2,5 horas
- Identificar e utilizar diferentes meios e ferramentas existentes para disponibilizao on-line de Objectos de Aprendizagem
- Compreender e saber anotar OA com metadados usando a ferramenta eXeLearning+
- Disponibilizar OA SCORM na plataforma eLearning
Avaliao da contribuio individual no preenchimento da matriz, finalizao do OA proposto na unidade 2 (anotao com
metadados e exportao) e execuo na plataforma eLearning
Objecto de
Aprendizagem
2.1
Como
utilizar/disponibilizar
e-Contedos
- Identificar os diversos
meios existentes para
disponibilizao de OA e
saber as caracteristicas
principais para cada
situao
Actividade de Contedos de
Aprendizagem Aprendizagem
Ferramentas
de
Comunicao
- Pesquisa de um
meio de
disponibilizao
de OA (LMS ou
LCMS SCORM
conformant, CMS
ou DR) e sua
catalogao (com
comentrio
elucidativo) na
base sobre
ferramentas
- base de
dados
(denominada
Tabela
Ferramentas)
onde se vo
inserir os
comentrios
- Apresentao
sobre plataformas
de e-Learning
Learning
Management
System (LMS) e
Course
Management
System (CMS),
repositrios de
contedos
digitais Digital
Repositories (DR)
e plataformas de
gesto de
contedos
educativos
Learning Content
Management
System (LCMS)
Avaliao da
Aprendizagem
Recursos
Complementares
- Contribuio com
uma entrada
comentada na
Tabela
Pg.39
2.2
Como Disponibilizar
e-Contedos
2.3
Anotao e
Catalogao de eContedos
2.4
Formas de Interaco
com e-Contedos
- Matriz das
diferenas
este trabalho
colaborativo
pretende
completar uma
matriz com as
caracteristicas
dos diferentes
meios de
disponibilizao
de e-contedos,
quanto s
funcionalidades
de interaco
com os
contedos
existentes nos
mesmos
- Apresentao de
exemplos e da
matriz a ser
preenchida
- Anotao do OA
iniciado na
unidade 2
- Breve
apresentao
sobre anotao
com metadados e
como anotar OA
no eXeLearning+
- apresentao
sobre Digital
Rights
Management
(DRM) , Open
Access e Creative
Commons
- Upload e
execuo do OA
criado
- Exemplo prtico
do upload e
execuo de um
OA SCORM na
plataforma
eLearning
- Wiki
- Frum de
dvidas
- Plataforma
eLearning
- Contribuio
Individual
- Preenchimento da
matriz na wiki
- Anotao do OA
- Sucesso no
upload e
execuo do OA
SCORM
Pg.40
Aprendizagem
Mdulo 5: Ferramentas de Criao de Contedos de Aprendizagem
Durao
12 horas
Objectivos
- Identificar as principais ferramentas de criao de contedos
- Explorar ferramentas de criao de elementos (udio, vdeo, imagem, etc)
- Explorar a ferramenta eXeLearning+ com vista criao de contedos de aprendizagem
- Desenvolver e-contedos de aprendizagem com a ferramenta eXeLearning+
Pr-requisitos
Conhecimentos acerca dos formatos de ficheiros, manuseamento de diferentes tipos de mdia

Unidade1
As Ferramentas de Criao de Contedos [6 horas de estudo activo]
1.1. Definio, Caractersticas e Funcionalidades (Ferramentas Criao de elementos e Ferramentas de Autor)
1.2. Utilizao de Diferentes Ferramentas de criao de elementos
Unidade 2
Produo de e-Contedos com a Ferramenta eXeLearning+ [6 horas de estudo activo]
2.1. Apresentao da eXeLearning+: Contedos, Autoria e Metadados
2.2. Produo de e-Contedos para o projecto individual

Project Based Learning
Criao de e-contedos com ferramentas de criao de contedos abordadas no mdulo. Os formandos utilizaro a ferramenta
eXeLearning+ para suportar a criao dos contedos do seu projecto.

- Leituras de artigos sobre o assunto
- Planeamento dos e-contedos
- Partilha de experincias na utilizao de ferramentas de autor
- Construo de e-contedos de acordo com o projecto individual
- Debate de ideias (chat e frum)
- Actividades Programadas
- Apresentao dos e-contedos produzidos
Pg.41
Sinopse
Este mdulo pretende apresentar algumas ferramentas de autor que permitam criar e-contedos normalizados para e-Learning. Por um lado
devero ser capazes de escolher a ferramenta adequada ao tipo de contedo a produzir e por outro criar os e-contedos para o projecto
individual. Desta forma o conhecimento das caractersticas das ferramentas e o seu manuseamento so competncias essenciais a adquirir.
Para a explorao de ferramentas de autor ser dado particular enfoque na ferramenta eXeLearning+.
A avaliao da aprendizagem dos formandos basear-se- no desenvolvimento das tarefas que lhes sero propostas (50%).
Existem duas tarefas essenciais neste mdulo: a construo de um elemento de mdia e a criao de um contedo aprendizagem com a
ferramenta eXeLearning+. Os critrios de avaliao da construo do elemento de mdia so a pertinncia do formato escolhido e a sua
qualidade.
Quanto aos contedos educativos criados na ferramenta eXeLearning+, ser avaliada a pertinncia da utilizao de diversos formatos,
actividades, a estruturao lgica dos contedos e a integrao do elemento de mdia criado na primeira parte desta unidade.
As contribuies nos fruns acerca das temticas abordadas, experincias com as ferramentas e utilizao da Ferramenta eXeLearning+
sero parte integrante da avaliao (30%). As participaes activas nas sesses de chat sero igualmente alvo de avaliao tendo em conta
a pertinncia dos assuntos abordados (15%). Finalmente, as contribuies para o glossrio acerca dos termos relacionados com as
ferramentas de criao de contedos avaliar-se-o tendo em conta a preciso das definies introduzidas (5%).

- Horton, w. and C. Horton (2003). E-Learning Tools and Technologies - A consumers guide for trainers, teachers, educators, and
instructional designers, Wiley Publishing, Inc.
- Fox, M. (2005). 50 Ideas for Free E-learning. Retrieved 20-05-2007, from
http://www.kineo.co.uk/shop/reports/kineo_50ideasforfree_elearning.pdf
- Carvalho, J. (2007). Mapa de Ferramentas de Criao de Contedos Open-Source.
Em http://e-repository.tecminho.uminho.pt
- Horton, W., & Horton, K. (2007). E-Learning Tools. Retrieved 12-02-2007, 2007. From http://www.horton.com/html/toolslist.aspx
- Alcorn, W., & Partners, Inc. (2006). e-Learning: From Design to Execution, Excerto, ainda no publicado.
- SourceForge. (2007). SourceForge. from http://sourceforge.net
- TecMinho. (2007). Stio e-Contedos de Aprendizagem (Aberto)". from http://projectos.tecminho.uminho.pt/course/view.php?id=17
- Carvalho, J. (2007). Manual de Utilizao da Ferramenta de Criao de Contedos EXeLearning+.
Em http://e-repository.tecminho.uminho.pt
- Bacon, S., & Dillon, T. (2007). The potential of open source approaches for education. Bristol: Futurelab, from
http://www.futurelab.org.uk/download/pdfs/research/opening_education/FLOSS_report.pdf
Biografia do Autor
Jos Carvalho colaborador do Centro e-Learning do Gabinete de Formao Contnua da Universidade do Minho.
[TecMinho -Interface da Universidade do Minho] onde participa no desenvolvimento de aplicaes de suporte ao
e-Learning e m-Learning. Participou activamente na anlise de requisitos e desenvolvimento de uma ferramenta
de autor e de um repositrio de contedos educativos a utilizar pelos formadores da TecMinho e pelos docentes da
Universidade do Minho. Quando colaborou com os Servios de Documentao da Universidade do Minho participou
no projecto Bumerang (uma plataforma peer-to-peer de partilha de conhecimento na Universidade do Minho) e
desenvolveu o conjunto de manuais de apoio utilizao do RepositriUM, o repositrio institucional da
Universidade do Minho.
Possui como formao de base uma licenciatura em ensino de Portugus-Francs, fez uma Especializao em
Recursos Didcticos na TecMinho e tem uma ps-graduao em Sistemas de Informao pela Universidade do
Minho, sendo as suas reas de interesse todas as tecnologias de suporte ao ensino-aprendizagem, programao
para a web, animao e design.
Pg.42
Mdulo 5: Ferramentas de Criao de Contedos

Durao
Unidade 1: As Ferramentas de Criao de Contedos
6 horas
- Identificar as principais caractersticas e funcionalidades das ferramentas de criao de contedos
- Explorar uma ferramenta de criao de contedos
Avaliao dos Contedos criados com as ferramentas e participao no frum e no glossrio.
Objectivo de
Aprendizagem
1.1
Identificar
Caractersticas
e
Funcionalidad
es das
Ferramentas
de Criao de
Elementos
(FCE)
1.2
Explorar e
criar um
elemento com
a ferramenta
de Criao de
Elementos
(FCE)
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
Ferramentas
de
Comunicao
Avaliao da
Aprendizagem
Recursos
Complementares
- Seleccionar e
analisar uma FCE
(imagem, udio,
vdeo,etc.) a partir
da leitura dos
contedos de
aprendizagem e
preencher um
questionrio sobre
as suas
caractersticas e
funcionalidades
- Introduo s
Ferramentas eLearning
Ferramentas de
Criao de
Elementos,
Ferramentas de
Autor, LMS e
Repositrios
- Frum de
discusso sobre
as FCE (dvidas
sobre a
actividade)
(entrega do
questionrio)
- Qualidade e
pertinncia das
contribuies no
frum FCE
- Questionrio sobre
a ferramenta
escolhida
- Grelha de Anlise de
funcionalidades de FCE
(Adaptada de http://alcornward.com/Documents/4
-Tools.pdf )
- Qualidade e
pertinncia das
contribuies no
frum FCE
- http://www.elearningcentre.co.uk/ecl
ipse/vendors/authoring.
htm
- Explorar a FCE
escolhida
anteriormente e
criar um
elemento de
mdia para o
projecto
individual.
- Mapa de FCE
Open Source
- Glossrio de
termos sobre
funcionalidades
das FCE
- Frum de
discusso
sobre as FCE
(Limitaes e
Vantagens)
(entrega dos
elementos
criados com a
FCE)
- Qualidade dos
Contedos
produzidos com a
ferramenta
escolhida.
- http://sourceforge.net
- http://edugorge.net
Pg.43
Mdulo 5: Ferramentas de Produo de Contedos

Durao
Unidade 2: Produo de e-Contedos com a Ferramenta eXeLearning+
6 horas
- Descobrir as funcionalidades da ferramenta eXeLearning+
- Manipular sem dificuldade a ferramenta eXeLearning+
- Utilizar as diversas actividades disponveis
- Inserir diversos formatos de ficheiro nos contedos produzidos
Discusso (chat e frum) e qualidade do mdulo de aprendizagem criado.
Objectivo de
Aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
2.1
Conhecer as
caractersticas
e
funcionalidades
da ferramenta
eXeLearning+
2.2
Produo de eContedos para
o projecto
individual
Contedos de
Aprendizagem
Ferramentas
de
Comunicao
Avaliao da
Aprendizagem
Recursos
Complementares
- Visualizao de
um vdeo de
demonstrao da
utilizao da
ferramenta de
autor
eXeLearning+
(instalar; criar,
guardar e exportar
contedos)
- Manual de
utilizao da
eXeLearning+
- Glossrio de
termos sobre
funcionalidades
das Ferramentas
de Autor(FA)
- Contribuies no
Glossrio.
- Stio e-Contedos
de Aprendizagem
(Aberto)
- Utilizar a
ferramenta
eXeLearning+ para
a criao de um
mdulo de
aprendizagem
utilizando pelo
menos cinco tipos
de actividades e
diversos formatos
de ficheiros,
nomeadamente o
ficheiro produzido
com a FCE
- Manual de
Utilizao da
Ferramenta de
Autor
exeLearning+
- Frum de
discusso sobre a
utilizao da
ferramenta
eXeLearning+
- Qualidade do
mdulo criado,
pertinncia da
utilizao de
diversos formatos
de ficheiros e a
estruturao
lgica dos
contedos.
http://exelearning.org
- Chat de dvidas
na utilizao da
ferramenta
eXeLearning+
Pg.44
Aprendizagem
Mdulo 6: Prticas de Avaliao da Aprendizagem Online
Durao
8 horas
Objectivos
- Identificar os principais instrumentos de avaliao de aprendizagens online
- Avaliar o progresso nas aprendizagens realizadas em cursos online
- Implementar estratgias de avaliao contnua na formao online
Pr-requisitos
Mdulos anteriores
Planificao das Unidades Curriculares

Unidade 1
Contextualizao da Avaliao da Aprendizagem Online [2 horas de estudo activo]
1.1. Caractersticas da avaliao online
1.2. Obstculos (de ordem fsica e tcnica e relacionados com a autenticao dos formandos)
Unidade 2
Instrumentos e Tcnicas de Avaliao Online [4 horas de estudo activo]
2.1. Eficincia das tcnicas e dos Instrumentos de Avaliao
2.2. Contraponto da avaliao online com a avaliao presencial
Unidade 3
Credibilidade dos Instrumentos de Avaliao Online [2 horas de estudo activo]
3.1 . Tcnicas de avaliao aplicadas participao em sesses sncronas (Chat)
3.2. Tcnicas de avaliao aplicadas participao em sesses assncronas (Fruns)
3.3. Questionrios (auto e hetero-avaliao)
3.4. Porteflios e Reflexes crticas
3.5. Blogues e Dirios de Aprendizagem
Pg.45

Ser adoptado um modelo de actividade de projecto no qual os formandos definiro os objectivos especficos a medir no final do curso que
planearem (Projecto individual do mdulo 2), procurando adequar os instrumentos de avaliao online estrutura do curso, aos contedos
(Unidades Curriculares) e ao processo/progresso de aprendizagem tendo em linha de conta que a construo de um modelo de avaliao de
aprendizagens realizadas online tem que atender (antecipar) aspectos colaterais que podem interferir muito significativamente no
progresso e no empenho dos formandos. Entre outras, as dificuldades tcnicas, de acessibilidade e os skills prvios devem ter-se em conta
para que se reduza o seu possvel impacto no enviesamento da avaliao.
Os formandos podem organizar-se em grupos ou pares pedaggicos, no design do modelo de avaliao, para refinar o projecto relacionado
com os modelos de avaliao ou seguir as metodologias que tiverem sido implementadas no projecto de produo dos e-contedos.
A pertinncia do trabalho de grupo reside na dinmica crtica que se pode criar com este modelo de organizao, ao permitir que cada
elemento do grupo possa tomar contacto com diferentes pontos de vista decorrentes da prpria experincia.

- Desenvolvimento de modelos de avaliao qualitativos da aprendizagem online
- Desenvolvimento de modelos de avaliao quantitativos da aprendizagem online
- Desenvolvimento de modelos de avaliao Ponderados (qualitativos/quantitativos) da aprendizagem online
- Actividades de autoavaliao
- Actividades de heteroavaliao
Sinopse
Com este mdulo pretende-se que os formandos conheam os principais processos e alguns instrumentos de avaliao de aprendizagens
online. Sero abordadas as ferramentas de questionrio (muitas vezes servem para fazer uma avaliao diagnstica ou para criar momentos
de auto-avaliao do formando IMS-QTI Question & Tests Interoperability http://www.imsglobal.org/specifications.html ) e outras formas
de avaliao prtica verificveis no desenvolvimento de tarefas ou actividades simples, combinadas com o desenvolvimento de projectos
complexos e com intervenes qualitativas nos fruns, chats, etc. Devero ser abordadas questes como a formulao, tratamento e
classificao de questionrios online, a combinao entre contribuies em frum, Chats, glossrios e actividades de aprendizagem para
desenhar/compor formas de avaliao dos formandos.
A avaliao dos formandos ser feita com recurso a alguns dos instrumentos de avaliao apresentados combinados com instrumentos
tradicionais uma vez que uma boa parte da aprendizagem se desenrolar presencialmente. Assim, prope-se a seguinte distribuio:
- Participao fundamentada nas discusses presenciais de grupo (15%)
- Participao fundamentada nas discusses on-line (15%)
- Adequao do projecto de modelo de avaliao aos objectivos do curso (30%)
- Autoavaliao (5%)
- Heteroavaliao (5%)
- Registo de progresso - e-porteflio (15%)
- Dirio de aprendizagem (10%)
- Reflexo crtica do modelo de avaliao (5%)
Pg.46

- DEVLIN, M. (2002). On-line assessment. in James, R., McInnis, C. and Devlin, M. Assessing Learning in Australian Universities. CSHE
- ESCOVEDO, T., PIMENTEL, M., FUKS, H. & LUCENA, P. (2006) Avaliei... Ensinei? Investigaes Sobre Avaliao Nas Conferncias Curso Online.
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- FRANCS, V. BONORA, A (2002) Meca-ODLv- Gua Metodolgica para el Anlisis de la Calidad de la Formacin a Distancia en Internet. FUEVADEIT. Universitat de Valncia
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distncia atravs AulaNet. Avaliao da Aprendizagem em Educao Online. So Paulo. Disponvel em http://groupware.les.inf.puc-rio.br
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- OTSUKA, J. e ROCHA, H. (2002).Avaliao formativa em ambientes de EaD. in Actas do SBIE 2002. So Leopoldo
- PIMENTEL, M., FUKS, H., LUCENA, P. (2003) Avaliao da Participao dos Aprendizes em Debates Sncronos, XIV Simpsio Brasileiro de
Informtica na Educao SBIE. 2003, NCE-UFRJ, Rio de Janeiro, pp. 140-149.
- SILVA, B e SILVA, A. (2001). Para um modelo de avaliao da integrao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) nas escolas. in
Dias, P. e Freitas, C. orgs, Actas da conferncia Challenges 2001, Universidade do Minho, braga.
Biografia dos Autores

Paula Maria de S Oliveira Escudeiro, Professora Adjunto do Instituto Superior de Engenharia do Porto, no
Departamento de Engenharia Informtica, do Grupo Disciplinar de Sistemas de Informao, onde lecciona
regularmente as disciplinas de Engenharia de Software, Analise de Sistemas, Laboratrio Projecto e Sistemas
Multimdia. Membro da Comisso Directiva do Departamento de Engenharia Informtica, Directora do
Laboratrio de Multimdia do Departamento de Engenharia Informtica, exerceu as funes de Directora de
Sistemas de Informao do Instituto para o Desenvolvimento Tecnolgico, Vice Presidente do Conselho
Pedaggico, Directora do Ncleo de Desenvolvimento de Produtos Multimdia para o Instituto Nacional de
Administrao, Elemento da Subcomisso de Avaliao da Qualidade para o Instituto Superior de Engenharia do
Porto. Exerce actividades de Investigao no GILT-Graphic Interaction & Learning Techologies, colabora em
aces Formativas de Instituies Nacionais e Internacionais e exerce actividades de Investigao para
Doutoramento, rea de Informtica, Ramo Multimdia, tema Sistemas e Tecnologias da Informao na
Educao na Universidade Aberta.
Lus Valente nasceu em 1962, em Amarante. professor do Ensino Bsico desde 1984 e formador na rea das
Tecnologias de Informao e Comunicao desde 1996. Possui uma ps-graduao em Administrao Escolar e
uma especializao em Tecnologia Educativa pela Universidade do Minho onde, desde 1997, desempenha
funes tcnico-pedaggicas no Centro de Competncia. Tem integrado equipas multidisciplinares em projectos
europeus relacionados com as TIC e a formao. responsvel pelo primeiro curso online em Portugal destinado
a jovens, autor idependente de software educativo e de inmeros projectos de aplicao das TIC, rea em que
tem realizado investigao acadmica nos ltimos anos. Tem larga experincia na orientao e na avaliao
como especialista de oficinas de formao contnua de professores.
Pg.47

Durao
Unidade 1: Contextualizao da Avaliao da Aprendizagem Online
2 horas
- Identificar os principais instrumentos de avaliao de aprendizagens online
A avaliao ser realizada com base no projecto que os formandos apresentaro.
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
Ferramentas
de
Comunicao
Avaliao da
Aprendizagem
1.1 Identificar as
principais
caractersticas da
avaliao online
PROJECTO: Avaliao
de aprendizagem online.
Anlise de
registos de
fruns, blogues,
chats,
porteflios e
outras
publicaes
onde possvel
associar o autor
ao contedo.
- Stios Web
(docs.google.c
om)
- Participao
fundamentada nas
discusses
presenciais de
grupo
1.2 Reconhecer
alguns obstculos
de ordem fsica e
tcnica
relacionadas com
a autenticao
dos formandos
PROJECTO: Avaliao
de aprendizagem online.
Formas de
validao de
utilizadores em
sistemas de elearning
- Stios Web
(docs.google.c
om)
(Definio de
objectivos e resultados
da avaliao online,
procurando adequar os
instrumentos de
avaliao estrutura
do curso e aos
contedos e
interaces)
- Plataforma
eLearning
- Plataforma
eLearning
Recursos
Complementar
es
- Stio web de
apoio ao curso
- Dirio de
aprendizagem
- Registos no
porteflio
individual
Pg.48

Durao
Unidade 2: Instrumentos e Tcnicas de Avaliao Online
4 horas
- Avaliar o progresso nas aprendizagens realizadas em cursos online
Participao fundamentada nas discusses online e registos de progresso de aprendizagem
Objectivos de
Aprendizagem
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
Ferramentas
de
Comunicao
Avaliao da
Aprendizagem
2.1 Perspectivar
nveis de
eficincia das
tcnicas e dos
Instrumentos de
Avaliao
- Registar
aprendizagens que o
prprio valoriza para o
seu progresso no dirio
de aprendizagem
- Produes escritas
sncronas e
assncronas online,
versus reflexes
individuais escritas
offline.
- IMS-QTI
Question & Tests
Interoperability
http://www.ims
global.org/
specifications.ht
ml )
- Dirio de
aprendizagem
- Questionrios
- Participao
fundamentada nas
discusses on-line
2.2 Estabelecer o
contraponto da
avaliao online
com a avaliao
presencial
- Participar em sesses
sncronas (chat)
- Frum
- Participao
fundamentada nas
discusses on-line
- Intervir na discusso
em fruns temticos
- Intervir na discusso
em fruns temticos
Recursos
Complement
ares
Erros de avaliao
associados aos
instrumentos utilizados
O que pode ou no
avaliar-se nas
aprendizagens online.
- Chat
Avaliao presencial:
caractersticas bsicas
e objectos de avaliao
Pg.49

Durao
Unidade 3: Credibilidade dos Instrumentos de Avaliao Online
2 horas
- Implementar estratgias de avaliao contnua na formao online
- Adequao do projecto de modelo de avaliao aos objectivos do curso
- Autoavaliao
- Heteroavaliao
- Registo de progresso e-porteflios
- Dirio de aprendizagem
- Reflexo crtica do modelo de avaliao
Objectivos de
Aprendizagem
3.1 Conhecer
tcnicas de
avaliao
aplicadas
participao em
sesses sncronas
(Chat)
3.2 Conhecer
tcnicas de
avaliao
aplicadas
participao em
sesses
assncronas
(Fruns)
Actividades de
Aprendizagem
Contedos de
Aprendizagem
- Participao em
sesses de Chat
organizadas para
abordar os
contedos do
curso.
Perfil do formando
evidenciado nas
suas intervenes
sncronas
- Moodle
(Actividades:
Chat)
- Frum
Participao
individual e
fundamentada
nas actividades
de chat e frum
- Participao nos
Fruns temticos
do curso
Utilizao de
ferramentas de
pesquisa online
para despistar
situaes de plgio
Coerncia das
publicaes dos
formandos ao
longo dos temas
debatidos nos
fruns
Criao de
questionrios com
ferramentas online
e offline que
permitem a sua
publicao
- Moodle
(Actividades:
frum)
Participao
individual e
fundamentada
nas actividades
de frum
Contribuies
para a
aprendizagem em
grupo
- Moodle
(Actividades:
Teste;
MiniQuest)
- SurveyMonkey
(www.surveymo
nkey.com)
- Zoomerang
(www.zoomera
ng.org)
Questionrios
produzidos
Contribuio
crtica para a
melhoria de
questionrios de
outros autores
Respostas a
questionrios e
pertinncia da
escolha das
ferramentas.
- Responder a
3.3 Conceber
questionrios
- Criar questionrios
questionrios
destinados a auto
e heteroavaliao
Ferramentas
de
Comunicao
Avaliao da
Aprendizagem
Recursos
Complement
ares
-HotPotatoes
- Ardora
- QuizFaber
- Question
Writer
Pg.50
3.4 Utilizar
porteflios e
planear relatrios
crticos
3.5 Criar Blogues

e Dirios de
Aprendizagem
- Fazer registos no
porteflio
individual
- Produzir uma
reflexo crtica
sujeita a itens
obrigatrios e
facultativos
Porteflios
electrnicos:
caractersticas
fundamentais
Adaptao de
actividades do
Moodle para
porteflio.
- Moodle
(Actividades:
glossrio
configurado
para funcionar
como
eporteflio ou
utilizar o
mdulo de
porteflio)
Registos
efectuados no
porteflio
individual.
Contributos
crticos para a
melhoria dos
instrumentos de
registo de
percursos de
aprendizagem
- Manuteno de um
blogue
- Utilizao de um
Dirio de
Aprendizagem para
registo de
situaes
significativas
Caractersticas
bsicas dos
blogues.
Utilizao do
blogue como
produo
individual ou
colectiva.
Direitos de autor
em publicaes
web
Dirios de
aprendizagem:
conceito e valor
enquanto
instrumento de
avaliao
Privacidade/cumpl
icidade nos dirios
de aprendizagem
- Blogger
(www.blogger.c
om)
- Moodle
(Actividades:
Dirio; Blogue)
Produo e
publicao
individual e em
grupo
Contribuio
crtica para a
melhoria/adequa
-o das
ferramentas.
Pg.51
5. Critrios de Avaliao e Certificados

Os formandos para obterem o Certificado de Aproveitamento do curso tero que, para cada mdulo, cumprir os seguintes
requisitos:
Participao nas sesses presenciais - mnimo 80%
Participao nas actividades de Aprendizagem - mnimo 50%
Classificao dos trabalhos prticos - mnimo 50%
No caso de algum dos critrios definidos no ser cumprido ser emitido um Certificado de Participao.
Pg.52

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Junho de 2007

Associao Universidade Empresa para o Desenvolvimento

Manual Tcnico do Formando

Universidade do Minho Campus de Azurm

4. Desenvolvimento Temtico _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pg. 15

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

rea de Formao: 141. Formao de Professores e Formadores

1. Abordagens Scio-Construtivistas da Aprendizagem

1. Projecto de um e-Curso e respectivos e-Contedos

1. Concepo e Desenvolvimento de Objectos de

1. As Ferramentas de Criao de Contedos

1. Contextualizao da Avaliao da Aprendizagem Online

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

2.2. Objectivos Globais do Manual do Formando

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

2.4. O Papel do Formando

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

3.2. Estrutura do Curso

Na figura 1 apresenta-se o itinerrio formativo proposto para este e-curso.

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

O itinerrio proposto baseia-se no seguinte percurso:

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

[d] Mdulo 4 Objectos de Aprendizagem, ser inteiramente online .

3.3. Tecnologias eLearning de Suporte ao Curso

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

3.3.1 Plataforma eLearning (Moodle)

3.3.2 Ferramentas de Mapeamento de Contedos (MindManager)

3.3.3 Ferramenta de Criao de e-contedos (EXeLearning+)

3.3.4 Repositrio de Contedos Educativo (Dspace)

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

3.4. Contedo Programtico

Unidades de Aprendizagem /Plano de Estudo

1.1. Abordagens Scio-Construtivistas da Aprendizagem

2.1. Processos de Interaco, Desenvolvimento e Sustentabilidade

1.1. Utilizao Plataforma eLearning (Simulao)

2.1. Desenvolvimento do Projecto Individual (com base nos

3.1. Auto-Avaliao dos Projectos Individuais

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Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

1.1. Nveis de contextualizao

2.1. Modalidades de aprendizagem virtual

3.1. Monitorizao da qualidade dos e-cursos

1.1. Introduo aos Objectos de Aprendizagem e e-Contedos

2.1. Como disponibilizar e-Contedos

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

1.1 Definio, Caractersticas e Funcionalidades

2.1 Apresentao da eXeLearning+: Contedos, Autoria e

1.1. Caractersticas da avaliao online

2.1. Eficincia das tcnicas e dos Instrumentos de Avaliao

3.1 Tcnicas de avaliao aplicadas participao em sesses

TecMinho | Manual Tcnico do Formando

Curso: Concepo de e-Contedos para e-Learning

Mdulo 1: Processos e Contextos de Aprendizagem