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Communication et dveloppement durable

Le systme ducatif marocain a indubitablement progress sur le plan de llargissement de


laccs la scolarit, mais des progrs restent faire au niveau de la qualit.
La croissance dont bnficie le pays depuis quelques annes rend de plus en plus vident le
rle du systme ducatif en tant que catalyseur du dveloppement conomique et social
-----------Mais si ces rsultats sont troitement lis aux moyens et aux ressources, ils
dpendent aussi fortement de la continuit et de la cohrence des stratgies
dducation mises en place par les gouvernements successifs, sachant par
ailleurs que la socit civile et les parents ont aussi un rle jouer en assurant le
suivi et lvaluation des politiques publiques menes dans ce secteur.

Une dcennie defforts


Le systme ducatif du Maroc achoppait sur un certain nombre de problmes graves, lis pour
lessentiel linsuffisance de la couverture des services dducation, aux ingalits entre les
sexes tous les niveaux et des taux levs de redoublement et dabandon. Do de
mdiocres performances en termes dapprentissage et dinsertion professionnelle des
diplms, qui ont aliment le manque de confiance ressenti par la population vis--vis du
systme ducatif.
Soucieux de remdier ces difficults, le gouvernement sest lanc dans un
vaste programme de rforme, avec ladoption en 1999 de la Charte nationale
dducation et de formation. Ce texte a proclam la priode 2000-2009
dcennie de lducation et fait de lducation et de la formation une priorit
nationale. Le Plan durgence pour lducation avait alors t mis en place en
2009 afin de relancer le processus qui avait pris du retard.

La premire tape indispensable pour amliorer la performance du secteur consiste faire de


lquit devant lducation une ralit pour tous. Les investissements dinfrastructure
consentis ces dix dernires annes et les aides accordes aux lves les plus dmunis ont
permis daugmenter les taux nationaux de scolarisation de 52,4 98,2 % pour le primaire,
de 17,5 56,7 % pour le premier cycle secondaire et de 6,1 32,4 % pour le deuxime cycle
secondaire. La situation a aussi nettement progress en termes dquit, puisque lcart de
scolarisation en primaire entre les garons vivant en ville et les filles vivant la campagne
avait t ramen 3,5 points lors de la rentre scolaire 2012.
Mais aprs le primaire, dimportantes ingalits persistent entre filles et garons, et selon le
milieu gographique (urbain/rural) . Ainsi, dans le premier cycle secondaire, le taux net de
scolarisation atteint 79 % pour les garons des villes mais seulement 26 % pour les filles des
campagnes. Ce dcalage sexospcifique est le signe de la prgnance durable de normes
sociales et culturelles qui pnalisent particulirement les filles vivant en milieu rural.

Redoubler defforts qualitatifs


Au-del de laccs, la qualit de lenseignement et de lapprentissage constitue le pilier de
tout systme scolaire. Le Maroc a beaucoup uvr en la matire au fil des annes, notamment
en ractualisant les programmes pdagogiques et en crant des centres rgionaux de formation
des enseignants.
Malgr tout, la qualit reste un problme persistant. En 2011, les enqutes TIMSS sur
lenseignement des mathmatiques et des sciences et PIRLS sur les progrs en lecture ont mis
en vidence la faiblesse du niveau dapprentissage des lves marocains de 4e et 8e annes par
rapport leurs camarades des autres pays participants. Ainsi, 74 % des lves marocains de
4e anne natteignaient mme pas le premier des quatre niveaux de rfrence en
mathmatiques et aucun ne parvenait au niveau suprieur.
Il sagit donc dentretenir la dynamique de la rforme, pour exploiter les gains obtenus ces
dernires dcennies. Cela passe par la poursuite de la modernisation des manuels et de
lharmonisation des langues denseignement tout au long du cursus, afin damliorer les
pratiques didactiques et, partant, dviter les incohrences et le gaspillage de ressources.
Ladquation entre les programmes denseignement et de formation professionnelle dun ct
et les attentes du march du travail est tout aussi importante. De plus en plus de jeunes
qualifis et forms ont du mal pntrer sur un march de lemploi trs exigeant et ne
peuvent gure compter sur le systme ducatif pour obtenir une orientation et des conseils sur
la manire dacqurir les comptences professionnelles les plus recherches.

Lducation est un investissement de long terme qui exige des efforts soutenus et des
politiques cohrentes.
Kamel Braham
Coordinateur pour le secteur du dveloppement humai