AULA 04 Processo de Planejamento PDF

Aula 04
Curso: Pedagogia p/ MPU (Cargo 4 ? Educao)

Professores: Fernanda Lima, Fabiana Firmino
001.540.815-90 - Cludia Lima Freitas
Conhecimentos Pedaggicos
Teoria e exerccios MPU
Profas. Fabiana Firmino e Fernanda Lima
Aula 04
AULA 01: Processo de planejamento: concepo, importncia,

dimenses
construo,
nveis.
Planejamento
acompanhamento
participativo:
avaliao.
concepo,
Comunicao
interao grupal no processo de planejamento: constituio de

equipes, encontros e avaliaes sistemticas, capacitao de
pessoal para o planejamento, constituio de grupos de estudo,
aplicao de critrios na distribuio de tarefas, articulao com
outros grupos sociais.
SUMRIO
PGINA
1. Apresentao
2. Processo de planejamento: concepo, importncia,
dimenses e nveis
3. Modalidades do Planejamento
4. Nveis do Planejamento
5. Planejamento Participativo
6. Interao grupal no processo de planejamento:
constituio de equipes, encontros e avaliaes
sistemticas,
capacitao
de
pessoal
para
o
planejamento, constituio de grupos de estudo,
aplicao de critrios na distribuio de tarefas,
articulao com outros grupos sociais.
6. Resumo
7. Questes comentadas
8. Referncias Bibliogrficas
01
02
05
07
11
16
22
35
50
Ol Querido(a) aluno(a)!
Preparados para a aula de hoje? A resposta sim!! Vamos com

09518045100
tudo! Mantenha o FOCO, seja determinado e faa a leitura vrias

vezes se necessrio.
Detalharemos ao mximo os principais assuntos de cada tpico

para voc sair na frente dos concorrentes! Selecionamos os
exerccios dando prioridade ao CESPE para voc analisar como
ser cobrado na sua prova.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!1!()!23!
Aula 04
Ateno: Mantenha a disciplina e no deixe acumular nenhum

contedo, combinado? J estamos na aula 04 e at agora est
tudo bem tranquilo. Faa bastante exerccios para no ficar
nenhuma dvida. Vamos l:
PROCESSO
DE
PLANEJAMENTO:
CONCEPO,
IMPORTNCIA,
DIMENSES E NVEIS
O planejamento escolar uma das principais tarefas do professor

no que diz respeito previso das atividades didticas de acordo com os
objetivos propostos para determinada ao. O planejamento um
meio do qual o professor se organiza para aplicar suas aulas,
possibilitando a otimizao do seu trabalho.
Dica Importante:
Para que o planejamento seja eficiente necessrio que o professor
leve em considerao a real situao em que o planejamento pretende
ser aplicado para que as ideias no fiquem apenas no papel.
09518045100
Muito interessante! Vamos agora ver como fica a funo do

planejamento na viso de um dos autores mais cobrados nas
provas de concurso para a rea de educao:
Para Jos Carlos Libneo, a ideia do planejamento vai alm do

simples preenchimento de formulrios e documentos tendo as seguintes
funes importantes:
Expressar as diretrizes do trabalho docente;
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!4!()!23!
Aula 04
Facilitar a preparao das aulas;
Assegurar a racionalizao, organizao e coordenao do trabalho

docente;
Vinculao entre o posicionamento do professor junto com as aes

efetivas por meio dos objetivos, contedos e mtodos;
Prever objetivos, contedos e mtodos a partir das condies da

realidade social, nvel de preparo e condies individuais dos
alunos.
O planejamento serve como guia e deve apresentar uma ordem

sequencial com objetividade, coerncia e flexibilidade. Essa ordem
sequencial ir ajudar o professor em sua organizao didtica.
09518045100
ATENO:
importante lembrar que as aes devem estar de acordo com as

possibilidades do ambiente escolar. No adianta fazer previses para
atividades que esto fora da realidade da escola. O professor deve estar
atento para que suas ideias sejam executadas com sucesso.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!3!()!23!
Aula 04
Lembre-se querido aluno, o planejamento deve ser aliado do

professor!
Voc deve saber que o planejamento escolar flexvel! Organizar e

reorganizar fazem parte da vida do professor que est sempre buscando
novas experincias e estratgias didticas. A realidade est sempre em
movimento e o planejamento deve acompanha-la.
A reviso frequente feita pelo professor faz com que novas

atividades sejam inclusas a partir do convvio social e das
mudanas que a sociedade sofre a todo momento.
Essa flexibilidade do planejamento est sempre aparecendo nas

provas de concurso, portanto, voc no pode mais errar, certo?
Passamos agora para os requisitos que so necessrios em um

planejamento. Para Libneo os principais requisitos para o planejamento
09518045100
so:
o Objetivos e tarefas da escola democrtica;
o Exigncia dos planos e programas oficiais;
o Condies prvias dos alunos para a aprendizagem;
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!5!()!23!
Aula 04
o Princpios e condies do processo de transmisso e assimilao

ativa dos contedos.
Para esse autor h trs modalidades de planejamento escolar que

veremos a seguir:
1. Plano da escola. o documento mais global. Nele propagam as

orientaes gerais e mostra a misso da instituio educacional.
Em
termos
gerais,
esse
aquele
documento
pedaggico
administrativo da escola que especifica a concepo de educao

adotada.
2. Plano de ensino. Chamado tambm de plano de unidades

aquele que aponta a previso dos objetivos e tarefas do trabalho
docente para um ano ou semestre. Este um documento mais
elaborado que dividido por unidades sequenciais no qual passa a
existir
objetivos
especficos,
contedos
desenvolvimento
metodolgico.
Elementos do plano de ensino:

Justificativa Por qu?
09518045100
Objetivos Para que?

Contedos O que?
Metodologia Como?
Avaliao O que? Com o que?
Recursos Com o que?
Referencias Com base em que?
Tempo Quando?
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!2!()!23!
Aula 04
3. Plano de aula. Nada mais do que o detalhamento do plano

de ensino. a previso do desenvolvimento de um contedo para
uma aula ou conjunto de aulas. Tem um carter especfico.
importante ressaltar que os planos devem sempre estar ligados

prtica,
sendo
necessrio
revises
direcionamentos
novas
experincias que sero adquiridas de acordo com o andamento de cada

etapa.
O Plano um norte para orientar o professor em todo o processo

didtico!
no planejamento que o professor poder orientar e aplicar todo o

contedo que ele deseja para um determinado perodo. Nele so
estabelecidas as diretrizes e os meios de realizao de seu trabalho. Sua
funo orientar a prtica. A coerncia entre os elementos (objetivos,
09518045100
contedos e mtodos) a chave para todo o processo.
importante
que
planejamento
seja
objetivo,
evitando
distanciamento da realidade existente.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!6!()!23!
Aula 04
Ao planejar, o professor deve ir alm do cumprimento das exigncias dos

planos
programas
oficiais
que
so
aplicados
por
instituies
educacionais. Ele deve cumprir com essas exigncias e ir alm do que

est previsto, exercendo o papel de pesquisador e transformador dentro
do processo de ensino.
Importante: Ao analisarmos essas questes podemos dizer que o

planejamento faz parte de um processo reflexivo e que remete a
um olhar crtico dos problemas sociais e polticos que envolvem a
escola.
Agora que j vimos as principais ideias e modalidades que

envolvem o planejamento escolar, vamos estudar cada nvel e o
conceito de cada um:
NVEIS DE PLANEJAMENTO
09518045100
Vamos estudar os nveis de planejamento de acordo com dois

autores que sempre aparecem nas nossas provas de concurso, ok?
Baterman e Snell (1998) estabelecem a diviso das organizaes

de acordo com trs nveis:
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!7!()!23!
Aula 04
Nvel estratgico: Compreende os altos executivos da organizao,

responsveis pela definio dos objetivos e planos de uma empresa.
realizado a longo prazo.
Nvel ttico: utilizado para traduzir os objetivos gerais e as estratgias

da alta diretoria em objetivos e atividades mais especficos. O principal
desafio nesse nvel promover um contato eficiente e eficaz entre o nvel
estratgico e o nvel operacional.
Nvel operacional: Nesse nvel o processo de menor amplitude. O grau

de incerteza menor. o que podemos chamar de mo na massa ou
simples execuo. realizado a curto prazo.
09518045100
Esses trs nveis de organizao so muito cobrados nas provas,

fiquem atentos!
Abaixo segue um esquema que esclarece os conceitos que mais caem nas
avaliaes:
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!8!()!23!
Aula 04
+,,.%/0!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
12!()!%&/),)3!4%0!5!
60&0!7308!
9#:/0!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
12!()!%&/),)3!
4)(%&0!5!;3!24!)60!)&,)!
0+!02,0+!(0%+!&<=)%+8!
>7)/%0&6!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
12!()!%&/),)3!4)&0!5!
/2,0!7308!
09518045100
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!9!()!23!
Aula 04
Quais os elementos que poderamos elencar como principais

caractersticas que envolvem o planejamento?
So eles:
Permite um ensino com maior qualidade, pois evita a improvisao

e a rotina cansativa;
Estabelece as atividades do trabalho a ser desenvolvido;
Orienta o professor;
Organiza o trabalho docente;
um roteiro para a prtica;
flexivo;
O que o planejamento precisa:
Precisa ser claro e objetivo;
Necessita ser orientado pelas polticas pblicas;
Precisa considerar a necessidade dos alunos, sendo compatvel com

seu nvel cognitivo;
Deve propiciar o envolvimento dos educandos em todo o processo

09518045100
de ensino.
Planejamento escolar dentro de uma viso crtica/participativa:

s pensarmos na escola que queramos ter!
Esse tipo de planejamento envolve uma reflexo contnua acerca de todos

os aspectos que envolvem a escola. Ele tambm abrange todos os
membros do ambiente escolar, proporcionado discusses e trocas de
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!1:!()!23!
Aula 04
experincia a fim de transformar a prtica pedaggica para uma maior

qualidade de ensino.
Nessa perspectiva o planejamento no restringe a mtodos e

exigncias burocrticas!
Agora que estudamos sobre esse assunto, vamos falar sobre um

tema relacionado a este que estamos estudando e que vem sendo
cobrado pelas bancas examinadoras. Voc j sabe qual ?
o planejamento participativo!
PLANEJAMENTO
PARTICIPATIVO:
CONCEPO,
CONSTRUO,
ACOMPANHAMENTO E AVALIAO
O planejamento participativo tem como base o trabalho coletivo com

objetivo de solucionar os problemas comuns existentes no meio social.
Como realizado?
Nesse processo as pessoas envolvidas decidem, discutem, refletem e

questionam, ou seja, elas realmente participam e possuem um papel
transformador.
09518045100
! interessante voc saber que o planejamento participativo foi

construdo para grupos e instituies cujo objetivo NO era o lucro
e sim a transformao e construo da realidade social.
O planejamento participativo nasce de uma forma de organizao da

sociedade de maneira injusta, sem participao.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!11!()!23!
Aula 04
Ele envolve os atores do ambiente, transformando a realidade a partir da

participao, analise e reflexo de todos.
O principal benefcio desse tipo de planejamento no o

resultado final e sim o desenvolvimento de todo o
processo. Contemplar os diferentes olhares dentro da
realidade escolar permite a criao de vnculos entre
pais, alunos, professores e funcionrios. Proporcionar
um
debate
critrios
democrtico
coletivos
planejamento,
na
auxilia
orientao
agregando
na
elaborao
de
processo
de
do
significados
comuns
aos
diferentes agentes educacionais, colaborando com a

identificao desses com o trabalho realizado na escola.
Quando
no
existe
participao,
ocorre
fragmentao desses diferentes olhares sobre a escola.

!
09518045100
Podemos identificar trs fases do processo de construo, dentro do

planejamento participativo:
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!14!()!23!
Aula 04
A preparao do plano escolar
O acompanhamento da execuo das operaes pensadas no plano

escolar
A reviso de todo o processo
Podemos dizer que o planejamento pode ser visto como um processo

contnuo de planejar, acompanhar, avaliar e replanejar, tendo como
funo transformar uma dada realidade.
Para a elaborao de um planejamento participativo, primeiramente

deve-se fazer com que os problemas a serem tratados pelo Plano partam
da comunidade escolar. Aps o levantamento de dados desse problema
apontado tambm por todos os seguimentos da escola, torna-se
necessrio
nome-los
hierarquiza-los,
priorizando
aqueles
mais
voltados para a comunidade escolar.
Os problemas devem estar dentro dos limites da escola, sendo expresso

de forma clara e objetiva, garantindo propostas para a soluo com a
09518045100
cooperao de todos na execuo. Desse modo, podemos dizer que a

avaliao contnua.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!13!()!23!
Aula 04
Como
planejamento
participativo
se
insere
no
ambiente escolar e como funciona o acompanhamento dentro

desse contexto?
A ideia que todos possam crescer juntos, transformando a realidade de

forma coordenada. Sendo assim, professores, pais alunos e todos os
envolvidos no ambiente escolar participam articulando teoria e prtica,
produzindo assim, novos conhecimentos a partir da realidade local.
Lembramos que a ao de planejar no pode ser neutra.
Interessante essa ideia de planejamento participativo no?
Quando h oportunidade para todos participarem, abre-se tambm um

leque de oportunidades com diferentes experincias e olhares sobre o
assunto que est sendo abordado. Amplia-se a capacidade de ao
juntamente com a de resoluo de problemas, que sero discutidos a
partir de vrios pontos de vista. Esse tipo de planejamento diferente do
09518045100
planejamento normativo
que caracterizado pelo modo determinstico,
porque est situado na tica da determinao de formas de ao dentro

de uma programao mais fechada e pr-ativa.
planejamento
opinies
participativo
compartilhar
permite
reunir
probabilidades,
no
ideias,
dividir
deixando
que
situaes estticas e engessadas perdurem, fazendo com que haja

transformao e um trabalho com maior qualidade.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!15!()!23!
PLANEJAMENTO
ESCOLAR
Aula 04
PROJETO
PEDAGGICO
CURRICULAR
1.23,/#(0+4,.#5(6#/%(#2%,+7%89#(:.;+&%(/.(3(
:<%,#(/.(6%%<=#(>3.(+,/+>3.(#&(#?.6+#&(.(#&(.+#&(
/%(&3%(..;389#5(&3:.%,/#(%(+:#+&%89#(.(%(%<6%(/.(
3#((
09518045100
O planejamento se refere nesse contexto como as aes e

procedimentos que levam a tomadas de decises para as atividades
dentro dos seus objetivos.
Ser o procedimento que leva a pesquisa e anlise da realidade escolar

dentro da sua realidade concreta, com o objetivo de criar um plano ou
projeto para a instituio.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!12!()!23!
Aula 04
Interessante que esse planejamento organizar a instituio para

as suas atividades e seus interesses para aquele ano, possibilitando uma
previso de tudo o que ser feito. Com essa organizao a instituio
poder ento distribuir as responsabilidades para cada setor para que o
trabalho ganhe mais qualidade.
A partir dessa atividade do planejamento que surge o projeto

pedaggico
curricular
mais
conhecido
como
projeto
poltico
pedaggico.
Este um assunto para uma aula inteira, por isso no vou me
aprofundar,
vamos
continuar
com
nossa
aula
sobre
planejamento ok?
Comunicao e interao grupal no processo de planejamento:

09518045100
constituio de equipes, encontros e avaliaes sistemticas,

capacitao de pessoal para o planejamento, constituio de
grupos de estudo, aplicao de critrios na distribuio de tarefas,
articulao com outros grupos sociais.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!16!()!23!
Aula 04
A aprendizagem grupal requer valores e recursos que devem ser

compartilhados
juntamente
com
as
diferenas
existentes
de
cada
indivduo. O respeito por essas diferenas fator fundamental para a boa

interao grupal e tambm para uma boa composio de uma equipe.
Segundo Tomas L. Quick (1997) "a principal caracterstica de uma equipe

de que seus membros tm como prioridade a consecuo das metas da
equipe.
Eles
podem
possuir
forte
personalidade,
habilidades
especializadas altamente desenvolvidas e comprometer-se com uma

diversidade de objetivos pessoais que esperam atingir atravs de sua
atividade, porm, para eles, o aspecto mais importante a enfrentarem de
imediato o sucesso do grupo em alcanar a meta que seus membros,
coletivamente estabeleceram. Os membros do apoio uns aos outros,
colaboram livremente e se comunicam abertamente e com clareza entre
si."
Na constituio de equipes as ideias devem ser valorizadas para que

haja sucesso das atividades programadas. Os conflitos so vlidos quando
encarados como uma extenso da criatividade, sendo importante a
cooperao e no a competividade. Solidariedade, entrosamento e
unio tambm so fatores fundamentais para o bom desenvolvimento do
trabalho em equipe.
09518045100
Podemos citar que os maiores objetivos do projeto em grupo so:
o O que aprendido: Material efetivo assim como o processo;
o O que produzido: Documento escrito, apresentao, projeto.

Para que tudo ocorra bem dentro do projeto em grupo necessrio que
haja o planejamento.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!17!()!23!
Aula 04
Planejar preciso! Todos devem seguir o planejamento de forma

adequada para que no haja falhas. O planejamento nasce a partir das
metas que o grupo deseja atingir, exigindo uma reavaliao constante e
um slido trabalho em equipe.
Voc sabia que no universo corporativo alguns executivos questionam e

no confiam na validade dos planejamentos anuais? Provavelmente eles
desconhecem as verdadeiras razes para esses planejamentos que se
bem planejados e executados fazem sucesso dentro de um trabalho em
grupo.
O exagero de metas e objetivos podem dificultar e atrapalhar todo o

processo, fazendo muitas vezes com que os colaboradores no consigam
acompanhar o planejamento desconhecendo assim, o que realmente
dever ser trabalhado em equipe. A comunicao essencial para que a
equipe compreenda as estratgias elaboradas.
Por falar em comunicao, vimos na aula passada esse assunto

esto lembrados?
09518045100
A comunicao organizacional envolve as formas de comunicao

utilizadas pela organizao para relacionar-se e interagir com seu
pblico. Ela inclui a comunicao interna e externa, voltadas para
os pblicos com os quais a organizao se relaciona.
Como vimos na aula anterior: Podemos ressaltar que a comunicao

uma das vias imprescindveis para se ter acesso ao outro, constituindo-se
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!18!()!23!
Aula 04
em um meio de integrar as partes da organizao, executando assim as

atividades de forma ordenada, facilitando tambm a interao grupal.
Tanto os aspectos verbais da linguagem humana quanto os no verbais

colaboram para uma interao grupal positiva.
Comunicar transferir e receber informaes. Informaes so dados

organizados que permitem o entendimento de situaes e tomadas de
decises.
A comunicao ajuda a integrar as partes da organizao!!
Esto lembrando que existem vrios tipos de comunicao? J

estudamos esse assunto, mas se voc no se lembrou, v at a
pgina 11 da nossa aula anterior (aula 03) e veja os tipos de
comunicao que existem ok?
Vamos em frente!
A participao de todos os nveis da organizao na elaborao do

planejamento tambm fator importante para que o trabalho em grupo
obtenha xito. A organizao determinar qual o modelo de planejamento
que melhor se adapta a realidade do grupo. O planejamento demanda
09518045100
uma viso do futuro. composto por vrias etapas interdependentes as

quais possibilitam a pessoa ou grupo de pessoas atingirem os objetivos.
Para que a execuo e o desempenho desse planejamento obtenha

sucesso, necessria a avaliao sistemtica com uma perspectiva
constante
de
observao,
estudo,
pesquisa,
investigao
crtica
construtiva para que haja sempre o aperfeioamento do trabalho

realizado.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!19!()!23!
Aula 04
Essa avaliao sistemtica permite tambm um balano do que est

dando certo, conscientizando os envolvidos a trabalharem os elementos
que devem ser modificados, capacitando a equipe durante a elaborao
e o desempenho diante das dificuldades apresentadas.
Lembramos que o planejamento usado tambm na rea econmica,

social, poltica, cultural e educacional, admitindo o maior progresso
plausvel dentro da margem de operao definida pelos condicionamentos
do meio.
planejamento
estratgico
onde
comea
todo
trabalho
da
organizao e nele podemos ressaltar:
" Anlise da viso de futuro (considerando os cenrios que

impactaro no negcio)
" Considerao dos direcionadores dos acionistas (definio

pelos acionistas das suas expectativas em relao ao negcio
e que sero consideradas na definio das estratgias).
" Definio das estratgias

09518045100
O planejamento visto estrategicamente constri uma fora e uma

confiana maior para o direcionamento de nossos destinos como pessoas,
organizaes ou pases.
O planejamento estratgico precisa levar em considerao algumas

caractersticas importantes durante a distribuio de tarefas e articulao
com outros grupos sociais, para que obtenha sucesso em sua realizao.
Algumas caractersticas do planejamento estratgico so fundamentais,
como as citadas abaixo:
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!4:!()!23!
Aula 04
Participao nas decises. preciso que haja a incorporao das

diversas ideias dos colaboradores desde o incio do processo. A direo
deve proporcionar condies para a adeso dessas vrias vises a um
plano comum.
Relaes de poder. O planejamento deve ser encarado como uma

oportunidade e no como intimidao, uma vez que movimenta os vrios
interesses individuais e de grupos dentro da organizao.
Delimitao por programas e projetos. O mais importante aqui

valorizar o aprendizado da organizao de forma geral. As divises
existentes entre projetos ou reas temticas devem ser aperfeioadas.
Predomnio da racionalidade substantiva. Valores e padres ticos

da ao. Os pressupostos com que se trabalha a estratgia necessitam
ser
avaliados
revistos,
afirmando
novos
valores
reafirmando
compromissos.
Sintetizando, o processo de planejamento nada mais do que um

conjunto de princpios tericos, procedimentos metodolgicos e tcnicas
de grupo que podem ser aplicados a qualquer tipo de organizao
09518045100
social que demanda um objetivo, que procura uma mudana situacional

futura. O planejamento no trata somente das decises sobre o futuro,
mas questiona, sobretudo qual ser o futuro de nossas decises.
Que tal fazermos um breve resumo de tudo o que falamos?

Aproveite para fazer uma pausa, tomar uma gua e voltar com
mais disposio!
Vamos l!
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!41!()!23!
Aula 04
O PLANEJAMENTO:
Deve considerar o aluno real
Precisa contar com as condies objetivas de trabalho
No se reduz a preenchimento de formulrios
um roteiro para a prtica
flexvel mas precisa de uma ordem sequencial e progressiva
Deve ser coerente com a realidade
Necessita ser orientado pelas polticas pblicas educacionais
Precisa propiciar o envolvimento dos alunos

09518045100
Vimos na nossa aula que existem trs modalidades para o

planejamento que so: Plano da escola, Plano de ensino e Plano de
aula. H tambm trs nveis que foram abordados pelos autores
Baterman e Snell que so: Nvel estratgico, nvel ttico e nvel
operacional. Fazendo uma comparao, as modalidades e os nveis
decrescem as funes, comeando sempre pelo primeiro nvel ou
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!44!()!23!
Aula 04
modalidade de maneira mais global, diminuindo para o terceiro nvel que

requer
um
nmero
menor
com
maior
prtica
dos
elementos
participantes.
Percebemos ento que o planejamento no garante por si s o

andamento do processo de ensino. A prtica um elemento fundamental
para que juntos possam ser refeitos e revisados pelo professor.
Sendo assim, a cada etapa concluda importante que o docente faa o
seu registro tanto no plano de ensino como no plano de aula para que as
novas experincias sejam agregadas, fortalecendo assim a sua prtica de
ensino.
A coerncia entre os objetivos gerais, especficos, contedos,
mtodos e avaliao fundamental para a relao com a prtica.
Quando programamos uma atividade e colocamos objetivos, devem
corresponder contedos e mtodos especficos para a atividade. Desse
modo todo o planejamento deve estar interligado com os elementos que o
professor deseja obter a partir da aula planejada.
interessante lembrarmos no nosso resumo que o planejamento uma

atividade muito importante para a escola. com ele que os docentes
se orientam, refletem e tomam decises que so fundamentais
para o andamento da instituio escolar.
09518045100
Importante lembrar tambm que o planejamento, embora seja um

ato de extrema importncia, pode ser modificado e deve servir
como NORTE. No se deve pensar no planejamento de forma
imutvel. De acordo com a demanda e as necessidades de cada
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!43!()!23!
Aula 04
pblico, o que foi planejado pode sim ser alterado para melhor
execuo e atingimento dos objetivos.
Para que a escola consiga fazer com que o planejamento seja um

instrumento de trabalho transformador da realidade local, necessrio
seguir alguns requisitos, voc se lembra quais so?
Vamos cit-los:
Objetivos e tarefas da escola democrtica; exigncias dos planos e

programas oficiais; condies prvias dos alunos para a aprendizagem;
princpios e condies do processo de transmisso e assimilao ativa dos
contedos.
Por fim no podemos deixar de citar o planejamento participativo, que

visa a reflexo, anlise e transformao da realidade por meio da
participao de todos dentro do ambiente escolar.
O planejamento deve facilitar a vida do professor, por isso na hora da sua

elaborao importante que haja dedicao, com seleo de
09518045100
contedos de qualidade, adequados ao contexto em que os alunos

esto inseridos. No h nada pior do que uma aula montona ou
cansativa onde no h participao e interao, por isso o docente deve
sempre refletir sobre sua didtica, no deixando de produzir um trabalho
de qualidade.
Vimos que na interao grupal, o trabalho (em grupo) requer valores e

recursos que devem ser compartilhados juntamente com as diferenas
existentes de cada indivduo. O respeito por essas diferenas fator
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!45!()!23!
Aula 04
fundamental para a boa interao grupal. Vimos tambm a importncia

da comunicao dentro da organizao.
Muito bom rever tudo isso. Melhor ainda quando a gente percebe
que esse contedo fcil no ir nos pegar na hora da prova,
concorda?
Abaixo, veremos como caiu e saberemos o tanto que fcil,

depois que vimos esse contedo de forma bem objetiva.
Veremos ento como j foi cobrado:
Vamos analisar a questo abaixo, assinalando como verdadeira

(V) ou falsa (F):
09518045100
! Para garantir a qualidade do planejamento de ensino

fundamental considerar as condies objetivas de trabalho
oferecidas pela escola, sendo condio essencial para um
planejamento de ensino que no se limite forma.
Com certeza, essa questo est verdadeira! O planejamento de forma

alguma deve seguir um padro pronto e engessado. Sabemos que esse
um processo que pode sofrer mudanas e que deve ser elaborado de
acordo com a realidade social em que est inserido.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!42!()!23!
Aula 04
Muito fcil! Nessa ns no cairamos no mesmo?
Agora analise essa outra questo que tambm aborda o que vimos
em nossa aula:
! Para garantir a qualidade do planejamento de ensino fundamental

que o professor trabalhe a partir do modelo do aluno ideal.
Falso. No existe aluno ideal e sim o aluno real. O professor deve

planejar de acordo com a realidade dos seus alunos.
Passamos agora para o momento em que fixaremos o contedo

que vimos! Fazer exerccios fundamental para conseguirmos
absorver a teoria que foi passada. Vamos comear:
QUESTES:
Tec. Social Com Formao em Pedagogia PB 2009
Assinale
opo
correta
acerca
das
caractersticas
de
um
09518045100
a) A participao de especialistas externos no admitida em nenhum

dos momentos do planejamento, especialmente na elaborao e na
avaliao do processo.
b) A lgica do conflito deve ser considerada pelos coordenadores do
planejamento, pois proporciona o confronto de ideias e a elaborao
de novos parmetros.
c) Os princpios tayloristas so os norteadores do planejamento em
funo da necessidade de fragmentao e hierarquizao das aes
e decises.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!46!()!23!
Aula 04
d) Os aspectos econmicos e polticos da instituio no podem

interferir no processo de planejamento, pois comprometem os
resultados esperados.
2 - Acerca do plano de aula assinale a alternativa correta:

a) O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o plano de aula.
b) um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia
letivo, abordando o que ele pensa fazer, como fazer, quando fazer,
com o que fazer.
c) Para existir plano de aula, no necessria a existncia de plano de
ensino.
d) um documento que apresenta todo o contedo a ser trabalhado
em diversas unidades de ensino.
e) Deve ser elaborado no incio do ano, englobando todo o contedo
do componente curricular, antes mesmo de ser conhecerem os
alunos.
3 No planejamento escolar no necessria a articulao do trabalho

docente com o contexto social.
4 - O planejamento de ensino visa, essencialmente, tomada de deciso

09518045100
em relao a situaes de ensino e aprendizagem. Por isso, no

necessrio determinar diferenas conceituais entre planos, projetos e
programas.
5 - As decises de carter poltico-social so tpicas do nvel operacional e

as decises tcnicas so ligadas ao nvel estratgico.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!47!()!23!
Aula 04
6 - Na perspectiva tradicional de planejamento, a viso estratgica

abrange todos os nveis da organizao.
7 - As aes especficas do nvel estratgico so aes de curto prazo e as

do ttico, de longo prazo.
8 - O nvel ttico refere-se a estratgias e aes que afetam uma parte da

organizao no grau intermedirio do planejamento.
9 - A formao de grupos de trabalho em um planejamento participativo

deve buscar homogeneidade entre os seus componentes para facilitar o
processo de discusso.
10
So
objetividade,
caractersticas
do
planejamento
apresentao
de
ordem
de
sequencial
ensino:
e
Coerncia,
progressiva.
flexibilidade no deve estar presente, pois compromete o trabalho

organizado.
11 No planejamento, devem ser considerados: o aluno real e as

09518045100
condies objetivas de trabalho.
12 So funes do planejamento, dentre outros: Assegurar a unidade e

a coerncia do trabalho docente e prever contedos, objetivos e mtodos
independentemente do nvel de preparo dos alunos.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!48!()!23!
Aula 04
13 O planejamento numa perspectiva participativa requer ao coletiva

e pressupe uma atividade contnua em que so priorizados tcnicas e
equipamentos de ensino.
14 O plano da escola (ou projeto pedaggico) o documento

administrativo e pedaggico mais global da instituio.
15 So elementos do plano de ensino: Justificativa, objetivos,

contedos e metodologia, somente.
16 O plano de ensino, para Libneo, tambm denominado plano de

unidades didticas.
17 O plano de aula tem um carter geral.
Pedagogo TJCE 2008

O planejamento de ensino um processo de racionalizao, organizao e
coordenao da ao docente, articulando a atividade escolar e a
09518045100
problemtica social. Isso significa que os elementos do planejamento

esto recheados de implicaes sociais. Acerca desse assunto, julgue os
intens.
18 Uma das funes do planejamento de ensino assegurar a unidade

e a coerncia do trabalho docente.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!49!()!23!
Aula 04
19 Ao planejar, cabe ao professor apenas o cumprimento das exigncias

dos plano e programas oficiais.
20 Ao organizar um plano de ensino, o professor precisa estabelecer

unidades didticas independentes dos objetivos propostos.
21 Os mtodos e procedimentos de ensino sero indicados pelas

atividades que o professor e os alunos iro desenvolver na relao de
ensino e aprendizagem.
22 As formas de avaliao no constituem elementos dos planos de

ensino por se configurarem como uma etapa independente do plano.
Analista Judicirio (Pedagogo) TJDFT 2008

Julgue os itens subsequentes com relao ao planejamento de ensino e
seus elementos constitutivos.
23 - Refletir sobre a prtica para transform-la e realizar as mediaes

necessrias para implementar essas mudanas so aes prprias de um
09518045100
enfoque dialtico de planejamento de ensino.
24 - As condies objetivas de trabalho e o aluno real no podem

interferir no processo de planejamento, pois essa interferncia pode
prejudicar a qualidade dos resultados.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!3:!()!23!
Aula 04
25 - A necessidade de adequaes nas aes previstas nas diferentes

etapas
justifica
importncia
da
flexibilidade
como
caracterstica
essencial de um planejamento de ensino.
26 - A priorizao das tcnicas e dos equipamentos de ensino e a

interdependncia dessas tcnicas com a habilidade a ser desenvolvida so
caractersticas de um planejamento de acordo com a abordagem crtica.
27 - No planejamento estratgico, a misso proporciona o referencial para

o qual devem convergir todas as aes da organizao.
28 - CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judicirio - Pedagogia Com relao

s caractersticas e funes do planejamento de ensino, assinale a opo
correta.
a) O exerccio de planejar se traduz como uma antecipao da prtica,
permitindo aos profissionais da escola prever aes que possam levar
aos resultados almejados.
b) O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades
didticas da escola.
c) O planejamento da disciplina no inclui a avaliao; esta dever
09518045100
fazer parte de outro momento pedaggico.

d) Os objetivos essenciais do planejamento de ensino so organizar,
dirigir e controlar os servios necessrios educao.
e) O planejamento de ensino contempla a ao de dispor elementos
dentro de condies operativas que conduzam a fins determinados.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!31!()!23!
Aula 04
29 - CESPE - 2008 - TJ-DF - Analista Judicirio - Pedagogia. O

planejamento de ensino visa, essencialmente, tomada de deciso em
relao a situaes de ensino e aprendizagem. Por isso, no necessrio
determinar diferenas conceituais entre planos, projetos e programas.
30 - CESPE - 2008 - TJ-DF - Analista Judicirio - Pedagogia. A

necessidade de adequaes nas aes previstas nas diferentes etapas
justifica a importncia da flexibilidade como caracterstica essencial de um
planejamento de ensino.
31 - (CESPE/Pedagogo/INSS/2008) Tanto os aspectos verbais da

linguagem humana quanto os no verbais colaboram para uma interao
grupal positiva.
32 - (CESPE/Pedagogo/SEMEC-PI/2009). Assinale a opo correta

quanto concepo de um planejamento participativo.
a. Em uma perspectiva participante, a fragmentao das aes e a
hierarquizao das decises so os princpios da ao de planejar.
b. Os conflitos existentes no grupo no devem ser considerados, pois
podem prejudicar o processo de elaborao e implementao do
planejamento.
c. As condies fsicas da escola devem ser consideradas para evitar
09518045100
comprometimentos ao longo do processo de planejamento.

d. Os especialistas que no fazem parte da comunidade escolar no
podem contribuir com o planejamento, pois representam uma interveno
inadequada ao processo participativo.
33 - (FUNIVERSA/Pedagogo/SEJUS/2010). A participao de todos

os envolvidos no dia a dia da escola nas decises relativas a seus rumos
garante a produo de um planejamento no qual estejam contemplados
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!34!()!23!
Aula 04
os diferentes olhares da realidade escolar. Com relao ao planejamento

participativo, assinale a alternativa correta.
a. Novos contedos e novos objetivos sero letra morta, se surgirem de
um processo que no contemple a participao efetiva dos agentes
educacionais no processo de planejamento e na elaborao do Plano
Escolar.
b. O planejamento caracteriza-se pelo processo nico de planejar;
acompanhar e avaliar so aes que se distinguem desse processo.
c. O processo de planejamento participativo ignora a transformao uma
dada realidade.
d. Um novo planejamento s deve ser elaborado ao final do prazo de
cumprimento das metas do anterior, que deve ser de, no mnimo, um ano
de durao.
e. O planejamento e o Plano Escolar no passam de mera formalidade
legal do sistema educacional.
34 - (EDUCA/Supervisor Educacional/Pref. Municipal de Bonito de

Santa F/2010). Assinale a opo incorreta.
a. Planejar a atitude de traar, projetar, programar, elaborar um roteiro
pra empreender uma viagem de conhecimento, de interao, de
experincias mltiplas e significativas para com o grupo de crianas.
b. O planejamento marca a intencionalidade do processo educativo,
devendo ficar s na inteno, ou melhor, s na imaginao, na
09518045100
concepo.
c. Sem dvida, a elaborao de um planejamento depende da viso de
mundo, de criana, de educao, de processo educativo que temos e que
queremos: ao selecionar um contedo, uma atividade, uma msica, na
forma de encaminhar o trabalho.
d. O planejamento envolve escolha: o que incluir o que deixar de fora,
onde e quando realizar isso ou aquilo. E as escolhas derivam sempre de
crenas ou princpios dos docentes.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!33!()!23!
Aula 04
!
e.
Como
um
processo
reflexivo,
no
processo
de
elaborao
do
planejamento o educador vai aprendendo e exercitando sua capacidade

de
perceber
as
necessidades
do
grupo
de
crianas,
localizando
manifestaes de problemas e indo a busca das causas.
35 - (MettaC&C/Pedagogo/2012) - O planejamento educacional de

fundamental importncia para o processo ensinoaprendizagem. Mas,
para que o planejamento seja eficiente e possibilite melhorias na
educao, deve prever aes didticas reais, inclui-se nele. EXCETO:
a(
) - A inflexibilidade;
b(
) - A bibliografia;
c(
) - O contedo;
d ( ) - Os objetivos;
e ( ) - A metodologia.
36 - (Funiversa/Pedagogo/2012) Na organizao do trabalho

pedaggico
dentro
das
instituies
escolares
vrios
nveis
de
planejamento. Acerca desse assunto, correto afirmar que:

a(
) - o plano de ensino o mais abrangente dentro da instituio, pois
constitui o primeiro nvel de planejamento, e nele que se definem as

metas de toda a escola.
b(
) - o plano de aula de responsabilidade exclusiva do professor, por

09518045100
isso no necessita ser articulado aos demais planejamentos escolares, o

que garante autonomia ao professor.
c (
) - o plano de aula, articulado aos demais planos escolares, garante
coerncia, organicidade e sistematizao do trabalho pedaggico.

d (
) - o plano de ensino anterior ao projeto pedaggico, pois por
meio daquele que feito um diagnstico do que necessrio trabalhar ao

longo do ano letivo.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!35!()!23!
!
e (
Aula 04
) - o projeto pedaggico garante escola o processo de ao-
reflexo-ao,
pois
sua
construo
suficiente
para
gerar
esse
movimento.
37 - (CESPE/08) - O processo de planejamento:
a(
) - esgota-se em um plano de ao nico acabado.
b(
) - no tem compromisso com os processos decisrios.
c (
) - contm um conjunto de aes intencionais que objetivam ao
futura.
d(
) - ignora a possibilidade de haver problemas e conflitos futuros.
38 - No ambiente de trabalho, so atitudes que contribuem para o

trabalho em equipe:
a) dilogo, motivao, impacincia.
b) responsabilidade, individualismo, cortesia.
c) egocentrismo, empatia, controle.
d) solidariedade, entrosamento, unio.
e) negociao, inflexibilidade, autonomia.
39 -CESPE - 2011 - STM - Tcnico Judicirio. O trabalho em equipe

depende
das
normas
fundamentais
09518045100
que
guiam
comportamentos
importantes e incluem expectativas de como as pessoas devem agir.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!32!()!23!
Aula 04
QUESTES COMENTADAS:
Tec. Social Com Formao em Pedagogia PB 2009
Assinale
opo
correta
acerca
das
caractersticas
de
um
a. A participao de especialistas externos no admitida em nenhum
dos momentos do planejamento, especialmente na elaborao e na
avaliao do processo.
b. A lgica do conflito deve ser considerada pelos coordenadores do
planejamento, pois proporciona o confronto de ideias e a elaborao
de novos parmetros.
c. Os princpios tayloristas so os norteadores do planejamento em
funo da necessidade de fragmentao e hierarquizao das aes
e decises.
09518045100
d. Os aspectos econmicos e polticos da instituio no podem

interferir no processo de planejamento, pois comprometem os
resultados esperados.
Resposta letra b. Vimos que no planejamento participativo a
reflexo e a colaborao de todos podem gerar conflitos que daro
ideias para novas experincias e opinies e podero traar novos
planos, mudando assim a realidade existente.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!36!()!23!
Aula 04
2 - Acerca do plano de aula assinale a alternativa correta:

a. O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o plano de aula.
b. um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia
letivo, abordando o que ele pensa fazer, como fazer, quando fazer,
com o que fazer.
c. Para existir plano de aula, no necessria a existncia de plano de
ensino.
d. um documento que apresenta todo o contedo a ser trabalhado
em diversas unidades de ensino.
e. Deve ser elaborado no incio do ano, englobando todo o contedo
do componente curricular, antes mesmo de ser conhecerem os
alunos.
Resposta
letra
b.
Notaram
que
essa
definio
traz
uma
especificidade? Esse detalhamento o que faz do plano de aula

ser algo mais particularizado. Essa uma das definies para o
plano de aula.
3 No planejamento escolar no necessria a articulao do trabalho

docente com o contexto social.
Falso. A articulao do trabalho com a realidade e contexto social
fundamental para o planejamento escolar.
09518045100
4 - O planejamento de ensino visa, essencialmente, tomada de deciso

em relao a situaes de ensino e aprendizagem. Por isso, no
necessrio determinar diferenas conceituais entre planos, projetos e
programas.
Falso. Devemos estar atentos ao que deve atender o planejamento
de ensino, assim podemos delegar funes. O plano diferente de
um projeto que tambm diferente de um programa.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!37!()!23!
Aula 04
5 - As decises de carter poltico-social so tpicas do nvel operacional e

as decises tcnicas so ligadas ao nvel estratgico.
Falso.
As
decises
de
carter
poltico-social
so
tpicas
do planejamento estratgico que possui longo prazo e mais

abrangncia. O nvel operacional de curto prazo sendo mais
detalhado e especfico.
6 - Na perspectiva tradicional de planejamento, a viso estratgica

abrange todos os nveis da organizao.
Falso. Planejamento tradicional na viso estratgica no alcana
todos os nveis da organizao, pois inflexvel, limitado a um
espao de tempo e fica obsoleto rapidamente.
7 - As aes especficas do nvel estratgico so aes de curto prazo e as

do ttico, de longo prazo.
Falso. J sabemos que o nvel estratgico apresenta longo prazo e
o nvel ttico apresenta mdio prazo.
8 - O nvel ttico refere-se a estratgias e aes que afetam uma parte da

organizao no grau intermedirio do planejamento.
09518045100
Verdadeiro. O nvel ttico apresenta-se no grau intermedirio com

estratgias que esto em andamento dentro da organizao.
9 - A formao de grupos de trabalho em um planejamento participativo

deve buscar homogeneidade entre os seus componentes para facilitar o
processo de discusso.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!38!()!23!
Aula 04
Falso. O planejamento participativo busca a troca de ideias e as

variadas opinies entre os seus participantes para que haja uma
transformao relevante na realidade local.
10
So
objetividade,
caractersticas
do
planejamento
apresentao
de
ordem
de
ensino:
sequencial
Coerncia,
progressiva.
flexibilidade no deve estar presente, pois compromete o trabalho

organizado.
Falso. Sabemos que o planejamento flexvel.
11 No planejamento, devem ser considerados: o aluno real e as

condies objetivas de trabalho.
Verdadeiro. Vimos que o planejamento deve ser preparado de
acordo com a realidade social em que a escola est envolvida,
devendo pensar sempre no aluno real e no ideal.
12 So funes do planejamento, dentre outros: Assegurar a unidade e

a coerncia do trabalho docente e prever contedos, objetivos e mtodos
independentemente do nvel de preparo dos alunos.
Falso. Aprendemos que o planejamento deve ser realizado de
09518045100
acordo com o nvel cognitivo dos alunos, no deixando de levar

em considerao o nvel em que esses se encontram.
13 O planejamento numa perspectiva participativa requer ao coletiva

e pressupe uma atividade contnua em que so priorizados tcnicas e
equipamentos de ensino.
Falso. No planejamento participativo priorizamos a participao,
no se prendendo a tcnicas e equipamentos de ensino.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!39!()!23!
Aula 04
Fique de olho!
Esto percebendo que as questes que j caram nos concursos

pblicos abordam tudo o que vimos na nossa aula? Lembrando:
Quanto mais exerccios fizermos, maior a fixao do nosso
contedo.
Se voc errou algumas questes at agora, faa mais exerccios
porque sempre eles te ajudaro a revisar tudo o que voc estudou
ok?
Ento vamos fixar:
14 O plano da escola (ou projeto pedaggico) o documento

administrativo e pedaggico mais global da instituio.
Verdadeiro. Lembrando que o plano da escola o documento mais
global, em seguida vem o plano de ensino e depois o plano de
aula.
15 So elementos do plano de ensino: Justificativa, objetivos,

09518045100
contedos e metodologia, somente.

Falso. Se observarmos na nossa aula a explicao sobre plano de
ensino, veremos que faltam: a avaliao as referncias os
recursos e o tempo.
16 O plano de ensino, para Libneo, tambm denominado plano de

unidades didticas.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!5:!()!23!
Aula 04
Verdadeiro. Esse o termo utilizado para o plano de ensino que o

Libneo denominou em sua obra Didtica e que sempre cai em
nossos concursos.
17 O plano de aula tem um carter geral.

Falso. O nosso plano de aula tem carter especfico!
Pedagogo TJCE 2008

O planejamento de ensino um processo de racionalizao, organizao e
coordenao da ao docente, articulando a atividade escolar e a
problemtica social. Isso significa que os elementos do planejamento
esto recheados de implicaes sociais. Acerca desse assunto, julgue os
intens.
18 Uma das funes do planejamento de ensino assegurar a unidade

e a coerncia do trabalho docente.
Verdadeiro. Essa uma das funes que vimos na nossa aula. O
planejamento deve estar de acordo com as possibilidades de
trabalho do professor.
19 Ao planejar, cabe ao professor apenas o cumprimento das exigncias

09518045100
dos planos e programas oficiais.

Falso. J sabemos que o professor deve ir alm do cumprimento
dos planos oficiais de ensino, proporcionando uma aula com maior
qualidade e envolvimento dos alunos.
20 Ao organizar um plano de ensino, o professor precisa estabelecer

unidades didticas independentes dos objetivos propostos.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!51!()!23!
Aula 04
Falso. O professor deve articular a didtica com os objetivos. Os

objetivos que vo nortear as aes que sero estabelecidas.
21 Os mtodos e procedimentos de ensino sero indicados pelas

atividades que o professor e os alunos iro desenvolver na relao de
ensino e aprendizagem.
Verdadeiro. Se analisarmos bem essa questo, veremos que se
trata da relao do planejamento com a prtica escolar, sendo os
mtodos uma das formas em que o professor poder desenvolver
uma relao e um ensino de qualidade com os alunos.
22 As formas de avaliao no constituem elementos dos planos de

ensino por se configurarem como uma etapa independente do plano.
Falso. A avaliao faz parte do processo e foi citada em nossa
aula, dentro dos elementos que compem o plano de ensino.
Analista Judicirio (Pedagogo) TJDFT 2008
Julgue os itens subsequentes com relao ao planejamento de ensino e

seus elementos constitutivos.
09518045100
23 - Refletir sobre a prtica para transform-la e realizar as mediaes

necessrias para implementar essas mudanas so aes prprias de um
enfoque dialtico de planejamento de ensino.
Verdadeiro. Como vimos, refletir e analisar com o propsito de
mudar a realidade existente, um dos principais elementos do
planejamento na perspectiva dialtica/participativa.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!54!()!23!
Aula 04
24 - As condies objetivas de trabalho e o aluno real no podem

interferir no processo de planejamento, pois essa interferncia pode
prejudicar a qualidade dos resultados.
Falso. J est mais que explicado que o professor deve sempre
levar em conta o aluno real e suas condies de trabalho certo? A
participao dos alunos ir ajudar na transformao que o
professor deve buscar em sua prtica de ensino.
25 - A necessidade de adequaes nas aes previstas nas diferentes

etapas
justifica
importncia
da
flexibilidade
como
caracterstica
essencial de um planejamento de ensino.

Verdadeiro. Mais uma vez a flexibilidade aparece em nossas
provas.
Sempre
que
ela
aparecer,
lembraremos
de
sua
importncia ok? O planejamento flexvel!
26 - A priorizao das tcnicas e dos equipamentos de ensino e a

interdependncia dessas tcnicas com a habilidade a ser desenvolvida so
caractersticas de um planejamento de acordo com a abordagem crtica.
Falso. Na abordagem crtica o professor no deve se prender a
tcnicas e equipamentos de ensino.
09518045100
27 - No planejamento estratgico, a misso proporciona o referencial para

o qual devem convergir todas as aes da organizao.
Verdadeiro.
No
planejamento
estratgico
verifica-se
as
estratgias de maneira geral, definindo os objetivos e planos de

uma empresa.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!53!()!23!
Aula 04
28 - CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judicirio - Pedagogia Com

relao s caractersticas e funes do planejamento de ensino, assinale
a opo correta.
a) O exerccio de planejar se traduz como uma antecipao da prtica,
permitindo aos profissionais da escola prever aes que possam levar
aos resultados almejados.
b) O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades
didticas da escola.
c) O planejamento da disciplina no inclui a avaliao; esta dever
fazer parte de outro momento pedaggico.
d) Os objetivos essenciais do planejamento de ensino so organizar,
dirigir e controlar os servios necessrios educao.
e) O planejamento de ensino contempla a ao de dispor elementos
dentro de condies operativas que conduzam a fins determinados.
Letra A. Como vimos na nossa aula, no planejamento que o
professor poder orientar e aplicar todo o contedo que ele deseja
para um determinado perodo. Nele so estabelecidas as diretrizes
e os meios de realizao de seu trabalho. Sua funo orientar a
prtica.
29 - CESPE - 2008 - TJ-DF - Analista Judicirio - Pedagogia. O

09518045100
planejamento de ensino visa, essencialmente, tomada de deciso em

relao a situaes de ensino e aprendizagem. Por isso, no necessrio
determinar diferenas conceituais entre planos, projetos e programas.
Falso. A questo est errada por afirmar que no necessria a
determinao de diferenas conceituais entre planos, projetos e
programas. Sabemos que existem diferenas entre plano da
escola, plano de ensino e plano de aula.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!55!()!23!
Aula 04
30 - CESPE - 2008 - TJ-DF - Analista Judicirio - Pedagogia. A

necessidade de adequaes nas aes previstas nas diferentes etapas
justifica a importncia da flexibilidade como caracterstica essencial de um
planejamento de ensino.
Verdadeiro. Durante a implementao do planejamento normal
que haja imprevistos, o professor pode tomar decises e medidas
adaptativas para atender de maneira eficaz a demanda, sendo
natural a sua flexibilidade.
31 - (CESPE/Pedagogo/INSS/2008) Tanto os aspectos verbais da

linguagem humana quanto os no verbais colaboram para uma interao
grupal positiva.
Verdadeiro. Essa afirmativa foi citada nessa aula e na aula
anterior quando estudamos sobre comunicao!
32 - (CESPE/Pedagogo/SEMEC-PI/2009). Assinale a opo correta

quanto concepo de um planejamento participativo.
a. Em uma perspectiva participante, a fragmentao das aes e a
hierarquizao das decises so os princpios da ao de planejar.
b. Os conflitos existentes no grupo no devem ser considerados, pois
podem prejudicar o processo de elaborao e implementao do
09518045100
planejamento.
c. As condies fsicas da escola devem ser consideradas para evitar
comprometimentos ao longo do processo de planejamento.
d. Os especialistas que no fazem parte da comunidade escolar no
podem contribuir com o planejamento, pois representam uma interveno
inadequada ao processo participativo.
Letra C. Durante a execuo do planejamento necessrio levar
em considerao todos os aspectos que podem atrapalhar a sua
implementao. A condio real em que o professor ir trabalhar
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!52!()!23!
!
torna-se
fator
importante
para
Aula 04
o
desenvolvimento
de
seu
planejamento.
33 - (FUNIVERSA/Pedagogo/SEJUS/2010). A participao de todos

os envolvidos no dia a dia da escola nas decises relativas a seus rumos
garante a produo de um planejamento no qual estejam contemplados
os diferentes olhares da realidade escolar. Com relao ao planejamento
participativo, assinale a alternativa correta.
a. Novos contedos e novos objetivos sero letra morta, se surgirem de
um processo que no contemple a participao efetiva dos agentes
educacionais no processo de planejamento e na elaborao do Plano
Escolar.
b. O planejamento caracteriza-se pelo processo nico de planejar;
acompanhar e avaliar so aes que se distinguem desse processo.
c. O processo de planejamento participativo ignora a transformao uma
dada realidade.
d. Um novo planejamento s deve ser elaborado ao final do prazo de
cumprimento das metas do anterior, que deve ser de, no mnimo, um ano
de durao.
e. O planejamento e o Plano Escolar no passam de mera formalidade
legal do sistema educacional.
Letra A. A participao de todos os envolvidos caracteriza esse
09518045100
tipo de planejamento, por isso no seria possvel implement-lo

sem a participao efetiva desses agentes educacionais como
menciona a questo.
34 - (EDUCA/Supervisor Educacional/Pref. Municipal de Bonito de Santa

F/2010) Assinale a opo incorreta.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!56!()!23!
Aula 04
a. Planejar a atitude de traar, projetar, programar, elaborar um roteiro

pra empreender uma viagem de conhecimento, de interao, de
experincias mltiplas e significativas para com o grupo de crianas.
b. O planejamento marca a intencionalidade do processo educativo,
devendo ficar s na inteno, ou melhor, s na imaginao, na
concepo.
c. Sem dvida, a elaborao de um planejamento depende da viso de
mundo, de criana, de educao, de processo educativo que temos e que
queremos: ao selecionar um contedo, uma atividade, uma msica, na
forma de encaminhar o trabalho.
d. O planejamento envolve escolha: o que incluir o que deixar de fora,
onde e quando realizar isso ou aquilo. E as escolhas derivam sempre de
crenas ou princpios dos docentes.
e.
Como
um
processo
reflexivo,
no
processo
de
elaborao
do
planejamento o educador vai aprendendo e exercitando sua capacidade

de
perceber
as
necessidades
do
grupo
de
crianas,
localizando
manifestaes de problemas e indo a busca das causas.

Letra
B.
questo
est
incorreta
por
no
caracterizar
planejamento como algo transformador dentro do processo de

ensino. O planejamento no deve ficar apenas na imaginao ou
no
papel.
Deve
ser
exercido
com
seriedade
por
todos
os
envolvidos no processo.
09518045100
35 - (MettaC&C/Pedagogo/2012) - O planejamento educacional de

fundamental importncia para o processo ensinoaprendizagem. Mas,
para que o planejamento seja eficiente e possibilite melhorias na
educao, deve prever aes didticas reais, inclui-se nele. EXCETO:
a(
) - A inflexibilidade;
b(
) - A bibliografia;
c(
) - O contedo;
d ( ) - Os objetivos;
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!57!()!23!
Aula 04
e ( ) - A metodologia.
Letra A. O planejamento deve ser flexvel!
36 - (Funiversa/Pedagogo/2012) Na organizao do trabalho

pedaggico
dentro
das
instituies
escolares
vrios
nveis
de
planejamento. Acerca desse assunto, correto afirmar que:

a(
) - o plano de ensino o mais abrangente dentro da instituio, pois
constitui o primeiro nvel de planejamento, e nele que se definem as

metas de toda a escola.
b(
) - o plano de aula de responsabilidade exclusiva do professor, por
isso no necessita ser articulado aos demais planejamentos escolares, o

que garante autonomia ao professor.
c (
) - o plano de aula, articulado aos demais planos escolares, garante
coerncia, organicidade e sistematizao do trabalho pedaggico.

d (
) - o plano de ensino anterior ao projeto pedaggico, pois por
meio daquele que feito um diagnstico do que necessrio trabalhar ao

longo do ano letivo.
e (
) - o projeto pedaggico garante escola o processo de ao-
reflexo-ao,
pois
sua
construo
suficiente
para
gerar
esse
movimento.
Letra C. O plano de aula Tem um carter especfico e quando bem
articulado garante o sucesso de todo o trabalho pedaggico.
09518045100
37 - (CESPE/08) - O processo de planejamento:

a(
) - esgota-se em um plano de ao nico acabado.
b(
) - no tem compromisso com os processos decisrios.
c (
) - contm um conjunto de aes intencionais que objetivam ao
futura.
d(
) - ignora a possibilidade de haver problemas e conflitos futuros.
Letra C. O processo de planejamento serve como guia e deve

apresentar uma ordem sequencial com objetividade, coerncia e
flexibilidade. Essa ordem sequencial ir ajudar o professor em sua
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!58!()!23!
Aula 04
organizao didtica e no conjunto de aes com objetivam aes

futuras.
38 - FCC - 2010 - Sergipe Gs S.A. - Assistente Administrativo.

No ambiente de trabalho, so atitudes que contribuem para o trabalho
em equipe:
a) dilogo, motivao, impacincia.
b) responsabilidade, individualismo, cortesia.
c) egocentrismo, empatia, controle.
d) solidariedade, entrosamento, unio.
e) negociao, inflexibilidade, autonomia.
Letra
D.
Solidariedade,
entrosamento
unio
so
fatores
fundamentais para o sucesso do trabalho em equipe como

mencionamos na nossa aula.
39 -CESPE - 2011 - STM - Tcnico Judicirio. O trabalho em equipe

depende
das
normas
fundamentais
que
guiam
comportamentos
importantes e incluem expectativas de como as pessoas devem agir.

Falso. Essa questo aparentemente parecia estar certa mas ela
pegou os candidatos no que diz respeito a sua interpretao:
Normas fundamentais no incluem expectativas de como as
pessoas devem agir, as expectativas so criadas pelos prprios
09518045100
indivduos.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!59!()!23!
Aula 04
1 Letra B
14 V
27 V
2 Letra B
15 F
28 Letra A
3F
16 V
29 F
4F
17 F
30 - V
5F
18 V
31 - V
6F
19 F
32 Letra C
7F
20 F
33 Letra A
8V
21 V
34 Letra B
9F
22 F
35 Letra A
10 F
23 V
36 Letra C
11 V
24 F
37 Letra C
12 F
25 V
38 - D
13 - F
26 - F
39 - Falso
09518045100
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!2:!()!23!
Aula 04
Viram como no difcil? As questes aparecem com os mesmos

questionamentos. Temos que ler com ateno para tirar de letra!
At a prxima aula!
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. 2 edio - So Paulo: Cortez, (Coleo

magistrio Srie Formao do professor). 2013.
LIBANEO,
Jos
Carlos.
Educao
escolar:
Polticas,
estrutura
organizao - 10 edio. So Paulo: Cortez 2012 (Coleo docncia em

formao: Saberes pedaggicos / coordenao Selma Garrido Pimenta)
LAGAR, Fabiana; SANTANA; Brbara; Dutra, Rosimeire. Conhecimentos

pedaggicos para concursos pblicos 2 edio, Editora Gran Cursos.
RAMOS, Zara Leite. Conhecimentos pedaggicos 5 ed. Braslia:

Vestcon, 2013.
09518045100
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!21!()!23!
Aula 04
ONDE MAIS POSSO ENCONTRAR E ESTUDAR ESSE CONTEDO?
FREIRE, Madalena et alii. Avaliao e Planejamento: a prtica educativa

em questo . So Paulo: Espao Pedaggico, 1997.
LUCKESI, Cipriano C. Planejamento, Execuo e Avaliao no Ensino: a

busca de um desejo. In: Avaliao da Aprendizagem Escolar . So Paulo:
Cortez, 1995.
LIBNEO, Jos Carlos. Organizao e Gesto da Escola: teoria e prtica .

5ed. Goinia: Alternativa, 2004.
PADILHA, P. R. Planejamento dialgico como construir o projeto

poltico-pedaggico da escola. So Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire,
2001.
SILVEIRA JNIOR, Aldery & VIVACQUA, Guilherme A. Planejamento

09518045100
Estratgico como Instrumento de Mudana Organizacional . Braslia:

Editora da UNB, 1996.
MARTINS, Jos do Prado. Administrao Escolar: uma abordagem crtica

do processo administrativo em educao.- 2 ed.- So Paulo: Atlas, 1999.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de EnsinoAprendizagem e Projeto Poltico-Pedaggico elementos metodolgicos
para elaborao e realizao. 7 ed.- So Paulo: Libertad, 2000.
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!24!()!23!
Aula 04
09518045100
!#%&()%+%,%()++,#(.(((
().,%,/%(0+%(((((((((((((((((((((#%&(&)(+,+.%,%#+,/#0!!!!!!!!!!!!!!!!#%&!23!()!23!

AULA 04 Processo de Planejamento PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

AULA 04 Processo de Planejamento PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Aula 04

Curso: Pedagogia p/ MPU (Cargo 4 ? Educao)

001.540.815-90 - Cludia Lima Freitas

AULA 01: Processo de planejamento: concepo, importncia,

interao grupal no processo de planejamento: constituio de

Preparados para a aula de hoje? A resposta sim!! Vamos com

tudo! Mantenha o FOCO, seja determinado e faa a leitura vrias

Detalharemos ao mximo os principais assuntos de cada tpico

Ateno: Mantenha a disciplina e no deixe acumular nenhum

O planejamento escolar uma das principais tarefas do professor

Muito interessante! Vamos agora ver como fica a funo do

Para Jos Carlos Libneo, a ideia do planejamento vai alm do

Expressar as diretrizes do trabalho docente;

Facilitar a preparao das aulas;

Assegurar a racionalizao, organizao e coordenao do trabalho

Vinculao entre o posicionamento do professor junto com as aes

Prever objetivos, contedos e mtodos a partir das condies da

O planejamento serve como guia e deve apresentar uma ordem

importante lembrar que as aes devem estar de acordo com as

Lembre-se querido aluno, o planejamento deve ser aliado do

Voc deve saber que o planejamento escolar flexvel! Organizar e

A reviso frequente feita pelo professor faz com que novas

Essa flexibilidade do planejamento est sempre aparecendo nas

Passamos agora para os requisitos que so necessrios em um

o Objetivos e tarefas da escola democrtica;

o Exigncia dos planos e programas oficiais;

o Condies prvias dos alunos para a aprendizagem;

o Princpios e condies do processo de transmisso e assimilao

Para esse autor h trs modalidades de planejamento escolar que

1. Plano da escola. o documento mais global. Nele propagam as

administrativo da escola que especifica a concepo de educao

2. Plano de ensino. Chamado tambm de plano de unidades

Elementos do plano de ensino:

Objetivos Para que?

3. Plano de aula. Nada mais do que o detalhamento do plano

importante ressaltar que os planos devem sempre estar ligados

experincias que sero adquiridas de acordo com o andamento de cada

O Plano um norte para orientar o professor em todo o processo

no planejamento que o professor poder orientar e aplicar todo o

contedos e mtodos) a chave para todo o processo.

distanciamento da realidade existente.

Ao planejar, o professor deve ir alm do cumprimento das exigncias dos

educacionais. Ele deve cumprir com essas exigncias e ir alm do que

Importante: Ao analisarmos essas questes podemos dizer que o

Agora que j vimos as principais ideias e modalidades que

Vamos estudar os nveis de planejamento de acordo com dois

Baterman e Snell (1998) estabelecem a diviso das organizaes

Nvel estratgico: Compreende os altos executivos da organizao,

realizado a longo prazo.

Nvel ttico: utilizado para traduzir os objetivos gerais e as estratgias

Nvel operacional: Nesse nvel o processo de menor amplitude. O grau

Esses trs nveis de organizao so muito cobrados nas provas,

Quais os elementos que poderamos elencar como principais

Permite um ensino com maior qualidade, pois evita a improvisao

Estabelece as atividades do trabalho a ser desenvolvido;

Organiza o trabalho docente;

um roteiro para a prtica;

O que o planejamento precisa:

Precisa ser claro e objetivo;

Necessita ser orientado pelas polticas pblicas;

Precisa considerar a necessidade dos alunos, sendo compatvel com

Deve propiciar o envolvimento dos educandos em todo o processo

Planejamento escolar dentro de uma viso crtica/participativa: