Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)
INCAPRE
Diplomado de Habilitacin Docente
Evaluacin Educativa

Unidad (04):
Proyecto Final de la Asignatura
Presentado por:
Lic. Enriqueta E. Tejada Estvez
Grupo.41
Profesora:
Lic. Huendy Cruz

09/09/2016.
Santiago, Rep. Dom.

ndice

INTRODUCCIN.........................................................................................3
INFORME DE EVALUACIN EDUCATIVA- PRIMERA PRCTICA...............................4
ENTREVISTA A DOCENTES- SEGUNDA PRCTICA..............................................7
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN- TERCERA PRCTICA....................................11
EJEMPLOS DE CMO SE EXTRAEN LOS CLCULOS DE LA ASISTENCIA Y LAS
CALIFICACIONES EN EL REGISTRO DE NOTAS................................................17
VALORACIN PERSONAL...........................................................................19
CONCLUSIN..........................................................................................20

~2~

Introduccin

El presente informe es resultado de las prcticas realizadas durante el desarrollo de

la Materia de Evaluacin Educativa, es bueno enfatizar en lo importante y delicado
que se convierte la Evaluacin en el Proceso de Enseanza Aprendizaje, y a su vez
determinante para el logro de los objetivos planteados.
El rol del docente juega un papel muy importante, y por tal razn debemos de
analizar cuidadosamente cada uno de los parmetros de evaluacin, la aplicabilidad
de las tcnicas e instrumentos a utilizar, los cuales sern determinantes en los
resultados que se obtendrn.
Con la realizacin de este trabajo, procuro dar respuestas a las preguntas que nos
surgen.
Cmo crear las estrategias adecuadas que permitan evaluar coherentemente el
rendimiento del estudiante?
Y Cmo crear el escenario en el cual los estudiantes se desarrollen a travs de una
evaluacin oportuna y crtica que ayude al desarrollo ptimo de los mismos?

~3~

Informe de Evaluacin Educativa- Primera Prctica

Definicin, principios y funciones de la Evaluacin Educativa
La evaluacin es una herramienta que implica un proceso permanente de
valoracin e investigacin de la realidad educativa, tomando en cuenta a todos
los actores del mismo, con el propsito de tomar decisiones que permitan el
mejoramiento continuo de la calidad de la educacin. Como parte de los
procesos de enseanza y aprendizaje, la misma debe servir para detectar
oportunamente problemticas, proponer medidas consensuadas y/o establecer
correctivos que les permitan a sus actores desempearse de forma cada vez
ms satisfactoria.
Los Principios de la Evaluacin Educativa, son los siguientes: continua,
integral, cooperativa, flexible, sistemtica, constructivista e interactiva, los
cuales van encaminados a ser los pilares por los cuales se rige y la estructura
que debe de tener la misma.
Las Funciones de la Evaluacin comprenden tres aspectos fundamentales:
1) Funcin de Motivacin del Aprendizaje, est orientado a impulsar la
motivacin y el esfuerzo del docente y del estudiante, mejorando la
calidad del aprendizaje.
2) Funcin Pronostica: la cual permitir prever el nivel de conocimiento de
los estudiantes frente a un determinado tema.
3) Funcin de Desarrollo: contribuye a desarrollar las capacidades de crear,
comparar, y reflexionar sobre los aspectos que les interpelan.
Los Tipos de momentos de la evaluacin:

De acuerdo al momento en que se realice:

1. Evaluacin Diagnstica: Es aquella que se hace con el objetivo de
conocer los saberes previos.
2. Evaluacin Formativa: Es la que se realiza durante el proceso.
3. Evaluacin Sumativa o de Resultado: Es la que se realiza al final para
evaluar el rendimiento en un perodo de tiempo determinado.

~4~

De acuerdo a quien la realice:

1. Auto- evaluacin: cada actor pondera sus logros propios y sus
resultados.
2. Hetero-evaluacin: a cargo exclusivamente de los maestros y
directivos, en los cuales evalan a los dems actores del proceso.
3. Co-evaluacin: los actores involucrados en el proceso aportan de
manera crtica u objetiva, los logros alcanzados.

Diferencias y vnculos entre evaluacin y medicin.

La medicin proporciona informacin que posibilita la evaluacin. En tal
sentido, la medicin es previa a la evaluacin.
Ambas se relacionan en que se ocupan del rendimiento del alumno y concurren
en un mismo propsito que es la toma de decisiones. En cambio, se diferencian
en que la medicin proporciona informacin y es cuantitativa y la evaluacin
interpreta y dictamina dicha informacin y es cualitativa.

Evaluacin de Competencias
Es la que conlleva un procedimiento determinado con el objetivo de evidenciar
el desempeo que deben de alcanzar los estudiantes, con el fin de que puedan
ser competentes en realizar dichas actividades, antes de iniciar el proceso
evaluativo.
Este tipo de evaluacin tiene como objetivo que los estudiantes sean
constructores de sus propios conocimientos y que al identificar ciertos
parmetros, puedan trabajar de acuerdo a los proyectos presentados y
estipulados.
Valoracin Personal
La evaluacin representa una herramienta sumamente til, y el empleo
oportuno y justo de la misma va a permitir que podamos valorar ntegramente
las competencias y habilidades que un estudiante ha adoptado y desarrollado
en una actividad especfica.
Su enfoque debe de estar orientado en que esta permita un desarrollo ntegro
del individuo, no con el fin de discriminar, sino con el objetivo de que este
alcance los planes trazados en una estrategia, la misma debe de ser crtica,
para que verdaderamente pueda surtir un cambio positivo.
Representa un proceso continuo, sistmico y muy determinante; como
docentes constituye un gran reto el ser justos y acordes a la realidad sin que
se pierda la esencia de la misma.

~5~

Esta herramienta contribuye a la realizacin constante de una retroalimentacin

de todos los procesos que se realizan con el fin de evaluar el impacto que
provoca y se puedan aplicar las medidas correspondiente si son requeridas
para que efectivamente se puedan alcanzar las metas trazadas.
Las evaluaciones por competencias, ayudan a generar un plus en los mtodos
aplicados, ya que le dan un sentido a los procesos que se desarrollen, y crea
un compromiso con los que ejecutaran las propuestas a ser evaluadas.
Por tanto, para que la misma alcance su objetivo, esta debe de realizarse
constantemente, desde antes, durante y despus que se realicen los procesos,
por tal razn la consideramos como (diagnstica, formativa y sumativa), de
acuerdo al momento en que se efecte; y a su vez de conforme a quien lo
realice, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, lo cual permite que
todos los actores del proceso tengan la oportunidad de identificar el progreso
obtenido y las mejoras a realizar.

Fuentes:

[1] Amada, L. (1997), Ordenanza 196: Evaluacin Educativa, SD, Repblica

Dominicana.
[2] Olea Zapata, C.(2008).Medicin y Evaluacin Educativa. Recuperado en
https://oleateatro.wordpress.com/2008/08/06/diferencias-entre-medicion-yevaluacion-en-el-preceso-educativo-evaluacion-educativa/

~6~

Entrevista a Docentes- Segunda Prctica

Primera Entrevista:
Nombre del Docente: David Rivas.
Mencin de Carrera: Licenciatura en Ciencias Sociales.
Grados con los que trabaja: Maestro del segundo ciclo del nivel secundario
(5to y 6to).
Aos de Servicio: Cuatro (4) aos.
Centro Educativo: Politcnico La Esperanza.

Segunda Entrevista:
Nombre del Docente: Mara Meng.
Mencin de Carrera: Licenciatura en Ciencias Naturales.
Grados con los que trabaja: maestra del primer ciclo del nivel primario (1
ero).
Aos de Servicio: doce (12) aos.
Centro Educativo: Politcnico La Esperanza.

~7~

Anlisis comparativo de las informaciones brindadas por los docentes

Preguntas

1. Cmo evalan a sus

estudiantes y en
base a cuales
criterios?

2. Dificultades que
encuentran al
evaluar?

Lic. David
Rivas
El sistema de
evaluacin que
utilizo es en
base a cuatro
pilares (valores
del estudiante, la
expresin oral o
participacin,
expresiones
escritas o tareas
y las pruebas
finales escritas).

Estudiantes que
presentan miedo
y vergenza al
expresarse.

Lic. Mara
Meng
Identificando
sus
saberes
previos y su
participacin
activa.

Lic. Enriqueta
Tejada
Pues el sistema
de evaluacin
que pretendo
implementar es
de competencias,
despertar el
potencial que
cada uno tiene,
vindolo de
manera integral
frente a cada una
de las
actividades
programadas,
para medir sus
diferentes
aspectos.
Pues creo que la
La
falta
de falta de los
inters por el estudiantes creer
estudio.
en sus
potencialidades.

Pues aplicado

~8~

3. Cmo superan estas

dificultades?

4. Recomendaciones
que me hacen como
futuro maestro?

Dndole
la
confianza para
que no tengan
miedo
al
expresarse.

Que
siempre
deben de tener
una
actitud
positiva, ser un
maestro del siglo
XXI, innovar las
prcticas
pedaggicas,
sorprender
al
estudiante
constantemente.

Realizando
prcticas
motivacin,
realizacin
actividades
dinmicas.

tcnicas de
de interaccin
grupal, que les
de permita entender
y lo brillantes que
son y su
capacidad de ser
ciudadanos
crticos y
preocupados por
un mejor pas.

Ser firmes, la
misma persona
en
todo
momento,
mantener una
postura,
no
dejarse
manipular,
enfrentar
las
vicisitudes que
se presenten en
todo momento.

Pues iniciando
este proceso,
creo en el poder
que tenemos de
incentivar a una
sociedad que
nace para ser
mejor y dar todo
lo que somos por
ms.

Valoracin Personal
Considero que la evaluacin representa una herramienta sumamente delicada
para la prctica pedaggica y que como futuros docentes debemos de
prepararnos para que cada una de las adversidades que se nos puedan
presentar, podamos enfrentarlo con gallarda, la Educacin debe de
mantenerse cambiando a tono con el tiempo y la evolucin misma de la
sociedad, lo cual esto involucra cambios permanentes que deben de ser
adoptados de la mejor forma, y para entender el crecimiento obtenido debemos
de valorar como se van aplicando cada uno de estos cambios desde el hecho
de los nuevos estndares.

~9~

Este tipo de prctica, como la que realizamos nos permite vivenciar y nutrirnos
de cada una de las experiencias de los dems docentes y ver la realidad
misma que nos acompaa en cuanto emprendemos esta marcha, darnos
cuenta de la responsabilidad que tenemos en nuestras manos, pero tambin
del apoyo solidario de cada uno de los compaeros y centros de los cuales
formamos parte.
Evaluar correctamente empuja a ser un cambio positivo, crtico y que consolida
a un ser humano integral.
Fuentes
1. Las informaciones planteadas en este informe son fruto de las
entrevistas realizadas a los docentes.

~ 10 ~

Instrumentos de Evaluacin- Tercera Prctica

1. Colocar en el siguiente cuadro las diferentes tcnicas de

evaluacin con instrumentos que corresponden a cada una de
ellas,
Tcnicas de Evaluacin
Observacin Directa

Entrevista
Pruebas de Ejecucin

Instrumentos de Evaluacin
Lista de Cotejos, Registro Anecdtico,
Registro de datos, Carpeta, Pautas de
observacin, Ficha de Observacin,
Diario de Clase, escala de aptitudes.
Gua de entrevista, libreta de apuntes,
cuestionario, entre otras.
Portafolios, pruebas objetivas, ensayos,
simuladores, pruebas estandarizadas,
Examen objetivo y estructurado.

2. Subir las fotos de los instrumentos de evaluacin trabajados en cada

uno de los grupos.

~ 11 ~

3. Elaboracin de una prueba escrita segn su rea de profesin, para su

elaboracin tomar en cuenta el documento sobre elaboracin de pruebas
escritas presentadas en el aula. Recuerde que cada prueba debe tener
seis tems mnimos.

~ 12 ~

Instituto Politcnico El Ejemplo

Principios de Economa Internacional
Examen Mensual
Facilitadora: Lic. Enriqueta Tejada
Nombre y Apellido__________________________________ No. _________

I-

Parea los siguientes trminos con sus respectivas definiciones

(20 PTS).
a)
b)
c)
d)
e)

Monopolio
Organizacin Mundial del Comercio
Exportacin
Balanza Comercial
Competitividad

1.) ____Es cualquier bien o servicio enviado a otra parte del mundo, con
propsitos comerciales.
2.) _____Es el conjunto de importaciones y exportaciones de un pas.
3.) _____Ocurre cuando la Economa del Mercado hay un solo vendedor o
productor, que exploran un bien o servicio y que le confiere un gran
poder y le brinda una posicin de privilegio.
4.) _____ Es la capacidad que tiene una empresa o pas para obtener
rentabilidad en el mercado en relacin a sus competidores.
5.) _____Su principal funcin es garantizar que los intercambios
comerciales tengan lugar de la forma ms fluida y libre posible.
II-

Selecciona la respuesta correcta (10 PTS).

1. Es la capacidad que tiene una empresa o pas para obtener rentabilidad

en el mercado, en relacin a sus competidores.
A) Importacin

B) Exportacin C) Monopolio

2. Es el conjunto de importaciones y exportaciones de un pas.

A) Balanza Comercial B) Balanza de Capital C) Balanza de Pagos

~ 13 ~

3. Es aquel punto de actividad en el cual los ingresos totales son

exactamente equivalentes a los costos totales asociados con la venta o
creacin de un producto
A) Oferta B) Demanda C) Punto de Equilibrio

4. es aquel donde concurren vendedores (oferentes) y compradores

(demandantes) de divisas, y de cuya interaccin se determina el precio de una
moneda con respecto a otra
A) Mercado Cambiario B) Sistema Cambiario C) Mercado de Divisas
5. Es la suma de todos los bienes y servicios finales que produce un pas o una
economa, tanto si han sido elaborado por empresas nacionales o extranjeras
dentro del territorio nacional, que se registran en un periodo determinado
A) Producto Interno Bruto B) Producto Interno Neto C) Balanza de Capital

III-

Desarrolla los siguientes conceptos (20 PTS).

1. Que es la Inflacin

2. Cul es el efecto que causa la inflacin en las Polticas Econmicas del

Pas.

IV-

En el siguiente cuadro compara las diferencias entre el Mercado

Cambiario y El Mercado de Divisas (20 PTS).
Mercado Cambiario

Mercado de Divisas

~ 14 ~

V-

Escribe la letra V cuando el enunciado sea verdadero y en caso

de que sea falso, colocar una F; justificar las falsas (20 PTS).

1. ____Una barrera arancelaria es un instrumento para desalentar las

importaciones aplicando un arancel.
2. ____Una de las ventajas de las exportaciones para las empresas, es
que tiene la oportunidad de ampliarse a nuevos mercados.
3. ____acceder a bienes de capital, insumos, tecnologas, materias primas,
productos terminados, es uno de los principales beneficios de las
importaciones.
4. ____Una de las funciones de la Organizacin Mundial del Comercio es
ofrecer asistencia tcnica y cursos de formacin para los pases en
desarrollo.
VI-

Menciona dos caractersticas del Sistema Econmico de nuestro

pas y tres efectos que provoca la Inflacin en los precios de la
canasta familiar (10 PTS)

~ 15 ~

Ejemplos de cmo se extraen los clculos de la Asistencia y las

calificaciones en el Registro de Notas

~ 16 ~

~ 17 ~

Valoracin Personal
Considero que el proceso de evaluacin es fundamental para que se
desarrollen y se lleven a cabo estrategias efectivas en la planeacin, desarrollo
y ejecucin de los procesos, los cuales se convierten en una necesidad
fundamental; las evaluaciones de las oportunidades y mejoras de mtodos que
actuarn de manera significativa en la ejecucin de planes.
La evaluacin trasciende el aula de clases, pues va ms all de un simple
espacio, pues interpela no solamente a los docentes y estudiantes, sino al
Sistema de Educacin completo, a los objetivos planteados como nacin de
que si verdaderamente se estn ejecutando por medio del currculo.
Y es que representa el carcter evaluativo, ponderador, sistemtico de cada
uno de los procedimientos realizados, con la finalidad de estar en la medida de
lo posible conforme a las exigencias de esta sociedad y a los planteamientos
del Estado.
Como docentes representa un gran reto poder cumplir con los parmetros
establecidos, haciendo uso de las tcnicas e instrumentos de los cuales
disponemos para que el trabajo que se realice sea alcanzado a los diversos
planteamientos.

~ 18 ~

Conclusin

La aplicacin de estrategias que involucren el proceso de la Evaluacin

Educativa desde todos los niveles representa una meta continua, las cuales
son determinantes para que se

desarrolle un proceso efectivo en la

construccin de conocimientos.
Como docentes representa un gran reto, el innovar continuamente nuestros
conocimientos con la ayuda de dotarnos de las capacidades de gua- lder que
permita que podamos asesorar a que cada uno de los estudiantes descubra y
reorienten sus ideales a un mundo empoderado.
La realizacin de prcticas semejantes a estas son sumamente importante para
que se vayan resaltando nuestra misin como forjadores de inspiracin, de
talentos incalculables; por lo cual, debemos de ser objetivos al momento de
realizar cualquier crtica, pues la misma debe de ser en sentido de crecimiento
orientado a lo positivo en crecimiento mutuo y significativo.

~ 19 ~

Fuentes
[1] Amada, L. (1997), Ordenanza 196: Evaluacin Educativa, SD, Repblica
Dominicana.
[2] Olea Zapata, C.(2008).Medicin y Evaluacin Educativa. Recuperado en
https://oleateatro.wordpress.com/2008/08/06/diferencias-entre-medicion-yevaluacion-en-el-preceso-educativo-evaluacion-educativa/
[3] Entrevistas realizadas a los docentes: David Rivas y Mara Meng, sobre el
Proceso de Evaluacin Dominicana desde su experiencia personal, Instituto
Politcnico La Esperanza.

~ 20 ~