TRABAJO COLABORATIVO N2

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA: DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES (ECSAH)

PROGRAMA: COMINICACION SOCIAL

CURSO: PROYECTO PEDAGGICO

PROYECTO PEDAGOGICO ACADEMICO SOLIDARIO

(PAPS)

KAROLINA MONTAO
T.I. 1003315842
VALLEDUPAR

25 DE OCTUBRE
2012

Para el desarrollo del primer punto: Cada estudiante llena el cuadro de

caractersticas personales y estilos de aprendizaje segn los resultados de la
prueba CHAE resuelta en la fase de reconocimiento.
Datos del
estudiante
solicitados
NMERO DE
IDENTIFICACIN

NOMBRE Y APELLIDO
EDAD
N TEL DE CONTACTO CON
LA UNAD

CORREO ELECTRNICO

Estudiante 1

Estudiante
2

Estudian
te 3

Estudiante
4

T.I. 1003315842

Karolina Montao
17 aos
3185483042

karito@hotmail.
com
Bachiller Tcnico

Nivel de escolaridad al
momento de ingresar a la
UNAD (Bachiller, tcnico,
tecnlogo, profesional)

Tipo de conexin a internet

(Por cable, internet mvil,
satelital, conmutado, adsl,
wireles) y velocidad

Internet mvil de 3Gb

de velocidad

14
NMERO DE CRDITOS
MATRICULADOS

PROGRAMA (CARRERA)

CEAD, CCAV, CERES

Comunicacin Social
(I Semestre)

Valledupar

ACTIVO

14

REFLEXIVO

15

PRAGMTICO
TERICO

15
11

2. Para el desarrollo del segundo punto individual y consolidacin del grupal.

Estudiante
5

CARACTERSTICAS
La
educacin a distancia
reconoce que el estudiante debe
tener un aprendizaje autnomo.
Se caracteriza como un sistema
social abierto.
Exige un diseo adecuado y
flexible de las oportunidades.

REFERENTES
INSTITUCIONALES

CONTEXTUALIZACIN
CONCEPTUALIZACIN
PAPS

COMPONENTE
ACADMICO-CULTURAL

Y
DEL

APLICACIN

CONCEPTO PRINCIPAL

LO QUE MS LE
GUSTO

Tiene la necesidad de
ensear, aprender y
conocer,
el
aprendizaje auto
dirigido y autnomo,
en el manejo dinmico
del tiempo, el espacio,
el tiempo cronolgico
y la capacidad para
aprender.

Organiza
publica
y
adecuadamente
la
prestacin del servicio
para
personas
que
quieran
continuar
su
proceso formativo para
que
desarrolle
un
pensamiento
crtico
autnomo e innovador

Las oportunidades que

les ofrecen a la
personas de escasos
recursos que no tiene
la
oportunidad
de
seguir
con
su
formacin profesional.

Investigacin,
formacin,
desarrollo regional, proyeccin
comunitaria, inclusin social,
internacionalizacin-.

Tiene
una
gran
responsabilidad con la
UNAD;
formar,
disciplinar,
interdisciplinar,
articular la accin
pedaggica,
sistemtica
y
la
proyeccin social.

Tiene vocacin histrica y

terica.
Integra al ser humano con la
sociedad mediante la produccin
de sus conocimientos.
Forma al ser humano, mediante
la comunicacin, el dialogo y la
investigacin. Logro de metas y
aprendizajes en los grupos
acadmicos.

La investigacin hace
parte fundamental de
la proyeccin social de
la universidad.
El
acompaamiento
del
aprendizaje
autnomo,
significativo
y
colaborativo
logra
prestarle un mejor
servicio
a
la
comunidad.

No es un documento
acabado sino una gua
para acompaar el
proceso de reflexin
permanente, sujeto a
cambios e innovaciones
para cumplir con las
polticas de ampliacin de
la cobertura educativa,
con calidad acadmica,
eficiencia administrativa y
equidad social.

Constituye la columna
vertebral
y
el
hilo
conductor de la razn de
ser de la universidad.
Considerada no solo como
institucin de educacin
de carcter pblico sino
como proyecto pblico y
espacio especifico de la
cultura.

Los estudiantes tiene

la
obligacin
de
acogerse a las norma
de la universidad para
una buena evolucin
acadmica

La visin y la misin
de la universidad con
cada uno de los
estudiantes, tutores y
dems componentes
de la universidad hacia
la comunidad.

Conocimiento cientfico.
Bienestar universitario.
Proyeccin social.
Analiza
crticamente
la
responsabilidad
de
la
universidad frente a la sociedad.
Investigacin
del
balance
educativo.
Reconocimiento.
COMPONENTE
PEDAGGICO-DIDCTICO

COMPONENTE
TECNOLGICOCONTEXTUAL

COMPONENTE
COMUNITARIO-REGIONAL

COMPONENTE
ORGANIZACIONALADMINISTRATIVO

Lo
pedaggico
comparte
con
la
misin
de
la
Universidad los retos y
desafos
generados
por la sociedad en
cuanto
a
su
responsabilidad en la
consolidacin de la
democracia
real
participativa
y
la
convivencia pacfica

Representa la reflexin y
el
sentir
universitario
frente a la necesidad de
asumir un cambio radical
de
los
enfoques
tradicionales utilizados en
la
docencia
y
que
confunden la informacin
con el conocimiento, la
formacin
con
la
instruccin y la educacin
con
la
capacitacin,
escolarizacin con nfasis
en la enseanza para
asumir
un
paradigma
centrado
en
el
aprendizaje.

Los tutores tienen la

tarea de brindarles los
mejores conocimientos
a los estudiantes para
que ellos se formen
intelectualmente para
su futuro.

Su
consumo
aumenta
la
produccin y no se agota al
utilizarse.
Se desarrollan procesos de
transformacin,
socializacin,
combinacin y interiorizacin.
El
ser
humano
adquiere
conocimiento por medio de la
imitacin, la observacin y la
prctica.

El ser humano no solo

proyecta su propio
organismo
como
medio
de
comunicacin,
sino
que logra expresar su
sensibilidad y aprende
a
relacionarse
y
comunicarse con los
dems.

Constituye
el
soporte
meditico, expresado en
diferentes formatos, para
el acompaamiento del
aprendizaje propio de la
Educacin Abierta y a
Distancia, a partir de la
produccin y utilizacin de
diferentes
mediaciones
pedaggicas
en
las
tecnologas tradicionales y
tecnolgicas.

En este campo no
solamente se forman
profesionales sino que
se
le
dan
oportunidades a las
personas que han
realizado
diferentes
cursos
tcnicos
o
tecnolgicos la opcin
de homologar cursos.

Interaccin social y participativa

de la UNAD.
El hombre lucha por la
supervivencia,
por
su
reconocimiento
social
y
personal.
Respetamos nuestra dignidad
como personas.
Orientacin a la comprensin de
los comportamientos de las
personas que interactan en
bsqueda de la verdad.
Se convierte en estrategia
fundamental que tipifica a la
UNAD y la conlleva a una
proyeccin social en el mbito
social y regional.

Aprender a convivir
junto con las dems
personas, dejar a un
lado la violencia, la
fuerza,
el
miedo,
brindar
amor,
ser
solidarios,
participar
de la prctica cultural,
donde se valora el
conocimiento y la
sabidura
de
la
comunidad.

Es connatural a la UNAD
por que lleva la proyeccin
social
a
un
mbito
concreto de actuacin, y
eleva la cuestin social a
la categora d e proyecto
pblico, tico y vital con
nfasis en la educacin
comunitaria. Representa
la internacionalidad social,
solidaria y participativa
unadista.

Se compromete con
las
comunidades
regionales, ayuda a
resolver inquietudes,
necesidades,
preguntas

Gracias al esfuerzo y

Comprende la reflexin de
la
meta
sistema
organizacional

Tiene
buena
proyeccin hacia el
futuro, y lograr que los

Libertad
acadmica,
administrativa y financiera de la

educacin superior para darse

su propio reglamento.
Misin, principios, fines y
objetivos para la nueva UNAD.
Desarrolla
sus
propios
programas.
Organiza
sus
labores
acadmicas.
Elige
sus
directivos
y
administradores.
COMPONENTE
ECONMICO-PRODUCTIVO

Desarrollo de las diferentes

fuerzas productivas.
Genera espacios laborales y
fuentes de trabajo.
Organiza
la
produccin,
distribucin
de
bienes
y
servicios.
Es un componente integrador
del conocimiento cientfico y
tecnolgico.

el reconocido avance
logrado en materia de
calidad acadmica, la
UNAD
obtiene
mediante el Ministerio
de
Educacin
Nacional el carcter
acadmico
de
Universidad.
Es necesario
fortalecer el proceso
de transformacin de
los tiempos, los
espacios y las
relaciones para dar
respuesta al desafo
de la apertura
econmica expresada
en la competitividad y
de la apertura interna
generada entes
territoriales.

denominado UNAD, como

el conjunto de estructuras,
mecanismos, dispositivos
y relaciones entre las
personas que conforman
la organizacin y que
utilizan sus capacidades,
creatividad potencial de
aprendizaje para lograr la
misin
y
los
fines
institucionales.

estudiantes tengan un
campo laboral abierto
gracias al desarrollo
cognitivo con el que
forma la universidad.

Fundamenta
la
consolidacin del PAPS
para
el
desarrollo
autnomo
y
auto
sostenible de las regiones,
mediante
diferentes
formas
asociativas
centradas en el valor
pedaggico e histrico del
trabajo
humano,
considerando ste como
un proceso constitutivo

La universidad forma
estudiantes para que
estos
le
saquen
provecho
a
su
profesin.

3. Responder las siguientes preguntas:

CMO CONTROLAR EL PROPIO APRENDIZAJE?

Depende la situacin en la que nos encontremos ya que podemos encontrar distintos estilos de aprendizaje y
tcnicas que favorecen la construccin del conocimiento para que estas sean efectivas.
CMO DESARROLLAR UN PLAN PERSONAL DE APRENDIZAJE?
Adquiriendo conocimiento, profundizando los conceptos previos de los temas vistos; para planear y aplicar la
secuencias de las acciones que nos conduce a una determinada meta, y esto se logra a travs del deseo y el
esfuerzo personal.
CMO DIAGNOSTICAR SUS PUNTOS FUERTES Y DBILES COMO ESTUDIANTE?
En la educacin superior existen muchos trminos que giran en torno del aprendizaje independiente; como la
orientacin y la autonoma. Los puntos fuertes se deben diagnosticar al esfuerzo personal y los dbiles al as criticas
y pensamientos de los dems estudiantes
CMO DESCRIBIR SU ESTILO DE APRENDIZAJE?
Bueno, Porque en la clases virtuales tengo acceso a los cursos, participo en los foros, realizo mis actividades
individuales y en grupos colaborativos, leo con atencin las diferentes unidades de los mdulos y presento los
diferentes exmenes y quiz; tengo buena relacin con mis compaeros.
EN QU CONDICIONES APRENDE MEJOR?
Por medio de la lectura y escritura lo cual podemos expresar lo aprendido subrayando ideas centrales, formulando
preguntas y lo ms importante estar en buenas condiciones fsica, mental y psicolgicamente para obtener un
aprendizaje autnomo.
CMO APRENDER DE LA EXPERIENCIA DE CADA DA?
Aprendo de la experiencia para no caer en un error, es difcil pero los seres humanos debemos mirar hacia adelante,
no dejarnos afligir por cosas pequeas, aunque parezcan insignificantes tiene un gran significado para nosotros.
CMO APRENDER DE LA RADIO, TV, PRENSA, COMPUTADORES?
Son medios de comunicacin masiva y por medio de ellos nos llegan la informacin a nuestro hogares, lugares de
trabajo o en el lugar en el que nos encontramos; la tecnologa est muy avanzada y en estos momentos el
computador cumple las funciones de los anteriores y una herramienta de trabajo para el ser humano.

CMO PARTICIPAR EN GRUPOS DE DISCUSIN Y DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS?

Primero que todo respetar las opiniones de las dems compaeros, intercambio ordenado de ideas sobre el tema,
elaborar preguntas participar activamente y lograr un mutuo acuerdo en la solucin del problema
CMO APROVECHAR AL MXIMO UNA CONFERENCIA O UN CURSO?
Aprovechar las oportunidades que ms adelante nos pueden beneficiar, en este caso nosotros los estudiantes
estamos para aprender y debemos estar atentos a estos programas para capacitarnos, conocer, participar y
aprender de las personas que tiene ms conocimientos.
CMO APRENDER DE UN TUTOR?
El tutor es el encargado de investigar y suministrar la informacin pedaggica. Los estudiantes debemos apropiarnos
de los ambientes enriquecidos y manifestar una actividad constructiva. El tutor debe conocer el curso que va a
orientar, saber preparar las actividades que van a desarrollar, ofrecer una estructura de conjuntos para el desarrollo
de las tareas y saber dirigir los encuentros con los estudiantes.
COMO USAR LA INTUICION PARA EL APRENDIZAJE?
La intuicin est presente en el aprendizaje, en el manejo de la informacin, en el pensamiento crtico en la
inteligencia emocional y se convierte en un apoyo esencial a la hora de tomar decisiones.

4. En este espacio se envan las situaciones resueltas con el reglamento

estudiantil:

REGLAMENTO GENERAL ESTUDIANTIL

SITUACION 1.
Roger Ruiz estudiante de la UNAD no pudo asistir al examen nacional del curso
lgica matemticas por que la empresa donde labora actualmente el da del examen
se encontraba en inventario y por lo tanto no se le fue facilitado el permiso Qu
puede hacer Roger en este caso?
EN EL CAPITULO VI SISTEMAS DE EVALUACION Y PROMOCION el
reglamento estudiantil establece:
Articulo 36. Examen supletorio: Cuando un estudiante no puede cumplir en la
fecha prevista para la presentacin de la evaluacin final, por razones diferentes a
las de fuerza mayor o caso fortuito, el tutor podr realizar un examen supletorio,
previo el pago de los derechos pecuniarios correspondientes. El estudiante deber
solicitar el examen supletorio dentro de los tres (3) das calendario, siguientes a la
fecha programada para la evaluacin inicial. El examen supletorio no aplica para los
cursos de carcter prctico o metodolgico ni para las alternativas o modalidades
de trabajo de grado.