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Septie

mbre

I. DATOS GENERALES:
a. Institucin Educativa
b. Docente
c. Directora
d. Nivel
e. Edad
f. Ao lectivo
PLANIFICACIN:
Nombre del Proyecto:

Nuestros amigos los animales

PROGRAMACIN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE


:
: Ruth Prez cachay
:
: Inicial
: 3 aos
:

Situacin de contexto:

En la I.E.I. N ..
de la Regin Callao los nios, docentes
hemos observado que los nios no
conocen la diversidad de animales que
posee nuestro pas A partir de este
proyecto los nios tendrn la posibilidad
de apropiarse de nuevos conocimientos
acerca de los animales: la especie, la
forma, el tamao, el hbitat, la
alimentacin, la reproduccin, la manera
de desplazarse y su comportamiento as
como a cuidarlos y tratarlos bien y de esta
manera lograr aprendizajes fundamentales
en nuestros nios.

Producto del Proyecto:


Modelado de animales
Creaciones literarias

Pre -Planificacin

Qu aprendizajes lograrn
mis estudiantes?

Qu haremos

-a comprender textos orales como


cuentos adivinanzas ,canciones
-Comprensin de textos
-aprendern a producir adivinanzas
partiendo de imgenes

-Conocer a los animales de mi


comunidad
-Conocer algunos animales propios de
nuestro pas se hbitat ,como se
alimentan
Como el gallito de las rocas, el pingino
de humbolt,el perro peruano, el cuy
-como se movilizan los animales.
-conocer que come cada animal
-como se debe tratar a las mascotas
-conocemos animales de la granja
-conoceremos animales salvajes

Qu necesitamos?
Papeles

- aprendern a usar cuantificadores en


colecciones
-aprendern hacer agrupaciones
-aprendern a realizar seriaciones
-lograran ordenar utilizando nmeros
ordinales hasta el tercer lugar

Cartn
Arcilla
Videos
Cartulinas
Goma
Caja
Fichas impresas
Siluetas de animales
Plumones
tijeras

-aprendern a contar hasta 3 objetos


hasta 3
-realizaran secuencias de animales
-Secuencia temporales de actividades:
antes, durante y despus
-aprendern hacer secuencias
siguiendo un patrn.
- aprendern a clasificar a los animales
segn su hbitat
-aprendern a brindar amor y cuidado a
los animales

Planificacin con los nios

Qu vamos a hacer?
Conocer a los animales de
mi comunidad
-Conocer algunos animales
propios de nuestro pas se
hbitat ,como se alimentan
Como el gallito de las rocas,
el pingino de humbolt,el
perro peruano, el cuy
-como se movilizan los
animales.
-conocer que come cada
animal
-como se debe tratar alas
mascotas
-conocemos animales de la
granja
-conoceremos animales
salvajes

Cmo lo haremos?
-Experiencia motivadora:Dnde podemos ver animales cerca del
jardn? Registrar las respuestas.
-Dibujamos nuestro animal preferido.
-Conversar sobre los animales que conocen y que ms les gustan.
Observar libros con imgenes o dibujos de animales. Compartir
informacin.
-Diferenciar cuales son los animales domsticos y cules no.y
agruparlos
-Traer del hogar figuritas recortadas, describirlas y agruparlas.
-Invitamos a algunos animalitos para que nos visiten en el jardn
(canario, peces, perro)
-Observar la lmina con animales. Proponer a los nios que peguen las
cras junto a sus madres o padres.
-Clasificar animales de 2 0 4 patas en un afiche en grupo y a travs de
un juego de colores. Jugar con adivinanzas de animales.
-Intercambiar informacin entre pares: Cmo nacern? Registrar la
informacin. Consultar en libros. Clasificar animales que nacen de la
barriga y animales que nacen del huevo
Observar el habita de los animales en video y clasificarlos los que se
desplazan por el aire, agua y tierra
-Agrupar los animales segn su desplazamiento: nadan, vuelan y
caminan, utilizando cajas decoradas para agua, tierra o aire, segn
corresponda.
-Rompecabezas de un animalito en la hoja.
-A partir de un animal de goma Eva exhibido colgado del cuello de uno
de los nios, inventar historias, relatos, investigar cmo nace, cmo se
alimenta, qu come, qu pasar cuando crezca
-Seriar un animalito en sus tres tamaos chico, mediano y grande en la
hoja.
-Representar corporalmente con msica de fondo; animales que nadan,
que vuelan y que caminan. Dibujar con plumas y tinta china.-modelar animalitos con arcilla
-Investigar sobre animales extinguidos: dinosaurios. Describirlos y
conocer posibles causas de su desaparicin.
-investigar sobre animales propis de nuestro pais
-Jugar a la pesca con medio mundo, al tercer turno contar los peces.
Hacer un --mural: Cuidemos a nuestros animales". Pedir a cada familia

Qu necesitamos?
Papeles
Cartn
Arcilla
Videos
Cartulinas
Goma
Caja
Fichas impresas
Siluetas de animales
Plumones
tijeras

recortes de diarios o revistas sobre las cosas buenas que hacen los
hombres para bien o mal de los animales.

SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES


AREA
COMUNICACI
N

COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos tipos de

CAPACIDAD
INFIERE el significado del
texto oral.

INDICADOR
Deduce las caractersticas de las
plantas

REORGANIZA Informacin

Formula hiptesis sobre el

en diversos tipos de textos

contenido del texto a partir de

escritos

algunos indicios: imgenes

textos orales en diferentes situaciones


comunicativas, mediante procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.
COMPRENSIN TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y

DESARROLLO
DE

reflexin.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de

Realiza sus propias obras de

lenguajes, smbolos y procedimientos de las

arte en las diferentes

Crea diversas producciones

formas artsticas,

plsticas con las propias tcnicas

LA diversas

EXPRESION

formas artsticas danza, artes dramticas,

expresando ideas,

que descubre y las que aprende

EN DIVERSOS

msica, artes visuales y audiovisuales para

sentimientos y emociones en

en su contexto sociocultural

LENGUAJES

expresar

sus trabajos y desarrollando

sus propias ideas, emociones y sentimientos,

su sensibilidad.

demostrando creatividad, imaginacin y sentido


esttico.
Explora en situaciones cotidianas

MATEMATICA

NMERO Y OPERACIONES

Matematiza
Representa
Comunica

de conteo, usando colecciones de


1 a 3 objetos
Expresa con objetos, dibujos una

Elabora
Utiliza
Argumenta

coleccin de hasta 3 objetos en


situaciones cotidianas.
Dice con sus palabras los
criterios de agrupacin de una o
ms colecciones de objetos
usando los cuantificadores
muchos, pocos, uno ninguno,
Explora situaciones cotidianas
que impliquen el uso de los
nmeros ordinales en relacin a la
posicin de objetos o personas,
considerando un referente hasta
el tercer lugar

Se relaciona con otras personas, demostrando

PERSONAL
SOCIAL

EMOCIONAL

autonoma, conciencia de sus principales

Conciencia emocional

perder de vista su propio inters.

Reconoce y expresa sus


emociones, explicando sus
motivos.

Construye interpretaciones historicas

Comprende el tiempo

cualidades personales y confianza en ellas, sin

histrico y emplea categoras

Menciona los motivos de sus


emociones cuando se le pregunta:
Estoy triste porque mi mam me
ha gritado, Estoy alegre porque
he ido al parque con mi pap,
Estoy enojado porque no me han
dejado jugar, Estoy asustado
porque el perro me puede
morder, etc.
Ordena una historia siguiendo la
secuencia de los hechos ocurridos

temporales
CIENCIA
AMBIENTE

Indaga mediante mtodos cientficos


situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia

Hace preguntas que demuestran


Problematiza

Explica el mundo fsico basado en

situaciones
Comprende y aplica

conocimientos cientificos

conocimientos cientficos y
argumenta cientificamente

su inters por averiguar sobre


determinados seres vivos
Describe las caractersticas y
necesidades de los seres vivos
Describe el crecimiento de los
seres vivos

CCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Lunes 14

Martes 15

Mircoles 16

Jueves 17

Viernes 18

Levantamiento

los animales de mi

Conociendo al cuy

Conociendo al

Conociendo al perro

Del proyecto

comunidad

( personal social: secuencia

pingino de Humbolt

peruano

temporales)

(personal social :

(Seriacion)

ordenar secuencia
temporales)

Lunes 21

Martes 22

Como se movilizan

Qu come cada

los animales?

animal?

( agrupaciones)

Miercoles23
Mascota para querer

Jueves24

Viernes 25

El tren de los

Animales salvajes y

animales( nmeros

domsticos

ordinales)

(agrupaciones con
correspondencia)

(agrupaciones)
( ciencia y ambiente)

Inicio
Recepcin de nios.
Juego trabajo en los sectores
Actividades permanentes
Nios y nias, hoy iniciamos una
nueva aventura de aprendizaje.
Me gustara que nos agrupemos asamblea para observar un
video de animales y luego acordaremos con ustedes que
haremos en esta nueva aventura

DESARROLL
O

Nombre del proyecto:


Qu haremos?

CIERRE

Cmo lo haremos?

Qu necesitamos?

Responden a preguntas de meta cognicin: Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Cmo lo hicimos? Para qu lo
hicimos?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo los animales de mi comunidad
FECHA:
AREA
Ciencia y
ambiente

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Explica el mundo fsico

Comprende y aplica

idntifica las caractersticas y

basado en conocimientos

conocimientos cientficos y

el medio en que viven los

cientficos

argumenta cientficamente

Animales.

RECURSOS Y
MATERIALES
lamina
Terreno
Papelotes
Lpiz
Plumones
colores

FASES

ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

Mostramos las imgenes de animales


Nios y nias se agrupan a travs de una cancin y se forman en tres grupos cada grupo recibe pieza de un rompecabezas de
cartulina con imgenes de animales de la zona. Preguntamos a los nios si los conocen: Qu animal es? Qu
Caractersticas tiene? Dnde viven? Escuchamos con atencin sus comentarios.

Jugamos a imitar a los animales que hemos observado


Realizamos juegos de imitacin con los nios y las nias. Eligen libremente el animal que ms les
haya llamado la atencin e imitan las acciones y sonidos que realiza. El juego consiste en agrupar
DESARROLLO

a los animales que son iguales, para lo cual los nios se buscan entre ellos por medio de los
sonidos que imitan. Al terminar, comparan los grupos que se han formado usando cuanticadores:muchos, pocos, uno. Por
ejemplo, si fueran vacas, podran decir que ese grupo tiene muchas
vacas o ese grupo tiene pocas vacas.
Establecemos algunas pautas de trabajo
Mantenemos un ambiente de silencio para iniciar la observacin de una lmina. Les indicamos a
los nios que dicha observacin se orienta de arriba abajo y de izquierda a derecha. Esto permite
que luego tengan la misma organizacin espacial para la lectura de textos escritos..
Trabajamos con la cha :
En la ficha observan y decoran con la tcnica del rasgado a dos animales ms representativos de la comunidad y luego dicta a
la docente respondiendo a las preguntas Qu animal es? Cmo es? de qu se alimenta? Dnde vive?

Qu les pareci el tema de hoy? Que es lo que ms les gusto? Qu no les gusto porque?
Colocan lo que han producido en el sector Mis trabajos para que todos los nios los puedan ver. Los motivamos para que
CIERRE

cuiden a los animales de su comunidad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 02
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo al cuy
FECHA:
AREA
Ciencia y
ambiente
FASES

COMPETENCIA
Construye

CAPACIDAD
Comprende el tiempo

histrico y emplea
interpretaciones
ACTIVIDADES
categoras temporales
historicas
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

INDICADOR
Ordena una historia siguiendo
la secuencia de los hechos
ocurridos

ACTIVIDADES DE RUTINA:

RECURSOS Y
MATERIALES
lamina
Terreno
Papelotes

Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades


INICIO

Lpiz
Realizan un baile con el amigo cuy Preguntamos a los nios si los conocen: Qu animal es? Qu
Plumones
Caractersticas tiene? Dnde viven? Escuchamos con atencin sus comentarios.
colores
Jugamos a imitar a los animales que hemos observado
Observan un power point acerca de la vida del cuy
Luego a travs de lminas ordenan la secuencia de la vida del cuy

DESARROLLO

Primero lo realizan por grupos y luego de manera individual


..
Trabajamos con la cha :
En la ficha observan observan tres cuadrados en blanco y reciben tres tarjetas en la que tienen que ordenar las imgenes les

podemos ayudar realizando las siguientes preguntas Cundo nace el cuy de que se alimenta primero? Y despus y lueg Qu
animal es? Cmo es? de qu se alimenta? Dnde vive?
o
Qu les pareci el tema de hoy? Que es lo que ms les gusto? Qu no les gusto porque?
Colocan lo que han producido en el sector Mis trabajos para que todos los nios los puedan ver. Los motivamos para que
CIERRE

cuiden a los animales de su comunidad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 03
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo al pingino de humbolt
FECHA:

AREA
Ciencia y
ambiente

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Construye

Comprende el tiempo

interpretaciones

histrico y emplea

historicas

categoras temporales

INDICADOR
Ordena una historia siguiendo
la secuencia de los hechos
ocurridos

RECURSOS Y
MATERIALES
lamina
Terreno
Papelotes
Lpiz
Plumones
colores

FASES

ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

Observan un video acerca del pingino de Humboldt qu animal es? Dnde vive? Cmo se debe cuidar a este animal? que
saben del pingino de humbolt?les gustara saber acerca de este animal
Leemos una lectura acerca de este animal en el libro del minedu y luego con ayuda de imgenes
Luego de haber escuchado acerca del pingino de Humboldt sacamos a nios voluntarios para que ordenen las imgenes segn
la secuencia que se desarrollan los hechos

DESARROLLO

-de manera individual cada nio ordena la secuencia sobre el pingino de humbolt

Qu les pareci el tema de hoy? Que es lo que ms les gusto? Qu no les gusto porque?
Colocan lo que han producido en el sector Mis trabajos para que todos los nios los puedan ver. Los motivamos a investigar
CIERRE

en internet ms acerca del pingino de humbolt

AREA

COMPETE
NCIA

CAPACIDA INDICADOR DE
D
DESEMPEO

COMUNIC
ACION

COMPRENSI Infiere el
ON DE
significado
TEXTOS
del texto

Anticipa el
contenido del
texto a partir de
algunos indicios
.ttulo,
imgenes
,siluetas ,palabras
significativas

INDICADOR DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE

Anticipa el contenido de APRENDIZAJE


un cuento N
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD/SECCIN:
conociendo al perro
peruano

INICIO

fases

Actividad

Recursos

Juego libre en los sectores


ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

Papel bond

.se renen en asamblea y les decimos que hoy van a conocer an animal propio del Per
Reciben piezas de un rompecabezas con la imagen del perro peruano despus de armar el rompecabezas responden:

DESARROLLO

INICIO

Qu animal es? Saben cmo se llama a este perro? de qu se alimenta? Dnde vive?

Prediccin del texto


Nios y nias observan una caratula de un cuento kori busca una familia y responden:

Qu observas en la caratula del texto? De qu o quin hablara este texto? Quines sern los personajes? Cmo
ser
Lectura
del texto
Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y se disponen a escuchar la lectura que realizara la profesora
Interrogacin del texto
Los nios sentados en crculo, responden:
literal: Quines son los personajes de este cuento? Qu le paso al personaje principal?
inferencial: Por qu kori estaba triste? Qu hizo para no estar triste? Qu otra cosa podra haber hecho para no
Masa ,papel bond
estar
triste?
criterial: Qu opinan de la actitud de kori est bien que haya buscado una compaera? Por qu?
Expresividad
Los nios modelan lo que ms les gusto de la narracin
Resuelven una ficha de comprensin lectora
Responden a preguntas: Que hicieron hoy? Cmo lo hicieron? Les gusto lo que hicieron?

CIERRE

Laminas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 04
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: como se desplazan los animales?

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR
Dice con sus palabras los

MATEMATICAS

NMERO Y
OPERACIONES

FASES

ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

criterios de agrupacin de
una o ms colecciones de
objetos usando los
cuantificadores muchos,
pocos, uno ninguno,

ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades
INICIO

jugamos a convertirnos en animales

RECURSOS Y
MATERIALES
Lamina
Silueta de animales
Papelotes
Lpiz
Plumones
Colores
Goma

Invitamos a los nios a desplazarse libremente por el espacio y al ritmo de los toc toc: rpido y lento.
ToctocCuando decimos: Se
cierra la cajita, los nios se arrodillan, colocan su cabeza sobre sus rodillas los brazos a los costados de la cabeza,
video
envolvindose como si fueran unas cajas cerradas. Luego decimos: Se abre la cajita y van a salir unos conejos. Entonces los
nios se levantan emitan el desplazamiento del animal mencionado. El juego se repite, proponiendo animales que tengan
diferentes formas de desplazarse: arrastrndose, volando, caminando, saltando, nadando,
Entre otras. Para analizar, pedimos a los nios que se echen sobre el suelo y que muevan despacio sus piernas y brazos hasta
que se queden inmviles mientras se relajan.
Sentados en semicrculo, les preguntamos: Cul fue el animal que ms les gust representar?,por qu? Cul fue el animal
que menos les gust representar?, por qu? Todos los animales se desplazan de un lugar a otro de la misma manera?, por
qu?, etc.
A travs de un video los nios observan cmo se desplazan algunos animales Llegamos a la conclusin de que los animales se
desplazan de diferente manera y que eso depender de sus caractersticas fsicas, ya que algunos tienen patas, unos aletas,
otros alas, etc.

DESARROLLO

-Reciben animalitos del MINEDU y los agrupan de acuerdo a la forma en que se desplazan
Trabajamos con la cha
Finalmente en un paisaje pegan figuras de animales de acuerdo al lugar por donde se desplazan les proporcionamos la cha 5
(pg. 139). En ella hay un paisaje donde los nios y las
nias pegan y colorean animales que se desplazan por el agua, por la tierra y por el cielo
Dialogamos con los nios y las nias sobre el trabajo realizado. Hacemos con ellos un recuento de
las actividades y reforzamos la idea de que los animales se desplazan de diferentes formas, segnsus caractersticas y
naturaleza.

CIERRE

Con sus padres, recolectan en casa guras de diferentes animales que recortan de peridicos o revistas. Al da siguiente,
traen las guras al aula para que, en grupos, elaboren un lbum en el que
Consideren determinados criterios (animales que vuelan, reptan, saltan, etc.)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUE COME CADA ANIMAL
FECHA:
AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR
Dice con sus palabras los

MATEMATICAS

NMERO Y
OPERACIONES

FASES

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

criterios de agrupacin de una


o ms colecciones de objetos
estableciendo la
correspondencia uno a uno

RECURSOS Y
MATERIALES
Lamina
Silueta de animales
Animalitos
Fichas impresas

ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

Formamos dos filas de nios donde la mitad de cantidad de nios se le colocara en el cuello una imagen de animalitos y la otra
mitad sern alimentos delos animalitos y al son de una cancin los animalitos pasearan por el aula y cuando la cacion termine
cad animalito buscara su alimento y lo colocara al frente de el y preguntaremos que alimentos comen cda animal? comern
los mismos alimentos todos los animales porque?
Escuchan la explicacin del tema que comen los animales?
-con material concreto: reciben animalitos del minedu establecen la correspondencia cada animalito con su alimento
-reciben tarjetas de animalitos y alimentos y establecen la corres pondencia uno auno cada animalito con su alimento

DESARROLLO

En su ficha de evaluacin observan u conjunto de animalitos y un conjunto vacio ,en el conjunto vacio cada nio pegan los
alimentos al frente de cad a animalito y relacionndolo con una linea

Qu les pareci el tema de hoy? Que es lo que ms les gusto? Qu no les gusto porque? que alimentos le corresponde aca
animal? recordamos comoaprendimos hacer correspondencia
CIERRE

Correspondencia

QUE COME CADA ANIMAL?

YO ME ALIMENTO DE
ZANAHORIAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 07
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MASCOTA PRA QUERER
FECHA: 23-09
AREA
Ciencia y
ambiente

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Explica el mundo fsico

Comprende y aplica

Describe las caractersticas y

basado en conocimientos

conocimientos cientficos y

necesidades de los seres vivos

cientficos

argumenta cientficamente

RECURSOS Y
MATERIALES
Lamina
Fichas de trabajo
colores

FASES

ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

INICIO

Presenta su mascotita a sus compaeros, en fotos a la vez que nos cuente, Cmo lo cuida? Cmo se llama? Dnde duerme?
Dnde come? Dnde juegan? Tiene alguna vestimenta especial? En qu horario lo saca a pasear? Las preguntas se harn
dependiendo de la mascota que tenga el nio o nia.

Luego preguntaremos si alguno de los nios presentes tienen alguna mascota en casa as como su amiguito, esperars y
escuchars las diversas opiniones, despus les haremos las mismas preguntas indicndoles que respeten su turno y escuchen a
su compaero hasta que les toque hablar.
DESARROLLO

Escuchan la explicacin del tema cuidados de las mascotas a travs de un video


Propondrs que dibujen a su mascota, la coloreen y les ayudaremos a escribir el nombre de su mascota.
-Luego podemos mostrarles imgenes de algunas mascotas que pueden tener en casa, como el gato, el perro, el loro, lo
periquitos, el hamster u otros que en tu pas puedan considerar. Y dibujan un palito debajo de la mascota que ms les gusta
tener luego comparan cual mascota obtuvo ms puntos y le cantan una cancin a la mascota ganadora
Tambin pueden cantar una cancin de alguno de los animalitos que son mascotas, como la cancin de El Perrito
Moti,Misifu u otro que t sepas.
-en su ficha de trabajo realizan un plegado de la mascota que quisieran tener y pegan imgenes delos cuidados que debe
tener dicha mascota
-Escoge una imagen de alguna de las mascotas para que puedan hacer un trabajo en artes plsticas, como por ejemplo puedes
escoger este perrito y hacer un collage, puedes hacer que piquen papel marrn en cuadritos muy pequeos y luego decoren
sobre el perrito procurado no dejar espacios en blanco.
Qu les pareci el tema de hoy? Que es lo que ms les gusto? Qu no les gusto porque?
Se comprometen a darles los cuidados debidos a su mascota

CIERRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 08
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: animales salvajes y domsticos
FECHA: 24 -09

Dice con sus palabras los

MATEMATICAS

NMERO Y
OPERACIONES

FASES

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

criterios de agrupacin de
una o ms colecciones de
objetos usando los
cuantificadores muchos,
pocos, uno ninguno,

ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Lamina
Silueta de animales
Papelotes
Lpiz
Plumones
Colores

ACTIVIDADES DE RUTINA:

Goma
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades arman un rompecabezas de animales salvajes y domsticos
INICIO

Qu observan en el rompecabezas? Qu tipo de animales son? Dnde viven? Pueden ustedesToctoc


vivir con un len? Saben
cmo se llama a los animales que no pueden vivir en nuestra casa con nosotros? Les gustara saber?
video
-observan un video de animales y luego-con ayuda de los nios elaboran un mapa pre conceptual clasificando los animales
salvajes y domsticos y buscando en que se diferencian y porque se les dice as.
-cada nio recibe una silueta que ser pegada en en pecho en el piso se dibuja dos cirulos en el cual estar un dijo de la selva

DESARROLLO

y en el otro circulo de una casa con su granja los nios bailan la cancin de los animalitos y cuando la msica para los nios
imitaran el sonido que hace el animal que les toco se ubicaran en un crculo segn el habita donde viven de qu se alimentan?
luego preguntamos Quines se agruparon? Dnde viven?Por qu? de qu se alimentan?Quines se agruparon en la casa
con la granja? Luego preguntamos Cmo creen que se sienten los animales cuando viven encerrados?
-reciben animalitos del minedu y los agrupan

-reciben siluetas de animalitos los observan y nombran sus caractersticas para que reconozcan si son salvajes o domsticos
colorean los animales y pegan formando dos agrupaciones de salvajes y domsticos

Qu hicimos hoy? Qu cosa les fue difcil aprender? Qu ms les gustara saber? Qu es lo que ms les gusto? Qu no
CIERRE

les gusto porque?


-en casa con acompaamiento de sus padres observan un video de animales salvajes y luego dibujan en su cuaderno

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 09
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: el tren de los animales
FECHA: 28 -09

Lamina

MATEMATICAS

NMERO Y
OPERACIONES

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

Expresa con objetos, dibujos


una coleccin de hasta 3
Explora situaciones
cotidianas que impliquen el
uso de los nmeros ordinales
en relacin a la posicin de

FASES

ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Silueta de animales
Papelotes
Lpiz
Plumones

objetos o personas,

Colores

considerando un referente

Goma

hasta el tercer lugar

video

ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades
INICIO

Reunidos en asamblea Cada nio recibe una tarjeta que representa a un animal de la granja. Y lo coloca en su pecho y les
decimos que bailaremos el tren de los animales pero antes tendremos que formar el tren de 5 vagones la docente mencionara
un animal y el nio tendr que desplazarse hacia donde la docente indica realizando los movimientos y sonidos del animal y
mientras vamos haciendo el tren preguntamos Qu animal esta primero? Qu animal esta segundo? y que animal ira
tercero? y que animal quieren que vaya al ultimo

Con su cuerpo: El tren est listo y empezamos a bailar imitando los sonidos de los animales y sus movimientos
con material concreto :como pleygos y animalitos del minedu ,construyen un tren y lo colocan alos animales mencionando
DESARROLLO

quien va primero ,quien va segundo y quien va tercero y ltimo.


Con material grfico :pegan siluetas de animales en los vagones del tren segn como deseen y luego en su ficha y mencionan
en qu lugar esta cada animal

Qu hicimos hoy? Qu cosa les fue difcil aprender? Qu ms les gustara saber? Qu es lo que ms les gusto? Qu no
CIERRE

les gusto porque?


Colocamos los trabajos de cada nio en un panel, para que puedan apreciar el orden en que
estn los animales de las chas de sus compaeros. Identican semejanzas y diferencias; por
ejemplo: Pedro y Juan pusieron en tercer lugar al elefante, Eva puso al len primero y Ana lo puso ltimo, etc.
GUIA APRENDEMOS COMO JUGANDO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 10
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los tres osos
FECHA: 29-09

Lamina

MATEMATICAS

NMERO Y
OPERACIONES

FASES

INICIO

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

Explora situaciones
cotidianas que impliquen el
uso de los nmeros ordinales
en relacin a la posicin de
objetos o personas,

Silueta de animales
Papelotes
Lpiz

considerando un referente

Plumones

hasta el tercer lugar

Colores

ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Goma

video
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades
Preparamos un papelgrafo con el cuento Ricitos de Oro y los tres osos, en el que empleamos un lenguaje conoverbal (texto e imagen) para que los nios pueden hacer lectura de imgenes
- Escuchamos y comprendemos el cuento Los nios se ubican en semicrculo para escuchar el cuento Ricitos de
Oro y los tres osos, que se encuentra en nuestro mdulo de cuentos clsicos de la biblioteca del aula. Observan y
comentan su portada. Luego realizamos preguntas de prediccin o anticipacin sobre el contenido: De qu creen
que tratar el cuento? Cuntos osos hay? Quin sabe qu pas con los osos?.Al finalizar la lectura, podemos
formular algunas preguntas de tipo literal
: Quines son los personajes?
En qu lugar ocurri la historia? Qu hizo Ricitos de Oro despus de perderse en el bosque?.
Tambin otras de tipo
inferencial
: Cmo se sinti Ricitos de Oro en la casa de los tres osos?, por
qu? Cmo se sinti la mam de Ricitos de Oro al saber que su hija la desobedeci?. Finalmente,
preguntas de nivel
crtico
: Crees que est bien desobedecer a los padres?, por qu? Crees que
estuvo bien que Ricitos de Oro se tome la leche del osito?, por qu? Qu haras t si te perdieras?

Jugamos a representar los tamaos de los osos con nuestros cuerpos


Invitamos a los nios a representar con sus cuerpos el tamao de los osos: De qu tamao ser el pap oso? De qu tamao
DESARROLLO

ser la mam osa? De qu tamao ser el osito?.


Por medio de preguntas, conversamos sobre grande, medianos y pequeos. Por ejemplo: Si el pap oso es grande y el osito
es pequeo, entonces la mam de qu tamao ser?. Les invitamos a los nios descubrir el tamao mediano, para lo cual
les formulamos las preguntas que creamos convenientes.

Los nios juegan a representar con sus cuerpos al oso que se les indica. Primero: Ahora todos nos convertimos en el pap
oso, nos hacemos grandes, muy grandes. Luego: Ahora todos nos convertimos en el osito, nos hacemos pequeos, ms
pequeitos. Finalmente: Ahora todos nos convertimos en la mam osa, nos hacemos medianos.
Ordenamos objetos por orden de tamao
Podemos usar las loncheras, las almohadas del mdulo de materiales concretos de Matemtica y
Comunicacin u otros objetos que tengamos en el aula. Les pedimos a los nios que los ordenen por tamao: del ms grande al
ms pequeo.
Trabajamos con la cha
Los nios recortan las guras de los tres osos que estn en la cha 8A (pg. 147). Con ellas, juegan a ordenarlas de grande a
pequeo. Luego, les entregamos la cha 8B (pg. 149) para que peguen en ella las guras de los osos: de grande a pequeo o
de pequeo a grande, segn el criterio de cada uno
de los nios. Si desean, pueden colorear las caras de los osos que se encuentran en la parte inferior
Una vez terminada la actividad, los nios muestran sus trabajos a sus compaeros narrando la
historia de Ricitos de Oro. Pueden realizar otras creaciones con los personajes del cuento. En casa, dibujan a todos los
miembros de su familia: pap, mam, hermanos, abuelos, tos,
primos, entre otros (depende de quines viven en la misma casa), en orden de tamao, del ms pequeo al ms grande o del
ms grande al ms pequeo

Qu hicimos hoy? Qu cosa les fue difcil aprender? Qu ms les gustara saber? Qu es lo que ms les gusto? Qu no
CIERRE

les gusto porque?

Ricitos de Oro y los tres osos


(Cuento)
Haba una nia que viva en las afueras del bosque. Su pelo era dorado y rizado. Por esa razn, lallamaban Ricitos de Oro. En las
maanas, cuando sala a jugar, su madre le adverta:
Ten cuidado, hijita, no entres al bosque, mira que es muy peligroso.Sin embargo, un da la nia se entretuvo persiguiendo unas
ardillas. De esta forma entr al bosque
y, cuando quiso regresar, no pudo encontrar el camino.
Ricitos de Oro dio vueltas por el lugar, perdida, hasta que vio una casa. Toc la puerta, pero nadiecontest y decidi entrar.
Adentro, sobre la mesa, encontr tres platos de leche.Qu hambre tengo!, se dijo la nia y prob la leche del plato ms grande.
Pero, ay!, la lecheestaba hirviendo, as que pas al plato mediano.Brrr, esta leche est helada, se dijo y se pas al plato del
pequen. Esta s est buena!,
exclam y se la bebi toda. Al terminar, pas a la sala y vio tres sillones. Qu llena estoy, voy a reposar un rato!. Se acomod
en el primero, pero le pareci muy ancho. Pas al segundo, pero tambin era ancho. El tercersilln, el ms pequeo de los tres, le
pareci, en cambio, como hecho a la medida. Ni muy anchoni muy estrecho. All se qued. De pronto, una de las patas del silln se
quebr. Y, purrundum!, la
nia cay al suelo.
La nia sigui husmeando en la casa. Subi las escaleras y arriba encontr un cuarto donde habatres camas. Tantas aventuras
me han dado sueo!. Y se trep en la cama ms grande.Dio vueltas y vueltas y no pudo dormirse. Esta cama es muy dura!, y
se fue a la cama mediana.Pero apenas lo hizo, empez a sentir que se hunda y se hunda. Esta es muy blanda, pens y
entonces se recost en la ms pequea. Esta s que era perfecta. Es comodsima, se dijo y enseguida se qued dormida.
En aquella casa vivan tres osos. Pap Oso, Mam Oso y Beb Oso. Ese da, Mam Osa habadejado calentar mucho la leche del
desayuno. Se haban ido a pasear al bosque mientras seenfriaba. All, Beb Oso se diverta de lo lindo persiguiendo insectos. Mam
Osa teja un saco delana para su hijito y Pap Oso lea las ltimas noticias en el diario. De pronto, Mam Osa dijo:La leche ya debe
estar tibia. Vamos a desayunar.
Sin embargo, cuando entraron a casa y se sentaron a la mesa, quedaron muy sorprendidos.
Alguien ha probado mi leche exclam Pap Oso con su voz fuerte.
Mam Osa, con su voz melodiosa, dijo:
Alguien ha probado mi leche. Y finalmente, Beb Oso dijo con su voz suave:
Alguien ha probado mi leche... y se la ha tomado toda!

Preocupados, queran sentarse a meditar sobre lo sucedido. Y la sorpresa fue mayor.


Quin se ha sentado en mi silln? gru Pap Oso con su voz fuerte y ronca.Quin se ha sentado en mi silln? dijo Mam Osa
con su voz melodiosa.Quin se ha sentado en mi silln?... Y por qu lo ha roto? gimi Beb Oso con su voz suave
y bastante destemplada.
Un ladrn! grit Pap Oso, un ladrn ha entrado en la casa y vamos a atraparlo!Los tres osos se pusieron a buscar al intruso
que se haba tomado la leche de Beb Oso y quehaba roto su silln.Buscaron y no encontraron a nadie. Llegaron al segundo piso y
entraron con cautela en suhabitacin. Cada uno se acerc a su cama. Pap Oso rugi con su voz fuerte:Esto es el colmo! Alguien
se ha acostado en mi cama!
Mam Osa exclam indignada, con una voz que no tena nada de melodiosa:
Alguien tambin se ha acostado en mi cama!Beb Oso, con dos gruesos lagrimones rodndole por la cara, aull:Alguien
tambin se ha acostado en mi cama!... Y todava sigue durmiendo!
Ricitos de Oro se despert y, al ver a los tres osos observndola furiosos, se levant de un salto. Y
sin siquiera pedir disculpas, se lanz escalera abajo y huy corriendo de aquella casa. Al fin, Ricitos de Oro lleg a su hogar y
abraz a su mam. Le cont lo que le haba pasado en el
bosque y le pidi disculpas por desobedecerla.
Ahora ya sabes por qu no debes ir al bosque! le dijo su mam. Luego la tranquiliz y le sirviun enorme plato de leche. Ni muy
caliente ni muy fra. Y a Ricitos de Oro le pareci que era la leche
ms rica del mundo.
GUIA APRENDEMOS COMO JUGANDO P&G.indd 9631/10/2012 11:46:35 a.m.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 11
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: adivina que animal es
FECHA: 30 -09

comunicacin

COMPRENSIN

REORGANIZA

Formula hiptesis sobre el

TEXTOS

Informacin en diversos

contenido del texto a partir

tipos de textos escritos

de algunos indicios: imgenes

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas

Silueta de animales
Papelotes
Lpiz

segn su propsito de

Plumones

lectura, mediante

Colores

procesos de
FASES

Lamina

interpretacin y reflexin.

Goma

ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

video

ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades
INICIO

Antes de la actividad
-Escribimos una adivinanza sobre la oveja en un papelote. En el reverso pegamos la imagen de una oveja, de manera que la
mantengamos oculta de los nios hasta que llegue el momento de descubrir o conrmar la respuesta.
-Elaboramos tarjetas con dibujos de animales.
-Jugamos a las adivinanzas con animales Sentados en semicrculo, les invitamos a jugar a las adivinanzas. Pegamos el
papelgrafo en la pizarra y les decimos que all hemos escrito una adivinanza sobre un lindo animal. Les pedimos que escuchen
con atencin para que den sus predicciones sobre qu animal ser. Les leemos la adivinanza pausadamente, siguiendo las
pautas de la lengua escrita (linealidad y orientacin, de izquierda a derecha y de arriba abajo):

Con rulitos de gran dama nunca me siento una vieja,soy vegetarianay regalo mi til lana.Me presento, paren la oreja!,soy la
eleganteLes damos tiempo para que piensen y adivinen el nombre del animal. Luego que escuchamos sus respuestas, les
pedimos que expliquen cmo hicieron esa inferencia: Por qu creen que es ese animal?.

Antes de la actividad
-Volvemos a leerles la adivinanza, siguiendo las pautas de la lengua escrita con una regla. Al terminar, volteamos
DESARROLLO

inmediatamente el papelgrafo donde est la gura de la oveja para que descubran o conrmen la respuesta.
-Les invitamos a crear adivinanzas de animales describiendo sus caractersticas. Los nios que se ofrecen como voluntarios
sacan una tarjeta de un animal y dan pistas para que sus compaeros adivinen. Por ejemplo: tiene pelos, cuatro patas y mueve
su cola cuando est contento, quin ser?
-Trabajamos con la cha Entregamos a los nios la cha 4A (pg. 135), en la que observan la gura de un animal que est
incompleta. Tambin reciben la cha 4B (pg. 137) que contiene partes de animales para recortar.
-Los nios eligen las que pertenecen al animal incompleto y las recortan. Luego las pegan en el lugar que corresponde, con lo
que logran completar la gura de la cha.

Qu hicimos hoy? Qu cosa les fue difcil aprender? Qu ms les gustara saber? Qu es lo que ms les gusto? Qu no
CIERRE

les gusto porque?


Los nios y las nias muestran su trabajo a un compaero o compaera y conversan sobre el animal que completaron