UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE NOROCCIDENTE CUNOROC

JACALTENANGO, HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGA E INTERCULTURALIDAD
IDIOMA VERNCULO IV

HERRAMIENTAS PEDAGGICAS PARA LA ENSEANZA DEL

IDIOMA POPTI L1 Y L2

ANTONIO

MONTEJO

HURTADO

201342334
JULIA CARMELITA SILVESTRE HERNANDEZ

201344802

TRINIDAD EDMENERILDO DAZ AGUILAR.

201344807

JACALTENANGO, 3 DE SEPTIEMBRE DE 2016

HERRAMIENTAS PEDAGGICAS PARA LA ENSEANZA DEL IDIOMA POPTI L1
Herramienta No. 1.
Nombre: La entrevista
Qu es?
Es una herramienta que ayuda a obtener informacin y consiste en hacer preguntas al informante
sobre un tema, situacin o acontecimiento. Generalmente la entrevista se realiza en forma oral
con preguntas especficas y directas.
Para qu sirve?
Para obtener informacin en forma directa de un tema, problema o situacin dada.
Para conocer aspectos especficos de otras personas, segn sea el inters, necesidad y
expectativa. Para obtener opinin o conocimiento sobre un tema, problema o situacin.
Cmo se hace?

Seleccione el tema a trabajar por medio de la entrevista.

Presente el tema a los nios y nias.
Formule las preguntas de la entrevista, si es posible con la ayuda de los estudiantes.
Pida que los nios y nias apliquen la entrevista.
Se socializa la entrevista en forma oral o escrita.
Utilice la informacin presentada por los nios y nias.
Se formulan compromisos relacionados al valor de la informacin recopilada.

Qu recursos se necesitan?

Hojas de papel bond

Papel descartable o cuaderno que usualmente utiliza
Lpiz
Cinta adhesiva
Pizarra
Marcador.

Aplicacin
La entrevista se puede aplicar entre otros fines para que los estudiantes y las estudiantes
compartan que quieren hacer cuando sean grandes y la importancia de trabajar por ello, o sobre
los lugares que ms les gusta en la comunidad. Tambin pueden entrevistar a sus abuelos y
abuelas sobre cmo era su localidad antes y como ha ido cambiando o entrevistar a sus padres y
madres sobre la historia de su familia.

Ejemplo de la herramienta
Tzet jalnih ha bih?
Bay elnajhachkoj
Tzet jalni sbi ha mam boj ha mi?
Tzet kaw cha woche yul ha wayanhbal?...

Herramienta No. 2.
Nombre: Les presento a mi amigo
Materiales: hojas de papel bond y marcadores

reas de aprendizaje: Comunicacin y Lenguaje L1

Procedimientos: se le entrega una hoja a cada participante para que dibuje un sustantivo con su
nombre respectivo en idioma maya, luego el coordinador empieza con la dinmica presentndose
a todo el grupo y presenta al compaero que le sigue nombrndolo con el nombre del sustantivo
que l dibuj, el nombrado rectifica, diciendo que ese no es su nombre y se presenta a todo el
grupo con su nombre real y le toca presentar al compaero que le sigue nombrndolo con el
sustantivo que l dibujo y sigue la dinmica hasta terminar con el ltimo participante.
Ejemplo:
Buenos das compaeros yo me llamo Manuel Silvestre Domingo y es un gusto presentarles al
compaero wakax (vaca). Buenos das compaeros, yo no me llamo wakax, yo me llamo Santos
Leonel Domingo Montejo. Se pueden agregar otros datos a la presentacin de cada compaero.
Ejemplo.

Wakax

Herramienta No. 3
Nombre: RA. P. RP
Materiales: Papel bond y lapicero
reas de aprendizaje: Comunicacin y Lenguaje L1
Procedimientos:

se anotan las instrucciones de manera sencilla y breve, se hace un rayado de tres columnas en
una hoja, en la primera columna la respuesta anterior a la pregunta, la segunda columna lleva las
preguntas a responder y en la tercera columna las respuestas posteriores.
Ejemplo del modelo de la herramienta
HERRAMIENTA DE EVALUACIN RA-P-RP APLICADO PARA VERIFICAR LOS
CONOCIMIENTOS SOBRE LA FRASE EN POPTI.
SPAJTZEBANIL

QANBEBAL

SPAJTZEBANIL

YALANHTO

STZUJANILXA
Tzet chatxum yibanhiloj
uhwal?

Tzibnhe

oxeboj

yewal

yibanhiloj uhwal?

Tzettaxka

bay

mach

lahanoj hune uhwal boj hej

bihe?

Herramienta No. 4.
Nombre: Cuadro comparativo
Materiales: Papel bond, lapiceros, fotocopias
reas de aprendizaje: Comunicacin y Lenguaje L1
Procedimientos:

se anotan sustantivos que llevan prefijos y sufijos pluralizadores en un cartel, luego los
participantes colocan los sustantivos en columnas donde les corresponde. La tarea puede ser
individual o grupal.
Ejemplo del modelo de la herramienta
INSTRUCCIN: analice cada uno de los sustantivos y enlstelos en la columna correspondiente,
segn su morfema pluralizador.
Ya mama, te hubal, sanh, ha, ix qopoh, ixim ahan, txotx xih, chim,
manku, te, te pon, chen, naj tzeh, ya icham, te lahanxhexh.
HEB

HEJ

LAJ

Herramienta No. 5.
Nombre: Identificando palabras
Materiales: hojas de trabajo, escritorios, mesas, sillas, saln de clases, otros
reas de aprendizaje: Comunicacin y Lenguajes L1
Procedimiento:
se escriben algunas palabras en idioma Jakalteko/Popti intercaladas en un cuadro y luego se
elabora otro cuadro con las diez clases de palabras como ttulo y abajo dejar el espacio donde los
estudiantes van a identificar la clase de palabras que se les dio anteriormente, despus de
terminar con la actividad se realiza el ejercicio en el pizarrn para que los estudiantes corrijan los
errores cometidos

Ejemplo del modelo de la herramienta

SMUNLANHEBANIL: ssayiltij sxol hunqahan tzoti txolbabilayoj ti la baytettaj, bihe,
yambihe, yalbanil bihe, uhwal uhjinh, uhwal uhyinh, teqbawom boj hunteq

kat

hatxolbaniktoj bay yetwanoj yayi.

Kabe, Tzoho, txotx, maqwal, tzeboj, qehan, metx, ich, anhewoj, tzonhan, oqtzeh, tz
iltajnhe, te, kanhalwoj.
UHWAL

BIHE

KOLOM

KOLOM

UHWAL

UHWAL

BIHE

UHYINH

EHBALIL

TEQBAWOM

HERRAMIENTAS PEDAGGICAS PARA LA ENSEANZA DEL IDIOMA POPTI

COMO L2
Herramienta No. 1.
Nombre: Siguiendo patrones
Materiales: cartel, pizarrn y marcador.
reas de aprendizaje: Medio Social y Natural, Comunicacin y Lenguaje L2.
Procedimientos: ensear el nombre de las partes del cuerpo en idioma maya Jakalteko/Popti a
todos los participantes, despus de ensayar y practicar los nombres de las partes del cuerpo se
procede a la realizacin de la dinmica. Todos forman un crculo y el coordinador empieza a dar
las instrucciones y las partes del cuerpo que se van a mencionar en la dinmica por lo menos
cuatro partes, y todos los participantes tienen que concentrarse para que no se equivoquen al
mencionar la parte del cuerpo que le toque.

Ejemplo:
1. Hinwi

4. Hinwi
3. Hinti
2. Hinkul,

2. Hinti
3. Hinkul,
4.

1.
Hinwitxi

Hinwitxi
El patrn de la dinmica es de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba, tal como se encuentran
enumerados en el ejemplo.

1
2
3
4

Herramienta No. 2.
Nombre: El rey pide
Materiales: Zapato, ropa, cosas del entorno, otros.
reas de aprendizaje: Comunicacin y Lenguajes L2
Procedimientos: se hacen dos grupos de trabajo un grupo de mujeres y un grupo de hombres,
luego se nombra al rey o a la reina, el rey o la reina debe pedir cosas u objetos por su nombre en
idioma Jakalteko/Popti, de preferecnia que sean difciles de conseguir, los elementos de cada
grupo van corriendo a conseguir lo que el rey o la reina pide, el grupo que logra conseguir ms
cosas para el rey o la reina es el que gana.
Ejemplo de la herramienta
Chyoche ya rey unuj: tzisbal, kamixhe, hum, chen, xaj chiw
Chyoche ya reina unuj: : tzisbal, kamixhe, hum, chen, xaj chiw

Herramienta No. 3
Nombre: la lotera de letras
Objetivo:
Identificar las grficas o letras por su sonido.
Identificar que las palabras estn compuestas por sonidos.
Ejercitar correctamente sonidos y grficos.
Preparacin del instrumento

Conseguir afiches, cartulina u hojas reciclables con uno de sus lados en blanco.
Si es afiche dividirlo en partes de 15x15cm y cortarlos.
Estos cartones de 15x15, dividirlos en nuevas partes iguales o sea de 5x5 cada espacio.
En cada espacio se escribir una letra del alfabeto de manera desordenada
Tambin se puede formar palabras en cada fila. En cada cartn van letras variadas y en
diferente orden. Hacer un cartn para cada nio o nia.

 Cortar tarjetas de 10x10. En cada una de ellas escribir en grande cada una de las letras
que se estn trabajando.
Pasos para su aplicacin
Se explica que van a jugar la lotera de sonidos.
Todos los educandos deben conseguir semillas o piedrecillas para marcar.
Se selecciona a un nio o nia para que dirija el juego. Puede hacerlo tambin el
docente.
El encargado reparte un cartn a cada alumno o alumna.
El que dirige juego tiene las tarjetas mezcladas. Va sacando cualquier tarjeta la muestra
a todos los jugadores y menciona el sonido de la letra que en ella est escrita.
Quienes tengan esta letra, la marca con una piedrecilla o semilla y repiten el sonido de
la letra.
As sucesivamente va sacando las otras hasta que alguien llene el cartn y diga lotera.
Se continuar el juego hasta todos terminen.
Las normas de juego son: cartn lleno, fila vertical, horizontal o diagonal.

Ejemplo de la herramienta

Cheh

Wakax

Chen

Ich
am

Pech

Xik

Kaplahx

Beh

chillo

Txi

Herramienta No. 4
Nombre: La ruleta de las palabras
Objetivo: Permitir al nio y nia identificar y leer con habilidad palabras, frases y oraciones a
travs de la ruleta de palabras.

Preparacin de la herramienta
Pasos:
Conseguir cartn u otro material resistente como afiches
Utilizar la parte en limpio del afiche o cartn
Cortar un crculo del tamao de una pelota de futbol
Buscar un palito o con el mismo cartn hacer un eje con una flecha (que sealar la palabra o
frase) sobre el cual gira rpidamente

 Escribir palabras o frases con letras grandes alrededor del eje para que cuando gire la ruleta sobre

ella, la flecha seale una de ellas

Aplicacin de la herramienta
Los nios y nias forman equipos de cuatro a cinco elementos
Cada equipo selecciona un coordinador o coordinadora para recibir instrucciones
El docente les ejemplifica dos o tres juegos a la general
Luego ya en equipo, el coordinador le da vueltas a la ruleta
Los nios y nias identifican las palabras o frases que seale la flecha al terminar de girar la
ruleta
La leen rpidamente en voz alta y luego la escriben en su cuaderno
Materiales:
Cartn blanco, afiche
Tijeras
Marcador
Un comps de cartn u otro material resistente.

Ejemplo de la herramienta

Herramienta No. 5
Nombre: Sopa de letras
Objetivo: Permitir al nio construir sus oraciones individualmente y en grupo a travs de la sopa
de letras.
Pasos:
Conseguir cartulina cartoncillo o cartn (generalmente se utiliza material de reciclaje,
afiches de anuncios, cajas, etc.)
En el reverso de los afiches aparece una superficie en limpio; en este espacio se trazan
varios cuadritos de 5 X 5 centmetro.
Se cortan los cuadritos para sacar una serie de fichas.
En estas fichas se dibujan cada letra del alfabeto sacando varias copias (depende del
idioma que hablan los usuarios se tomar el alfabeto correspondiente).
Aplicacin de la herramienta

Los nios y nias forman grupos de 5 para trabajar.

Cada grupo selecciona su coordinador o coordinadora.
Estos coordinadores reciben instrucciones del maestro o maestra.
El maestro les narra un cuento, terminada la narracin del cuento el grupo de nios
organizados deben construir, ya sea unas o varias palabras, frases u oraciones acerca del

cuento.
Cada coordinador recoge las letras que necesita para construir la palabra, frase u oracin
con sus compaeros de grupo. Estas letras estn depositadas en unas cajitas identificadas
con la misma letra en grande.
Entre todos los integrantes del grupo construyen la palabra frase u oracin.
El grupo que haya terminado expone a sus compaeros el resultado de su trabajo y luego
lo copian en su cuaderno.
Material:
Papel de reciclaje, afiche de anuncios, cartulina, cartoncillo, caja de carton, etc.
Cuchilla o tijera
Cajitas de cartn

Nota: Este material se puede hacer tambin con tapitas de botellas. Las letras se pegan en el
interior de las tapitas.
Ejemplo de la herramienta

tx

tx
u

u
tx

i
m