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CUADRO COMPARATIVO
NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO
DE
COMPETEN
MARCADAS EN 1990
MARCADO EN EL 2011
Necesidades
bsicas
de Competencia: Movilizan y dirigen todos
aprendizaje: Conocimientos,
capacidades, componentes
conocimientos,
habilid
actitudes y valores necesarios para que las actitudes y valores hacia la consecuci
personas sobrevivan, mejoren su calidad de vida y objetivos concretos; son ms que el sab
sigan aprendiendo.
saber hacer o el saber ser, porque se manifi
en la accin de manera integrada.
Cada persona, nio, joven o adulto deber estar en Competencias
para
el
aprend
condiciones de aprovechar las oportunidades permanente: Para su desarrollo se requ
educativas
ofrecidas
para
satisfacer
sus habilidad lectora, integrarse a la cultura es
necesidades bsicas de aprendizaje. Estas comunicarse en ms de una lengua, habilid
necesidades abarcan tanto las herramientas digitales y aprender a aprender.
esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la
escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin
de problemas), como los contenidos bsicos del
aprendizajes (conocimientos tericos y prcticos,
valores y actitudes) necesarios para que los seres
humanos
puedan
sobrevivir,
desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con
dignidad, mejorar la calidad de sus vida, tomar
decisiones y continuar aprendiendo.
La satisfaccin de las necesidades educativas Competencias
para
la
convivenc
confiere a los miembros de una sociedad la desarrollo requiere: empata, relacion
posibilidad y, a la vez, la responsabilidad de armnicamente con otros y la naturaleza
enriquecer su herencia cultural, lingstica y asertivo; trabajar de manera colaborativa; t
espiritual comn, de promover la educacin de los acuerdos y negociar con otros; crecer co
dems, de defender la causa de la justicia social, dems; reconocer y valorar la diversidad s
de proteger el ambiente y de ser tolerantes con los cultural y lingstica.
sistemas sociales, polticos y religiosos que difieren
de los propios, velando por el respeto de los
valores humanos.
El objetivo del desarrollo de la educacin es la Competencias para la vida en sociedad:
transmisin y el enriquecimiento de los valores su desarrollo se requiere: decidir y actuar
culturales y morales comunes, estos valores juicio crtico frente a los valores y las no
asientan el individuo y la sociedad su identidad y su sociales y culturales; proceder a favor d
dignidad.
democracia, la libertad, la paz, el respeto
legalidad.
Competencias
para
el
manejo
situaciones: Para su desarrollo se requ
enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plant
llevar a buen trmino procedimientos; admin
el tiempo, propiciar cambios y afrontar los qu
presenten; tomar decisiones y asumir
consecuencias; manejar el fracaso, la frustr
CONCLUSIN
Al analizar lo que es el plan de estudios 2011 de la educacin bsica, nos
menciona que este documento define lo que el alumno necesita para su pleno
desarrollo en la vida, los estndares curriculares, el perfil de egreso y los
aprendizajes esperados, es aplicable a nivel nacional ya que si no es as se
tendran otro tipo de ideologas y no se lograra la equidad en la educacin
bsica, tomando en cuenta la diversidad cultural y social de capacidades dentro de
la nacin pues con ste se pretende corregir ciertos problemas a los que se
enfrenta la educacin en la actualidad, en l se tiene en cuenta que el estudiante
no solo puede saber mucho sino que tambin puede ensear al que no sabe, que
el alumno no solo aprende en el aula sino tambin teniendo una interaccin social
y cultural, teniendo retos intelectuales, sociales, afectivos y fsicos, se analiza el
desarrollo de las habilidades del alumno a travs de diferentes caractersticas
como:
La manera en que el alumno aprende, motivar al alumno a continuar aprendiendo
y a que no pierda el inters, adems se le hace hincapi al profesor que debe de
planear sus clases para un mejor aprendizaje y no improvisar sino el alumno
improvisar que aprende. Esto es muy importante para qu el alumno no sienta
que se le deja al abandono. En 1990 la aplicacin de los programas de estudio fue
considerada solo una prueba y se aplicaron solo en determinadas escuelas con el
propsito de analizar su aplicacin, aprovechamiento, y viabilidad, con las
pruebas se puede mejorar lo que no funciona.
Si los docentes no se basaran en el plan de educacin no se tendra una correcta
aplicacin de la enseanza y no cumpliran los objetivos y caractersticas que la
sociedad demanda, en cuanto a la diferencia en los programas creemos que los
dos tienen la misma finalidad, que es la correcta distribucin de conocimientos y la
correcta enseanza, sin dejar de lado que el alumno aprenda para que tenga un
mejor desarrollo e inclusin en la sociedad.
Adems nos menciona un aspecto muy importante que es el desarrollo de
competencias, stas son muy importantes porque no solamente nos preparan para
CITAS BIBLIOGRFICAS
*TORRES, ROSA MARA (1998), INTRODUCCIN Y ENFOQUE DE
NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE, EN QU Y CMO APRENDER.
NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS CURRICULARES,
MXICO, SEP (BIBLIOTECA DEL NORMALISTA), P.P. 11-13 Y 47-60.
* SEP (2011) PLAN DE EDUCACIN BSICA. DOCUMENTO COMPLETO
las herramientas esenciales para que ello ocurra (como son la lectura y la
escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin de problemas etc.,) como sus
contenidos bsicos (conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes)
necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar
plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones
fundamentales y continuar aprendiendo, de igual manera se abarc el tema de
la caracterizacin de estrategias consagradas para satisfacerlas, siendo lo que
se requiere una visin ampliada que vaya ms all de los recursos actuales, las
estructuras institucionales, los planes de estudio y los sistemas tradicionales
de instruccin, tomando como base lo mejor de las prcticas en uso; sta
visin ampliada, comprende: universalizar el acceso a la educacin bsica;
prestar atencin prioritaria al aprendizaje; ampliar los medios y alcances de la
educacin bsica; mejorar el ambiente para el aprendizaje; fortalecer la
concentracin de acciones, todo lo anterior con el fin de que se lleve a cabo un
buen proceso de aprendizaje. Se habla tambin del tratamiento de la
satisfaccin de las necesidades bsicas del aprendizaje y se concibe como que
el concepto tendr que ser articulador de puntos de partida, de procesos y
evaluaciones de ciclos operativos que se relacionan sistemticamente entre s,
permitiendo superar enfoques centrados en perfeccionar y ampliar la oferta
educativa, y a la vez ampliando la tradicional concepcin de educacin bsica.
sta satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje debe ser entendida en
un sentido dinmico, es decir, como base de nuevos aprendizajes para el
mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico, poltico, social y
cultural.