FICHA DE EJECUCION DE LA ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

SESION TALLER N 01
NOMBRE DEL DOCENTE FORTALEZA: Roxana BENITO LPEZ
REA: Comunicacin GRADO Y SECCIN: Segundo
A, B y C
IIEE: Jos Carlos Maritegui de Capachica
UGEL: PunoDOCENTE PARTICIPANTE: Manuel Edgar PERALTA
VSQUEZ
ACTIVIDAD: Estructurando textos narrativos
CAPACIDADES E INDICADORES:
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reconoce la estructura de un texto narrativo.
Localiza informacin relevante en textos narrativos de estructura compleja y vocabulario variado.
Infiere el significado de los textos escrito
Deduce el significado de palabras, a partir de informacin explcita.
Deduce el tema, en textos narrativos de estructura compleja y con diversidad temtica.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos.
Opina sobre las ideas y el propsito del texto narrativo.
SESION DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO
MOMEN
TO
INICIO

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
La Maestra da la bienvenida e invita a que todos los estudiantes abracen a un compaero.
Establecen los acuerdos de convivencia segn el propsito de la sesin.
Tres estudiantes voluntarios reciben un sobre que contiene una slaba y un fragmento de un
cuento. Con ayuda de todos se ordenan las slabas y se arma el texto en la pizarra. La Maestra
lee el cuento Don Lalo que prepar en un papelgrafo.
En macrogrupo contestan a las interrogantes:
- De qu nos habla el texto?
- En nuestros barrios tenemos un Don Lalo?
- Qu tipo de texto acaban de escuchar?
- Este texto presenta una secuencia? (inicio, nudo y desenlace)
Con ayuda de la maestra resuelven dudas. Un estudiante comparte con el pleno sus
respuestas y un voluntario seala con llaves la estructura del texto narrativo Don Lalo. La

MEDIOS Y
MATERIALES

Maestra refuerza las participaciones y presenta el propsito de la sesin: Reconocen la

estructura del texto narrativo.

PROCES
O

CIERRE

Aprendemos:
La maestra pega en la pizarra el ttulo El rayito de sol e invita a dos estudiantes a que
predigan de qu se trata, comparten ideas que se anotan en la pizarra. Los estudiantes ubican
el texto en el cuaderno recibido, leen primero individualmente y en silencio. Luego, a travs de
una lectura guiada, participan en el proceso de comprensin utilizando las siguientes
estrategias:
Leen el ttulo y lo asocian con el contenido del texto.
Los estudiantes proceden a leer cada prrafo y resaltan las ideas principales
haciendo uso del subrayado.
Emplean llaves para indicar la estructura del texto narrativo (inicio-nudo-desenlace).
Determinan el tipo de texto por su propsito comunicativo. En este caso el texto
narrativo y el formato de texto, es continuo.
Despus del anlisis del texto desarrollan la ficha en forma personal, la Maestra acompaa
respondiendo sus inquietudes y aclarando dudas.
Evaluacin
Practicamos
Los estudiantes observan una imagen que la Maestra trajo, predicen sobre lo que
tratar el prximo texto a leer, reciben el texto El caballo de Troya y responden a
preguntas de la ficha de trabajo. Para ello, deben aplicar los procedimientos
realizados en la secuencia del Aprendemos.
Cooperan con el monitoreo de la actividad y el asesoramiento de acuerdo a la
necesidad. El docente responde las dudas del estudiante, ayuda a deducir
vocabulario y propicia el dilogo por equipos.
Al trmino, por equipos socializan sus respuestas y de manera voluntaria, las
presentan y las sustentan.
Se destacan los aportes y aciertos.
Metacognicin
Los estudiantes reciben una hoja con las preguntas: Qu aprend en la sesin?, Qu
estrategias me ayudaron a reconocer la estructura del texto narrativo?, En qu casos tuve
dificultades y por qu?, Qu hice para superar esas dificultades?

Extensin
Los estudiantes leern el texto: Los dos amigos y el oso.
Aplicarn las estrategias y respondern las preguntas de la ficha de trabajo.
Tendrn en cuenta que el docente realizar el monitoreo de las actividades desarrolladas en la
siguiente sesin.

REFLEXION Y ASESORA:
1.- Respecto a los estudiantes:
Fortalezas

Debilidades o dificultades

Alternativas o soluciones

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2.- Respecto al docente participante:

Fortalezas

Debilidades o dificultades

Alternativas o soluciones

3.- Respecto al docente fortaleza:

Fortalezas

Debilidades o dificultades

Alternativas o soluciones

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OBSERVACIONES:

NUESTROS LOGROS:

COMPROMISOS:

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V B MONITOR

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DOCENTE PARTICIPANTE

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DOCENTE FORTALEZA