Breve historia de la literatura infantil

Los libros para nios inundan hoy en da las libreras de todo el mundo. Los hay
de todos los gneros, en diversos formatos, con sonidos y hasta con olores.
Pero esta vasta oferta es un fenmeno muy reciente en trminos de historia de
la literatura.
En la Edad Media y el Renacimiento, el acceso a los libros era muy limitado, y
aquellos que podan llegar a los nios ms afortunados tienen poco que ver con
lo que hoy entendemos por libro infantil. Se trataban de abecedarios, silabarios,
catones (estos contenan frases completas) y bestiarios. Lejos de relatar
historias de aventuras, incluanlecciones morales que reflejaban las creencias
religiosas de la poca.
Con la llegada y popularizacin de la imprenta, fueron editndose historias para
nios hasta entonces difundidas mediante la tradicin oral. Junto con la
traduccin de las Fbulas de Esopo, alcanz gran popularidad en Espaa el Fabulario de Sebastin Mey
(1613), en el que reuni 57 fbulas y cuentos que concluyen con una leccin moral. Mencin aparte
merecen Charles Perrault y sus Cuentos de antao (1697). Entre las leyendas clticas y los relatos populares
franceses e italianos que recopil, encontramos clsicos como La Cenicienta, El gato con botas, Caperucita
Roja y Pulgarcito.
Conforme aparecieron novelas ligeras de aventuras, la atencin por la lectura infantil fue en aumento. Dos
ejemplos clsicos son Robinson Crusoe (1719) y Los viajes de Gulliver(1726), ambas escritas para adultos pero
recomendadas con el paso del tiempo tambin para nios. Superada la faceta exclusvamente didctica de los
libros infantiles, fue tomando forma la idea de que el nio no es un adulto en miniatura, sino que tiene una
concepcin diferente del mundo y la lectura, a la que haba que adaptarse.
A principios del siglo XIX, la corriente del romanticismo propici el auge de la
fantasa. De esta poca datan dos iconos de la literatura infantil, de gran talento
literario. Por un lado, los hermanos Jacob y Wilhelm Grimm que,
desdeBlancanieves hasta La bella durmiente, popularizaron muchos de los
personajes ms famosos hoy en da gracias a sus Cuentos para la infancia y el
hogar (1812-1815). No fue menos trascendente la aportacin de Hans Christian
Andersen, Cuentos para nios (1835), caracterizada por su sensibilidad a la hora
de esculpir a personajes tan dispares como La sirenita y El patito feo. La
editorial Saturnino Calleja, creada en 1876, fue la que divulg las mejores piezas
de literatura infantil en Espaa gracias a los denominados Cuentos de Calleja,
que contaban con la colaboracin de los mejores ilustradores de la poca.
Si diversos escritores decimonnicos como Oscar Wilde, Mark Twain, Rudyard
Kipling, Robert Louis Stevenson, Jules Verne y E.T.A. Hoffmann ya coquetearon
con el gnero, sera en el siglo XX cuando la literatura infantil adquirira su completa autonoma y madurez.
La psicologa y los intereses del nio seran tenidos en cuenta para trazar personajes y tramas mucho ms
elaboradas, que evolucionan a lo largo de la historia. La lista de clsicos infantiles no tendra fin, y podra estar
encabezada por libros tan conocidos comoPeter Pan, Mary Poppins, El principito, Las crnicas de
Narnia, Charlie y la fbrica de chocolate y La historia interminable. Aventuras todas ellas a aos luz de las
fbulas del siglo XVII, pero que quiz no habran nacido de no ser por aquellas.
Os habis quedado con ganas de conocer ms? Pues no os perdis nuestras dos selecciones sobre literatura
infantil. Feliz Da Universal del Nio!

iteratura infantil
Recorrido por la historia de la literatura infantil. Los libros infantiles son un fenmeno
relativamente reciente. Prcticamente hasta
el siglo XIX, los autores no pensaban en los
nios a la hora de escribir sus obras. Eso no quiere decir que antes de esa poca no hubiera
libros interesantes y apropiados para los nios; pero sus autores no los escribieron pensando en
ellos.

Qu se entiende por literatura infantil?

La literatura infantil incluye libros muy diversos, desde obras clsicasde la literatura
a libros ilustrados y relatos de fcil comprensin escritos exclusivamente para los nios. Los
gneros ms frecuentes y ms apreciados por los ms pequeos son los cuentos de hadas,
lasfbulas, las canciones de cuna y los cuentos populares, transmitidos, generalmente, de forma
oral. En los inicios los libros que se elegan para los nios, eran sobre todo aquellos que podan
tener un contenido moral o didctico, es decir, que podan servir de enseanza o permitan
aprender normas de conducta o comportamiento.

Historia
Una de las primeras obras escritas pensando en los nios es Mundo visible en dibujos (1658), del
humanista Comenio, que presentaba una novedad de enorme importancia para el futuro, pues
acompaaba cada palabra de una figura. De alguna manera, puede considerarse el primer libro
ilustrado para nios en la historia de la literatura infantil. A finales delsiglo XVII y durante
el XVIII se publicaron tres obras que, a pesar de que no fueron pensadas para los nios, se
convirtieron, con el paso del tiempo, en grandes clsicos de la literatura infantil. La primera,
publicada en 1697, es Cuentos del pasado, subtitulada Cuentos de Mam Oca,
del escritor francsCharles Perrault, que recopil cuentos populares franceses y
tambin narraciones italianas. Al final de cada cuento aadi una moraleja. Con estos cuentos
maravillosos, Perrault introdujo y consagr el mundo de las hadas en la literatura infantil. Algunos
de esos cuentos son conocidos por casi todos los nios, como: La Cenicienta, Pulgarcito, El gato
con botas, La bella durmiente, Caperucita Roja o Piel de asno, entre otros.
Adems, en el siglo XVIII, en concreto entre 1704 y 1717, se tradujeron, por primera vez en
Occidente, los cuentos de Las mil y una noches,

Las mil y una noches

que pronto se hicieron famosos en toda Europa. Dos de las

innumerables historias incluidas en ese libro son Los viajes de Simbad
el marino y Aladino y la lmpara maravillosa.
La fecha de 1745 tambin es importante, ya que, ese ao, John Newberry abri en Londres la
primera librera y editorial para nios La Biblia y el Sol, y en 1751 lanz la primera revista infantil
del mundo.

El siglo XIX: Siglo de Oro de la literatura infantil.

A principios de este siglo, se publicaron en toda Europa recopilaciones de cuentos y leyendas
populares, transmitidas de manera oral de generacin en generacin. Dos colecciones son
particularmente importantes. La primera la publicaron en Alemania los hermanos Jacob y Wilhelm
Grimm,

Hermanos Grimm

ms conocidos por Los Hermanos Grimm, y lleva el ttulo de Cuentos para

la infancia y el hogar (1812-1815). La coleccin, aumentada en 1857, se
conoce como Cuentos de hadas de los hermanos Grimm. En esos cuentos
aparecen personajes que se haran famosos en todo el mundo,
como Blancanieves, Barba Azul,Cenicienta y Caperucita Roja. En algunas
ocasiones los cuentos de unos escritores coinciden con los de otros, pues en muchos casos se
basan en leyendas similares y tradiciones comunes.
La otra gran coleccin de cuentos del siglo XIX es Cuentos para nios (1835), del escritor
dans Hans Christian Andersen, que combin una gran sensibilidad con una extraordinaria
fantasa. Algunos de sus cuentos son El patito feo, El soldadito de plomo,La sirenita o La
vendedora de fsforos. Dentro de esa tendencia fantstica, se destaca un libro nico y
extraordinario, Alicia en el pas de las maravillas, publicado en 1865. Su autor, Lewis Carrol,
adems de escritor, era un notable matemtico, de ah esa mezcla tan original que aparece en
Alicia de lgica y fantasa. Carrol escribi el libro para la hija de un amigo suyo. A lo largo del siglo
XIX se desarrolla tambin una literatura infantil de tendencia ms realista, que no incluye
elementos fantsticos, como brujas o hadas, y se basa principalmente en las aventuras y los
viajes. Dentro de esa corriente, los libros ms importantes son La isla del tesoro (1883), del
escritor escocs Robert Louis Stevenson, que cuenta la bsqueda de un tesoro por parte de un
nio y el astuto pirata John Long Silver, o Las aventuras de Huckleberry Finn (1884), de Mark
Twain, autor tambin de Las aventuras de Tom Sawyer (1876).
En el siglo XIX se publicaron muchos otros clsicos de la literatura infantil, entre los que destacan
Cancin de Navidad (1843), de Charles Dickens,Pinocho (1883), de Carlo Collodi, que narra la
historia de un mueco de madera que acaba convirtindose en un nio de carne y hueso, o El
libro de la selva (1894), de Rudyard Kipling, en el que se cuentan Las aventuras de Mowgli, un
nio criado en la selva por animales salvajes llenos de sabidura. Tambin es importante destacar
el desarrollo de una nueva corriente dentro de la literatura infantil: la ciencia ficcin. El
representante ms conocido e importante de esa tendencia es el escritor Julio Verne, que
adelant en sus novelas muchos de los descubrimientos, logros e invenciones que ms tarde se
haran realidad, como queda reflejado en De la Tierra a la Luna (1865) o Veinte mil leguas de
viaje submarino (1870).

Historia breve (muy breve) de

la literatura infantil
Por Veronica Jurez 7 julio, 2008 Historia, Literatura Infantil No hay comentarios
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A pesar de que se han mencionado muchas fechas como el inicio de la literatura

infantil, an resulta complicado dar una fecha exacta; autores como Enzo Petrini
sealan que fue el napolitano Giovanni Batista Basile quien inici la literatura para
nios con su Pentameroneen el siglo XVII; por su parte, Juan Ricardo Nervi nos indica
que fue en la Francia del sigloXVIII donde aparece la literatura infantil gracias a la
publicacin del libro El amigo de los nios . Anne Pellowsky afirma que la literatura
infantil no tiene ms de dos siglos de antigedad, y segn ella es en el
siglo XVIII cuando John Newberry escribi por primera vez un libro para nios que no
estaba basado en la tradicin oral. Sin embargo, la mayora de los especialistas
coinciden en sealar que fue Charles Perrault en el siglo XVII con susComtes de ma
mre lOye (Cuentos de Mam Oca) quin da inicio a la tradicin literaria infantil. Aos
ms tarde encontramos las Fbulas Morales de Flix Mara de Samaniego.
Otros especialistas, sin embargo, sealan que la literatura infantil es un gnero
relativamente joven que existi formalmente mucho despus la publicacin de
Perrault, y que es en las primeras dcadas del siglo XIX cuando se marca el inicio
formal de la literatura infantil, entre los aos de 1812 y 1825 con los cuentos de la
infancia y del hogar de los Hermanos Ludoig Jakob y Wilhelm Grimm; a pesar de lo
anterior, los Hermanos Grimm no pensaban en los nios como destinatarios de esta
recopilacin, lo que ellos pretendan era la bsqueda del pasado y la identidad
germana, era un sentido filolgico.
Con lo anterior, podemos notar que en un principio la literatura infantil no existi
como tal, es decir, los libros no estaban destinados directamente al pblico infantil y
los nios slo lean y escuchaban lo que estaba escrito por y para los adultos. De
hecho, se piensa que la literatura infantil surgi slo cuando dichas obras literarias
destinadas a los adultos fueron adoptadas y adaptadas y para los nios; ejemplos
muy claros los encontramos en grandes obras literarias como Robinson
Crusoe (1719), de Daniel Defoe; Los viajes de Gulliver(1726), de Jonathan Swift; Alicia
en el pas de las maravillas (1865) y A travs del espejo y lo que Alicia encontr
ah (1872), de Charles Lutwidge Dodgson, mejor conocido por su seudnimo Lewis
Carroll; Las aventuras de Tom Sawyer (1876) y Las Aventuras de Huckleberry
Finn (1885) de Mark Twain; El gigante egosta , que form parte de El prncipe feliz y
otros cuentos (1888), de Oscar Wilde; La isla del Tesoro (1883), de Robert Louis
Stevenson y muchos otros libros que de ninguna manera fueron escritos para los

nios (a excepcin quiz de los cuentos de Lewis Carroll), y que, sin embargo, hoy da
son considerados como grandes clsicos de la literatura infantil.
Por supuesto que si prestamos ms atencin a las fechas mencionadas, resulta
interesante averiguar qu fue lo que dio inicio a la literatura infantil, sta surge
precisamente cuando a los nios se los dirige a la escuela y se formaliza su
educacin, lo que coincide con las fechas ya sealadas; por ejemplo, en el
siglo XVIII surge por primera vez en Europa la legislacin de la enseanza obligatoria;
entre 1802 y 1886 en distintos pases europeos se establecen formas que limitan y
protegen a los menores en el mbito laboral; es decir, que a lo largo del siglo XIX los
nios dejan de ser trabajadores y comienzan ir formalmente a clases y a ser objeto de
estudios especiales.
Ya entrados en el siglo XX encontramos El principito (1943) de Antoine de SaintExpery, y es en la segunda mitad de este siglo cuando la produccin literaria infantil
alcanza un boom que hasta la fecha sigue dando frutos. En materia de literatura
infantil en espaol, encontramos que muchas editoriales comienzan a publicar ms a
autores en espaol y se traducen menos obras infantiles de otros pases, ejemplos
emblemticos son el Fondo de Cultura Econmica, con su coleccin A la Orilla del
Viento , la Editorial Espaola SM, la coleccin infantil de Alfaguara, etc. Es tambin en
el siglo XX cuando surgen asociaciones enfocadas en el estudio y promocin de la
literatura infantil, como es el caso de IBBY(International Board on Books for Young
People), la Fundacin del Libro, la CEPLI, entre muchas otras.

LITERATURA INFANTIL:
TEMA 1: LITERATURA INFANTIL: PASADO, PRESENTE Y FUTURO.1.- CONCEPTO DE LITERATURA INFANTIL.Son todas aquellas producciones literarias orales y escritas compuestas para desarrollar la fantasa,
imaginacin, creatividad, sensibilidad, conocimiento y adquisicin de la lengua de infantil y primeros cursos de
primaria.
Tres aspectos:

Siempre debe haber interaccin entre lengua y literatura.

La aproximacin a la literatura infantil debe ser siempre ldica (los nios siempre juegan)

Tambin tenemos que tener en cuenta otros aspectos como el ritmo, expresin corporal,
coordinacin, movimiento, etc.
Objetivos del DCB (diseo curricular base):

Pretende que conozcan las manifestaciones culturales de su entorno.

Se alude claramente al folclore.

Se utiliza el lenguaje ajustndolo a cada situacin de comunicacin.

Se enriquezca y diversifiquen las posibilidades expresivas de los nios utilizando los recursos
medios.

La expresin gramtica y corporal.

Importancia del lenguaje oral.

El nio a travs de la literatura establece contacto para introducirse en el mundo de la lengua. Estos contactos
se establecen por una seria de vas que aparecen de forma global:

Va de la audicin: de los textos que les cuentan los adultos.

Va del juego: juegan con los textos.

Va de la expresin.

Va de creacin de textos: el nio aporta algo.

Segn Teresa Colomer la literatura infantil puede tener cuatro funciones:

Iniciar el acceso a la representacin de la realidad: La literatura ofrece imgenes,

smbolos, Ej.: el lobo= persona mala; hacer caso a tu madre.

Desarrollar el aprendizaje de formas narrativas, poticas y dramticas: Ritmo, rima,

etc. las ilustraciones juegan un papel importante. Aparecieron hace poco los lbumes ilustrados.

Socializacin cultural: La literatura infantil nace con ese fin de socializar a los nios.
Funcin ldica, creativa, liberadora a travs de la fantasa.
2.- ORIGENES DE LA LITERATURA INFANTIL.

Siglo XVII: comienza a recopilarse algunos cuentos.

Siglo XVIII: empieza a verse la infancia como estadio diferente al de los adultos! Robinsn
Crusoe, La bella y la bestia.

Siglo XIX: empieza la alfabetizacin en los nios, mujeres y obreros. Empieza la industrializacin.
Hay un cambio importante en la sociedad. Comienzan los cuentos y leyendas. Comienza el
romanticismo. ! Pinocho, Hermanos Grima.

Siglo XX: Es una sociedad postindustrial. La sociedad se basa en el ocio y consumo. Esto influye
mucho en la literatura.

En los aos 60 hay reivindicaciones en los derechos infantiles. ! El principito

En los 70 hay un desarrollo econmico y cultural: nueva visin de la infancia. Surge una nueva
forma de educar, se crean ms libros, se amplia la escolaridad, se obliga a la escolaridad. A partir
de los 70 aparecen temas distintos en la literatura:

La complejidad en las relaciones personales y de los conflictos vitales.

El humor. Personajes tiernos, disparatados.

Temas con mayor permisividad considerados antes inapropiados.

Derecho individual a la libertad y al placer: El principito

o
o
o

La fantasa: la imaginacin es uno de los valores ms importantes: La historia

interminable, El seor de los anillos
La multiculturalidad: respeto por las dems razas y culturas.
Renovacin del folclore: elementos del folclore tradicional junto con la fantasa y con
el folclore moderno.

En los 80 se da va libre en las editoriales, hay cambios pero no tan bruscos como
antes. Siguen las demandas del mercado. Se acentan los conflictos personales.

En los 90 se retienen los cambios, se reviven los hallazgos literarios creados en los
70, se habla del aborto, de la multiculturalidad, de las drogas, etc. Se crean nuevos tipos de libros:
para no lectores, libros-juegos, etc.
Lectura: LA LITERATURA, RO DEBILITADO?

ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA
LITERATURA INFANTIL
La educacin de los nios y nias en distintas pocas de la historia de los pueblos ha
obedecido a objetivos derivados del ideal de hombre que se quiere formar, por lo que
se puede decir que la evolucin histrica de la literatura infantil esta relacionada con
la historia de la cultura y de la pedagoga de los pueblos.
La aparicin de importantes personalidades ligadas a la educacin, de todo el mundo,
principalmente pedagogos y psiclogos de diferentes pocas, cambia la situacin del
nio, ya que se empieza a considerar en la literatura, las necesidades e intereses de
este pblico. Los aportes de Pestalozzi, Montessori, Dewey, Piaget. Cambia la mirada
del tema infantil.
GRECIA :
Las antiqusimas tradiciones griegas y orientales son las que de algn modo influyen
en la formacin del nio griego. Las madres y nodrizas utilizaban relatos mitolgicos
con historietas terribles y fbulas de contenido moralizantes, lo que lejos de ser
atractivo para el nio produca temor y distancia puesto que el contenido de estos
relatos no era pensado en los nio, esto preocup al filosofo Platon quien vea en ello
el desperdicio y marcado error pedaggico, por lo que hizo una ardiente defensa en
beneficio del nio proponiendo efectuar algn tipo de control de los creadores de
fbulas, consideraba que no era posible que los nios escucharan en forma
indiscriminada relatos que los perjudicaran en su formacin intelectual y moral.
Propuso la seleccin minuciosa de fbulas existentes hasta dar con las que cumplan
requisitos mnimos y eran reales aportadoras de elementos formativos. Platn destac
que las madres y ayas deben estar convencidas de la importancia y necesidad de
comprender la proyeccin que un relato escogido puede tener en el nio pequeo de
tal manera de poner todo su empeo, cario y esmero en su tarea.
Otro filosofo de gran importancia como es Aristteles, defiende a los nios y nias
dando otra mirada y considera que es el estado quien debe hacerse cargo y prohibir
la asistencia de los nios al teatro de tragedias y comedias, hasta no tener una
formacin moral slida. Considera tambin y as lo manifiesta en su libro VII de la
Poltica que para los nios menores de 5 aos deben narrarse las fbulas de Esopo.
ROMA:

La influencia que la literatura tuvo en la educacin romana hasta el siglo I .a.C. fue
muy escasa. El concepto de educacin vigente en aquella poca, exclua ese aspecto.
Sern las conquistas griegas a partir del 146 a.C. las que permitirn que los romanos
conozcan las fbulas de Esopo, las cuales fueron reelaboradas por escritores romanos,
adems de realizar un gran trabajo traduciendo al latn los grandes poemas picos.
Los relatos de ayas y viejecitas se basan en fbulas conocidas hasta hoy tales como
El cuervo y la zorra El ratn de campo y el ratn de ciudad entre otros.
Surgen tambin en esta poca escritores que destacan la importancia y necesidad de
educar al nio desde los primeros aos considerando como base la cultura literaria.
Otros como Plutarco, destacan la importancia de la poesa en la educacin infantil.
EPOCA MEDIEVAL:
En esta poca la iglesia es la encargada de mantener y cautelar la formacin
espiritual y cultural del pueblo, surgiendo la literatura religiosa, como una forma de
contrarrestar la influencia de la literatura pagana. Los relatos se refieren a la infancia
de Jess, a pasajes del evangelio y a la vida de santos y mrtires.
Los antiguos mitos y leyendas se mezclan hasta confundirse con la literatura religiosa,
enriqueciendo de esta forma la literatura popular.
El patrimonio cultural recibido de la antigedad, debido a las continuas invasiones y
luchas se dispers por lo que la educacin pierde en esta poca la importancia que
haba adquirido en pocas anteriores y son muy pocas las personas que aprenden a
leer y escribir por lo que los libros, todos manuscritos son considerados artculos
raros.
En contraposicin a esto, es el arte figurativo el que aporta con sus frescos y sus
vitrales, conocimientos, ejemplos educativos que se suponen llegarn a los adultos y
nios. Mas tarde se le denominar a estas manifestaciones artsticas la Biblia de los
que no saben leer.
Como consecuencia de esta vida guerrera surge aqu las gestas, aventuras narradas
en forma de romance que se trasmitan oralmente y que relataba conjunto de hechos
memorables de algn personaje o del pueblo.
Algunos pases han dado origen a poemas histricos legendarios como es el caso del
Poema Del Mio Cid de Espaa, La cancin de Rolando Francia, La leyenda del rey
Arturo de Inglaterra. Estos poemas eran transmitidos al pblico por juglares y
trovadores.
Es destacable el hecho de que a travs de un proceso lento que se inicia en el siglo V ,
los pases europeos van afianzando su lengua nacional. Se escriben libros
pedaggicos, referidos a historias de animales, con intencionalidad moralizante, que
junto con destacar premios o castigos segn la accin no logran despertar el inters
de los nios.
Inglaterra posee dentro de su tradicin folclrica, historias rimadas que son nicas en
su gnero, de temas simples y de gran musicalidad destinado a ser cantados o
recitados por los nios pequeos. Su origen es antiqusimo y se cree que fueron

creados por nodrizas y otras mujeres que cumplan tareas domsticas, en las cocinas
de los castillos feudales, y se conocen con el nombre de Nursery Rhymes que fueron
rimas para las antiguas guarderas infantiles. Estas rimas se transmitan en forma
oral, hasta su primera edicin en el ao 1744.
Ha habido muchos intentos de traducir esta rimas, lamentablemente no es posible
lograr la musicalidad que lo caracteriza, no obstante fue en Argentina en donde la
seora Mara Elena Bash logro hacer una muestra slo posible en una poetisa y
cantante de ascendencia inglesa, con Old Nother Husband (el perro loquito), Sing a
Song of Sixpence el pastel de pajaritos entre otros.(no en su traduccin sino en su
reelaboracin)
EL HUMANISMO:
En este perodo se vuelve a considerar las obras griegas y latinas, en detrimento de
las religiosas cristiana. Y como caracterstica de esta poca se observa un
resurgimiento del arte en general.
Las antiguas fbulas griegas se vuelven a utilizar, esta vez para ensear a los nios
conceptos simblicos, Esopo es redescubierto y su lectura motiva a artistas
destacados de la poca como Leonardo Da Vinci, quien escribe algunas fbulas.
La invencin de la imprenta, por Gutemberg, em Nungencia, Alemania, a mediados
del siglo XV, permitir que se difunda el libro impreso, tambin empiezan a aparecer
los abecedarios y cartillas como respuesta a una decisin pedaggica de la reforma
que establece la instruccin primaria para todos. Martn Lutero (1483-1546) redacta
un pequeo catecismo para nios.
EL ILUMINISMO:
En su Didctica Magna(1592-1670) Comenius critica que se use como material
literario para la infancia las narraciones mitolgicas. Escribe Orbis Sensualium Pictus
(1658) la cual se puede considerar como la primera obra literaria para la infancia ya
que fue hecha con metodologa adecuada y destinada especialmente a los nios. En
esta obra Orbis... pretende ensear a travs de las cosas y no por medio de la
palabra, se apoya en la idea de Bacon y Locke. Se usa el recurso palabra-figura. La
imagen de un animal, va junto a cada una de las letras del alfabeto, incluye adems
ilustraciones de oficios y selecciones de la narrativa popular.
En Francia en los crculos literarios de la corte de Luis XIV aparecen nombres que
hasta nuestros das son conocidos , como Jean de la Fontaine(1621-1695) autor de
fbulas de valor moral y didctico, usadas en la educacin de los nios de la
aristocracia, otra figura importante es Fenelon (1651-1715) preceptor del duque de
Borgoa escribe el Telemaco, que es un libro de aventuras basado en la Odisea. Se
publica tambin por Perrault Cuentos de mi madre Oca que son relatos de tipo
folklrico que termina con alguna enseanza moral, curiosamente estos relatos son
escritos y dedicados especialmente a las doncellas de palacio y no a los nios. Este
libro consta de 11 relatos de los cuales 6 de ellos corresponden a recopilaciones (la
Bella Durmiente del Bosque, Pulgarcito, Cenicienta, Piel de asno, Las Hadas y El gato

con Botas. Sobre la temtica de estos cuentos se ha discutido mucho pues en su

mayora no son considerados aptos para nios , aunque se hayan relatados por varias
generaciones. Aparecen castigos desmedidos, morbosidad, amores incestuosos,
antropofagia etc. La revisin y anlisis de algunos de ellos como Barba Azul,
Caperucita , Piel de Asno, Pulgarcito etc. Comprueban estos aspectos.
En Inglaterra , en esta poca, la literatura dedicada a los nios, deja de lado la
fantasa y se escriben libros que preferentemente destacan en espritu martimo
colonizador del pueblos ingles. Se puede mencionar aqu Robinson Crusoe de Daniel
Defoe(1660-1731) y Los Viajes de Gulliver de Jonathan Switf . La caracterstica de
estas obras es que tanto adultos como nios disfrutan y suean con su lectura o
narracin.
SIGLO XVIII
En Francia se publica la primera obra dedicada a los nios, se trata de una obra
enciclopdica llamada El almacn de los nios , escrito por Mme.De Beaumont. Esta
estructurada en forma amena ya que sus contenidos se alternan con cuentos.
Rosseau hace contribuciones pedaggicas, referidas a la literatura infantil, al criticar a
travs de El Emilio las fbulas de La Fontaine. Considera que su contenido no es
adecuado a la comprensin de los pequeos. Tambin critica a Robinson Crusoe
considerndolo solo apropiado para los adolescentes.
Rosusseau partidario, al igual que Comenius de las ideas sustentadas por Bakon y
Lucke de educar por medio de las cosas platea que La literatura es un flagelo de la
infancia, agregando que a travs de los libros los pequeos aprenden a hablar de lo
que no se sabe. Estima que no es conveniente entregar libros a los nios menores de
12 aos.
INGLATERRA:
La publicacin de A litle pretty pocketbook (un lindo librito de bolsillo)(a mediados
del, 1700). que es un libro de juegos infantiles, alfabeto rimado, reglas de urbanidad y
fbulas, maraca un hito en la historia de la literatura infantil. Este libro es el inicio de
la historia de la literatura infantil. Es tambin el inicio de la primera coleccin de libros
para nios. Se publica tambin en ese tiempo el peridico liliputiense el que se
constituye en el primero en su genero
Los paises como Espaa, Italia, Alemania surge la fbula y aunque este gnero tiene
detractores, se continuo utilizando como literatura apta para nios. En este siglo, se
publican libros impresos a todo color y surgen los primeros ilustradores.
Las obras que se escriben y publican son en su mayora de concepcin naturalista,
abandonando el elemento mgico o maravilloso por estimas que aleja a los nios de
la realidad.
EL ROMANTICISMO (S. XIX)
Este siglo marca el regreso de la literatura fantstica. La posicin de Federico Froebel
en La Educacin del Hombre al reconocer la importancia de los cuentos infantiles y
de la poesa en la educacin de los nios, influye en este retorno. El dice La vida

narrada logra con sus causas y efectos, una impresin ms profunda de lo que
podran lograr las aplicaciones practicas que se agregasen a la moraleja que pudiera
extraerse. Froebel escribe tambin un libro dedicado las madres que incluye poemas
ilustrados, canciones populares y reflexin sobre el juego infantil, la infancia y la vida.
Se considera Alemania como la cuna del romanticismo. La literatura infantil recibe un
decisivo apoyo e impulso, gracias a las investigaciones folklricas-literarias
efectuadas por Jacob Grimm(1785-1865) y su herman Milken Grimm(1788-1855).
Ambos recogen versiones de cuentos populares a travs de narraciones hachas por
viejas campesinas. Esta recopilacin tena por objetivo reconstruir las tradiciones
nacionales para conocimiento y enseanza de las generaciones jvenes.
Hans Andersen, en Dinamarca, es el escritor ms cercano a los nios aunque se le
critica que sus cuentos estn cargados de simbolismo pesimistas y llenos de
melancola. Por estas caractersticas, sus relatos satisfacen ms a los adolescentes
que a los ms pequeos.
En Inglaterra se destaca Edward Lear (1812-1888) y Lewis Carrol. Sus obras Un libro
de disparates (leer) y Alicia en el pas delas maravillas enlazan perfectamente con
las Nursery Rhymes.
En este siglo tambin sobresale por la bsqueda del conocimiento que lleva a
comprender al nio en todos sus aspectos. Dewey en Estados Unidos, Rrschanaiminer
en Alemania , Rriet y Feriere en Francia, destacan como psiclogos y pedagogos en
esta bsqueda.
Aunque se ha dicho que la caracterstica de siglo XIX es el retorno de la literatura
fantstica, surge en esta poca una corriente realista que considera como temtica la
vida de los animales del bosque, de los insectos, historias de nios en qu narran sin
tapujos situaciones dolorosas o penosas, pero que se supone reflejan una realidad
social. De all que dentro de esta corriente realista, se perciben dos direcciones una
hacia el gnero social y otra hacia el gnero cientfico. Como ejemplo de la primera se
podra citar a Pinocho de Collodi y El viento en los sauces de Kenneth Grahama.
SIGLO XX y XXI
Es durante estos siglos que la literatura infantil tiene un verdadero auge, el nio ya no
es desconocido y hay preocupacin por l. En el mbito pedaggico, social y
comercial. La actitud de los escritores ha cambiado y ninguno considera fcil escribir
para los ms pequeos. Aquellos que se sienten motivados y preparados para
emprender esta tarea, lo hacen con seriedad y respeto.
Se promueven congresos en diferentes pases europeos con el objetivo de discutir e
intercambiar ideas sobre la literatura par nios. Se premian las mejores obras
(Medalla John Newley. Premio internacional Andersen. Gran premio saln de la
infancia. Los mejores ilustradores Medalla Arcanewey y premio Bald Colt.
Se fundan bibliotecas especializadas y se dedican peridicos o suplementos. En
Europa, estados unidos y Sudamrica.

Destacados ilustradores se interesan por conocer las caractersticas y necesidades del

nio de manera de adecuar su arte, considerando estos aspectos. Los editores
contemplan en sus planes de produccin libros para la infancia.
Surgen crticos e investigadores que se dedican a evaluar las obras literarias
infantiles.

INTRODUCCION

La literatura infantil es un gnero que se define, no tanto por sus rasgos propios, como por sus
receptores. El nacimiento de la literatura infantil se relaciona con la pedagoga, la moralidad y el
folklore. Son muy discutidos los orgenes de este gnero pero, como expone J. Cervera en su
obra Teora de la literatura infantil: la literatura infantil como tal, surge a partir del momento en
que se empieza a considerar al nio como a un ser con entidad propia y no slo como un futuro
hombre. Situamos este momento en el siglo XVIII, en el que se empieza a pensar en el nio
como en un ser autnomo con necesidades educativas propias y, siguiendo de nuevo al mismo
autor, se puede afirmar que no pueden ser considerados como literatura infantil los libros
didcticos cuyos orgenes se remontan hasta el siglo VI d.C., aunque nos ocuparemos de estas
obras como precedentes. Precisamente, si hemos afirrmado que en los orgenes de la literatura
infantil est la moralidad, es porque durante mucho tiempo se consideraron como libros
infantiles obras completamente alejadas de nuestro concepto actual, y as la literatura infantil era
un cajn de sastre en el que caban: recopilaciones de aplogos de tradicin oriental con carcter
moral, abecedarios, cartillas pedaggicas, libros de divulgacin de historia sagrada (como el
Antiguo Testamento para los nios (1549) de Hans Holbein), ejemplarios en la lnea del Espejo
del nio cristiano (dados fundamentalmente durante el siglo XVII en Inglaterra y Alemania) y
tratados de educacin de prncipes, de los que encontramos muestras desde la Edad Media hasta
bien avanzado el siglo XVIII, en el que aparecen en Suecia las Cartas de un viejo a un joven
prncipe (1751) escritas por Carl Gustav Tesin para la educacin del prncipe Gustavo III.
Antes del nacimiento de la literatura infantil como gnero autnomo, los nios se deleitaban con
los mismas obras que los adultos escuchaban y lean: poemas picos, romances y literatura de
cordel. Esto no resulta extrao, ya que la literatura infantil tambin est relacionada con el
folklore y la oralidad, cuyas manifestaciones exigan del pblico una ingenuidad casi infantil y

una credulidad sin lmites para aceptar la mezcla de lo natural y lo sobrenatural como algo
cotidiano. Enzo Petrini, en su obra Estudio crtico de la literatura juvenil, ha llegado a la
conclusin de que la incorporacin del folklore a la literatura infantil reside sobre todo en lo
"maravilloso" y en la interpretacin ingenua de la realidad, donde lo transcendente toma la
apariencia de los extraordinario y lo mgico. El nio se vale de estos procedimientos para salir
de s mismo y de su propia realidad, utilizando la ficcin como evasin. Para Cervera,
en Teora de la literatura infantil, el folklore y lo imaginario coinciden en un mismo terreno:
el de la ficcin, ya sea ficcin pasada, en el folklore, ya sea ficcin presente o futura, en lo
imaginario. Por disparatada que sea la ficcin para el espritu didctico, sta responde a la
profunda necesidad del nio de no contentarse con su propia vida. Dentro de lo imaginario
podemos incluir todas las modalidades distinguidas por Todorov: lo maravilloso, lo fabuloso, lo
fantstico y lo mgico.
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Los precedentes de la Literatura Infantil: el Didactismo y los Cuentos de Hadas
Antes de ocuparnos de Perrault, distinguiremos un libro que revolucion el mundo de la
educacin infantil, el Orbis Pictus o Mundo en imgenes de Comenius, aparecido en
Alemania en 1658 y editado en latn, alemn, italiano y francs. Es un libro de imgenes en el
que cada palabra lleva su dibujo. Este libro se sale de la monotona de abecedarios y cartillas al
uso y es muy avanzado, ya que en l se defiende la coeducacin y se habla de la escuela
maternal y del jardn de infancia.
Perrault, a finales del siglo XVIII, en sus Cuentos de mi madre la oca o Cuentos de
antao (1697) recopila cuentos tradicionales franceses con influencias clticas, orientales e
italianas, en los que predomina el elemento maravilloso bajo diferentes modalidades:
encantamientos, hadas buenas y hadas malas, ogros sanguinarios, reminiscencias de pocas
brbaras y recuerdos de antiguos mitos. Aqu encontramos relatos inmortales, que acaban con
una moralidad muy al gusto de la poca, como: Griseldis, Los deseos ridculos, Piel de Asno, La
Bella Durmiente del Bosque, Las hadas, Cenicienta, Caperucita Roja, Barba Azul, El Gato con
Botas, Pulgarcito y Riquete el de Copete. Segn Carmen Bravo Villasante en su obra Historia
de la literatura infantil universal, estos cuentos recogen el mundo de lo maravilloso, la
"ferie" y lo mirfico, que estaba de moda en esta corte de Luis XIV, "Rey Sol", donde tambin
todo pareca una maravilla, aunque detrs se escondiesen monstruosidades. Estos cuentos son
ejemplos que impresionan la imaginacin en los que la fantasa de la invencin se une a la
moraleja, como en las fbulas poticas.
Los cuentos de hadas "a lo Perrault" tuvieron tanto xito que fueron muy cultivados,
especialmente por las mujeres. As vemos como Jeane L'hritier y la condesa
D'Aulnoyescribieron varios volmenes de ellos. Sin embargo, podemos considerar estos
cuentos ms como ejercicios cortesanos que como composiciones con afn literario.
Posteriormente,Madame Leprince de Beaumont escribi El almacn de los nios (1751), un

libro con diversos contenidos donde se incluye uno de las narraciones ms hermosas de la
literatura fantstica: La bella y la bestia. Otra de las autoras francesas que escriben, aunque un
siglo ms tarde es la condesa de Sgur, pero lo har con una intencin mucho ms moralista.
Durante la poca Ilustrada, predominan las obras de carcter moral que unen el deleite con la
enseanza. Este gnero deriva de las Las Fbulas de Lafontaine (1668), escritas para el Delfn,
con lo que se inscriben dentro de la tradicin del regimiento de prncipes, "Ad usum delphini".
Tambin Feneln escribe textos pedaggicos para su discpulo, el nieto de Luis XIV. Lafontaine
no es innovador en los temas, tomados de Fedro y Esopo, sino en el tratamiento, ya que
considera las fbulas como el gnero ms adecuado para que el nio distinga el bien del mal.
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La Literatura Infantil en los siglos XVIII, XIX y XX

En el siglo XVIII cambia la concepcin del nio gracias a la influencia de la pedagoga suiza,
representada por Rousseau y el pedagogo Pestalozzi. En este siglo dos libros influyen
definitivamente en la literatura infantil, aunque en realidad no son libros infantiles: Robinson
Crusoe (1719) de Daniel Defoe y Los Viajes de Gulliver (1726) de Jonathan Swift, ambos
ingleses (no en vano, en Inglaterra, John Newberry haba creado en 1726 la primera librera
infantil). Estos libros marcan dos de los caminos que tomar posteriormente la literatura infantil,
las aventuras y la invencin fantstica, y sealan de paso el importante papel que tendr
Inglaterra en la literatura infantil durante los siglos XIX y XX. Robinson Crusoe adquiere su

fama, principalmente, gracias al elogio que de ella realiza Rousseau en su Emilio (1762), novela
de la educacin en la que se establece un modelo de nio totalmente distinto al del siglo XVII.
Rousseau no comprende la irracionalidad que hace a los nios aprenderse las fbulas de
Lafontaine sin que stos las entiendan, ya que piensa que no son nada sencillas. Dice odiar los
libros y slo salva el Robinson Crusoe por considerarlo un tratado de educacin natural pues
quiere que el nio logre aprender todo por su experiencia, al igual que Robinson, el cual va
pasando por todos los estadios de la humanidad: logra el fuego, caza, pesca, curte la piel,
siembra y recolecta. Los viajes de Gulliver estn inspirados en Luciano, El Atalante de Bacon y
Utopa de Moro. Ambos son libros de lectura simblica y, sin embargo, Carmen Bravo
Villasante ha visto en la obra anteriormente citada cmo los nios despejan todo este
simbolismo para reducirlo a un simple cuento con el dinamismo de la accin y la invencin.
Robinson Crusoe tuvo gran influencia en la educacin infantil y, durante mucho tiempo, los
libros infantiles se escribieron conforme a esta nueva visin de la vida. El libro tuvo varias
continuaciones del propia Defoe y dio origen a una serie de "robinsonadas": por ejemplo, El
joven Robinson (1780), del alemn Campe y El robinsn suizo (1812) de Rudolf Wyss.Ambos
libros son pretexto para divulgar conocimientos de botnica, zoologa, artesana, historia,
geografa y viajes, y presentan una clara diferencia con su modelo inspirador, como seala
Carmen Bravo Villasante en Historia de la literatura universal, ambos son robinsones en familia
y ofrecen un modelo social en el cual el padre toma el papel del maestro que imparte las
enseanzas.
El siglo XIX y el Romanticismo, con su exaltacin del individuo, favorece el auge de la fantasa,
y, con el inters por lo nacional, fomenta el folkore autctono que lleva a los autores a buscar y
recopilar antiguas leyendas y cuentos folklricos.
En Alemania destaca la labor de los hermanos Grimm (Wilhelm y Jakob), dos autores
similares a Perrault que, en sus Cuentos para la infancia y el hogar (1812-1822), recogen
narraciones populares buscando la informacin tanto en poetas cultos como en gente del pueblo.
Entre ellos destacan Blanca Nieves, Hnsel y Gretel, Pulgarcito, Yorinda y Yoringel, y
Rapunzel. Hay que sealar que, en su prlogo, todo un manifiesto romntico de exaltacin de lo
popular y de la fantasa, hacen notar que esos cuentos encierran todo lo que existe en el mundo y
que, aunque el libro no est escrito para los nios, si a stos les gustan, tanto mejor.
No debemos olvidar tampoco, dentro de esta poca, la labor de Hoffmann que escribi varios
tomos de sus Cuadros fantsticos(1813) entre los que se encuentran, El cntaro de oro y El
cascanueces.
Destaca en Dinamarca la figura de Hans Christian Andersen con Cuentos para nios (1835).
Perrault y los Grimm recogieron la tradicin oral, sin embargo Andersen, aunque se basa en ella,
hace una obra ms personal, con mayor conciencia de autor, incluso encontramos algunos rasgos
autobiogrficos como el hecho de que su madre fuera obligada a mendigar en su infancia y
luego sobreviviera a duras penas como lavandera. Sus cuentos son muy tristes, y en ellos se

destaca la belleza y el alma de la naturaleza, insistiendo en la animacin de los objetos

inanimados. Entre ellos se encuentran: No serva de nada, El patito feo, La reina de las nieves,
El soldadito de plomo, Los cisnes salvajes, Madre saco, La nia de los fsforos y La sirenita.
En Italia destaca algn tiempo despus Carlo Collodi con su Pinocho (1883). Collodi haba
comenzado escribiendo libros educativos protagonizados por Gianettino, personaje con claras
reminiscencias del Gianetto o Juanito, personaje creado por Parravicini aos antes y entroncado
an con la literatura didctica, pues se ofreca como un modelo de comportamiento para el nio
en sus deberes familiares y sociales. Pero Collodi alcanzar la fama con la historia de este
mueco que se convierte en nio de carne y hueso. Esto podemos interpretarlo como smbolo de
la evolucin hacia la toma de la conciencia del nio, smbolo tan universal que ha sido recreado
multitud de veces en la actualidad, como en El nuevo Pinocho (1988) de la excelente
autora Christine Nstlinger o, en Espaa, el Pinocho de Bartolozzi.Tambin en el XIX se
desarrolla una corriente de humanitarismo social, algo lacrimoso, representado principalmente
por Corazn (1866) de Edmondo De Amicis, gnero que encontrar tambin una cierta
representacin en Mujercitas (1868-69) de Louise May Alcott en Estados Unidos.

En Inglaterra se dan cuenta de que la excelente respuesta de los nios a los cuentos de hadas no
es sino una muestra de su ilimitada fantasa y de su facilidad para pasar de lo real a lo
fantstico. Edward Lear fue el iniciador del nonsense o literatura del absurdo, basndose en las
nursery rhymes tradicionales, autnticas creaciones poticas del absurdo, ripios sin sentido en
los que predonima el arte por el arte. Como bien seala R. Lpez Tams en Introduccin a la
literatura infantil: el disparate, el nonsense infantil puede estar en el origen del hecho potico.

Nada se dice en l, slo ritmo y sonoridad. Los surrealistas lo saban bien y quisieron volver a
esa infancia de la libertad y del absurdo. Sera Lewis Carroll quien llevara el nonsense hasta
sus tlimas consecuencias en Alicia en el pas de las maravillas (1865) y Alicia a travs del
espejo y lo que Alicia vio all (1872). Estos libros fueron escritos a peticin de una nia, la
verdadera Alicia, que le pidi un libro "lleno de nonsense" y esta peticin demuestra la
asimilacin de este concepto en la infancia inglesa. Bajo esa apariencia de sinsentido se esconde
una peculiar lgica derivada de la condicin de matemtico de Carroll.
A finales de siglo, Oscar Wilde sigue con la tradicin del cuento maravilloso, que siempre
encierra un simbolismo profundo moralizador, en cuentos como El prncipe feliz, El gigante
egosta y El ruiseor y la rosa, de fuerte contenido estetizante.
En cuanto a libros de aventuras, podemos destacar por encima de todos a Stevenson con La isla
del tesoro (1882), a Rudyard Kipling con El libro de la selva (1894) y a Rider Haggard, todos
en Inglaterra. En Alemania a Karl May y, en Italia, a Emilio Salgari. En Francia ocupan un
papel fundamental las novelas de Julio Verne, que combinan la aventura y el misterio con la
anticipacin cientfica. Mark Twain, en Norteamrica, con Las aventuras de Tom Sawyer
(1876), narra las aventuras de un nio corriente con sucesos verosmiles que se aleja del modelo
del nio bueno, presentando al nio travieso que triunfa y es feliz. ste suele ser considerado el
precedente de los muchachos despiertos y con mucho sentido del humor que veremos luego en
Emilio y los detectives (1929) del alemn Erich Kstner y el Guillermo de Richmal
Crompton.
Procede de Inglaterra otro personaje que se convierte en un prototipo universal, al igual que
Pinocho. Es Peter Pan (1904) de J.M Barrie, que apareci primero como obra de teatro y luego
se convirti en libro. Es la historia de un nio que no quiere crecer, que habla con los animales,
escucha a los elfos que viven en el parque y conoce el mundo secreto que se esconde tras la
realidad. Estiliza tpicos de libros infantiles, aventuras, indios, e intrigas policiacas, colocando
todo ello al servicio del anhelo universal y secreto de los adultos de no crecer y vivir libres de
responsabilidades, en lo que precisamente reside su xito.
Tambin en el mundo anglosajn destacan, en el ltimo tercio del XIX y comienzos del XX,
obras como: El viento en los sauces (1908) de Kenneth Grahame, El mago de Oz (1900) de L.
Frank Baum, la serie de libros autobiogrficos The little house (1932-1934) de Laura Ingalls
Wilder, las obras de Beatrix Potter, ilustradora y escritora, con sus pequeos libros sobre
animales escritos entre 1900 y 1930, El pequeo Lord (1885) y El jardn secreto (1912)
de Frances Hodgson Burnett, El mundo de Puff (Winnie the Pooh) de A. Milne, creador del
famoso osito de felpa, la serie de la peculiar institutriz inglesa Mary Poppins (1935) de Pamela
Travers, la serie de Guillermo el travieso del anteriormente citado Richmal Crompton y las ms
de cuatrocientas obras de Enyd Blyton (1900-1968), de las que destacan sus famosos relatos de
aventura y misterio protagonizados por la pandilla de Los cinco, entre otras. Pero la gran
revolucin en la literatura infantil y juvenil la marcar Tolkien con El Hobbit (1938) y, ya en la
postguerra, con El seor de los anillos (1953-55), en el que recrea todo un mundo mitolgico

imaginario poblado de seres que han pasado la historia, como los elfos y hobbits.
Suecia es un pas de gran tradicin en literatura infantil y, a comienzos del siglo, destaca Selma
Lagerlof con Los maravillosos viajes de Nils Holgerson a travs de Suecia (1906- 1907), libro
que ha sido calificado como el "quijote" de los nios. Nils es miniaturizado por un duende
maligno y transportado a travs del pas montado en un ganso, all conoce los secretos de la
naturaleza y habla con los animales. La autora realiza un esfuerzo por comprender el mundo de
los animales similar al que hizo Rudyard Kipling en El libro de la selva.
Hemos de destacar tambin a Astrid Lindgren con Pippi Calzaslargas (1945), a Mara Gripe,
que ejerce un autntico magisterio en la literatura infantil desde los aos setenta con ttulos
como Elvis, Elvis! (1973), Los escarabajos vuelan al atardecer (1979) y Agnes Cecilia (1981) y
a Elsa Beskow.
En Francia destaca la obra del dibujante Jean de Brunhoff, creador del elefante Babar que
aparece en 1932 en Historia de Babar. El libro, con sencillos textos de Arturo Celeste, tiene gran
xito y le siguen otros libros de la misma serie. Tras la muerte de Jean de Brunhoff ser su
hijo Laurent el que tomar el relevo. Otro libro capital de la literatura infantil es El Principito
(1943) de Antoine de St. Exupry, narracin profundamente alegrica.
Actualmente ejercen una gran influencia autores como Gianni Rodari con Cuentos por telfono
(1962), Michael Ende con Momo (1973) y La historia interminable (1979), J.L. Semp con la
serie iniciada con El pequeo Nicols (1962) y ngela Sommer-Bondenburg con la serie de El
pequeo vampiro (1985). Adems son destacados: Roald Dahl con El gran gigante bonachn
(1982) y Las brujas (1983) entre otros ttulos, las norteamericanas, Judy Blume con Ests ah,
Dios?, Soy Margaret (1970) y Susan E. Hinton con libros sobre la problemtica juvenil como
La ley de la calle (1975), Margaret y la inglesa Anne Fine, preocupada por temas de
convivencia familiar con obras como Seora Doubfire (1987), aparte de las ya citadas Christine
Nstlinger y Mara Gripe.
Para acabar con este panorama, sealaremos que en Suiza, patria del personaje Heidi de Joahna
Spyri y pas de gran tradicin pedaggica, se crea, en 1954, el International Board on Books for
Young People (IBBY) que integra a escritores, ilustradores, libreros, pedagogos, etc. Este
organismo concede todos los aos la Medalla Andersen, que puede ser considerada como el
premio Nobel de la Literatura Infantil, a un escritor y a un ilustrador.

Los precedentes en la Edad Media y el Renacimiento

En un estadio primitivo de la literatura no exista literatura infantil, y los nios y adultos

escuchaban las mismas cosas y tenan las mismas lecturas. Este hecho se explica por la
ingenuidad de los orgenes de todas las literaturas, como ya hemos comentado. Obras como: Los
milagros de nuestra seora, Las Cantigas de Santa Mara, las proezas de los hroes
grecorromanos como El libro de Alexandre, El Poema del Mo Cid y los Romances,
especialmente los de Rosaflorida o El conde Olinos, parecen cuentos de hadas y ejemplos de
poesa infantil en los que detectamos la presencia de lo maravilloso.
En Espaa tuvimos buena muestra de ejemplarios, castigos y libros pedaggicos, que se
escribieron en su poca pensando en los nios y en los adultos a la vez. La pedagoga y lo
didctico se desarrolla, bien a travs de colecciones de aplogos de clara raigambre oriental o
bien a travs de tratados pedaggicos.
- Los aplogos didcticos de tradicin oriental se manifiestan en la traduccin y adaptacin del
rabe del Calila e Dinna, aparecida con el ttulo de Exemplario contra los peligros y peligros del
mundo (1493) y en el Libro de los Exemplos o en Libro de los gatos, ambos del siglo XIV,
versiones romances de fabularios protagonizados por animales. Siguiendo esta misma tradicin
est el Libre de las besties de Ramn Llull (1235-1315), que adems escribi el Ars Puerilis y
Proverbis de enseyement en dsticos, dedicado a la educacin de los nios, que contiene algunos
trozos fabulsticos. Tambin pertenece a la tradicin del aplogo y didctico, El conde Lucanor
o Libro de Patronio (1335), escrito por don Juan Manuel. En l encontramos cincuenta
aplogos, muchos de ellos de tradicin oriental dirigidos a grandes y pequeos que acaban con
una moraleja en verso. Entre ellos, encontramos motivos populares como: "El mancebo que cas

con una mujer muy fuerte et muy brava", que dara origen a La fierecilla domada de
Shakespeare; Doa Truhana, que es una versin de el cuento de la lechera; o El rey con los
burladores que ficieron el pao, cuyo tema es el mismo que dara origen al Pao engaoso de
Andersen, aunque, por supuesto, stas no son influencias directas, sino tradiciones comunes que
se han ido recogiendo y tomando cuerpo de manera distinta a lo largo de toda la literatura
universal.
- Encontramos tambin una serie de libros didcticos en los que se toma como pretexto al nio.
Eran libros que los reyes solan encargar a los escritores y poetas para la educacin de los
prncipes, como Los Proverbios (1437) del marqus de Santillana, escritos por encargo del rey
Juan II para su hijo. El Libro de los estados o Libro del infante (1337), escrito por Don Juan
Manuel y el Regimiento de Prncipes, de Francisco de Eximenis (1484), ya en poca de la
imprenta.
Tambin con la llegada de la imprenta destaca el Isopete historiado (1489), fbulas de Esopo
ilustradas con grabados en madera, que incluan la explicacin de su significado al final de cada
fbula. Y, gracias al testimonio de santa Teresa, sabemos que los nios adems lean libros de
caballeras y milagrosos como el Flos sanctorum.
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Literatura Infantil en los siglo XVIII y XIX

Ya hemos comentado que, hasta el siglo XVIII, no se puede decir que exista literatura infantil
propiamente dicha. En el siglo XVI y XVII slo encontramos algunas recopilaciones de folclore
infantil, como Juegos de Nochebuena a lo divino, de Alonso de Ledesma (1562- 1623) o
Fabulario de cuentos antiguos y nuevos (1613) de Sebastin Mey.
En el siglo XVIII ya se considera que el nio merece una atencin especial, aunque sigue
predominando la intencin didctica. De modo similar a como se haca en la Edad Media, se
escriben libros para nios por encargo oficial. Ahora los patrocinadores son los ministros
ilustrados. As, Toms de Iriarte escribe por peticin de Floridablanca sus Fbulas literarias
(1782). Estas fbulas, protagonizadas por animales, como se hizo desde tiempos clsicos, estn
escritas en verso para facilitar el aprendizaje. Segn Iriarte, el mal est en que los nios que se
aficionan a lo maravilloso, por ms falso o inverosimil que sea, posponen lo verdadero, lo
provechoso y lo necesario. Flix Mara de Samaniego compone sus Fbulas (1781) por
encargo de Peaflorida. Procura hacer versos fciles con estilo sencillo y claro, e intenta
adaptarse a la mentalidad infantil criticando las fbulas de Lafontaine, de las que dice que no se
conocen sino cinco o seis fbulas, en las que brille con eminencia la sencillez pueril.

Siglo XIX
Ya hemos mencionado la labor recopiladora de Fernn Caballero, que se lleva a cabo en
peridicos como La Educacin Pintoresca o La Ilustracin de la Infancia, en los que colaboran
Joaquina Balmaseda, ngela Grassi o Hartzenbusch y Campoamor, entre otros. Antonio
Trueba destaca con sus Cuentos campesinos, cuentos de color de rosa y cuentos
populares. El Padre Coloma con su Coleccin de lecturas recreativas (1884), historias entre las
que se encuentra El Ratn Prez, y una novela novela histrica dirigida a los nios, Jeromn
(1902).
En 1876 se funda la editorial Calleja, que recoge cuentos inspirados en tradiciones populares
con una ligera intencin instructiva y moral, y tambin los cuentos clsicos de Perrault, Grimm
y Andersen. Sus libritos, los famosos Cuentos de Calleja, son de formato pequeo, muy baratos
e ilustrados con vivos colores. Llegaron a hacerse tan conocidos que originan el dicho "Tienes
ms cuento que Calleja". Adems tiene otra coleccin de libros de gran formato, la Biblioteca
Perla en la que se incluyen Las mil y una noches, Los viajes de Gulliver o Las aventuras de
Robinson Crusoe.
Emilia Pardo Bazn se quejaba de la poca tradicin de cuento espaol y de la importacin de
temas desde Francia y Alemania "porque nos envan cosas muy raras y opuestas a las ndoles de
nuestro pas, y en vez de nuestras clsicas brujas, hadas, gigantes y encantadores nos hacen
trabar conocimiento con ogros, elfos y otros seres de la mitologa y demonologa septentrional",
por lo que propone la inspiracin en el folclore popular espaol. Eso har en parte Jos Ortega
y Munilla (1856-1923) que, si no se ocupa del folclore popular, s se ocupa, al menos, de la
situacin de los nios espaoles en cuentos como Los tres sorianitos, en los que se describen las
aventuras de tres nios obligados a emigrar de Soria a Amrica.

Siglo XX
Ya en la primera mitad del siglo XX destacan tres autores: Salvador Bartolozzi, Elena Fortn
y Antoniorrobles. Salvador Bartolozzi comienza a publicar, en la segunda etapa de la editorial
Calleja, nuevas aventuras de Pinocho (1917), ilustradas por l mismo. Su Pinocho es idealista y
desinteresado y, como si de un Quijote se tratara, tiene su contrapunto en el mueco Chapete. El
mismo autor tambin public varias obras protagonizadas por Pipo y Pipa. Magda Donato y
Manuel Abril colaboran con l en un intento de dirigirse al nio autntico para lo que cultivan
una literatura del absurdo. Tambin estos autores publican en El Teatro de Pinocho piezas
dramticas para que los nios las pudieran representar en su casa.
Elena Fortn, pseudnimo de Encarnacin Aragoneses, alcanza la fama con su serie de Celia y
de Cuchifritn y Matonkiki, primero en Gente menuda (1928-1936), el suplemento infantil de
Blanco y Negro, y, a partir de 1933, en libros de la editorial Aguilar. De modo similar a lo que
haba hecho Richmal Crompton con su Guillermo, se pone en la perspectiva infantil y reproduce
de modo acertado, a travs de las aventuras de esta nia perteneciente a la burguesa madrilea,
el lenguaje y carcter de la infancia a la vez que ridiculiza a los mayores y les invita a entrar en
el juego, aunque no se libre a veces de cierto didactismo.
Antoniorrobles, pseudnimo de Antonio J. Robles Soler, comienza su publicacin en prensa
infantil y luego publica sus 26 cuentos en orden alfabtico (1930), Cuentos de juguetes vivos
(1931) y Hermanos monigotes (1935). Expone su teora de la literatura infantil en libros
publicados en su exilio mejicano como son: Se comi el lobo a Caperucita? (1942) y
Rompetacones y cien cuentos ms (1962).
En la postguerra se trunca este panorama y se intenta usar la literatura en los dos bandos para
aleccionar ideolgicamente a los nios. Muchos de los autores anteriores como Bartolozzi,
Elena Fortn, Magda Donato y Antoniorrobles parten al exilio, mientras que autoras
conservadoras como Josefina Bolinaga, Carmen Martel y Matilde Ras, entre otros, intentan
ofrecer lecturas convenientes para el nio de la nueva Espaa.
Los intentos de calidad por renovar la literatura infantil en todos los gneros pasan inadvertidos.
Estos intentos son realizados por autoras que haban destacado en literatura adulta,
como Elisabeth Mulder con sus Cuentos del viejo reloj (1941), M Luz Morales con Maribel y
los elefantes (1945), Carmen Conde con Doa Centenito, gata salvaje (1943) y Aladino (1944),
teatro infantil, y Celia Vias con sus poemas, Cancin tonta del sur. Se imponen, por el
contrario, los modelos para nios en la lnea didctica del Juanito de Parravicini del siglo XVIII,
diferenciando por supuesto los modelos para nias y para nios. Son: Cuto de Jess Blasco,
Chatillo de Jos M Huertas y Mari Pepa de Emilio Cotarelo, y Mari-Sol de Josefina lvarez
de Toledo. Incluso Elena Fortn intenta mantener a su herona Celia, pero dentro de unos
parmetros ms adecuados a la nueva situacin, con entregas como Celia madrecita (1939).

Borita Casas con Antoita La Fantstica (1948), personaje aparecido en la radio, rivalizar aos
despus con la popularidad de Celia. Antoita, nia de gran imaginacin, es otra representante
de la clase media acomodada que establece un contraste con su criada Nicerata. Borita Casas
tambin escribe en la revista Chicas una seccin humorstica llamada "La pgina tonta de Juana
la lista".
En la dcada siguiente se consagra la literatura infantil y, en 1958, se crea el premio Lazarillo,
que intenta ser un premio Andersen a la espaola y posteriormente se crea el Premio Doncel.
Destacan en esta poca Mara Luisa Gefaell, que obtuvo el premio Nacional de Literatura en
1950, con La princesita que tena los dedos mgicos (1953) y Antn Retaco(1955), y Jos
Mara Snchez Silva con Marcelino Pan y vino (1952), historia de un nio recogido por los
frailes que hablaba con Cristo. Esta obra se convirti en un autntico fenmeno sociolgico, su
xito lleg a tal punto que eclips a su autor, a pesar de que haba escrito una numerosa obra.
Este autor recibi el premio Andersen en 1968.
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En los aos sesenta destacan: Ana Mara Matute con obras como El polizn del Ulises, premio
Lazarillo 1960; Elisabeth Mulder con Las noches del gato verde (1963); Carmen
Kurtz, creadora de un personaje llamado scar que gan varios premios, como el CCEI con
scar Cosmonauta (1964) y tambin en el mismo ao el premio Lazarillo con Color de
fuego; Montserrat del Amo, premio Lazarillo con Rastro de Dios en 1960, que contina

publicando en los aos ochenta; Carmen Vzquez Vigo con Mambr no fue a la guerra (1970),
Caramelos de menta (1973) y El mueco de don Bepo (1983), y Jaime Ferrn con ngel en la
luna (1976).
A partir de los aos 70 la literatura infantil conoce un autntico boom en Espaa, favorecido por
varios factores que han sido sealados por Alfonso Garca en el artculo: "La literatura infantil
en la E.G.B".
- Las influencias de Gianni Rodari, Mara Gripe y Michael Ende, quienes han marcado la lnea
hacia una literatura imaginativa que podemos ver en obras de Juan Manuel Gisbert oConsuelo
Armijo, por ejemplo.
- La influencia del cambio educativo iniciado en los 70 que establece un planteamiento activo en
la enseanza de la lengua.
- El boom editorial, con la aparicin de editoriales y colecciones como Min, Alfaguara,
Noguer, Anaya, Jcar, Ala Delta, etc.
- La influencia de las corrientes novelescas de los aos 60, que se manifiesta en la renovacin
temtica (huda del tpico y temas cercanos a los nios), y en los procedimientos narrativos (con
obras que juegan con doble plano narrativo, introspeccin, puntos de vista variados), requiere
una mayor preparacin del maestro.
- Respecto a los temas, encontramos: la problemtica concienciadora, lo fantstico, la visin
desmitificadora de los esquemas del cuento tradicional, las aventuras que disminuyen quizs en
su sentido tradicional, biografas aunque contextualizadas en su tiempo, el tema ecolgico, la
vuelta al cuento de narracin folclrica, etc.
Destacan en estos aos, autores como: Fernando Alonso con El hombrecito vestido de gris
(1978), Consuelo Armijo con la serie que se inicia con Los Batautos (1974), que representan el
nonsense espaol, El Pampinoplas (1979) y Aniceto vencecanguelos (1981); Joan Miguel
Gisbert con obras fantsticas y de ciencia ficcin como El misterio de la isla de Tokland,
(premio Lazarillo en 1974) y Escenarios fantsticos (1979); Jordi Serra y Fabra con El joven
Lennon (1988) y Noche de viernes (1994), y Juan Farias con Algunos nios, tres perros y ms
cosas (premio Nacional de Literatura infantil en 1981). Abundan, adems, autores que combinan
la narrativa para adultos con la infantil, como: Jos Mara Merino con su triloga sobre el tema
americano compuesta por: El oro de los sueos (1986), La tierra del tiempo perdido (1987) y
Las lgrimas del sol (1989); Andreu Martn con Vampiro a mi pesar (1992), que en
colaboracin con Jaume Ribera escribe su serie sobre el detective infantil Flannagan, que se
inicia con No pidas sardina fuera de temporada (1988);Rosa Montero con El nido de los sueos
(1991); Antonio Martnez Menchn, con Fosco (1985) y El despertar de Tina (1988) y La
espada y la rosa (1993), o Carmen Martn Gaitecon El jardn de las tres murallas (1981) y
Caperucita en Manhattan (1990). Una de las ltimas incorporaciones de mayor xito es la

de Elvira Lindo, con su serie protagonizada por Manolito, que se abre con Manolito Gafotas
(1994), un nio de Carabanchel que se abre con un personaje que, al igual que Antoita la
Fantstica, antes de convertirse en libro apareci en un programa de radio y luego en el
suplemento infantil de El Pas.
El auge editorial lleva tambin consigo un gran esplendor en el mundo de la ilustracin, siendo
considerada la espaola como una las mejores del mundo en este campo. Entre sus
representantes destacan: Miguel Calatayud, Alfonso Ruano, Carm Sol, Asn Balzola,
Arcadio Lobato, Alicia Caas y Javier Serrano.
El inters por el teatro infantil se manifiesta a principios de siglo en obras como: Farsa infantil
de la cabeza del dragn (1910) de Valle Incln, o en los intentos de Jacinto de Benavente de
conseguir "El Teatro de los nios", en los que representaba obras de otros autores, como la
citada de Valle o las de Sinesio Delgado y Marquina, aunque no tuvo demasiado xito. En los
aos treinta, Elena Fortn public teatro en Gente Menuda que fue recogido posteriormente en
1942, en su Teatro para nios. Y tambin conoce su poca dorada un teatro que recibe
aportaciones de los maestros como El lindo don Gato (1932?) de Casona y La farndula nia
(1929) de Fernando J. de Larra; Federico Garca Lorca con La nia que riega la albahaca y
el prncipe preguntn (1923), y Rafael Alberti con La pjara pinta (1932). Tras la guerra civil,
la labor teatral qued truncada en buena medida, aunque encontramos a final de los aos
cuarenta las representaciones de Mara Luisa Villardefrancos, con La princesa del saln
secreto (1949) y El prncipe que no tena corazn (1949), yJuan Antonio de la Iglesia con El
rey cobarde (1949). Tambin destaca la labor realizada por la Seccin Femenina con varias
publicaciones y la compaa "El carro de la farndula", en la que colaboraba Carola Soler,
adems de la compaa "Teatro Nacional de Lope de Rueda". En los aos cincuenta se
consolidan otras compaas de teatro infantil: "Los Tteres" y "El teatro popular infantil " en el
que colabora Lauro Olmo, que recogi sus obras en el volumen Teatro infantil (1969), y
destaca Alfonso Sastre con Historia de una mueca abandonada (1964) para lo que se basa en
Bertold Brecht. Posteriormente se cre el CNINAT (Centro Nacional de Iniciacin del Nio y
del Adolescente al Teatro), y colecciones como "Teatro juego de equipo", en el que dramatizan
textos infantiles. "Escuela espaola" se ocupa en los aos ochenta de obras como Las tres reinas
magas (1979) de Gloria Fuertes o Pecas, Dragoncn y el tesoro de Carmen Bravo Villasante.
ltimamente ha destacado Luis Matilla con su Teatro para armar y desarmar (1985) y La fiesta
de los dragones (1986).
IRA AL INDICE

La Literatura Infantil en Hispanoamrica

En Hispanoamerica, la literatura infantil surge con posterioridad a la europea y al comienzo se

nutre de los libros llegados de Espaa y Portugal. Cuando se empieza a crear una literatura
propia, se hace tambin imitando los modelos europeos, as surgen multitud de fabulistas en el
siglo XIX conocidos como los Iriarte o Samaniegos de sus respectivos pases. Es el caso del
peruano Jos Mara Snchez Barra, el mexicano Jos Rosas Montero o el ecuatorianoguatemalteco Rafael Garca Goyena. Pero pronto los autores empiezan a incorporar a sus
fbulas elementos exticos y nacionales propios de su fauna y flora, incorporacin que tambin
ser fundamental en la labor cuentstica.
Los polticos como Andrs Bello, Rubn Daro o Jos Mart, comienzan a preocuparse por la
educacin infantil y promueven la combinacin de literatura, poltica y pedagoga. El primer
paso ser la recuperacin del folclore como elemento integrante de la propia nacionalidad.
Dentro de esta labor destacan las obras de Jos Mara Arguedas y Ricardo Palma en
Per, Miguel ngel Asturias en Guatemala o Juan Alfonso Carrizo en Argentina.
Esta tradicin recopiladora se sigue extendiendo hasta bien avanzado el XX y tememos as toda
una serie de autores de literatura infantil hispanoamericana, bien recopiladores del folclore
popular o bien escritores de sus propias obras insipirados por este folclore. En Mxico destacan
las obras de Amado Nervo, Cantos escolares; Jos Vasconcelos, Lecturas clsicas para
nios; Vicente Mendoza, Lrica infantil en Mxico (1951), y Blanca Lidia Trejo que escribe
cuentos populares en los aos 40. Horacio Quiroga, uruguayo, publica sus Cuentos de la selva
para nios (1918). En Per, Jos Mara Arguedas escribe Mitos, leyendas y cuentos peruanos
(1947) y Arturo Jimnez Borja, Cuentos peruanos (1937). Otras obras similares son: Antologa

de tradiciones y leyendas bolivianas (1969) de Antonio Prez Canda; Tradiciones y leyendas

de Panam (1956), de Luisita Aguilera Patio; El Folclore salvadoreo (1932) de Francisco
Espinosa; Poesa popular en Guatemala de Consuelo Vivar; La poesa Popular de Puerto Rico
(1933) de Mara Cadilla; Nanas de navidad (1945) de la tambin puertorriquea Ester
Feliciano; Pueblos y leyendas del cubano Herminio Almedros (1898-1976); Folclore del nio
cubano (1960) de Teresa Alzola o Cuentos negros de Cuba de Lydia Cabrera; del mismo estilo
podemos considerar los Cuentos de mi ta Panchita, de la costarricense Carmen Lyra, escritos
en lenguaje popular costarricense.
Adems encontramos tambin figuras muy singulares, alejadas de esta corriente folclrica,
como las argentinas: Mara Elena Walsh, poetisa y juglaresa humorstica en la corriente del
nonsense, con obras como El reino del revs (1960); Elsa Isabel Bonermann con Un elefante
ocupa mucho espacio (1977); Fryda Schlultz de Mantonvani con Cuentos para despus (1978)
y Mara Granada con El cazador de zorros azules y otros cuentos (1981). En Chile, Marcela
Paz crea la serie de Papelucho, un nio de familia acomodada que se rebela contra los mayores
y que se inscribe en una corriente literaria en contra de la autoridad, en la lnea de la cultivada
por Elena Fortn en su Celia. Tambin destaca en Chile Hernn del Solar, con un literatura
llena de sorpresa e ingenio, en Las venturas de Totora (1946), y en Ecuador destaca Hermn
Rodrguez Castelo, con Memoria del Gris, el gato sin amor. Otros autores importantes son: los
venezolanos Eduardo Egui (1921-1970) con sus historias humorsitcas Cuentan que una vez,
y Manuel Felipe Rugeles con su obra potica Canta Pirulero, y la peruana Carlota Carvallo de
Nuez (1915-1980), autora de la novela Rutsi, el pequeo alucinado (1947).
Dentro del teatro infantil destacamos al uruguayo Adolfo Montiel Ballesteros (1881-1971) con
su Teatro menudo; a los argentinos Javier Lafae, autor del teatro de los "Tteres de andariega"
y Germn Berdiales, creador del Pequeo teatro americano (1958); al panameo Rogelio
Sinn con su obra Chiquilinga, o la gloria de ser hormiga y la cucarachita Mandinga, y al
boliviano Antonio Paredes Canda con su Seleccin de teatro boliviano para nios (1969).