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PLANTILLA PARA GUAS

DOCENTES
TITULACIONES DE GRADO

1. Esta plantilla tiene como objeto facilitar la tarea de introduccin de datos a


los responsable de cargar las guas docentes de las asignaturas en la base
de datos de la Universitat. En este plantilla slo se muestra la informacin
editable por el usuario, en la gua se mostrar otro tipo de informacin
extrada de otras fuentes de datos.
2. Existe una nica gua docente por cada cdigo de asignatura, con
independencia de los grupos o titulaciones en las que se imparta.
3. Los lmites de espacio indicados en los diferentes apartados son
necesarios para controlar el tamao de las guas docentes. Los lmites
estn sobredimensionados y no deberan ser una restriccin real en ningn
caso. Los tamaos mximos indicados son orientativos. El tamao real
depende del nmero de caracteres introducidos, teniendo en cuenta que la
inclusin de formato (negrita, cursiva, etc.) puede aadir caracteres
adicionales no visibles.
4. El profesorado siempre puede ampliar y particularizar la informacin sobre
la asignatura mediante documentos especficos en el Aula Virtual de cada
grupo.

1.- FICHA IDENTIFICATIVA


Datos de la Asignatura

Cdigo:
Nombre:
Curso
acadmico:

33075
Matemticas I
2013-2014

Coordinacin

En este apartado se puede indicar hasta un mximo de 3


profesores/as responsables de la asignatura. No se trata de reflejar
el POD completo de la asignatura, sino de identificar al profesorado
de referencia para la misma. El POD ser accesible por otros
mecanismos una vez que los departamentos lo hayan grabado
convenientemente.
Es necesario indicar el usuario interno proporcionado por la UV al
profesorado (para acceso a sus aplicaciones). A partir de ese dato se
publicar la informacin identificativa de cada responsable (nombre,
Dpto.).

1
2

usuario
interno
Universitat
Vicente Miquel Molina
Luis
Sanhermelando
Rodriguez

2.- RESUMEN

Texto libre con un breve resumen de la asignatura que debe permitir


dar una idea general de los contenidos de la misma, su ubicacin o
sentido dentro del plan de estudios.
El texto introducido admite formato (negrita, cursiva, etc.).
Espacio mximo 2 pginas. Espacio recomendado, menos de 1
pgina.

Valenci
L'assignatura Matemtiques I s'enquadra dins de la formaci cientfica bsica que deu
adquirir tot estudianta de cincies ambientals abans d'introduir-se de ple en les qestions
especfiques de la titulaci. L'assignatura ha de, d'una banda, suplir les manques de
coneixement matemtic de molts alumnes, que han accedit a la Universitat sense estudiar
Matemtiques en segon de Batxillerat. Corresponent a aquest aspecte l'assignatura
comena amb una part introductria en la qual es recorden qestions com operacions
amb nombres i vectors, funcions elementals (incloent les trigonomtricas i aprofitant per a
fer un reps de la trigonometria), grfiques de funcions i la seua interpretaci, ... . Per un
altre, ha de donar els coneixements de matemtiques bsics per a qualsevol cincia
experimental: a) el clcul diferencial i integral, necessaris per a veure com les
matemtiques intervenen en qestions relacionades amb la velocitat, la pendent, la
determinaci de mxims i mnims, la mesura d'rees, ..., b) una introducci a les
equacions diferencials, fent ms mfasi en el seu concepte i en el significat de les
solucions que en els mtodes de soluci, d'una banda per ser el que ms interessa a un
usuari que no va a ser matemtic professional i, d'altra banda, perqu el temps tampoc ho
permet, c) una introducci als mtodes de clculs numrics, doncs la majoria dels
problemes matemtics amb que es van a trobar no tenen soluci exacta i cal acudir a
aquests mtodes, usant programes informtics per a aix.
Castellano

LaasignaturaMatemticasIseencuadradentrodelaformacincientficabsicaque
debedeadquirirtodoestudiantedecienciasambientalesantesdeintroducirsedelleno
enlascuestionesespecficasdelatitulacin.
Laasignaturadebe,porunlado,suplirlascarenciasdeconocimientomatemticode
muchosalumnos,quehanaccedidoalaUniversidadsinestudiarMatemticasen
segundodeBachillerato.Correspondiendoaesteaspectolaasignaturacomienzacon
unaparteintroductoriaenlaqueserecuerdancuestionescomooperacionescon
nmerosyvectores,funcioneselementales(incluyendolastrigonomtricasy
aprovechandoparahacerunrepasodelatrigonometra),grficasdefuncionesysu
interpretacin,....
Porotro,debedarlosconocimientosdematemticasbsicosparacualquierciencia
experimental:a)elclculodiferencialeintegral,necesariosparavercomolas
3

matemticasintervienenencuestionesrelacionadasconlavelocidad,lapendiente,la
determinacindemximosymnimos,lamedidadereas,...,b)unaintroduccinalas
ecuacionesdiferenciales,haciendomshincapiensuconceptoyenelsignificadode
lassolucionesqueenlosmtodosdesolucin,porunladoporserloquemsinteresaa
unusuarioquenovaasermatemticoprofesionaly,porotrolado,porqueeltiempo
tampocolopermite,c)unaintroduccinalosmtodosdeclculosnumricos,puesla
mayoradelosproblemasmatemticosconquesevanaencontrarnotienensolucin
exactayhayqueacudiraestosmtodos,usandoprogramasinformticosparaello.

English
The course Mathematics I forms part of scientific literacy that students of environmental
sciences must acquire before entering fully into the specifics of the degree.
As a first goal, the subject must fill in the gaps in mathematical knowledge of many
students who enter university without studying mathematics at second course of high
school. Corresponding to this aspect, the course begins with an introduction in which
issues such as operations with numbers and vector elementary functions (including
trigonometric and drawing to do a review of trigonometry), graphs of functions and their
interpretation .. are remembered.
As another goal, the subject should take the basic math skills for any experimental
science: a) the differential and integral calculus needed to see how math involved in issues
related to speed, slope, determining maximum and minimum measurement areas, ..., b) an
introduction to differential equations, with more emphasis in its concept and meaning of the
solutions than in the methods of solution, on one side because it is more interesting for a
user which is not going to be a professional mathematician, on the other side, because
time does not permit to go far away, c) an introduction to the methods of numerical
calculations, since most of the mathematical problems that they will find have no exact
solution and we must go to use these methods, with the help of software for them.

3.- CONOCIMIENTOS PREVIOS


En este apartado se visualizarn automticamente las restricciones
de matrcula grabadas por el centro con respecto a otras asignaturas
del plan de estudios y, por lo tanto, no se debe indicar nada al
respecto.
En el apartado Otros tipos de requisitos slo se deben indicar
recomendaciones de carcter ms genrico. Es un texto libre.
Espacio mximo 1 pgina. Espacio recomendado, unas pocas lneas.

Otros tipos de requisitos


Valenci

Castellano

English

Requisitos o recomendaciones previas

4.- COMPETENCIAS

Indicar las competencias del plan de estudios que trata la


asignatura. La informacin que aqu se indique debe de ser un
subconjunto del indicado en la memoria de verificacin del ttulo
para la materia/mdulo en la que se integra la asignatura.

Exposici correcta i comprensible (oral o escrita) de qestions de contingut cientfic.


Raonament lgic i capacitat crtica.
Soltesa per a preguntar el que no s'entn o veu clar en l'exposici d'un expert.
s d'un paquet informtic per a clculs matemtics.

Competencias(Castellano):
Exposicin correcta y comprensible (oral o escrita) de cuestiones de contenido cientfico.
Razonamiento lgico y capacidad crtica.
Soltura para preguntar lo que no se entiende o ve claro en la exposicin de un experto.
Uso de un paquete informtico para clculos matemticos.

Competencias (English):

Correct and understandable exposure (oral or written) questions of scientific content.


Logical reasoning and critical ability.
Focus to ask what is not understood or clear exposure of an expert.
Using a software package for mathematical calculations.

5.RESULTADOS DE ASPRENDIZAJE R

Texto libre describiendo el conjunto de resultados de aprendizaje


que concretan las competencias objeto de la asignatura. Si en la
memoria de verificacin se han indicado resultados de aprendizaje
para la materia/mdulo en la que se integra la asignatura la
informacin que aqu se indique deber ser coherente con la
memoria.
El texto introducido admite formato (negrita, cursiva, etc.).
Espacio mximo 2 pginas.

Valenci
Capacitat de pensament lgic-matemtic.
Utilitzaci de llenguatge matemtic.
Aplicar conceptes matemtics a casos prctics d'ndole mediambiental i a altres cincies
experimentals.
Saber representar grficament funcions matemtiques bsiques. Adquirir destreses
mnimes de clcul diferencial i integral.
Reconixer qestions matemtiques i el seu tipus en problemes de medi ambient.
Conixer les propietats bsiques de les equacions diferencials ordinries i com trobar
solucions (almenys grfiques) amb l'ajuda de la informtica.
Castellano
Capacidaddepensamientolgicomatemtico.
Utilizacindelenguajematemtico.
Aplicarconceptosmatemticosacasosprcticosdendolemedioambientalyaotrasciencias
experimentales.
Saberrepresentargrficamentefuncionesmatemticasbsicas.
Adquirirdestrezasmnimasdeclculodiferencialeintegral.
Reconocercuestionesmatemticasysutipoenproblemasdemedioambiente.

Conocerlaspropiedadesbsicasdelasecuacionesdiferencialesordinariasycomoencontrar
soluciones(almenosgrficas)conlaayudadelainformtica.
English
Capacity of logical-mathematical though.
Use of the mathematical language.
Applying mathematical concepts to practical cases of environmental and other
experimental sciences.
Knowing basic mathematical functions graphically.
Acquire minimum skills of differential and integral calculus.
Recognizing issues of mathematics and its type in environmental problems.
Knowing the basic properties of ordinary differential equations and how to find solutions (at

least graphical) with the help of computers.

6.- DESCRIPCIN DE CONTENIDOS

Los contenidos se estructuran en Unidades Temticas, que pueden


corresponder con temas, lecciones o cualquier otra forma de
estructuracin. Se pueden definir todas las unidades temticas que
se considere necesario. Cada unidad temtica tiene un nmero de
orden, un nombre y una descripcin. La descripcin es un texto libre
con un tamao mximo de 1 pgina, aunque se recomienda que sea,
como mucho, media pgina.
Copiar y pegar tantos bloques de unidad temtica como sean
necesarios.

Nmero de orden:
Nombre de la U.T.
(Valenci):
Nombre de la U.T.
(Castellano):
Nombre de la U.T.
(English):

1
Part 1: Introduci

Parte 1: Introduccin
Part 1: Introduction

Descripcin de contenidos (Valenci):


Cap 1. El pla R^2 i l'espai R^3 .
Vectors. Equaci d'una recta en el plnol. Pendent d'una recta. Distncia en el pln i en
l'espai.
Cap. 2 Funcions.
Grfica d'una funci. Inversa d'una funci. Reps de les funcions elementals. Creixement
exponencial, logartmic i polinmic. Equacions. Soluci grfica d'equacions. Lmits de
successions i de funcions. Funcions contnues i les seues grfiques.

Descripcin de contenidos (Castellano):

Cap 1. El plano R^2 y el espacio R^3.


Vectores. Ecuacin de una recta en el plano. Pendiente de una recta.
Distancia en el plano y en el espacio.
Cap. 2 Funciones.
Grfica de una funcin. Inversa de una funcin. Repaso de las funciones
elementales. Crecimiento exponencial, logartmico y polinmico. Ecuaciones.
Solucin grfica de ecuaciones. Lmites de sucesiones y de funciones.
Funciones continuas y sus grficas.

10

Descripcin de contenidos (English):


Cap 1. The plane R ^ 2 and the space R ^ 3.
Vectors. Equation of a line in the plane. Slope of a line. Distance in the plane and in the
space.
Cap. 2 Functions.
Graph of a function. Inverse of a function. Review of elementary functions. Exponential
growth, logarithmic and polynomial. Equations. Graphical solution of equations. Limits of
sequences and functions Continuous functions and their graphs.
Nmero de orden:
2
Nombre de la U.T.
Part 2: Clcul diferencial i integral
(Valenci):
Nombre de la U.T.
Parte 2: Clculo diferencial e integral
(Castellano):
Nombre de la U.T.
Part 2: Differential and Integral Calculus
(English):
Descripcin de contenidos (Valenci):
Cap. 3 La derivada
3.1 La derivada d'una funci d'una variable com velocitat. 3.2 Clcul de derivades 3.3 Regla
de la cadena. 3.4 Corbes de nivell. Derivada de funcions definides implcitament. 3.5 La
derivada d'una funci com el pendent del seu grfica. 3.6 Mtodes numrics de soluci
d'equacions basats en l's de la derivada.
Cap. 4: Optimitzaci
4.1 Punts crtics per a funcions d'una variable. 4.2 Mxims i mnims absoluts. 4.3 Mxims i
mnims relatius. 4.4 Concavidad i convexidad. 4.5 Interpretaci i dibuix de grfiques.
Cap. 5 La integral per a funcions d'una variable
5.1 Primitives o antiderivadas . 5.2 Les primitives com solucions d'equacions diferencials
5.3 Alguns mtodes d'integraci .
Cap 6 La integral definida
6.1 Definici d'integral definida 6.2 Relaci amb la primitiva. Regla de Barrow 6.3
Aplicacions del clcul integral al clcul d'rees. 6.4 Mtodes numrics d'integraci .
Descripcin de contenidos (Castellano):
Cap. 3 La derivada
3.1 La derivada de una funcin de una variable como velocidad. 3.2 Clculo
de derivadas 3.3 Regla de la cadena. 3.4 Curvas de nivel. Derivada de
funciones definidas implcitamente. 3.5 La derivada de una funcin como la
pendiente de su grfica. 3.6 Mtodos numricos de solucin de ecuaciones
basados en el uso de la derivada.
Cap. 4: Optimizacin
4.1 Puntos crticos para funciones de una variable. 4.2 Mximos y mnimos
absolutos. 4.3 Mximos y mnimos relativos. 4.4 Concavidad y convexidad.
4.5 Interpretacin y dibujo de grficas.
Cap. 5 La integral para funciones de una variable
5.1 Primitivas o antiderivadas . 5.2 Las primitivas como soluciones de

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ecuaciones diferenciales 5.3 Algunos mtodos de integracin .


Cap 6
La integral definida
6.1 Definicin de integral definida 6.2 Relacin con la primitiva. Regla de
Barrow 6.3 Aplicaciones del clculo integral al clculo de reas. 6.4 Mtodos
numricos de integracin .

Descripcin de contenidos (English):


Cap. 3 The derivative
3.1 The derivative of a variable as a function of speed. 3.2 Calculation of derivatives 3.3
Rules of the chain. Contour 3.4. Derivative of functions defined implicitly. 3.5 The derivative
of a function as the slope of its graph. 3.6 Numerical methods of solving equations based on
the use of the derivative.
Cap. 4: Optimization
4.1 points critical functions of a variable. 4.2 Maximum and minimum numbers. 4.3
Maximum and minimum relative. 4.4 Concavity and convexity. 4.5 Interpreting and drawing
graphs.
Cap. 5 The integral for functions of one variable
5.1 Primitives or antiderivatives. 5.2 The primitive as solutions of differential equations 5.3
Some methods of integration.
Ch 6 The Definite Integral
6.1 Definition of definite integral 6.2 Relationship with the primitive. Barrow Rule 6.3
Applications of integral calculus to the calculation of areas. 6.4 Methods for numerical
integrtion.

Nmero de orden:
3
Nombre de la U.T.
Part 3: Equacions diferencials
(Valenci):
Nombre de la U.T.
Parte 3: Ecuaciones diferenciales
(Castellano):
Nombre de la U.T.
Part 3: Differential Equations
(English):
Descripcin de contenidos (Valenci):
Cap 7. Equacions diferencials ordinries de primer ordre
7.1 Conceptes generals. Dependncia de constants. Condicions inicials. 7.2 Equacions
diferencials de primer ordre. Visi grfica en el plnol. 7.3 Solucions explcites d'algunes
equacions de primer ordre ms senzilles 7.4 Solucions numriques d'equacions diferencials
de primer ordre
Cap. 8. Algunes equacions diferencials de la biologia i el medi ambient. 8.1 Equilibri i
estabilitat 8.2Creixement exponencial d'una poblaci. Creixement restringit. Ecuaciin
logstica 8.3 Creixement alomtrico 8.4 Homestasi 8.5 Balan dinmic de matria o
energia

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Descripcin de contenidos (Castellano):


Cap 7. Ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden
7.1 Conceptos generales. Dependencia de constantes. Condiciones iniciales.
7.2 Ecuaciones diferenciales de primer orden. Visin grfica en el plano. 7.3
Soluciones explcitas de algunas ecuaciones de primer orden ms sencillas
7.4 Soluciones numricas de ecuaciones diferenciales de primer orden
Cap. 8. Algunas ecuaciones diferenciales de la biologa y el medio ambiente.
8.1 Equilibrio y estabilidad 8.2 Crecimiento exponencial de una poblacin.
Crecimiento restringido. Ecuacin logstica 8.3 Crecimiento alomtrico 8.4
Homeostasis 8.5 Balance dinmico de materia o energa
Descripcin de contenidos (English):
Cap 7. Ordinary differential equations of first order
7.1 Background. Unit constant. Initial conditions. 7.2 Differential Equations of first order.
Graphical view in the plane. 7.3 Explicit solutions of some equations simpler first order 7.4
Numerical solutions of differential equations of first order
Cap. 8. Some differential equations in biology and environment.
8.1 Equilibrium and stability 8.2 Crecimiento an exponential population. Restricted growth.
Logistics Equation 8.3 Allometric growth 8.4 Homeostasis 8.5 Dynamic balance of matter or
energy and matter.
7.- VOLUMEN DE TRABAJO
En este apartado se reflejan las actividades docentes previstas y su
carga de trabajo (en horas) para el estudiante.
Las actividades docentes de carcter presencial vienen establecidas
por las OCAs correspondientes y se extraen directamente de las
bases de datos de la Universitat, por lo que slo es necesario
especificar las actividades de carcter NO presencial. Se debe tener
en cuenta que estas actividades suponen una carga de trabajo igual
al nmero de crditos de la asignatura multiplicado por 25 menos
las horas destinadas a actividades presenciales.
Se ha establecido un catlogo de actividades. Indicar la carga de
trabajo prevista para cada una de ellas, dejando en blanco o
indicando 0 si una actividad no se plantea.

TIPOS DE ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES

Horas

Asistencia a eventos y actividades


externas

Elaboracin de trabajos individuales

Elaboracin de trabajos en grupo

14

13

Estudio y trabajo autnomo

Lecturas del material complementario

Preparacin
evaluacin

de

actividades

de

13

Preparacin de las clases en el aula

45

Preparacin de clases prcticas

18

Resolucin de casos prcticos

Resolucin de cuestionarios on-line

TOTAL
ACTIVIDADES PRESENCIALES
Asistencia a clases tericas

36

Asistencia a clases prcticas

12

Asistencia a seminarios

Realizacin de exmenes

Asistencia a tutoras regladas

8.- METODOLOGA DOCENTE


Texto libre describiendo la metodologa docente utilizada en la
asignatura. La informacin que aqu se indique debe ser coherente
con lo indicado en la memoria de verificacin del ttulo para la
materia/mdulo en la que se integra la asignatura.
El texto introducido admite formato (negrita, cursiva, etc.).
Espacio mximo 2 pginas. Espacio recomendado, menos de 1
pgina.

14

Valenci
Classes teriques presencials amb assistncia no obligatria. Es fomentar la participaci
de l'alumne, tractant de corregir dos defectes que solen tenir els alumnes en primer: por a
preguntar i por a quedar en ridcul per haver donat una resposta falsa. Classes prctiques
presencials de soluci de problemes i aprenentatge de conceptes amb ajuda d'un
programa informtic en l'Aula d'Informtica, amb assistncia obligatria. Es tractar de
fomentar la iniciativa i creativitat de l'alumne cercant que, davant molts problemes, cerque
primer ell la manera de resoldre'ls o si es fes una idea del que pot ocrrer amb l'ajuda de
l'ordinador. Les prctiques donaran lloc a la realitzaci de treballs que hauran de lliurar-se
al professor per a la seua correcci. Assistncia als seminaris i participaci en els
mateixos. Participaci activa en les tutories reglades.
Castellano
Clasestericaspresencialesconasistencianoobligatoria.Sefomentarlaparticipacindel
alumno,tratandodecorregirdosdefectosquesuelentenerlosalumnosenprimero:miedoa
preguntarymiedoaquedarenridculoporhaberdadounarespuestafalsa.Clasesprcticas
presencialesdesolucindeproblemasyaprendizajedeconceptosconayudadeunprograma
informticoenelAuladeInformtica,conasistenciaobligatoria.Setratardefomentarla
iniciativaycreatividaddelalumnobuscandoque,antemuchosproblemas,busqueprimerolel
mododeresolverlosodehacerseunaideadeloquepuedeocurrirconlaayudadelordenador.
Lasprcticasdarnlugaralarealizacindetrabajosquehabrndeentregarsealprofesorpara
sucorreccin.Asistenciaalosseminariosyparticipacinenlosmismos.Participacinactiva
enlastutorasregladas.
English
The course will be developed in
- Theoretical classes with attendance not mandatory. One try to stimulate the involvement
of the student in the class, trying to fix two flaws that tend to have students in thier first
year in the univeristy: they are frightened to do questions and have fear of being ridiculed
for a false answer.
- Practical classes of problem-solving face and learning of concepts using a computer
program in the computer room, with compulsory attendance. Idea is to encourage initiative
and creativity of the student looking for that, to many problems, first look how to resolve it
or get an idea of what can happen with the help of computer.
Practices will lead to the realization of work to be delivered to the teacher for correction.
- Attendance at seminars and participation in them. Active participation in tutorials
regulated.

15

9.- EVALUACIN
Texto libre describiendo el sistema de evaluacin de la asignatura.
La informacin que aqu se indique debe ser coherente con lo
indicado en la memoria de verificacin del ttulo para la
materia/mdulo en la que se integra la asignatura.
ste ser el sistema de evaluacin que se considerar oficial si
existe alguna reclamacin sobre la calificacin de la asignatura.
El texto introducido admite formato (negrita, cursiva, etc.).
Espacio mximo 2 pginas. Espacio recomendado, menos de 1
pgina.

Valenci
L'avaluaci es portar a terme mitjanant:
- Prova objectiva, consistents en un examen que constar tant de qestions tericprctiques com de problemes. La proporci que aquesta prova influir en la nota final ser
del 80%.
Es requerir la presentaci de tots els treballs proposats a cada alumne
(fonamentalment de les classes prctiques). La proporci que la qualificaci d'aquests
treballs influir en la nota final ser del 20%.

Castellano

Laevaluacinsellevaracabomediante:
Pruebaobjetiva,consistentesenunexamenqueconstartantodecuestionestericoprcticas
comodeproblemas.Laproporcinenquestapruebainfluirenlanotafinalserdel80%.
Serequerirlapresentacindetodoslostrabajospropuestosacadaalumno
(fundamentalmentedelasclasesprcticas).Laproporcinenquelacalificacindeestos
trabajosinfluirenlanotafinalserdel20%.

English
The evaluation will be conducted by:
- Objective test, consisting of a test with both theoretical and practical questions. The rate
at which this test will influence the final grade will be 80%.
- They require the submission of all proposed work to each student (specially from
practical classes). The rate at which the score of this work will influence the final grade will
be 20%.

16

10.- REFERENCIAS
Listado de materiales de referencia para la asignatura, tpicamente
libros pero pueden incluirse tambin referencias web u otro tipo de
material. Se organizan en referencias de carcter bsico
complementario.
Cada referencia es un texto con su informacin identificativa.
Aadir referencias adicionales de cada tipo si es necesario. Hasta un
mximo de 25 referencias en total.

10.1 Referencias Bsicas


Referencia
b1:
Referencia
b2:
Referencia
b3:
Referencia
b4:

J.Stewart:Clculo:conceptosycontextos,TerceraEdicin,Cengeage
LearningEd.2006
ClaudiaNeuhauser:"MatematicasparaCiencias",Ed.Pearson/PrenticeHall,
Segundaedicin,2009
R.Larson, B.H. Edwards: Clculo 1 Mc Graw Hill 2010.
D.G. Zill, W.S. Wright: Clculo de una variable Mc Graw Hill 2011.

10.2 Referencias Complementarias


Referencia
c0
Referencia
c1:
Referencia
c2:
Referencia
c3:
Referencia
c4:
Referencia
c5:
Referencia
c6:

David F. Parkhurst : Introduction to Applied Mathematics for


Environmental Science Ed. Springer, 2006
James Callahan, Kenneth Hoffman, David Cox, Donal OShea, Harriet
Pollatsek, Lester Senechal : Calculus in Context . The Five College
Calculus Project. http://math.smith.edu/Local/cicintro/cicintro.html
S. L. Salas, E. Hille."Calculus I y II", 1994, I Revert, Barcelona
S. T. Tan: Applied Calculus for the Managerial, Life, and Social Sciences,
5th Edition, Thomson Learning, Belmont 2002
G.B. Thomas, R.L. Finney. "Clculo con Geometra Analtica", 1987,
Addison-Wesley Iberoamericana, Wilmington
Athel Cornish-Bowden: Basic Mathematics for Biochemists Editorial:
Oxford University Press (1999)
Victoriano Ramrez, Pedro Gonzlez, Miguel Pasadas y Domingo
Barrera: MATEMTICAS CON MATHEMATICA Editorial: Proyecto Sur,
1997

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