Vous êtes sur la page 1sur 11

Esquema de asignaturas del Programa del Diploma, Grupo 4: Ciencias Experimentales

Nombre del colegio

UNIDAD EDUCATIVA EL CHACO

Nombre de la asignatura del


Programa del Diploma

BIOLOGIA NIVEL MEDIO

Nivel
(marque con una X)

Superior
completado en un ao

Nombre del profesor


complet el esquema

que

Fecha en que se complet el


esquema

Cdigo del
colegio

49898dpauto

X en dos aos
Medio completado

Medio

Fausto Livio Sarango Sandoval


Sandy Anglica Mendoza Arequipa

Fecha de capacitacin del IB

13, 14, 15 de marzo del


2013

06 de septiembre del 2016

Nombre del taller


(indique nombre de la asignatura y categora
del taller)

BIOLOGIA NIVEL MEDIO

Objetivos generales
1. Apreciar el estudio cientfico y la creatividad dentro de un contexto global mediante oportunidades que los estimulen y los desafen
intelectualmente
2. Adquirir un cuerpo de conocimientos, mtodos y tcnicas propios de la ciencia y la tecnologa
3. Aplicar y utilizar un cuerpo de conocimientos, mtodos y tcnicas propios de la ciencia y la tecnologa
4. Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la informacin cientfica

5. Desarrollar una toma de conciencia crtica sobre el valor y la necesidad de colaborar y comunicarse de manera eficaz en las
actividades cientficas
6. Desarrollar habilidades de experimentacin y de investigacin cientficas, incluido el uso de tecnologas actuales
7. Desarrollar las habilidades de comunicacin del siglo XXI para aplicarlas al estudio de la ciencia
8. Tomar conciencia crtica, como ciudadanos del mundo, de las implicaciones ticas del uso de la ciencia y la tecnologa
9. Desarrollar la apreciacin de las posibilidades y limitaciones de la ciencia y la tecnologa
10. Desarrollar la comprensin de las relaciones entre las distintas disciplinas cientficas y su influencia sobre otras reas de
conocimiento

Tema/unidad

Contenidos

(Tal como se identifica en


la gua de la asignatura del
IB)

Una
minutos
En
una
clases

Escriba el tema o las unidades en


el orden en que se tenga previsto
impartirlos

PRIME
R AO

Tema 1: Biologa
celular

Tiempo asignado

1.1 Introduccin a las


clulas
1.2 Ultraestructura de las
clulas
1.3 Estructura de las
membranas
1.4 Transporte de

clase

40

semana
5

5 semanas (25
periodos)

dura

Instrumentos de
evaluacin que se
van a utilizar

hay

- Pruebas objetivas.
- Elaboracin de
conclusiones.
- Pruebas objetivas
- Informes de
Prcticas de
laboratorio.
- Guas de
observacin de
prcticas de

Recursos
Enumere los principales
recursos que se van a
utilizar, incluida la
tecnologa de la
informacin si
corresponde

- Materiales del
medio
- Calculadora
- Video conferencia
- Materiales de
laboratorio.
-Internet.
- Infocus.

membrana
-

1.5 El origen de las


clulas
Tema 2: Biologa
molecular

1.6 Divisin celular


2.1 Molculas para el
metabolismo

7 semanas (35
periodos)

2.2 Agua

2.3 Glcidos y lpidos

2.4 Protenas
2.5 Enzimas

2.6 Estructura del ADN y

el ARN
2.7 Replicacin,
transcripcin y traduccin

del ADN

2.8 Respiracin celular


Tema 3: Gentica

2.9 Fotosntesis
3.1 Genes
3.2 Cromosomas
3.3 Meiosis
3.4 Herencia

8 semanas (40
periodos)

campo.
Cuestionario de
preguntas de
base
estructurada.
Trabajos de
investigacin.
Resolucin de
problemas
Ejecucin de
proyectos.
Registro de
destreza y
habilidades.
Actividades de
emprendimiento.
Participacin en
feria de Ciencia y
Tecnologa.
Participacin en
casa abierta.
Participacin en
foros y seminarios
virtuales.

- CDs
- Materiales del
medio.
- Sala de
audiovisuales
- Da positivas
- Documentales
-Biblioteca (Textos,
peridicos, folletos )
- Lminas.
-Carteles
_ Maniques
- Centros de salud.
- Entidades a fines a
la salud pblica.

3.5 Modificacin gentica


Tema 4: Ecologa

y biotecnologa
4.1 Especies,
comunidades y

6 semanas (30
periodos)

ecosistemas
4.2 Flujo de energa
4.3 Ciclo del carbono
Tema 5: Evolucin
y biodiversidad

4.4 Cambio climtico


5.1 Pruebas de la
evolucin

5 semanas (25
periodos)

5.2 Seleccin natural


5.3 Clasificacin de la
biodiversidad
5.4 Cladstica
Trabajos
prcticos:

Tema/unidad

25 periodos

Contenidos

Tiempo asignado

Instrumentos de
evaluacin que se

Recursos

Una
minutos

(Tal como se identifica en


la gua de la asignatura
del IB)

En
una
clases

Escriba el tema o las unidades en


el orden en que se tenga previsto
impartirlos

Tema 6: Fisiologa
humana

6.1 Digestin y absorcin


6.2 El sistema sanguneo

clase

40

semana
5

12 semanas (60
periodos)

6.3 Defensa contra las


enfermedades infecciosas
6.4 Intercambio de gases
6.5 Neuronas y sinapsis
SEGUN
DO AO

6.6 Hormonas,
homeostasis y
Opcin A:
Neurobiologa y
comportamiento

reproduccin
A.1 Desarrollo
neurolgico

12 semanas (60
periodos)

A.2 El cerebro humano


A.3 Percepcin de
estmulo

Trabajo prctico
Proyecto del

50 periodos
10 periodos

dura

van a utilizar

hay

- Pruebas objetivas.
- Aplicacin de
ejercicios.
- Elaboracin de
conclusiones.
- Pruebas objetivas
- Informes de
Prcticas de
laboratorio.
- Guas de
observacin de
prcticas de
campo.
- Cuestionario de
preguntas de
base
estructurada.
- Trabajos de
investigacin.
- Resolucin de
problemas
- Ejecucin de
proyectos.
- Registro de

Enumere los principales


recursos que se van a
utilizar, incluida la
tecnologa de la
informacin si
corresponde

- Materiales del
medio
- Calculadora
- Video conferencia
- Materiales de
laboratorio.
-Internet.
- Infocus.
- CDs
- Materiales del
medio.
- Sala de
audiovisuales
- Da positivas
- Documentales
-Biblioteca (Textos,
peridicos, folletos )

Grupo 4
-

destreza y
habilidades.
Actividades de
emprendimiento.
Participacin en
feria de Ciencia y
Tecnologa.
Participacin en
casa abierta.
Participacin en
foros y seminarios
virtuales.

- Lminas.
-Carteles
_ Maniques
- Centros de salud.
- Entidades a fines a
la salud pblica.

Proyecto del Grupo 4


Como se indica en las guas de estas asignaturas del IB, El proyecto del Grupo 4 es una actividad cooperativa en la que
alumnos de diferentes asignaturas del Grupo 4 trabajan juntos en un tema cientfico o tecnolgico, y que permite el
intercambio de conceptos y percepciones de las diferentes disciplinas, de conformidad con el objetivo general 10:
fomentar la comprensin de las relaciones entre las distintas disciplinas cientficas y la naturaleza abarcadora del mtodo
cientfico. Describa cmo organizar esta actividad. Indique los plazos y las asignaturas pertinentes, si corresponde.
Socializacin de la gua de la asignatura, seleccin del tema del proyecto, vincularla a el resto de disciplinas del IB, estar
vinculado con la investigacin cientfica, la teora del conocimiento, lengua y literatura, con las ciencias exactas y con
empresa y gestin; como es un Proyecto de investigacin se tomar los 10 perodos y lo dems se realizar en horas
extra clases.

Actividades prcticas y requisito de evaluacin interna del IB que se deben completar durante el curso
Como sabe, los alumnos deben dedicar 40 horas (en el Nivel Medio) o 60 horas (en el Nivel Superior) a actividades
prcticas relacionadas con el programa de estudios. Utilice la siguiente tabla para indicar el nombre del experimento que
propondra para los distintos temas del programa de estudios. Indique qu experimentos utilizara para evaluar cada uno
de los criterios de evaluacin interna: diseo (D), obtencin y procesamiento de datos (OPD), y conclusin y evaluacin
(CE).
A continuacin se proporciona un ejemplo. Aada tantas filas como sea necesario.
Nombre del tema

Experimento

Indique qu experimentos utilizara


para evaluar diseo (D), obtencin
y procesamiento de datos (OPD),
y conclusin y evaluacin (CE)

Se usa alguna TIC?


Recuerde que debe utilizar
las cinco aplicaciones de TIC
en el curso.

(Escriba D, OPD o CE)

1.-Estructuras celulares

Observacin de muestras

CE

2.- Elementos qumicos y agua Electrlisis

OPD

Si

3.- Cromosomas, genes ,


alelos y mutaciones en
vegetales

Mutaciones

D, OPD, CE

Si

4.- El efecto invernadero

Simulacin

D, OPD, CE

Si

5.- Defensa contra las


enfermedades infecciosas

Profilaxis

D, OPD, CE

Si

6.- Protenas

Anlisis bioqumico

OPD, CE

Si

7.- Fotosntesis

Simulacin

OPD, CE

Si

Nombre del tema

Experimento

Indique qu experimentos utilizara


para evaluar diseo (D), obtencin
y procesamiento de datos (OPD),
y conclusin y evaluacin (CE)

Se usa alguna TIC?


Recuerde que debe utilizar
las cinco aplicaciones de TIC
en el curso.

(Escriba D, OPD o CE)

1.

8.- Reproduccin de plantas


angiospermas

Experimentacin

D, OPD, CE

Si

9.- Cruces dihbridos y


ligamentos de genes

Cruzamientos

D, OPD, CE

Si

10.- Msculos y movimientos

Experimentacin

CE

Si

Laboratorio
Describa el laboratorio e indique si en la actualidad est lo suficientemente equipado como para permitir realizar las actividades prcticas
que haya indicado en la tabla anterior. Si no lo est, indique los plazos establecidos para alcanzar ese objetivo y describa las medidas de
seguridad aplicables.
El laboratorio del Colegio en la actualidad est lo suficientemente equipado para realizar las actividades prcticas indicadas.

2.

Otros recursos
Indique qu otros recursos tiene el colegio para apoyar la implementacin de la asignatura y qu planes hay para mejorarlos, si es
necesario.
Posee dos Granjas Experimentales con especies de animales mayores y menores, adems de la flora y fauna natural, y un medio de

transporte.

3.

Vnculos con Teora del Conocimiento


Los profesores deben explorar los vnculos que hay entre los temas de sus respectivas asignaturas y TdC. Para dar un ejemplo de cmo
lo hara, elija un tema del esquema del curso que permita a los alumnos establecer vnculos con TdC. Describa cmo planificara la clase.
Tema

Vnculo con TdC (incluida la descripcin de la planificacin de clase)

Evolucin

El vnculo con la TdC es que es una oportunidad para discutir cmo podemos evaluar si los riesgos
son suficientemente grandes como para justificar la prohibicin de dichas tcnicas y cmo podra
alertar la comunidad cientfica a la sociedad sobre potenciales riesgos en general. Es preciso tomar
decisiones bien fundadas pero sin incurrir en la propagacin de miedos irracionales. Podra
considerarse la paradoja planteada por la necesidad de realizar investigaciones cuidadosas para
evaluar riesgos, al tiempo que la propia realizacin de dichas investigaciones puede implicar riesgos.
Por ejemplo: contribuyen la seguridad mundial los manifestantes que destruyen ensayos de
cultivos modificados genticamente?
La clase se planificara; socializando la informacin obtenida por los estudiantes, sobre ensayos
genticos y mediante un foro o debate establecer las principales conclusiones del tema.

4.

Mentalidad internacional
Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos. Para dar un ejemplo de cmo
lo hara, elija un tema del esquema del curso que permita a los alumnos analizarlo desde distintas perspectivas culturales. Explique
brevemente por qu elige ese tema y qu recursos utilizara para alcanzar este objetivo.
Tema

Contribucin al desarrollo de una mentalidad internacional (incluidos los recursos que utilizara)

Nutricin humana y
salud

Es un tema que tiene importancia a nivel mundial donde las diversas, industrias alimenticias buscan las
mejores tcnicas y mtodos que las diversas poblaciones adopten una dieta alimenticia que mejoren las
condiciones de vida y salud de la humanidad por ejemplo los productos transgnicos, alimentacin celular
entre otros.
Entre los principales recursos utilizara los foros internacionales, video conferencias, investigacin en internet,
experimentar su consumo aplicando las referencias y datos de otros pases.

5.

Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB


Tambin se espera que, mediante las asignaturas, los alumnos desarrollen los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.
Para dar un ejemplo de cmo lo hara, elija un tema del esquema del curso y explique de qu manera los contenidos y las habilidades
relacionadas fomentaran el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB que usted decida.
Tema

Contribucin al desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Gentica

Los contenidos y habilidades relacionados al tema fomentan el desarrollo del perfil de la comunidad de
aprendizaje, porque el estudiante se convierte en un investigador y observador permanente para estar a la
par con los avances cientficos y tecnolgicos. Realiza conscientemente sus actividades respetando los
organismos vivos, la autora de las diversas fuentes de consulta, haciendo valorar su criterio y el dems.
Concienciar en la comunidad nacional e internacional el uso racional de los recursos conservando el medio.