Rubric As

2016 AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACION DEL CONGRESO
CONSTITUYENTE
ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

TURNO MATUTINO C.C.T. 15DPR1118D
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
15DPR1118D
NO. DE ALUMNOS
GRADO: PRIMERO
SIGNATURA: Desafos Matemticos
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resolver problemas que implique la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros.
RBRICA O MATRIZ DE EVALUACIN

Nivel de dominio
Excelente 10
Bueno 9- 8
Regular
7-6
Resuelve
mentalmente Puede resolver mentalmente Ocasionalmente
resuelve
sumas de dgitos y restas sumas de dgitos y restas de mentalmente sumas de dgitos y
de 10 menos un digito.
10 menos un digito.
restas de 10 menos un digito.
Resuelve problemas que Puede resolver problemas Ocasionalmente
resuelve
impliquen la determinacin que
impliquen
la problemas que impliquen la
y el uso de relaciones entre determinacin y el uso de determinacin y el uso de
los nmeros (estar entre, relaciones entre los nmeros relaciones entre los nmeros
uno ms que, uno menos (estar entre, uno ms que, (estar entre, uno ms que, uno
que, mitad de, doble de, 10 uno menos que, mitad de, menos que, mitad de, doble de,
ms que, etctera).
doble de, 10 ms que, 10 ms que, etctera).
etctera).
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.-
Insuficiente 5
No resuelve mentalmente
sumas de dgitos y restas de
10 menos un digito.
No resuelve problemas que
impliquen la determinacin y
el uso de relaciones entre los
nmeros (estar entre, uno
ms que, uno menos que,
mitad de, doble de, 10 ms
que, etctera).
15DPR1118D
GRADO: SEGUNDO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
ALUMNO:__________________________________________________________________________
ITEMS
Identifica la diferencia entre las reglas orales y las reglas escritas para
escribir nmeros con cifras.
Identifica entre varios nmeros la manera de escribir en cifras un nmero
dado oralmente.
Emplea las reglas de la escritura numrica en relacin con la expresin oral
de las cantidades.
Identifica patrones de sucesiones de figuras compuestas por formas y
colores.
Describe patrones de sucesiones de figuras compuestas por formas y
colores.
Completa patrones de sucesiones de figuras compuestas por formas y
colores.
Recurre a descomposiciones aditivas y resultados memorizados para realizar
restas mentalmente.
Emplea la descomposicin aditiva de cantidades y resultados memorizados
para resolver problemas de suma y resta.
Resuelven problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos
magnitudes, mediante diversos procedimientos.
Utiliza la suma de sumandos iguales o la multiplicacin para hallar el
nmero total de elementos de un arreglo rectangular.
Emplea la multiplicacin como una forma de resolver problemas que
implican arreglos rectangulares.
Distingue cuando puede cambiar una suma por la multiplicacin.
SIEMPRE
MAYORIA DEL
TIEMPO
AVECES
NUNCA

15DPR1118D
GRADO: SEGUNDO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
ESCUELA:
PROFR. (A)
GRADO: SEGUNDO
GRUPO:
ASIGNATURA: MATEMTICAS
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ALUMNO
A E
1
CA
RA
A E
2
CA
RA
A E
E=
A= AVANZADO
ESTANDAR
CE= SE ACERCA AL ESTANDAR
APOYO
RA= REQUIERE
3
CA
RA
4
A E CA
RA
5
A E CA
RA
APRENDIZAJE ESPERADO BLOQUE IV
Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras

(INSTRUMENTOS DE EVALUACIN)
1 Identifica algunas diferencias entre la numeracin oral y la escrita con nmeros de hasta tres cifras
2 Identifica y describe el patrn en sucesiones construidas con figuras compuestas.
3 Resuelve sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones o
resultados memorizados previamente.
4 Resuelve problemas de multiplicacin con relacin proporcional
5 Distingue entre problemas de suma y multiplicacin.
ESCUELA:
PROFR. (A)
GRADO: SEGUNDO
GRUPO:
ASIGNATURA: MATEMTICAS
1
N
ALUMNO
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
LO HACE:
SI
NO LO HACE:
NO
2
NO
SI
3
NO
SI
4
NO
SI
5
NO
SI
NO

15DPR1118D
GRADO: TERCERO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelva problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica.
ALUMNO:____________________________________________________
Indicadores
Representa sucesiones de nmeros

enteros a partir de una regla dada.
Deduce la regla a partir de modelos
presentados.
Resolucin a los
problemas
planteados a partir de una regla
encontradas por ellos.
Planteamiento de un problema de
una sucesin y encuentra la regla.
Si
No
Observaciones

15DPR1118D
GRADO: TERCERO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.
Indicadores
Relaciona
la
divisin
como
un reparto en
partes iguales.
Identifica
los
trminos de la
divisin
(dividendo,
divisor, cociente
y resto)
Realiza
divisiones con
el divisor de
una cifra y la
primera
cifra
del
dividendo
mayor, igual o
menor que el
divisor.
Resuelve
el
problema
aplicando
la
operacin de la
divisin.
Realiza
prueba de
divisin.
la
la
Total.
15 puntos.
Nombre del
Alumno (a)
OBSERVACIONES:
ESCALA: B= bueno, R= regular y M= malo
PONDERACIN DE LA ESCALA: B= 3 puntos, R= 2 puntos y M= 1 puntos.
Realizar regla de tres

para
determinar
la
calificacin final.
15DPR1118D
DIFERENCIAL SEMNTICO
GRADO: TERCERO
ASIGNATURA: Desafos Matemticos
BLOQUE: IV
APRENDIZAJE ESPERADO: resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin.
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________
ESPACIO PARA CALIFICAR
Lee el problema.
No infiere lo que
requiere o solicita.
Identifica datos.
No
identifica
los
elementos
adecuados
para
aplicar
un
procedimiento.
Identifica, compara, ordena y

clasifica los datos.
Identifica el algoritmo
de
la
operacin
requerida
No
hace
algoritmo.
Utilizo el algoritmo segn se le

requera.
Utiliza planteamiento
y procedimientos.
No aplica procedimiento
correcto.
Aplica un procedimiento para

obtener un resultado.
Obtiene la solucin
de forma razonada.
No concluye su resultado
final.
Responde a la pregunta del problema

correctamente.
uso
se
del
Valoracin de la conceptualizacin: del 01 al 10.

Cada crculo indica el valor de izquierda a derecha.
Comprende que se requiere y lo que

solicita la pregunta.
15DPR1118D
05
06
07
08
09
10

15DPR1118D
TOTAL
(4)
MUY BUENO
(3)
(2)
Identifica y presenta ordenadamente los

datos.
04
BUENO
03

datos.
02
REGULAR
01

datos.
Alumnos
Tiene idea del procedimiento
INSUFICIENTE
(1)
GRADO: CUARTO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.
05
06
07
08
09
10

15DPR1118D
GRADO: CUARTO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que impliquen dividir nmeros hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos cifras.
TOTAL
(4)
(3)
(2)
REGULAR
MUY BUENO
04
Reconoce y presenta
ordenadamente los datos.
03
BUENO
02
Reconoce y presenta
ordenadamente los datos.
01
Identifica y presenta
parcialmente los datos.
Alumnos
Identifica y presenta
parcialmente los datos.
INSUFICIENTE
(1)
GRADO: CUARTO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros decimales.
04
TOTAL
(4)
MUY BUENO
(3)
(2)
REGULAR

datos.
03
BUENO
02

datos.
01
Identifica parcialmente los datos.
(1)
INSUFICIENTE
Le cuesta identificar y presentar los datos e

incgnitas.
Alumnos
05
06
07
08
09

15DPR1118D
GRADO: CUARTO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de un rectngulo cualquiera, con base en la
medida de sus lados.
06
07
08
09

15DPR1118D
GRADO: QUINTO
BLOQUE: IV
TOTAL
(4)
(3)
(2)
REGULAR
MUY BUENO
05
Identifica y presenta ordenadamente los datos
04
BUENO
03
Identifica y presenta ordenadamente los datos
02
Identifica y presenta parcialmente los datos.
01
INSUFICIENTE
(1)
Identifica y presenta parcialmente los datos.
Alumnos
GRADO: QUINTO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

15DPR1118D
BLOQUE: IV
Interpreta y describe de
Resuelve problemas que
Describe rutas y ubica
Identifica problemas que

se
Nombre
del
alumno
02
03
04
05
06
07
08
09
10
15DPR1118D
GRADO: QUINTO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas
Relaciona del tanto por

ciento
Distingue entre crculo y
Usa fracciones para

expresar
cocientes de divisiones
entre
01
Explica las similitudes y
N Nombre del alumno
Alumno
Lee nmeros
naturales de hasta
cuatro cifras con
nmeros romanos.
Escribe nmeros
naturales de hasta
cuatro cifras con
nmeros romanos.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

15DPR1118D
GRADO: QUINTO
BLOQUE: IV
Reconoce la
necesidad de usar
nmeros diferentes
a los nmeros
naturales.
Ordena los nmeros

romanos utilizando
razonamientos
apropiados.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con igual o distinto denominador.
ALUMNO:_____________________________________________________________
Criterios
Niveles
4. Excelente
3. Satisfactorio
2. Puede mejorar
1. Inadecuado

implican sumar fracciones con
igual denominador.
Identifica
denominadores
comunes y realiza
suma de
numeradores.
Identifica
denominadores
comunes pocas veces
y realiza suma de
numeradores.
Identifica
denominadores
comunes una o dos
veces y realiza suma
de numeradores.
No identifica
denominadores
comunes y no realiza
suma de numeradores.

implican sumar fracciones con
diferente denominador.
Reconoce que tiene

diferentes
denominadores,
realiza equivalencia
y suma los
numeradores.
Reconoce que tiene

diferentes
denominadores,
realiza pocas veces la
equivalencia y suma
los numeradores.
Reconoce que tiene

diferentes
denominadores,
realiza una o dos
veces la equivalencia
y suma los
numeradores.
No reconoce que tiene

diferentes
denominadores, y no
realiza la equivalencia
y suma los
numeradores.

implican restar fracciones con
igual denominador.
Identifica
denominadores
comunes y realiza
resta de
numeradores.
Identifica
denominadores
comunes pocas veces
y realiza resta de
numeradores.
Identifica
denominadores
comunes una o dos
veces y realiza resta
de numeradores.
No identifica
denominadores
comunes y no realiza
resta de numeradores.

implican restar fracciones con
diferente denominador.
Reconoce que tiene

diferentes
denominadores,
realiza equivalencia
y resta los
numeradores.
Reconoce que tiene

diferentes
denominadores,
realiza pocas veces la
equivalencia y resta
los numeradores.
Reconoce que tiene

diferentes
denominadores,
realiza una o dos
veces la equivalencia
y resta los
numeradores.
No reconoce que tiene

diferentes
denominadores, y no
realiza la equivalencia
y resta los
numeradores.

15DPR1118D
GRADO: QUINTO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que
sea necesario.
ALUMNO: _____________________________________________________________________________
Criterios
Niveles
4. Excelente
3. Satisfactorio
2. Puede mejorar
1. Inadecuado

requieren divisin.
Identifica
problemas que
requieren divisin.
Pocas veces identifica

problemas que
requieren divisin.
Una o dos veces

identifica que el
problema requiere
divisin.
No identifica que el
problema requiere
divisin.
Utiliza algoritmo convencional

de la divisin.
Identifica el
algoritmo de la
divisin, sus partes
que la integran y
lo utiliza para
resolver
problemas.

el algoritmo de la
divisin, sus partes
que la integran y lo
utiliza para resolver
problemas.
Una o dos veces

identifica el algoritmo
de la divisin, sus
partes que la integran
y pero no lo sabe
utilizar para resolver
problemas.
Identifica el algoritmo
pero no las partes del
algoritmo y tampoco
en donde colocar las
cantidades.
Utiliza multiplicaciones.
Identifica y maneja
las tablas de
multiplicar.

y maneja las tablas de
multiplicar.
Identifica solo algunas

tablas y maneja las
tablas de multiplicar.
No identifica las tablas

y no maneja su uso.

15DPR1118D
GRADO: QUINTO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
ALUMNO: _____________________________________________________________
Criterios
Niveles
4. Excelente
3. Satisfactorio
2. Puede mejorar
1. Inadecuado
Describe rutas y ubica lugares.
Identifica la
simbologa
empleada en los
mapas o planos y
los emplea para
ubicarse.
Identifica pocas
veces la simbologa
empleada en los
mapas o planos y los
emplea para
ubicarse.
Una o dos veces

identifica pocas veces
la simbologa
empleada en los
mapas o planos y los
emplea para ubicarse.
No identifica la
simbologa empleada
en los mapas o planos y
no la emplea para
ubicarse.
Utiliza sistemas de referencia

convencionales.
Identifica puntos
de referencia
derecha, izquierda,
arriba, abajo, para
localizar rutas.
Identifica pocas
veces puntos de
referencia derecha,
izquierda, arriba,
abajo, para localizar
rutas.
Una o dos veces

identifica puntos de
referencia derecha,
izquierda, arriba,
abajo, para localizar
rutas.
No identifica puntos de
referencia derecha,
izquierda, arriba, abajo,
para localizar rutas.

15DPR1118D
GRADO: QUINTO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
ALUMNO: ____________________________________________________________
Criterios
Niveles
4. Excelente
3. Satisfactorio
2. Puede mejorar
1. Inadecuado
Unidades bsicas
de medida
Reconoce las diferentes

unidades de medida del
sistema mtrico decimal y
sabe cundo emplearlas.
Reconoce pocas unidades de

medida del sistema mtrico
decimal y sabe cundo
emplearlas.
Reconoce una o dos unidades

de medida del sistema
mtrico decimal y sabe
cundo emplearlas.
No reconoce unidades de
medida del sistema mtrico
decimal y no sabe cundo
emplearlas.
Unidades de
Longitud.
Identifica la unidad de
medida, sus mltiplos y
submltiplos y los emplea
para realizar diferentes
conversiones.
medida, pocos mltiplos y
conversiones.
medida, uno o dos mltiplos y
poco para realizar diferentes
conversiones.
No identifica la unidad de
medida, ni los mltiplos y
submltiplos tampoco los
emplea para realizar diferentes
conversiones.
Unidades de
capacidad.
conversiones.
conversiones.
conversiones.
conversiones.
Unidades de peso.
conversiones.
conversiones.
conversiones.
conversiones.
Unidades de
tiempo.
conversiones.
conversiones.
conversiones.
conversiones.
Resuelve problemas
que implican
conversiones.
Utiliza diferentes
estrategias para resolver
problemas que implican
conversiones.
Pocas veces utiliza diferentes

estrategias para resolver
problemas que implican
conversiones.
Una o dos veces utiliza

diferentes estrategias para
resolver problemas que
implican conversiones.
No utiliza estrategias para

resolver problemas que implican
conversiones.

15DPR1118D
GRADO: QUINTO
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de barras.
ALUMNO: ___________________________________________
.
04
05
06
07
08
Comparacin de razones del
tipo por cada n, m, mediante
Construccin de sucesiones a
partir de la regularidad.
Identifica y aplica de
03
la regularidad de sucesiones
02
Realiza conversin de
fracciones decimales a
escritura decimal
01
Nombre del alumno
y viceversa. Aproximacin
GRADO: SEXTO
Explica las caractersticas

de

15DPR1118D
BLOQUE: IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos y usa el lenguaje formal.
.
09
10
GRADO: SEXTO
BLOQUE: IV
ESCUELA:
PROFR. (A)
GRADO: SEXTO
GRUPO:
ASIGNATURA: DESAFIOS MATEMATICOS
ALUMNO
Resolver
problemas de
manera
autnoma.
Comunicar
informacin
matemtica.
SI
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
LO HACE:
SI
NO LO HACE:
NO
NO
NO
Validar
procedimientos
y resultados.
SI
NO
Manejar tcnicas
eficientemente
SI
NO
Explica las caractersticas

de diversos cuerpos
geomtricos (nmeros de
caras, aristas, etc.) y usa
lenguaje formal.
SI
NO

15DPR1118D
GRADO: SEXTO
BLOQUE: IV
ALUMNO_________________
Criterios
Niveles
4. Excelente
3. Satisfactorio
2. Puede mejorar
1. Inadecuado
Concepto de diversos cuerpos

geomtricos.
Identifica e interpreta la
informacin contenida en
los cuerpos geomtricos. .
Pocas veces identifica e

interpreta la informacin
contenida en los cuerpos
geomtricos.
Una o dos veces identifica

e interpreta la informacin
contenida en los cuerpos
geomtricos
Identifica informacin
contenida pero no la interpreta
en los cuerpos geomtricos.
Representa informacin de diversos

cuerpos geomtricos.
Emplea la informacin
para elaborar cuerpos
geomtricos
Pocas veces Emplea la

informacin para elaborar
cuerpos geomtricos.
Una o dos veces emplea la

informacin para elaborar
cuerpos geomtricos.
No emplea la informacin para

elaborar cuerpos geomtricos.
Explica las caractersticas de diversos

cuerpos geomtricos.
Reconoce perfectamente
las caractersticas de los
cuerpos geomtricos
( nmeros de caras,
aristas, etc)
Reconoce pocas veces las

caractersticas de los
cuerpos geomtricos
( nmeros de caras, aristas,
etc)
Reconoce una o dos veces

las caractersticas de los
cuerpos geomtricos
( nmeros de caras,
aristas, etc)
No reconoce las caractersticas

de los cuerpos geomtricos
( nmeros de caras, aristas,
etc)
Construye diversos cuerpos geomtricos.
Anticipa y comprueba
perfectamente las
configuraciones
geomtricas que permiten
construir un cuerpo
geomtrico.
Anticipa y comprueba pocas

veces las configuraciones
construir un cuerpo
geomtrico.
Anticipa y comprueba una

o dos veces las
configuraciones
construir un cuerpo
geomtrico.
No Anticipa y comprueba las

configuraciones geomtricas
que permiten construir un
cuerpo geomtrico.
Calcula la longitud de una circunferencia
Identifica e interpreta
perfectamente diversos
Identifica e interpreta pocas

veces diversos
Identifica e interpreta una

o dos veces diversos
No Identifica e interpreta
diversos procedimientos para
Calcula el volumen de prismas
procedimientos para para

el clculo de la
circunferencia.
procedimientos para para el

clculo de la circunferencia.

el clculo de la
circunferencia.
para el clculo de la
circunferencia.
Identifica e interpreta
perfectamente diversos
el clculo del volumen de
prismas mediante el
conteo de unidades.
Identifica e interpreta pocas

veces diversos
procedimientos para para el
clculo del volumen de
prismas mediante el conteo
de unidades.
Identifica e interpreta una

o dos veces diversos
el clculo del volumen de
prismas mediante el
conteo de unidades.
No Identifica e interpreta
diversos procedimientos para
para el clculo del volumen de
prismas mediante el conteo de
unidades.

15DPR1118D
GRADO: SEXTO
BLOQUE: IV
ALUMNO_________________________
CRITERIOS
Identifica e interpreta la informacin contenida

en los cuerpos geomtricos.
Emplea la informacin para elaborar graficas de
barras.
Reconoce las caractersticas de los cuerpos
geomtricos (nmeros de caras, aristas, etc).
Anticipa y comprueba las configuraciones
geomtricas que permiten construir un cuerpo
geomtrico.
Identifica e interpreta diversos procedimientos
para para el clculo de la circunferencia.
Identifica e interpreta diversos procedimientos
SIEMPRE
MAYORIA DEL
TIEMPO
AVECES
NUNCA
para para el clculo del volumen de prismas

mediante el conteo de unidades.

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2016 AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACION DEL CONGRESO

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

RBRICA O MATRIZ DE EVALUACIN

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

CE= SE ACERCA AL ESTANDAR

APRENDIZAJE ESPERADO BLOQUE IV

Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

Representa sucesiones de nmeros

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

Realizar regla de tres

Identifica, compara, ordena y

Utilizo el algoritmo segn se le

Aplica un procedimiento para

Responde a la pregunta del problema

Valoracin de la conceptualizacin: del 01 al 10.

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

Comprende que se requiere y lo que

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

Identifica y presenta ordenadamente los

Identifica y presenta ordenadamente los

Identifica y presenta ordenadamente los

Tiene idea del procedimiento

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

Identifica y presenta ordenadamente los

Identifica y presenta ordenadamente los

Identifica parcialmente los datos.

Le cuesta identificar y presentar los datos e

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

Identifica y presenta ordenadamente los datos

Identifica y presenta ordenadamente los datos

Identifica y presenta parcialmente los datos.

Identifica y presenta parcialmente los datos.

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

Resuelve problemas que

Resuelve problemas que

Describe rutas y ubica

Identifica problemas que

Resuelve problemas que

Relaciona del tanto por

Distingue entre crculo y

Resuelve problemas que

Resuelve problemas que

Usa fracciones para

Explica las similitudes y

N Nombre del alumno

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

SIGNATURA: Desafos Matemticos

Ordena los nmeros

Resuelve problemas que

Resuelve problemas que

Reconoce que tiene

Reconoce que tiene

Reconoce que tiene

No reconoce que tiene

Resuelve problemas que

Resuelve problemas que

Reconoce que tiene

Reconoce que tiene

Reconoce que tiene

No reconoce que tiene

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO