Los 26 roles de alumnos que pueden darse en un aula.

1. Mandn. Si finalidad es mandar, pero desprestigiando a los que le rodean.

2. Organizador. Tiene capacidad de hacer sugerencias como, por ejemplo, actividades.
3. Lder de grupo. Es capaz de guiar a los dems. Alumno con mucha seguridad en s mismo.
4. Matn. Busca en todo momento la amenaza, tanto de sus compaeros como de sus profesores.
5. Dominante. Su prioridad es la de mandar sobre todo el grupo.
6. Lder social. Tiene la capacidad de generar sinergias, de promover iniciativas que se salen de lo
estrictamente curricular.
7. Desafiante. Alumno con tendencia a la desaprobacin constante.
8. Sociable. Alumno abierto, extrovertido y que tiene la capacidad de caer bien a todo el grupo
clase. Alumno con un alto grado de aceptacin.
9. Pelota. Tiene tendencia al rechazo. Se caracteriza por ir continuamente detrs del profesor
demandando su atencin, consentimiento, haciendo preguntas que no vienen a cuento
10. Trabajador. Alumno capaz de aislarse del resto del grupo y que trabaja de forma continuada a lo
largo de una sesin lectiva. Suele ser bastante individual.
11. Buen compaero. Alumno que se preocupa por los dems. Practica la generosidad entre sus
compaeros.
12. Aislado. Alumno solitario que tiende a rehuir del contacto con sus compaeros y profesores.
13. Amigo. Tipo de alumno que va ms all del mero compaero de clase. Es capaz de compartir
intimidades de tipo personal. Alumno con una alta capacidad de ayuda.
14. Pasota. Se desentiende de todo lo que le rodea. Se mantiene al margen de los problemas o
conflictos que pueden subir en un aula.
15. Inconformista. Suele estar en constante desacuerdo con las decisiones que toma o se toman en
el grupo clase.
16. Contemporizador. Es el alumno encargado de resolver los pequeos conflictos que van
surgiendo en el aula. Es una especie de mediador del grupo.
17. Mrtir. Alumno que manifiesta la tendencia de cargar con las culpas o faltas de los dems.
18. Sumiso. Se caracteriza por dejarse llevar fcilmente. Suele carecer de personalidad y sigue la
corriente marcada por otros compaeros.
19. Comparsa. Alumno que no tiene ninguna relevancia o protagonismo en el grupo, es decir, pasa
totalmente depreciado como si no existiera.
20. Solitario. Alumno aislado, que no se hace con nadie del grupo.
21. Callado. Se caracteriza por no manifestar al grupo su opinin.
22. Mascota. Alumno muy popular en el grupo, que cae bien a todos o a casi todos y que adquiere
el papel de representante del grupo.
23. Alienado. Busca simpatas subestimndose a s mismo para ganar en aceptacin.
24. Distante. Se relaciona poco a nada con el grupo, no intima con sus compaeros.
25. Mueco. Alumno que carece de opinin y criterio propio.
26. Comediante. Alumno que busca continuamente la gracia. Llama continuamente la atencin.

En esta entrada vamos a intentar mostrar los alumnos conflictivos que podemos encontrarnos en
nuestras aulas y cmo minimizar su impacto negativo en el proceso de enseanza-aprendizaje.
El enemigo
Cmo es?: Nos contradice continuamente, rebate todo lo que decimos, en muchas ocasiones sin
razn, a veces incluso se muestra mordaz o agresivo con nosotros, cuestionando nuestro papel en
el aula.
Qu podemos hacer?: Lo mejor que podemos hacer es darle la razn cuando la tenga y pedir a los
dems que opinen sobre lo que dice. La mayora de las veces, si nosotros estamos haciendo bien
nuestro trabajo, sus compaeros no estarn de acuerdo con l ni con su actitud. Si nos
enfrentamos abiertamente con l reforzaremos su posicin y podemos volver al resto de nuestros
en su favor y, por lo tanto en nuestra contra. No entremos en ese juego! Y pidmosle que deje
intervenir a sus compaeros. Esto reforzar nuestra posicin en el aula ante los dems alumnos y
minimizar su impacto. Es posible que no deje de ser nuestro enemigo, pero si no obtiene el
respaldo de los dems descendern sus intervenciones.
El preguntn
Cmo es?: Es el que pregunta continuamente y adems cosas bsicas que ya debera saber, con
lo que nos impide avanzar y hace que el grupo pierda el tiempo innecesariamente.
Qu podemos hacer?: Le pese a quien le pese no podemos parar a un grupo por un nico
individuo. Pero tampoco podemos perderle ni quedar mal delante de los dems alumnos
ningunendole. Podemos decirle que resolveremos sus dudas (las que no tienen que ver con el
nivel de la clase, claro) al finalizar o en el descanso. Podemos proponerle tareas de refuerzo para
que alcance el nivel de la clase. Si realmente consideramos que no tiene el nivel necesario para el
adecuado aprendizaje, lo honesto sera sugerirle que abandone el curso e inicie estudios ms
bsicos. Ojo, sugerir, no imponer.
El graciosete
Cmo es?: Es el tpico alumno que interrumpe la clase con intervenciones jocosas y chistes varios.
Sus intervenciones desconcentran al grupo.
Qu podemos hacer?: No hay muchas soluciones salvo ignorarle para que se d cuenta de que no
hace gracia y que sus interrupciones estn fuera de lugar. La mayor parte de las veces estos
alumnos buscan protagonismo, llamar la atencin, as que no debemos concedrsela salvo cuando
hable en serio o plantee preguntas.
El desinteresado
Cmo es?: Es el que pasa de la clase, le interesa ms lo que ocurre ms all de la ventana, los
mensajes de su mvil o cualquier otra cosa ajena a la clase.
Qu podemos hacer?: Si no entorpece demasiado la marcha del aula seguiremos adelante y, en el
descanso o al finalizar la clase, le preguntaremos al respecto. Su falta de inters puede deberse a
muchas causas: si es que tiene poco nivel y no se est enterando de nada obraremos como con el
alumno preguntn. Si est en clase por obligacin y realmente no hay posibilidad de que le
interese lo que hablamos le invitaremos a abandonar o a molestar a los dems lo menos posible,
antes de que se convierta en un alumno enemigo, aunque lo ideal es buscar con l algo del curso
que le pueda interesar, motivarle, ya que puede sacar un buen rendimiento de nuestra enseanza,
nunca se sabe.
El cooperador

Cmo es?: De antes se le llamaba alumno pelota. Es ese que siempre est dispuesto a
ayudarnos, quiere ser nuestra mano derecha, todo lo que hacemos le gusta, es entusiasta en las
prcticas
Qu podemos hacer?: Es un alumno que puede agradarnos mucho, ya que siempre participa y no
interrumpe innecesariamente ni molesta, pero apoyarnos demasiado en l puede hacer que los
dems le rechacen. Sin embargo, ser un buen aliado cuando acten el alumno graciosete, el
enemigo, el sabelotodo y el monopolizador.
El monopolizador
Cmo es?: Interviene constantemente, pregunta sin casi darnos tiempo a responder, nos hace
perder el tiempo con cuestiones que no vienen a cuento
Qu podemos hacer?: Sin perder la paciencia ni los modos, le pediremos serenamente que deje
intervenir a los dems. Seguro que el alumno cooperador querr aportar algo en ese momento
El sabelotodo
Cmo es?: Como bien indica su nombre, parece que lo sabe todo. Interviene continuamente,
seguro de que puede aportar ms que el profesor y de que sabe ms que sus compaeros.
Probablemente le parecer que la clase transcurre lentamente y querr que todo vaya ms deprisa.
Qu podemos hacer?: Si realmente se lo sabe todo, quizs este no sea el curso que le conviene,
por lo que tal vez deba abandonarlo y matricularse en otro de mayor nivel. Recordarle con
suavidad que tanto los objetivos como la planificacin pedaggica del curso son los adecuados
para el grupo. Pedirle que deje intervenir a los dems. Seguro que el alumno cooperador tiene algo
que aportar en ese momento
El lder
Cmo es?: Es uno de los alumnos ms peligrosos, ya que el grupo le seguir. Si es un lder positivo
y est a nuestro favor nos pondr la tarea en bandeja, ya que el ambiente en el aula ser bueno. Si
por el contrario es un lder negativo nos puede echar al traste el curso y ponernos en situaciones
muy complicadas que incluso genere protestas contra nosotros.
Qu podemos hacer?: En el caso de un lder siempre hay que reconocerle el liderazgo (ojo, eso no
quiere decir que nosotros le vayamos a obedecer). Nunca entraremos a un enfrentamiento con l,
un lder enemigo es lo que peor nos puede pasar. Podemos proponerle tareas grupales donde
desarrollar su liderazgo. Dejarle ser lder no significa que vayamos a ser serviles con l,
simplemente le mostraremos respeto y le dejaremos brillar.
El lugarteniente
Cmo es?: Son los segundos de a bordo, los que siguen fielmente al lder. Incluso intentarn
posicionarse fsicamente a su lado, sentndose junto a l, caminando con l y desde luego le
darn la razn en todo.
Qu podemos hacer?: Con ellos nada. Si nos ganamos al lder nos ganamos a los lugartenientes.
Volvamos por lo tanto al lder a nuestro favor.
La oveja negra
Cmo es?: El alumno discriminado por el grupo. A menudo los dems se burlan de l y lo
desprecian. Puede tener alguna minusvala, defecto o caracterstica que le hace destacar
negativamente, ser poco competente socialmente o simplemente es que le cae mal al lder .

Qu podemos hacer?: Intentar mejorar su prestigio ante los dems. Podemos hacerle intervenir
cuando estemos seguros de que puede lucirse, resaltar siempre sus aciertos. En definitiva,
reforzarle ante el grupo.
Los rivales
Cmo son?: Se enfrentan entre ellos. Personalmente me he encontrado con pocos alumnos de
este tipo, la mayora de ellos ya se conocan por compartir el puesto de trabajo y su rivalidad vena
ya de ah. Sin embargo, si los he detectado en muchas ocasiones en alumnos adolescentes o
jvenes. Por supuesto su rivalidad no se limita al aula.
Qu podemos hacer?: Mostrarles que su actitud es pueril y que perjudica al grupo. A menudo los
propios compaeros estarn hartos de sus interrupciones y disputas y presionarn para que cejen.
Desde luego no permitiremos ningn comportamiento violento, por lo que deberemos intervenir
antes de que la rivalidad se convierta en muestras ms agresivas como insultos o incluso violencia
fsica. Principalmente, que en clase controlen su rivalidad.