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Estructuracin del Esquema Corporal:

Antes de introducirnos al tema debemos tener claro que para todo nio su cuerpo se
convierte en el canal mas adecuado de comunicacin con el exterior; El cuerpo se
convierte as en un vehculo de estructuracin de la
Vida mental, son sensaciones, movimientos y el reconocimiento corporal los que
facilitan un conocimiento de si mismo.
As se define entonces: El esquema corporal es el conocimiento y
representacin simblica global del propio cuerpo, aunque cabe sealar y
especificar algunas definiciones de varios autores, muy conocidos en la motricidad:
Para J. de Ajuriaguerra (1962), esta nocin est edificada sobre impresiones
tctiles, cenestsicas, propioceptivas y visuales.
H. Wallon (1965) seala que no se trata de un dato inicial ni de una entidad
biolgica o fsica, sino del resultado, y al mismo tiempo requisito, de una ajustada
relacin entre el individuo y su medio.
J. le Boulch (1977) define el esquema corporal como la intuicin global o
conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, ya sea en estado de reposo o
movimiento, en funcin de la interrelacin de sus partes y, sobre todo, de su
relacin con el espacio y los objetos que nos rodean.
I. Picq y P. Vayer (1977) indican que el esquema corporal es la organizacin de las
sensaciones relativas al propio cuerpo en relacin con los datos del mundo exterior.
J. Defontaine (1978) lo define como la figura y manera de ser que representa, de
forma simplificada y fraccionada, la naturaleza corporal, o como la experiencia que
se tiene de las partes, de los lmites y de la movilidad de nuestro cuerpo; experiencia
progresivamente adquirida a partir de mltiples impresiones sensoriales, de
naturaleza propioceptiva y exteroceptiva; este mismo autor, Defontaine, tambin
alude al esquema corporal considerndolo como una intuicin de conjunto o un
conocimiento inmediato que tenemos de nuestro propio cuerpo en estado esttico y
en movimiento, en relacin con el espacio circundante.
Como anteriormente se seala, este conocimiento se elabora a partir de
sensaciones, tales como:
a) Propioceptivas, que nos vienen de los msculos, tendones y articulaciones,
informndonos sobre la contraccin o relajacin del cuerpo.

b) Interoceptivas, que nos aportan datos sobre el estado de las vsceras.


c) Exteroceptivas, actan sobre la superficie corporal tactiles, cinestsicas y nos
informan sobre los objetos exteriores.
Ahora bien, el sistema corporal se funda en 2 leyes psicofisiologicas, ellas son:
1.- Ley cfalo-caudal: el dominio corporal se va adquiriendo de arriba abajo, esto
es, de la cabeza a los pies.
2.- Ley prximo-distal: va de las partes ms centrales del cuerpo hacia los
extremos.
Su evolucin se puede determinar en tres grandes periodos (Observar tabla
de anexo):
1.- De 0 a 3 aos: El bebe sabe que le duele algo, pero no identifica donde. No
discrimina entre el yo y el mundo. Es importantsimo el contacto con la madre para
la estructuracin de su propio esquema corporal. Amplia su relacin con el mundo
cuando camina, colaborando sus sensaciones y las que le ofrecen la vista y el tacto.
No percibe globalmente su esquema corporal, sino por partes.
2.- De 3 a 7 aos. Adquiere conciencia de si mismo progresivamente
diferencindose de los dems. Aumenta la discriminacin de sus percepciones. Va
captando el yo como conjunto. Su lateralidad izquierda o derecha termina de
afirmarse.
3.- De 7 a 11 aos. Integra el esquema corporal. Es capaz de representarse
mentalmente su cuerpo en movimiento. Evidencia con mas precisin la diferencia
entre el yo y los objetos.
A partir de estos y otros estudios se ha concluido que el desarrollo de la
personalidad, de la inteligencia y del conocimiento de las personas y objetos que
nos rodean tienen su base en una adecuada estructuracin del esquema corporal que
de no ser as creara problemas personales, escolares y de relacin con los dems.
Dicho de otro modo, la inadecuacin en la estructuracin corporal se traduce en
problemas perceptivos, motrices y sociales.
En el rea de la percepcin, el propio cuerpo es el primer punto de referencia
y en el que se basa la relacin con los dems y con las cosas.
Desde la perspectiva motriz, el nio/a que padece alguna perturbacin y no
controla alguna parte del cuerpo presenta defectos de coordinacin, lentitud,
torpeza..., manifestndose en la escritura con letras deformes, temblorosas,
cuadernos sucios con borrones y tachaduras, etc.
En el rea personal y social, como consecuencia de lo anterior, el nio suele
ser amonestado, criticado por padres y profesores con tal frecuencia que acaba
agrindosele el carcter y sufriendo continuos cambios de nimo. Es muy habitual
que estos chicos respondan con violencia y manifiesten su ansiedad en pesadillas o

tics nerviosos.
En intima relacin con las actividades escolares podemos decir que estas
tienen la base esencial en la adecuada adquisicin del esquema corporal, as pues:
1.-La lectura exige un equilibrio correcto, el control de los ojos, discriminacin
visual y auditiva, buena atencin y memorizacin.
2.-El grafismo requiere el desarrollo de la coordinacin oculomanual, lateralizacin
bien afirmada, buen equilibrio y adecuada percepcin visual.
3.-El clculo necesita de un buen desarrollo de la percepcin visual, un idneo
conocimiento espacio-temporal, una gran concentracin y la adquisicin de la
nocin de nmero.
Por ello las actividades de aula, ms empleadas para la estructuracin del
esquema corporal son:
a) Actividades de discriminacin o enumeracin de las diferentes partes del cuerpo,
siguiendo las leyes neurolgicas de maduracin; maduracin cfalo- caudal y
prximo- distal:
Eje corporal central;
Cabeza, hombros, brazos, manos;
Pecho, vientre, espalda;
Piernas y pies.
b) Actividades de conocimiento de los rganos sensoriales y las articulaciones:
Ojos;
Nariz;
Boca;
Orejas;
Dedos;
Cuello;
Hombros, codos, muecas, dedos;
Cintura, cintura pelviana, rodilla, tobillo.
c) Actividades de respiracin.
d) Actividades de equilibrio esttico y dinmico.
e) Actividades de desplazamientos y posturas.
f) Actividades de imagen corporal en espejo.
g) Actividades sobre coordenadas espaciales:
Arriba-abajo;
Delante-detrs, y

Derecha-izquierda.
h) Actividades de reproduccin grfica, modelado, pintura, etc.
Esto debe ir directamente relacionado con el tipo de materiales a utilizar:
Entonces, tomando en consideracin todo lo antes planteado
Debemos deducir que la estructuracin del esquema corporal no es algo que deba
dejarse en manos del azar, sino que debe ser sistemticamente educada desde los
primeros aos de la infancia.