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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO
Semana 2. Del 29 de
y
5 TIEMP
agosto al 2 de septiembre.
O
GRUPO
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE
1 Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIN
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y emocionales.
MBITO
CONTENIDOS
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto
de mis experiencias personales. Por qu no todos crecemos al mismo
Aula
tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi imagen personal.
Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los
ritmos de crecimiento.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ASIGNATUR
A

Formaci
nCyE

Lainitas Primaria

http://www.primaria.lainitas.com.mx

Sesin 1 (1 hora)

Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1


INICIO:
En forma grupal, platicar con los alumnos sobre los cambios que va
teniendo su cuerpo a esta edad. Hacer lluvia de ideas para que todos
opinen algo al respecto.
Solicitar a los alumnos que de manera individual escriban en su libro de
texto cmo eran y cmo son ahora fsica y emocionalmente. Pgina 14.
Compartir con sus compaeros.
DESARROLLO:
De manera individual, anotar en su cuaderno tres cambios fsicos que
hayan tenido desde que eran bebs hasta hoy. Explicar cmo se
relacionan con sus emociones y la manera de expresarlas en su pasado y
presente.
Escribir tres cambios emocionales y fsicos que piensen que tendrn en el
futuro. Compartir con el resto del grupo.
Reunir en equipos pequeos para que comenten su experiencia sobre
un problema que hayan tenido en su vida y expliquen lo que hicieron para
superarlo y quienes les apoyaron a lograrlo.
CIERRE:
Solicitar que los alumnos que individualmente escriban un listado de las
personas que les han ayudado o acompaado en su crecimiento. Explicar
por qu han sido importantes para ellos.
Compartir sus reflexiones con el resto del grupo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 14-16.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en el cuaderno sobre los cambios fsicos y emocionales que han sufrido.
Notas en el cuaderno sobre un problema que hayan enfrentado en su vida y cmo fue
superado.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO
Semana 3. Del 5 al 9 de
y
5 TIEMP
O
septiembre.
GRUPO
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE
1 Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIN
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y emocionales.
MBITO
CONTENIDOS
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto
de mis experiencias personales. Por qu no todos crecemos al mismo
Aula
tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi imagen personal.
Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los
ritmos de crecimiento.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATUR
A

Formaci
nCyE

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Sesin 1 (1 hora)

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Previamente solicitar a los alumnos lleven al saln de clases fotografas que
plasmen lo que han vivido, lo que viven y cules son sus proyectos a futuro,
as como las personas que los han acompaado en su crecimiento a lo largo
de su vida.
Reunir en equipos pequeos para que en forma breve (no ms de 5
minutos) muestren a sus compaeros las fotografas y expliquen quines
forman parte de su vida y qu situaciones han vivido. Analicen tanto los
cambios fsicos y emocionales que logran identificar en varias etapas de su
vida.
DESARROLLO:
Reflexionar sobre todo lo escrito en la clase anterior con relacin a su vida.
Elaborar en forma individual un camino de su vida mediante un collage,
dibujos o cualquier otra manera de expresin que ms les agrade.
En parejas, compartir el trabajo del camino de la vida.
CIERRE:
Compartir el trabajo tambin con el resto de los compaeros. Colocar en una
pared del saln todos los collages para apreciar la diversidad de formas de
expresar el camino de la vida.
En grupo, comentar y reflexionar por qu no todos crecen al mismo tiempo
y de la misma forma?, cmo ha cambiado su imagen personal?, etc.
Promover el respeto por las diferencias fsicas y emocionales.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 16-18.
Fotografas, cartulinas o papel bond, y cualquier otro material para expresar de forma
artstica su camino de vida.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Collage "El camino de vida".
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO
Semana 4. Del 12 al 15
TIEMP
y
de septiembre.
5
O
GRUPO
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE
1 Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIN
Cmo soy y cmo quiero llegar a ser?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
MBITO
CONTENIDOS
Cmo quiero ser de grande
Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cules
debo responsabilizarme. Qu capacidad tengo de elegir mis actividades
Aula
cotidianas. Cules de mis actividades diarias definen mi forma de ser. De qu
manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qu decisiones
puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
ASIGNATUR
A

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nCyE

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
En grupo, comentar con los alumnos qu alimentos consumieron hoy
antes de entrar a la escuela? qu cenaron ayer? cul es la comida que
ms les gusta? qu alimentos preparan con mayor frecuencia en su
casa? etc.
Individualmente , anotar en el cuadro de la pgina 20 de su libro de
texto lo que desayunaron, comieron y cenaron. Ver el ejemplo y registrar
sus alimentos consumidos durante la ltima semana.
DESARROLLO:
En equipos, de acuerdo en los alimentos que registraron, comentar
cules alimentos consideran que tienen nutrientes y cules no? quin
elige lo que comen? quin prepara sus alimentos? en dnde comen
regularmente?, etc.
De manera individual, realizar dos dibujos: cmo se ven actualmente y
cmo se quieren ver. Compartir con un compaero sus dibujos.
CIERRE
En forma individual, dibujar en el cuaderno un rbol que ocupe todo el
espacio de la hoja con todo lo necesario, follaje, races, tronco, flores y
frutos. En las races escribir los recursos con los que cuentan en su
comunidad y familia para tener buen salud y prevenir riesgos o
enfermedades. En el tronco, redactar lo que hacen y lo que evitan para
mantenerse saludables. En las flores y frutos, escribir sus metas para
tener una vida saludable en un futuro prximo. Observar el ejemplo de la
pgina 23 de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 20-23.
Colores y otros materiales para dibujar el rbol.
Sesin 1 (1 hora)

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Registro de alimentos consumidos en una semana.
Notas en el cuaderno.
rbol de la vida saludable.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1


Relacionar esta leccin con la asignatura de Ciencias Naturales.
BLOQUE 1
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los
embarazos.

GRADO
Semana 5. Del 19 al 23
TIEMP
y
de septiembre.
5
O
GRUPO
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE
1 Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIN
Cmo soy y cmo quiero llegar a ser?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
MBITO
CONTENIDOS
Aula
Cmo quiero ser de grande
Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cules
debo responsabilizarme. Qu capacidad tengo de elegir mis actividades
cotidianas. Cules de mis actividades diarias definen mi forma de ser. De
qu manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qu
ASIGNATUR
A

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Sesin 1 (1 hora)

decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.


PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Colocar los dibujos de los rboles en un muro del saln de clase. Dar un
breve tiempo para que los alumnos observen las producciones de sus
compaeros.
DESARROLLO:
Observar las semejanzas y diferencias entre lo expuesto en cada rbol.
En grupo, mediante una lluvia de ideas realizar comentarios al respecto.
Comentar si las acciones escritas en los rboles son suficientes para
lograr las metas. Proponer otras acciones que contribuyan a un proyecto
de vida sana.
CIERRE:
Escribir en el libro o en su cuaderno: qu puedes hacer para mejorar tu
alimentacin?, qu otras acciones puedes hacer para estar saludable?,
por qu es importante hacer un proyecto de vida?.
Con apoyo de lo plasmado en su dibujo, individualmente redactar
brevemente su proyecto de vida. Orientar su elaboracin con los
siguientes cuestionamientos qu va a estudiar?, en qu quiere
trabajar?, cmo ser su pareja?, ser soltero(a)?, cuntos hijos
tendr?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 24 y 25.
rbol de la vida saludable.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Proyecto de vida.
Notas en el cuaderno y en el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Relacionar esta leccin con la asignatura de Ciencias Naturales.
BLOQUE 1
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los
embarazos.

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO
Semana 6. Del 26 al 29
TIEMP
y
de septiembre.
5
O
GRUPO
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica
democrtica.
y nias que construyen su identidad y previenen
1 Nios
BLOQUE
riesgos.
LECCIN
Quin dice cmo cuidarme?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
MBITO
CONTENIDOS
Quin me dice cmo cuidarme
Aula
ASIGNATURA

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1


Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar informado sobre los
riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qu es importante
interesarme por mi salud y valorar mi persona. El autocuidado como
condicin para prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas,
grupos o estados de nimo para propiciar el consumo de sustancias
adictivas.
Cuidado de la salud integral
Trastornos alimentarios y adicciones Indagar y reflexionar
Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu instituciones
apoyan a las personas en situacin de trastornos en la alimentacin o en
situacin de dependencia a las drogas. Cules son algunas causas por las
Transvers que las personas tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adiccin
al
a las drogas o al alcohol.
Dialogar
Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adiccin. Qu
consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas
entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin pueden
aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Sesin 1 (1 hora)

Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1


INICIO:
Comentar en grupo lo que saben acerca del cuento de Pinocho y cules
fueron los riesgos a los que se enfrent.
Ver el siguiente enlace sobre el cuento de PINOCHO. (4:30 minutos
aproximados)
https://www.youtube.com/watch?v=ANQ9C9yKK4A
DESARROLLO:
En grupo, a manera de lluvia de ideas, hacer un anlisis de lo visto en
el cortometraje.
En equipos observar a los personajes de la pgina 27 del libro de texto
y comentar el tipo de influencia que tuvieron en Pinocho.
En equipos hacer reflexin sobre las veces que han sido influenciados
por alguien.
Realizar una lectura grupal sobre los factores de riesgo y los factores
que protegen. Pgina 29.
CIERRE:
Ver el siguiente enlace acerca de los peligros en internet para los nios.
http://www.youtube.com/watch?v=JWppRMfmILI
(2:30 minutos
aproximados)
http://www.youtube.com/watch?v=EhM0L7I21rI
(2:30
minutos
aproximados)
Realizar comentarios al respecto y tomar notas en su cuaderno.
Comentar en grupo qu es la resiliencia y escribir el significado en su
cuaderno.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 26-29.
Videos sugeridos en Internet.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en el cuaderno.
Escritura del concepto resiliencia.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO
Semana 7. Del 3 al 7
TIEMP
y
de octubre.
5
O
GRUPO
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco
de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
y nias que construyen su identidad y previenen
1 Nios
BLOQUE
riesgos.
LECCIN
Quin dice cmo cuidarme?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
MBITO
CONTENIDOS
Quin me dice cmo cuidarme
Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar informado sobre los
riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qu es importante
interesarme por mi salud y valorar mi persona. El autocuidado como
condicin para prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas,
grupos o estados de nimo para propiciar el consumo de sustancias
Aula
adictivas.
Cuidado de la salud integral
Trastornos alimentarios y adicciones Indagar y reflexionar
Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu instituciones
apoyan a las personas en situacin de trastornos en la alimentacin o en
situacin de dependencia a las drogas. Cules son algunas causas por las
Transvers que las personas tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adiccin
al
a las drogas o al alcohol.
Dialogar
Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adiccin. Qu
consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas
entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin pueden
aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Sesin 1 (1 hora)

INICIO:
Comentar en grupo, qu otras situaciones y conductas ponen en riesgo
su integridad fsica y emocional. Escribir en el pizarrn sus opiniones.
DESARROLLO:
En parejas, observar y analizar sobre las situaciones y conductas que
ponen en riesgo (uso y abuso de sustancias adictivas y trastornos
alimentarios). Pginas 30 y 31.
Investigar en su libro de Ciencias Naturales y en los libros de la
biblioteca de aula y escuela ms informacin relacionada con las
adicciones y trastornos alimentarios.
En equipos reflexionar sobre qu riesgos y peligros existen en su casa,
escuela y calle.
Posteriormente, en una cartulina elaborar un mapa en el que
identifiquen los riesgos, las influencias y los factores de proteccin en
casa, calle y escuela.
CIERRE:
Compartir el trabajo realizado con el grupo y escribir una lista de los
riesgos en escuela, calle y casa.
EXTRACLASE pueden:
Elaborar un collage sobre algunas situaciones de riesgo y otro en el que
se plasmen los lugares o situaciones donde sienten mayor seguridad.
Elaborar un directorio con el nombre de las instituciones sociales, de
gobierno y de la sociedad civil que les pueden ayudar a prevenir y
atender riesgos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 30-33.
Libros de la Biblioteca del aula y escuela.
Cartulinas.
Fotografas, dibujos o recortes de ilustraciones.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en el cuaderno.
Mapa de riesgos.
Listado de los riesgos en escuela, calle y casa.
Collage sobre situaciones y lugares de riesgos.
Collage sobre situaciones y lugares donde sientan mayor seguridad.
Directorio con el nombre de las instituciones sociales, de gobierno y de la sociedad
civil que les pueden ayudar a prevenir y atender riesgos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
Relacionar esta leccin con la asignatura de Ciencias Naturales.
BLOQUE 1
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los
embarazos.

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO
Semana 8. Del 10 al 14
TIEMP
y
de octubre.
5
O
GRUPO
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE
1 Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIN
Respeto y buen trato.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la
comunidad.
MBITO
CONTENIDOS
Respeto a los rasgos fsicos
Ambiente Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad en los
escolar y medios de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que les
caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaeros
vida
cotidiana relacionadas con el aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entre
compaeros.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ASIGNATUR
A

Formaci
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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Sesin 1 (1 hora)

INICIO:
Mostrar a los alumnos una imagen donde se aprecien actos de
discriminacin con relacin a los rasgos fsicos de una persona.
En grupo, comentar qu se observa y qu se puede hacer para evitarlo.
DESARROLLO:
De manera individual, dibujar en una hoja blanca su cara y escribir tres
rasgos fsicos que lo identifiquen.
Compartir los dibujos con el resto del grupo y comentar en qu se parecen
y cules son las diferencias.
Realizar una lectura grupal sobre la discriminacin y estereotipos.
Realizar comentarios sobre lo ledo. Pgina 36.
Ver el siguiente enlace que nos muestra algo sobre los mensajes
subliminales de la televisin y los estereotipos:
http://www.youtube.com/watch?v=mCSr2y-v7GI (6 minutos aproximados)
Reunir en equipos y reflexionar sobre las caractersticas de los
personajes de un programa de televisin. Identificar los estereotipos.
En su libro o cuaderno, en parejas realizar una clasificacin y
caractersticas de los diferentes tipos de estereotipos (inteligente, genio,
hroe, travieso, villano, etc.)
CIERRE:
Comentar cmo es que influyen los modelos televisivos en la manera de
convivir.
Comentar en grupo, qu se puede hacer para lograr un trato digno, justo
y solidario en la escuela y en la comunidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 34-37.
Imgenes donde se aprecien actos de discriminacin con relacin a los rasgos fsicos
de una persona.
Hojas blancas.
Enlaces sugeridos en Internet.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en el cuaderno.
Clasificacin y caractersticas de los diferentes tipos de estereotipos.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

GRADO
Semana 9. Del 17 al 21
TIEMP
y
de octubre.
5
O
GRUPO
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE
1 Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIN
Respeto y buen trato.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la
comunidad.
MBITO
CONTENIDOS
Respeto a los rasgos fsicos
Ambiente Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad en los
escolar y medios de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que les
caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaeros
vida
cotidiana relacionadas con el aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entre
compaeros.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATUR
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Planeacin Didctica - Primaria 5to Grado Bloque 1

Sesin 1 (1 hora)

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Mostrar a los alumnos un video corto de "El Chavo del Ocho".
https://www.youtube.com/watch?v=zhqjwz_NQjM
(6:00
minutos
aproximadamente)
Analizar los personajes del programa. Comentar en forma grupal, si las
actitudes de cada uno de los personajes, son las adecuadas o pueden
mejorar.
DESARROLLO:
Conversar en grupo qu se puede hacer para lograr un trato digno, justo y
solidario en la escuela y en la comunidad.
Proponer ideas para eliminar la discriminacin y promover el buen trato
en el saln, la escuela y la comunidad.
Hacer un listado con todas las propuestas.
Elaborar carteles con esos temas.
CIERRE:
Colocar los carteles en los muros de la escuela y otros en la comunidad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 38-40.
Cartulinas y material diverso para la elaboracin de los carteles.
Enlaces sugeridos en Internet.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en el cuaderno.
Carteles para la discriminacin y promover el buen trato en el saln, la escuela y la
comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES

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