ROTEIRO ELABORAO DE TEXTOS

Leia o texto que voc escreveu e reflita.

CONTEDO DO TEXTO
O texto est interessante, gostoso de ler e de ouvir?
O texto no fugiu do assunto?
O texto tem passagens interessantes? O que mais poderia ser contado?
Voc empregou palavras novas?
Essas palavras esto empregadas no sentido correto?
Voc empregou a mesma palavra vrias vezes? Releia o texto e procure substitu-la por outra com
o mesmo sentido ou, ento, tente refazer a ideia.
Voc empregou palavras ou expresses como pra, t, legal, n ou outras palavras parecidas?
Verifique.
O texto que voc escreveu permite o emprego dessas expresses?
APRESENTAO DO TEXTO
Sua letra est legvel?
A folha de papel est limpa e sem orelhas?
Seu texto apresenta muitas rasuras ou borres?
ORTOGRAFIA E ORGANIZAO DO TEXTO
Voc escreveu as palavras corretamente? Se tiver dvidas, consulte o dicionrio.
Empregou letra maiscula no incio de frase e nos nomes prprios.
Fez pargrafos sempre que comeou uma nova ideia.
Observou o uso da pontuao adequada: ponto final, de exclamao e interrogao?
Empregou o travesso nos dilogos? Respeitou a margem?
Colocou o ttulo adequado com o texto?

Planejamento de Redao
Oficina de Produo de Texto
Considera-se texto tudo aquilo que consiga expressar idias, sentimentos,
pensamentos e emoes, com o objetivo de comunicao: frases, oraes, conjunto de idias,
histrias, poemas, bilhetes, cartas, avisos, anncios, anotaes, etc
A produo textual deve ser contnua, pois por meio dela que o aluno expressa suas
necessidades, agilizando seu pensamento, independentemente de sua faixa etria.

Escrever uma habilidade que se adquire com o exerccio e o tempo, e torna-se fruto
das atividades desenvolvidas pela criana em sua vida social e escolar. Forma sua maneira individual
de perceber e construir o mundo em que vive, expondo idias, sentimentos e opinies.
O aluno j traz consigo a capacidade de narrar e contar histrias com facilidade e a
produo de texto tem como objetivo possibilitar o aprimoramento de sua escrita, levando seus textos
a ter coerncia e coeso de acordo com a sua finalidade. Por isso, o educador deve incentiv-lo a
atividades orais que favoream a iniciao de produo de textos.
A atividade da escrita no um ato solitrio; necessrio criar um ambiente de
descontrao e naturalidade: deixar que o aluno utilize livros, jornais ou recorra aos colegas e/ou ao
educador(a), para identificar possveis falhas.
O educador tem o papel importante de esclarecer critrios claros de correo e
avaliao, levando o aluno a verificar suas falhas e a reescrita, para tornar seus textos coesos e
adequados.
importante tambm que o educador reforce o como escrever, o que escrever, a
quem e por que escrever.
Tipos de textos:
. Textos narrativos: contos, fbulas, histrias, crnicas, relatrios, etc.
. Textos literrios: literatura infantil e juvenil.
. Textos poticos e ldicos: poemas, quadrinhas, parlendas, adivinhas, letras de msicas e cantigas.
. Textos informativos: textos de jornais e revistas, matrias cientficas, mapas, placas, etc.
. Textos publicitrios: propagandas, anncios, cartazes, outdoors, etc.
. Textos instrutivos: receitas, folhetos, bulas, manuais.
. Textos dissertativos: crticas, resenhas, legendas, etc.
. Textos prticos: cartas, bilhetes, convites, cartes, avisos, telegramas, e-mails, etc.

Atividades orais favorecem a iniciao da escrita.

Escrever e redigir textos deve proporcionar prazer e tornar-se um
ato de desafio estimulante para a criana.

Objetivos da expresso escrita:

. Ter habilidade para:
_ codificar mensagens
_ organizar mensagens com seqncia lgica
_ empregar convenes sociais por meio de bilhetes, cartas,
cartes, telegramas.
_ preencher formulrios
_ usar dicionrio
_ organizar idias para manifestar seu pensamento

_ desenvolver a criatividade
_ registrar idias, sentimentos e fatos
_ automatizar a ortografia de palavras
_ traar letras de forma legvel
_ empregar a pontuao adequada
_ empregar corretamente os pargrafos
_ ampliar o uso da linguagem prpria para expressar com criatividade as idias
_ manter o uso das estruturas de frases na redao
_ consolidar a habilidade do uso de expresses poticas
Tipos de propostas:
.Temticas: produzir um texto a partir de:
* passeio
* sonho
* fantasia
* brinquedo
. Estrutural : produzir um texto baseado em:
* narrao
* descrio
* carta
* bilhete
* aviso

* famlia
* escola
* dissertao
* poema

Etapas de uma produo de texto:

.Rascunho So os registros, a informao, sem preocupao com letra, margem, pargrafo,
ortografia e pontuao. A criana produzir o texto sem nenhuma censura e utilizar um lpis para
escrever, o que auxiliar sua desinibio.
.Intercmbio _ Desenvolve a capacidade crtica e amplia a observao do aluno:
leitura do texto para os colegas
troca de texto entre alunos
utilizao de textos produzidos pelas crianas e colocados no mural da sala de aula
leitura do texto pelo professor
comentrios em grupo
A criana deve ter a oportunidade de ver seus textos lidos pelo
educador e pelos colegas, que podero utiliz-los em jornais escolares,
produo de livros coletivos da turma e murais, motivando-o a aprimorar e
a aperfeioar cada vez mais a sua produo textual.
.Releitura _ Aps o ato de produzir um texto, fundamental a releitura dele para verificar se ele
est de acordo com o contexto proposto e observar se existe clareza, coerncia de idias, boa
apresentao, seqncia lgica dos fatos, alm de correo ortogrfica e gramatical. Assim, o
aluno ter oportunidade de raciocinar sobre sua linguagem escrita e reconstru-la quando
necessrio.
.Correo _ O educador no deve utilizar comentrios negativos, mas restringir-se somente
correo de aspectos gramaticais, ortogrficos, concordncia e pontuao do texto. O educador
deve assumir a postura de orientador, com o objetivo de comentar, sugerir, colocando-se na
posio de leitor.

Critrios de correo:
aspectos estticos: letra legvel, paragrafao, margem, rasuras.
aspectos gramaticais : ortografia, acentuao, pontuao, concordncia
aspectos estilsticos: repetio de palavras, frases longas, palavras desnecessrios,
pronomes inadequados, adjetivos inexpressivos
aspectos estruturais: idia central, seqncia lgica, temporal, aspectos pertinentes ao tema,
descrio dos personagens, desfecho, coerncia.
Ao corrigir um texto, sugerimos ao educador no riscar o texto dos alunos, mas usar
cdigos que identifiquem os erros encontrados.
Exemplos:
Para indicar pargrafos
Para indicar erros ortogrficos
Para indicar erros de gramtica
Para indicar erros de pontuao
Para indicar erros de seqncia lgica ( princpio, meio e fim)
Outra forma de correo para produo de textos discuti-los
coletivamente, avaliando-os em conjunto e corrigindo-os, o que torna os alunos mais crticos e mais
atentos ao uso da linguagem.
.Autocorreo - Leva o aluno a rever a sua escrita. O educador pode combinar cdigos para
identificar cada tipo de erro encontrado no texto, levando o aluno a reescrever o que estiver incorreto
com consulta ao dicionrio.
.Reescrita do texto importante que fique claro para os alunos que a atividade de reescrita e
reviso dos textos significa aprendizagem: aprende-se a escrever, a usar a grafia, a pontuao e a
gramtica corretamente, dando clareza ao texto, e que o erro necessrio ao processo e leva ao
crescimento.

Como trabalhar com alguns tipos de produo de textos

. Texto coletivo:
O educador prope um tema por meio de uma gravura ou de um ttulo. Os alunos
devem dar sugestes sobre o que a gravura sugere. O educador escrever as sugestes no quadro e,
quando terminar a produo do texto, deve ler o texto com os alunos. Pode-se tambm variar a leitura:
cada fileira de alunos poder ler uma frase ou pargrafo.
O texto coletivo possibilita ao aluno discutir alguns aspectos estruturais com os
colegas, tais como pontuao, caractersticas dos personagens, anlise e argumentos crticos
coerentes.
. Produzindo texto em duplas:
Trabalhar com os alunos em duplas favorece o desenvolvimento
social e intelectual deles, pois ao realizar uma atividade em dupla ou em grupo, eles tero
oportunidade de trocar idias, socializar-se, escutar a opinio do outro, superar as dificuldades
ortogrficas e muito mais.
O educador pode, ao formar as duplas, selecionar seus componentes
de acordo com as dificuldades de aprendizagem, organizando grupos heterogneos, nos quais alunos
com bom desenvolvimento pedaggico se unam a alunos com dificuldades, tornando o processo fcil
e dinmico.
.Textos com gravuras:
Ao trabalhar com gravuras, o educador estar dando oportunidade ao aluno
de aprender a organizar suas idias e desenvolver seu raciocnio e sua observao.
Todas as possibilidades de uma gravura devem ser exploradas com questes
estimuladoras, tais como:
Quais so os personagens?
Onde esto?
O que esto fazendo?
O que aconteceu antes?
O que aconteceu depois?
Como vai terminar?
.Tipos de gravuras:
Gravuras de primeiro tipo ou sentido completo: so aquelas que apresentam todos os
elementos na mesma cena.
Gravuras de segundo tipo: so aquelas de sentido incompleto. Referem-se a uma parte de
um acontecimento e permite imaginar o que no se v..
Gravuras de terceiro tipo: so aquelas que representam desenhos ou fotos de
acontecimentos. Devem ter relao com o texto.
Gravuras de quarto tipo: referem-se a obras artsticas reproduzidas sob diversas formas:
telas, esculturas, etc
Gravuras seriadas: so aquelas que possuem seqncia de cenas, de acontecimentos.
.Textos com seqncia de cenas possuem estmulo visual, representado em cada cena.

Ao trabalhar textos com seqncia de cenas , necessrio:

Observar cuidadosamente cada cena.
Relatar oralmente os fatos.
Criar uma histria coletiva
Elaborar o ttulo
Rever o texto escrito
Ler o texto final
.Textos prticos - a produo de bilhetes , avisos, cartas, convites, anncios e telegramas necessita
de uma anlise prvia dos elementos que os compem: remetente, destinatrio e corpo da mensagem
objetiva e precisa.
So textos que visam a fins utilitrios do dia-a-dia, melhor interao do indivduo com o
mundo em que vive.
.Msica A msica exerce grande fascnio sobre a criana. um tipo de linguagem que favorece a
organizao do pensamento, do desenvolvimento, a inteligncia e o conhecimento.
Podemos utilizar vrias letras de msicas para trabalhar temas de contedo na sala de aula e levar
o aluno a produzir textos correlacionados.
.Poemas Ao escrever poemas, o aluno est trabalhando com sua emoo e com seus sentimentos.
Geralmente os poemas so escritos em versos e utilizam ritmo, rimas e jogo de palavras
( repetio;onagramas;onamatopias)

O educador pode confeccionar com as crianas um livro de

coletneas de poesia e versos escritos por elas, bem como realizar uma
tarde de autgrafos com a apresentao de um sarau, quando as crianas
podem recitar poemas dramatizados para os pais e para os demais
responsveis.
.Narrao A forma narrativa utilizada pela criana desde o momento em que capaz de se
comunicar.
So elementos de um texto narrativo:
*personagem: quem faz a ao
*tempo: quando ocorreu o fato
*enredo: como o fato ocorreu
*fato: o acontecimento
*espao: onde ocorreu o fato
*causa:por que o fato ocorreu
*concluso: resultado final como termina o acontecimento
Descrio: a capacidade de observao; o produto da percepo. Ver, perceber, sentir objetos,
formas e/ou pessoas so as atividades iniciais para se produzir um texto descritivo.
Os textos narrativos e descritivos devem seguir uma estrutura:
incio: apresentao dos personagens e do ambiente
enredo ou tema: esclarecimento das idias acompanhadas de detalhes

 clmax: ponto alto de interesse do enredo

final ou concluso: concluso do
acontecimento, fim da tenso.

.Textos literrios constitui um tipo de escrita simples, na qual pensamentos, sentimentos, emoes
e idias so registrados em relao ao mundo em que vivem.Esses textos educam e divertem. So
tidos como textos literrios: poemas, fbulas, contos, crnicas e histrias da literatura infantil e juvenil.
.Textos extraverbais so tipos de texto que no empregam cdigos lingsticos, palavras escritas, e
sim desenhos, sinais e smbolos.
Exemplos: fotos, sinais e placas de trnsito, charges, obras de arte, etc
.Textos jornalsticos: so textos classificados com notcias e/ou reportagens; so relatos de fatos
importantes e de interesse para a comunidade.
_ Notcia: um texto claro e objetivo, redigido em terceira pessoa, com linguagem simples e estilo
formal. O ttulo da notcia resume o tema central, para atrair a ateno do leitor.
_ Reportagem: contm uma informao precisa e objetiva do fato. um texto longo e dividido em
captulos.
.Textos publicitrios: so textos pagos com a finalidade de atingir determinado tipo de pblico.
_Propaganda : so textos publicados em folhetos, encartes, jornais e revistas, nos
quais so utilizadas frases curtas, freqentemente acompanhadas de imagens.
_Anncios: so textos que possuem pequenos formatos com ou sem ilustraes;
sua linguagem direta. So encontrados em jornais e/ou revistas.
.Pesquisa levanta opinies ou informaes sobre comportamentos,
caractersticas e tendncias de pessoas, animais, plantas ou algum assunto
especfico. Possuem respostas breves e objetivas.
.Legenda: Descreve fotos ou desenhos para o leitor compreender ou avaliar o que est vendo.
.Receitas: Orientam a organizao e a realizao de tarefas. Geralmente so apresentadas em textos
divididos em duas etapas\\\\\\\; ingredientes e modo de fazer. As instrues so colocadas seguindo
uma ordem temporal.
.Histrias em quadrinhos: so textos nos quais aparecem dilogos e pensamentos em forma de
bales. Utiliza cdigos no-verbais e a representao visual. So textos pequenos, coloridos ou no
e muito atrativos. As onomatopias esto geralmente presentes nas histrias em quadrinhos.
Possuem uma seqncia na qual o movimento representado por sinais, traos e posies.
Produo de texto por meio de Arte

A atividade artstica excelente geradora de texto, pois contribui para o desenvolvimento da

observao e da linguagem oral do aluno, deixando de lado seus medos, traumas, inseguranas e
timidez.
O educador poder utilizar vrios tipos de material, como: jornais, revistas, canetas coloridas,
ls, barbantes, retalhos de papis e tecidos, embalagens , pincel atmico, canetas hidrocor.
Com esse material, o aluno criar seus personagens animais, bonecos, objetos e lhes dar
vida e nomes. Depois, ele escrever um texto sobre o personagem criado.
O aluno poder tambm escrever um texto a partir de uma observao de uma obra de arte, um
desenho, um enfeite, etc.
Poder tambm utilizar gravuras de revistas para fazer uma montagem de personagens e/ou
objetos e depois descrev-los por meio de um texto.
Com sucatas, poder criar tambm personagens fantsticos, como robs, objetos com vida e
depois descrev-los.
O aluno poder tambm fazer o seu prprio desenho usando criatividade e imaginao e depois
escrever um texto sobre ele.
Textos para serem trabalhados com alunos do 5. Ano do Ensino Fundamental
_ Textos lacunados
_ Dirio
_ Coisas de que eu gosto
_ Famlia
_ Dilogos
_ Retrato escrito
_ Acrstico
_ Seqncia de cenas
_ Completando textos
_ Continuao de histrias
_ Textos por meio de temas
_ Textos com passatempos
_ Textos poticos
_ Poemas enigmticos
_ Poemas cinticos
_ Tempestade de idias
_ Textos fantsticos
_ Textos com roteiro
_ Textos com gravuras
_ Criando cardpios
_ Biografias
_ Textos jornalsticos ( notcias, manchetes, reportagens, classificados, anncios)
_ Textos com legendas
_ Propaganda
_ Cartum e charges
_ Resumos
_ Textos prticos ( bilhete em cdigos, carta, esquema, pesquisas)
_ Enquetes
_ Debates

_ Entrevistas
_ Requerimentos
_ Relatrios
_ Biografias
_ Texto e Internet

BIOGRAFIA: Oficina de Textos

Volume 2 Regina Villaa Lima
Editora Fonte
Observaes: ( Sugestes do livro citado acima: Oficina de textos)
_Cartazes:
Como trabalhar cartazes.
_Eu:
Eu mesmo
Meu dirio
Coisas de que eu gosto
_Famlia:
Descrevendo alguma pessoa da famlia
Mensagem para a me
Mensagem para o pai
Lembranas de meus avs
_Amizade:
Meu (minha) melhor amigo(a)
Retrato escrito
_Textos lacunados:
Completando o texto
Dia de jogo
_Continuando a histria:
A unio das cores
Dia de pescaria
Um rob bem legal
_Textos com gravuras:
Divertindo com os desenhos
Seqncia de cenas
Noite de terror
O jogo de futebol
O castelo de areia
De olho na gravura
Preservando a natureza
O pedido de socorro!
Vida na cidade
Vida no campo
Um feriado na praia
_Textos com roteiro:
Criando um super-heri
O colecionador

Viagem pelo mundo

O fantasma brincalho
O tesouro encontrado
O que estamos fazendo?
_Textos atravs de temas:
Tempestade de idias
Qual o tema?
Uma travessura inesquecvel
Meus desejos
Sonhei que...
Solidariedade
Ser solidrio ...
O dinheiro sumiu, e agora?
Vida de...
Inventando histrias
Um dia de festa
Aventuras emocionantes
Paulo, o corujo
_Textos fantsticos:
O extraterrestre
O mapa do Brasil
A idade da pedra
O cometa e a estrela
As aventuras de uma moeda
Fotografando
Um pssaro diferente
O sonho da lua
Invenes malucas
Imagine-se
As aventuras de um pirata
Se eu fosse um super-heri
O anti-heri
Bicho esquisito
_Dilogos:
Dialogando
_Histria em quadrinhos:
Conversa de jardim
Um dilogo diferente
Dilogos em quadrinhos
_Poemas:
Poema em cdigo
Poema enigmtico
Brincando com antnimos
Poema cintico
Rimas e rimas
O nome
O amor ...
As estaes

No mundo da matemtica
Energia eltrica
Frases e versos
Poema com verbo
_Biografia:
Biografia
Minha biografia
Biografia de autores brasileiros ( Projeto LiterArte)
_Receitas:
Uma receita especial
Uma receita diferente
Criando cardpios
_Textos jornalsticos:
Trabalhando com jornal
Notcia
Escolhendo notcias
Caixinha de manchetes
Comentando a notcia
O elefante Zulu
O time do meu corao
Reportagem
Voc o reprter
Jornal dos animais
Texto de opinio
Legendas
Criando legendas
Charge
Criando charges
_Textos publicitrios:
Propaganda
Criando uma propaganda
Propaganda de turismo
Eleio da propaganda
Classificados de jornal
Anunciando
Anunciando tudo
Anncios malucos
Perdidos e achados
_Textos com rtulos:
Trabalhando com rtulos
Rtulo maluco
_Resumo:
Resumo
Meu programa favorito
_Pesquisa:
Pesquisa
Pesquisando
A vida de grandes personalidades

Pesquisando sobre alimentos

_Relatrio:
Relatrio
_Entrevista:
Entrevista
Entrevistando
_Debate:
Debate
_Enquete:
Enquete
_Requerimento:
Requerimento
Requerimento de passe-livre para estudantes
_Bilhetes:
Bilhete em cdigo
_Carta:
O correio
Escrevendo cartas
O envelope
_Internet:
Textos e Internet
_Bibliografia:
_ Bibliografia

( Geraldo Amaral e Renato Rocha )

Galo cantou, grilo grilou,
Cachorro latiu, gato miou.
O pato grasnou, a ovelha
baliu,
E o leo ? O leo rugiu!
O pinto piou, a vaca mugiu.
O peru grugrulhou, o porco
grunhiu.
Passarinho cantou, a cigarra zuniu.
Papagaio falou...
E a girafa?
A girafa no fala!

( Geraldo Amaral e Renato Rocha )

Galo cantou, grilo grilou,
Cachorro latiu, gato miou.
O pato grasnou, a ovelha
baliu,
E o leo ? O leo rugiu!
O pinto piou, a vaca mugiu.
O peru grugrulhou, o porco
grunhiu.
Passarinho cantou, a cigarra zuniu.
Papagaio falou...
E a girafa?
A girafa no fala!

CURIOSIDADESSOBREOSANIMAIS:
1. O pica-pau pode dar cem bicadas por minuto numa rvore.
2. O beija-flor bate as asas noventa vezes por segundo, quatro vezes mais rpido que uma liblula. Ele voa de
frente, de costas e at de ponta-cabea. Procura nctar em 2 mil flores todos os dias.
3. Apesar do tamanho, o pescoo de uma girafa tem apenas sete ossos, o mesmo nmero de ossos do pescoo de
um homem. A cabea da girafa fica a mais de dois metros de distncia do corao. Para fazer o sangue subir, o
corao precisa ser muito forte. O corao da girafa 43 vezes maior que o do ser humano.
4. Quando em perigo, os elefantes formam um crculo em que os mais fortes protegem os mais fracos.
5. Um camelo consegue beber 120 litros de gua em dez minutos. Ele retm gua para oito dias. Pode andar de
200 a 270 km por dia. As girafas e os ratos podem viver mais tempo sem gua que o camelo.
6. O pavo macho possui duzentas penas longas e coloridas na cauda.
7. Um porco-espinho, tem em mdia, 30 mil espinhos. Ele um excelente nadador porque os espinhos ajudam a
flutuar.
8. A preguia movimenta-se de noite e dorme de dia (mais de dezoito horas sempre). Tem um pescoo que pode
virar at 180 graus. Assim, no precisa mexer o corpo para olhar o que est acontecendo ao seu redor.
9. Um avestruz mede de 1,80 a 2,50 metros de altura, o mesmo tamanho de um camelo. As girafas atingem sete
metros, o mesmo que um prdio de dois andares.
10. De acordo com a espcie, uma centopia pode ter de 28 a 354 patinhas.

A LEBRE E A TARTARUGA

No vero, a floresta fica mais alegre. O sol espanta a coruja que

fecha os olhos e entra no toco mais cedo. A preguia dorme entre as
folhas. Os macacos balanam nos galhos, enquanto o tatu cava buracos
para procurar razes.
Muito silenciosa, a tartaruga escuta o macaco dizer:
- A lebre o animal mais veloz da mata.
L embaixo, o tatu responde:
- Mas a tartaruga mais resistente. Ela anda muito mais.
A ona-pintada, que estava sentada sombra, ouviu a conversa e
disse:
- Vamos ver quem o melhor. Aquele que chegar primeiro no lago o
campeo da mata.
- Ser a lebre ou a tartaruga?
Todos os bichos ficaram animados. A lebre saiu correndo. A tartaruga
andava bem devagar. Arrastava o casco e parecia que no ia chegar. No
meio do caminho, a lebre ficou cansada. J estava to longe da tartaruga
que se deitou sombra de uma rvore e dormiu um sono profundo.
E foi assim que a tartaruga, com seu passo mido e lento, passou
frente da lebre. Chegou primeiro ao lago e foi beber gua.
MORAL: Quem corre cansa e devagar se vai ao longe.

(Jean de la Fontaine. A lebre e a tartaruga. Editora Melhoramentos).

1)O narrador do texto algum que conta a histria de outra pessoa ou

narrador personagem? Como voc descobriu isso?
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2) O que voc entendeu dessa histria?
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3) Qual foi a surpresa no final da histria?

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4) Leia e responda:

Quem ri por ltimo ri melhor

a) O que voc entende por essa frase? Ela tem alguma relao com o texto?
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5) Agora sua vez! Crie uma linda poesia com base nesta fbula. No se
esquea de ilustrar!

OS TRS PORQUINHOS

Era uma vez uma me porca, que tinha trs porquinhos. Um dia , ela resolveu que chegara a hora de
seus filhos conhecerem o mundo. Sendo assim, os trs porquinhos se despediram da sua me , e partiram
cada um por um caminho diferente.
O primeiro porquinho se cansou de andar, fez uma casinha de palha e deitou-se para dormir.
Chegou um lobo faminto e disse:
- Abre a porta porquinho, ou soprarei com fora e a tua casa derrubarei!
O porquinho no abriu, o lobo ento soprou com fora , a casa se desmanchou e o porquinho correu
para a casa de seu segundo irmo.
O segundo porquinho tambm era um pouco preguioso . Quando ficou cansado, fez uma cabana de
galhos e foi brincar com seu irmo.
O lobo faminto chegou dizendo...
- Abre a porta porquinhos ou soprarei , soprarei e tua casa derrubarei!
Os porquinhos no quiseram abrir. Ento o lobo soprou e soprou, derrubou a cabana e os porquinhos
saram correndo para a casa do terceiro irmo.
O terceiro porquinho era muito trabalhador.
Quando decidiu buscar um lugar para morar, construiu uma casa com tijolos e cimento .
Novamente apareceu o lobo, e bateu na porta da casa do terceiro porquinho.
- Abre ou soprarei , soprarei e tua casa derrubarei!
- Podes soprar quanto quiseres disse o porquinho - que no tenho medo!
O lobo soprou e soprou com todas as suas foras at ficar vermelho , mas a casa no se mexeu nem
um pouquinho.
- Olha que vais ficar cansado zombaram os porquinhos que estavam tranqilos.
O terceiro porquinho tinha feito um bom trabalho , e a casa era muito resistente.
O lobo, astuto, subiu no telhado e desceu pela chamin. Estava disposto a entrar na casa de qualquer
forma.
Porm, os porquinhos perceberam as intenes do lobo e destamparam o caldeiro com gua
fervendo que estava na lareira.
O lobo caiu na panela e queimo-se com a gua. Saiu em disparada e nunca mais voltou a aparecer.
1 DIA
1. PROBLEMATIZAO

A) EXPLORAO DO TTULO
B) LEITURA COM INFERNCIA E CHECAGEM :
O PROFESSOR L E PARA EM DETERMINADOS PONTOS, OUVE A RESPOSTA DOS ALUNOS.
ANTECIPAO/ CHECAGEM
PREDIZER O QUE VIR NO TEXTO E SEU SIGNIFICADO
CONHECIMENTO DO LEITOR DETERMINA POSSIBILIDADES DE FAZER INFERNCIAS
CHECAGEM - ESTRATGIA DE CONFIRMAO
INFERNCIA
DESCOBRIR , CAPTAR O QUE NO EST EXPLCITO NO TEXTO.
CONHECIMENTO E VISO DE MUNDO DETERMINAM POSSIBILIDADES DE FAZER INFERNCIAS
C)- LEITURA ORAL PELO PROFESSOR:
NESTA ETAPA OS TEXTOS SO ENTREGUES PARA OS ALUNOS.
ANTES DE DIZER QUE ALGUM NO CAPAZ DE COMPREENDER UM TEXTO, PRECISO CONSIDERAR:
SE ELE CONHECE OS RECURSOS LINGUSTICOS A UTILIZADOS.
SE COMPARTILHA COM O PRODUTOR O CONHECIMENTO DE MUNDO QUE ESTE PE EM AO NO TEXTO.
SE ELE TEM INFORMAES SUFICIENTES SOBRE A SITUAO.
SE O TEXTO EM QUESTO DEPENDE DE OUTROS TEXTOS(INTERTEXTUALIDADE)
D) LEITURA ORAL PELOS ALUNOS ( LEITURA COMPARTILHADA )
UM ALUNO L ,OUTRO CONTINUA. PEDE-SE QUE ALGUM LEIA UM DETERMINADO PARGRAFO.
E) LEITURA SILENCIOSA INDIVIDUAL
O ALUNO VAI LER E MARCAR AS PALAVRAS DESCONHECIDAS POR ELE. O PROFESSOR APS TER SIDO
MARCADAS ESSAS PALAVRAS, PEDE AOS ALUNOS QUE COPIEM NO CADERNO COMO NO EXEMPLO A SEGUIR:
EX:
2. LER E MARCAR AS PALAVRAS DESCONHECIDAS NO TEXTO
EXEMPLOS:
FAMINTO
CABANA
DECIDIU
ZOMBARAM
TRANQUILOS
ASTUTO
DISPOSTO
INTENES
LAREIRA
3. O QUE VOC ACHA QUE SIGNIFICAM ESSAS PALAVRAS? COPIE O SIGNIFICADO QUE VOC IMAGINA NA
FRENTE DA PALAVRA.
2 DIA
ESTUDO DO VOCABULRIO
AS PALAVRAS ANOTADAS NO DIA ANTERIOR SERO PROCURADAS NO DICIONRIO E SERO ANOTADOS OS
SEUS SIGNIFICADOS.
1. TRABALHANDO COM O DICIONRIO
A) O QUE DIZ O DICIONRIO:
AS PALAVRAS ANOTADAS NO DIA ANTERIOR SERO PROCURADAS NO DICIONRIO.
ESTAS PALAVRAS EU NO ENTENDI, MAS AGORA DESCOBRI O SIGNIFICADO DELAS:
FAMINTO
CABANA
DECIDIU
ZOMBARAM
TRANQUILOS
ASTUTO
DISPOSTO
INTENES
LAREIRA
B) TROQUE A PALAVRA ASSINALADA NA FRASE, PELO SIGNIFICADO ENCONTRADO NO DICIONRIO:
O LOBO FAMINTO DISSE.
O LOBO DERRUBOU A CABANA DE GALHOS.
O TERCEIRO PORQUINHO DECIDIU CONSTRUIR UMA CASA COM TIJOLOS.
OS PORQUINHOS ZOMBARAM DO LOBO.
C)TROQUE A PALAVRA ASSINALADA NA FRASE, PELO SEU ANTNIMO:

D) FORME FRASE COM AS PALAVRAS:

ASTUTO
LAREIRA
DISPOSTO
2. INTERPRETAO ORAL:
AS PERGUNTAS DA INTERPRETAO ESCRITA SERO FEITAS ORALMENTE, ANTES DE SEREM
PASSADAS NA LOUSA:
E) INTERPRETAO ESCRITA
1- QUAL O TTULO DO TEXTO?
.............................................................................................................................................................................
2- QUAIS OS PERSONAGENS QUE APARECEM NO TEXTO?
.............................................................................................................................................................................
3- ESSE TEXTO :
( ) POESIA
( ) PARLENDA
( ) RECEITA
( ) CONTO
4- A ME PORCA RESOLVEU QUE:
( ) SEUS FILHOS DEVERIAM CONHECER O MUNDO
( ) SEUS FILHOS DEVERIAM CONSTRUIR CASAS
( ) SEUS FILHOS DEVERIAM IR VISITAR A VOV
( ) SEUS FILHOS DEVERIAM IR VER OS PRIMOS
5- O PRIMEIRO PORQUINHO FEZ SUA CASA DE :
( ) MADEIRA
( ) TIJOLOS
( ) PALHA
( ) LONA
6- O SEGUNDO PORQUINHO FEZ SUA CASA DE .....................................................................................
7- O PORQUINHO QUE CONSTRUIU UMA CASA DE TIJOLOS E CIMENTO FOI:
( ) O PRIMEIRO
( ) O SEGUNDO
( ) O TERCEIRO
( ) O QUARTO
8- ABRE OU SOPRAREI E TUA CASA DERRUBAREI. ESSA FRASDE DITA:
( ) PELO PORQUINHO
( ) PELO LOBO
( ) PELA ME PORCA
9- O QUE ACONTECEU COM O LOBO DEPOIS QUE ELE SUBIU PELA CHAMIN?
.............................................................................................................................................................................
GRAMTICA CONTEXTUALIZADA
1) EM
...DEPOIS OS LEVAREMOS MATA E L OS
ABANDONAREMOS.
SUBLINHADOS REFEREM-SE :
A) MADRASTA
B) AOS PAIS DE JOO E MARIA
C) A JOO E MARIA
D) BRUXA E MADRASTA
2)- ... NO DIA SEGUINTE DEU-LHES UM PEDAO DE PO VELHO... , A PALAVRA GRIFADA :
A) ADJETIVO
B) SUBSTANTIVO
C) PRONOME
D) VERBO
3) ...A BRUXA QUERIA DEVORAR JOO... A PALAVRA EM NEGRITO SIGNIFICA:
A) ABANDONAR
B) COMER

, OS TERMOS

C) DEVOLVER
D) ENGORDAR
4) ... JOO MOSTRAVA UM OSSINHO DE GALINHA ...SE AS PALAVRAS EM DESTAQUE FOSSEM SEPARADAS
AO FINAL DA LINHA ,COMO FICARIAM?
A) OSSIN HO , GALIN - HA
B) OSS INHO , GAL - INHA
C) OSSI NHO , GALIN - HA
D) OS SINHO , GALI - NHA
5) AS PALAVRAS: OUVIU, ENCHEU, MARCOU, CONSEGUIRAM, SO:
A) SUBSTANTIVOS
B) ADJETIVOS
C) VERBOS
D) PRONOMES
6) AS CRIANAS ANDARAM MUITO QUANDO AVISTARAM UMA CASINHA..., SE NOS REFERSSEMOS A
APENAS UMA CRIANA , COMO IRAMOS ESCREVER ESSE TRECHO DO TEXTO:
__________________________________________
7) NO TRECHO ... DISSE A MADRASTA MALVADA .... SE ESTE TRECHO FOSSE ESCRITO NO MASCULINO ,
COMO ESCREVERAMOS?
___________________________________________
8) ... A BRUXA COM RAIVA PEGOU A TOCHA ACESA, ABRIU A PORTA DO FORNO E ACENDEU.... , SE ESTE
FATO AINDA FOSSE ACONTECER COMO FICARIA ESCRITO ESSE TRECHO DO TEXTO?
__________________________________________
9) NO TRECHO MINHA MULHER, O QUE SER DE NS? , O TRAVESSO INDICA O INCIO DA :
A- FALA DE JOO
B- FALA DA MARIA
C- FALA DA MADRASTA
D- FALA DO LENHADOR
- HOJE EU VOU FAZER UMA FESTA MARIA , PONHA UM CALDEIRO COM GUA PARA FERVER.
HOJE QUE EU VOU COMER ENSOPADO!
10) NO TRECHO QUE VOC LEU APARECEM OS SEGUINTES SINAIS DE PONTUAO:
A) TRAVESSO ,DOIS PONTOS,PONTO DE EXCLAMAO,RETICNCIAS,PONTO FINAL,HFEN
B) PONTO DE INTERROGAO ,VRGULA,PONTO FINAL,HFEN
C) TRAVESSO , VRGULA , PONTO FINAL, PONTO DE EXCLAMAO
D) PONTO FINAL, VRGULA , HFEN,TRAVESSO ,DOIS PONTOS

11) A PALAVRA RVORE RECEBE ACENTO:

A- AGUDO.
B- ASPAS.
C- TIL
D- CIRCUNFLEXO
12) A PALAVRA CHAMAVA-SE SE JUNTA POR MEIO DE :
A- PONTO FINAL.
B- ASPAS.
C- HFEN
D- VRGULA.
13) ... PONHA UM CALDEIRAO COM AGUA ...
...PRENDEU JOO EM UMA JAULA PARA COME-LO...
NAS FRASES ACIMA, AS PALAVRAS EM NEGRITO NO FORAM ACENTUADAS. ASSINALE A ALTERNATIVA EM
QUE TODAS ESTEJAM ACENTUADAS CORRETAMENTE:
A- CALDEIRO, AGU, COM-LO
B- CALDEIRA , AGA , COM-LO
C- CALDEIRO , GUA , COM-LO
D- CALDEIRO, GUA , COM-LO

14) QUANDO O PAI VIU AS CRIANAS FICOU MUITO CONTENTE , A PALAVRA GRIFADA EST ESCRITA COM
LETRA MAISCULA PORQUE:
A- EST NO FINAL DA FRASE.
B- EST NO INCIO DA FRASE.
C- UM NOME PRPRIO.
D- TTULO DO TEXTO

3 Dia:
DITADO INTERATIVO
O lobo faminto chegou dizendo...
- Abre a porta porquinhos ou soprarei , soprarei e tua casa
derrubarei!
Os porquinhos no quiseram abrir. Ento o lobo soprou e soprou,
derrubou a cabana e os porquinhos saram correndo para a casa do
terceiro irmo.
TEXTO INSTRUCIONAL
CONSTRUO DE UM COFRE EM FORMA DE PORQUINHO COM MATERIAIS DIVERSOS

Veja como construir um cofre em forma de porquinho.

*Use uma garrafa, vazia e limpa, de gua ou produto de limpeza, para fazer o corpo.
*Faa um corte na garrafa, para passar as moedas.
*Use papelo para fazer as orelhas.
*Use botes para fazer os olhos.
*Use tampinhas ( ou potinhos de filme ou carretis), para fazer as pernas.
*Use mola ou um pedao de espiral de caderno usado, para fazer o rabo.
*Para finalizar, faa uma pintura ou cole algum enfeite.
ADIVINHA
TEM LOMBO DE PORCO
TEM ORELHA DE PORCO
TEM COSTELA DE PORCO
MESMO ASSIM NO PORCO?
........................................... ( FEIJOADA)
O QUE , O QUE ?
UMA IRM DE METAL

E O PARAFUSO SEGURA.
A OUTRA BICHO DE FAZENDA
QUE D CARNE E D GORDURA.
..............................................( A PORCA E O PORCO)

CONVITE
O PORQUINHO MAIS VELHO VAI FAZER ANIVERSRIO E RESOLVEU CONVIDAR SEUS
AMIGOS PARA SUA FESTA. VEJA:

1- QUE TIPO DE TEXTO ESSE?.......................................................................................

2- PARA QUE SERVE ESSE CONVITE?.............................................................................
3- QUEM O ANIVERSARIANTE?.....................................................................................
4- QUEM O CONVIDADO?.................................................................................................................
- AGORA , INVENTE AS INFORMAES QUE FALTAM E COMPLETE O CONVITE COMO SE
FOSSE SEU ANIVERSRIO:

TEXTO POTICO
CUIDADO PORQUINHO
Porquinho, porco, porco
por que vive focinhando

com o focinho no cho?

Porquinho, porco, porco
vai ficando to redondo
que lhe passam um faco.
(Maria Clia Bueno. Misturando Versos. Viglia,986)

TEXTO PRTICO - CARDPIO

DEPOIS QUE FICARAM LIVRES DO LOBO MAU , OS PORQUINHOS RESOLVERAM MONTAR UM RESTAURANTE.
VEJA OS PRATOS QUE ELES IRO SERVIR:

QUARTA-FEIRA
ALMOO
LANCHE
JANTAR
*Imagine
que voc tenha sido convidado CACHORRO-QUENTE
a criar um cardpio par um restaurante.
Antes de pensar nos pratos
ARROZ
SOPA
e seus preos, voc ter que escolher o tipo de estabelecimento, para poder inventar um cardpio adequado.
Pode ser um restaurante vegetariano, uma lanchonete, um restaurante italiano etc.
*Depois de definido o tipo de restaurante , faa uma lista das opes de pratos e bebidas que ele poder
oferecer.
FEIJO
*Se quiser, faa uma
pesquisa de preos para queP-DE-MOLEQUE
o cardpio parea bem real.
*CrieBIFE
um visual interessante, recortando
figuras
de pratos para ilustrar seu cardpio, e d um nome
SUCO
apropriado para seu restaurante ou lanchonete.
SALADA
TEXTO PRTICO RTULO
VEJA O RTULO DE UM DOS PRODUTOS QUE OS PORQUINHOS UTILIZAM NO PREPARO DAS
RECEITAS.
_______________________
INFORMAO NUTRICIONAL
100g de milho contm:
Protenas
2,7g
Gorduras
1,0g
Sal
0,9g
Carboidratos 13,6g
Energia
74Kcal
______________________
Produzido por
Peso Lquido 500g
Bom Sabor S.A.
500g
Estrada do Milharal,100

Peso Lquido

1- ESSE RTULO DE QUE PRODUTO?.......................................................................

2EM
QUE
RECEITAS
VOC
ACHA
QUE
ESSE
PRODUTO
PODE
SER
USADO?.....................................................................................
3- PODEMOS COMER ESSE PRODUTO DO JEITO QUE ELE VEM NA LATA?................
4- CONTORNE NO RTULO, O NOME DA EMPRESA QUE ENLATA O PRODUTO.
5- QUAL O PESO DO PRODUTO?................................................
6- INVENTE UM NOME E AS CARACTERSTICAS DE UM PRODUTO ALIMENTCIO. FAA UMA
PROPAGANDA , EXALTANDO SUAS QUALIDADES.

HISTRIA EM QUADRINHOS

TEXTO PRTICO ANNCIO

O LOBO ESTAVA FURIOSO PROCURA DOS TRS PORQUINHOS. VEJA O CARTAZ QUE ELE
ESPALHOU PELO BOSQUE:

PROCURAM-SE

BOA RECOMPENSA PARA

QUEM CAPTURAR ESSES
TRS PORQUINHOS.

1- O QUE OS TRS PORQUINHOS TERIAM FEITO COM O LOBO PARA ESTAREM SENDO
PROCURADOS ?
O PORQUINHO PRTICO QUANDO FOI CONSTRUIR SUA CASA , FOI AT UMA LOJA DE
MATERIAL DE CONSTRUO PARA COMPRAR OS MATERIAIS QUE PRECISAVA. ELE PAGOU
SUA CONTA COM UM CHEQUE, VEJA:

520,00
(QUINHENTOS E VINTE REAIS)-------------------------//------------------------------------------------------------------------------------//-----------------------------------------------------//-------------------------------------------

CONSTRUO DOS SONHOS MATERIAIS DE CONSTRUO----------------//----REINO ENCANTADO

21

AGOSTO

2007

PORQUINHO PRTICO
O CHEQUE USADO PELAS PESSOAS PARA PAGAR CONTAS E PARA COMPRAR
MERCADORIAS, EM SUBSTITUIO AO DINHEIRO. ELE TAMBM UTILIZADO PARA
RETIRAR DINHEIRO DO BANCO.
* OBSERVANDO O CHEQUE DO PORQUINHO RESPONDA:
1- NOME DO BANCO:--------------------------------------------------------------------2- NMERO DO CHEQUE:--------------------------------------------------------------3- CIDADE ONDE O CHEQUE FOI USADO:-----------------------------------------------------------4- NOME DO ESTABELECIMENTO QUE RECEBEU O CHEQUE:---------------------------------5- VALOR DO CHEQUE:-----------------------------------------------------6- NOME DA PESSOA QUE ASSINOU O CHEQUE:-------------------------------------------------7- A ASSINATURA DO CHEQUE SERVE PARA:
( ) DEVOLVER O CHEQUE EM CASO DE PERDA
( ) GARANTIR QUE S O DONO USE O DINHEIRO DA CONTA BANCRIA
( ) IDENTIFICAR DE QUEM O CHEQUE
8-A QUANTIA NO CHEUQE ESCRITA:
( ) COM LAGARISMOS
( ) COM PALAVRAS
( ) COM ALGARISMOS E COM PALAVRAS
9- IMAGINE QUE VOC FEZ UMA COMPRA E VAI PAGAR USANDO UM CHEQUE, PREENCHAO:

Emitente
____________________
Endereo
___________________
__________________________
C.G.G.- CPF - RG

__________________________
_

_________________
_

APS PAGAR A CONTA COM SEU CHEQUE, O PORQUINHO PRTICO PEDIU UM RECIBO DO
PAGAMENTO PARA MOSTRAR SUA ME. VEJA:

RECIBO

Para maior clareza firm_o____ o presente

AGORA QUE VOC J LEU O RECIBO QUE O PORQUINHO RECEBEU , PREENCHA UM RECIBO,
COMO SE VOC TIVESSE EFETUADO A VENDA DE ALGUM BRINQUEDO.

RECIBO

Para maior clareza firm_______ o presente

O PORQUINHO HEITOR FEZ SUA CASA DE MADEIRA. MAS ELA DESABOU, ENTO ELE
RESOLVEU ESCREVER UMA CARTA PARA O COMERCIANTE QUE LHE VENDEU A MADEIRA.

Cidade dos Encantos, 21 de agosto de 2007

Ao Senhor Fred Flinstones
Prezado senhor,
Comprei neste estabelecimento comercial Construo dos Sonhos , no dia 18 de agosto de 2007.
Assim que construi a casa o lobo a derrubou.
Desta forma, solicito a troca das madeiras ou a
devoluo do dinheiro gasto na compra dessa
mercadoria , pois afinal o sopro do lobo no foi
to forte assim!
Esperando contar com o respeito que o consumidor merece, aguardo resposta pelo telefone
5525- 0101 ou no Reino Encantado.

Porquinho Heitor

A borboleta e a
tartaruga
Liliana Iacocca
Era uma manh ensolarada e a velha tartaruga, que vivia na lagoa h
mais de cem anos, saiu para tomar sol.
Procurou um cantinho na margem, se ajeitou vagarosamente e l
decidiu ficar no maior sossego.
Naquela mesma hora, uma borboleta, que tinha acabado de nascer,
apareceu por l, batendo apressadamente as asas.
Toda agitada, olhando para tudo quanto lado, sem saber por onde
comear.
O que ser aquilo? pensou a borboleta quando viu a tartaruga.
E imediatamente pousou sobre ela.
Pronto! Eu sabia que este meu sossego no ia durar! reclamou a
tartaruga. X! X! Vai incomodar outra! Se voc no consegue ficar um
minuto parada, deixa em paz quem quer ficar tranqila no canto dela!
Mas quem voc? perguntou a borboleta.
No est vendo que eu sou uma tartaruga?
Que horror! gritou a borboleta. Fui pousar logo em cima do
bicho mais parado que existe no mundo. Que horror!
E foi embora do jeito que tinha chegado.
Que bicho irritante! pensou a borboleta. Eu no sei como
algum pode ficar a vida toda parada com tanta coisa para se ver.
Que bicho irritante! pensou a tartaruga. eu no entendo como
algum pode se mexer o tempo todo, sem ter um pingo de sossego.

E enquanto a borboleta voava, a tartaruga encolheu a cabea e ficou

onde estava.
Que linda flor! Como bonita aquela amarela! E a vermelha
tambm! Voc uma rvore? Bom dia, passarinho! Vou correr atrs da
abelha... Olha eu no espelho da lagoa!...
Para que sair daqui se o calor do sol est to gostoso? pensou a
tartaruga.
E assim o dia foi passando, e a tartaruga no canto dela pensava:
Nada melhor do que uma boa dormida depois de um dia longo como
este.
Nossa! J est anoitecendo e eu no vi quase nada! pensou a
borboleta. Como o dia foi curto!
Quando a noite chegou, a tartaruga decidiu ficar onde estava mesmo e
s voltar para a lagoa no dia seguinte. E a borboleta, surpreendida pela
escurido, procurou um lugar para ficar.
Vou pousar nesta pedrinha pensou a borboleta, e pousou sobre a
tartaruga.
Que ventinho gostoso! pensou a tartaruga quando sentiu a
borboleta sobre ela. E fechou os olhos.
Que pedra quentinha! pensou a borboleta e dormiu.
Naquela noite, a borboleta sonhou que era tartaruga e a tartaruga
sonhou que era borboleta.
A borboleta e a tartaruga. so Paulo, tica, 1999.

1) Numere a 2 coluna de acordo com a 1, relacionando as falas das

personagens.
( 1 ) Borboleta
( 2 ) Tartaruga
( ) O que ser aquilo?
( ) Que horror!
( ) Pronto! Eu sabia que este meu sossego no ia durar!
( ) Que linda flor!
( ) Que ventinho gostoso!
2) Numere de 1 a 5 os acontecimentos de acordo com a ordem do texto.
( ) A borboleta voou admirando a natureza enquanto a tartaruga ficava
quieta no seu canto.
( ) Uma borboleta nova, agitada, pousou na tartaruga.
( ) noite, a borboleta pousou sobre a tartaruga e a sentiu quentinha e a
tartaruga gostou do ventinho suave de suas asas.

(
) Uma velha tartaruga que vivia na lagoa, procurou um cantinho na
margem e ficou no maior sossego.
( ) A tartaruga e a borboleta brigaram, uma reclamando da outra.
3)
(
(
(

Marque com um (X) as caractersticas da TARTARUGA.

) nova
( ) agitada
) lenta
( ) velha
) sossegada
( ) esperta

4) Lendo o texto pode-se observar a durao (tempo) em que a histria

acontece. Marque a resposta certa.
a) A histria acontece em:
( ) uma semana
( ) um dia
( ) um ms
b) Copie do texto expresses que podem comprovar a resposta acima.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5) Voc se considera mais parecido com a borboleta ou com a tartaruga?
Explique sua resposta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8) possvel seres diferentes como a tartaruga e a borboleta, viverem juntos
e se entenderem bem? Explique.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9) Retire do texto:
a) Trs substantivos comuns que nomeiam seres.

________________________________________________________________________
b) Dois substantivos comuns que nomeiam um perodo de tempo.
________________________________________________________________________
c) Um verbo:
1 conjugao: ____________________________
2 conjugao: ____________________________
3 conjugao: ____________________________

O inventor e os meninos

Um dia Santos Dumont voava tranqilo sem eu balo dirigvel, sobre a cidade de
Paris. Uma multido aplaudia o inventor. De repente, o balo partiu-se ao meio e
comeou a murchar. Aconteceria um terrvel desastre?

Gritos de horror se ouviam por toda parte.

Muitas pessoas comearam a correr meio desorientadas, como se no soubessem o que
fazer. Fugir ou procurar socorrer o aeronauta? Socorrer como? Seria possvel...
Nessa hora o balo se achava bem por cima de um campo,em cujo rumo Santos Dumont
conseguiria conduzi-lo. O aeronauta viu alguns meninos empinando papagaios. Sem perder a
calma, ele esperou que as pontas da corda tocassem o cho e gritou com toda a fora para os
meninos, que j o olhavam espantados.
- Segurem a corda principal! Corram contra o vento! Faam como se este balo fosse um
papagaio de papel!
Os pequenos eram ativos. Fizeram no mesmo instante o que era preciso. O balo,
arrastando contra o vento, foi caindo devagar.
Algumas crianas tinham salvado da morte o grande inventor brasileiro!
Renato Seneca Fleury. Santos Dumont.
So Paulo, Ed Melhoramentos, s.d.
Compreenso do texto:
1) Assinale a alternativa correta:
a) As pessoas corriam e gritavam.
( ) de alegria
(
b) O balo dirigvel:
( ) fazia evolues
c) O dirigvel sobrevoava:
( ) um estdio
(

) de satisfao

) de horror

) partira-se

) voava alto

) um campo de futebol

d) Santos Dumont pediu ajuda.

(
) aos expectadores ( ) a polcia

) uma casa

) aos meninos

2) Faa a correspondncia :
Nessa hora o balo se achava bem por cima do campo.
Nessa hora os __________________________________bem por cima do campo.
3) Em que tempo est o verbo sublinhado?
a) Ele esperou que as pontas da corda tocassem o cho.
b) OS meninos olhavam espantados.
c) Aconteceria um terrvel desastre.
4) Responda:
a) Qual o assunto principal do texto?
b) Quem dirigia o balo?
c) Como foi salvo o grande inventor?

O passeio a Santos

Sra. Leonardo Dupr

Sbado chegou. Um sbado cheio de sol, canto de pssaros nas rvores e alegria. A cesta
de almoo estava pronta desde a vspera. E que delcia. Vov tinha feito bolos, frangos assados,
sanduches de queijo com bastante manteiga e mais coisas ainda. Vera e Lucia nem dormiram
bem de sexta para sbado; seus pensamentos se dividiam entre o mar e a cesta de almoo no
sabiam qual seria melhor.
Mal chegou o dia e j todos estavam de p, preparando-se para partir; na frente ia papai
com as duas meninas e mame. Atrs iam vov, vov e Brasa; Brasa estava contentssima.
O automvel foi correndo pela estrada afora, de vez em quando um dizia:
- Olhe as rvores roxas. Que beleza!
E outro falava:
- Que linda manh! Vai ser um timo dia!
Quando foram chegando praia, Vera e Lcia ficaram de p no automvel para avistar
logo o mar; quando viram aquele mundo de gua azul que parecia mesmo no ter fim, ficaram
olhando espantadas.
Depois Lcia disse:
- Nossa! Como grande este mar!

Interpretao do texto:
1) Responda:
a) Em que dia foi o passeio a Santos?
b) Como estava o dia?
c) Quantos personagens so citados no texto?
d) Em que Vera e Lcia dormiram pensando?
e) O que vov havia preparado para a merenda?
2) Destaque do texto uma frase que demonstre que eles estavam apreciando a paisagem
3) Compete:
a) O texto demonstra que as crianas no conheciam o _______________________
b) Santos fica no litoral de _________________________________

Um gato de nome Faro-Fino deu de fazer tal destroo na rataria

duma casa velha que os sobreviventes, sem nimo de sair das tocas,
estavam a ponto de morrer de fome.
Tornando-se

muito

srio

caso,

resolveram

reunir-se

em

assembleia para o estudo da questo. Aguardaram para isso certa noite

em que Faro-Fino andava aos mios pelo telhado, fazendo sonetos lua.
Acho, disse um deles, que o meio de nos defendermos de FaroFino lhe atarmos um guizo ao pescoo. Assim que ele se aproxime, o
guizo o denuncia e pomo-nos ao fresco a tempo.
Palmas e bravos saudaram a luminosa ideia. O projeto foi aprovado
com delrio. S votou contra um rato casmurro, que pediu a palavra e
disse:
Est tudo muito direito. Mas quem vai amarrar o guizo no
pescoo de Faro-Fino?
Silncio geral. Um desculpou-se por no saber dar n. Outro,
porque no era tolo. Todos, porque no tinham coragem. E a assembleia
dissolveu-se no meio de geral consternao.
(Monteiro Lobato)
Moral: Falar fcil. Fazer que so elas!

1) Todo texto produzido com uma inteno: expressar um ponto de vista,

apresentar informaes sobre um assunto qualquer, etc.. Nessa
perspectiva, o assunto principal do texto em estudo :
( ) A esperteza;
( ) Uma casa velha;
(

) Um gato poeta;

) O medo.

2) Pelo modo como se aborda o assunto,

pode-se dizer quanto tipologia textual
que o texto Assembleia dos Ratos
certamente:
( ) Uma fbula; ( ) Uma crnica;
(

)Um conto;

)Um artigo;

3) Adjetivo uma palavra que caracteriza, qualifica os seres. O adjetivo,

entre os citados abaixo, que caracteriza o rato que discordou da luminosa
ideia :
( ) Inteligente;
( ) Bravo;
( ) Casmurro;
( ) Animado;
( ) Malvado.
4) Na frase Silncio geral (ltimo pargrafo), a expresso destacada foi
empregada no sentido de:
( ) Apresentar um fato real, acontecido entre animais;
( ) Os ratos caram na realidade e ficaram frustrados;
( ) Os ratos mantiveram-se em silncio para ouvir o rato casmurro falar;
( ) Os problemas difceis no tm soluo;
( ) Toda reunio (assembleia) exige silncio geral.
5. Observe a expresso ...deu de fazer tal destroo na rataria... (primeiro
pargrafo). O item que serve de sinnimo para a palavra destacada :
( ) Versos;
( ) Rataria;
( ) Roubalheira;
( ) Destruio;
( ) Sineta.
6) As slabas da palavra destroo e silncio esto corretamente
separadas em:
( ) Des-tro-o; si-l-ncio;
( ) Des-tro-o; si-ln-cio;
( ) De-str-oo; si-l-ncio;
( ) Des-tro-o; si-ln-ci-o;
( ) Des-tro-o; si-l-nc-io.
7) A palavra guizo escreve-se com z. Qual das palavras abaixo est
escrita corretamente?
( ) Avizo;
( ) Atrazo;
( ) Atravz;
( ) Pouzada;
( ) Azia.

REX em Uma tarde no museu"

a) No segundo quadrinho, a personagem diz que no sabe se foi uma boa

levar o Rex ao museu. Quem o Rex?
( ) O aliengena.
( ) O soldado.
( ) O esqueleto de dinossauro.

( ) O dinossauro.

b) Rex aparece chorando no ltimo quadrinho por que:

( ) no est gostando do museu.
( ) se assustou com o esqueleto do dinossauro.
( ) achou que o esqueleto era de seu av falecido.
( ) discutiu com os amigos e ficou aborrecido.
c) A amiga de Rex diz, no terceiro quadrinho, que Rex se emociona demais
em museus. A palavra sublinhada est em negrito no balo por que:
(
o
(
(
(

) Rex tinha razes para se emocionar, mas exagerou quando chorou ao ver
esqueleto de um antepassado.
) Rex realmente no deveria se emocionar diante de situaes difceis.
) Seus amigos o acham Demais! de legal.
) Rex muito curioso.

2) Leia o trecho da reportagem abaixo:

eio do Povo sempre mostrou numa linguagem muito clara, tanto com os assuntos da cidade, do pas e do mun

a) No trecho Ousado e investigativo o Correio do Povo sempre mostrou

numa linguagem muito clara... as palavras destacadas qualificam:
( )A cidade do Rio de Janeiro.
( )O leitor.
( )O jornal.

( )Os jornalistas.

Agradecendo a Deus
Um turista viaja para um safri na frica. Durante a
excurso na savana, se perde e acaba frente a frente
com um leo feroz. Ao v-lo avanando em sua direo,
pede a Deus que um esprito cristo tome posse daquele
leo. Nisto, ouve-se um trovo, seguido de um grande
claro no cu. O leo ajoelha-se diante do assustado
turista e comea a rezar, dizendo:
- Obrigado Senhor, por mais essa refeio!
Fonte: Piadas e pra-choques n1 RDE Revista das
Estradas.

3)O texto acima tem a inteno de provocar risos, um texto humorstico. O

que torna o texto engraado?
( ) O trovo que clareia o cu tornando o leo bonzinho.
( ) O desespero do turista frente a frente com o leo.
( ) A forma como o leo agradece a refeio.
( ) A atitude do leo ao agir como cristo.
4) Leia a tirinha e responda:

( ) Cebolinha estava correndo do coelhinho da Mnica.

( ) O coelhinho tomou rumo diferente de Cebolinha.
( ) Cebolinha achou que havia enganado o coelhinho.
( ) As setas ajudaram Cebolinha a fugir do coelhinho

A raposa e as
uvas

Certa raposa esfomeada encontrou uma

parreira carregadinha de lindos cachos
maduros, coisas de fazer vir gua na boca. Mas
to altos, que nem pulando.
O matreiro bicho torceu o focinho:
Esto verdes - murmurou. Uvas
verdes, s para cachorros.
E foi-se.
Nisto, deu um vento e uma folha caiu.
A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou
depressa, e ps-se a farejar.

Moral da Histria:
Quem desdenha quer comprar.
Monteiro Lobato. Fbulas. So Paulo, Brasiliense, 1991.

1) Responda:
a) A raposa, ao pensar que as uvas estavam verdes disse que s serviriam
pra cachorros. Por que ela cita ces e no qualquer outro animal?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__b) Se a raposa desdenhou das uvas dizendo no quer-las mais, por que
se volta rapidamente ao ouvir um barulho de algo caindo com o vento?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2)Leia agora a verso da mesma fbula, s que escrita por Esopo. Observe
que, embora ambas apresentem as mesmas idias, a segunda mais
detalhada. Compare, nas duas verses, como so apresentados:
A personagem
O local
As aes da personagem
A reao da raposa, quando percebe que as uvas esto altas;
A reao da raposa, quando cai algo da rvore;
A fala da raposa.
A moral;

A Raposa e as Uvas
Uma Raposa,morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar,
penduradas nas grades de uma viosa videira, alguns cachos de Uvas
negras e maduras.
Ela ento usou de todos os seus dotes e artifcios para peg-las, mas
como estavam fora do seu alcance, acabou se cansando em vo, e nada
conseguiu.
Por fim deu meia volta e foi embora, e consolando a si mesma, meio
desapontada disse:
Olhando com mais ateno, percebo agora que as Uvas esto todas
estragadas, e no maduras como eu imaginei a princpio.
Autor:Esopo
Moral da Histria:
Ao no reconhecer e aceitar as prprias limitaes, o vaidoso abre
assim o caminho para sua infelicidade.

3) Assinale X nas principais mudanas encontradas nas fbulas de Esopo e

de
Monteiro Lobato:
(
) Esopo escreve de forma mais resumida, j Lobato procura ampliar um
pouco mais as idias da fbula;
(
) O jeito de escrever de Lobato facilita compreender melhor a fbula,
pois seu texto d mais detalhes sobre a histria contada;
(

) Houve uma mudana de texto narrativo para texto potico;

(
) Aparecem mais adjetivos na verso de Lobato que descrevem a
personagem e enriquecem o enredo;
(

) Embora hajam mudanas

(
) Embora hajam mudanas no jeito de contar de cada autor, os fatos
narrados continuam os mesmos.
4) As fbulas sempre terminam com uma moral da histria, isto , com um
ensinamento. Copie do texto o pargrafo que contm a moral da fbula de
Esopo:

5) Qual das frases abaixo traduz a ideia principal da fbula de Esopo?

Assinale a resposta correta:
( ) Quem no tem, despreza o que deseja.
( ) A mentira tem pernas curtas.
( ) Quem no tem o que deseja, sente inveja dos outros.
6) Reescreva a histria de acordo com os desenhos:
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________
____________________________________________________
______________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________
__________________________________________________

Resolvi botar um nome na r. Para isso, convidei duas amigas vizinhas, dizendo que era
para um batizado. Seria de tarde. Mame preparou uma torta de ma e me amarrou o
cabelo com uma fita branca, enorme. Naquele tempo, as meninas usavam sempre, nas
festas, vestidos de organdi, que um tecido fino, transparente, que espeta que um
horror. Nos cabelos, laos enormes, brancos, tambm. O sapato era de verniz preto, com
meias brancas.
Minhas amigas chegaram vestidas do mesmo modo, acompanhadas das mes,
vestidas de escuro.
A, eu trouxe a r para a sala. Enfeitei a caixa de celulide com flores, para ela
ficar elegante. As mes, espantadas, olhavam para a r. Explicaram que tinham entendido
que era batizado de gente.
Como as mes pensaram que era batizado de gente, a r ganhou uma medalha
de prata pra pendurar no pescoo e um santinho emoldurado, acho que no era santo, era
anjo, pra pendurar em cima da cama.

Mame, um pouco sem jeito, tentava explicar. Pensava que as mes sabiam que
era brincadeira. Tentou devolver os presentes, a eu chorei, dizendo que era de r,
ningum tinha o direito de tirar!
As senhoras foram conversar na varandinha, uma sacada pequenina. Ns fomos
fazer o batizado. As duas meninas: Tereza e Glria, a empregada e a r.
Peguei a r, esfreguei a cabea dela com gua salgada, dizendo:
__ R, eu te batizo...
A a Glria disse que precisava ter madrinha, padrinho e padre e que a r tinha
que ter um nome de batismo.
A r esperneava, detestando a cerimnia. Teresa pegou um barbante e tentava
amarrar o santinho no pescoo da r. Foi quando a r, que parece que no queria ser
batizada, escorregou da minha mo, deu vrios pulos e caiu dentro do decote da dona
Margarida, me de Teresa. Foi um berro s! parece que as mes no gostam de r
dentro do decote pensei, espantada. Parece que a r tambm no gostou do decote de
Dona Margarida, pulou pra fora e caiu no cho, com olhos arregaladssimos.
Fiquei danada com a r, me atirei em cima dela, consegui pegar. Dona Margarida
teve um pequeno ataque nervoso, foi preciso dar gua com acar, bestagem de gente
grande. (...)
Escolhi o nome da r, apesar de ser o padre. Teresa ficou danada, dizendo que
era a madrinha quem escolhia o nome. A respondi que eu era o padre e era a me da r,
quem escolhia o nome era a me e quem batizava era o padre. Escolhi um nome lindo:
Aurora.
Silvia Orthof

1) D a sua opinio:
a) Na sua opinio, qual o fato mais engraado da histria? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) O que voc achou da idia da menina em preparar um batizado para o seu animal de
estimao? Justifique a sua resposta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2) Copie do texto uma frase que mostra:

a) Que a me da menina ajudou a filha a preparar o batizado:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Que a menina preparou a r para o batizado:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3) Faa o que se pede:
a) Pinte a afirmativa correta, de acordo com o texto:

Mes e meninas estavam vestidas da mesma

maneira
Mes e meninas estavam
vestidas de modos diferentes
para o batizado.
para
batizado.
b) Copie aqui , o trecho que comprova a afirmativa que voc escolheu:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Parece que as mes no gostam de r dentro do

decote.

4) Responda:

a) Que atitude da dona Margarida mostra que ela no gostou da r no seu decote?
________________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
______________

As mes pensaram que

era batizado de gente...

b) Cite uma atitude das mes que comprovam essa afirmativa.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
____________________________
c) A menina disse que ela quem deveria escolher o nome da r por dois motivos
diferentes. Que motivos eram esses?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) Qual foi o nome escolhido para a r?
_______________________________________________________________________
5) Complete as palavras com S ou SS:
a _____ obio

sal ___ inha

fal ___ idade

atrave ____ ava

descan ___ ar

se ___ enta

6) Leia a piadinha. Ela esta desorganizada e sem pontuao.Reescreva bem certinho em

forma de dilogo:
7)

Um dia a me de Juquinha estava se arrumando pra sair O menino

chegou e disse Manh por que voc se pinta tanto Pra ficar bonita
Juquinha Ento por que no fica

Complete os quadros com palavra que sejam da mesma famlia:

cidade

8) Pontue corretamente o texto:

sinal

certo

Ceclia simptica e inteligente___

Mas como falava___ Muito___ O tempo
todo___ Sem parar___ Ceclia___ pra
resumir___ falava pelos cotovelos___
Deixava os pais tontos___ de tantas
coisas que tinha pra contar e pra
perguntar___ Ceclia era um poo sem
fundo___
___Me___ voc sabe da ltima l da
escola___ A Jlia falou pra Ana___ que
contou pra Helena___ que___
9) Complete as palavras com R ,RR,S ou SS, depois preencha o diagrama

com as palavras separadas em slabas:

guel___a

pul _____ eira

ca ___ oa

pen___o

diver____ o

hon___ ado

10) Continue colocando a vrgula onde for necessrio.

O cartunista o profissional que faz desenhos

animados tirinhas e charges. Eles costumam
trabalhar em jornais revistas e na tev.
Os peixes so capazes de distinguir os sabores
amargo salgado azedo e doce

Se eu pudesse levaria voc comigo Silmara.

Quatigu 26 de abril de 2010.

MEU AMIGO NDIO
Chamo-me Maximiliano Couto e tenho 9 anos. Estou cursando a 3 srie
na Escola Municipal Tiradentes, que fica perto da minha casa.
Certo dia, numa aula de Histria, a professora falou sobre os ndios,
suas crenas e seus costumes. Ela disse que muita gente da cidade
acreditava na existncia de ndios numa mata que fica cerca de 1 quilmetro
da escola. Disse tambm que no deveramos nos aproximar da mata, porque
as informaes no eram precisas e no sabamos o que poderamos
encontrar.
Fiquei pensando por vrios dias se realmente existiria ndios naquela
mata, e, quanto mais pensava, mais aguava minha vontade de ver um ndio
pessoalmente.
Numa tarde, ao invs de ir para a escola, segui em direo mata. Ao
chegar, deparei com uma mata fechada, o que me surpreendeu. Fiquei
parado, observando e pensando se realmente haveria algum vivendo ali, em
meio a tantas rvores.

Depois de muito observar, avistei uma pequena abertura, comecei a me

aproximar e encontrei uma trilha. Relutei um pouco antes de seguir e comecei
a andar por aquele estreito caminho cercado por grandes rvores e muita
vegetao.
Andei aproximadamente 30 minutos, at que cheguei a uma clareira.
Parei ali e me assentei para descansar, olhando tudo minha volta. S ouvia
o cricrilar dos grilos e o canto de uma cigarra.
Comecei a sentir medo e uma vontade grande de voltar para casa.
Levantei-me para pegar novamente a trilha e sair, quando, de repente, surgiu
na minha frente um indiozinho com uma lana na mo. Fui tomado de pnico
e, sem saber o que iria me acontecer, comecei a pedir-lhe:
No faa nada comigo! Sou amigo! No vim lhe fazer mal! S queria
ver um ndio. Por favor! Minha me no sabe que estou aqui!
Calma! Calma! Por que voc est to assustado? No vou lhe fazer
mal! Est pensando que sou ndio canibal?

No, no isso! que nunca tinha visto um ndio e no sabia como

voc ia reagir.
O que voc veio fazer na mata? Qual o seu nome?
Chamo-me Max. Vim para ver se realmente existiam ndios vivendo
aqui. Ento verdade mesmo!
Sim, vivemos numa pequena aldeia no centro da mata.
Como o seu nome?
Meu nome Cau.
Fiquei muito tempo conversando com Cau. Queria saber tudo sobre ele e
nem percebi que a noite estava chegando.

 Puxa! J est escurecendo e preciso voltar para casa. E agora, como

fao para sair daqui?
No se preocupe, vou lev-lo at a sada da mata.
Voc conhece bem esta mata, no Cau?
Sim, vivo aqui desde que nasci, e nada nessa mata segredo para
mim.
E Cau me conduziu, at que avistei a sada.
Agora voc pode ir, Max. E no volte aqui sozinho, pois muito
perigoso!
Obrigado, Cau. Posso cham-lo de amigo?
Pode sim. E seja sempre um menino obediente.
Est bem, amigo, ouvirei o seu conselho. Tchau!...
Solange Valadares

1) Responda de acordo com o texto:

a) O que o menino ficou pensando por vrios dias?
b) Que atitude Max tomou?
c) O que ele encontrou pela frente?
____d) Qual foi a reao de Max ao deparar com um ndio?
e) O que Max aprendeu com o ndio?
2) D a sua opinio:
a) Voc acha que Max agiu corretamente ao entrar na mata sozinho? Por
qu?
______________________________________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________
3) Retire do texto o que se pede:
Uma

palavra

som

SS:

___________________
Uma

palavra

som

no

final:

______________
Uma

palavra

com

entre

__________
Uma palavra com mais de 4 slabas:

vogais:

3) Leia o texto e copie as palavras destacadas na coluna certa:

Eu vi uma arara vermelha
com pitangas nas orelhas.
Eu vi uma cobra jararaca
engolindo uma jaca.
Eu vi uma ona-pintada
se coando com a espingarda.
Srgio Caparelli. Tigres no quintal (trecho). Porto Alegre, Kuarup, 1989, p. 64

1 slaba

2 slabas

3 slabas

4 slabas

4) Escreva o nome das figuras e separe as slabas.

5) Ordene as slabas e escreva o nome dos animais.

6) Um aluno do 1. ano errou seis palavras no ditado. Descubra quais

so elas e marque.

a) Reescreva as palavras que o aluno errou sem cometer as mesmas

falhas:

7) Descubra a slaba que completa as palavras abaixo. Ateno: A slaba que

voc vai completar a slaba tnica da palavra e todas devem ter acento
agudo ou acento circunflexo.
QUI

NA

RE
LEO

GIO
GUA

RA

NI

BUS

BO

RA

8) Organize as palavras do quadro nas colunas abaixo, seguindo o modelo.

Lembrando do S inicial, no meio da palavra e final:

escolaridade tnis sincero parabns

- cosmtico sbado masculino
pensamento sonda temos sumio flores
sincero

escolaridade

tnis

9) Marque as alternativas em que o foi usada corretamente:

paoca

erveja

palhao

paiente

palio

acar

biicleta

esforo

10) Observe a tirinha e faa o que se pede:

a) Escreva os nomes das coisas que as crianas pediram e pinte a slaba

tnica de cada palavra:

O sono dos bichos

O gato adora dormir, especialmente se
tiver um lugar quente e confortvel. Ao
sol est timo.
Se deixarem, ele pode dormir muito
mais do que a gente.
Ele se enrola sobre si mesmo, apia ou
esconde a cabea, fecha os olhos e nem
se importa com o que acontece ao seu
redor.
Mas, de vez em quando, mesmo dormindo, ele mexe as pequenas
orelhas, as patas, os olhos e faz barulhos esquisitos com a boca, como se
estivesse sonhando e miando no meio do sonho.
E no que est sonhando mesmo! evidente que est sabe-se l
com o qu!
(Texto adaptado da revista Cincia Hoje das Crianas)

1) Onde o gato gosta de dormir?

2) Como a gente sabe se o gato est sonhando?
3) Retire do texto o que se pede:
a) Trs substantivos simples:
b) Um adjetivo:
4) Complete o dilogo a seguir utilizando os sinais de pontuao do
retngulo abaixo:

5)
Agora,
coloque
as
palavras abaixo em ordem alfabtica, observando que as letras iniciais no
so iguais:

felicidade fbrica fogueira

figo

Os trs porquinhos e o lobo Lalau

Era uma vez um lobo que vivia sossegado na sua floresta. Chamava-se Lalau e
alimentava-se de frutas, mel de abelhas e nctar de flores. verdade que os lobos so
carnvoros, mas Lalau era um lobo diferente. Era capaz, por exemplo, de ficar uma tarde inteira
conversando com passarinhos.

Ele perguntava aos passarinhos como estava o tempo l em cima, se fazia mais frio do que
aqui embaixo, se ventava muito, essas coisas sem importncia que ningum se lembra mais de
perguntar aos passarinhos.
E assim corria a vida na floresta. Lalau era um lobo feliz. Tambm os outros animais eram
felizes, porque podiam conversar vontade. Mas um dia chegaram os trs porquinhos, gritando
alto e fazendo arruaas.
Muitos bichos fugiram, assustados com tanta gritaria, mas Lalau, que era bom e paciente,
ficou para receber os novos habitantes da floresta.
Quando os trs porquinhos viram o lobo, abriram muito os olhos e comearam a tremer de
medo.
-Ih, um lobo! gritou Palhao, que queria construir uma casa de palha.
- mesmo, um lobo gemeu Palito, que pretendia fazer uma casa de pau.
-Ora, no passa de um lobo velho resmungou Pedrito, que pensava em fazer uma casa
de pedra.
E, isso dizendo, jogou um tomate podre na cara de Lalau.
Lalau ficou muito triste, mas, mesmo assim, ele teve pacincia. Depois de limpar a cara, ele
olhou bem firme para os trs porquinhos e disse:
-Sejam bem-vindos. Sejam bem-vindos.
Pedrito fez uma careta feia e virou as costas. Ele no gostava de lobo. Mas Palhao, que
era muito atrevido, chegou perto de Lalau e puxou-lhe os bigodes. Lalau gritou de dor e uma
lgrima rolou pelo seu negro focinho.
Encorajado pelo atrevimento de Palhao, palito deu um n no rabo de Lalau, que, a sim,
comeou mesmo a chorar. Como eram maus os trs porquinhos! Desde esse dia, Lalau passou a
ser um lobo triste. Muitas vezes era visto andando pela floresta, protegido pela escurido da noite.
Ele levantava o focinho, olhava para a Lua e uivava como os mais terrveis lobos da Floresta
Negra.
Estava to abatido que Aristteles, a coruja, ficou com pena dele e reuniu o Conselho dos
Animais. Este s se reunia em ocasies muito importantes. Reunia-se, por exemplo, quando
pegava fogo na floresta, quando um bicho brigava com outro, quando chegavam os homens para
derrubar as rvores. Mas ele podia ser convocado, tambm, quando um dos bichos andava triste,
pois a ordem naquele tempo era ser feliz. E Lalau no era feliz.
-Isso no pode continuar assim disse Aristteles para os outros animais.
- mesmo, no pode disse Lalau com lgrimas no canto do olho. Eu queria tanto ser
amigo dos porquinhos.
Depois de muita discusso, os animais decidiram eleger uma comisso de representantes
para conversar com os trs porquinhos. Foram escolhidos trs bichos honestos e pacficos:
Hrcules, a tartaruga, Genoveva, a lesma e Andrmaco, o caracol.
E l foram eles em busca dos porquinhos. Hrcules, a tartaruga, disse para Pedrito que
Lalau era um lobo calmo e bom. Genoveva, a lesma, disse que Lalau era at poeta, pois andava
escrevendo uns sonetos em homenagem ao pr-do-sol. Andrmaco, o caracol, disse que Lalau
era mesmo um artista. Tinha, na sua casa, um ateli de pintura e uma flauta, na qual tocava
polcas e valsas vienenses.
Pedrito, muito desconfiado, como sempre, disse que no podia acreditar naquilo. Mas,
depois de muita conversa, os trs concordaram em fazer uma visita a Lalau. E assim, vestiram
suas melhores roupas e l foram procura do lobo.
O lobo estava numa caverna da estrada, alegre e sorridente. Pedrito falou:
-Oi, Lalau, Lal-uuu.
E Lalau disse: oi.
-Ns gostamos de voc gaguejou Palhao.
-, gostamos sim. repetiu Palito.

O lobo ficou olhando meio de lado, e estendeu as suas mos peludas para os porquinhos.
-Oh, como estou feliz disse, arregalando os dentes. Aproximem-se, aproximem-se.
Pedrito, cada vez mais desconfiado, foi se aproximando devagarinho, mas, de repente, viu
que Lalau tinha nos olhos um brilho estranho e mau.
-Fujam, fujam! gritou ele para os dois irmos.
E eles fugiram, gritando sem parar. Lalau, com os dentes arregalados, foi correndo atrs.
Afinal, desde que os lobos so lobos que eles gostam terrivelmente de carne de porquinhos
gordos. At hoje os animais da floresta no entenderam essa histria.
Aristteles teve de reunir outra vez o Conselho dos Animais, desta vez para declarar o lobo
Inimigo Pblico nmero 1 dos animais pacficos.
-Esse lobo um neurtico comentou Hrcules, a tartaruga, envergonhada de ter
participado da comisso de aproximao entre Lalau e os trs porquinhos.
-, ele no passa de um traidor disse Genoveva, a lesma.
No meio da floresta, escondido entre as folhas, Lalau, o lobo, observava tudo. Ele olhava
para os lados com um risinho muito maldoso no canto do focinho.
-Um dia eu pego esses porquinhos dizia Lalau, mostrando os dentes nem que tenha de
derrubar o mundo inteiro.
E desde ento, Lalau nunca mais foi bom.
(Fonte: EMEDIATO, Luiz Fernando. Os trs porquinhos e o lobo Lalau.
Belo Horizonte, Gerao Editorial, 2008)

1) O lobo Lalau vive trs fases diferentes ao longo da histria. Complete o quadro com o
principal sentimento que ele tinha e o que era comum v-lo fazendo em cada uma dessas
fases.

Sentimento

O que ele fazia normalmente?

1 momento
2 momento
3 momento
2) O que fez com que Lalau se transformasse tanto ao longo da histria?
3) Leia o trecho e responda:

Aristteles, a coruja, reuniu o Conselho dos

a)

Animais.

Qual era a funo do Conselho dos Animais?

b) Na histria, por que esse conselho se reuniu?
c) Que decises ele tomou?
d) Em sua opinio, a deciso tomada foi correta? Justifique.

4) O que os animais da floresta no entenderam at hoje?

5) Que pistas o lobo estava dando aos porquinhos que mostravam que ele no queria
mais a amizade deles?
6) Faa uma comparao entre essa histria e a histria tradicional de Os Trs
Porquinhos e escreva:
Duas semelhanas

Duas diferenas

7) Escreva algumas caractersticas contando como eram os porquinhos desta histria.

Coloque nele as informaes que o texto oferece sobre os seus nomes, as atitudes que
costumavam ter, o jeito de ser de cada um deles, os seus sentimentos e os seus medos.
NOME

CARACTERSTICAS

8) Ordene as frases e as pontue corretamente:

a) at parque Vamos o
________________________________________________________________________
b) sujeira tapete no Quanta
________________________________________________________________________
c) fazer o No de dever consegui casa
________________________________________________________________________
d) voc Por que no banho tomou ainda
________________________________________________________________________

9) Leia a piadinha e reescreva organizando a pontuao depois marque v o f de acordo

com a pontuao:

Duas crianas conversam eu nasci nessa

casa eu nasci no hospital por qu voc
estava doente
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

) Os dois pontos foram usados para indicar a fala dos personagens.

) A interrogao foi usada para indicar que o personagem estava admirando.

) O travesso foi usado para indicar a fala dos personagens.

) Os dois pontos foram usados para indicar que o personagem ia falar.

10) Leia a piadinha e responda:

a)

O Juquinha estava distrado, cabea baixa, mexendo embaixo da

carteira.
A professora chega perto e v que ele est desmontando a caneta.
Que isso, menino?
E o Juquinha:
Estou tentando ver de onde saem as letrinhas!
ZIRALDO. As Anedotinhas do Bichinho da Ma.
So Paulo: Melhoramentos, 1997, p.11.

Quem o narrador da piadinha?

________________________________________________________________________
b) Ele participa da histria? _________________________________________________
c) Reescreva a piadinha como se voc fosse o Juquinha e tivesse contando um fato que
aconteceu com voc:

11) Complete as palavras com SO ou ZO:

alu _____
deci _____
Amor _____
televi _____

fu _____
ala _____
confu_____
parme _____

pe ________
arte ________
anel ______
pai _____

12) Complete a cruzadinha com o antnimo das palavras usando DEZ ou DES:
a) ordem

b) obedecer

c) ativar

d) animar

e) fazer

f) ocupado

b
a
d

e
f

13) Marque a alternativa em que todas as palavras estejam escritas corretas:

(

) dezembro - desateno - desoito

) desunio - dezesseis - desarrumado

) desenove - desinibida - desespero

) dezoito desanimado - dezena

) desistir - dezocupado - desejo

14) Observe a tirinha e reescreva-a em forma de dilogo:

A banana

Dentre
todas
as
frutas___________________,nenhuma
possui
qualidades_______________ s da banana. Basta dizer que, em valor ____
____________, trs bananas __________________ a um bife, para se ter uma idia das
suas___________________________________________.
Nenhuma outra fruta indgena mais procurada
em
todos os_______________ do mundo. Nenhuma outra to
_____________pelos adultos e principalmente pelas crianas.
Crianas e idosos, ricos e pobres, doentes e sos,
todos podem alimentar-se deste ____________produto da
natureza.
H centenas de espcies de
banana,
todas
riqussimas
em
__________________.
Cruas ou assadas, fritas ou
cozidas, secas ao sol, usadas em caldas,
doces ou compotas, so as bananas
alimento ____________________________.
_______________ a p, do uma farinha especial, muitssimo
nutritiva, ______________________ pelos ____________ para mingaus s
crianas pequeninas ou ___________________.
As crianas devem sempre preferir as bananas a ___________
outra fruta.
Deodato Morais (adaptao)
Alimentcias superiores nutritivo -equivalem- extraordinrias qualidades - mercados
apreciada precioso vitaminas importantssimo - reduzidas - recomendada mdicos
debilitados - qualquer

Carina mora numa chcara, na cidade de Corinto.

Todas as noites ela ficava sentada na varanda a espera de um vaga-lume que
sempre voa por ali. Carina fica observando com curiosidade a sua luzinha acender
e apagar.
Numa noite enluarada, Carina ficou na varanda escura esperando o vagalume a parecer. De repente ele apareceu, voando, na sua direo. Ela segurou-o e
prendeu-o entre as duas mos. Ficou ali muito tempo admirando aquela luzinha,
que mais parecia um farolzinho.
Carina falou:
__ Oi, voc um bichinho muito interessante! Vou cham-lo de Farolete.
O vaga-lume com uma carinha de apavorado, respondeu:
__ Pode me chamar de Farolete, mas por favor, no me segure mais. Gosto
de voar pela escurido. Prometo que virei e voarei todas as noites na sua varanda.
Carina soltou o Farolete, que saiu voando e piscando, como nunca, o seu
pequeno farol.
Solange Valadares.

1) Responda de acordo com o texto:

a) Quais so os personagens do texto?
b) O que Carina faz todas as noites?
c) Como ela fez para pegar o vaga-lume?
d) O que a menina disse para o vaga-lume?
e) O que o vaga-lume respondeu?
2) D a sua opinio:
a) Voc concorda com a atitude da menina em prender o vaga-lume? Explique:
3) Enumere os fatos de acorda com a ordem que aparecem no texto:
(

) Prometeu voar todos os dias na varanda da Carina.

) Carina colocou nome de Farolete no vaga-lume.

) A menina ficou na varanda escura esperando o vaga-lume.

) Carina prendeu o vaga-lume nas mos.

4) Complete o desenho com o alfabeto maisculo:

5) Agora escreva o alfabeto minsculo e com letra cursiva:

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

6) Leia as palavras e copie-as nos lugares adequados:

F
V

_______

_______ _______ _______

_______

_______ _______ _______

7) Complete as frases com uma das palavras dos quadros:

a) Tirei muitas _________ do beb. Quer ver?

b) Cuidado! Essa _____________ est muito afiada.

c) Ufa! Ainda bem que o jogo chegou ao _____________.

8) Complete as palavras com T ou D. depois copie-as:

9) Forme frases com as palavras abaixo:

VENDO

VENTO

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

10) Descubra com qual consoante voc escreve seu nome preferido. Pinte e
complete:

a) Voc escreveu os nomes com inicial maiscula ou minscula? Por qu?

BIDO, O SABIDO
Era uma vez um lindo peixinho. Seu nome era Bido Bido, o Sabido.
Um dia, todos os peixinhos estavam nadando juntos. Os peixinhos gostam de nadar
para o mesmo lado ao mesmo tempo, e nadavam para um lado. Depois nadavam para o
outro. Mas que fez Bido, o Sabido? Quando eles vinham para c, Bido ia para l. Quando
iam para l, Bido vinha para c. Ento todos os peixinhos ficaram atrapalhados!
Depois os peixinhos comearam a nadar juntos, de novo. Para um lado. Para o
outro. E veio Bido, o Sabido de novo. Que foi que ele fez? Virou de cabea para baixo e
fez uma careta engraada. Todos os peixinhos comearam a rir. Bluuu bluuu bluuu
soltando bolhas de riso. E todos se atrapalharam de novo!
Um dia, Bido viu peixinhos chorando por causa do Velho Caranguejo. Os peixinhos
tinham medo do Velho Caranguejo Mau. Mas Bido, no! Bido nadou por cima do Velho
Caranguejo Mau, que estava jantando. Pegou a comida do caranguejo e deu um puxo,
mas o Velho Caranguejo Mau no largou a comida. Bido puxou, puxou mais e fez o
caranguejo rodar, rodar. O Velho Caranguejo ficou tonto e largou a comida. Estava to
tonto que foi rodando, rodando para longe.
- Viva Bido, o Sabido! gritaram os peixinhos o Velho Caranguejo Mau foi
embora!
Um dia, Bido viu uma coisa pendurada num anzol. O anzol estava numa linha. L
fora, um pescador segurava a linha. Oba! Era gostoso o que estava naquele anzol. Bido
subiu para ver.
- Bido! gritaram os peixinhos no chegue perto do anzol!
Mas Bido era sabido. Conhecia um truque de tirar a isca do anzol. E tirou! Depois
pendurou uma bota velha no anzol do pescador. O anzol subiu com o presente e os
peixinhos riram. Mas o pescador no riu, no. Foi embora zangado.
(...)
(Fonte: LEONARDOS, Stella. Bido, o sabido.
So Paulo, Editora Tecnoprint, 1970. adaptao)
1) Responda certinho:
a) O que Bido fez que deixou os peixinhos atrapalhados enquanto nadavam?
b) Os peixinhos ficaram bravos quando Bido os atrapalhou a nadar de novo? Explique sua
resposta.
c) Por que Bido era um peixinho sabido?
d) Quando Bido viu o anzol com a isca e subiu para ver, os peixinhos gritaram para ele
no chegar perto do anzol. O que eles achavam que iria acontecer com Bido?
e) O que era o presente que Bido colocou no anzol?
c) Por que os peixinhos riram quando o anzol subiu com o presente que Bido colocou?
2) Desenhe uma tirinha mostrando Bido e seu truque com o anzol.

3) Preencha o quadro mostrando como Bido resolveu o problema do Velho Caranguejo

Mau.

Por que Bido foi atrs

do Velho Caranguejo?
O que o Velho
Caranguejo estava
fazendo?
O que Bido fez com o
caranguejo?
b) Em sua opinio, o que o caranguejo fazia com os peixinhos para que eles tivessem
medo dele e o chamassem de mau?
4) Amanda anotou alguns nomes de colegas da classe em um pedao de papel para
escrev-los em sua agenda. Como Amanda organizar esses nomes em ordem
alfabtica? Escreva nas linhas ao lado:

5) Descubra uma palavra escondida dentro de cada palavra abaixo:

6) Leia o convite abaixo e justifique o uso da letra maiscula nos casos abaixo:

Renato:
Meu:
Clube
Primavera:
Rua das Palmeiras:
Pipoca:
7) Complete as frases com as palavras do quadro:

a) Eu no me __________________ a fazer cafun nesse gato _________________.

b) De onde eu _________________ d pra ver o ________________ dos Ips.

c) O _________________ custou ________________, mas a bicicleta, no.

8) Descubra qual a palavra secreta e copie-a:

Tem sete letras:

Est ao lado de uma palavra com cinco letras.
Serve para comer.
o nome de uma fruta.
Comea com vogal.
A palavra ______________________________

9) Bastante ateno no ditado:

A RAPOSA SEM RABO

LILI ERA A RAPOSA MAIS LINDA E VAIDOSA DA FLORESTA. UM BELO DIA, CAIU NA
ARMADILHA DO CAADOR.
CHOROU, DEBATEU-SE, GRITOU POR SOCORRO E FINALMENTE CONSEGUIU
ESCAPAR. E O RABO, ONDE FICOU?
O RABO FICOU NA ARMADILHA.
LILI, ENVERGONHADA, CHORAVA MUITO E FICOU MUITO TEMPO ESCONDIDA.
UM DIA, TEVE UMA IDIA GENIAL.
CHAMOU AS OUTRAS RAPOSAS PARA UMA REUNIO E FEZ UMA PROPOSTA:
QUERIDAS AMIGAS, CHEGUEI CONCLUSO DE QUE NOSSAS CAUDAS S
SERVEM PARA ATRAPALHAR, QUANDO FUGIMOS DOS CAADORES. PROPONHO QUE
CORTEMOS ESSAS HORRVEIS CAUDAS!
AS RAPOSAS, MUITO MATREIRAS, DESCONFIARAM DE ALGUMA COISA E FALARAM:
TIMO LILI! CORTAREMOS PRIMEIRO A SUA. VIRE-SE PARA C.
LILI, DESAPONTADA, VIROU-SE E. . .
A GARGALHADA FOI GERAL.
LILI APRENDEU A LIO E ACOSTUMOU-SE A VIVER SEM O RABO. LILI VIU QUE A
BELEZA E A VAIDADE NO ERAM AS COISAS MAIS IMPORTANTES DE SUA VIDA.
VOCABULRIO:
LEIA O TEXTO NOVAMENTE E TENTE DESCOBRIR O SIGNIFICADO DAS EXPRESSES
GRIFADAS:
INTERPRETAO:
1) O QUE ACONTECEU COM A RAPOSA LILI QUE A DEIXOU MUITO TEMPO
ENVERGONHADA E ESCONDIDA?
RESPOSTA:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) PARA RESOLVER SEU PROBLEMA, LILI TEVE UMA IDIA. QUE IDIA FOI ESSA? O
QUE ACONTECEU?
RESPOSTA:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3) QUAL SOLUO VOC DARIA RAPOSA LILI?
RESPOSTA:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

SONHO DE MENINA
MEU NOME REGINA
TENHO 8 ANOS
O MEU MAIOR SONHO
SER BAILARINA
IMAGINO- ME MUITO LINDA
NUMA ROUPA DE BAL
ELEGANTE, EQUILIBRANDO
NA PONTINHA DO P.
OH! QUE GRANDE EMOO
J POSSO ME ENXERGAR
COM OS BRAOS PARA O ALTO
DESLIZANDO PELO PALCO
FICO ALI A BAILAR
FAZENDO MEU CORPO GIRAR
AO SOM DE UMA CANO
NUMA BELA APRESENTAO.
EU POSSO CRER
QUE ESTE SONHO VAI REALIZAR
EU VOU SEMPRE AGRADECER
A DEUS ENQUANTO EU VIVER.
SOLANGE VALADARES

TRABALHANDO O TEXTO
1)

QUAL O TTULO DA POESIA?

2)

QUAL O SONHO DA MENINA?

3)

COMO REGINA SE IMAGINA?

4)

O QUE REGINA IR FAZER QUANDO O SEU SONHO SE REALIZAR?

5)

VOC TEM UM SONHO? QUAL? ESCREVA COMO VOC O IMAGINA.

6)

COPIE E REPRESENTE COM DESENHOS A ESTROFE QUE VOC MAIS GOSTOU.

OS AMIGOS
O ZERO NO ERA SINCERO
O UM S FAZIA PUM
O DOIS DEIXAVA PRA DEPOIS
O TRS FALAVA INGLS
O QUATRO NO ERA PATO
O CINCO USAVA CINTO
O SEIS PARECIA PORTUGU(I)S
O SETE JOGAVA BASQUETE
O OITO VIVIA AFOITO
O NOVE NO CONSEGUIA RIMAR.
MAS TODOS JUNTOS
SABIAM:
SOMAR
DIMINUIR
MULTIPLICAR
DIVIDIR.
INVENTAVAM MUITO PROBLEMA E EQUAO
E QUASE SEMPRE NENHUMA SOLUO.

JOGO DE BOLA
A BELA BOLA
ROLA:
A BELA BOLA DO RAUL.
BOLA AMARELA,
A DA ARABELA.
A DO RAUL,
AZUL.
ROLA A AMARELA

E PULA A AZUL.
A BOLA MOLE,
MOLE E ROLA.
A BOLA BELA,
BELA E PULA.
BELA, ROLA E PULA,
MOLE, AMARELA, AZUL.
A DE RAUL DE ARABELA,
E A DE ARABELA DE RAUL.
O COLAR DE CAROLINA
COM SEU COLAR DE CORAL,
CAROLINA
CORRE POR ENTRE AS COLUNAS
DA COLINA.
O CALOR DE CAROLINA
COLORE O COLO DE CAL,
TORNA CORA A MENINA.
E O SOL, VENDO AQUELA COR
DO COLAR DE CAROLINA,
PE COROAS DE CORAL
NAS COLUNAS DA COLINA.

O PASSARINHO NO SAP
P TEM PAPO
O P TEM P ?
(PIU!)
QUEM ?
O P NO PIA:
O P NO .
O P S TEM PAPO
E P.
SER O SAPO?
O SAPO NO .
(PIU!)
O PASSARINHO
QUE FEZ SEU NINHO
NO SAP.
PIO COM PAPO.
PIO COM P.
PIU-PIU-PIU:
PASSARINHO.
PASSARINHO
NO SAP.
OU ISTO OU AQUILO
OU SE TEM CHUVA E NO SE TEM SOL,
OU SE TEM SOL E NO SE TEM CHUVA!
OU SE CALA A LUVA E NO PE O ANEL,
OU SE PE O ANEL E NO SE CALA A LUVA!
QUEM SOBE NOS ARES NO FICA NO CHO,
QUEM FICA NO CHO NO SOBE NOS ARES.
UMA GRANDE PENA QUE NO SE POSSA
ESTAR AO MESMO TEMPO NOS DOIS LUGARES!

OU GUARDO O DINHEIRO E NO COMPRO O DOCE,

OU COMPRO O DOCE E GASTO O DINHEIRO.
OU ISTO OU AQUILO: OU ISTO OU AQUILO
E VIVO ESCOLHENDO O DIA INTEIRO!
NO SEI SE BRINCO, NO SEI SE ESTUDO,
SE SAIO CORRENDO OU FICO TRANQILO.
MAS NO CONSEGUI ENTENDER AINDA
QUAL MELHOR: SE ISTO OU AQUILO.
A CHCARA DO CHICO BOLACHA
NA CHCARA DO CHICO BOLACHA
O QUE SE PROCURA
NUNCA SE ACHA!
QUANDO CHOVE MUITO,
O CHICO BRINCA DE BARCO,
PORQUE A CHCARA VIRA CHARCO.
QUANDO NO CHOVE NADA,
CHICO TRABALHA COM A ENXADA
E LOGO SE MACHUCA
E FICA DE MO INCHADA.
POR ISSO, COM O CHICO BOLACHA,
O QUE SE PROCURA
NUNCA SE ACHA.
DIZEM QUE A CHCARA DO CHICO
S TEM MESMO CHUCHU
E UM CACHORRINHO COXO
QUE SE CHAMA CAXAMBU.
OUTRAS COISAS, NINGUEM PROCURA,
PORQUE NADA ACHA.
COITADO DO CHICO BOLACHA!

POEMA COM PENA

FIZ UM POEMA
E NO SEI SE VALE A PENA
POEMAR.
UM POEMA COM PENA
PENA DO CU
PENA DA TERRA
PENA DO MAR.
NO TEM MAIS PENA DE NDIO
PORQUE NDIO J NO SE ACHA EM NENHUM LUGAR.
MAS AINDA TEM
PENA DA ARARA AZUL
PENA DA GALINHA SEM CABEA
PENA DO PATO PATETA.
TEM TANTA PENA
PENA AT DE TRAVESSEIRO.
S NO TEM PENA NENHUMA DO BURRO
PORQUE BURRO NO TEM PENA.

NIBUS
LOGO NA ESQUINA
DESCEU O PRIMEIRO.
SEGUIU O MOTORISTA
MAIS QUATRO PASSAGEIROS.
DESCEU O SEGUNDO
NO PONTO SEGUINTE.
LEVOU UM SUSTO:
A RUA ESTAVA DIFERENTE.
DESCEU O TERCEIRO
NA CASA DE RAIMUNDO
QUE CARREGA NO NOME
TANTA RAIVA DO MUNDO.
O QUARTO DESCEU
EM FRENTE ESTTUA.
CAIU-LHE SOBRE A CABEA
UMA ESPADA DE PRATA.
DESCEU O LTIMO
TRANQILO NA CALADA,
QUERIA SENTIR O VENTO,
PASSEAR E MAIS NADA.
FICOU S O MOTORISTA
NENHUM PASSAGEIRO.
AGORA SIM UFA!
PODIA IR AO BANHEIRO.

O CORVO E A RAPOSA
O SENHOR CORVO ESTAVA EMPOLEIRADO NUM GALHO DE RVORE, COM UM PEDAO
DE QUEIJO NO BICO.
COMADRE RAPOSA APROXIMOU-SE, ATRADA PELO CHEIRO. E CUMPRIMENTOU
ALEGREMENTE O CORVO:
- BOM DIA, MESTRE CORVO! COMO VOC EST BONITO! ACHO QUE NUNCA VI AVE MAIS
BELA. FRANCAMENTE, SE A SUA VOZ TO FORMOSA COMO A SUA PLUMAGEM, VOC
O REI DOS PSSAROS.
OUVINDO ESSES ELOGIOS, O CORVO QUASE ESTOUROU DE SATISFAO. E QUERENDO
MOSTRAR QUE NEM MESMO UMA BELA VOZ LHE FALTAVA, ABRIU O BICO PARA CANTAR.
O QUEIJO CAIU E MAIS QUE DEPRESSA A RAPOSA APANHOU-O. ANTES DE IR SABOREAR
O PETISCO, DISSE:
- CARO COMPADRE, APRENDA QUE TODO BAJULADOR VIVE DE QUEM O ESCUTA. ACHO
QUE ESTA LIO VALE BEM UM PEDAO DE QUEIJO.

O MACACO E A ONA
O MACACO ANDOU FAZENDO POUCO CASO DA ONA.
- VOU DAR CABO DESSE DANADO, PENSOU A ONA, POR CONTA!
E FEZ CORRER O BOATO DE QUE HAVIA MORRIDO. O MACACO FICOU LOUCO PARA VER
A DEFUNTA. MAS COMO SEMPRE, ESTAVA DESCONFIADO:
- HUM! ESTA MORTE NO ME CHEIRA BEM;
FOI CHEGANDO CASA DA ONA E VIU OS PARENTES DELA CHORANDO. BEM A SALVO,
PENDURADO NUM GALHO DE RVORE, INDAGOU:
- A FALECIDA J ESPIRROU?
- POR QU? PERGUNTARAM OS PARENTES.
- ORA, QUEM MORRE SEMPRE D O LTIMO ESPIRRO, COMENTOU ELE, MATREIRO.
A ONA OUVIU TUDO. FINGIA-SE DE MORTA PARA AGARRAR O MACACO. E, CAINDO NA
CONVERSA DELE, TRATOU DE ESPIRRAR:
- ATCHIM!
- EST VIVA, MAROTA! ONDE J SE VIU DEFUNTO ESPIRRAR?
A ONA LEVANTOU-SE FURIOSA, E O MACACO CONTINUOU A DIZER-SE MAIS ESPERTO
DO QUE ELA.

VERMELHO
A COR DO MEU BATUQUE
TEM O TOQUE, TEM O SOM
DA MINHA VOZ
VERMELHO, VERMELHAO,
VERMELHUSCO, VERMELHANTE, VERMELHO
O VELHO COMUNISTA
SE ALIANOU
AO RUBRO DO RUBOR
DO MEU AMOR
O BRILHO DO MEU CANTO,
TEM O TOM E A EXPRESSO
DA MINHA COR
VERMELHO, VERMELHAO
MEU CORAO VERMELHO
DE VERMELHO VIVE O CORAO
E , E
TUDO GARANTIDO
APS A ROSA VERMELHAR
TUDO GARANTIDO
APS O SOL VERMELHECER
VERMELHOU NO CURRAL
A IDEOLOGIA DO FOLCLORE
VERMELHOU
VERMELHOU A PAIXO
O FOGO DE ARTIFCIO DA
VITRIA VERMELHOU.

BIS

O GIRASSOL
SEMPRE QUE O SOL
PINTA DE ANIL
TODO O CU
O GIRASSOL
FICA UM GENTIL
CARROSSEL.
O GIRASSOL O CARROSSEL DAS ABELHAS.
PRETAS E VERMELHAS
ALI FICAM ELAS
BRINCANDO, FEDELHAS
NAS PTALAS AMARELAS.
- VAMOS BINCAR DE CARROSSEL, PESSOAL?
- RODA, RODA, CARROSSEL
RODA, RODA, RODADOR
VAI RODANDO, DANDO MEL
VAI RODANDO, DANDO FLOR.
- MARIMBONDO NO PODE IR QUE BICHO MAU!
- BESOURO MUITO PESADO!
- BORBOLETA TEM QUE FINGIR DE BORBOLETA NA ENTRADA!
- DONA CIGARRA FICA TOCANDO SEU REALEJO!
- RODA, RODA, CARROSSEL
- GIRA, GIRA, GIRASSOL
- REDONDINHO COMO O SOL.
E O GIRASSOL VAI GIRANDO DIA AFORA
O GIRASOL O CARROSSEL DAS ABELHAS.

O RELGIO

PASSA, TEMPO, TIC-TAC

TIC-TAC, PASSA, HORA
CHEGA LOGO, TIC-TAC
TIC-TAC, E VAI-TE EMBORA
PASSA,TEMPO
BEM DEPRESSA
NO ATRASA
NO DEMORA
QUE J ESTOU
MUITO CANSADO
J PERDI
TODA A ALEGRIA
DE FAZER
MEU TIC-TAC
DIA E NOITE
NOITE E DIA
TIC-TAC
TIC-TAC
TIC-TAC

A PORTA
EU SOU FEITA DE MADEIRA
MADEIRA, MATRIA MORTA
MAS NO H COISA NO MUNDO
MAIS VIVA DO QUE UMA PORTA.
EU ABRO DEVAGARINHO
PRA PASSAR O MENININHO
EU ABRO BEM COM CUIDADO
PRA PASSAR O NAMORADO
EU ABRO BEM PRAZENTEIRA
PRA PASSAR A COZINHEIRA
EU ABRO DE SUPETO
PRA PASSAR O CAPITO.
S NO ABRO PRA ESSA GENTE
QUE DIZ (A MIM BEM ME
IMPORTA)
QUE SE UMA PESSOA BURRA
BURRA COMO UMA PORTA.
EU SOU MUITO INTELIGENTE!
EU FECHO A FRENTE DA CASA
FECHO A FRENTE DO QUARTEL
FECHO TUDO NESSE MUNDO
S VIVO ABERTA NO CU!

A CASA
ERA UMA CASA
MUITO ENGRAADA
NO TINHA TETO
NO TINHA NADA
NINGUM PODIA
ENTRAR NELA NO
PORQUE NA CASA
NO TINHA CHO
NINGUM PODIA
DORMIR NA REDE
PORQUE NA CASA
NO TINHA PAREDE
NINGUM PODIA
FAZER PIPI
PORQUE PENICO
NO TINHA AL
MAS ERA FEITA
COM MUITO ESMERO
NA RUA DOS BOBOS
NMERO ZERO.

O AR (O VENTO
ESTOU VIVO MAS NO TENHO
CORPO
POR ISSO QUE EU NO TENHO
FORMA
PESO EU TAMBM NO TENHO
NO TENHO COR.
QUANDO SOU FRACO
ME CHAMO BRISA
E SE ASSOBIO
ISSO COMUM
QUANDO SOU FORTE

ME CHAMO VENTO
QUANDO SOU CHEIRO
ME CHAMO PUM!

O PINGIM
BOM DIA, PINGIM
ONDE VAI ASSIM
COM AR APRESSADO?
EU NO SOU MALVADO
NO FIQUE ASSUSTADO
COM MEDO DE MIM.
EU S GOSTARIA
DE DAR UM TAPINH
NO SEU CHAPU-JACA
OU BEM DE LEVINHO
PUXAR O RABINHO
DA SUA CASACA.

ELEFANTINHO
ONDE VAIS, ELEFANTINHO
CORRENDO PELO CAMINHO
ASSIM TO DESCONSOLADO?
ANDAS PERDIDO, BICHINHO
ESPETASTE O P NO ESPINHO
QUE SENTES, POBRE COITADO?
- ESTOU COM UM MEDO DANADO
ENCONTREI UM PASSARINHO!

O PERU
GLU! GLU! GLU!
ABRAM ALAS PRO PERU!
O PERU FOI A PASSEIO
PENSANDO QUE ERA PAVO
TICO-TICO RIU-SE TANTO
QUE MORREU DE CONGESTO.
O PERU DANA DE RODA
NUMA RODA DE CARVO
QUANDO ACABA FICA TONTO
DE QUASE CAIR NO CHO.
O PERU SE VIU UM DIA
NAS GUAS DO RIBEIRO
FOI-SE OLHANDO FOI DIZENDO
QUE BELEZA DE PAVO!
GLU! GLU! GLU!
ABRAM ALAS PRO PERU!

AS BORBOLETAS
BRANCAS
AZUIS
AMARELAS
E PRETAS
BRINCAM
NA LUZ
AS BELAS
BORBOLETAS.
BORBOLETAS BRANCAS

SO ALEGRES E FRANCAS.
BORBOLETAS AZUIS
GOSTAM MUITO DE LUZ.
AS AMARELINHAS
SO TO BONITINHAS!
E AS PRETAS ENTO
OH, QUE ESCURIDO!

O MARIMBONDO
MARIMBONDO FURIBUNDO
VAI MORDENDO MEIO MUNDO
CUIDADO COM O MARIMBONDO
QUE ESSE BICHO MORDE FUNDO!
- ETA BICHO DANADO!
MARIMBOND
DE CHOCOLAT
SAIA DAQUI
SEM ME MORDER
SENO EU DOU
UMA PAULADA
BEM NA CABEA
DE VOC
- ETA BICHO DANADO!
MARIMBONDONEM TE LIGO!
VOOU E VEIO ME ESPIAR BEM NA MINHA CARA
- ETA BICHO DANADO!

AS ABELHAS
A AAAAAAABELHA-MESTRA
E AAAAAAAS ABELHINHAS
ESTO TOOOOOOODAS PRONTINHAS
PRA IIIIIIIR PARA A FESTA.
NUM ZUNE QUE ZUNE
L VO PRO JARDIM
BRINCAR COM A CRAVINHA
VALSAR COM O JASMIM.
DA ROSA PRO CRAVO
DO CRAVO PRA ROSA
DA ROSA PRO FAVO
VOLTA PRO CRAVO
VENHAM VER COMO DO MEL
AS ABELHINHAS DO CU!

A FOCA
QUER VER A FOCA
FICAR FELIZ?
PR UMA BOLA
NO SEU NARIZ.
QUER VER A FOCA
BATER PALMINHA?
DAR A ELA
UMA SARDINHA.
QUER VER A FOCA
FAZER UMA BRIGA?
ESPETAR ELA
BEM NA BARRIGA

O MOSQUITO
O MOSQUITO TO ESQUISITO:
TEM MOSQUITO
POR QUE, MOSQUITO, POR QUE
EU E VOC?
VOC O INSETO
MAIS INDISCRETO
DA CRIAO
TOCANDO FINO
SEU VIOLINO
NA ESCURIDO.
TUDO DE MAU
VOC RENE
MOSQUITO PAU
QUE MORDE E ZUNE.
VOC GOSTARIA
DE PASSAR O DIA
NUMA SERRARIA
GOSTARIA?
POIS VOC PARECE UMA SERRARIA!

A CORUJINHA
CORUJINHA, CORUJINHA
QUE PENINHA DE VOC
FICA TODA ENCOLHIDINHA
SEMPRE OLHANDO, NO SEI O QU.
O SEU CANTO DE REPENTE
FAZ A GENTE ESTREMECER
CORUJINHA, POBREZINHA
TODO MUNDO QUE TE V
DIZ ASSIM, AH! COITADINHA

QUE FEINHA QUE VOC.

QUANDO A NOITE VEM
CHEGANDO
CHEGA O TEU AMANHECER
E SE O SOL VEM
DESPONTANDO
VAIS VOANDO TE
ESCONDER.
HOJE EM DIA ANDAS
VAIDOSA
ORGULHOSA COMO QU
TODA NOITE TUA CARINHA
APARECE NA TV.
CORUJINHA, COITADINHA
QUE FEINHA QUE VOC!

O PORQUINHO
MUITO PRAZER, SOU O PORQUINHO
E TE ALIMENTO TAMBM
MEU COURO BEM TOSTADINHO
QUEM QUE NO SABE O SABOR QUE TEM
SE VOC CRESCE UM POUQUINHO
O MRITO, EU SEI, CABE A MIM TAMBM.
SE QUISER ME CHAME
TE DAREI SALAME
E A MORTADELA
BRANCA, ROSA E BELA
NUM POZINHO QUENTE
CONTINUANDO O ASSUNTO
TE DAREI PRESUNTO
E NA FEIJOADA
MESMO REQUENTADA

AGRADO A TODA GENTE.

SENDO UM PORQUINHO INFORMADO
O MEU DESTINO BEM SEI
DEPOIS DE ESTAR BEM TOSTADO
FRITINHO OU ASSADO
EU PARTIREI
COM A TIA VACA DO LADO
VESTIDO DE ANJINHO
PRO CU VOAREI.
DO RABO AO FOCINHO
SOU TODO TOICINHO
BOTA MALAGUETA
EM MINHA COSTELETA
NUMA GORDURINHA
QUE COISA MALUCA
MINHA PURURUCA
UMA BELEZA
MINHA CALABREZA
NO AZEITE FRITINHA.

A FORMIGA
AS COISAS DEVEM SER BEM GRANDES
PRA FORMIGA PEQUENINA
A ROSA, UM LINDO PALCIO
E O ESPINHO, UMA ESPADA FINA.
A GOTA DGUA, UM MANSO LAGO
O PINGO DE CHUVA, UM MAR
ONDE UM PAUZINHO BOIANDO
NAVIO A NAVEGAR.
O BICO DE PO, O CORCOVADO
O GRILO, UM RINOCERONTE
UNS GROS DE SAL DERRAMADOS,
OVELHINHAS PELO MONTE.

O PEIXE ESPADA
QUANDO UM PEIXE-ESPADA
V OUTRO PEIXE-ESPADA
PENSAM QUE ELES BRIGAM?
QUAL BRIGEM QUAL NADA!
PODERO NO MXIMO
BRINCAR DE DUELO
MAS BRIGAR S BRIGAM
COM O PEIXE-MARTELO.
OU COM O TUBARO

SAMBA LEL
SAMBA LEL EST DOENTE
EST COM A CABEA QUEBRADA
SAMBA LEL PRECISAVA
DE UMA BOAS PALMADAS
SAMBA SAMBA SAMBA OLE L
PISA NA BARRA DA SAIA OLA L
SAMBA SAMBA SAMBA OLE L
PISA NA BARRA DA SAIA OLA L
MORENA BONITA
COMO QUE SE NAMORA
PE O LENCINHO NO BOLSO
DEIXA A PONTINHA DE FORA

 MORENA BONITA
COMO QUE SE CASA
PE O VU NA CABEA
D O FORA DE CASA
MORENA BONITA
COMO QUE SE COZINHA
PE A PANELA NO FOGO
VAI CONVERSAR COM A VIZINHA
MORENA BONITA
ONDE QUE VOC MORA
MORO NA PRAIA FORMOSA
DIGO ADEUS E VOU EMBORA

OL MULHER RENDEIRA
OL MULHER RENDEIRA
OL MULHER RENDA
TU ME ENSINA A FAZER RENDA
QUE EU TE ENSINO A NAMORAR
TU ME ENSINA A FAZER RENDA
QUE EU TE ENSINO A NAMORAR
AS MOAS DE VILA BELA
NO TM MAIS OCUPAO
S FICAR NA JANELA
NAMORANDO O LAMPIO
AS MOAS DE VILA BELA
NO TM MAIS OCUPAO
S FICAR NA JANELA
NAMORANDO O LAMPIO

TEREZINHA DE JESUS
TEREZINHA DE JESUS
DE UMA QUEDA FOI AO CHO
ACUDIRAM TRS CAVALEIROS
TODOS TRS CHAPU NA MO
O PRIMEIRO FOI SEU PAI
O SEGUNDO SEU IRMO
O TERCEIRO FOI AQUELE
QUE A TEREZA DEU A MO
DA LARANJA QUERO UM GOMO
DO LIMO QUERO UM PEDAO
DA MORENA MAIS BONITA
QUERO UM BEIJO E UM ABRAO

DIAS DA SEMANA
OL, EU ME CHAMO MINGO
E BRINCO TODOS OS DOMINGOS.
SOU RAIMUNDA
E FAO GINSTICA TODA SEGUNDA.
GOSTO DAS BRINCADEIRAS
E NO PERCO UMA TERA-FEIRA.
EU SOU MARTA
E FAO MGICA NA QUARTA!
OLHA S QUE PINTA!
S VENHO NA QUINTA!
E EU QUE NO SOU BESTA,
S APAREO NA SEXTA.
NO SBADO PURA DIVERSO
E EU CANTO UMA LINDA CANO.

MARSUPIAIS
NEM TODOS OS MAMFEROS CRESCEM DURANTE A GESTAO, DENTRO DE UMA
BARRIGA.

OS

MARSUPIAIS

NASCEM

ANTES

DA

HORA

ACABAM

SEU

DESENVOLVIMENTO DENTRO DA BOLSA DA ME, ONDE SE ALIMENTAM E FICAM MAIS

FORTES. A AUSTRLIA O GRANDE REFGIO DOS MARSUPIAIS CANGURUS E COALAS
SO OS MAIS CONHECIDOS ( NAS AMRICAS, OS NICOS MARSUPIAIS SO OS
GAMBS ).

O MACACO
O MACACO FOI A FEIRA
NO TEVE O QUE COMPRAR
COMPROU UMA CADEIRA
PRA COMADRE SE SENTAR.
A COMADRE SE SENTOU,
A CADEIRA ESBORRACHOU.
COITADA DA COMADRE
FOI PARAR NO CORREDOR.

A LINGUAGEM DO PISCA-PISCA
AO VOAR, O VAGA-LUME FMEA PISCA PARA AVISAR O MACHO QUE ELE PODE SE
APROXIMAR DELA PARA ACASALAR. O PISCA-PISCA TAMBM SERVE PARA ESPANTAR OS
INIMIGOS, POIS TODA VEZ QUE A LUZ PISCA, PRODUZ-SE UMA SUBSTNCIA TXICA NO
CORPO DO VAGA-LUME.
COMO MUITOS VAGA-LUMES TM TOXINA EM SEU CORPO, ELES SO PRESAS
POUCO SABOROSAS. O SINAL LUMINOSO SERVE PARA AVISAR AO PREDADOR QUE
AQUELA COMIDA NO DAS MELHORES.

FUTEBOL NA GARAGEM

Hoje dia do Vi ficar vigiando.

- Voc j sabe n Vi? Se ele estiver chegando, avisa pra gente!
- T legal!
Todo dia tinha esse ritual no futebol da garagem. E tinha at escala de olheiro.
Segunda era o Vi, tera era o L, quarta era o Beto, quinta era o Juninho, sexta era o
Vando e sbado, Rodrigo e Henrique, porque eram gmeos. Domingo no
precisava, porque todo mundo saa de casa.
Jogar futebol na garagem do prdio era um verdadeiro sacrifcio.
Imagina que, s vezes, na hora daquele gol suado, quando o artilheiro ia
completar, vinha o aviso.
- Pra! Pra! Corre, gente! L vem ele!
E era aquele corre-corre: esconde a bola; a bola minha; eu sei cara, depois te dou,
o negcio agora sumir com a bola.
No sei se eles suavam mais no aquecimento ou na fuga.
- Naturalmente vocs j sacaram quem era ele, no ?
Isso mesmo!
Era o sndico do prdio.
Toda reunio era a mesma coisa.
proibido jogar bola na garagem.
1 motivo: suja as paredes.
2 motivo: estraga os carros.
3 motivo: no pode e pronto!!!
A meninada se reunia atrs da janela da portaria, espreitando, para ouvir
as proibies da noite.
Reunio de condomnio era sinnimo de proibio. Para dizer a verdade,
havia sempre decepo. Nada de bom para as crianas, s: NO! NO!
NO!
Restava a elas o contra-ataque:
Jogar futebol na corda-bamba, levando susto com cada barulho de carro
ou descida de elevador.
Ser fusvel?
Santuza abras
Editora L, Belo Horizonte.

ESTUDO DO TEXTO
Vocabulrio
ritual-no texto, conjunto de regras, costume, praxe
olheiro- vigia, observador
sacrifcio- no texto, tem o sentido de sofrimento, dificuldade
sndico- pessoa escolhida pelos moradores para cuidar da
administrao do prdio
espreitando- espiando, observando
condomnio- o que pertence a duas ou mais pessoas juntamente;
no texto, reunio de condomnio quer dizer reunio entre o sindico
e os moradores do prdio
decepo- surpresa desagradvel, desiluso
1- Copie as frases substituindo as palavras destacadas por seu
sinnimo.
a) Ele era o olheiro.
b) Ele ficava espreitando.
2- Forme frases com as palavras.
a) sndico-condomnio
decepcionou
c) gol- contra-ataque

b) reuniod) jogo- ritual

3- Copie a frase que tem o mesmo significado da do quadro.

Ganhar o jogo foi um sacrifcio
Ganhar o jogo foi um ritual.
Ganhar o jogo foi uma dificuldade.
Ganhar o jogo foi maravilhoso.
Interpretao e participao
1- Responda.
a) Onde os meninos gostavam de jogar futebol?
b) Por que durante o jogo os meninos escalavam um olheiro?
c) por que jogar futebol na garagem tornava-se um sacrifcio?
d) onde voc costuma brincar?
2- Estes so os vigias do futebol na garagem.

Agora faa um quadro com todos os dias da semana e os

vigias escalados.
dia da semana
vigia escalado
segunda-feira
Vi
3- Copie e complete.
Domingo no tinha escala de olheiros porque .
4- Escreva os trs motivos pelos quais o sndico proibia o jogo
de bola na garagem.

O boto Ninho nasceu forte e corado. Como todos os bebs, mamava com muito apetite. Em
volta, os botos discutiam com quem ele se parecia. Enquanto havia dvidas sobre isso, todos
concordavam num ponto:
- O boto ninho tem uma expresso muito triste. Por que ser?
Ele somente se acalmou no colo da mame. Um cardume de tucunar ficou olhando e depois
aplaudiu aquele lindo espetculo.
O boto Ninho havia nascido com a expresso triste porque sabia dos perigos que teria de
enfrentar. O homem se instalara na regio, com firme propsito de explorar os botos, ou mat-los
e aproveitar partes do seu corpo como amuletos (a lenda diz que seus olhos e dentes do sorte),
ou ainda como atrao turstica em outras regies.
Esta histria foi escrita por
Arnaldo Niskier
e faz parte do livro O boto e o raio de sol, da
Editores Melhoramentos.
Vocabulrio:
corado: que tem cor.
apetite: vontade de comer.
expresso: fisionomia.
tucunars: peixes da regio amaznica.
instalara: alojara.
explorar: pesquisar, estudar.
amuletos: objetos a que se atribuem poder mgico; talism.
Voc quer saber?
a) Escreva no caderno as palavras do texto que voc no entendeu. Consulte um dicionrio
para saber o significado delas.
B0 existem vrias lendas sobre o boto na Amaznia. Uma delas conta que, ao anoitecer, o
boto se transforma em um homem muito bonito e vai aos bailes para danar com as moas do
lugar. comum as mulheres se apaixonarem por ele. Mas o namoro dura pouco porque o rapaz
volta gua dos rios e se transforma em boto novamente, desaparecendo com a madrugada.
Voc leu... Voc participa!
1- Escreva o que se pede do texto:
a) Ttulo
b) Autor
c) Livro do qual faz
parte.
2- Copie e responda:
a) Como nasceu o boto?
b) Em que ele se assemelhava aos bebs?
c) Por que o boto Ninho nasceu com a expresso triste?

d) Para que o homem se instalou na regio dos botos?

COMENTANDO:
1- Muitos animais esto em extino devido matana desenfreada feita pelo homem. Voc
concorda com isso? Por qu?
2- Voc acha certo o homem matar animais apenas para aproveitar parte de seus corpos como
amuletos? Por qu?
3- O que voc diria para as pessoas que tm como esporte caar animais?

O GALO CISCADOR
Chico no gostava de viver preso, obrigado a comer milho e rao.
E certo dia...Descobriu!
Podia ciscar. Ciscar?
, escavava e afofava a terra, com as unhas, procura de outros alimentos.
Aranhas, besouros, minhocas, grilos, joaninhas, pulges, lesmas, lacraias,
lagartas, razes, sementes, brotinhos e tudo mais que encontrava.
Logo ficou sabendo, eram deliciosos.
No princpio todos estranharam o cisca-cisca do Chico. Teve muito
bate-boca e muito bate-bico. Mas, aos poucos, foram aprendendo a ciscar e
gostando muito. Virou moda. Era todo mundo l cisca, cisca, cisca, cisca.
O dono do galinheiro no gostou.
Eta, homem ranzinza, sempre resmungando. Implicou com o Chico e
com todos os seus amigos...
- Este galinheiro meu. Berrava o homem ranzinza, sempre brigando.
E berrava ranzinza, ranzinza, ranzinza, ran...
- Este galinheiro meu.
Berrava ranzinza, brigo, resmungo, at que proibiu tudo.

Esta historia foi escrita por Tlio Bulco e faz parte do livro
O galo ciscador, da Editora do Brasil.
VOCABULRIO:
rao: poro de alimento par uma refeio.
escavava: tirava a terra.
ranzinza: aborrecido, mal-humorado.
rmplicou: irritou-se.
Voc sabia?
a) Escreva no caderno as palavras do texto que voc no entendeu. Consulte um dicionrio para saber
o significado delas.
b) Dizem que as aranhas so capazes de prever as mudanas de tempo. Para verificar isso, observe
com cuidado as teias que as aranhas tecem. Quando vai chover, a aranha geralmente no se mexe.
Mas se vai fazer tempo bom, ela arruma sua teia pelo menos uma vez por dia.
c) Biblioteca do escoteiro mirim, volume 1, Circulo de livro.
VOC LEU...VOC PARTICIPA!
1- Escreva no caderno o que se pede no texto:
a) O ttulo
b) A personagem principal
2- copie a resposta:
a) De que o galo Chico no gostava?
b) Qual foi a descoberta de Chico?

c) O nome do autor

c) O dono do galinheiro gostou da nova moda? O que ele fez?

LEO
O leo um animal carnvoro, ou seja, se alimenta de carne. E sua preferncia zebras, veados, antlopes
e girafas.
Vive em regies semidesrticas da frica e da ndia e em savanas.
Ele pesa entre 150 e 250 quilos, tem cerca de 2 metros e meio de comprimento e 1,20 de altura, sendo que
o macho, geralmente maior.
O tempo de vida de um leo de anos.

O LEO E O INSETO
Um inseto se aproximou de um leo e disse sussurrando em seu ouvido:
_No tenho nenhum medo de
voc, nem acho voc mais forte que eu. Se voc duvida disso, eu o desafio para uma luta, e assim, veremos quem ser
o
vencedor.
E voando rapidamente sobre o leo, deu-lhe uma ferroada no nariz. O leo, tentando peg-lo com as garras,
apenas
atingia
a
si
mesmo,
ficando
assim
bastante
ferido.
Desse modo o Inseto venceu o leo, e entoando o mais alto que podia uma cano que simbolizava sua vitria
sobre o rei dos animais, foi embora relatar seu feito para o mundo. Mas, na nsia de voar para longe e rapidamente
espalhar
a
notcia,
acabou
preso
numa
teia
de
aranha.
Ento se lamentou dizendo:
_Ai de mim, eu que sou capaz de vencer a maior das feras, fui vencido por uma simples aranha.
Autor: Esopo
Moral da Histria:
O menor dos nossos inimigos frequentemente o mais perigoso.

ARANHA
A aranha um aracndeo que vive no mundo inteiro, menos na Antrtica.
Ela vive entre 4 e 6 anos, exceto a caranguejeira que pode viver at os 25 anos.
As aranhas se alimentam de insetos e algumas espcies caam filhotes de ratos e pssaros, lagartos e
sapos.
As caranguejeiras pesam 15 gramas e as maiores, como a theraphosa, podem ter cerca de 80 gramas e
medem entre meio e 4 centmetros de corpo.

O leo e o ratinho
Um leo, cansado de tanto caar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma rvore. Vieram
uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leo prendeu
debaixo da pata.
Tanto o ratinho pediu e implorou que o leo desistiu de esmag-lo e deixou que fosse embora.
Algum tempo depois o leo ficou preso na rede de uns caadores. No conseguindo se soltar, fazia a
floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho, e com seus dentes afiados roeu as
cordas e soltou o leo.
Moral: Uma boa ao ganha outra.
(In: Fbulas de Esopo)
O lobo e o cordeiro
__ Por que voc suja a gua que bebo? assim falava, com voz
forte e rouca um lobo feroz.
E falava para um cordeirinho, que tranquilamente bebia gua no riacho.
__ Mas, Senhor Lobo, o senhor est acima do lugar onde me encontro. Como
posso estar sujando sua gua? Veja! A gua corre de cima para baixo.
__ Eu sei,mas voc no devia me responder. Afinal, sou mais forte que voc.
Dizendo isso, o lobo avanou sobre o cordeirinho que saiu em disparada.
1 Complete certo:
a) O ttulo do texto : _______________________________________________
b) Seus personagens so: ____________________________________________
c) Os fatos narrados no texto aconteceram perto de _____________________
2 Responda:
a) O lobo focou bravo com o cordeirinho. O que ele falou?
______________________________________________________________________________________
b) O lobo tinha razo ao dizer isso? Explique sua resposta:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3 Numere os fatos na sequncia do texto:
( ) O lobo retruca Eu sou mais forte.
( ) O cordeirinho responde.
( ) O lobo pergunta.
( ) O cordeirinho foge.
4 Depois da resposta dada pelo cordeiro o lobo s retrucou? Justifique:
_______________________________________________________________________________________
5 De acordo com o texto, assinale as caractersticas adequadas a cada personagem:

(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)

manso
feroz
desonesto
bondoso
esperto
calmo

( ) bondoso
( ) humilde
( ) manso
( ) rpido
( ) feroz
( ) desonesto

1 Os personagens da tirinha so:

( ) Casco, Pinquio e o rio.
( ) Casco e Pinquio.
( ) Pinquio e Cebolinha.
2 O cenrio da histria :
( ) Uma praa.
( ) Uma cidade.
( ) s margens de um rio.
3 Responda:
a) Qual foi o pedido que Casco fez a Pinquio?
_________________________________________________________________
b) Por que motivo ele faz esse pedido?
_________________________________________________________________
4 Escreva a caracterstica de cada personagem que mostrada no texto:

A Vida das Abelhas Doce Mesmo

Uma colherada de mel faz a gente pensar: quem fabricou essa delcia?
quase impossvel acreditar que no foi nenhuma fbrica moderna,
cheia de gente e mquinas. Mas que fez foi um outro tipo de operrios: as
abelhas. Para essas operrias no existe greve, nem patro. Elas trabalham
pela sua comunidade, que a colmia.
Para produzir o mel, um a abelha precisa de flor. Para uma abelha, voar
entre as flores de um jardim deve ser to gostoso quanto uma criana
entrar numa loja de doces.
O que ela faz no jardim? Ela colhe o plen (um pozinho amarelo) e o
nctar, um lquido bem docinho e leva para a colm ia. L, tudo isso se
transforma em alimento. Puro ou na forma de mel.
Tod a c o l m i a t e m u m a a b e l h a - r a i n h a . U m a r a i n h a q u e n o t e m c o r o a
n e m t r o n o . Tem m u i t o t r a b a l h o , e l a c h e g a a b o t a r m a i s d e d o i s m i l o v o s p o r
dia!
Uma abelha vive 45 dias e, nesse perodo, ela faz tudo!
Assim, nas colmias, encontramos abelhas com muitas profisses:
f a x i n e i r a s , b a b s , s o l d a d o , p e d r e i r o , . . . Tem a t a b e l h a v e n t i l a d o r, e l a a g i t a
suas asas para deixar bem fresquinho o interior da colmia.
As abelhas esto cheias de nmeros pares: duas antenas (que servem
de nariz), duas mandbulas, quatro asas e seis patas.
Seu mel muito apreciado pelos homens e tambm por outras abelhas,
camundongos e, em certos pases, at pelos ursos!
Mas no so teis s porque fabricam o mel; quando passam pelas
flores, elas levam o plen de uma parte para outra, ajudando para que
surjam mais flores e frutos.
Os homens, que no so bobos nem nada, descobriram que podiam criar
abelhas e fazem isso h mais de 4 mil anos.
Eles gostam tanto do resultado, que um dos momentos mais felizes de
suas vidas elas chamam de lua-de-mel.
Ivan L.Rotiundo

In terp retao d e texto

1)
2)
3)
4)
5)

Qual o nome do texto e do seu autor?

O que a abelha usa para fazer o mel?
Qual o nome dado s comunidades de abelhas?
Escreva as vrias profisses das abelhas nas colmias.
Alm do homem, quem mais gosta de mel?

A Roupa Nova do Rei

H muito tempo viveu um imperador que gostava tanto, mas tanto, de se vestir bem que
todo dinheiro dele ia embora com roupa nova.
()
Na grande cidade onde ele morava, havia muitas coisas interessantes acontecendo e todo
dia chegava visita importante. Um dia, apareceram dois vigaristas. Os dois espalharam pela
cidade que eram teceles e que sabiam fabricar os tecidos mais lindos do mundo. Tecidos com
cores e estampas maravilhosas. E com um detalhe: as roupas feitas com os tecidos que eles
fabricavam eram invisveis para as pessoas que no soubessem trabalhar direito ou que fossem
muito burras.
Essas roupas, pelo jeito, so o mximo, pensou o imperador. Se eu usasse essas roupas ia
poder descobrir quem no trabalha direito no meu reino e saber quem burro e quem
inteligente. , vou mandar tecer o tal pano imediatamente. E deu um monto de dinheiro aos dois
vigaristas para que eles fossem comeando o trabalho.
Os dois vigaristas armaram seus teares e fingiram que estavam trabalhando. Nos teares
no tinha nenhum fiapo. Nada. Eles passavam o tempo todo mandando buscar a seda mais
luxuosa e o fio de ouro mais deslumbrante, s que guardavam tudo em suas bolsas e ficavam at
tarde da noite trabalhando nos teares vazios.
Ah! Como eu queria saber de que jeito est ficando o famoso tecido, pensava o
imperador.
Vou mandar o meu velho ministro que to direito ao ateli dos teceles, pensou o
imperador. Ele a pessoa mais indicada para ver como esse pano, pois inteligente e ningum
faz seu trabalho melhor que ele.
Assim, o velho ministro de quem o imperador gostava tanto foi at a sala onde os dois
teceles estavam sentados trabalhando na frente dos teares vazios.
Oh, meu Deus! - pensou ele, arregalando os olhos. No consigo ver nada! Mas no
abriu a boca.
Os dois teceles convidaram o ministro a chegar mais perto e quiseram saber se ele no
achava que o estampado estava lindo e as cores um encanto e apontaram para o tear vazio. O
pobre velho ministro arregalou ainda mais os olhos, mas no conseguiu ver coisa alguma, pois
no havia nada para ver.
Puxa vida!, pensou. Ser que sou burro? Nunca achei que era burro. Preciso dar um jeito
para ningum descobrir. Ser que no fao meu trabalho direito? No, no posso dizer a ningum
que no consigo ver o pano
E ento? O senhor no vai dizer nada? - disse um dos teceles.
Ah, que coisa linda, divina! Uma absoluta maravilha! - disse o velho ministro, olhando
atentamente, atravs das lentes de seus culos. Que estampado! Que cores! , no h dvida,
vou dizer ao imperador que o tecido tem minha total aprovao.
Todos na cidade s falavam no esplndido pano. At que um dia o imperador resolveu ir,
pessoalmente, dar uma olhada no tecido ainda no tear.
Que droga essa?, pensou o imperador. No estou vendo nada! Isso terrvel! Sou
burro? No sirvo para imperador? Mas isso seria a coisa mais pavorosa que poderia acontecer
comigo!
Depois disse:
Ah, que lindo! Os senhores tm minha imperial aprovao! - E balanava a cabea
satisfeito, olhando o tear vazio.
Imagine se ele ia dizer que no estava vendo nada! Os nobres que acompanhavam o
imperador fizeram muita fora, mas exatamente como os outros, no conseguiram ver nada;
mesmo assim, exatamente como o imperador, disseram:
Ah! Que lindo! - e deram a idia ao imperador de inaugurar aquelas roupas esplndidas
no grande desfile do dia seguinte.
lindo, magnfico, sensacional.

No dia seguinte, o imperador, acompanhado pelas pessoas mais importantes de sua corte,
foi sala do tear. Cada um dos teceles levantou um brao, como se estivesse segurando alguma
coisa, e disse:
Pronto! Aqui est a cala. Aqui est a casaca. Aqui est a tnica. E assim por diante.
Leves como gaze. Vossa majestade vai ter a impresso de que no tem nada sobre o corpo, mas
a que est a beleza da coisa!
- disseram os cortesos, sem conseguir ver nada. Lgico! No havia nada para ver!
Ser que Vossa Alteza Imperial poderia ter a bondade de tirar a roupa? disseram os
teceles. __ Para que a gente possa ajudar Vossa Alteza a vestir as novas aqui na frente do
espelho!
O imperador tirou a roupa toda e os teceles fazendo a maior cena: fingiam que estavam
entregando a ele uma por uma as peas de roupa que todos achavam que eles tinham feito e o
imperador se virava e se contorcia na frente do espelho.
Os valetes a servio do imperador roaram as mos pelo cho como se estivessem
recolhendo a borda do manto. Depois foram andando com as mos erguidas, pois no queriam de
jeito nenhum que os outros percebessem que no estavam conseguindo ver nada.
O imperador desfilava debaixo do lindo dossel e nas ruas e janelas todos diziam:
Vejam! Que beleza a roupa nova do imperador! Que cauda mais bonita tem sua tnica!
Que caimento!
Ningum via nada, mas ningum queria que os outros percebessem. Claro! S no viam os
muito burros ou os que no faziam seus trabalhos direito. Nunca uma roupa do imperador fez
tanto sucesso quanto aquela.
Mas ele est sem nada! - disse uma criana pequena.
Nossa, ouam o que disse esta inocente! disse o pai da criana.
E as pessoas comearam a repetir umas para as outras as palavras da criana at que o
povo inteiro comeou a gritar:
Mas ele est sem nada!
O imperador sentiu o sangue gelar, pois percebeu que todo mundo tinha razo, mas
pensou consigo: Agora preciso continuar at o fim do desfile.
E os valetes iam andando atrs, carregando uma cauda que simplesmente no existia.
ANDERSEN, H. C. Histrias Maravilhosas de Andersen. So Paulo: Companhia daLetras,
1995. p.p. 15-20.

Responda:
1. Retire do texto uma passagem que comprove quando essa histria aconteceu.
2. Quem o protagonista dessa histria, ou seja, quem a personagem principal?
a. Onde essa histria se passou? Copie do texto o trecho que responde a essa pergunta.
3. Qual era a principal preocupao do imperador?
4. Releia este trecho:
Um dia apareceram dois vigaristas. Os dois espalharam pela cidade que eram teceles e
que sabiam fabricar os tecidos mais lindos do mundo.
a) O que so pessoas vigaristas?
b) O que faz um tecelo?
b. Qual era a promessa dos vigaristas?
c. Como os vigaristas faziam para enganar as pessoas?

5. Complete a frase de acordo com o texto.

Todos comeam realmente a acreditar que o tecido invisvel quando
6. Releia:
Que droga essa? - pensou o imperador. No estou vendo nada! Isso terrvel!
Sou burro? No sirvo para imperador? Mas isso seria a coisa mais pavorosa que poderia
acontecer comigo!
Nesse momento, o imperador sentiu:
( ) alegria
( ) admirao
( ) raiva e preocupao
7. Apesar de tudo, por que o imperador aprova o tecido?
8. O que voc achou da atitude do imperador ao aprovar o tecido? Justifique a sua opinio.
9- As pessoas que elogiavam a roupa do imperador, mesmo sem v-la, podem ser descritas
como sendo:
( ) falsas.

( ) honestas.

( ) competentes.

10 . Releia:
O imperador sentiu o sangue gelar, pois percebeu que todo mundo tinha razo, mas
pensou consigo: Agora preciso continuar at o fim do desfile.
Com essa atitude, o que o imperador demonstrou?

Diverso das Cavernas

A origem dos jogos de bola de gude parece ser to amtiga quanto a humanidade.
Estudiosos de objetos da Idade da Pedra emcontraram em muitas cavernas da prhistria pequenas bolas de pedra, de argila, de castanhas silvestres, de madeira e at de um
certo ossinho do p dos carneiros, que parecem ter sido utilizadas apenas para um jogo
semelhamte ao de bola de gude.
Bolas de gude destes e outros materiais foram emcontradas ainda em pirmides e
outros tmulos de faras egpcios e entre mdios americanos. O jogo foi muito popular em
Roma, desde antes da Era Crist, e na Europa durante a Idade Mdia, como na cidade de
Nuremberge, na Alemanha, onde havia at uma rea reservada apenas para o jogo de bola
de gude.
Existem registros de jogos de bolas de gude tanbm na China, onde eram jogados com
o p, e na Prsia (atual Ir), omde at hoje se usam bolas de barro cozido. Nos Estados
Unidos, existem campeonatos nacionais de bolas de gude desde 1.922 e a partir de 1.948,
as meninas tambm puderam entrar na disputa.
(Fonte: Revista Z, Ano 1 / no 1)
b) Escreva as palavras que voc grifou e ao lado faa a correo. Em caso de dvida, use o
dicionrio.
PARA QUEM O PRESENTE?
Os avs saram de viagem. Sua ausncia duraria aproximadamente dois meses, pois
visitariam na Itlia seus parentes, os quais no viam h 20 anos. Mas antes de viajar, a vov
deixou um presente. No disse para quem era, mas, no pacote, havia um cartozinho em que
ela havia escrito quem era o destinatrio do presente.
Aps a partida, reuniram-se o filho, a nora, os netos e Renata, sua melhor amiga, para
ler o carto e saber de quem era esse pacote enorme e tentador.
O filho leu a mensagem, e era evidente que sua me havia deixado o presente para ele.
Todos iam saindo decepcionados, quando Renata gritou:
_Um momento! Eu sabia que Sara no ia fazer isto comigo, afinal sou sua melhor
amiga.
E acrescentou com um sorriso de triunfo:
_Escutem isto.
Ento leu o Carto em voz alta, e ningum pde duvidar: o presente era para ela.
A esta altura dos acontecimentos, todos pegaram o carto e viram que ningum estava
mentindo.
Vamos ver se vocs descobrem este mistrio.
O carto era este:
Este presente para meu neto no para minha neta tambm no penso em d-lo
para Renata minha melhor amiga no para meu filho jamais ser dado para minha
nora Elisa.
Sara

Claro! A vov havia esquecido de colocar os pontos onde devia, e cada um colocou-os
onde quis!
Por exemplo: o filho da vov imaginou os pontos assim, quando leu o carto:
Este presente para meu neto? No! Para minha neta tambm no.Penso em d-lo para
Renata minha, melhor amiga? No! para meu filho. Jamais ser dado para minha nora
Elisa.
S
Proponho que ponham os sinais de pontuao (todos os que quiserem: pontos, vrgulas,
ponto-e-vrgula, reticncias, dois pontos, pontos de interrogao, de exclamao, etc) como
imaginaram os netos, a nora e Renata, para que recebessem o presente.
1)Colocar os pontos como imaginou a neta:
2)Colocar os pontos como Elisa imaginou.
3)Colocar os pontos como o neto imaginou:
4)Colocar os pontos como Renata imaginou: