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TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLE RESULTADO

- HANNA

INTELIGENCIA MUSICAL
Se relaciona directamente con las habilidades musicales, como el ritmo y la meloda.
Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a travs
de la msica. Est presente en msicos, cantantes, compositores, directores de
orquesta, crticos musicales, bailarines, etc. Los nios que la evidencian se sienten
atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan
siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente.

- IXCHEL

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Implica la capacidad de establecer relaciones con otras personas. Incluye las
habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en
determinadas ocasiones. Tambin abarca las capacidades para percibir la afectividad
de las personas o empata. Se encuentra presente en actores, polticos, buenos
vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los nios que disfrutan
trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con sus compaeros
y tambin con los mayores, que entienden a los dems.

TEST DE APRENDIZAJE KOLB

- HANNA

ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR


Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin
reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos.
Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en
una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos
abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un
cientfico
o
un
investigador.
CARACTERSTICAS DEL ASIMILADOR: Reflexivo, razona lo aprendido. Analtico
(descompone el mensaje en sus elementos constituyentes. Organizado, metdico y
sistemtico. Estudioso, se concentra en el aprender. Lgico, riguroso en el
razonamiento. Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar.
Secuencial,
tiende
al
razonamiento
deductivo.
ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

PREFERIDAS:

Utilizar

informes

escritos.

Investigaciones sobre la materia. Hacerlo tomar apuntes. Participar en debates. Asistir


a conferencias. Encomendarle lectura de textos. Ordenar datos de una investigacin.
LES CUESTA MS APRENDER: Con actividades que impliquen ambigedad e
incertidumbre. En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando
tienen que actuar sin un fundamento terico.

- IXCHEL

ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR


Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin
reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos.
Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en
una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos
abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un
cientfico
o
un
investigador.
CARACTERSTICAS DEL ASIMILADOR: Reflexivo, razona lo aprendido. Analtico
(descompone el mensaje en sus elementos constituyentes. Organizado, metdico y
sistemtico. Estudioso, se concentra en el aprender. Lgico, riguroso en el
razonamiento. Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar.
Secuencial,
tiende
al
razonamiento
deductivo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREFERIDAS: Utilizar informes escritos.
Investigaciones sobre la materia. Hacerlo tomar apuntes. Participar en debates. Asistir
a conferencias. Encomendarle lectura de textos. Ordenar datos de una investigacin.
LES CUESTA MS APRENDER: Con actividades que impliquen ambigedad e
incertidumbre. En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando
tienen que actuar sin un fundamento terico.

TEST HERRMANN
- HANNA

CUADRANTE AZUL (A)


Hemisferio Superior Izquierdo o Cortical Izquierdo
Son personas con alta capacidad de anlisis, que le dedican mucho tiempo al
pensamiento, a razonar, a entender las causas de las cosas y los efectos de cada una
de sus comportamientos. Son rigurosos, lgicos, tcnicos, que se basan en hechos,
cuantitativos,
directos,
racionales,
analticos,
crticos.
Actividades preferidas: razonamiento lgico, recoleccin de datos, mecanismos de
funcionamiento, juzgar por hechos. Personas que van al "qu" y al "porqu", al
resultado.
Importa
el
contenido.
Suelen
ser
personalidades
fras.
Tipos de trabajo afines: Fsico, qumico, ingeniero, matemtico, mdico, bilogo,
abogado.
Caractersticas de los estudiantes: Prefieren clases slidas, apoyadas con hechos y
argumentos. Necesitan comprender las leyes, el funcionamiento y la teora antes de
experimentar.
Caractersticas de los docentes: Profundizan en su asignatura, acumulan el saber
necesario, demuestran las hiptesis e insisten en la prueba. Les molesta la imprecisin,
y dan gran importancia a la palabra correcta

CUADRANTE AMARILLO (D)

Hemisferio Superior Derecho o Cortical derecho


Son personas soadoras, creativas que encuentran soluciones rpidas a los
problemas, buscan alternativas por diversos caminos. La persona amarilla tiene
muchas ideas pero le cuesta trabajo concretizarlas. Son visuales, intuitivos, creativos,
imaginativos, exploradores, aventureros, rompen reglas, curiosos, tomadores de
riesgos,
mente
abierta,
especuladores.
Actividades preferidas: pensamiento estratgico y metafrico, visin panormica,
actividades visuales. Asocian, sintetizan, "vuelan". Creativos en sus ideas pero menos
apegados
a
la
realidad.
Son
ms
"simultneos".
Tipos de trabajo afines: Arquitecto, escultor, pintor, compositor, diseador, literato,
msico,
aviador.
Caractersticas de los estudiantes: Intuitivos y animosos, sorprenden con ideas,
aprecian originalidad y conceptos que hagan pensar y prefieren los experimentos que
impliquen
buscar
ideas
para
la
solucin.
Caractersticas de los docentes: Presentan su clase avanzando globalmente; se
salen a menudo del mbito de sta para avanzar en alguna nocin. Tienen inspiracin,
les gusta filosofar y a veces levantan el vuelo lejos de la escuela. Les parece que las
paredes de la clase se les caen encima. Se sienten con frecuencia oprimidos y
encerrados si tienen que repetir la misma leccin.

CUADRANTE VERDE (B)


Hemisferio Inferior izquierdo o Lmbico Izquierdo
Son personas muy planeadoras y organizadoras. Gente que establece correctamente
los conceptos, que pueden poner en papel lo que otros no pueden estructurar. Tienen
la capacidad de concretar acciones fundamentadas en hechos, les gusta contar con
una planeacin y una estructura en tiempo y forma. Son detallados, secuenciales,
persistentes, estructurados, controlados, detallistas, organizados, planeadores,
conservadores.
Actividades preferidas: organizacin, implementacin, secuencias con instrucciones.
Personas que se controlan a s mismas y suelen querer dominar. Cautelosas, evitan
riesgos.
Disciplinados,
casi
militares.
Van
al
"cmo".

Tipos

de

trabajo

afines: Administrador,

planificador,

economista,

contable.

Caractersticas de los estudiantes: Metdicos, organizados y meticulosos, prefieren


las clases que sigan una rutina y no soportan la mala organizacin ni errores.
Necesitan
clases
bien
preparadas.
Caractersticas de los docentes: Preparan una clase muy estructurada, un plan sin
fisuras donde el punto 2 va detrs del 1. Presentan el programa previsto sin
disgresiones y lo terminan en el tiempo previsto. Saben acelerar en un punto preciso
para evitar ser tomados por sorpresa y no terminar el programa. Dan ms importancia a
la forma que al fondo.

- IXCHEL

CUADRANTE AZUL (A)


Hemisferio Superior Izquierdo o Cortical Izquierdo
Son personas con alta capacidad de anlisis, que le dedican mucho tiempo al
pensamiento, a razonar, a entender las causas de las cosas y los efectos de cada una
de sus comportamientos. Son rigurosos, lgicos, tcnicos, que se basan en hechos,
cuantitativos,
directos,
racionales,
analticos,
crticos.
Actividades preferidas: razonamiento lgico, recoleccin de datos, mecanismos de
funcionamiento, juzgar por hechos. Personas que van al "qu" y al "porqu", al
resultado.
Importa
el
contenido.
Suelen
ser
personalidades
fras.
Tipos de trabajo afines: Fsico, qumico, ingeniero, matemtico, mdico, bilogo,
abogado.

Caractersticas de los estudiantes: Prefieren clases slidas, apoyadas con hechos y


argumentos. Necesitan comprender las leyes, el funcionamiento y la teora antes de
experimentar.
Caractersticas de los docentes: Profundizan en su asignatura, acumulan el saber
necesario, demuestran las hiptesis e insisten en la prueba. Les molesta la imprecisin,
y dan gran importancia a la palabra correcta.

TEST ESTILOS DE APRENDIZAJES


-

HANNA

Estilo de aprendizaje VISUAL


Este estilo es el que utilizamos cuando pensamos en imgenes (por ejemplo, cuando
vemos en nuestra mente la pgina del libro de texto con la informacin que
necesitamos) podemos traer a la mente mucha informacin a la vez, por eso la gente
que utiliza el sistema de representacin visual tiene ms facilidad para absorber
grandes cantidades de informacin con rapidez. La persona visual entiende el mundo
tal como lo ve; el aspecto de las cosas es lo ms importante. Cuando recuerda algo lo
hace en forma de imgenes; transforma las palabras en imgenes y cuando imagina
algo del futuro lo visualiza. Son muy organizados, les encanta ver el mundo ordenado
y limpio, siempre estn controlando las cosas para asegurarse de que estn bien
ubicadas. Visualizar nos ayuda adems, a establecer relaciones entre distintas ideas y
conceptos. Cuando un estudiante tiene problemas para relacionar conceptos muchas
veces se debe a que est procesando la informacin de forma auditiva o kinestsica.
La capacidad de abstraccin est directamente relacionada con la capacidad de
visualizar. Tambin la capacidad de planificar. Esas dos caractersticas explican que
la gran mayora de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean
visuales. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de
alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder
tener
algo
que
leer.
La gente visual suele preocuparse mucho por su aspecto externo, se presenta bien
vestida y siempre se la ve arreglada y limpia. La apariencia le es muy importante,

combina su ropa y la elige con cuidado. Tambin es comn que su postura sea algo
rgida, como "preparada" y poco suelta.

Estilo de aprendizaje KINESTSICO


Es un estilo de aprendizaje en el que la informacin se incorpora asocindola a
nuestras sensaciones y movimientos, o sea, a nuestro cuerpo. Se utiliza este
sistema cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras actividades.
Por ejemplo, escribir a mquina es un tipo de aprendizaje kinestsico. La gente que
escribe bien a mquina no necesita mirar donde est cada letra, de hecho si se les
pregunta dnde est una letra cualquiera puede resultarles difcil contestar, sin
embargo, sus dedos saben lo que tienen que hacer. Se necesita ms tiempo para
aprender a escribir a mquina sin necesidad de pensar en lo que uno est haciendo,
que para aprenderse de memoriala lista de letras y smbolos que aparecen en el
teclado.Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que
con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo, pero tambin es ms
profundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido
con la memoria muscular, es muy difcil que se nos olvide. Nos podemos aprender una
lista de palabras y olvidarlas al da siguiente, pero cuando uno aprende a montar en
bicicleta, no se olvida nunca. Los estudiantes que utilizan preferentemente el sistema
kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo que los dems. Decimos de ellos que son
lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su
distinta manera de aprender. Los kinestsicos aprenden mejor cuando hacen
cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El kinestsico
necesita moverse. Cuando estudian, muchas veces pasean o se balancean para
satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarn cualquier excusa para
levantarse
y
moverse.
La persona kinestsica es muy sentimental, sensitiva y emocional. Lleva el corazn
a flor de piel. Demuestran su sensibilidad y expresan espontneamente sus
sentimientos. Se relacionan muy fcilmente con otras personas. La apariencia no les
interesa mucho, algunas veces su forma de vestir tiende a ser descuidada y puede no
combinar. Lo que a ellos les importa es sentirse cmodos. Se mueven mucho pero con
soltura y facilidad. Sus posturas son muy relajadas, con los hombros bajos y cados.
Sus movimientos son lentos y calmados. Gesticulan mucho, se tocan y tocan
constantemente a los dems.

Estilo de aprendizaje AUDITIVO


Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin, lo que hacemos
es aprender de manera secuencial y ordenada. Los estudiantes auditivos aprenden
mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar
esa informacin a otra persona. Es alguien necesita escuchar su grabacin mental
paso a paso. Les es ms fcil memorizar de forma auditiva para no olvidarse ni una
palabra, porque no saben seguir. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o
elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan
rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y
naturalmente,
de
la
msica.
La persona auditiva tiende a ser ms sedentaria que la visual. Es ms cerebral que
otros y tiene mucha vida interior. Estar muy interesada en escuchar y es
una excelente conversadora. Tambin se caracteriza porque tiene una gran
capacidad de organizar mentalmente sus ideas. A veces puede parecer estar de mal
humor debido a su sensibilidad a ciertos tipos de ruidos. Normalmente son bastante
serias. Su forma de vestir nunca va a ser tan importante como sus ideas. Su estilo
tiende a ser conservador y elegante.

- IXCHEL

Estilo de aprendizaje VISUAL


Este estilo es el que utilizamos cuando pensamos en imgenes (por ejemplo, cuando
vemos en nuestra mente la pgina del libro de texto con la informacin que
necesitamos) podemos traer a la mente mucha informacin a la vez, por eso la gente
que utiliza el sistema de representacin visual tiene ms facilidad para absorber
grandes cantidades de informacin con rapidez. La persona visual entiende el mundo
tal como lo ve; el aspecto de las cosas es lo ms importante. Cuando recuerda algo lo

hace en forma de imgenes; transforma las palabras en imgenes y cuando imagina


algo del futuro lo visualiza. Son muy organizados, les encanta ver el mundo ordenado
y limpio, siempre estn controlando las cosas para asegurarse de que estn bien
ubicadas. Visualizar nos ayuda adems, a establecer relaciones entre distintas ideas y
conceptos. Cuando un estudiante tiene problemas para relacionar conceptos muchas
veces se debe a que est procesando la informacin de forma auditiva o kinestsica.
La capacidad de abstraccin est directamente relacionada con la capacidad de
visualizar. Tambin la capacidad de planificar. Esas dos caractersticas explican que
la gran mayora de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean
visuales. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de
alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder
tener
algo
que
leer.
La gente visual suele preocuparse mucho por su aspecto externo, se presenta bien
vestida y siempre se la ve arreglada y limpia. La apariencia le es muy importante,
combina su ropa y la elige con cuidado. Tambin es comn que su postura sea algo
rgida, como "preparada" y poco suelta.

Estilo de aprendizaje KINESTSICO


Es un estilo de aprendizaje en el que la informacin se incorpora asocindola a
nuestras sensaciones y movimientos, o sea, a nuestro cuerpo. Se utiliza este
sistema cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras actividades.
Por ejemplo, escribir a mquina es un tipo de aprendizaje kinestsico. La gente que
escribe bien a mquina no necesita mirar donde est cada letra, de hecho si se les
pregunta dnde est una letra cualquiera puede resultarles difcil contestar, sin
embargo, sus dedos saben lo que tienen que hacer. Se necesita ms tiempo para
aprender a escribir a mquina sin necesidad de pensar en lo que uno est haciendo,
que para aprenderse de memoriala lista de letras y smbolos que aparecen en el
teclado.Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que
con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo, pero tambin es ms
profundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido
con la memoria muscular, es muy difcil que se nos olvide. Nos podemos aprender una
lista de palabras y olvidarlas al da siguiente, pero cuando uno aprende a montar en
bicicleta, no se olvida nunca. Los estudiantes que utilizan preferentemente el sistema
kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo que los dems. Decimos de ellos que son
lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su

distinta manera de aprender. Los kinestsicos aprenden mejor cuando hacen


cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El kinestsico
necesita moverse. Cuando estudian, muchas veces pasean o se balancean para
satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarn cualquier excusa para
levantarse
y
moverse.
La persona kinestsica es muy sentimental, sensitiva y emocional. Lleva el corazn
a flor de piel. Demuestran su sensibilidad y expresan espontneamente sus
sentimientos. Se relacionan muy fcilmente con otras personas. La apariencia no les
interesa mucho, algunas veces su forma de vestir tiende a ser descuidada y puede no
combinar. Lo que a ellos les importa es sentirse cmodos. Se mueven mucho pero con
soltura y facilidad. Sus posturas son muy relajadas, con los hombros bajos y cados.
Sus movimientos son lentos y calmados. Gesticulan mucho, se tocan y tocan
constantemente a los dems.