Un i d a d I I I : I n cu r s i o n o e n l a cu l t u r a d i g i t a l .

Dando cont inuidad con t u proceso de for m acin y lo que est o im plica para t u proyect o de
v ida, ha llegado la hora de profundizar en ot ros aspect os de la cult ur a digit al e ident ificar
las habilidades que necesit as desarrollar para int eract uar en nuest r o m odelo de educacin
a dist ancia y en am bient es v ir t uales de aprendizaj e AVA.

El e m e n t o s f u n d a m e n t a l e s d e l a cu l t u r a d i g i t a l .
La Cult ur a Digit al se puede definir com o el est udio de los aspect os sociales, cu lt urales,
t icos y est t icos de la Tecnologa de la I nform acin y la Com unicacin ( TI C) , donde la
orient acin principal es la int eraccin ent r e cult ur a y t ecnologa.
La cult ura digit al, t am bin se describe com o un cam bio en el proceso de aprendizaj e,
buscando poner en m ar cha nuev os paradigm as de adquisicin, recreacin, cir culacin de
conocim ient os y const it ucin de saber es.
Uno de los enfoques que am pla el abordaj e de la Cult ur a Digit al es la Ecologa Form at iv a,
en nuest ro cont ext o Unadist a podem os int erpr et ar la com o la oport unidad de:

Com part ir exper iencias y per spect ivas innovador as, orient adas a r epensar est rat egias para
aprender y desapr ender cont inuam ent e; prom over pensam ient o cr t ico frent e al papel de la
educacin for m al, infor m al y no for m al en t odos los niveles educat ivos; y, finalm ent e, cont ribuir a
la cr eacin de un proceso de apr endizaj e sost enible ( y per m anent e) , innovando y diseando
nuevas cult uras para la sociedad act ual . Cobo. C. y Moravec. J. 2011.
Ot ro aspect o sust antivo de la ecologa form at iva t iene que ver con las condiciones que facilit an las
t ecnologas digit ales de infor m acin y com unicacin para que los pr ocesos for m at ivos con fines de
obt encin de t t ulo o sim plem ent e com o for m acin abiert a, se realicen en cualquier lugar , a
cualquier hora y con las m ediaciones pedaggicas apropiadas.Est udios en casa y form acin de
calidad en el t rabaj o son inst ancias que cont ribuyen al ahorr o del t iem po, r educcin de los
desplazam ient os, m ej oram ient o de la calidad de vida, com pat ibilizacin eficaz de la ocupacin con
la for m acin y desem peo de act ividades de diver sa ndole. PAP solidar io. UNAD. Ver sin 3.0.

De la m ano con el desar rollo de las Tecnologas de

la I nform acin y las Com unicaciones TI C y con el
fin de reconocer las caract er st icas part iculares en
los usuar ios, ident ificam os as, a los nat ivos
digit ales y a los inm igrant es digit ales .

Los inm igr ant es digit ales t ienen ciert a t endencia a guardar en secr et o la infor m acin
( el conocim ient o es poder) , los nat iv os digit ales com par t en y dist r ibuyen infor m acin
con t oda nat uralidad, debido a su cr eencia de que la infor m acin es algo que debe ser
com part ido.
Los pr ocesos de act uacin de los inm igrant es suelen ser reflexivos y, por lo t ant o,
m s lent os; m ient ras que los nat iv os digit ales son capaces de t om ar decisiones de
una for m a r pida, sin pensar lo m ucho, y en am bient es com plej os. Gar ca. F, Rom o. J,
Benit o. M. 2006.

Par a cont ext ualizar la evolucin de la cult ur a digit al es necesar io ret om ar la hist oria
del I nt ernet y los desarrollos de la educacin a dist ancia dent ro de la UNAD, a
cont inuacin se ev idencian en una lnea del t iem po los aspect os relevant es:

U n a m i r a d a a l a h i st o r i a
1 9 4 7 : El sacerdot e Jos Joaqun Salcedo, en Sut at enza Boyac, hace uso de la
r adio com o m edio de enseanza ( escuela radiofnica) y Accin Cult ur al Popular ,
ofrece herram ient as for m at iv as al cam pesino para que sea gest or de su propio
desarrollo.
1 9 5 4 : La t v llega a Colom bia, el Fondo de Capacit acin Popular ofrece la educacin
bsica prim ar ia y el bachiller at o por t elevisin y realiza su prim er a em isin.
1 9 5 7 : El 4 de Oct ubre de 1957 la ant igua Unin Sovit ica puso en r bit a el prim er
sat lit e ar t ificial, llam ado SPUTNI K, adelant ndose a los Est ados Unidos de Am r ica
que 2 aos ant es haba anunciado el inicio de una carr era int er - espacial.
1 9 5 8 - 1 9 6 8 : Durant e est a dcada el desar rollo de las com unicaciones se llevo
ent orno a pot enciar las est rat egias de int eligencia m ilit ar , con la creacin de la
agencia de int eligencia nort eam ericana ARPANET.
1 9 7 1 - 1 9 7 2 : Cuando en los nodos de ARPANET se com plet la im plem ent acin del
nuevo prot ocolo ( NCP) , los usuar ios de la red pudieron finalm ent e com enzar a
desarrollar aplicaciones en la red.
1 9 7 2 : En Sept iem br e de 1972, Ray Tom linson, de BBN ( Bolt , Ber anek and Newm an) ,
escribi el soft war e SENDMSG, de env o- recepcin de m ensajes de corr eo elect rnico,
im pulsado por la necesidad que t enan los desarr ollador es de ARPANET de un
m ecanism o sencillo de coor dinacin. Se int roduj o la prim era aplicacin " est r ella" : el
corr eo elect r nico.
1 9 7 3 : Se inicia el desar rollo del prot ocolo TCP/ I P desarrollado por Vint on Cerf de la
Univ er sidad de St andford, el que se usa act ualm ent e.
1 9 7 6 : El Dr. Robert M. Met calfe desarrolla Et her net , cuyo sist em a perm it e el uso de
cables coaxiales que perm it en t ranspor t an la infor m acin en form a m s r pida.
1 9 7 9 : Se crea USENET, una red par a int ercam bio de not icias gr upales, y que fuera
creado por St even Bellovin y los program ador es Tom Truscot t y Jim Ellis.
Cr eacin de los News Groups ( foros de discusin) por est udiant es am ericanos.

1 9 8 1 : La Nat ional Science Foundat ion de Est ados Unidos, crea una red de
com unicaciones llam ada CSNET que t ransm it e a 56 kbps, sin necesidad de
acceder a ARPANET y es en est e ao que se em pieza a independizar el cont rol
cient fico civil del cont r ol m ilit ar.
1 9 8 2 : Se da inicio a la ley 52 del 1981 por la cual se cr ea la UNI SUR con el fin de
orient ar sus esfuerzos para r esponder a las necesidades int er eses y pr oblem as
r eales del pas y el Sist em a de Educacin a Dist ancia SED.
1 9 8 3 : Se crea el I nt ernet Act iv it ies Boar d con el propsit o de guiar la evolucin
del Prot ocolo TCP/ I P y de proveer infor m acin sobre la m aner a de invest igar en la
com unidad de I nt ernet .
La Univ ersidad de Winsconsin cre el Dom ain Nam e Syst em ( DNS) que perm it a
dirigir los paquet es de dat os a un nom br e de dom inio, cuyo ser vidor se encargara
de t r aducir la corr espondient e direccin I P de cada equipo.
1 9 8 4 : ARPANET se dividi en 2 redes cent r ales: MI LNET Y ARPANET. La prim era
er a de uso est rict am ent e m ilit ar y la segunda serva par a m ant ener la
invest igacin cient fica.
1 9 8 5 - 1 9 8 6 : La Nat ional Science Foundat ion ( NSF) conect seis cent ros de super
com put acin a t r av s del pas. Est a red es llam ada la NSFNET, o sea la t roncal
( backbone) de la NSF.
Par a expandir el acceso a I nt ernet , la NSF auspici el desarr ollo de redes
r egionales, las cuales fueron conect adas al t roncal de la NSFNET.
1 9 8 7 : Merit Net work I nc. en una asociacin con I BM Corp. y con MCI
Telecom unicat ions, em prendieron invest igaciones para el rpido desar rollo de
nuevas t ecnologas para redes.
1 9 8 9 : La t roncal de la r ed es elevada a " T1" , con ello la r ed queda habilit ada para
t rasm it ir dat os de hast a 1.5 m illones de bit s por segundo, o lo que es lo m ism o
hast a 50 pginas de t ext o por segundo.
1 9 9 0 : ARPANET es disuelt a.
1 9 9 1 : El Gopher es cr eado por la Universidad de Minnesot a. El Gopher provee al
usuario de un m t odo basado en un m en j errquico, que es capaz de localizar
infor m acin en la I nt er net . Est a herr am ient a facilit a el uso de la I nt er net .
1 9 9 2 : Se funda la or ganizacin I nt ern et Societ y la cual orient a la filosofa de la
I nt er net .

1 9 9 3 : El European Laborat or y for Part icle Phy sics in Sw it zerland ( CERN) liber a el
Wor ld Wide Web ( WWW) , desarrollado por Tim Bern ers- Lee. El WWW usa el
pr ot ocolo de t r ansferencia de hipert ext o ( HTTP) y encadena hiper t ext os m uy
fcilm ent e, cam biando as la r ut a o cam ino de la infor m acin, la cual puede ser
organizada, pr esent ada y accedida en la I nt ernet .
La t r oncal de la red NSFNET es elevada a " T3" lo que lo habilit a para t r asm it ir
dat os a una velocidad de 45 m illones de bit s por segundo, o sea cer ca de 1400
paginas de t ex t o por segundo.
1 9 9 3 - 1 9 9 4 : Nacen los visualizadores ( explorador ) grficos, siendo los m s
populares el Mosaic y Net scape Navigat or son rpidam ent e difundidos por la
com unidad de la I nt ernet . Debido a su nat ur aleza int uit iva y a la int er faz grfica,
est os explor ador es hacen que los WWW y la I nt ernet sean m s at ract ivos al
pblico en general.
1 9 9 5 : La t roncal de la red NSFNET es r eem plazado por una nueva arquit ect ur a de
r edes, llam ada vBNS ( v ery high speed backbone net work syst em ) , est o significa
sist em a de redes con t roncal de alt a velocidad, que ut iliza los Net work Service
Prov ider s, ( Pr ov eedores de Serv icios de Redes) , redes r egionales y Net work
Access Point s ( NAPs) . Llega la int ernet a Colom bia por m edio del equipo de
t elecom unicaciones de la Univer sidad de los Andes.
1 9 9 9 : La Web 1.0 es de solo lect ura, el usuario no puede int eract uar con el
cont enido de la pgina, ( nada de com ent ar ios, r espuest as, cit as) , est ando
t ot alm ent e lim it ado a lo que el Webm ast er sube a la pgina web.
Web 1.0 es una frase que se r efiere a un est ado de la Wor ld Wide Web, y
cualquier pgina web diseada con un est ilo ant erior del fenm en o de la Web 2.0.
2 0 0 0 : El 10 de m ar zo de 2000 ex plot a la bur buj a de las punt o com . Prim er gran
fracaso econm ico de los negocios por int er net .
2 0 0 1 : En agost o de 2001, el m odelo de direct orios haba com enzado a ceder ant e
el de buscadores, m ost rando el surgim ient o de Google ( fundado en 1998) , que
haba desar rollado nuevos enfoques par a el ordenam ient o por relevancia.
2 0 0 4 : El t rm ino Web 2.0 fue acuado por Tim O'Reilly en 2004 par a referirse a
una segunda gener acin en la hist or ia del desar rollo de t ecn ologa Web basada en
com unidades de usuarios y una gam a especial de serv icios, com o las r edes
sociales, los blogs, los wikis o las folcsonom as, que fom ent an la colabor acin y el
int ercam bio gil de inform acin ent r e los usuarios de una com unidad o r ed social.
La Web 2.0 es t am bin llam ada web social por el enfoque colabor at ivo y de
const ruccin social de est a herr am ient a.

For m alizacin y profundizacin

organizacional de la UNAD.

del

proceso

de

innovacin

acadm ica

2 0 0 6 : Web 3.0 es un nuev o t rm ino que se ut iliza para describir la evolucin del
uso y la int er accin en la red a t ravs de diferent es cam inos. Ello incluye, la
t ransform acin de la red en una base de dat os, un m ovim ient o hacia hacer los
cont enidos accesibles por m lt iples aplicaciones, el em p uj e de las t ecnologas de
int eligencia art ificial, la web sem nt ica enfocada a los int ereses y t endencias de
los usuarios, la Web Geoespacial, o la Web 3D.
Frecuent em ent e es ut ilizado por el m ercado para prom ocionar las m ej oras
r espect o a la Web 2.0.

Act ualm ent e ex ist e un debat e considerable en t orn o a lo que significa Web 3.0, y
cul es la definicin acert ada.
2 0 0 7 : Se v irt ualiza los prim eros cursos dent ro de los program as de la UNAD a
t rav s de la plat afor m a m oodle con el est ndar CORE.
2 0 1 2 : MI NTI C en alianza con La UNAD im plem ent an los program as Ciudadano y
Em pr esario digit al com o est rat egia de alfabet izacin digit al nacional.
2 0 1 3 : Com o part e del proceso de I nnovacin cur ricular en la UNAD se propone la
t ransicin del diseo de los cursos de est ndar CORE a AVA.

H a b i l i d a d e s d e l a cu l t u r a d i g i t a l
Ahor a que has t enido un acercam ient o a la evolucin de las t ecnologas de la
infor m acin y com unicacin ( TI C) , las cuales han llevado al surgim ient o de la int ernet
y sus diver sas herr am ient as com o com plem ent o de la cult ur a digit al, dent ro de la cual
t e encuent r as inm erso y puedes int eract uar par a pot enciar t u desarr ollo acadm ico,
per sonal, pr ofesional y laboral per m it indot e dar un paso m s en la consolidacin de t u
pr oyect o de vida.
Ant es de conocer las habilidades digit ales es necesar io com pr ender el pensam ient o
digit al que se car act er iza por ser un pensam ient o que hace uso int elect ual e int ensiv o
de las t ecnologas y los com port am ient os digit ales para oper ar socialm ent e en red y
que se m anifiest a en act it udes de colabor acin, cor responsabilidad, aut ogest in,
part icipacin, apr endizaj e perm anent e y libert ad con responsabilidad par a int ercam biar
y crear conocim ient o.
Por ej em plo, un est udiant e Unadist a debe com prender el m odelo pedaggico, las
m ediaciones y nuevas dinm icas que est as pr oponen, donde el rol de los par t icipant es
y el m anej o de los cont enidos suponen una act ualizacin per m anent e y su art iculacin
en las r edes.
En est e sent ido, el uso crecient e de las t ecnologas y de las r edes de com unicacin
int eract ivas acom paa y am plifica un profundo cam bio en la relacin con el
conocim ient o, al incent iv ar los procesos de pensam ient o com o la m em oria, la
im aginacin y la cr eat ividad, propiciando de est a m anera una relacin int ensa con el
apr endizaj e, con la t ransm isin y la produccin de conocim ient os.
Un m arco para las habilidades digit ales

El conocim ient o de las habilidades digit ales dem anda por part e del est udiant e, la
ident ificacin de aspect os relevant es que hast a h oy han perm it ido el sur gim ient o y
ev olucin de st as, ent re los cuales se encuent r an los siguient es:

I n f o r m a ci n co m o f u e n t e
La gran m asa de inform acin disponible
en I nt ernet y la pr oliferacin de bases de
dat os exigen encont r ar y or ganizar
rpidam ent e inform acin y desarr ollar
cier t a habilidad de discrim inacin de la
m ism a. Saber cm o ident ificar, buscar y
seleccionar digit alm ent e las fuent es de
inform acin relevant e, requier e un anlisis
eficaz de la m ism a. Una vez que la
inform acin
ha
sido
localizada,
es
fundam ent al que el est udiant e sea capaz
de evaluar cun t il y valiosa es la fuent e
y sus com ponent es para una t ar ea
det erm inada, as com o ser capaz de
alm acenar y organizar dat os e infor m acin
digit al eficazm ent e de m odo que pueda
volver a ser usada.

I n f o r m a ci n co m o p r o d u ct o
Las TI C pr opor cionan herr am ient as t iles para m anej ar m uchos de los procesos
involucrados en act ividades acadm icas, t ales com o int egrar y r esum ir , analizar e
int erpr et ar la, dar for m a, conocer cm o funciona un m odelo y las relaciones ent r e sus
elem ent os o, finalm ent e, gener ar nueva inform acin que desarr olle nuevas ideas. El
pr oceso de cr eacin de ideas propias es clave, ya que anim a a los est udiant es a
desarrollar su propio pensam ient o, cr eat ividad, innov acin, r esolucin de pr oblem as y
t om a de decisiones; per m it iendo un acercam ient o al m et aent endim ient o , el proceso
de reflex in sobr e el aprendizaj e de uno m ism o.

La co m u n i ca c i n e f e c t i v a :
Una v ez que se han com plet ado los pr im eros pasos del t rabaj o con inform acin y
com unicacin, com part ir y t ransm it ir los result ados de la inform acin es m uy
im port ant e para el im pact o del t rabaj o en s.

Las habilidades pr ct icas son necesar ias par a la com unicacin efect iva; en el
cont ex t o digit al surgen posibilidades diferent es de com unicacin com o lo son la
sincrnica y la asincrnica.

La co m u n i ca ci n si n cr n i ca
Es el int er cam bio de inform acin en t iem po real. Es un
concept o que se enm ar ca dent ro de la com unicacin
m ediada por com put adora ( CMC) , que es aquel t ipo de
com unicacin que se da ent re personas y que est
m ediat izada por or denadores com o por ej em plo el chat .

La co m u n i ca ci n a si n cr n i ca
Es aquella com unicacin que se est ablece ent r e dos o m s
personas de m aner a difer ida en el t iem po, es decir, cuando
no ex ist e coincidencia t em poral. Algunos ej em plos son el
e- m ail o cor reo elect rnico y foros.

Co l a b o r a ci n e i n t e r a c ci n v i r t u al :
Las TI C sum inist ran herr am ient as para el t r abaj o colaborat ivo ent re iguales
dent ro y fuer a del plat aform a virt ual por ej em plo, pr oporcionando una
realim ent acin const r uct iva a t rav s de la reflexin cr t ica sobr e el t r abaj o de los
dem s o m ediant e la creacin espont nea de com unidades de apr endizaj e donde
se int ercam bian los roles de los est udiant es y del t ut or .
Hoy en da, la part icipacin en la cult ur a digit al depende de la capacidad para
int er act uar dent ro de grupos virt uales que com part en un m ism o int ers, donde
diariam ent e los par t icipant es son capaces de usar aplicaciones con facilidad. La
colabor acin, el t r abaj o en equipo, la flexibilidad y adapt abilidad son ej em plos de
est as habilidades.

La responsabilidad social im plica que las acciones de las personas puedan t ener
im pact o sobr e la sociedad en su conj unt o, en un sent ido posit ivo ( por ej em plo, la
responsabilidad de act uar) y en un sent ido negat ivo ( la r esponsabilidad de
abst enerse de llev ar a cabo ciert as acciones) . Con relacin a las TI C, est o se
refier e a la habilidad de aplicar crit er ios para su uso responsable t ant o a niv el
personal com o a nivel social, reconociendo los riesgos pot enciales as com o el uso
de las nor m as de com port am ient o que prom ueven un int er cam bio social
adecuado a t r avs de la web.

El im pact o social inv olucr a el desarr ollo de una conciencia sobre los r et os de la
nuev a era digit al. Por ej em plo, ex ist e un consenso acerca de la reflex in que los
j venes deberan hacer sobre el gran im pact o de las TI C en la vida social,
consider ando las im plicaciones sociales, econm icas y cult urales para el individuo
y la sociedad.
Despus de reconocer el m arco par a las habilidades digit ales, se puede declarar
que un est udiant e unadist a para lograr el xit o de su pr oceso acadm ico debe
desarr ollar las siguient es habilidades digit ales:

Conoce las TI C y las ut iliza de m anera creat iva y adecuada.

Busca, analiza y evala la infor m acin que obt iene a part ir de diversas fuent es.
Soluciona pr oblem as y aprende a t om ar decisiones ut ilizando herr am ient as
digit ales.
Apr ovecha herram ient as de int er net para publicar y producir sus propios
cont enidos.
Sabe com unicarse y t rabaj ar colabor at ivam ent e.
Se com port a de form a r espet uosa y responsable cuando ut iliza las TI C.

At endiendo la int encionalidad de form acin int egral de la UNAD, est as habilidades
digit ales deben ir m s all de gar ant izar cier t a dest reza en el m anej o de las TI C,
deben enriquecer se con los pr incipios y valores que pr opone el PAP solidario, los
cuales se evidencian en t u form acin acadm ica, profesional y en t u vida
personal.
Las habilidades digit ales facilit an la confor m acin e int eraccin de com unidades
v irt uales de aprendizaj e en red, donde los int egr ant es par t icipan act ivam ent e en
el int er cam bio y la const ruccin de su propio conocim ient o.

Co m u n i d a d e s Vi r t u a l es d e A p r e n d i z a j e e n Re d
C m o i n cu r si o n o e n l a s c o m u n i d a d e s v i r t u a l e s d e a p r e n d i z a j e en r e d ?

Para dar respuest a a est e int err ogant e se hace necesario conocer que las redes
sociales en el m undo act ual se han convert ido en principales prot agonist as de la
v ida de las personas, se han t ransform ado en las nuevas est ruct uras sociales

com puest as de grupos de individu os, los cuales est n conect ados por uno o
v ar ios t ipos de relaciones, t ales com o am ist ad, par ent esco, int er eses com unes o
que com par t en conocim ient os, e ideas de libre expresin. Las r edes sociales
oper an en div ersos niv eles, y conllevan a beneficios de car ct er laboral, social,
personal y acadm ico.
Las r edes han significado una explosin de ident idades virt uales y av at ar es, por
ej em plo: la per sonalizacin de los prot agonist as en los videoj uegos de rol .
Desde el punt o de vist a de sus r elaciones con el elear ning, las redes sociales le
han dado un nuev o im pulso a las dinm icas educat ivas y a las r elaciones sociales
dent ro de las m ism as redes.
La const it ucin de com unidades virt uales, r edes de aprendizaje, gr upos de
int er s, blogger, chat y disposit ivos m viles de com unicacin ent r e ot ros, han
cont r ibuido a dism inuir las dist ancias y a elim inar las barrer as par a la cr eacin y
sost enibilidad de vnculos sociales virt uales.
Tradicionalm ent e el concept o de com unidad es un lugar geogrfico en donde la
gent e t iene opor t unidad de reunirse y socializar ; con el for t alecim ient o de la
Web, est e concept o ha ev olucionado y las r est r icciones geogr ficas han
desaparecido pasando a ser la I nt ernet el m edio de reunin y socializacin. De
t odas m aneras, el t rm ino com unidad perm anece vigent e y t iene que ver con un
elem ent o fundam ent al: la gent e.

Un a c o m u n id a d v i r t u a l e s e n t o n ce s u n a r e u n i n d e g e n t e d e n t r o d e u n
" e s p a ci o " p r o p i o q u e l e s p e r m i t e co n e ct a r se, c o m u n ica r se y l l e g a r a
co n o ce r s e .
Gen e r a l m e n t e e s t a s p e r so n a s t i e n e n u n i n t e r s co m n y e n n u e st r o ca so ,
e s e i n t e r s e s e l a p r e n d i za j e .

El espacio creado para un curso vir t ual est dest inado a m ot ivar la part icipacin del
est udiant e y la colaboracin no com pet it iva con el fin de logr ar obj et iv os individuales
y colect ivos de conocim ient o.

En la act ual sociedad del conocim ient o y gracias a la int er net , las per sonas se han
dado cuent a que pueden encont rar punt os com unes en los cuales t rabaj ar y
com part ir ideas con el fin de m ej or ar pr ocesos, const ruir conocim ient o, int egrar
exper iencias y cont r ibuir a la invest igacin de pr ct icas en difer ent es r eas.
Es as, que se deben pot encializar y fort alecer las com unidades vir t uales de
aprendizaj e en la educacin vir t ual, com o ej es de int eraccin, const ruccin de
conocim ient o y desarrollo de apr endizaj es en ent ornos colaborat ivos, de part icipacin
act iv a y posit iva ent re est udiant e est udiant e y t ut or est udiant e.
El e j e m p l o m s c e r ca n o q u e
t i e n es e s l a co m u n i d a d v i r t u a l d e
ap r en d izaj e en r ed p r o pu est a p o r
l a UN A D, d e l a c u a l h a ce s p a r t e
d e sd e e l m o m e n t o q u e e l e g i st e
a m p l i a r t u f o r m a ci n a ca d m i ca .
La inm ersin en la cult ura digit al y las
her ram ient as que st a ofr ece es una
oport unidad para que los est udiant es
unadist as
int er act en
en
las
com unidades v ir t uales de aprendizaje
en r ed, posibilit ando la art iculacin
con
el
desar rollo
acadm ico
y
profesional, logrando apr endizaj es
significat iv os, aut nom os y colaborat ivos.
Un elem ent o im port ant e de apoyo a la const ruccin de las com unidades de
aprendizaj e en r ed, es la int er accin par a generar aprendizaj e, lo que abarca la
int er accin del est udiant e con sus pares, con los m edios, m ediador es, las
m ediaciones, la inform acin, las act ividades y el cont ex t o. La int er accin requiere
propiciar y am pliar ex periencias int er grupales par a el int ercam bio y la creacin de
nuev as ideas y conocim ient os.
La UNAD con su int ers innovador , ha encam inado sus esfuer zos en la conform acin
de redes virt uales de t ut or es, est udiant es y egresados con la int encin de logr ar
int er acciones e int ercam bios dando com o result ado una com unidad vir t ual de
aprendizaj e en r ed en sus m om ent os m s elem ent ales.
La Com unidad Virt ual de Apr endizaj e en red de la UNAD, se hace evident e en su
plat aform a, donde se int egran div er sas herr am ient as que hacen part e de la web 2.0,
en los diseos de sus cont enidos acadm icos cr eados y adapt ados para su enseanza
y aprendizaj e virt ual, en la disposicin de espacios par a la int eraccin ent re

est udiant es, t ut ores y egr esados ( UNAD Social, RedUNAD) , en especificacin de
parm et ros de com unicacin ( Net iquet a) y especialm ent e en su obj et ivo acadm ico.
Rec u e r d a q u e d u r a n t e t u v i d a a ca d m i ca co m o e st u d i a n t e d e l a UN A D, t i e n e s
a d i sp o s ic i n a l g u n a s r e d e s d e a p o y o v i r t u a l e s co m o : m o n it o r e s, co n se j e r o s ,
t u t o r e s, c o o r d i n a d o r e s d e p r o g r a m a , r e d d e Bi e n e st a r I n st i t u ci o n a l ;
o r g a n i za d a s a n i v e l l o ca l , r e g i o n a l y n a ci o n a l .

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