Las funciones profesionales del psiclogo.

Notas: Boletn Electrnico de Investigacin de la Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.

Volumen 6. Nmero 1. 2010. Pg. 23-26.
http://www.conductitlan.net/ notas_boletin_investigacion/72_funciones_profesionales_psicologo.pdf

LAS FUNCIONES PROFESIONALES DEL PSICLOGO1.

PROFESSIONAL ROLES OF THE PSYCHOLOGIST.
Jorge Everardo Aguilar Morales 2 y Jaime Ernesto Vargas-Mendoza.
Asociacin Oaxaquea de Psicologa A. C. / Centro Regional de Investigacin en Psicologa.
Mxico.

RESUMEN:
La psicologa es una ciencia y una profesin. La formacin de los psiclogos est determinada por el
desarrollo de la disciplina y las exigencias profesionales del mercado laboral. La definicin de los perfiles
profesionales puede desarrollarse utilizando estrategias de diseo curricular cuando se le realiza desde
una perspectiva acadmica (por ejemplo, los esfuerzos realizados por el CNEIP) o utilizando estrategias
administrativas cuando la perspectiva es profesional (como el trabajo realizado por el Colegio Oficial de
Psiclogos de Espaa). En la Asociacin Oaxaquea de Psicologa iniciamos un ejercicio para determinar
con claridad las funciones especficas que debe desarrollar en psiclogo en diversas tareas profesionales.
Utilizando herramientas administrativas para el anlisis de puesto (entrevista, cuestionario, encuesta,
anlisis de incidentes crticos, la revisin de planes de estudio y de catlogos nacionales de ocupaciones)
se elaboraron las cdulas de descripcin de funciones del psiclogo como instructor, como administrador
de la capacitacin, como responsable de reclutamiento y seleccin de personal y como orientador
educativo. La agrupacin de las funciones profesionales puede permitir una mayor claridad en las tareas
que el psiclogo puede realizar en diferentes escenarios. Estas tareas contenidas en cada cdula pueden
facilitar la seleccin, el entrenamiento y la evaluacin de su desempeo profesional. An es necesario
tecnificar estas tareas y desarrollar una tecnologa de administracin de los recursos humanos que haga
mas eficientes estos procesos.
Palabras clave: psiclogo, formacin, perfil profesional, anlisis de puesto.
ABSTRACT:
Psychology is a science and a profession. The training of psychologists is determined by the development
of the discipline and professional demands of the labor market. The definition of professional profiles can
be developed using strategies of curriculum design when done from an academic perspective (for example,
efforts by the CNEIP) or using administrative strategies when the prospect is professional (such as work
done by the Official College Psychologists Spain). In the Oaxacas Psychologist Society we initiate an
exercise to identify clearly the specific functions that a psychologist should develop in various professional
tasks. We use administrative tools for analyzing post (interview, questionnaire, survey, critical incident
Trabajo presentado en el XXXVI Congreso del Consejo Nacional para la enseanza e Investigacin de la Psicologa, realizado en la ciudad Cuernavaca
Morelos en Mayo del 2009. Recibido el 16 de mayo y aceptado el 25 de mayo del 2009.
2 Calzada Madero 1304, Centro, Oaxaca, Mxico. C.P. 68000 E-mail: jorgeever@yahoo.com.mx, Sitio web : http://www.conductitlan.net
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analysis, review of curricula and national occupational catalogs) to develop job description cards of the
psychologist as an instructor, manager of training, as responsible for recruiting and selecting staff and as
educational counselor. The grouping of professional features allow for greater clarity in the tasks the
psychologist may perform in different scenarios. These tasks included in each schedule may facilitate the
selection, training and evaluation of professional performance. Yet these tasks need to introduce
technology and management technology to develop human resources that make these processes more
efficient.
Keywords: psychologist, training, professional profile, jobs analysis.
.
La psicologa es una ciencia y una profesin. La formacin de los psiclogos est determinada por el
desarrollo de la disciplina y las exigencias profesionales del mercado laboral.
Desde la perspectiva acadmica existe en nuestro pas una larga historia de esfuerzos para intentar definir
los perfiles profesionales. El Consejo Nacional para la Enseanza e Investigacin en psicologa desarroll
el primer perfil profesional del psiclogo en el ao de 1978 (CNEIP, 1978). Ms tarde en 1984 en las
Jornadas I y II realizadas tambin por el CNEIP en San Luis Potos se caracteriz cada rea de
intervencin profesional enlistndose para cada una de ellas las funciones genricas y cotidianas.
(CNEIP, 2000). En 1987 el CNEIP realiz actividades adicionales para actualizar el perfil profesional del
psiclogo. En esa ocasin se elabor un anlisis ms detallado de las funciones que se realizan en los
diferentes campos de aplicacin de la psicologa (CNEIP, 2002).
Desde la perspectiva profesional el esfuerzo que ms destaca es el desarrollado por el Colegio Oficial de
Psiclogos de Espaa al publicar el documento Perfiles Profesionales del Psiclogo, en el que se detallan
las tareas que este debe desempear en distintos escenarios profesionales (COP, 1998). En Mxico esta
perspectiva apenas tuvo un primer intento muy general de aplicacin en los trabajos expuestos durante la
Primera Reunin Nacional sobre Psicologa, Servicio Social y Salud que auspicio la Subdireccin de
Regulacin para la Formacin de Recursos Humanos para la Salud (SSA, 2003)
Sin embargo la actuacin del psiclogo en el escenario laboral est determinada no solo por la formacin
que reciba sino por una serie de factores que pueden ser analizados en diferentes niveles (Malott, 2001).
En el actuar profesional del psiclogo influyen por ejemplo factores educativos, econmicos, polticos y
tcnicos (Vargas-Mendoza, Aguilar-Morales, Maldonado-Aragn, Espinoza-lvarez y Bautista-Hernndez,
2008).
De hecho las estrategias recientes de diseo curricular proponen que en la bsqueda de la atencin de las
necesidades sociales en el nivel profesional de licenciatura los empleadores determinen con frecuencia las
tareas que desarrollarn los futuros profesionistas. En el caso de la psicologa esto ha generado una
situacin particular pues se ha pretendido incluir en los perfiles profesionales del psiclogo una serie de
tareas que no forman parte de la disciplina pero que son exigidas en el terreno profesional. Lo que

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implicado el surgimiento de dos problemticas: se estudia psicologa sin estudiar la disciplina cientfica
propiamente dicha y se falla en proporcionar los recursos tcnicos para desarrollar una tarea profesional.
La primera problemtica puede resolverse como lo han hecho otras disciplinas, desarrollando tcnicos que
en un nivel inferior a la licenciatura puedan desempear tareas especficas, as se podran formar
psicmetras, administradores de personal, responsables de capacitacin, tcnicos en instruccin, etc. de
la misma manera que en la medicina existe el personal paramdico: optometristas, tcnicos en urgencias
mdica, etc. Permitiendo que en el nivel de licenciatura se desarrolle el estudio de la psicologa como una
ciencia.
La segunda problemtica requiere la aplicacin de herramientas administrativas en el desarrollo de
nuestras propias tareas profesionales: descripcin de cargos, diseo de procesos, elaboracin de normas
tcnicas, sistemas de evaluacin, etc. Es sorprendente que a esta fecha no exista en Mxico un esfuerzo
sistemtico de esta naturaleza.
Preocupados por esta situacin en la Asociacin Oaxaquea de Psicologa iniciamos un ejercicio para
determinar con claridad las funciones especficas que debe desarrollar en psiclogo en diversas tareas
profesionales
MTODO
Utilizando herramientas administrativas para el anlisis de puesto (entrevista, cuestionario, encuesta,
anlisis de incidentes crticos, la revisin de planes de estudio y de catlogos nacionales de ocupaciones)
se elaboraron las cdulas de descripcin de funciones del psiclogo como instructor, como administrador
de la capacitacin, como responsable del proceso de seleccin de personal y como orientador educativo.
RESULTADOS
Cuatro cdulas de descripcin de funciones fueron elaboradas: la del psiclogo como instructor, la del
psiclogo como responsable de la capacitacin, como responsable del proceso de seleccin de personal y
la del psiclogo como orientador educativo. Las cuatro cdulas se incluyen por separado en este mismo
nmero de esta revista.
DISCUSIN
La agrupacin de las funciones profesionales puede permitir una mayor claridad en las tareas que el
psiclogo puede realizar en diferentes escenarios.
Estas tareas contenidas en cada cdula pueden facilitar la seleccin, el entrenamiento y la evaluacin de
su desempeo profesional.

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Como puede observarse una vez que se desglosan las tareas queda claro que estas pueden realizarse
por una diversidad de profesionales. Puede por tanto incluirse un mayor nmero de contenidos en la
formacin del psiclogo y luchar por su exclusividad en el desarrollo de estas tareas o puede buscarse una
solucin alterna que consiste en generar tcnicos que realicen estas funciones.
Nosotros pensamos que la segunda alternativa es el mejor camino, en consecuencia estas cdulas de
descripcin de funciones pueden convertirse en la base de los perfiles de egreso de nuevas carreras
tcnicas.
An es necesario tecnificar estas tareas y desarrollar una tecnologa de administracin de los recursos
humanos que haga ms eficientes estos procesos.

REFERENCIAS

Consejo Nacional para la Enseanza e Investigacin en Psicologa (1978) Definicin del perfil
profesional del psiclogo mexicano. Enseanza e investigacin en psicologa, 4(1).
Consejo Nacional para la Enseanza e Investigacin en Psicologa (2000) Taller: El perfil profesional
del psiclogo del prximo milenio. Mxico: Autor.
Consejo Nacional para la Enseanza e Investigacin en Psicologa (2002) Perfil profesional del
psiclogo y situacin actual de la enseanza de la psicologa en Mxico. Mxico: Autor.
Malott, M. (2001) Paradoja de cambio organizacional. Mxico: Editorial Trillas.
Vargas-Mendoza, J. E., Aguilar-Morales, J.E., Maldonado-Aragn, M.S., Espinoza-lvarez, R. y
Bautista-Hernndez, L. A. (2008) La certificacin de los psiclogos profesionales en Mxico: Contexto
y opinin. Notas: Boletn Electrnico de Investigacin de la Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
4(1), 172-197.

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