UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO

NIVELACIN DE CARRERA
PERIODO ACADMICO 2016- S1

GUA DIDCTICA DE FSICA

AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA

RESPONSABLE:

ING. CARLOS EDUARDO VELEZ

COLABORACION:

ING. JOSE BERMEO MERA

PORTOVIEJO- ECUADOR
2016

ndice
Introduccin...1
Bibliografa..2
Bsica
Complementaria

Orientaciones generales para el estudio.3

Proceso de enseanza-aprendizaje para el logro de competencias...4
Competencias Genricas
Planificacin para el trabajo del alumno
Sistema de evaluacin
Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias

Unidad 1: Introduccin.
1.1 LA NATURALEZA DE LA FISICA6
1.1.1 Lecturas sobre: Qu es la Fsica?.......................................................................7
1.1.2 La Fsica como ciencia..7
1.1.3 El campo de estudio de la Fsica.8
1.1.4 El mtodo cientfico9
Actividad de Autoevaluacin # 1.....10
1.2 ESTANDARES Y UNIDADES
1.2.1 La magnitud en la ciencia..12
1.2.2 Las unidades de medida..13
1.2.3 Los sistemas de unidades13
1.2.4 El sistema internacional de unidades.14
1.2.5 La notacin cientfica14
1.2.6 Los prefijos SI.15
Actividad de Autoevaluacin # 2....15
Actividad de Autoevaluacin # 3....20
1.3 ANALISIS DIMENSIONAL
1.3.1 Simbologa dimensional23
1.3.2 Ecuaciones dimensionales..24
1.3.3 Problemas de anlisis dimensional..26
Actividad de Autoevaluacin # 4.....27
1.4 CONVERSION DE UNIDADES
1.4.1 Tcnica Cientfica para realizar conversin de unidades..28
Actividad de Autoevaluacin # 5.....29
1.5 CIFRAS SIGNIFICATIVAS, TEORIA DE ERRORES EXPERIMENTALES
1.5.1 Expresar las medidas experimentales solo con cifras significativas33
1.5.2 Mediciones Directas: Errores en medidas directas34
1.5.3 Mediciones Indirectas: Errores en mediciones indirectas.34
1.5.4 Ejercicios de mediciones directas e indirectas.35

3. Introduccin
Las leyes de la Fsica gobiernan las cosas ms modestas como el movimiento de una puerta; las
ms cotidianas como el funcionamiento de una tijera; las ms descomunales como la bomba
atmica; las ms misteriosas como los rayos csmicos; las ms fantsticas como los satlites
artificiales; las ms triviales como la reflexin en un espejo; las ms concretas como el
funcionamiento del motor de un automvil y las ms abstractas como la naturaleza del calor.
Es decir, prcticamente todo se regula con leyes fsicas. Este es el punto de partida para despertar
el inters de los estudiantes: hacerlos meditar en el incansable tictac del reloj, el fro controlable de
la heladera, la comodidad del telfono, la magia de la televisin, el calor acogedor de la estufa, el
suave deslizar de una pluma fuente, el estruendo de un aparato de aire acondicionado, la eficacia
de las computadoras, el cine, la fotografa, los transistores, los transformadores, las turbinas, los
barriletes, los trompos, las brjulas, el telgrafo, los dirigibles, los submarinos, los tubos
fluorescentes, los radiotelescopios; cualquiera de estos fenmenos es un buen pretexto para
introducirlos en el inacabable mundo de esta asignatura.
Es fundamental que el trabajo en el curso de nivelacin se organice centrado en el protagonista del
aprendizaje, es decir el estudiante. Para ello el docente actuara a travs de la presente gua
didctica como facilitador, presentando con diversas estrategias, en cada una de las unidades una
problematizacin, los fundamentos en que se basa el tema, oriente la reflexin y razonamiento del
aprendiz
En este nivel, interesa prioritariamente que el estudiante construya los conceptos bsicos de la
fsica. No interesa tornarlo en un experto en la realizacin de un sin nmero de ejercicios
cuantitativos, que d la impresin de que la fsica es el estudio de mtodos matemticos para
resolver fenmenos fsicos. Por ello se ha programado en la unidad uno temas que le permitan al
estudiante comprender las definiciones bsicas de esta asignatura como tambin desarrollar
herramientas que luego necesitar para estudiar la Fsica a nivel cientfico.
La segunda unidad tambin tiene un propsito similar al anterior. En vista de la complejidad del
universo se requiere para expresar las leyes de ciertos fenmenos, definir magnitudes de diferente
naturaleza como son: escalares y vectoriales. La tercera y cuarta unidad se refieren al estudio del
movimiento puro, la cinemtica. Para ello, se debe recordar que el movimiento ocurre a los se res
humanos desde que nacen, que en este sistema todo se mueve en forma relativa, entonces ser
muy interesante desafiar al estudiante para entender la descripcin cientfica del movimiento.
La quinta y sexta unidades explican las causas, efectos y sobre qu propiedad de los cuerpos
actan estas causas para provocar dichos efectos, por ende para comprender estos aspectos del
movimiento tanto en la traslacin como en la rotacin es indispensable aplicar las leyes de
Newton.
El captulo ocho, que resume una aplicacin de la unidad siete, es importantsimo en el anlisis de
los cursos de nivelacin, porque mediante la consideracin del mismo, el estudiante de este nivel
comprender las aplicaciones inmediatas de lo que est aprendiendo en la mecnica en aparatos
sencillos como son las maquinas simples. Es indispensable que el facilitador logre que el estudiante
aprecie las ventajas mecnicas de estos aparatos. Finalmente, se sugiere aprovechar los deportes:
el futbol, bsquet, vley, tenis, ping-pong, billar, gimnasio, natacin, etc., para encontrar
aplicaciones de la ltima unidad. Al realizar cualquiera de estas actividades es posible observar el
movimiento lineal y las leyes de las colisiones.

4. Bibliografa
4.1 Bsica
MENDOZA DUEAS JORGE, Fsica (2002) Lima, Per
WILSON JERRY, BUFFA ANTHONY, BO LOU, Fsica PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2007
YOUNG, HUGH D, ROGER A. FREEDMAN Fsica universitaria volumen 1. Decimosegunda
edicin PEARSON EDUCACION, Mxico, 2009
HEWITT PAUL, Fsica conceptual. Dcima edicin PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2007

4.2 Complementaria.
http://fisica.galeon.com/definicion.htm
https://www.youtube.com/watch?v=sOauk9Gytck
http://www.quees.info/que-es-la-fisica.html
http://www.areaciencias.com/que-es-fisica.htm
http://fisicaion4.blogspot.com/2011/09/cual-es-el-campo-de-estudio-de-la.html
https://prezi.com/sat2t-wra2sj/campo-de-estudio-de-la- fisica/

4.2 Direccin del repositorio

Ud. podr encontrar todos los archivos de la bibliografa y recursos didcticos de la
asignatura Fsica ingresando a la direccin https://goo.gl/1Ku9bB

5. Orientaciones generales para el estudio

Todos hemos recibido talentos y debemos ponerlos en prctica para no perderlos. Le invito a
animarse y a motivarse para empezar un trabajo intelectual sumamente complaciente. El trabajo
intelectual es una aventura que pocas personas han tenido la suerte de llevarla. No pierda usted
esta oportunidad.
Al iniciar el estudio de una asignatura nos encontramos desorientados. No sabemos cmo
empezar. Nos asoma un panorama muy amplio y parece que va a superar nuestras fuerzas. Pues
bien, no hay que desalentarse. Vamos a dar ciertas indicaciones para que empecemos a caminar
poco a poco.
En primer lugar, debe tener presente los materiales que va a utilizar: los textos de apoyo, la gua
didctica y material de escritorio (calculadora y elementos geomtricos). Disponga de un lugar
limpio y ordenado. Cuide de las condiciones ambientales en cuanto a iluminacin, temperatura y
objetos que le rodeen, para que no lo distraigan. Pida que no le interrumpan mientras trabaja y
aljese del telfono y de la televisin.
Hay que empezar planificando las actividades de todo el ciclo y estar dispuestos a cumplirlas.
Dentro de ello, es necesario hacer un horario tomando en cuenta el tiempo mnimo para las
actividades. Se sugiere unas diez horas semanales de estudio para la asignatura, es decir, cerca de
dos horas diarias.
Realice lecturas complementarias sobre los textos sugeridos. Busque fuentes de informacin
alternativas y revise videos de apoyo sugeridos dentro de esta gua. Hay que trabajar
conjuntamente los textos y la gua didctica para la comprensin de los problemas expuestos
Una vez que ha dado lectura a cada captulo, realice las actividades recomendadas, as como las
autoevaluaciones, porque algunas de esas actividades pueden estar tomadas en cuenta para los
exmenes, a la vez que le permite medir el grado de comprensin al que ha llegado.
Referente a la evaluacin de las actividades, estas deben ser resueltas y enviadas al correo
proporcionado por el profesor. Hay una evaluacin presencial por unidad. Debe presentarse en el
aula designada por su docente. Es una prueba objetiva y se califica sobre 10 puntos. Ud. no debe
conformarse con sacar la calificacin mnima. Las autoevaluaciones le sirven para que Ud. mismo
tenga una apreciacin del avance de sus conocimientos.
Una buena distribucin del trabajo y su cumplimiento respectivo nos permite realizar otras
actividades. Quien ms trabaja ordenadamente, de ms tiempo dispone. Consulte con su profesor
si tiene dudas o preguntas, ya sea por medio del telfono o por correo electrnico.

6. Resultados de Aprendizaje
a. Comprende la importancia de esta asignatura y lo fundamental de utilizar el sistema
internacional de unidades, sus conversiones y como tratar los errores en mediciones.
b. Resuelve ejercicios en donde intervienen escalares y especialmente magnitudes vectoriales
utilizando todas las operaciones entre vectores y su mtodo ms adecuado.
c. Comprende las magnitudes que intervienen en el movimiento puro y que caracteriza al
movimiento rectilneo, y saber aplicar en movimientos reales.
d. Comprende las variaciones de las magnitudes que intervienen en el movimiento en un plano
en movimientos reales. e. Resuelve problemas de mecnica en general aplicando las leyes
de Newton y los de la cinemtica.
e. Resuelve ejercicios de dinmica de rotacin aplicando sus leyes.
f. Resuelve ejercicios aplicando el teorema del trabajo y energa y sobre defi niciones de
trabajo y potencia.
g. Aplica la ciencia desarrollada en la mecnica y en la unidad 7, en la utilizacin de algunas
mquinas simples que ofrecen ventajas al ser humano.
h. Resuelve problemas de colisiones, aplicando las leyes y las definiciones desarrolladas.

7. Plan de trabajo para el estudiante

INDICADORES DE
APRENDIZAJE

UNIDAD

ACTIVIDADES
(Medios de
Verificacin)

CRONOGRAMA

1. Reconoce la importancia de la
fsica y su enfoque experimental
desarrollado a travs del
mtodo cientfico.
2. Identifica las magnitudes que
intervienen en los fenmenos
naturales y cientficos.
Familiarizacin con los
textos; gua, textos
bases y cuadernillo de
ejercicios

3. Utiliza un sistema de unidades

(especialmente el SI) para
expresar las magnitudes y las
leyes
que
rigen
estos
fenmenos.
4. Identifica la representacin
simblica de las magnitudes y
resolver
ejercicios
de
ecuaciones dimensionales.
5. Realiza
conversiones
de
unidades utilizando la tabla de
conversiones,
especialmente
transformarlas al
sistema
internacional de unidades.

UNIDAD 1:
INTRODUCCIN
LA FSICA

Desarrollo de las
Autoevaluaciones
Lectura y comprensin
de ejercicios resueltos

8 horas

Solucin a ejercicios
propuestos
Solucin de la
Autoevaluacin General

6. Identifica las cifras significativas

en mediciones y determinar
errores experimentales en
mediciones directas e indirectas

Objetivos
1. Reconocer la importancia de la fsica e identificar las magnitudes que intervienen en los
fenmenos naturales y cientficos.
2. Utilizar un sistema de unidades para expresar las magnitudes conociendo las leyes que
rigen estos fenmenos.
3. Realizar la conversin de unidades utilizando tablas de conversiones para transformarlas al
sistema internacional de unidades.
4. Reconocer las cifras significativas en mediciones y determinar errores experimentales en
mediciones directas e indirectas.

1.1 LA NATURALEZA DE LA FISICA

1.1.1 QU ES LA FSICA?
La Fsica es la ciencia que
observa la Naturaleza, y
trata de describir las leyes
que la gobiernan mediante
expresiones matemticas.
Hasta mediados del siglo
XIX haba textos y cursos
en lo que se vena
llamando Filosofa natural
o experimental. Con este
nombre se reconoca el
contraste existente entre
materias que dependan
de experimentos y otras,
tales como Literatura o Religin, que no. A medida que se acumulaban los resultados y las
conclusiones de la Filosofa experimental, empez a ser difcil para una sola persona trabajar en
todo el campo, entonces aparecieron las subdivisiones. Bastante antes de 1850, la Qumica, la
Astronoma, la Geologa y otras disciplinas similares se separaron como ciencias independientes. El
ncleo que fue quedando a medida que esto suceda se denomin Fsica. Debido a su carcter
central respecto a otras ciencias, la comprensin de la Fsica se requiere en muchas otras
disciplinas.
La Fsica es una ciencia cuantitativa que incluye mecnica, fenmenos trmicos, electricidad y
magnetismo, ptica y sonido. Estas materias son parte de la Fsica clsica. Si en la resolucin de un
problema fsico deben considerarse velocidades cercanas a la de la luz o tamaos comparables a
los de un tomo, entonces se deben tener en cuenta los principios o leyes de la Fsica moderna,
esto es, los descubrimientos del siglo XX. Estos principios incluyen la relatividad y la mecnica
cuntica.
No es difcil reconocer que vivimos en un mundo cientfico y tecnolgico; la fsica es una parte
fundamental de nuestro mundo que influye en nuestra sociedad a cualquier escala, pues abarca
desde lo infinitamente grande, la astrofsica, a lo infinitamente pequeo, la fsica de las partculas
elementales. Por ello no debe extraar la presencia de la fsica en todo lo que ha representado
progreso cientfico y tcnico.
Actualmente el reto de la fsica es la demostracin y descubrimiento de una ley universal que
unifique las 4 fuerzas fundamentales de la naturaleza, la gravitacin, el electromagnetismo y la
fuerza nuclear dbil y fuerte, una sola teora que se convierta en el santo grial de la fsica
resultando una ley que explique el origen y funcionamiento que rige todos los fenmenos que
ocurren en el universo desde su creacin (Big Bang).

1.1.2 LA FSICA COMO CIENCIA.

FISICA

FISICA

Estudia
aquellos
fenmenos que se
producen
a
la
velocidad de la luz o
valores cercanos a ella

MODERNA

FISICA

CONTEMPORANEA

FISICA

CLASICA

Estudia
aquellos
fenmenos
que
poseen una velocidad
relativamente
pequea comparada
con la velocidad de la
luz

Estudio
de
los
fenmenos no-lineales,
de la complejidad de la
naturaleza,
de
los
procesos
fuera
del
equilibrio
termodinmico y de los
fenmenos que ocurren
a escalas mesoscopicas y
nanoscopicas

1.1.3 EL CAMPO DE ESTUDIO DE LA FSICA CLASICA.

Mecnica: Es la rama de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos, su descripcin, sus
causas y su evolucin. Se acostumbra dividir a la mecnica en cinemtica y dinmica. Ejemplo de
fenmenos estudiados por esta rama son:
El movimiento de rotacin y traslacin de la tierra.
El lanzamiento de proyectiles.
La flotacin de los barcos y submarinos.
El choque de dos automviles.
El salto de un deportista.
ptica: Es la rama de la fsica que se encarga del estudio de todos los
fenmenos relacionados con la materia, la manera de producirla, de
captarla y de analizarla, sus propiedades y su comportamiento en
general. Ejemplo de fenmenos pticos:
La formacin del arco iris.
La formacin de imgenes en los espejos.
La propagacin rectilnea de la luz.
Las propiedades de las lentes.
Acstica: Es la rama de la fsica que estudia el movimiento ondulatorio, como el sonido y todos los
fenmenos relacionados con este. El sonido es producido por un moviendo vibratorio. Ejemplos:
El eco.
La velocidad del sonido en diferentes medos.
El efecto Doppler.
El timbre de los instrumentos musicales.
Termologa: Es la rama de la fsica que estudia los
fenmenos relacionados con el calor y la temperatura. Algunos ejemplos:
La fusin del hielo.
La transmisin del calor.
El punto de ebullicin de las sustancias.
La dilatacin (aumento de tamao) de los cuerpos al calentarse.
Electromagnetismo: Estudia los fenmenos que tienen un origen en las cargas
elctricas. Algunos ejemplos son:
Las propiedades de los imanes.
El funcionamiento de los aparatos electrodomsticos.
La formacin de rayos durante las tormentas.
El funcionamiento de un motor de corriente.

1.1.4 EL MTODO CIENTFICO

El trabajo de los cientficos es un trabajo planificado, con objetivos, fases o etapas que,
habitualmente, aunque no siempre, estn unas a continuacin de otras. Esta planificacin permite
a los cientficos abordar problemas, explicar fenmenos, realizar descubrimientos y obtener
conclusiones generales sobre el funcionamiento del Universo en el cual vivimos.
El trabajo cientfico intenta buscar soluciones
En es te sentido, los cientfi cos deben ser como
nios, i ndaga ndo y preguntado cons tantemente,
a cerca de los sucesos ms complejos e
incomprensibles que puedan imagi nar.

El conocimiento cientfico parte de los

conocimientos existentes
Para realizar su trabajo, los cientficos no parten de cero, sino
que en sus investigaciones aprovechan los conocimientos
previos que existen sobre el objeto de estudio. Por ello, se
dice que la ciencia es acumulativa, es decir, que los nuevos

conocimientos se cons truyen sobre los anteriores .

El trabajo cientfico es un trabajo en equipo

Aunque en un principio los cientficos conceban sus ideas y
experimentaban sobre ellas de manera independiente, en la
actualidad esa forma de trabajo est totalmente superada. Hoy
da, los hombres y mujeres de ciencia se asocian en equipos y
entre todos, con una permanente comunicacin nacional e
internacional, intentan dar explicaciones a los hechos y
fenmenos que estudian.

El trabajo cientfico conduce a resultados

Los resultados de la experimentacin y del trabajo cientfico conducen
a plantear generalidades. Estas generalidades son conceptos que se
aplican a la gran variedad de fenmenos.
Esta capacidad de predecir y de aplicar conceptos generales a gran
variedad de fenmenos hace que los resultados del trabajo cientfico
tengan carcter casi universal. Sin embargo, nunca podremos estar
seguros de que en el futuro no pueda darse una experiencia que
contradiga la teora.

El trabajo cientfico es cualitativo y cuantitativo

El cientfico, en su tra bajo, realiza observa ciones de tipo cualitativo en las que no es necesa rio toma r
medidas. En es tas observa ciones, un determinado fenmeno es analizado y des cri to pa ra esta blecer la
causa que lo produce, los fa ctores que intervienen en l, la rela cin que tiene con otros fenmenos , etc.
Pero siempre que puede, el cientfico efecta ta mbin medidas ri gurosas y precisas en las que cuantifica
ciertas ca ra cters ti cas de los fenmenos que observa . Con base en es tas medi ciones , es posible en muchos
casos formular matem ti camente las observa ciones y las conclusiones . Esto ocurre sobre todo en las
ciencias experimentales , como son la fsi ca, la qumi ca y la biologa .

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 1

1. Cul es la importancia de la matemtica para abordar situaciones propias de la fsica?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Cul de los enunciados es verdadero?
a. La fsica utiliza los sentidos, los instrumentos de medicin y la observacin en su proceso de
bsqueda del por qu y el cmo suceden los fenmenos naturales.
b. Los pasos del trabajo cientfico se deben desarrollar en el orden en el que estn planteados para
poder obtener los resultados esperados.
c. La curiosidad y el deseo de saber ms, constituyen el principal insumo del trabajo cientfico.
d. El trabajo cientfico de mayor aporte social es aquel que realiza de manera individual: el cientfico en
su laboratorio.
3. Qu significa la frase la ciencia es acumulativa? Explica a travs de un ejemplo.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Lee el ejemplo, luego escribe las ciencias que se relacionaron con la fsica para explicarlo.
El valor calorfico de los alimentos es transformado en trabajo por el organismo. La energa almacenada en los
enlaces qumicos de las sustancias que componen los alimentos se transforma en energa de movimiento. Esto
puede explicarse a partir del principio de con servacin de la energa que rige los procesos qumicos y fsicos que
involucran la materia y la energa, independientemente de donde se produzcan.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Por qu el trabajo de un cientfico debe ser planificado?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Investiga sobre algn cientfico que ha realizado un aporte beneficioso para la humanidad con algn
descubrimiento.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Escribe un fenmeno natural y plantea una hiptesis que te permita explicarlo.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

1.2 ESTANDARES Y UNIDADES

1.2.1 MAGNITUDES FSICAS
Es todo aquello que se puede expresar cuantitativamente, dicho en otras palabras es susceptible a
ser medido. Para qu sirven las magnitudes fsicas? sirven para traducir en nmeros los
resultados de las observaciones; as el lenguaje que se utiliza en la Fsica ser claro, preciso y
terminante.
CLASIFICACIN DE LAS MAGNITUDES FSICAS
1.- POR SU ORIGEN
A) Magnitudes Fundamentales
Son aquellas que sirven de base para escribir las dems magnitudes. En mecnica, tres
magnitudes fundamentales son suficientes: La longitud, la masa y el tiempo.
Las magnitudes fundamentales son:
LONGITUD
TIEMPO
INTENSIDAD LUMINOSA

MASA
INTENSIDAD DE CORRIENTE ELECTRICA
TEMPERATURA TERMODINAMICA
CANTIDAD DE SUSTANCIA

B) Magnitudes Derivadas
Son aquellas magnitudes que estn expresadas en funcin de las magnitudes
fundamentales; Ejemplos:
VELOCIDAD
FUERZA
AREA
PRESION

ACELERACION
TRABAJO
DENSIDAD
POTENCIA

ETC.

C) Magnitudes Suplementarias
(Son dos), realmente no son magnitudes fundamentales ni derivadas; sin embargo se les
considera como magnitudes fundamentales:

ANGULO PLANO

ANGULO SOLIDO

2.- POR SU NATURALEZA

A) Magnitudes Escalares
Son aquellas magnitudes que estn perfectamente determinadas con slo conocer su valor
numrico y su respectiva unidad. Ejemplos:

B) Magnitudes Vectoriales
Son aquellas magnitudes que adems de conocer su valor numrico y unidad, (MAGNITUD)
se necesitan la direccin y sentido para que dicha magnitud quede perfectamente
determinada.

1.2.2 LAS UNIDADES DE MEDIDA

La medicin de las magnitudes fsicas
Medir es comparar una magnitud fsica con una cantidad fija que se toma como patrn y
que se denomina unidad. As, la masa de un cuerpo se puede medir en una balanza de
platillos, comparndola con la de otros cuerpos de masa conocida, que seran las unidades
o patrones de medida.
Al medir una magnitud se obtiene un resultado que se expresa mediante un nmero
y una unidad
Por ejemplo, si se mide la masa (m) de un automvil y se toma como unidad el kilogramo
(kg), el resultado debe expresarse de esta manera: m= 1150 kg, donde el nmero 1 150
indica cuntas unidades (kilogramos en este caso) estn contenidas en la magnitud medida
(la masa del automvil). Decir nicamente que la masa del automvil es 1150 no tendra
significado, ya que podra tratarse de 1150 gramos, 1 150 toneladas, etc.

1.2.4 EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES.

El Sistema Internacional de Unidades (S.I.) es el resultado de muchas reunio nes de la
llamada Conferencia General de Pesas y Medidas, que es una organizacin internacional
con representacin en la mayora de los pases. En virtud de un acuerdo firmado en 1960,
en la mayor parte del mundo se uti liza el Sistema Internacional. Las unidades bsicas de
este sistema aparecen en la Tabla siguiente:

DERIVADAS

FUNDAMENTALES

MAGNITUDES Y UNIDADES SI
MAGNITUD
LONGITUD
MASA
TIEMPO
INTENSIDAD DE CORRIENTE
TEMPERATURA
CANTIDAD DE SUSTANCIA
INTENSIDAD LUMINOSA
FUERZA
ENERGIA Y TRABAJO
POTENCIA
PRESION
FRECUENCIA
CARGA ELECTRICA
POTENCIAL ELECTRICO
RESISTENCIA ELECTRICA
CAPACITANCIA
CAMPO MAGNETICO
FLUJO MAGNETICO
INDUCTANCIA

UNIDAD
METRO
KILOGRAMO
SEGUNDO
AMPERIO
KELVIN
MOL
CANDELA
NEWTON
JOULE
WATT
PASCAL
HERTZ
COULOMB
VOLT
OHM
FARADIO
TESLA
WEBER
HENRY

SIMBOLO
m
kg
s
A
K
mol
cd
N
J
W
Pa
Hz
C
V

F
T
Wb
H

1.2.5 LOS PREFIJOS SI.

En la tabla adjunta, se indican algunos prefijos empleados para las unidades del Sistema
Internacional y el factor por el que se debe multiplicar cuando se uti liza cada uno de ellos.
Por ejemplo, 3 kg equivalen a 3 x 103 g, lo que es igual a 3000 g. Tambin, 5 m equivalen a
5 x 106 m, es decir, 0,000005 m.

MULTIPLICADORES METRICOS (SI)

PREFIJO ABREVIATURA VALOR
yotta
Y
1024
zeta
Z
1021
exa
E
1018
peta
P
1015
tera
T
1012
giga
G
109
mega
M
106
kilo
k
103
hecto
h
102
deca
da
101

PREFIJO ABREVIATURA VALOR

deci
d
10-1
centi
c
10-2
mili
m
10-3
micro

10-6
nano
n
10-9
pico
p
10-12
femto
f
10-15
atto
a
10-18
zepto
z
10-21
yocto
y
10-24

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 2

1. Entre las alternativas, una de las unidades no corresponde a las magnitudes
fundamentales del sistema internacional:
a) metro (m)
b) Pascal (Pa)
c) Amperio (A)
d) segundo (s)

2. Qu magnitud est mal asociada a su unidad base en el S.I.?

a) Cantidad de sustancia - kilogramo
b) Intensidad de corriente - Amperio
c) Masa - kilogramo
d) Temperatura termodinmica - kelvin

3. Cul de las unidades no corresponde a una unidad fundamental en el S.I.?

a) A Amperio
b) mol - mol
c) C - Coulomb
d) kg - kilogramo
e) m - metro

4. Entre las unidades mencionadas, seala la que pertenece a una unidad base en el S.I.
a) N Newton
b) Pa - Pascal
c) C - Coulomb
d) A - Amperio

5. Qu relacin no corresponde?
a) 1 GN = 109 N
b) 2 TJ = 2x1012 J
c) 1 nHz = 10-9 Hz
d) 3 MC = 3x109 C

6. Completa la tabla en la unidad indicada con el valor o con el prefijo correspondiente.

MAGNITUD
CORRIENTE
CARGA
LONGITUD
CAPACITANCIA
MASA

VALOR

PREFIJO

0,075 A

75 mA

0,000005 C
3,5 Mm
15 pF
8250000000 Kg

1.2.5 LA NOTACIN CIENTFICA.

Como resultado de los clculos cientficos, a veces aparecen magnitudes fsicas que toman
valores muy grandes o por el contrario, surgen valores de medidas que, al ser comparadas
con la unidad patrn, toman un valor muy pequeo. Para expresar el valor numrico de
dichas magnitudes se utiliza la notacin cientfica. En el manejo de la notacin cientfica se
emplean las cifras significativas y las potencias de 10.

En la figura anterior podemos darnos cuenta de dos valores extremos: el lmite del
universo observable y el radio de un ncleo atmico; el primero corresponde 100 000 000
000 000 000 000 000 000 metros aproximadamente y el segundo a 0,000 000 000 000 01
metros aproximadamente.
La notacin cientfica nos permite abreviar estas cantidades que son considerablemente
grandes o pequeas

Formato de la Notacin Cientfica

La forma general de un nmero en notacin cientfica es
a x 10n
Donde
y n es un entero.
Ejemplo:
NMERO

NOTACIN
CIENTFICA?

1,85 x 10 -2

No

EXPLICACIN

-2 es un entero

no es un entero

0,82 x 10 14

No

0.82 no es 1

10 x 10 3

No

10 no es < 10

Slo los nmeros que siguen las convenciones apropiadas para todas las partes de la expresin se
consideran notacin cientfica.
Para practicar:
Cul de los siguientes nmeros est escrito en el formato de notacin cientfica?
A) 4,25 x 100.08
B) 0,425 x 107
C) 42,5 x 105
D) 4,25 x 106

1.2.5.1 Transformacin de Forma Decimal a Notacin Cientfica

Ahora que entendemos el formato de notacin cientfica, comparemos algunos nmeros
expresados en notacin decimal estndar y notacin cientfica para entender cmo convertir de
una forma a la otra. Observa la tabla de abajo. Pon mucha atencin al exponente de la notacin
cientfica y la posicin del punto decimal en la notacin estndar.
Nmeros Grandes

Nmeros Pequeos

Notacin Decimal

Notacin Cientfica

Notacin Decimal

Notacin Cientfica

500

5 x 102

0,05

5 x 10-2

80 000

8 x 104

0,0008

8 x 10-4

43 000 000

4,3 x 107

0,00000043

4,3 x 10-7

62 500 000 000

6,25 x 1010

0,000000000625

6,25 x 10-10

Para practicar:
La poblacin del mundo se estima en 6 800 000 000 personas. Cul de las
siguientes respuestas expresa correctamente este nmero en notacin cientfica?
A) 7 x 109
B) 0,68 x 1010
C) 6,8 x 109
D) 68 x 108

Para practicar:
La poblacin del mundo se estima en 6 800 000 000 personas. Cul de las
siguientes respuestas expresa correctamente este nmero en notacin cientfica?
A) 7 x 109
B) 0.68 x 1010
C) 6.8 x 109
D) 68 x 108

Para practicar:
Reescribe 1,57 x 10-10 en notacin decimal.
A) 15 700 000 000
B) 0,000 000 000157
C) 0,000 000 000 0157
D) 157 x 10-12
1.2.5.2 OPERACIONES CON NOTACION CIENTIFICA
1.2.5.2.1 ADICIN Y SUSTRACCIN
Para sumar o restar dos nmeros en notacin cientfica, es necesario que los exponentes
sean los mismos. Es decir, uno de los valores debe ser transformado para que su exponente
sea igual al del otro.

Sumar :

Ejemplo:

25000 360000

Resolucin:

FORMA 2
25000 360000

FORMA 1
25000 360000

2,5 x10 4 3,6 x10 5

2,5 x10 4 3,6 x10 5

2,5 x10 4

4
36
x10

LA COMA AL MOVERSE
A LA DERECHA HACE QUE LA
POTENCIA VAYA A LA IZQUIERDA

5
0
,
25
x10

LA COMA AL MOVERSE
A LA IZQUIERDA HACE QUE LA
POTENCIA VAYA A LA DERECHA

2,5 36 x10 4

0,25 3,6 x10 5

38,5 x10 4

3,85 x10 5

3,85 x10 5

Ejemplo:

Efectuar :
300000 4000000 10000

Resolucin:
300000 4000000 10000
3 x10 5 4 x10 6 1x10 4
30 x10 4 400 x10 4 1x10 4
30 400 1x10 4
429 x10 4
4,29 x10 6

3,6 x10 5

1.2.5.2.2 MULTIPLICACIN Y DIVISIN

Para multiplicar y dividir potencias en notacin cientfica, se debe aplicar las leyes de
exponentes:

a a a
m

m n

am
mn

a
an

Ejemplos:

Efectuar :

2,53,6 x10 4 5

25000
360000
25000

360000
2,5 x10 4

3,6 x10 5

9 x10 9

0,694 x10 4 5

Efectuar :
25000360000
25000 360000

2,5 x10 4 3,6 x10 5

6,94 x10 2

Encontrar
E

el

valor de E
4

4000000 x10 x0,003

0,000004 x10 4

4 x10 6 x10 4 3 x10 3

4 x10 6 x10 4
(4 x3) x10 6 4 3
E
4 x10 6 4
12 x10 1
E
4 x10 2
E 3 x10 1 2
E 3 x10
E 30
E

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 3

Para los problemas propuestos exprese las soluciones en potencias de 10
1. Expresa como potencias enteras de base 10.
a) 0,001

Encontrar
5.

0,0000000040023 1019 x22

45000

0,006

b) 0,000001

c) 9800000

2.

3.

4.

Encontrar

Encontrar E
E 0,0022000

Encontrar

6.

40000010 4 0,003
0,00000410 4

Encontrar

F 2200 65000 13000

Encontrar G

7.

G 22500,020,000004 10 6

263526,35
0,0002635

1.3 DIMENSIONES
Es la parte de la FSICA que estudia las relaciones entre las magnitudes fundamentales y derivadas,
en el Sistema Internacional de Unidades, el cual considera siete magnitudes fundamentales. Las
magnitudes fundamentales son: longitud, masa, tiempo, temperatura, intensidad de corriente
elctrica, intensidad luminosa y cantidad de sustancia. Las magnitudes derivadas son: rea,
volumen, densidad, velocidad, aceleracin, fuerza, trabajo, potencia, energa, etc.
NOMBRE

DIMENSION
[L]
[M]

SIMBOLO

TIEMPO

[T]

INTENSIDAD DE CORRIENTE
TEMPERATURA
CANTIDAD DE SUSTANCIA
INTENSIDAD LUMINOSA

[I]
[]
[N]
[J]

s
A
K
mol
cd

LONGITUD
MASA

m
kg

1.3.1 ANLISIS DIMENSIONAL

ESTUDIA LA FORMA COMO SE RELACIONAN LAS MAGNITUDES DERIVADAS CON LAS

FUNDAMENTALES

Toda unidad fsica, est asociada con una dimensin fsica. As, el metro es una medida de la
dimensin longitud (L), el kilogramo lo es de la masa (M), el segundo pertenece a la dimensin
del tiempo (T). Sin embargo, existen otras unidades, como el m/s que es unidad de la velocidad
que puede expresarse como la combinacin de las antes mencionadas.

DIMENSION

DE

LA VELOCIDAD

DIMENSION DE LONGITUD
DIMENSION DEL TIEMPO

1.3.1.1 FINES DEL ANLISIS DIMENSIONAL

1.- El anlisis dimensional sirve para expresar las magnitudes derivadas en trminos de las
fundamentales.
2.- Sirven para comprobar la veracidad de las frmulas fsicas, haciendo uso del principio de
homogeneidad dimensional.
3.- Sirven para deducir las frmulas a partir de datos experimentales.

ALGUNOS VALORES PARA MAGNITUDES DERIVADAS:

NOMBRE

DIMENSION

SIMBOLO

AREA

[L2]

m2

VOLUMEN

[L3]

m3

DENSIDAD

[M L-3 ]

Kg/m3

VELOCIDAD
ACELERACION

[M L-1 ]

m/s

[M L ]

m/s2

FUERZA, PESO

[M LT-2]

N (Newton)

-2

CANTIDAD DE MOVIMIENTO

-1

IMPULSO DE LA FUERZA
TRABAJO, ENERGIA

[M LT ]
[M LT-1]

Kg.m/s
Kg.m/s

[M L2T-2]

N.m (Newton.metro)

POTENCIA

[M L2T-2]

W (watt)

-1 -2

PRESION
PERIODO
FRECUENCIA

[M L T ]

Pa (Pascal)

[T]

-1

Hz (Hertz)

-1

[T ]

VELOCIDAD ANGULAR

[T ]

rad/s

ACELERACION ANGULAR

[T-2]

rad/s2

1.3.2 ECUACIONES DIMENSIONALES

Son expresiones matemticas que colocan a las magnitudes derivadas en funcin de las
fundamentales; utilizando para ello las reglas bsicas del algebra, menos las de suma y resta. Estas
ecuaciones se diferencian de las algebraicas porque slo operan en las magnitudes.
Ejemplos:
Hallar la Ecuacin Dimensional de la Velocidad (v)

x L LT 1
x
v
t T
t

Hallar la Ecuacin Dimensional de la Aceleracin (a)

v LT 1 LT 11 LT 2
v
a
t
t
T

Hallar la dimensin de K en la siguiente formula fsica:

mv 2
K
F
Donde;
m: masa
F: Fuerza
v: velocidad
2

M LT 1
K
2

MLT

ML2T 2
K
MLT 2
K L
1.3.3 PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD
Si una expresin es correcta en una frmula, se debe cumplir que todos sus miembros deben ser
dimensionalmente homogneos. As:

Por lo tanto se tendr:

Ejemplo:
Hallar la dimensin de R en la siguiente frmula fsica:

R k t k 2 a a 2 b

Donde: t: tiempo
Resolucin:
Principio de homogeneidad dimensional:

k t T
k 2 a T 2
a 2 b T 4

R
k

t
k 2

a
a 2

b
T

T2

R T T 2 T 4
R T 7

T4

1.3.4 FRMULAS EMPRICAS

Son aquellas frmulas fsicas que se obtienen a partir de datos experimentales conseguidos de la
vida cotidiana o en el laboratorio de ciencias.
Ejemplo:
La energa cintica E de un cuerpo depende de su masa "m" y de la
rapidez lineal V.
m xv y
2
Hallar x y
E

E m

v
y

2
E M x LT 1 y
1 2 2
x y y
M
L T

M LT
DIMENSION
DE LA
ENERGIA

Por lo tan to a bases iguales

x 1
y2
Entonces :
x y 3

exp onentes

iguales :

Halle la dimensin de A y B en la siguiente frmula:

x2 g

A B
Donde :
V velocidad
V

x dis tan cia

g aceleracio n

Por el principio de Homogeneidad:

V

LT 1

Por

x2 g

A
B

LT 1

LT 1

tan to :

x 2 L2

LT 1
A A
Despejando A :
2
A L 1
LT
A L21T 1

A LT

De la

misma
2

g LT

LT 1
B
B
Despejando B :
2

B LT 1

LT
B L11T 21

B L0T 1
B T 1

forma :

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 4

1. La ecuacin del torque es T = Fd , y su 5. En la siguiente frmula fsica, hallar la dimensin
dimensin es:
de ABC.
(F=Fuerza; d=distancia)
x = A + 2Bt + 3Ct2
a. [L 2 M T -3]
x : distancia ; t : tiempo
2
b. [L M T]
c. [L M T]
a. T 3
d. [L 2 M T -2]
b. L2 T 3
c. L 3 T 3
d. L 3 T 2
2. De las siguientes proposiciones, indicar
verdadero (V) o falso (F):
I. [Densidad] = L 3 M
II. [Presin] = M L 1 T 3
III. [Caudal] = L3 T 1
a. VVF
b. FVV
c. VFF
d. VFV
3. En la siguiente frmula fsica, determinar la
dimensin K.

6. Determinar la dimensin de K en la siguiente

frmula fsica.
K V=F t
V: velocidad
; F: fuerza
; t: tiempo
a. L
b. M
c. T
d. L 2

m : masa
a. L 2
b. L T 3
c. M L3
d. M 0

a. L T
b. L M
c. L T 1
d. L T 3

V : velocidad F : fuerza t : tiempo

4. Dada la siguiente expresin de velocidad

V = A + B t, las dimensiones de A son:
a. L
b. L M
c. L T 1
d. L T

Universidad Tcnica de Manab

Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso

7. Dada la siguiente expresin r = A t 3 + B t + C,

para el desplazamiento de una partcula en funcin
del tiempo t, las dimensiones de A son:

8. La densidad se define como la relacin de la

masa sobre l volumen, y su dimensional es:
a. M L 3
b. M L 2
c. M L
d. M L -3

27

1.4 CONVERSION DE UNIDADES

La conversin de unidades es la transformacin de una cantidad, expresada en una cierta unidad de
medida, en otra equivalente, que puede ser del mismo sistema de unidades o no.
Este proceso suele realizarse con el uso de los factores de conversin y las tablas de conversin.
Frecuentemente basta multiplicar por una fraccin (factor de conversin) y el resultado es otra medida
equivalente, en la que han cambiado las unidades. Cuando el cambio de unidades implica la
transformacin de varias unidades se pueden utilizar varios factores de conversin uno tras otro, de
forma que el resultado final ser la medida equivalente en las unidades que buscamos, por ejemplo si
queremos pasar 8 metros a yardas, lo nico que tenemos que hacer es multiplicar 8 x (0.914)=7.312
yardas.

EQUIVALENCIAS COMUNES:
1 m = 100 cm
1 m = 1000 mm
1 cm = 10 mm
1 km = 1000 m
1 m = 3.28 pies
1 m = 0.914 yardas
1 pie = 30.48 cm
1 pie = 12 pulgadas
1 pulgada = 2.54 cm
1 milla = 1.609 km
1 libra = 454 gramos
1 kg = 2.2 libras
3
1 litro = 1000 Cm
1 hora = 60 minutos
1 hora = 3600 segundos

1.4.1 FACTOR DE CONVERSIN

Un factor de conversin es una operacin matemtica, para hacer cambi os de unidades de la misma
magnitud, o para calcular la equivalencia entre los mltiplos y submltiplos de una determinada unidad
de medida.
Por ejemplo, si queremos calcular el espacio recorrido por un mvil que se mueve a velocidad constante
de 72 km/h en un trayecto que le lleva 30 segundos, debemos aplicar la sencilla ecuacin siguiente: X = vt,
pero tenemos el problema de que la velocidad viene expresada en kilmetros/hora, mientras que el
tiempo viene en segundos. Esto nos obliga a transformar una de las dos unidades, de forma que ambas
sean la misma, para no violar el principio de homogeneidad y que el clculo sea acertado.
Para realizar la transformacin utilizamos los factores de conversin. Llamamos factor de conversin a la
relacin de equivalencia entre dos unidades de la misma magnitud, es decir, un cociente que nos indica
los valores numricos de equivalencia entre ambas unidades.
El factor de conversin o de unidad es una fraccin en la que el numerador y el denominador son medidas
iguales expresadas en unidades distintas, de tal manera, que esta fraccin vale la unidad.
Universidad Tcnica de Manab
Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso

28

Mtodo efectivo para cambio de unidades y resolucin de ejercicios sencillos dejando de utilizar la regla
de tres.
Ejemplos frecuentes de utilizacin de los factores de conversin son:

Cambios monetarios: euros, dlares, pesetas, libras, pesos, escudos...

Medidas de distancias: kilmetros, metros, millas, leguas, yardas...
Medidas de tiempo: horas, minutos, segundos, siglos, aos, das...
Cambios en velocidades: kilmetro/hora, nudos, aos-luz, metros/segundo

Convertir 60 millas por horas a pies por segundos:

mill 1609m 100cm 1 pie 1h

pie

60

87,98
s
h 1mill 1m 30,48cm 3600s

Queremos pasar 2 horas a minutos:

2Horas 60 min utos 120 min utos

1Hora

Queremos pasar 30 cm a m:

30cm

1m

100
cm

Factor

0,3m

de conversin

Queremos pasar 120 km/h a m/s:

Km 60m 1hora

120

33,33 m s
hora 1Km 3600s

PROBLEMA:
Un cabello humano crece a razn 1,8mm por da. Expresar este clculo en Mm/s (Mega
metros por segundo):

mm 1da 1h 1m 1Mm

13
1,08

6 0,125 10 Mm s
1da 24h 3600s 1000mm 10 m

Universidad Tcnica de Manab

Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso

29

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION No. 5

RESUELVA LAS SIGUIENTES CONVERSIONES
1. 6 km a m.

2. 5 pies a m.

3. 10km/h a m/s.

4. 2 millas/h a m/s

5. 8 m a cm

6. 30 m/s a km/h

9. 25 cm a m

7. 80 km/h a m/s

8. 0.5 litros a cm3

Universidad Tcnica de Manab

Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso

30

1.4.2 LAS CIFRAS SIGNIFICATIVAS

En la figura A se observa que, al determinar la longitud de una mesa con una cinta mtrica graduada en
centmetros, se puede afirmar que dicha longitud es de 58,3 cm; al hacer esta medicin estamos seguros
de las cifras 5 y 8, pero la cifra 3 es dudosa.
Ahora, al observar la figura B, si la medida se realiza con una cinta mtrica graduada en milmetros, se
puede afirmar que la medicin es, por ejemplo 583,5 mm, donde las cifras seguras son el 5, el 8 y el 3,
pero la cifra dudosa es el 5. A las cifras seguras y a la primera cifra dudosa obtenida en una medicin se
les denomina cifras significativas. En el primer caso, decimos que la medici n tiene tres cifras
significativas; mientras que en el segundo, decimos que tiene cuatro cifras significativas.

Las cifras significativas de un valor medido, estn determinados por todos los dgitos que
pueden leerse directamente en la escala del instrumento de medicin ms un dgito
estimado.
Ejemplo; determinar el nmero de cifras significativas:
4,356 m;
tiene cuatro cifras significativas.
0,23 m;
tiene dos cifras significativas.
0,032 m;
tiene dos cifras significativas
36,471 2 m; tiene seis cifras significativas
6,70 m;
tiene tres cifras significativas
321,2 m;
tiene cuatro cifras significativas
2,706 m;
tiene cuatro cifras significativas

Universidad Tcnica de Manab

Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso

31

1.4.3 MEDICIN DIRECTA

Es aquella en la cual se obtiene la medida exacta mediante un proceso visual, a partir de una simple
comparacin con la unidad patrn.
Ejemplo:

Magnitud: Longitud

En la figura, entendemos que la longitud AB mide 3 veces 1 metro= 3 metros (medicin directa)
1.4.4 MEDICIN INDIRECTA
Es aquella medida que se obtiene mediante ciertos aparatos o clculos matemticos, ya que se hace
imposible medirla mediante un proceso visual simple.
Ejemplo
Para determinar el rea de un piso como el de la figura debemos realizar las mediciones directas de cada
longitud y posteriormente aplicar una formula

Area l arg o ancho

A 3m 2m
A 6m 2
Se

Universidad Tcnica de Manab

Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso

recurre al

uso de

formula

32

1.5 ERRORES:
Al realizar una medicin es imposible evitar cierto grado de incertidumbre, pues es probable que en el
procedimiento se generen errores experimentales, ya sean humanos, por variaciones del medio o por una
calibracin incorrecta de los instrumentos utilizados. Al medir se pueden presentar dos clases de errores
que no son atribuidos al experimentador: sistemticos o aleatorios.

Los errores sistemticos se producen por limitaciones del equipo utilizado o por deficiencias en el
diseo experimental. Suele suceder que se presente este tipo de errores cuando se repite el
experimento exactamente de la misma manera.
Por ejemplo, la medida de una determinada intensidad de corriente es 2,5 A; si el fabricante del
ampermetro advierte que toda medicin tiene un error de 0,05 A, el resultado se debe expresar
como 2,5 A 0,05 A. (2,45A hasta 2,55A)

Los errores aleatorios se originan por causas que no se pueden controlar en cada medida. Por
ejemplo, si diferentes personas midieran el espesor de un libro con una regla graduada en
milmetros, obtendran diferentes valores, ya que la apreciacin de la ltima cifra significativa
podra ser distinta.

Nos referimos a la precisin de una

medicin cuando al repetirse dicha medicin
varias veces, existe concordancia entre los
valores obtenidos.

Universidad Tcnica de Manab

Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso

Por otra parte, mencionamos la exactitud de

una medida al expresar la proximidad de esta
con determinado valor de referencia,
relacionando la cercana del valor medido al
valor conocido.

33

A partir de la diferencia entre el valor obtenido en la medicin y el valor de referencia, se definen dos
tipos de errores: el absoluto y el relativo. Error absoluto: es el valor absoluto de la diferencia entre el
valor obtenido en una medicin y el valor que se toma como referencia.

1.5.1 ERROR ABSOLUTO: es el valor absoluto de la diferencia entre el valor obtenido en una medicin y el
valor que se toma como referencia.

Error absoluto Valor

obtenido Valor

de referencia

1.5.2 ERROR RELATIVO: es el cociente entre el error absoluto y el valor que se toma como referencia de
la medida.

Error Re lativo

Valor

obtenido Valor de referencia

x100%
Valor de referencia

Consideremos la longitud de una mesa 112,8 cm; al medirla hemos obtenido 113,4 cm; hallar el
error absoluto y el error relativo.
ER

Vo 113,4cm

ER

V R 112,8cm
E A Vo V R
E A 113,4 112,8 cm
E A 0,6 cm
E A 0,6cm

exceso

Universidad Tcnica de Manab

Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso

VO VR
x100%
VR

113,4 112,8cm x100%

112,8cm

0,6
x100%
112,8
E R 0,0053 x100%
ER

E R 0,53%

34

1.5.3 CUANDO SE REALIZA DOS O MS MEDICIONES

Generalmente cuando se lleva a cabo una medicin, no se conoce el valor verdadero; es por esto que se
recomienda tomar varias mediciones, no obstante, jams se podr conocer el valor exacto.
_

1.5.3.1 Media ( x )
Es el valor que tiende a situarse en el centro del conjunto de datos ordenados segn su magnitud. Es la
media aritmtica de un conjunto de datos.
_

x1 x2 x3 .... xn
n

Se ha obtenido los siguientes valores al determinar la masa de un cuerpo: 2,350 g; 2,352 g;

2,348 g y 2,350 g .Cul es el valor ms probable?
_

x
_

x
_

x1 x2 x3 .... xn
n

2350 2352 2348 2350g

4
9400
g
4

x 2350 g

Universidad Tcnica de Manab

Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso

35