Lngua Portuguesa

e Literatura
Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
6 Ano | 1 Bimestre
Disciplina

Curso

Bimestre

Srie

Lngua Portuguesa

Ensino Fundamental

6 ano

Habilidades Associadas
1. Reconhecer como se d a estrutura da comunicao dentro do contexto social (emissor, receptor,
canal, cdigo e mensagem).
2. Reconhecer as marcas do registro coloquial.
3. Usar adequadamente sinais de pontuao relevantes ao gnero.
4. Estabelecer relao de referncia entre substantivos e adjetivos.

Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Lngua Portuguesa
da 6 srie do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante
o perodo de um ms.
A nossa proposta que voc, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender sobre os gneros bilhete e
mensagens instantneas. Na primeira parte deste caderno, voc vai conhecer a
finalidade destes gneros e que tipo de linguagem pode usar para escrev-los. Na
segunda parte, vai aprender a reconhecer as pontuaes e perceber como elas podem
alterar o sentido de um texto. Tambm reconhecer algumas classes de palavras que o
ajudaro no caminho da escrita.
Este documento apresenta 08 (oito) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar a aprendizagem,
prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

Sumrio

Introduo ..............................................................................................

03

Aula 01: Deixa um bilhete .......................................................................

05

Aula 02: Bilhete formal e informal ..........................................................

08

Aula 03: Curte e compartilha ..................................................................

11

Aula 04: Quem nomeia? Quem caracteriza? ..........................................

14

Aula 05: Armadilhas da pontuao .........................................................

16

Aula 06: Bilhete e outras coisas ..............................................................

19

Pesquisa ..................................................................................................

22

Avaliao .................................................................................................

25

Referncias .............................................................................................

27

Aula 1: Deixa um bilhete

Voc j precisou se comunicar rapidamente com algum? Deixar um recado de

ltima hora ou simplesmente dar um aviso? Escrever um bilhete pode ser uma boa
soluo nessas horas. Mas, o que um bilhete afinal?
O gnero textual bilhete uma mensagem curta, trocada entre as pessoas
para pedir, agradecer, informar, perguntar ou se desculpar por algo. Alm desses usos,
o gnero pode servir para deixar uma mensagem de carinho para a me na porta da
geladeira de casa ou fazer uma brincadeira com um colega durante a aula.
Para cumprir sua funo social, ou seja, transmitir uma mensagem, o bilhete
deve conter: um destinatrio (quem vai receber a mensagem), um remetente (quem
envia a mensagem), o assunto (mensagem) e um cumprimento de despedida. Para
ficar ainda mais completo, as informaes de data e local podem ser inseridas.
Com essas informaes, voc j capaz de realizar as atividades propostas.
Mos obra!

Atividade 1
Leia atentamente os textos abaixo e faa o que se pede.
Texto 1

Letcia,
No sbado, eu vou ao cinema com a minha me. Vamos sair
Mais ou menos s treze horas. Voc quer vir com a gente?
Beijos,
Lorenna.
Disponvel em: www.portaldoprofessor.mec.gov.br

Texto 2
BILHETE
Se tu me amas, ama-me baixinho
No o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida breve, e o amor mais breve ainda...
(Mrio Quintana)

1) Como j do seu conhecimento, o bilhete uma mensagem curta enviada para

algum. Qual dos dois textos verdadeiramente um bilhete? Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2) Voc deve ter observado que o texto 2, embora tenha o ttulo de bilhete, no
apresenta elementos fundamentais deste gnero. Que elementos so esses?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3) Os dois textos tratam de assuntos diferentes. Qual o assunto do texto 1? E do texto
2?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Agora, leia o texto 3 e responda s questes seguintes.

Texto 3

Carol,
T pensando, tipo assim, da gente montar um
grupo de estudo. Geral t com dvida nas
paradas de matemtica. O que voc acha?
Vou avisar a turma. Pode ser na quarta? Pensei
em fazer na sua casa por causa do terrao. Pede a
sua me, t?
Assim que tiver uma resposta, me liga.
Fui.
Joo
4) Nos bilhetes, comum o uso de uma linguagem informal, aquela usada entre
amigos e familiares, com pessoas com quem temos intimidade em nosso dia a dia. O
bilhete apresentado do texto 3 apresenta uma linguagem informal? Justifique com
elementos do texto.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Aula 2 : Bilhete formal e informal

Imagine que sua me precise enviar um bilhete para sua professora avisando
que voc precisar faltar aula. Como escrever? Que linguagem utilizar?
Neste caderno, voc aprender como os bilhetes podem apresentar uma
linguagem diferenciada de acordo com o remetente e sua finalidade comunicativa.
Vamos nessa?
Voc sabe a diferena entre linguagem formal e informal?

A linguagem informal est presente nas conversas do dia a dia, com quem
temos intimidade. Nesse uso da linguagem marcas da oralidade, ou seja, do
nosso jeito de falar, so comuns. Assim, usamos t em lugar de estou, t
em lugar de estar, n em vez de no etc.

A linguagem formal est de acordo com a gramtica normativa, com o

cumprimento correto de todas aquelas regras que aprendemos na escola. Essa
forma de linguagem preferida em ambientes formais, como ambientes de
trabalho e diante de pessoas com quem no temos intimidade.
Agora, que tal praticarmos um pouco o que aprendemos? Ento, vamos

atividade.

Atividade 2

Leia o texto abaixo e responda s questes 1 e 2.

Cara professora,
Gostaria de avisar-lhe que hoje,
25/07, minha filha Joana, tem
uma consulta marcada s 15h e,
portanto, dever sair mais cedo.
Certa de sua compreenso, desde j
agradeo.
Maria.

1) A que gnero textual pertence o texto lido?

a) Bilhete.
b) E-mail.
c) Poema.
d) Torpedo.

2) Agora, releia o texto e responda:

a) A linguagem utilizada formal ou informal? Justifique com palavras do texto.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b) Por que o remetente do bilhete escolheu essa linguagem?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3) Vamos praticar mais um pouco? Abaixo, voc vai ler duas propostas para realizao
de bilhetes. Utilizando os conhecidos adquiridos nas duas ltimas aulas deste caderno,
elabore dois bilhetes segundo as orientaes.
A) Sbado dia de seu aniversrio e voc esqueceu de convidar uma colega de sua
classe. Faa um bilhete convidando-a para sua festa. Diga onde, quando e que horas
vai ser. Use a linguagem informal, pois ela sua amiga.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
B) Voc gostaria que a diretora de sua escola fizesse um passeio para sua turma.
Escreva um bilhete fazendo esse pedido. Use a linguagem formal, pois vocs no tm
intimidade. Seja educado.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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Aula 3: Curte e compartilha

Vivemos no sculo XXI e estamos conectados a todo momento. Mensagens no

celular e em sites de relacionamentos nos aproximam de pessoas, ainda que elas
estejam distantes fisicamente. Na aula de hoje, vamos falar do gnero textual
mensagens instantneas, isto , os e-mails, posts e torpedos com as quais voc j est
bastante familiarizado.

Atividade 3

Observe as imagens abaixo com ateno.

Imagem 1 -

Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19861

Imagem 2 -

11

Fonte: www.blogacimaq.com.br

Imagem 3 -

Fonte: www.facebloguerio.com.br

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1) Vamos ver se voc mesmo uma pessoa conectada? Relacione as definies abaixo
imagem correspondente.
( ) so textos, vdeos e imagens publicados em blogs ou redes sociais.
( ) uma pequena mensagem enviada para um aparelho celular via internet.
( ) uma espcie de correio eletrnico que permite compor, enviar e receber
mensagens atravs da internet.
(a)

Imagem 1

(b)

Imagem 2

(c)

Imagem 3
Agora responda s questes a seguir:

2) Quais so as informaes presentes no texto da imagem 1 e no texto da imagem 2?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3) Tanto no torpedo quanto no e-mail podem ser utilizadas linguagem formal e

informal. Nos exemplos acima, que linguagem foi utilizada? Por qu?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4) Se voc faz parte de uma rede social, j est acostumado linguagem utilizada
nesse meio, cheia de abreviaes, poucas vogais e muitas consoantes. O trecho abaixo
uma dessas postagens. Reescreva-a usando a linguagem formal.
Galera, hj tem cineminha pra ns s 14h. Tamo junto?
Blz! D uma confirmada a, vlw?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Aula 4: Quem nomeia? Quem caracteriza?

Nesta aula, voc conhecer duas classes de palavras muito importantes. A
classe que nomeia os seres em geral e a que caracteriza os nomes. Tambm vai poder
observar que quando essas classes usadas no grau diminutivo, podem apresentar
sentidos variados. Est pronto para mais uma aventura?

Atividade 4

Leia o texto a seguir e faa o que se pede.

BILHETE
Ela deixou um bilhete dizendo que ia sai fora
Levo meu corao, alguns cd's e o meu livro mais da hora
No sei qual a razo, no entendi porque ela foi embora
E eu fiquei pensado, em como foi e qual vai ser agora
que pena que voc foi embora pra mim tava to bom aqui
Com a nega mais teimosa e a mais linda que eu j vi
Dividindo o edredom e um filmin na tv
Chocolate quente, meus olhar era s pra voc,
Mas c num quis, eu era m feliz e nem sabia
[...]
Eu te dei amor e um canto no meu corao,
Mas todo esse encanto no muda a situao

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Pensando; o que que iria ser daqui pra frente

No sei se perdemo tempo ou se o tempo se perdeu entre
A gente
[...]
(Rashid)
Fonte: http://letras.mus.br/rashid/1554131/

1) Voc observou o nome do texto acima? Ele o nome do gnero textual que
estamos estudando neste caderno. Voc sabe como se classificam as palavras que
nomeiam diferentes seres, objetos, coisas, lugares? So os substantivos.
Pra voc entender melhor a classe dos substantivos, tente adivinhar as repostas para
as perguntas abaixo. Uma dica: elas esto na primeira estrofe do texto.
A) Sou um rgo importante
Mas poo enfartar
Bombeio todo o sangue
Tambm me apaixonar.
Sou o ____________________ .
B) Sou o inverso da emoo
Muitas vezes sou sinnimo de mente
Substituo a palavra motivo
O crebro minha casa permanente.
Sou a _________________________ .

2) Voc observou como as palavras do texto foram escritas? Elas esto corretas? Sua
misso reescrever a segunda estrofe do texto consertando todas as palavras que
estiverem incorretas. Para isso, tenha como base a linguagem formal.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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3) Na segunda estrofe do texto, o autor usa as palavras teimosa e linda para

caracterizar o substantivo nega, veja: Com a nega mais teimosa e a mais linda que
eu j vi. As palavras linda e teimosa pertencem classe dos adjetivos, cuja funo
caracterizar os substantivos.
Agora, identifique no 4 verso (linha) da segunda estrofe o adjetivo que caracteriza o
substantivo chocolate.
_______________________________________________________________________

4) Tanto os adjetivos quanto os substantivos quando esto no diminutivo podem

expressar sentidos diferentes dependendo do contexto em que foram produzidos. Ao
ler as frases abaixo, preste ateno s palavras destacadas e escreva se elas
expressam: carinho, desprezo ou tamanho.

a) Ela deixou um bilhetinho dizendo que iria embora.

_______________________________________________________________________
b) Minha namoradinha muito graciosa.
_______________________________________________________________________
c) Para escrever um bilhete basta um pedacinho de papel.
_______________________________________________________________________

Aula 5: Armadilhas da pontuao

Todos os dias, escrevemos ou lemos textos diferentes e, nem sempre, notamos

a importncia da pontuao. Contudo, os pontos e as vrgulas so fundamentais para a
boa compreenso de uma histria, de um simples bilhete ou de um convite de
aniversrio.
Vejamos os tipos de pontuao:
. Ponto final: marca o fim de uma sentena.
, Vrgula: indica pausa breve.
... Reticncias: deixa o final da sentena em suspenso.

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; Ponto-e-vrgula: pausa e separao mais acentuada que a vrgula.

! Exclamao: exprime admirao, espanto.
: Dois pontos: anuncia que algo ser dito:
Aspas: usadas em citaes e palavras que por algum motivo devem ser realadas.
? Interrogao: indica uma pergunta ou dvida.
( ) Parnteses: interrompem a sentena para introduzir uma explicao ou dvida
referente a ela.

Agora, vamos exercitar um pouco o que aprendemos?

Atividade 5

Leia atentamente o texto abaixo.

Carmelino tem o hbito de escrever um bilhete para sua famlia, indicando o
presente que quer ganhar de aniversrio. Neste ano, em especial, logo de manh, bem
na hora que estava escrevendo o bilhete, ouviu a buzina do nibus escolar.
Na pressa, esqueceu a pontuao. Seu bilhete ficou assim:

O que eu quero uma bicicleta no um videogame de jeito

nenhum gostaria de uma bola oficial.
O pai de Carmelino foi o primeiro a ler o bilhete e disse para a me: Eu no
disse? De fato, ele quer uma bicicleta.
A me, como tinha pensado em outro tipo de presente, ficou intrigada. Resolveu
dar tambm uma olhada no bilhete e concluiu feliz: Voc no entendeu, est claro que
ele quer um videogame.
Toda essa confuso aconteceu porque o texto estava sem sinais de pontuao.
Cada

pessoa

que

leu

bilhete

colocou

uma

pontuao

diferente.

Afinal, qual era o brinquedo escolhido por Carmelino? Vamos pontuar corretamente a

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frase, de acordo com o que ele imaginou: O que eu quero uma bicicleta? No. Um
videogame? De jeito nenhum. Gostaria de uma bola oficial.
Fonte: http://silvanoportugues.blogspot.com.br/2007/05/surpresas-da-pontuao.htm

Agora, responda s questes a seguir:

1) Como o pai leu o bilhete para achar que Carmelino queria uma bicicleta?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2) Como deveria ser a pontuao de Carmelino para que a me tivesse razo?
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3) Voc sabe o que um vocativo? O vocativo um nome usado quando se quer atrair a
ateno da pessoa com quem se fala. As cartas, e-mails e bilhetes sempre devem vir
com vocativo, que podem variar de acordo com o grau de intimidade entre os
interlocutores (os agentes da comunicao, quem fala e quem ouve). So exemplos de
vocativos: Caro professor; Querido amigo, Prezado senhor, dentre outros.
Agora, repare que no bilhete do Carmelino no tem um vocativo. Ento, reescreva o
bilhete de Carmelino acrescentando um vocativo. Lembre que o bilhete para seus pais.
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4) Abaixo voc ver que a mesma frase foi pontuada de maneira diferente. Veja:

a) Voc recebeu o bilhete?

b) Voc recebeu o bilhete!
c) Voc recebeu o bilhete.
d) Voc recebeu o bilhete....

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Apesar de o contedo da frase ser o mesmo, voc notou diferena de sentido com a
mudana da pontuao? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Aula 6: Bilhete e outras coisas....

possvel encontrar o gnero bilhete dentro de outros gneros textuais?

Na aula de hoje vamos trabalhar com uma msica que fala de um recado
deixado para seu amor. Tambm vamos ver os classificados, outro gnero textual, e
perceber as diferenas entre eles. Vamos l?

Atividade 6

Leia atentamente o texto a seguir.

RECADO
Mandei um recado
Pro meu namorado
Nos classificados
De um grande jornal
Pedindo pra ele
Que um dia aparea
Antes que eu me esquea
E melhore
O astral
Meu namorado um sujeito ocupado
No manda notcias
Nem d um sinal

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Eu ando meio com medo

Que um dia ainda ache

A tristeza normal
[...]
(Joana)
Fonte: http://letras.mus.br/joanna/191501/

1) Num poema ou em uma msica no h narrador, porm existe uma voz , que
expressa seu sentimentos e emoes. A essa voz chamamos eu lrico.
O eu lrico do texto acima masculino ou feminino? Justifique usando palavras ou
expresses retiradas do texto.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2) Releia a primeira estrofe da cano:

Mandei um recado
Pro meu namorado
Nos classificados
De um grande jornal
Pedindo pra ele
Que um dia aparea
Antes que eu m esquea
E melhore
O astral
Agora, de acordo com as informaes contidas nesta estrofe, escreva um bilhete para
seu/ sua namorado(a) fazendo o mesmo pedido que o eu lrico da msica fez. Utilize as
ferramentas que voc aprendeu: vocativo, local, data e despedida. Use a linguagem
informal.
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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3) A letra da msica fala em classificados. Voc sabe o que isso?

Os classificados so parte dos jornais (impressos ou on-line) para que o leitor possa
anunciar, mediante pagamento, um produto para vender ou outros tipos de servio. Os
mais comuns oferecem imveis, automveis usados e empregos.
Fonte: wikipedia.org/wiki/Classificados

Agora, veja o seguinte exemplo:

Fonte: http://www.mundodastribos.com/classificados-joinville-sc.html

O texto acima um classificado. Explique abaixo, com suas palavras, quais so as

diferenas entre esse gnero textual e o bilhete, gnero j estudado neste caderno.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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Avaliao

Caro, aluno, chegou a hora de voc colocar em prtica tudo o que voc
aprendeu no decorrer das aulas. Faa tudo com muita ateno e acredite que voc
capaz!
Leia o texto 1 com ateno para comear a responder s questes desta
avaliao.

Texto 1
Mtodo Educacional
Juquinha fez uma redao em que escreveu a palavra ''cabeu''. A professora
achou ruim e lhe deu um castigo:
- Juquinha, hoje voc ficar sem recreio para escrever 50 vezes em uma folha a
palavra ''coube''. Assim, voc aprender o correto.
Quando terminou o exerccio, Juquinha viu que havia usado duas folhas. Como
a professora havia mandado escrever em uma folha, ele levou uma bronca:
- Juquinha, eu mandei voc escrever em uma folha e voc me aparece com duas?
- Ah, professora, que no ''cabeu'' em uma folha s!
Fonte: http://piadas-infantis.blogspot.com.br/

1) O texto acima uma anedota, uma piada. Imagine que voc a tenha lido na rede
social e faa um post sobre suas impresses sobre essa piada.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Agora, veja o texto 2 e responda s questes a seguir.
Texto 2

Mame,

22

Hoje, depois da aula, vou para a casa da Elaine fazer um

trabalho de histria. Se voc puder, me busque s 18 horas. Me
ligue mais tarde confirmando .
Beijos.
Marina
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22667

2) O texto cima um bilhete, gnero muito estudado nesse bimestre. Sua tarefa
identificar nele os elementos propostos:

a) Vocativo: _____________________________________________________________
b) Assunto: _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Despedida: ___________________________________________________________
d) Remetente: __________________________________________________________

3) Qual das alternativas abaixo apresenta a funo dos gneros estudados neste
bimestre (bilhete, post e torpedo)?

a) Trocar mensagens entre pessoas.

b) Dar uma informao.
c) Transmitir um ensinamento.
d) Vender um produto.

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4) Escreva um bilhete para o(a) seu (sua) melhor amigo(a) marcando um encontro. Use
no vocativo uma forma carinhosa de tratamento, marque local, hora e data, no
esquea a despedida e o remetente. Fique atento pontuao. Capriche!
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5) Qual dos gneros estudados mais utilizado por voc? Justifique sua resposta.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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Pesquisa

Caro aluno, agora que j estudamos todos os principais assuntos relativos ao 1

bimestre, hora de discutir um pouco sobre a importncia deles na nossa vida. Ento,
vamos l? Forme grupos com 5 colegas, no mximo, e mos obra!

I - Pesquise sobre e-mails formais e informais. Destaque os principais casos de

formalidade nos e-mails.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

II Os torpedos (sms) fazem parte do nosso dia a dia. Pesquise sobre o envio de
torpedos por empresas de celular. Quais os assuntos desse tipo de torpedo. D
exemplos.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

III O uso do bilhete no to moderno quanto o e-mail e o torpedo. Apesar disso, ele
continua entre os principais gneros que apresentam a funo de trocas de
mensagens. Faa uma pesquisa sobre quais so as pessoas que mais utilizam esse
gnero textual. Coloque justificativa.

25

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

(ATENO: Fazer esta parte da atividade em uma folha separada!)

26

Referncias

[1] MARCHUSCHI, Luiz Antnio. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In:

DIONSIO, ngela P.: MACHADO, Anna R.: BEZERRA, Maria A. (org) Gneros e ensino.
2 edio Rio de Janeiro: Lucena, 2003.
[2] PASCHOALIN, Maria Aparecida. Gramtica: teoria e exerccios/ Paschoalin &
Spadoto. Ed. renovada.- So Paulo: FDT 2008.

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Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Andria Alves Monteiro de Castro
Aline Barcellos Lopes Plcido
Flvia dos Santos Silva
Gisele Heffner
Leandro Nascimento Cristino
Lvia Cristina Pereira de Souza
Rosa Maria Ferreira Correa
Tatiana Jardim Gonalves

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