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Estudio de Caracterizacin de las Escuelas de
Tiempo Completo
SISTEMA DE MONITOREO Y
ACOMPAAMIENTO A LAS ESCUELAS DE
TIEMPO COMPLETO
Informe final
JUNIO 2010
SISTEMA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO A LAS ESCUELAS

DE TIEMPO COMPLETO
Este documento se presenta como informe final de la lnea de trabajo del Componente
Cualitativo del Estudio de Caracterizacin de las Escuelas de Tiempo Completo, en el
marco del proyecto que desarrolla la oficina de UNESCO Mxico, a travs del IIPE UNESCO
Sede Regional Buenos Aires, con la Coordinacin Nacional del Programa Escuelas de
Tiempo Completo (en adelante, PETC) de la Direccin General de Desarrollo de la Gestin
e Innovacin Educativa de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de
Educacin Pblica de Mxico.
La lnea de trabajo en la que se inscribe este informe se propone suministrar a la
Coordinacin Nacional del Programa ETC el diseo de un plan para el desarrollo de un
Sistema de Monitoreo y Seguimiento de las Escuelas de Tiempo Completo, que permitir
producir informacin sobre el modo en que se concreta el programa en las escuelas. La
investigacin propuesta se encuadra en los llamados estudios de orientacin de la
decisin. En esta clase de estudios, las preocupaciones de los responsables de la poltica o
programa bajo anlisis orientan los organizadores previos y las preguntas de la
investigacin, aunque no los restrinjan. El diseo ha sido formulado de modo tal que es
susceptible de orientar el trabajo de equipos locales de investigadores en distintas
entidades estatales del pas, a fin de que pueda ser replicado en otros contextos y
ajustado a ellos. Sus instrumentos bsicos han sido probados en sendas escuelas de diez
Estados, por equipos formados a tal fin, y han sido reformulados en virtud de lo que
ofreci el testeo en terreno.
Este informe contiene una serie de productos elaborados en el desarrollo de la lnea de
trabajo, segn este detalle, los cuales se adjuntan en los respectivos anexos:
1. Focos de atencin en el componente cualitativo del estudio de caracterizacin.
2. Secuencia programada de visitas.
3. Gua para recabar datos bsicos de la escuela.
4. Gua para el levantamiento de informacin sobre infraestructura, servicios y
equipamiento.
5. Gua para el cotejo de informacin estadstica.
6. Gua para obtener informacin sobre la organizacin de la escuela y la asistencia
en el tiempo extendido.
2
7. Gua para el levantamiento de informacin sobre las actividades didcticas en las

escuelas de tiempo completo.
8. Gua para la recopilacin de informacin sobre el servicio de alimentacin.
9. Gua para el control de la plantilla docente.
10. Gua para la observacin de reuniones entre docentes.
11. Gua para fotografiar en escuelas de tiempo completo.
12. Recomendaciones generales para realizar entrevistas.
13. Gua para entrevistar al director.
14. Gua para entrevistar a maestros de grupo y maestros especialistas.
15. Gua para entrevistar a madres y padres de los alumnos.
16. Gua para entrevistar a los alumnos.
17. Gua para entrevistar al personal encargado de organizar y/o preparar la comida.
18. Equipamiento para el responsable del monitoreo y seguimiento.
Se describe brevemente cada producto, y se lo integra como anexo al presente informe.

Focos de atencin en el componente cualitativo del estudio de caracterizacin: a partir
del acuerdo establecido con la Coordinacin Nacional del PETC acerca de la importancia
de priorizar problemas a los que se prestar atencin preferencial, se formularon diez
focos de atencin para los estudios de casos. Dada la necesidad de generar conocimiento
sobre lo que sucede efectivamente en las escuelas del PETC, los focos de atencin han
sido elaborados priorizando la generacin de conocimiento sobre la vida cotidiana en las
escuelas del PETC. El documento que se anexa, que tiene carcter de versin final y que ya
fuera incorporado al informe de avance, es el resultado de las sucesivas revisiones que la
Coordinacin Nacional del PETC realiz sobre las propuestas que le remitiera el IIPEUNESCO Sede Regional Buenos Aires sobre los focos a priorizar en el estudio cualitativo.
Secuencia programada de visitas: las escuelas incluidas en la muestra del SIMAETIC sern
visitadas por los responsables del seguimiento y monitoreo en tres momentos distintos
del ciclo lectivo. Este documento presenta la secuencia de visitas propuesta para todas las
escuelas que integren la muestra a la que se dar monitoreo y seguimiento, as como las
actividades a realizar en cada visita.
3
Es importante dejar en claro que una visita no se restringe a un da. Lo que se considera
como visitas a las escuelas es un perodo de al menos tres das seguidos que involucran
distintas acciones de seguimiento en los diferentes focos de atencin. La continuidad de la
visita (esto es, ir en das consecutivos) es importante, pues permanecer en la escuela
durante una jornada y regresar a las jornadas siguientes permite triangular informacin,
retomar temas de un da para el otro, y superar ms fcilmente el momento de ruptura de
la rutina escolar que siempre se produce cuando llega una visita.
Gua para recabar datos bsicos de la escuela: el SIMAETIC integra datos bsicos de cada
una de las escuelas participantes, incluyendo sus datos bsicos. Esta gua incluye un
conjunto de datos (datos de identificacin, de localizacin, de programas y proyectos que
operan en la escuela, entre otros) que el responsable de monitoreo y seguimiento debe
registrar en su primera visita al centro escolar.
Gua para el levantamiento de informacin sobre infraestructura, servicios y
equipamiento: este documento orienta el levantamiento de la informacin referida a
servicios, infraestructura y equipamiento, tanto de la ETC como de su rea de influencia.
La recopilacin de esta informacin se realiza por medio de observaciones y de
entrevistas, en especial el director de la escuela. La informacin a recopilar se encuentra
organizada en dos bloques, a) servicios y b) infraestructura y equipamiento. En el primero
se busca describir los servicios esenciales que llegan a la escuela y su rea de influencia,
mientras que en el segundo se pretende describir el estado general de la infraestructura y
el equipamiento escolares, particularmente (pero no exclusivamente) para los servicios de
cocina y comedor.
Gua para el cotejo de informacin estadstica: el SIMAETIC tiene entre sus propsitos
compilar la informacin estadstica de cada escuela con la finalidad de que esos datos
permitan, a lo largo del tiempo, formular hiptesis sobre los aportes que pueda haber
realizado el PETC a la trayectoria escolar y el aprendizaje de los nios y las nias. En
esta gua se incorporan tablas para completar la informacin estadstica especfica de la
escuela que se visita, para luego compararla, por una parte, con la informacin que se
obtenga a travs del Sistema de Informacin y Seguimiento de las Escuelas de Tiempo
Completo (SISETIC)1 y por otro con la informacin estadstica oficial disponible sobre
cada escuela, que se obtiene a travs de la Estadstica 911 que organiza la SEP al
inicio y fin del ciclo escolar.
Gua para obtener informacin sobre la organizacin de la escuela y la asistencia en el
tiempo extendido: el ingreso al PETC ha implicado para las escuelas cambios cuya
envergadura depende de una diversidad de factores y circunstancias. Un cierto nmero de
escuelas desarrollaba alguna forma de extensin de la jornada desde antes de ingresar al
1
El SISETIC tiene como propsito obtener y administrar informacin bsica sobre las condiciones y operacin de las
Escuelas de Tiempo Completo.
PETC, por lo cual ciertos aspectos complejos de la organizacin de la jornada escolar

(como la disponibilidad de espacios, la plantilla docente, entre otros) no demandaron
cambios excesivos. Por su parte, otras escuelas modificaron su jornada escolar a partir de
que ingresaron al PETC. Un gran nmero de las ETC ha prolongado la jornada escolar antes
o despus del turno en que laboraba tradicionalmente (matutino o vespertino), durante
dos, tres o ms horas. Las escuelas con cierta trayectoria en el programa pueden haber
ensayado distintas formas de organizacin del tiempo extendido a lo largo de los aos,
modificando sus opciones iniciales debido a cambios en la gestin escolar, en las
condiciones de infraestructura y equipamiento o en su plantilla docente, buscando
mejorar prcticas y subsanar errores, introduciendo actividades nuevas, etctera. Interesa
conocer las decisiones concretas de las escuelas y sus formas de organizacin real, que
pueden presentar diferencias con lo que se prev en el PETC. Este documento presenta
orientaciones para facilitar al responsable de monitoreo y seguimiento: 1) reconstruir las
formas utilizadas por cada escuela para organizar el tiempo extendido; 2) estimar el
nmero de alumnos que asisten al tiempo extendido, y 3) describir las actividades
curriculares que se promueven en ese tiempo.
Gua para el levantamiento de informacin sobre las actividades didcticas en las
escuelas de tiempo completo: un propsito del SIMAETIC es obtener informacin que nos
permita conocer qu lugar tienen las Lneas de Trabajo que propone el PETC en las
prcticas educativas de la escuela y del aula: si stas se advierten en las actividades del
horario extendido, si slo se ponen en juego en dicho horario o tambin en las actividades
del horario regular; qu diferencias se observan entre las actividades que se desarrollan
en uno y otro horarios, en qu sentido se diferencian; los materiales que se utilizan; la
actitud que se observa en los alumnos, etctera. En este documento se presentan una
serie de orientaciones para el levantamiento de informacin sobre las actividades
didcticas en las ETC, para conocer lo que ocurre en los planteles escolares al implementar
la propuesta pedaggica del Programa.
Gua para la recopilacin de informacin sobre el servicio de alimentacin: la puesta en
marcha del comedor se reporta como el aspecto que ha requerido los mayores esfuerzos
organizativos en las escuelas del PETC. Por este motivo, segn se consign en el informe
de avance, se decidi comenzar la elaboracin de instrumentos por el foco denominado
Alimentacin de los alumnos. Los instrumentos para este foco fueron ajustados al cerrar
todos los otros instrumentos, por lo que se presenta aqu una nueva versin que difiere de
la anexada al informe de avance. Cabe tener presente que algunas escuelas ya contaban
con servicio de comedor previo a su ingreso al Programa. Otras escuelas, en cambio,
organizaron el servicio de alimentacin a partir de su ingreso al PETC. En todos los casos
es importante recabar informacin acerca de la organizacin y el desarrollo del servicio. Es
un asunto al que se dar seguimiento en todas las visitas, por lo que el responsable de
monitoreo y seguimiento registrar los cambios que identifique en el servicio de
alimentacin en cada visita.
5
Gua para el control de la plantilla docente: este documento gua al responsable de

monitoreo y seguimiento en el control de los datos referidos a la plantilla docente de la
ETC. Est integrado por una serie de tablas que refieren a datos generales del director, del
personal docente y de colaboradores externos que laboran en la escuela. Se trata de
obtener informacin respecto de su situacin laboral, las Lneas de Trabajo que son
atendidas y del tiempo que destinan al desarrollo de actividades; tambin sobre los
estudios que han realizado. Parte de esta informacin es tomada del Sistema de
Informacin y Seguimiento de las Escuelas de Tiempo Completo (SISETIC), en especfico,
Formas de contratacin de docentes y Formas de contratacin del Director, con el
propsito de validar la informacin provista por este Sistema con la que facilite el director
y con lo que se observe en la escuela.
Gua para la observacin de reuniones entre docentes: uno de los objetivos de la
ampliacin de la jornada escolar en la propuesta del PETC se orienta a aumentar las
oportunidades para la reflexin y el trabajo colaborativo entre los docentes. Para lograr
este objetivo cada escuela puede destinar de tres a cinco horas semanales, de acuerdo
con sus caractersticas y necesidades, para la planeacin de las actividades didcticas, el
seguimiento y la evaluacin de las actividades, la reflexin sobre la prctica y la atencin a
padres de familia. Un propsito del SIMAETIC es obtener informacin acerca del lugar que
tienen los encuentros entre docentes que propone el PETC en las prcticas de trabajo de
la escuela: si se destina tiempo para las reuniones, con qu frecuencia se realizan, cul es
su duracin, cul es la dinmica de trabajo que se observa en ellas, cules los contenidos o
temas sobre los que se trabaja, quines participan, entre otras cuestiones.
Gua para fotografiar en escuelas de tiempo completo: capturar imgenes es una manera
de registrar la informacin en las visitas a las ETC. Este documento orienta el proceso de
captura de imgenes, indica cules son indispensables para contar con testimonios de lo
ocurre en los planteles escolares que forman parte del PETC y ayuda en la sistematizacin
de la informacin que requiere el sistema de carga en el SIMAETIC. Tambin se detalla el
equipamiento necesario para la captura de imgenes.
Recomendaciones generales para realizar entrevistas: en este documento se ofrecen
criterios y sugerencias para realizar las entrevistas a los diferentes actores de las ETC. Las
entrevistas constituyen una fuente muy importante de informacin para el SIMAETIC.
Cada uno de los actores entrevistados aporta informacin nica acerca de la organizacin
y funcionamiento de la escuela, de los cambios introducidos a partir de la operacin de la
jornada ampliada y de sus percepciones al respecto. Adems, se considera importante que
los actores que participan en la vida escolar expresen sus puntos de vista, y el monitoreo
ofrece una oportunidad para ello. Para llevar a cabo las entrevistas, se dispone de
diferentes Guas para cada uno de los actores, segn puede apreciarse en la enumeracin
que sigue:
Gua para entrevistar al director.
6
Gua para entrevistar a maestros de grupo y maestros especialistas.

Gua para entrevistar a madres y padres de los alumnos.
Gua para entrevistar a los alumnos.
Gua para entrevistar al personal encargado de organizar y/o preparar la comida.
En cada Gua se ofrecen recomendaciones especficas para las plticas con cada tipo de
actor (director, maestros, alumnos, padres y personal que prepara la comida), y se
incluyen Guiones con preguntas que sirven para orientar la conversacin. En los guiones
se incluyen algunas preguntas que ayudan a construir la confianza necesaria para
establecer el dilogo con el entrevistado, pero no tienen la intencin de obtener
informacin que vaya a ser procesada. Otras preguntas aportan informacin que se
considera fundamental a los fines del seguimiento de las ETC; son preguntas que debern
ser realizadas a todos los entrevistados.
Equipamiento para el responsable del monitoreo y seguimiento: en este documento de
apoyo se enumera el equipamiento necesario para el trabajo en terreno del responsable
de monitoreo y seguimiento (documentacin, aparatos electrnicos, material de papelera
y librera, entre otros) y el requerido en el lugar de trabajo en la Coordinacin Estatal del
PETC.
Anexos
ANEXO 1
ANEXO 2
Focos de atencin en el componente cualitativo del estudio de

caracterizacin
Secuencia programada de visitas
ANEXO 3
Gua para recabar datos bsicos de la escuela
ANEXO 4
Gua para el levantamiento de informacin sobre infraestructura,

servicios y equipamiento
Gua para el cotejo de informacin estadstica
ANEXO 5
ANEXO 6
ANEXO 9
Gua para obtener informacin sobre la organizacin de la escuela y la

asistencia en el tiempo extendido
Gua para el levantamiento de informacin sobre las actividades
didcticas en las escuelas de tiempo completo
Gua para la recopilacin de informacin sobre el servicio de
alimentacin
Gua para el control de la plantilla docente
ANEXO 10
Gua para la observacin de reuniones entre docentes
ANEXO 11
Gua para fotografiar en escuelas de tiempo completo
ANEXO 12
Recomendaciones generales para realizar entrevistas
ANEXO 13
Gua para entrevistar al director
ANEXO 14
Gua para entrevistar a maestros de grupo y maestros especialistas
ANEXO 15
Gua para entrevistar a madres y padres de los alumnos
ANEXO 16
Gua para entrevistar a los alumnos
ANEXO 17
Gua para entrevistar al personal encargado de organizar y/o preparar la

comida
Equipamiento para el responsable del monitoreo y seguimiento
ANEXO 7
ANEXO 8
ANEXO 18
ESTRATEGIA INTEGRAL DE ACOMPAAMIENTO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL

PROGRAMA DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
MANUAL DEL SISTEMA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE
TIEMPO COMPLETO
FOCOS DE ATENCIN EN EL COMPONENTE CUALITATIVO DEL

ESTUDIO DE CARACTERIZACIN.
2
1. Participacin de los alumnos en el horario extendido
Porcentaje de alumnos que permanecen en el horario ampliado
Disposiciones de la autoridad educativa estatal respecto de la obligatoriedad o
voluntariedad de la permanencia de los alumnos en el horario extendido
Disposiciones desde la escuela sobre la permanencia de los alumnos en el horario
extendido
Motivos que orientan la decisin de que los alumnos se queden o no en el horario
ampliado
Asistencia efectiva de los alumnos en el horario extendido
Relacin entre la asistencia en el horario regular y durante el tiempo extendido
Opiniones de los alumnos que no permanecen en el horario extendido
Opiniones de los alumnos sobre su permanencia ms tiempo en la escuela
2. Organizacin y uso del tiempo escolar

Tiempo que se dedica al trabajo sobre el curriculum y tiempo que se dedica a las
actividades pedaggicas del PETC y su distribucin en la jornada escolar, tanto en la
planeacin o programacin escolar, como en la realidad del da a da.
Duracin del recreo y del descanso
Tiempo destinado a la alimentacin de los alumnos
3. Plantilla docente que labora en la escuela

Maestros de la escuela que participan en la jornada regular y que permanecen en el
horario ampliado
Maestros que slo participan en el horario ampliado y tareas/actividades que
desarrollan
Especialistas responsables de las actividades pedaggicas y las lneas que atienden del
PETC
Perfil profesional y/o experiencia de los especialistas que participan en la jornada
ampliada
Intercambio de puntos de vista entre docentes del horario regular con los docentes del
horario ampliado: reuniones previstas, concrecin de esas reuniones, temas tratados
con mayor frecuencia
Opiniones generales de los maestros (que se quedan y los que no se quedan) sobre el
horario extendido.
Opiniones de los maestros sobre las tareas escolares: si consideran adecuado que los
alumnos/as tengan tarea a realizar en su casa, si dejan tareas, qu tipo de tarea, si
consideran unas tareas ms adecuadas que otras.
Opiniones de los maestros sobre la permanencia o no de todos los alumnos en la
jornada extendida
4. El papel del director en la organizacin y el funcionamiento de la ETC
3
Estrategias para la deteccin de necesidades educativas (aquellos aprendizajes que es
necesario fortalecer en los alumnos dado que en las distintas evaluaciones muestran
bajos resultados). Cmo procede la escuela para hacer esta evaluacin (si es que se
hace): a qu fuentes de informacin recurre?, quines participan en tal
evaluacin?, qu tcnicas o instrumentos utiliza?
Estrategias previstas para la formacin de docentes y de su propia formacin, cules se
han concretado y/o se prevn.
Opinin del director sobre el horario extendido
Opiniones del director sobre las tareas escolares
Opinin del director sobre la permanencia o no de todos los alumnos en la jornada
ampliada
Gestiones previstas por el director para atender las necesidades educativas detectadas
Gestiones que realiza para informar y convencer a los padres de familia para que sus
hijos participen en la jornada escolar ampliada
Gestiones del director a fin de que la escuela cuente con las condiciones necesarias
para atender a los alumnos en el horario ampliado
Tareas que desarrolla cuando permanece en la extensin de la jornada
Funcin del director (que permanece o no en la jornada ampliada) en la articulacin de
las actividades que se desarrollan en el horario regular y en el horario ampliado.
5. Agrupamiento de los alumnos
Organizacin de los grupos escolares en el horario regular

Organizacin de los grupos en el horario ampliado
Flexibilidad en la organizacin de los grupos en el horario ampliado
Responsables de los grupos de trabajo durante la jornada ampliada
Estrategias de atencin a los alumnos cuando no trabajan con un docente o
especialista en algn momento de la jornada ampliada
6. Formas de organizacin del trabajo en el aula
Tipo de actividades didcticas que se proponen a los alumnos

Actitud de los alumnos durante las actividades didcticas
Materiales utilizados en las actividades didcticas
Opiniones de los docentes acerca de la aplicacin de las actividades pedaggicas de las
lneas de trabajo que propone el PETC
Opinin de los alumnos sobre las actividades pedaggicas que se desarrollan en la
jornada ampliada
7. Alimentacin de los alumnos
Organizacin del servicio de alimentacin

Alumnos a quienes se les da el servicio
Espacios utilizados para la cocina y el comedor
Responsables de la preparacin de los alimentos
Participantes en la preparacin de los alimentos. Formas de organizacin para la
preparacin de alimentos. Reciben alguna compensacin?
Alimentos que se sirven durante la jornada escolar (desayuno, comida, refrigerio,
colacin, otras)
Instancias e instituciones que apoyan para la dotacin de alimentos a los alumnos
Medidas de higiene en la preparacin de los alimentos
Referentes para decidir sobre los mens que se preparan a los alumnos
Tiempo destinado a la preparacin de los alimentos
Aportaciones de los padres de familia en el servicio de alimentos que ofrece la escuela.
Aportan dinero para el pago de los alimentos? Cmo se da la aportacin? Se
condiciona a los alumnos cuyos padres no aportan recursos econmicos para el pago
de los alimentos? Qu pasa con los alumnos que no cubren la aportacin para los
alimentos?
Higiene de los alumnos antes y despus de la comida.
8. Espacios fsicos de la escuela para el desarrollo de las actividades del PETC
Caractersticas y condiciones de los espacios fsicos de la escuela

Uso y aprovechamiento de los espacios
Creacin de espacios ad hoc para el desarrollo de las estrategias y actividades que se
promueven en la propuesta pedaggica del PETC
9. Participacin de las familias en el horario ampliado
Opiniones acerca de lo que significa para ellos (ventajas, desventajas) contar con una
escuela de tiempo completo
Opiniones acerca de las actividades pedaggicas que se llevan a cabo en la ampliacin
de la jornada
Opiniones sobre las tareas escolares cuando sus hijos se quedan en la jornada
ampliada
Formas de colaboracin en las actividades relacionadas con la extensin de la jornada
Cambios en la organizacin de la familia cuando sus hijos se quedan en la jornada
ampliada
Opiniones acerca de la jornada ampliada de padres cuyos hijos no participan en la
jornada ampliada
10. Trayectoria estadstica antes y a partir de la participacin de la escuela en el PETC. 1
Matrcula
Cantidad de grupos
Nmero de alumnos por grado
Alumnos de nuevo ingreso por grado
Reprobacin (El dato se lleva y se pregunta para corroborar conocimiento del director
sobre este asunto)
Desercin (El dato se lleva y se pregunta para corroborar conocimiento del director
sobre este asunto)
Eficiencia terminal
Resultados de ENLACE
El PETC preparar un mdulo de carga de datos que se completar con datos que las entidades
federativas suministrarn a los relevadores. En la entrevista con el director, se rechequearn algunos de
estos datos.
Estrategia Integral de Acompaamiento, Seguimiento y

Evaluacin del Programa Escuelas de Tiempo Completo
MANUAL DEL SISTEMA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO A LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
SECUENCIA PROGRAMADA DE VISITAS
Presentacin
A diferencia de otras aproximaciones posibles a la vida cotidiana de las escuelas, el monitoreo
y seguimiento requieren, por su propia definicin, que las visitas a las escuelas se realicen con
cierta continuidad. Al mismo tiempo, por tratarse de un sistema que se propone recoger
informacin sobre una muestra de escuelas (porque espera procesar la informacin de manera
agregada o de forma comparativa), es necesario establecer tiempos comunes de permanencia
en la escuela y pautar las actividades a desarrollar durante las visitas. En este documento,
presentamos la secuencia de visitas propuesta para todas las escuelas que integren la muestra
a la que se dar monitoreo y seguimiento, as como las actividades a realizar en cada visita.
Conviene sealar que los tiempos establecidos no representan un obstculo para que, como
responsable estatal del seguimiento y monitoreo, visite usted a las escuelas en otras
oportunidades, y enriquezca con esas visitas su conocimiento y comprensin de lo que en ellas
sucede. Pero, entendiendo al monitoreo y acompaamiento como actividad de conjunto, se
requiere que en determinados momentos del ao escolar (los mismos para todos), todas las
escuelas de la muestra reciban la visita de los responsables del seguimiento y monitoreo, de
modo tal que el levantamiento de informacin en cada una corresponda a un perodo similar.
La secuencia de visitas
Las escuelas incluidas en la muestra del Sistema de Monitoreo y Acompaamiento a las
Escuelas de Tiempo Completo (SIMAETIC) sern visitadas por los responsables del seguimiento
y monitoreo en tres momentos distintos del ciclo lectivo:
1. La primera visita se realizar durante la primera mitad del ciclo escolar, a partir de
mediados de noviembre y no ms all de mediados de diciembre.1
2. La segunda visita se realizar a mediados del ciclo escolar, a partir de la primera
semana de febrero y no ms all de mediados de marzo.
3. La tercera visita se realizar prxima al final del ciclo escolar, desde la tercera semana
de mayo y no ms all de fines de junio.
La ubicacin de la primera visita ha sido redefinida en varias oportunidades. En el primer ao de implementacin

de SIMAETIC, sta es la fecha definitiva de la primera visita. Es posible que en aos subsiguientes esta fecha se
reprograme, ubicndose la visita ms cerca del inicio del ciclo escolar.
| Secuencia programada de visitas
Noviembre de 2010

El siguiente grfico sintetiza la organizacin mencionada:

Ago.
Sept.
Piloteo
de
instrumentos
2010
Oct.
Nov.
Dic.
Primera
visita
Enero
Febr.
Marzo
Segunda
visita
2011
Abril
Mayo
Junio
Julio
Tercera
visita
La cantidad de escuelas que est a cargo de un mismo responsable del seguimiento y

monitoreo determinar la posibilidad de resolver cada visita en un par de semanas o la
necesidad de prolongarlas hasta el mximo tiempo previsto en esta secuencia. En todo caso
tenga en cuenta que las visitas deben comenzar en la primera semana indicada para cada
momento, de forma que el ingreso de datos al sistema de carga se vaya produciendo de
manera generalizada y que en las entidades federativas con menor nmero de escuelas en la
muestra la actividad finalice antes.
Es importante dejar en claro que una visita no se restringe a un da. Lo que vamos a considerar
como visitas a las escuelas es un perodo de al menos tres das seguidos (aunque puede usted
decidir o necesitar destinarle ms das que los previstos). Cada visita involucra distintas
acciones de seguimiento en los diferentes focos de atencin. La continuidad de la visita (esto
es, ir en das consecutivos) es importante, pues permanecer en la escuela durante una jornada
y regresar a las jornadas siguientes permite triangular informacin, retomar temas de un da
para el otro, y superar ms fcilmente el momento de ruptura de la rutina escolar que siempre
se produce cuando llega una visita.
Las visitas y los focos de atencin

Los diez focos de atencin identificados en el SIMAETIC son, como lo indica su denominacin,
aquellos temas a los que habr de prestar atencin prioritaria en su visita a las escuelas. Si bien
es posible que en el curso de su visita se planteen otros temas (por ejemplo, que la escuela
aproveche su presencia para plantear alguna cuestin que no se vincule tan directamente con
los focos seleccionados, o que durante su estancia se desarrollen acciones de otros programas
de la SEP o de la entidad federativa), es importante que no pierda de vista el propsito de su
presencia en ella: conocer mejor las formas que toma ah el Programa Escuelas de Tiempo
Completo (PETC), y obtener informacin que permita incorporar los datos de ese plantel
escolar al SIMAETIC.
Los focos de atencin no tienen el mismo peso en cada visita. Hay algunos (como la
alimentacin, o la organizacin de las actividades y la asistencia de los alumnos en el tiempo
extendido) que son recurrentes, esto es, que son objeto de atencin en las tres visitas. Hay
otros (como los espacios fsicos de la escuela para el desarrollo de las actividades del PETC)
que sern objeto de atencin en la primera visita, y slo se obtendr informacin sobre ellos

Noviembre de 2010

en visitas posteriores para determinar si se ha producido un cambio importante, en cuyo caso

ser registrado.
Las actividades a desarrollar en las visitas

Las visitas son los momentos del SIMAETIC en los que se obtiene la informacin que permite
conocer mejor la realidad de las escuelas. Las actividades que realizar en cada visita apuntan
principalmente a la bsqueda de informacin. La informacin a recoger se refiere a los focos
del seguimiento, pese a lo cual no hay correspondencia estricta entre actividades y focos: un
mismo foco puede ser abordado en actividades diferentes (por ejemplo, el foco referido al
servicio de alimentacin implicar observaciones, entrevistas, fotografas, recoleccin de
documentos), y una misma actividad aporta informacin para focos diferentes (por ejemplo, la
entrevista a los directores ofrece datos de inters para el foco referido al servicio de
alimentacin pero tambin para el foco de la organizacin y asistencia en el tiempo extendido,
entre otros). A medida que interiorice el contenido de las recomendaciones para cada
actividad, esto le resultar ms claro.
Las actividades para la recopilacin de informacin que va a realizar corresponden a cuatro
tcnicas bsicas de investigacin que adaptamos a las finalidades del SIMAETIC:2
La observacin3
La entrevista
La recoleccin de documentacin
La captura de imgenes (fotografa)
Distribucin de las actividades por visita

Le presentamos una tabla en la que se propone una distribucin posible de las actividades de
recopilacin de informacin en las tres visitas, considerando el momento del ao en que se
desarrollan. Las actividades han sido distribuidas cuidando ciertos balances: entre los tramos
de la jornada escolar (procurando que no quede un tramo con mayor carga de tareas que el
resto), en la informacin previa que necesita para desarrollar la actividad, entre tipos de
actividad (en especial, balanceando observaciones y entrevistas), entre otras. Cuando
planifique las visitas, puede reordenar la secuencia segn lo considere necesario, pero en ese
caso deber cuidar tambin estos equilibrios.
Con estas referencias, si dispone de bibliografa sobre tcnicas de investigacin social, puede consultar esas obras
para profundizar sus conocimientos sobre ellas.
3
Actividades tan diversas como recopilar informacin sobre la planta fsica de la escuela o contar los alumnos
presentes luego de la comida son en rigor actividades de observacin.
Noviembre de 2010
Estrategia Integral de Acompaamiento, Seguimiento y Evaluacin

del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Tabla: Distribucin de las actividades por visita
Primera visita
Segunda visita
Tercera visita
Actividades
Da 1
Da 2
Da 3
Da 1
Da 2
Da 3
Da 1
Presentacin del responsable del seguimiento y monitoreo a toda la escuela en

la apertura de la jornada escolar
Breve reunin con el director y los docentes presentes para exponer el

propsito de la visita y anunciar las actividades a desarrollar
Foto de los alumnos al inicio y al final de la jornada escolar
Foto de los docentes al inicio y al final de la jornada escolar
Breve reunin con director para presentarle la Gua para recabar datos bsicos
de la escuela; la Gua para el cotejo de informacin estadstica5; y la Gua para
el control de la plantilla docente6
Da 2
Da 3
El SIMAETIC le provee recomendaciones metodolgicas para todas las actividades enumeradas, bajo la forma de Guas.
La mayor parte de esta Gua se completa en la primera visita, excepto las dos ltimas columnas de la Tabla 1 (que se completan en las visitas 2 y 3) y la ltima columna de la Tabla 6 (que se
completa en la tercera visita).
Noviembre de 2010

Primera visita
Segunda visita
Tercera visita
Actividades4
Da 1
Registro de las actividades al inicio de la jornada escolar7
Levantamiento de datos de la planta fsica del edificio
Fotografas de carteles
Da 2
Da 3
Da 1
Da 2
Da 3
Da 1
Registro de la matrcula escolar
Levantamiento de datos sobre el cronograma de la escuela
Observacin del servicio de alimentacin
Observacin de la preparacin de la comida

Registro de actividades despus de la comida8
x
x
x
x
Da 3
Da 2
x
x
El objetivo de la reunin es que el director conozca los datos que usted necesitar, que usted obtenga los datos de matrcula y grupos que figuran en la Gua para recabar datos bsicos de la
escuela, y solicitar al director que rena la informacin necesaria para el posterior llenado de las tres Guas.
7
Tome en cuenta el Cuadro n 1 de la Gua para obtener informacin sobre la organizacin de la escuela y asistencia en el tiempo extendido. No olvide consultar por la cantidad de alumnos
presentes en el da.
Tome en cuenta el Cuadro n 2 de la Gua para obtener informacin sobre la organizacin de la escuela y asistencia en el tiempo extendido.
Noviembre de 2010

Primera visita
Segunda visita
Tercera visita
Actividades4
Da 1
Observacin de clases
Observacin de actividades pedaggicas9
Da 2
Da 3
Da 1
Da 2
Da 3
Observacin de reunin entre docentes

Entrevista con el director
Da 3
x
2
Entrevista a padres/ madres (u otros integrantes de las familias de los nios)
Entrevista a maestros especialistas , con levantamiento de datos sobre su

cronograma11
Da 2
Entrevista a nios
Entrevista a maestros de grupo, con levantamiento de datos sobre su

cronograma10
Da 1
x
2
2
2
2
2
Si identifica a maestros que laboran durante la jornada completa asegrese de que al menos una de las actividades pedaggicas observadas en ese tiempo est a cargo de un maestro. Si el
director est a cargo de grupo, asegrese de que al menos una de las observaciones corresponda a las actividades pedaggicas que desarrolla con los nios. Si en la escuela no laboran
especialistas, todas las observaciones corresponden a actividades realizadas por maestros.
10
Nos referimos al horario semanal que cumple en la escuela y a la distribucin de actividades y grupos en ese horario.
Noviembre de 2010

Primera visita
Segunda visita
Tercera visita
Actividades4
Da 1
Da 2
Da 3
Entrevista al responsable de preparar u organizar la comida (si corresponde)12
Completar el levantamiento de informacin documental (si fuera necesario)13
Da 1
11
Nos referimos al horario semanal que cumple en la escuela y a la distribucin de actividades y grupos en ese horario.
12
Si por algn motivo no logra entrevistar a esta persona durante la primera visita, intente hacerlo en la segunda o tercera visita.
Da 2
Da 3
Da 1
Da 2
x14
Da 3
x15
13
Se refiere a la Gua para recabar datos bsicos de la escuela; la Gua para el cotejo de informacin estadstica; y la Gua para el control de la plantilla docente. Si aun no ha podido
completarlas, dedique un tiempo a hacerlo antes de retirarse de la escuela.
14
Recuerde que en la visita 2 deber completar la anteltima columna de la Tabla 1 de la Gua para el cotejo de informacin estadstica.
15
Recuerde que en la visita 3 deber completar la ltima columna de la Tabla 1 de la Gua para el cotejo de informacin estadstica, y la ltima columna de la Tabla 6.
Noviembre de 2010

Despus de las visitas

Tras las visitas, se abre un perodo de intensa tarea para los responsables del seguimiento y
monitoreo. Toda la informacin recogida debe ser ordenada, pasada en limpio, completada;
sucede en los trabajos en campo que el visitante no tiene tiempo para registrarlo todo, pero luego,
con paciencia y cuidado, puede recuperar detalles que son importantes y que de otro modo se
perderan. Junto con ello, se abre el proceso de anlisis de la informacin para su carga en el
sistema; ciertos datos se cargan tal como fueron tomados (por ejemplo, el nmero de alumnos
que asiste a la escuela) mientras otros deben ser construidos balanceando informacin de
distintas fuentes (como los motivos por los que los nios realizan/no realizan su comida en la
escuela). Actividades muy extensas en la fase de recopilacin de informacin (como las
observaciones) pueden quedar traducidas en datos sintticos, y actividades relativamente breves
(como una entrevista con un nio de 30 minutos de duracin) se convierten en un registro extenso
(de cuatro o cinco pginas).
Estas consideraciones tienen por propsito sustentar la recomendacin de que organice el trabajo
posterior a cada visita de manera cuidadosa. No es conveniente que las actividades para
completar y analizar la informacin queden muy alejadas de los momentos en que se recopil. El
tiempo que media entre una visita y la siguiente es un tiempo aparentemente extenso, pero en l
hay una cantidad de tareas que realizar: no slo el completar y analizar la informacin de campo,
sino su carga en el sistema y el empleo de ste para comprender mejor las formas de
funcionamiento del PETC en escuelas concretas.

Noviembre de 2010
Estrategia
Integral
de
Acompaamiento,
Seguimiento
MANUALDELSISTEMADEMONITOREOYACOMPAAMIENTOALASESCUELASDETIEMPOCOMPLETO
GUAPARARECABARDATOSBSICOSDELAESCUELA
Presentacin
ElSistemadeMonitoreoyAcompaamientoalasEscuelasdeTiempoCompleto(SIMAETIC)integra
informacin de diversas fuentes referida a cada una de las escuelas participantes, incluyendo sus
datos bsicos. Esta gua incluye un conjunto de datos que deber registrar en su primera visita al
centroescolar.Elsistemadecargalesolicitarqueingreseestosdatosenlapantalladeiniciodela
fichaosistemaderegistroscorrespondientesalaescuela.
Lainformacinqueserequiere
Lainformacinarecabarencadaescuelaserefierealossiguientesaspectos:
Datosdeidentificacin
Datosdelocalizacin
Datosgeneralessobrealumnosydocentes
Modalidadeducativa
DatosdeingresoalProgramaEscuelasdeTiempoCompleto
Programasoproyectosqueoperan
Unamaneraprcticadeobtenerestainformacinpodraserqueleentregaraaldirectorunaversin
impresa de la tabla de registro para que la complete, sin que esto represente dejar de integrar la
informacin proporcionada por el director con los resultados de su propia observacin, pues
cuestionescomosiunprogramafederaloestataloperaenlaescuelaonolohace,oelhorariode
funcionamiento de la escuela, pueden recibir respuestas del director que contrasten con otras
informacionesprovenientesdesuexperienciaenelterreno.
Latabladeregistrodelainformacin
A continuacin le presentamos la tabla de registro de la informacin, que deber tener preparada
cuandoinicieelprocesodecargadedatosenelSIMAETIC.
MANUALDELSISTEMADEMONITOREOYACOMPAAMIENTOALAS ESCUELASDETIEMPOCOMPLETO
|Guapararecabardatosbsicosdelaescuela
Octubrede2010
Estrategia
Integral
de
Acompaamiento,
Seguimiento
TABLADATOSBSICOSDELAESCUELA
1. Datosdeidentificacindelaescuela
ClavedelCentrodeTrabajo(CCT):____________________________________________
Nombredelaescuela:_______________________________________________________
2. Datosdelocalizacindelaescuela
EntidadFederativa:_____________________________________________________
MunicipiooDelegacin:__________________________________________________
LocalidadoColonia:_____________________________________________________
3. Datosgeneralessobrealumnosydocentes(Sealeelnmerodealumnosinscritosydocentesquelaboran
enelcentroescolar)
Total
Mujeres
Total
Hombres
Total
escuela
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Alumnos
Profesores
4. Modalidadeducativadelaescuela(marquelasopcionesqueseannecesarias):
Organizacin
ModalidadEducativa
Completa
Multigrado
a. PrimariaGeneral
b.PrimariaCentrodeAtencinMltiple
c. PrimariaparaNiosMigrantes
d.PrimariaIndgena
e. AlbergueoInternadoconservicioescolar
f. OtraCul?
5. DatosdeingresoalProgramaEscuelasdeTiempoCompleto:
Anoteelcicloescolar_________yelmes__________enquelaescuelaseincorporalPrograma
EscuelasdeTiempoCompleto.
Octubrede2010
Estrategia
Integral
de
Acompaamiento,
Seguimiento
6. Programasoproyectosqueoperanenlaescuela(indiquesilossiguientesProgramasoProyectos
operanenlaescuela):
Opera
ProgramaoProyecto
S
NO
1.ProgramaNacionaldeLectura
2.ProgramaEscuelasdeCalidad(PEC)
3.ProgramaEscuelaySalud
4.ProgramaEscuelaSegura
5.ProgramaEscuelaSiempreAbierta
6.ProgramaparaNiasyNiosMigrantes
7.ProgramaMejoresEspaciosEducativos
8.ProyectodeMejoramientodelLogroEducativoenlasEscuelasMultigrado
9.ProgramaEnciclomedia
10.ProyectoHabilidadesDigitalesparaTodos
11.ProgramaNacionaldeIngls
12.ProgramaApoyoalaGestinEscolar(AGE)
13.Otro.(a)Especificar:
14.Otro.(b)Especificar:
Octubrede2010
!
!
!
!
!

MANUAL!DEL!SISTEMA!DE!MONITOREO!Y!ACOMPAAMIENTO!A!LAS!ESCUELAS!DE!TIEMPO!COMPLETO!
GUA!PARA!EL!LEVANTAMIENTO!DE!INFORMACIN!
SOBRE!INFRAESTRUCTURA,!SERVICIOS!Y!EQUIPAMIENTO!
!
Presentacin!
!
Este!documento!tiene! el! propsito!de!guiar!el!levantamiento!de!la!informacin!referida! a!servicios,!
infraestructura!y!equipamiento,!tanto! de!la!Escuela!de!Tiempo! Completo!(ETC)!como!de!su!rea!de!
influencia.! La! recopilacin! de! esta! informacin! se! realizar! por! medio! de! las! observaciones! que!
realice,!y!de!lo!que!le!comuniquen!los!entrevistados,!en!especial!el!director!de!la!escuela.!!
!
En!el!documento!titulado!Secuencia!programada!de!visitas,!se!indica!entre!las!actividades!del!primer!
da,!durante!la!primera!visita,!el!levantamiento!de!datos!de!la!planta!fsica!del!edificio.!Esto!supone!un!
recorrido!que!usted!realizar!por!el!edificio!de!la!escuela,!en!el!que!ir!anotando!lo!que!observa!en!
relacin! con! las! tablas! de! informacin! que! se! incluyen! en! este! documento.! Es! probable! que! en! ese!
recorrido!inicial!pueda!registrar!la!informacin!referida!a!la!planta!fsica!de!la!escuela!pero!no!todas!
las!otras!informaciones!que!se!le!solicitan.!Tenga!en!cuenta!que!su!presencia!en!la!escuela!durante!
varios! das! le! permitir! completar,! aadir! detalles,! inclusive! corregir! impresiones! iniciales.! La!
Secuencia!programada!de!visitas!indica!tambin!que,!al!finalizar!la!primera!visita,!debe!disponer!de!
un! tiempo! para! completar! el! levantamiento! de! informacin! documental,! ese! tiempo! puede! ser!
utilizado! para! aadir! los! datos! que! hayan! quedado! pendientes! de! recopilar! tras! el! recorrido! y! las!
entrevistas.!
!
Las!cuestiones!referidas!a!infraestructura,!servicios!y!equipamiento!se!registran!en!la!primera!visita!
de!la!secuencia.!En!visitas!ulteriores,!slo!ser!necesario!registrar!los!cambios!que!eventualmente!se!
pudieran!producir.!
La!informacin!a!recopilar!
La!informacin!a!recopilar!se!encuentra!organizada!en!dos!bloques,!a)!servicios!y!b)!infraestructura!y!
equipamiento.!En!el!primero!se!trata!de!describir!los!servicios!!esenciales!que!llegan!a!la!escuela!y!su!
rea! de! influencia,! mientras! que! en! el! segundo! se! pretende! describir! el! estado! general! de! la!
infraestructura! y! el! equipamiento! escolares,! particularmente! (pero! no! exclusivamente)! para! los!
servicios!de!cocina!y!comedor.!A!continuacin!enumeramos!los!aspectos!sobre!los!que!se!recopilar!
informacin!en!cada!bloque.!
!
A)!Servicios!
!
1. Servicios!Bsicos!!
2. Servicios!de!transporte!y!acceso!a!la!escuela!
!
!
MANUAL!DELSISTEMA!DE!MONITOREO!Y!ACOMPAAMIENTO!A!LAS!ESCUELAS!DE!TIEMPO!COMPLETO!!
|!Gua!para!el!levantamiento!de!informacin!sobre!Infraestructura,!servicios!y!equipamiento!!
Octubre!de!2010!
1!
!
!
!
!
!

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Servicios!de!comunicaciones!
Servicios!comunitarios!/!seguridad!
Factores!de!riesgo!ambiental!
Agua!"!procedencia!
Agua!"!almacenamiento!
Agua!"!usos!
Agua!"!calidad!!
Drenaje!!
Abastecimiento!de!gas!o!combustible!
Suministro!de!electricidad!
!
B)!Infraestructura!y!equipamiento!
!
1. reas!dentro!del!predio!escolar!
2. Espacios!escolares!(saln!de!usos!mltiples,!sala!de!cmputo,!aula!de!actividades!artsticas)!
3. Biblioteca!
4. Cocina!
5. Comedor!
6. Otros!Servicios!/!reas!
7. Otros!Espacios!/!Recursos!
8. Equipamiento!Informtico!/!Personal!Especializado!
9. Servicio!de!Internet!!
10. Equipamiento!electrnico!
11. Material!Didctico!
!
Usted! advertir! que! algunas! de! las! tablas! que! siguen! hacen! referencia! al! rea! de! influencia! de! la!
escuela.! En! el! marco! del! Sistema! de! Monitoreo! y! Acompaamiento! a! las! Escuelas! de! Tiempo!
Completo!(SIMAETIC)!entenderemos!por!rea!de!influencia!a!una!zona!circular!prxima!a!la!escuela!
de!un!radio!aproximado!de!1!km!de!distancia.!De!tal!manera,!cuando!se!pregunte!por!servicios!u!otras!
actividades! presentes! en! el! rea! de! influencia! de! la! escuela,! se! deber! tomar! en! cuenta! esta!
distancia! de! aproximadamente! 1! km! alrededor! de! la! misma,! excepto! en! las! preguntas! referidas! a!
riesgo!ambiental.!En!stas!se!pregunta!acerca!de!la!existencia!de!determinados!factores!de!riesgo!
presentes!a!500,!1000!o!2000!metros!de!la!escuela,!segn!se!especifica.!
!
En!el!caso!de!escuelas!localizadas!en!zonas!rurales!o!indgenas,!considere!un!radio!aproximado!de!5!
km,!debido!a!la!distancia!existente!entre!la!escuela!y!otros!servicios!con!los!que!cuenta!la!localidad.!
Tablas!para!el!registro!de!la!informacin!
Cuando! visite! la! escuela,! lleve! versiones! impresas! de! las! tablas,! a! fin! de! registrar! en! ellas! lo! que!
encuentre!en!la!visita!sobre!servicios,!infraestructura!y!equipamiento.!
!
!
Octubre!de!2010!
2!
! Estrategia Integral de Acompaamiento, Seguimiento y

! Evaluacin del Programa Escuelas de Tiempo Completo
!
!
!
!
TABLA!!A.!BLOQUE!SERVICIOS!
!
!
1) Servicios!Bsicos!
!
Tipo!de!servicio!
En!la!escuela!
Disponible!a!1km!
de!radio1!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
Alumbrado!pblico!
Electricidad!de!red!pblica!
Gas!natural!de!red!
Agua!corriente!
Red!de!drenaje!!
Recoleccin!de!residuos!
Red!de!desages!pluviales!
!
!
!
!
2) Servicios!de!transporte!y!acceso!
!
Tipo!de!servicio!
Transporte!pblico!
Frecuencia!de!transporte!pblico!
Pavimento!
En!la!escuela!
Disponible!a!1km!de!radio2!
S/NO!
Continuo/Diario/!
Semanal/Otra!(indique)!
S/NO!
S/NO!
Continuo/Diario/!
Semanal/Otra!(indique)!
S/NO!
!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
!En!el!caso!de!escuelas!rurales!o!indgenas!se!considerarn!5!km!de!radio.!
!
!
Octubre!de!2010!
3!
!
!
!
!
!

!
3) Servicios!de!Comunicaciones!
!
En!la!escuela!
Correo!postal!
Telefona!fija!
Telefona!celular!
Internet!
Radio!FM/AM!
Red!EDUSAT!
TV!aire!
TV!cable!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
SI/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
Otros!"!indique!cules:!____________________
______________________________________!
S/NO!
S/NO!
En!la!escuela!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
Tipo!de!servicio!
!
!
!
!
4) Servicios!comunitarios!/!seguridad!
!
Tipo!de!servicio!
Seguridad!pblica!/!polica!
Hospital!/!Centros!de!salud/clnica!
Centros!culturales!
Servicios!de!expendio!de!combustibles!
!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
3
!!
4
!
!
Octubre!de!2010!
4!
!
!
!
!
!

5) Factores!de!riesgo!ambiental!
!
Tipo!de!factor!de!contaminacin!
Basurero!
Establo!
Rastro!!
Fbricas!!
Lneas!de!alta!tensin!elctrica!
Aeropuertos!!
Zona!volcnica!
Zona!Ssmica!
Autopistas!
Zona!inundable!
Zona!de!aludes!/!derrumbes!
Charcos!de!aguas!contaminadas!
A!500!metros!
A!1000/2000!metros!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
!
!
!
!
!
6) Agua!!Procedencia!
!
Tipo!de!provisin!
Red!pblica!
Pozo!/!bomba!manual!
Pozo!/!bomba!elctrica!
Pluvial!
Molino!
Manantial!
Camiones!cisterna!
Agua!provista!por!la!comunidad/vecinos!
Agua!envasada!
______________________________________
!
En!la!escuela!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
!
!
!
!
Octubre!de!2010!
5!
!
!
!
!
!

!
7) Agua!!Almacenamiento!
!
Tipo!de!almacenamiento!
En!la!escuela!
Aljibe!
Cisterna!
Tanque!elevado!
Barriles/botes/!tambos!
______________________________________
!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
!
!
!
!
8) Agua!!Usos!
!
Tipo!de!uso!
En!la!escuela!
Para!cocina!
Para!baos!
Para!limpieza!de!la!escuela!
Para!uso!en!incendios!
Para!riego!
______________________________________
!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
!
!
!
!
9) Agua!!Calidad!
!
Tipo!de!proceso!
Agua!apta!para!consumo!humano!
Tratamiento!de!potabilizacin!
Se!realiza!control!sanitario!del!agua!
En!la!escuela!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
S/NO/No!sabe!
!
!
!
!
Octubre!de!2010!
6!
!
!
!
!
!

10) Red!de!drenaje!
!
Tipo!de!desages!
En!la!escuela!
Red!pblica!
Planta!de!tratamiento!de!desechos!
Cmara!sptica!
Pozo!absorbente!
Letrina!
______________________________________
!
!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
!
!
!
!
11) Abastecimiento!de!gas!o!combustible!
!
Tipo!de!combustible!utilizado!
En!la!escuela!
Gas!red!pblica!
Tanques!/gas!estacionario!
Lea,!carbn!
______________________________________
!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
!
!
!
!
12) Suministro!de!electricidad!
!
Tipo!de!provisin!
En!la!escuela!
Red!pblica!
Panel!solar!
Generador!elico!
Generador!hidrulico!
______________________________________
!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
!
!
Octubre!de!2010!
7!
! Estrategia Integral de Acompaamiento, Seguimiento y

!
!
!
!
TABLA!B.!BLOQUE!INFRAESTRUCTURA!
!
!
1) reas!dentro!del!predio!escolar!
!
rea!
Observaciones5!
En!la!escuela!
Patio!
S/NO!
rea!de!juegos!
S/NO!
Teatro/auditorio!
S/NO!
Teatro!al!aire!libre!
S/NO!
Alberca!
S/NO!
Canchas!deportivas!
S/NO!
Jardines!
S/NO!
Huerta!
______________________________________
!
S/NO!
!
!
2) Espacios!escolares!
!
Tipo!de!espacios!
En!la!escuela!
Saln!de!clase!
Saln!de!usos!mltiples!
Biblioteca!!
Aula!de!Medios!
Bibliotecas!de!aula!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Videoteca!escolar!
Otros!"!indique!cules:!_____________!
________________________________!
!
!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
SI/NO!
SI/NO!
Observaciones6!
Cantidad!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
5
!Registre!informacin!adicional!si!lo!considera!necesario.!
!
!
Octubre!de!2010!
8!

!
!
!
!
!
3) Cocina!
!
Observaciones7!
Tipo!de!equipamiento!
En!la!escuela!
Artefactos!para!cocina!
Mesas!
Refrigeradores!
Despensas!
Piletas!/fregadero/!llave!de!agua!
________________________________!
!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
!
!
!
!
!
!
!
4) Comedor!
!
Espacio!especfico!para!comedor!
Mesas!
Sillas!
Bancos!de!madera!o!plstico/!Bancas9!
________________________________!
!
En!la!escuela
Observaciones8!
Cantidad!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
5) Otras!reas!/Servicios!
!
Tipo!de!rea!/!Servicio!
Talleres!
Laboratorio!
Cooperativa/tienda!escolar!
Parcela!escolar!
reas!verdes!
Patios!
________________________________!
!
En!la!escuela
Observaciones10!
Cantidad!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
7
!Las!bancas!pueden!ser!sobre!tablones!de!madera!u!otro!material,!generalmente!para!que!se!sienten!varios!nios.!
10
!
!
Octubre!de!2010!
9!

!
!
!
!
!
6) Otros!Espacios!/!Recursos!
!
Observaciones11!
Tipo!de!espacio!/!recursos!
En!la!escuela
Cantidad!
Enciclomedia!
Otros!"!indique!cules:!________________!
___________________________________!
___________________________________
___________________________________!
!
S/NO!
!
!
!
7) Equipamiento!informtico!!personal!especializado!
!
En!la!
escuela!
Uso!
exclusivo!
alumnos!
Cantidad
Ao!
Usos!
promedio!de!
compartidos!
adquisicin!
Observaciones!
Computadoras!
S/NO!
Servidor!
S/NO!
Impresoras!
S/NO!
Scanner!
S/NO!
Red!informtica!
(computadoras!en!red)!
S/NO!
Administrador!de!red!
S/NO!
Otros!"!indique!cules:!
_____________________!
_____________________!
!
!
!
8) Servicio!de!Internet!
!
Tipo!de!acceso!
Modem!
Banda!ancha!
Telfono!!
Para!uso!alumnos!
En!la!escuela!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
S/NO!
________________________________!
Observaciones!
!
!
!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
11
!
!
Octubre!de!2010!
10!
!
!
!
!
!

9) Equipamiento!Electrnico!
!
Cantidad!
Reproductor!de!CD!
Reproductor!de!DVD!
Reproductor!de!casettes!
Proyector/Can!
TV!
________________________________!
!
Estado!/!Observaciones!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
10) Material!Didctico!
!
Cantidad!de!ttulos!
Especficos!para!
reas!curriculares
Cantidad!Total
Libros!(Literatura,!Cuentos,!etc.)!
Libros!(Tecnologa,!Ciencias!Exactas,!etc.)!
Libros!(Pedagoga,!Ciencias!Sociales,!etc.)!
Manuales!
Enciclopedias!
Diccionarios!
CD!
DVD!
Videos!
________________________________!
!
Destinados!a!
Lneas!PETC!
Otros!usos/temas
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
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!
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!
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!
!
!
!
!
!
11) Apreciacin!del!observador!sobre!el!estado!general!de!la!infraestructura!y!el!equipamiento!escolares!
!
Aspecto!(marque!lo!que!considere!que!expresa!su!apreciacin)!
reas!dentro!del!predio!escolar!
Equipamiento!de!cocina!
Espacios!escolares!
Otras!reas!
Mobiliario!
Equipamiento!informtico!
Equipamiento!electrnico!
Materiales!didcticos!
Excelente!estado/!bien!conservadas/!descuidadas/!maltratadas!
Excelente!estado/!bien!conservado/!descuidado/!maltratado!
Excelente!estado/!bien!conservados/!descuidados/!maltratados!
Excelente!estado/!bien!conservadas/!descuidadas/!maltratadas!
Excelente!estado/!bien!conservado/!descuidado/!maltratado!
!
!
Octubre!de!2010!
11!

GUA PARA EL COTEJO DE INFORMACIN ESTADSTICA
Presentacin
El Sistema de Monitoreo y Acompaamiento a las Escuelas de Tiempo Completo (SIMAETIC)
tiene entre sus propsitos el de compilar la informacin estadstica de cada escuela con la
finalidad de que esos datos permitan, a lo largo del tiempo, formular hiptesis sobre los
aportes que pueda haber realizado el Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) a la
trayectoria escolar y el aprendizaje de los nios y las nias.
En esta gua, que se refiere al Foco de Atencin Trayectoria estadstica de la Escuela de
Tiempo Completo (ETC), encontrar las tablas para completar la informacin estadstica
especfica de la escuela que visite, para luego compararla, por una parte, con la
informacin que se obtenga a travs del Sistema de Informacin y Seguimiento de las
Escuelas de Tiempo Completo (SISETIC)1 y por otro con la informacin estadstica oficial
disponible sobre cada escuela, que se obtiene a travs de la Estadstica 911 que organiza
la Secretara de Educacin Pblica (SEP) al inicio y fin del ciclo escolar. Solicite al director
los documentos mencionados as como un espacio en la direccin de la escuela para registrar
toda esta informacin.
Los datos que obtenga correspondern a la fecha que se indica en cada caso. Para la
informacin sobre matrcula y grupos, implica que habr algunas diferencias entre datos,
pues no coincidirn las visitas a las escuelas con las fechas en que se recaben los datos del
SISETIC o con el momento de captura de informacin que se utiliza en la Estadstica 911
de la SEP. Esa diversidad de datos permitir contar con informacin sobre matrcula y
grupos de la misma escuela en diferentes momentos del ciclo escolar.
La mayor parte de esta gua se completa en la primera visita, excepto las dos ltimas columnas
de la Tabla 1 (que se completan en las visitas 2 y 3) y la ltima columna de la Tabla 7 (que
queda pendiente de completamiento hasta la tercera visita).
Tablas relativas a la trayectoria estadstica de la escuela
Las tablas a completar en esta gua son los siguientes:
1) Matrcula total y cantidad de grupos al inicio del ciclo escolar y en las visitas del
SIMAETIC
2) Matrcula segn grado y sexo al inicio del ciclo escolar
El SISETIC tiene como propsito obtener y administrar informacin bsica sobre las condiciones y operacin de las
Escuelas de Tiempo Completo. Esta informacin estar lista en el mes de diciembre para que pueda realizar la
validacin entre lo que usted registr en la primera visita y los datos que arroje el SISETIC.

| Gua para el cotejo de informacin estadstica
Noviembre de 2010

3) Matrcula por edades segn grado

4) Reprobacin segn grado y sexo
5) Alumnos de nuevo ingreso segn grado y sexo al inicio del ciclo escolar
6) Cantidad total de alumnos que desertaron (abandonaron) en el anterior ciclo
escolar segn grado y sexo
7) Cantidad de alumnos de sexto grado que comenzaron el ciclo escolar 2010-2011 y
que egresaron al finalizar el ciclo
8) Resultados de la prueba ENLACE2
Orientaciones para completar las tablas
Tabla 1: Matrcula total y cantidad de grupos al inicio del ciclo escolar y en las visitas del
SIMAETIC
En esta tabla se solicita informacin sobre la matrcula total3 y la cantidad de grupos4 que
existen en la escuela segn tres fuentes de informacin: la informacin registrada en la
Estadstica 911 a principios del ciclo escolar, la informacin cargada en el SISETIC y la
informacin que le brinde el director en cada una de las visitas a la escuela.
Tabla 2: Matrcula segn grado y sexo al inicio del ciclo escolar
En esta tabla se solicita informacin sobre la cantidad de alumnos de cada grado5 segn el sexo
y la cantidad de alumnos que permanecen en la jornada completa, tambin segn el sexo.
Tabla 3: Matrcula por edades segn grado
En esta tabla se solicita informacin sobre la cantidad de alumnos de cada grado6 segn la
edad. La edad de los alumnos se debe calcular segn los aos cumplidos al 31 de diciembre del
ao calendario en curso.7
Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en los Centros Escolares.
La matrcula total refiere a la cantidad total de alumnos inscritos en la escuela.
Se denomina grupo a cada seccin formada por alumnos que cursan el mismo grado, en el mismo espacio y
tiempo y con el mismo docente o equipo docente.
5
Para obtener la informacin correspondiente a cada grado se debe sumar la informacin de cada uno de los
grupos que cursen el mismo grado (por ejemplo, para obtener la cantidad de mujeres de 1 grado se debe sumar la
er
cantidad de mujeres de todos los grupos de 1 grado).
6
grupos que cursen el mismo grado.
7
Se refiere al ao 2010, en el caso de la primera visita del SIMAETIC.

Noviembre de 2010

Tabla 4: Reprobacin segn grado y sexo
En esta tabla se solicita informacin sobre la cantidad de alumnos de cada grado8 que cursan
por segunda vez o ms el mismo grado, segn sexo.
Tabla 5: Alumnos de nuevo ingreso segn grado y sexo al inicio del ciclo escolar
En esta tabla se solicita informacin sobre la cantidad de alumnos inscritos por primera vez en
la escuela en este ao, por grado9 y sexo. Abarca a todos los alumnos de la escuela que no
cursaron en ella el ao anterior: los alumnos de primer grado (excepto los repetidores de
primer grado que lo cursaron el ciclo escolar anterior en esa escuela), y todos los alumnos
nuevos de los dems grados, sean o no repetidores.
Tabla 6: Cantidad total de alumnos que desertaron (abandonaron) en el anterior ciclo

escolar segn grado y sexo
En esta tabla se solicita informacin sobre la cantidad total de alumnos de cada grado10 segn
el sexo, que desertaron (abandonaron) su escolaridad en la escuela durante el ciclo escolar
anterior (2009/2010) y que no se re-inscribieron en el presente ciclo escolar.11
Tabla 7: Cantidad de alumnos de sexto grado que comenzaron el ciclo escolar 2010-2011 y
En esta tabla se solicita informacin sobre la cantidad de alumnos inscritos en el 6 grado que
comenzaron el ciclo escolar 2010-2011 en la escuela y tambin la informacin sobre cuntos
de ellos egresaron al finalizar el mismo, segn el sexo.
Durante la primera visita a la escuela registrar los datos correspondientes a los alumnos que
comenzaron 6 grado en la escuela, y durante la visita ms prxima a la fecha de finalizacin
del ciclo escolar, los datos correspondientes al egreso de alumnos.
9
10
11
Es posible que en el ciclo actual haya alumnos que abandonaron la escuela, pero como el ciclo est en curso
cualquier cifra tomada antes de finalizar el ao sera provisoria.

Noviembre de 2010

Tabla 8: Resultados de la prueba ENLACE
En esta tabla se solicita el resultado promedio obtenido por la escuela en la Prueba ENLACE
para los grados 3 a 6, en la ms reciente aplicacin de la prueba de la que se disponga de
datos. En este primer ao del SIMAETIC, se trata de la prueba ENLACE 2010. En ella, adems de
Espaol y Matemticas, se aplic la asignatura de Historia. En los prximos aos, esta tabla
ser modificada para reflejar adecuadamente la rotacin de asignaturas prevista en la
programacin de ENLACE.

Noviembre de 2010

TABLA 1. Matrcula total y grupos al inicio del ciclo escolar y en las visitas del SIMAETIC12
Matrcula / Grupos
Informacin
cargada en el
SISETIC
Informacin
Estadstica 911
Matrcula oficial informada

en las visitas13
1ra
visita
2da
visita
3ra
visita
Matrcula total
Cantidad de grupos
TABLA 2. Matrcula segn grado y sexo al inicio del ciclo escolar

Alumnos que permanecen en la jornada
completa
Alumnos
Grado
Mujeres
Hombres
Total
Mujeres
Hombres
Total
1
2
3
4
5
6
Total
escuela
12
Las ltimas dos columnas de esta tabla se completan en las visitas 2 y 3.
13
Se trata de la matrcula que informe el Director y no de la observada por el responsable del monitoreo y
seguimiento.

Noviembre de 2010

TABLA 3. Matrcula por edades segn grado

Edad al 31 de diciembre del ao en curso
Grado
5
10
11
12
13
14
15 y +
1
2
3
4
5
6
Total escuela
TABLA 4. Reprobacin segn grado y sexo

Reprobacin
Grado
Hombres
Mujeres
Total
1
2
3
4
5
6
Total escuela

Noviembre de 2010

TABLA 5. Alumnos de nuevo ingreso14 segn grado y sexo al inicio del ciclo escolar
Alumnos de nuevo ingreso
Grado
Hombres
Mujeres
Total
1 15
2 16
3
4
5
6
Total escuela
TABLA 6. Cantidad total de alumnos que desertaron (abandonaron) en el ciclo escolar

anterior segn grado y sexo
Grado17
Hombres
Mujeres
Total
1
2
3
4
5
6
Total escuela
14
Abarca a todos los alumnos de la escuela que no cursaron en ella el ao anterior: los alumnos de primer grado
(excepto los repetidores de primer grado que lo cursaron el ciclo escolar anterior en esa escuela), y todos los
alumnos nuevos de los dems grados, sean o no repetidores.
15
Contabilizar a todos los alumnos de primer grado, excepto los repetidores que cursaron primer grado durante el
ciclo escolar anterior en la misma escuela.
16
Contabilizar a todos los alumnos nuevos de los grados 2 a 6, sean o no repetidores.
17
Los datos de esta tabla corresponden al ciclo escolar anterior (2009/2010). Se refieren a alumnos de la escuela en
el ciclo 2009/2010, que dejaron de asistir durante ese ciclo y no se reinscribieron en el ciclo actual.

Noviembre de 2010

TABLA 7. Cantidad de alumnos de sexto grado que comenzaron el ciclo escolar 2010-2011 y
Total de alumnos de sexto grado de la escuela
18
Comenzaron el ciclo escolar

Hombres
Mujeres
Egresaron al finalizar el ciclo

Total
Hombres
Mujeres
Total
TABLA 8. Resultados de la prueba ENLACE19

Matemticas
Espaol
Historia20
Promedio total de la
escuela
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
Ciclo escolar en que fue tomada la prueba
2010
18
Esta columna se completa en la visita 3. Si bien esta visita no coincide con el final del ciclo escolar, en la fecha en
que se realiza las escuelas ya cuentan con los datos de aprobacin y reprobacin, por lo cual es posible completar la
columna referida al egreso.
19
En este ao, se trata de la prueba ENLACE 2010. En el futuro, esta tabla deber ser completada con los resultados
de la prueba ENLACE ms reciente y deber registrarse el ciclo escolar en que fue tomada la prueba.
20
En los prximos aos, esta tabla ser modificada para reflejar adecuadamente la rotacin de asignaturas prevista
en la programacin de ENLACE.

Noviembre de 2010
Estrategia Integral de Acompaamiento, Seguimiento

GUA PARA OBTENER INFORMACIN

SOBRE LA ORGANIZACIN DE LA ESCUELA Y ASISTENCIA EN EL TIEMPO EXTENDIDO
Presentacin
En este documento encontrar propuestas para la recoleccin de informacin referida a la
organizacin de la escuela y la asistencia de los alumnos y las alumnas en el tiempo extendido de las
Escuelas de Tiempo Completo (ETC).
El ingreso al Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) ha implicado para las escuelas cambios
cuya envergadura depende de una diversidad de factores y circunstancias. Un cierto nmero de
escuelas desarrollaba alguna forma de extensin de la jornada desde antes de ingresar al PETC, por
lo cual ciertos aspectos complejos de la organizacin de la jornada escolar (como la disponibilidad de
espacios, la plantilla docente, entre otros) no demandaron cambios excesivos. En esos casos, interesa
conocer de qu manera han incorporado las Lneas de Trabajo del Programa, y en qu medida ello
les ha requerido cambiar aspectos de la organizacin.
Por su parte, otras escuelas modificaron su jornada escolar a partir de que ingresaron al PETC. Un
gran nmero de las ETC ha prolongado la jornada escolar antes o despus del turno en que laboraba
tradicionalmente (matutino o vespertino), durante dos, tres o ms horas. Las escuelas con cierta
trayectoria en el programa pueden haber ensayado distintas formas de organizacin del tiempo
extendido a lo largo de los aos, modificando sus opciones iniciales debido a cambios en la gestin
escolar, en las condiciones de infraestructura y equipamiento o en su plantilla docente, buscando
mejorar prcticas y subsanar errores, introduciendo actividades nuevas, etctera. Interesa conocer
las formas de organizacin que han generado las escuelas, y los cambios que han experimentado a lo
largo de su participacin en el Programa.
Usted sabe que las decisiones concretas de las escuelas y sus formas de organizacin real pueden
presentar diferencias con lo que se prev en el PETC. Por ejemplo, sabemos que las escuelas toman
las Lneas de Trabajo del PETC de distintas maneras y organizan el tiempo extendido atendiendo no
slo a las estipulaciones generales sino a condiciones que les son propias. Por eso, un propsito del
Sistema de Monitoreo y Acompaamiento a las Escuelas de Tiempo Completo (SIMAETIC) es conocer
estas variaciones, y documentar la organizacin de las escuelas para el tiempo extendido.
Con respecto a la participacin de los nios y las nias en el tiempo extendido, es de sumo inters
conocer qu proporcin de la matrcula de la escuela participa en el horario ampliado. Como
responsable de monitoreo y seguimiento, seguramente usted conoce cules han sido las
disposiciones de la autoridad educativa estatal respecto de la obligatoriedad o no acerca de la
permanencia de los alumnos en el horario extendido. Interesa conocer de qu manera dichas
disposiciones se consideran en la prctica escolar, si se han modificado, si se han dejado de lado, y
por qu motivos. Por ejemplo, la participacin de los nios y las nias puede ser voluntaria en las
disposiciones estatales, mas sin embargo ser planteada por la escuela en trminos de obligatoriedad.
El caso inverso tambin es posible: que la jornada completa sea obligatoria segn la normativa

| Gua para obtener informacin sobre la organizacin de la escuela y asistencia en el tiempo extendido
Octubre de 2010

estatal, pero que la escuela haga voluntaria la asistencia de los alumnos y las alumnas. Muchas
situaciones son posibles en este aspecto, de ah la importancia de observar cuidadosamente para
entender y registrar el modo de concrecin de este tema en la escuela que visite.
El tiempo extendido puede desarrollarse en el turno matutino o en el vespertino, adems en algunas
escuelas la jornada se ha reorganizado de tal modo que no existe una diferenciacin ntida entre las
actividades tradicionales y las del tiempo extendido. Si ste fuera el caso, confiamos en que sabr
interpretar las recomendaciones de este documento adecundolas a la realidad de la escuela que
visita.
Si trabaja en una entidad federativa en la cual la cuestin de la asistencia de los alumnos y las
alumnas al tiempo extendido se ha establecido de modo homogneo para todas las escuelas, estas
advertencias podrn resultarle exageradas. Recuerde siempre que estamos trabajando en el marco
de un sistema que levantar informacin de muchas escuelas en todas las entidades federativas, y
que las variadas situaciones que ello comporta deben ser registradas.
Este documento presenta algunas orientaciones para facilitarle: 1) reconstruir las formas utilizadas
por cada escuela para organizar el tiempo extendido; 2) estimar el nmero de alumnos que asisten al
tiempo extendido, y 3) describir las actividades curriculares que se promueven en ese tiempo.
Asimismo, incluye un listado de las fuentes que le permitirn obtener la informacin requerida sobre
cada asunto; despus, las orientaciones que le ayudarn a recabar la informacin; y, finalmente, las
tablas en las cuales deber vaciar toda la informacin, con vistas al ingreso de datos en el sistema de
carga del SIMAETIC.
Cules son las fuentes para recolectar informacin sobre la organizacin y asistencia en el tiempo
extendido?
La informacin referida a la organizacin de las actividades y la asistencia de los alumnos y las
alumnas en el tiempo extendido provendr de diversas fuentes:
La observacin directa que realice
La documentacin aportada por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y por la
Coordinacin Estatal del PETC
La documentacin que le entregue el director
Las entrevistas a distintos actores de la escuela
Los carteles o avisos informativos
Las fotografas que habr de tomar
Haremos consideraciones sobre cada una. Antes de ello, queremos recordarle que es posible que la
informacin provista por los diferentes actores (directores, maestros, nios, padres) no siempre
coincida; tambin, que difiera de lo que observa en la escuela. Por este motivo, ser necesario
comparar entre s la informacin aportada por cada entrevistado y contrastarla tambin con lo que
identifique al presenciar los diferentes momentos de la jornada escolar. En el momento de construir
los datos que habr de cargar en el sistema de carga del SIMAETIC, deber tomar en cuenta la

Octubre de 2010

informacin obtenida de cada fuente y organizarla de manera que le sea posible decidir qu datos
presentar.
1) La observacin directa que realice
sta constituye la principal fuente de informacin sobre este tema. Es necesario que dedique el
primer da de la primera visita a observar de manera general el funcionamiento de la escuela, para
formarse as un primer panorama de cmo se organizan las actividades, de cmo se distribuyen a lo
largo de la jornada y de la asistencia efectiva de los alumnos y las alumnas a las actividades en el
horario extendido. Este documento le proporciona dos cuadros para apoyar este propsito.
En el segundo da, la observacin le permitir corroborar si las ideas que construy hasta el
momento sobre la organizacin y la asistencia en el tiempo extendido son acertadas, y a la vez
ajustar y precisar dichas ideas. Finalmente, las observaciones que haga durante el tercer da le darn
la posibiliadad de sacar conclusiones y estar en condiciones de sistematizar la informacin en las
tablas preparadas para ello.
Si bien la informacin que obtenga a travs de la observacin es primordial, ser complementada
con datos obtenidos de las otras fuentes, segn se indica a continuacin.
2) La documentacin aportada por la SEP y la Coordinacin Estatal del PETC
Antes de la primera visita, usted deber haber reunido la informacin bsica sobre la escuela de la
que disponen la SEP o la Coordinacin Estatal del PETC. Por ejemplo, el/los turno/s en que
funcionaba la escuela antes de su incorporacin al Programa, la matrcula de la escuela, la cantidad
de grupos que hay, el nmero de alumnos por grado. Ser importante que compare esa informacin
con la obtenida a travs de la documentacin que aporte el director de la escuela y de la observacin
que realice.
Tambin deber conocer cabalmente la normativa del Programa, tanto la producida por la
Coordinacin Nacional como la formulada a nivel estatal. Al visitar la escuela, ser necesario que
indague si el director conoce las disposiciones del PETC sobre la organizacin y el uso del tiempo
extendido, cmo las ha interpretado, si hay regulacin normativa estatal al respecto y la conoce, o
bien, si ha establecido disposiciones propias sobre este asunto.
3) La documentacin que le entregue el director
Diferentes documentos constituyen fuentes de informacin sobre la organizacin y la asistencia en el
tiempo extendido. Los principales son:
Disposiciones de la escuela sobre la obligatoriedad o no de la asistencia en el tiempo
extendido (si existieran)
La asistencia del da de cada grado y grupo en el horario regular, y en el ampliado (si se toma)
El cronograma semanal vigente1
1
Nos referimos al horario semanal de la escuela en el que se consigna la distribucin de actividades, docentes y grupos.

Octubre de 2010

La matrcula escolar (total de alumnos de la escuela)

La cantidad de grupos
La cantidad de alumnos por grado y grupo
Sin embargo, tal como se ha sealado previamente, estas informaciones no reemplazan la
observacin, sino que se pondrn en contraste con lo que haya observado. De hecho, es probable
que encuentre discrepancias entre los datos obtenidos de una y otra fuente.
4) Las entrevistas a distintos actores de la escuela
Estas entrevistas le darn una idea acerca de los cambios que la extensin de la jornada gener en la
organizacin de las familias, de los motivos por los cuales la asistencia de los nios es alta, baja,
variable, entre otros asuntos relacionados con la organizacin del tiempo extendido y la asistencia de
los alumnos. Contrastar las opiniones de los diferentes actores entre s y con lo observado ser
importante para poder arribar a conclusiones ms precisas al respecto.
Recuerde consultar los diferentes Guiones para la realizacin de entrevistas antes de comenzar estas
plticas, y enriquezca las preguntas que estn predeterminadas all con los detalles que ha observado
hasta el momento acerca de cmo se organizan las actividades y la asistencia en el horario extendido
en la escuela.
5) Los carteles o avisos informativos
Usted podra encontrar carteles o avisos informativos que aporten informacin sobre la organizacin
y el desarrollo de las actividades, as como sobre la asistencia en el tiempo extendido. Por ejemplo, si
encontrara carteles que buscan convocar a los padres y nios a las actividades que se ofrecen en el
horario ampliado, es posible que ello se deba a que la asistencia es baja y a que se intenta mediante
estos medios grficos convocar a ms alumnos. Por el contrario, podra ocurrir que en alguna escuela
encuentre un aviso indicando la existencia de cupos en alguna actividad por tener una alta demanda
y no pueda recibir a todos los nios. Son ejemplos de la clase de informacin que podra encontrar
en carteles y avisos informativos y con ello enriquecer su comprensin sobre la organizacin del
tiempo extendido y la participacin de los nios en l.
6) Las fotografas que tomar de las actividades durante el comienzo y finalizacin de la jornada
Las fotografas permiten capturar en forma rpida cierta informacin; por ejemplo, la asistencia
efectiva del da. Tomar una fotografa en el inicio de la jornada y otra en el cierre, ubicando a los
nios y las nias en el mismo lugar (al frente de la escuela, junto al mstil de la bandera, en el patio
escolar u otro) para luego estimar la cantidad de nios presentes en una y otra, ser una forma
rpida y prctica de comparar la asistencia efectiva en el horario extendido y en el horario regular
con la informacin oficial. Si bien esto no reemplaza el conteo de los alumnos y las alumnas,
constituye otra fuente para comparar los datos oficiales recopilados.
Tomar fotografas de las actividades que se ofrecen en el tiempo regular y en el horario extendido le
servir para documentar si la conformacin de los grupos es la misma o vara, el tipo de
organizacin grupal que se promueve, etctera.

Octubre de 2010

Orientaciones para recabar la informacin

Para lograr un panorama amplio y certero de lo que ocurre en el centro escolar se requiere recopilar
la informacin sobre la organizacin de la escuela y la asistencia de los nios al tiempo extendido en
diferentes oportunidades. De aqu que las actividades de levantamiento de informacin sobre estos
temas se realicen en las tres visitas. En la primera visita reunir la informacin que le permitir
construir un panorama sobre estos aspectos; en las posteriores podr profundizar su conocimiento
sobre ellos, advertir cambios si los hubiera, y en general mejorar su comprensin de lo que sucede en
la escuela.
Para presentar las orientaciones, hemos optado por organizarlas en dos segmentos: antes de la
comida y despus de la comida. Si esta divisin no fuera la ms adecuada para la escuela que visita, o
si por otras razones prefiere organizarlas de manera diferente, tenga en cuenta las orientaciones que
le proponemos.
Al inicio de la jornada escolar y hasta el momento de la comida2
Registre los horarios de llegada de los maestros y de los nios. Llegue a la escuela antes del inicio
de la jornada escolar y registre el horario de arribo de docentes y nios, que suele ser diferente.
Luego de que usted haya sido presentado a todos, solicite al director tomar una fotografa de los
alumnos y docentes presentes al inicio de la jornada.
Una vez que los alumnos se han dirigido a sus actividades, solicite el cronograma semanal, tanto el
de la jornada regular como el del tiempo extendido. Por lo general, en el cronograma el tiempo
extendido est diferenciado de la jornada escolar regular. Sin embargo, puede suceder que la
escuela haya combinado en un mismo segmento de la jornada las asignaturas del Plan de Estudios
y las actividades propias de las Lneas de Trabajo del tiempo extendido. Preste atencin a la
organizacin prevista en el cronograma y pregunte lo que necesite para comprenderla.
En el primer da de la visita mantenga una breve reunin con el director para presentarle la Gua
para recabar datos bsicos de la escuela, la Gua para el cotejo de informacin estadstica y la Gua
para el control de la plantilla docente. Dada la gran cantidad de actividades prevista para el primer
da de la visita no se espera que complete las tres guas en esta primera y breve visita con el
director, pero s que obtenga los datos de matrcula y grupos que figuran en la Gua para recabar
datos bsicos de la escuela. En otros momentos de la visita podr completar las tres guas. En la
Secuencia programada de visitas est prevista al final de cada visita una actividad denominada
completar el levantamiento de informacin documental para tal fin.
Dedique unos 40 minutos a registrar las actividades al inicio de la jornada escolar. Para eso
recorra la escuela realizando una visita breve a todos los salones y otros espacios donde se
2
Estas actividades no agotan lo que puede realizar en la primera mitad de la jornada escolar, pues se refiere nicamente al
levantamiento de informacin sobre organizacin de la escuela y asistencia de nios y nias. Por ejemplo, en la maana del
primer da de visita usted recopilar informacin acerca de la planta fsica de la escuela, programar las entrevistas que
realizar en los das siguientes, etctera.

Octubre de 2010

realicen actividades con los nios. Registre lo que observa en el Cuadro n 1 que se incluye al final
de este apartado.
Avanzada la maana, solicite al director la asistencia del da de cada grupo. Es probable que esta
informacin no se la proporcione al momento, sino despus de que l la recabe. Si el horario
extendido de la escuela se ubica durante el turno matutino, y la permanencia durante toda la
jornada no es obligatoria para los nios, es posible que la mayor cantidad de nios asista al turno
vespertino y que la asistencia se tome entonces, y no durante el turno matutino. Si ese fuera el
caso, solictela durante el turno vespertino y realice el recuento de los nios en el turno matutino.
Segn se seala en la Gua para recabar datos bsicos de la escuela usted debera contar con datos
sobre la matrcula escolar, con el detalle de la cantidad de grupos y la cantidad de alumnos por
grado y grupo. Recuerde que estos datos son necesarios para cotejarlos con lo que va a observar,
por lo cual cuanto antes disponga de ellos ser mejor.
Al llegar al horario de la comida observe si hay nios que se retiran de la escuela; si lo hacen solos
o sus padres/madres vienen por ellos.
Despus de la comida/ al iniciarse el tiempo extendido3
Indague cmo saben los nios a dnde deben dirigirse al iniciarse el tiempo extendido. Observe si
hay carteles indicativos, y si el director o los docentes les dan indicaciones al respecto; stas
pueden ser generales o dirigirse a grupos o alumnos especficos. Observe si los grupos
permanecen juntos o si los alumnos de un mismo grupo se distribuyen en diferentes actividades, y
de qu forma.
El corte en la jornada establecido por la comida es un momento donde puede producirse la salida
de algunos o muchos alumnos a sus casas, bien porque van a comer y luego regresan, o porque no
participan de las actividades del turno vespertino.4 Luego de la comida realice un nuevo recorrido
por la escuela para registrar las actividades despus de la comida y observar a los alumnos
presentes. Registre lo que observa en el Cuadro n 2, al final de este apartado.
Solicite al director la asistencia al horario extendido si sta se registra formalmente. Si en la
escuela se toma asistencia durante el tiempo extendido, tenga en cuenta que puede estar
registrada por grupo pero los alumnos estar organizados de otros modos; por eso importa que
recorra las instalaciones de la escuela y que anote cmo se desarrollan las actividades y cuntos
nios estn en cada una, segn se indica en el Cuadro n 2.
Observe si los nios permanecen todo el tiempo en cada actividad pedaggica o si se van y
regresan a ella con libertad, si la actividad funciona con mayor o menor formalidad.
3
Si el tiempo extendido se desarrolla durante el turno matutino, ajuste el ordenamiento de actividades indicadas para los
dos segmentos de la jornada segn la organizacin del cronograma escolar.
Recuerde que en la Gua para la recopilacin de informacin sobre el servicio de alimentacin se solicita informacin
detallada del nmero de nios que permanecen en la escuela para comer, de los que se retiran a su casa, de los que comen
en la escuela pero con alimentos provistos por sus familias, etctera.

Octubre de 2010

Registre qu pasa en los momentos en que, siguiendo el cronograma, debera haber un cambio de
actividad: si los grupos cambian de saln o de docente, si la actividad prosigue sin cambios, si hay
grupos que quedan sin maestros. Registre los horarios en los que advierte que efectivamente la
actividad cambi y describa lo que observa.
Observe si el director permanece en la escuela durante las actividades del horario extendido y en
caso de hacerlo, trate de registrar qu tareas realiza.
Al finalizar la jornada
Tome una fotografa de los alumnos y maestros que se encuentran en la escuela al final de la
jornada, en lo posible, en el mismo lugar en que lo ha hecho al iniciar la jornada.
Registre el horario en que los nios se retiran de la escuela, observe si se van solos o
acompaados por adultos.
Observe si los maestros y/o especialistas permanecen en la escuela luego de que se retiran los
alumnos. En caso de permanecer, observe dnde estn y qu hacen.5
Registre el horario en que se retiran los maestros de grupo y los especialistas.
En el ltimo da de visita, no olvide controlar que ha podido completar la Gua para recabar datos
bsicos de la escuela, la Gua para el cotejo de informacin estadstica y la Gua para el control de
la plantilla docente.
Recuerde que, si el cronograma escolar incluye un horario destinado a reuniones entre los maestros, debe registrar en
cada visita que haga a la escuela si stas se realizan, y deber observar al menos una de ellas, siguiendo la Gua
correspondiente.

Octubre de 2010

CUADRO n 1
ACTIVIDADES AL INICIO DE LA JORNADA ESCOLAR
Horario de inicio
y finalizacin de
la observacin
Espacio
fsico utilizado
Maestros o
especialistas a
cargo
Total:
Fecha de la observacin:
Nombre de la
1
actividad
Lneas de
Trabajo con las
que podra
2
vincularse
Cantidad de
alumnos
presentes
Grados y grupos
en los que estn
inscritos los
alumnos
Breve descripcin de lo observado
Total:
Por ejemplo: Clase de Espaol, Taller de zancos, Educacin Fsica, Actividades en la biblioteca, Juegos matemticos, Teatro, Artes, Taller de ciencias.
Esta vinculacin se har slo en los casos en que se trate de las actividades pedaggicas en el marco del PETC. No fuerce las vinculaciones si no las encuentra. Las Lneas de Trabajo son: Fortalecimiento del
aprendizaje sobre los contenidos curriculares; Uso didctico de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin; Vida saludable; Aprendizaje de lenguas adicionales; Arte y cultura; Recreacin y desarrollo fsico.
2

Octubre de 2010

CUADRO n 2
ACTIVIDADES DESPUS DE LA COMIDA
Horario de inicio
y finalizacin de
la observacin
Espacio
fsico
utilizado
Maestros o
Especialistas a
cargo
Total:
Nombre de la
1
actividad
Lneas de
Trabajo con las
que podra
2
vincularse
Cantidad de
alumnos
presentes
Grados y grupos
en los que estn
inscritos los
alumnos
Breve descripcin de lo observado
Total:
Por ejemplo: Clase de Espaol, Taller de zancos, Educacin Fsica, Actividades en la biblioteca, Juegos matemticos, Teatro, Artes, Taller de ciencias.
Esta vinculacin se har slo en los casos en que se trate de las actividades pedaggicas en el marco del PETC. No fuerce las vinculaciones si no las encuentra. Las Lneas de Trabajo son: Fortalecimiento del
aprendizaje sobre los contenidos curriculares; Uso didctico de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin; Vida saludable; Aprendizaje de lenguas adicionales; Arte y cultura; Recreacin y desarrollo fsico.
2

Octubre de 2010

Cmo sistematizar la informacin?

A continuacin encontrar las tablas que le permitirn organizar la informacin obtenida. Recuerde
que en ellas debe sistematizar tambin la informacin que considere relevante de las entrevistas a
los diferentes actores.

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1.
PARTICIPACIN DE ALUMNOS EN EL HORARIO EXTENDIDO
Disposiciones de la autoridad educativa estatal respecto de la obligatoriedad o no de la permanencia de los alumnos en

el horario extendido
(
(
(
(
) la asistencia es obligatoria
) la asistencia es optativa
) otra: __________________________________
) no hay disposiciones de la autoridad estatal
Disposiciones de la escuela sobre la permanencia de los alumnos en el horario extendido

(
(
(
(
) la asistencia es obligatoria
) la asistencia es optativa
) otra: _________________________________
) no hay disposiciones de la escuela
Indique la asistencia total informada y observada en cada da:

Momento de la
jornada
DIA 1
6
informada
DIA 2
7
observada
informada
DIA 3
observada
informada
observada
Horario regular
Tiempo extendido
Se refiere a la asistencia informada por el director.
Registre slo si hay discrepancias con la asistencia informada.

Octubre de 2010
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2. CRONOGRAMA DE LA ESCUELA
(para completar esta tabla tenga en cuenta la informacin que figura en el cronograma que le entreg el director de la
escuela)
8
Indique las actividades que figuran en el cronograma de la escuela PARA EL TURNO MATUTINO
HORA DE
CLASE
GRUPO
DA
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbados9
Nos referimos tanto a las actividades relacionadas con las asignaturas del currculo como a las actividades pedaggicas
del PETC.
Si corresponde.
Octubre de 2010
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Indique las actividades que figuran en el cronograma de la escuela PARA EL TURNO VESPERTINO10
HORA DE
CLASE
GRUPO
DA
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbados11
10
Nos referimos tanto a las actividades relacionadas con las asignaturas del currculo como a las actividades pedaggicas
del PETC.
11
Si corresponde.
Octubre de 2010
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3.
ORGANIZACIN Y USO DEL TIEMPO ESCOLAR
Indique la modalidad con la que funcionaba la escuela antes de su incorporacin al PETC

( ) jornada regular - Indique en qu turno funcionaban las actividades ( ) matutino ( ) vespertino
( ) jornada ampliada
Indique si el horario de la Escuela de Tiempo Completo cubre los cinco das de la semana
( ) S
( ) NO - Indique los das que cubre: ( ) lunes
( ) mircoles
( ) viernes
Horario segn el tipo de actividad y actor
( ) martes
( ) jueves
( ) sbado
Informado
INICIO
FINAL
DA 1
INICIO
FINAL
Observado
DA 2
INICIO
FINAL
DA 3
INICIO
FINAL
Completar slo los casos que correspondan
Horario del director

Horario de los maestros de grupo
que laboran toda la jornada
que slo laboran en el turno
matutino
que slo laboran en el turo
vespertino
Horario de los especialistas que
laboran toda la jornada
slo laboran en el turno matutino
slo laboran en el turo vespertino
Horario de los nios que
permanecen toda la jornada
Horario de los nios que no
permanecen en el tiempo
extendido
Horario recreo 1
Horario recreo 2
Horario de la comida de los nios
Horario de la comida de los maestros

Octubre de 2010
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4. TABLA PARA LA CARGA DE INFORMACIN SOBRE LAS ACTIVIDADES AL INICIO DE LA JORNADA ESCOLAR
(complete esta tabla con la informacin que ha registrado en el Cuadro n 1)
Horario de inicio
y finalizacin de
la observacin
Espacio
Fsico
utilizado
Maestros o
especialistas a
cargo
Total:
1
Nombre de la
actividad
Lneas de
Trabajo con las
que podra
1
vincularse
Cantidad de
alumnos
presentes
Grados y grupos
en los que estn
inscritos los
alumnos
Breve descripcin de las actividades observadas
Total:
Slo en los casos en que se trate de las actividades pedaggicas en el marco del PETC. Si no encuentra vinculaciones, no las fuerce.
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5. TABLA PARA LA CARGA DE INFORMACIN SOBRE LAS ACTIVIDADES DESPUS DE LA COMIDA

(complete esta tabla con la informacin que ha registrado en el Cuadro n 2)
Horario de inicio
y finalizacin de
la observacin
Espacio
Fsico
utilizado
Maestros o
especialistas a
cargo
Total:
1
Nombre de la
actividad
Lneas de
Trabajo con las
que podra
1
vincularse
Cantidad de
alumnos
presentes
Grados y grupos
en los que estn
inscritos los
alumnos
Breve descripcin de las actividades observadas
Total:
Slo en los casos en que se trate de las actividades pedaggicas en el marco del PETC. Si no encuentra vinculaciones, no las fuerce.
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6. CONCLUSIONES DEL OBSERVADOR SOBRE EL AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS

(Para completar esta tabla tenga en cuenta, adems de lo observado, las entrevistas que ha realizado, especialmente a los
nios/as)
En funcin de la informacin obtenida en sus visitas a la escuela, indique su conclusin acerca de la organizacin de los
grupos escolares en el horario regular
(
(
(
(
) los alumnos se agrupan segn el grado y grupo al que pertenecen

) el agrupamiento es por edades, o por ciclo (varios grados trabajan juntos)
) la escuela es multigrado (todos los alumnos de la escuela trabajan juntos)
) otra: ______________________________________________________________________________________________
Registre toda otra informacin que considere importante sobre este asunto _____________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
En funcin de la informacin obtenida en sus visitas a la escuela, indique su conclusin acerca de la organizacin de los
grupos escolares en el horario ampliado
( ) se mantienen siempre los mismos grupos que en el horario regular
( ) los nios se agrupan segn la actividad pedaggica que realizan
( ) la agrupacin vara segn la cantidad de maestros/especialistas que hay en el horario ampliado en cada momento del
ao (hay mucha rotacin o cambio de maestros, lo cual obliga a reagrupar a los nios permanentemente)
( ) otras: _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
En funcin de la informacin obtenida en sus visitas a la escuela, indique su conclusin acerca de quines toman
responsabilidad por los grupos de trabajo durante la jornada ampliada (seale todas las opciones que haya observado)
(
(
(
(
) Especialistas
) Maestros de grado
) Director
) Otros: _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
En funcin de la informacin con la que cuenta, indique si hay alumnos que en algn momento de la jornada ampliada no
tienen maestro
( ) S - Indique los motivos: ______________________________________________________________________________
( ) NO
( ) No pudo observarlo
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

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7. CONCLUSIONES DEL OBSERVADOR SOBRE LA ASISTENCIA AL HORARIO EXTENDIDO

(Para completar esta tabla tenga en cuenta, adems de lo observado, las entrevistas que ha realizado)
En funcin de la informacin obtenida en sus visitas a la escuela, indique su conclusin acerca de la asistencia de los
alumnos en el horario ampliado
(
(
(
(
(
) la asistencia se ubica entre el 90% y el 100% comparada con la del horario regular
) la asistencia se ubica entre el 89% y el 70% comparada con la del horario regular
) la asistencia se ubica entre el 69% y el 50% de la que se registra en el horario regular
) la asistencia es menor al 50% de la que se registra en el horario regular
) la asistencia es muy fluctuante - indique los motivos por los que considera que es as: ____________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
( ) otra: ______________________________________________________________________________________________
Registre toda otra informacin que considere importante _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

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GUA PARA EL LEVANTAMIENTO DE INFORMACIN

SOBRE LAS ACTIVIDADES DIDCTICAS EN LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
Presentacin
En este documento se presentan una serie de orientaciones para el levantamiento de informacin
sobre las actividades didcticas en las Escuelas de Tiempo Completo (ETC) para conocer lo que ocurre
en los planteles escolares al implementar la propuesta pedaggica del Programa.
Las formas de intervencin docente en una escuela dependen de mltiples factores, como la
formacin que han recibido los maestros y directores, las caractersticas socio-econmicas de la
poblacin escolar, el currculo vigente, entre otras cuestiones. La intervencin de los docentes no
equivale a lo que se prescribe desde la normativa, o a lo que se propone desde instancias centrales
del sistema educativo. Los docentes a nivel personal, y las escuelas a nivel institucional, incorporan
estas propuestas de modos que les son propios. Por esto, se puede comprender que las escuelas y
los maestros hayan tomado la propuesta pedaggica del Programa Escuelas de Tiempo Completo
(PETC) de diversas maneras.
Un propsito del Sistema de Monitoreo y Acompaamiento a las Escuelas de Tiempo Completo
(SIMAETIC) es obtener informacin que nos permita conocer qu lugar tienen las Lneas de Trabajo
que propone el PETC en las prcticas educativas de la escuela y del aula: si stas se advierten en las
actividades del horario extendido, si slo se ponen en juego en dicho horario o tambin en las
actividades del horario regular; qu diferencias se observan entre las actividades que se desarrollan
en uno y otro horarios, en qu sentido se diferencian; los materiales que se utilizan; la actitud que se
observa en los alumnos, etctera.
En este contexto, la informacin obtenida sobre las actividades que se ofrecen en la escuela a partir
de sus conversaciones con el director y los docentes constituir un insumo imprescindible. Sin
embargo, ser substancial que pueda poner en comparacin lo que ellos le informen con lo que
observe. Tenga en cuenta que las opiniones de maestros y directores correspondern a su propia
visin y experiencia profesional. Por estos motivos, la observacin de actividades pedaggicas
concretas adquiere valor, como tambin lo tiene aquello que le indiquen en las entrevistas los
alumnos/as, las madres y los padres.
Recuerde que el ingreso en el PETC ha implicado para las escuelas cambios de diferente envergadura.
Un cierto nmero de escuelas desarrollaba alguna forma de extensin de la jornada desde antes de
ingresar al PETC, por lo cual ciertos aspectos (como la disponibilidad de espacios o la conformacin
de la plantilla docente) no requirieron cambios excesivos. Otras escuelas, en cambio, modificaron su
jornada escolar a partir de su ingreso al Programa.

| Gua para el levantamiento de informacin sobre las actividades didcticas en las Escuelas de Tiempo Completo
Octubre de 2010

Asimismo, tenga en cuenta que las propuestas pedaggicas del Programa se podran ubicar
exclusivamente en el horario extendido o podran estar distribuidas a lo largo de toda la jornada
escolar.
En todos estos casos, interesa conocer de qu manera se han incorporado las Lneas de Trabajo del
PETC en la escuela, si para incorporarlas se propusieron nuevas actividades, en qu momento de la
jornada se desarrollan, cmo se relacionan con los contenidos curriculares y qu tipo de prcticas
pedaggicas generaron. Es posible que no todos estos asuntos se conozcan en su primera visita a la
escuela, pero las sucesivas visitas le permitirn profundizar su conocimiento de aquellas que al
principio resultan menos accesibles.
A continuacin, se considerarn las fuentes para obtener la informacin sobre las actividades
didcticas que se desarrollan en las ETC; luego se detallarn las orientaciones para recabar la
informacin requerida; finalmente, se presentarn las tablas que deber utilizar para sistematizar la
informacin con vistas al ingreso de datos en el sistema de carga del SIMAETIC.
Fuentes para recolectar informacin sobre las actividades didcticas en las ETC
La informacin referida a las actividades didcticas en las ETC provendr de diversas fuentes:
La observacin directa que realice de varias clases.
La documentacin aportada por la Secretara de Educacin pblica (SEP) y la Coordinacin
Estatal del PETC (Caja de herramientas, libros de texto o cuadernos de trabajo, Plan y
programas de estudio, entre otros).
La documentacin que le entreguen el director y/o el docente (plan de trabajo, planeacin de
clases, cuaderno rotativo, portafolios, bitcora, etctera.).
Las entrevistas a maestros especialistas, a maestros de grupo, al director, a los alumnos/as y a
las madres y los padres.
Las producciones de los alumnos que se observan en las aulas o fuera de ellas.
Las fotografas que habr de tomar, y las que pueda entregarle la escuela.
A continuacin, se presentan algunas consideraciones sobre cada una de estas fuentes. Antes de ello,
queremos recordarle que es posible que la informacin provista por los diferentes actores
(directores, maestros, nios, padres) no siempre coincida; tambin, que difiera de lo que usted
observa. Por este motivo, ser necesario comparar entre s la informacin aportada por cada
entrevistado y contrastarla con lo que identifique al presenciar las actividades pedaggicas derivadas
del PETC. En el momento de construir los datos que habr de introducir en el sistema de carga del
SIMAETIC, deber tomar en cuenta la informacin obtenida de cada fuente y organizarla de manera
que le sea posible decidir qu datos presentar.

Octubre de 2010

1) La observacin directa que realice de varias clases

sta constituye la principal fuente de informacin sobre este tema. En el documento Secuencia
progamada de visitas se detallan las actividades de observacin de clases que deber llevar a cabo en
sus diferentes visitas a la escuela. Tal como se consigna all, observar clases en distintos momentos
de la jornada escolar. Este documento le proporciona dos guiones de observacin para apoyar este
propsito: uno para la observacin de clases relacionadas con los contenidos curriculares y el
segundo para la observacin de actividades pedaggicas relativas al PETC.
Tenga en cuenta que slo cuando haya observado todas las clases indicadas en cada visita, usted
estar en condiciones de sacar conclusiones y de sistematizar la informacin en las tablas preparadas
para ello. Tenga en cuenta tambin que en las visitas siguientes podr modificar sus apreciaciones
iniciales.
Si bien la informacin que obtenga a travs de la observacin es primordial, deber ser
complementada con datos obtenidos de las otras fuentes, segn se indica a continuacin.
2) La documentacin aportada por la SEP y la Coordinacin Estatal del PETC
La documentacin aportada por la SEP o la Coordinacin Estatal del PETC le procurar informacin
que deber tener en cuenta para la observacin de las clases. Por ejemplo, cuando el Sistema de
Informacin y Seguimiento de las Escuelas de Tiempo Completo (SISETIC)1, complete el
levantamiento de la plantilla docente de todas las ETC, dispondr de un documento donde constarn
las Lneas de Trabajo que cada maestro pone en prctica. Cuando observe las clases determinar si
se observa un trabajo que pueda vincularse con dichas Lneas y de qu modo.
Tambin deber conocer cabalmente la propuesta pedaggica del Programa, tanto lo producido por
la Coordinacin Nacional como lo formulado a nivel estatal. Al visitar la escuela, ser necesario que
indague si el director y los maestros conocen dicha propuesta y que trate de entender cmo la han
interpretado. En este sentido la Coordinacin ha puesto a disposicin de los docentes un conjunto de
materiales de apoyo, entre stos, la Caja de Herramientas y el documento Orientaciones
Pedaggicas para las Escuelas de Tiempo Completo, ambos documentos constituyen la plataforma
comn de competencias didcticas para el trabajo en las ETC. En este caso, podr observar si stos se
encuentran en la escuela, y si son considerados de alguna manera: por ejemplo, en las
planificaciones escritas, o en alguna actividad que observe.
3) La documentacin que le entreguen el director y/o el docente
Diferentes documentos constituyen fuentes de informacin sobre la organizacin del trabajo escolar
en el aula. Los principales son:
El Sistema de Informacin y Seguimiento de las Escuelas de Tiempo Completo (SISETIC) tiene como propsito obtener y
administrar informacin bsica sobre las condiciones y operacin de las Escuelas de Tiempo Completo. Esta informacin
estar lista en el mes de diciembre para que pueda realizar la validacin entre lo que usted registr en la primera visita y los
datos que arroje el SISETIC.

Octubre de 2010

Planeacin didctica del maestro de grupo o maestro especialista

Portafolio o expediente de alumnos, si los hubiera
Bitcora o diario del maestro, si los hubiera
Materiales y recursos de apoyo al aprendizaje
Las informaciones que consten en la documentacin no reemplazan la observacin, sino que se

pondrn en contraste con lo que haya observado. De hecho, es probable que encuentre
discrepancias entre los datos obtenidos de una y otra fuente. No es necesario que copie
textualmente o fotografe estos documentos, s que los analice y considere a la hora de formarse una
idea acerca de las clases que observa.
Estas entrevistas le permitirn conocer los puntos de vista de los diferentes actores sobre las
prcticas de enseanza en la escuela. Contrastar sus opiniones entre s y con lo observado ser
importante para poder arribar a conclusiones ms precisas sobre este asunto.
Recuerde consultar los diferentes Guiones para la realizacin de entrevistas antes de comenzar estas
plticas, y enriquezca las preguntas que estn predeterminadas all con los detalles que ha observado
hasta el momento acerca de cmo se desarrollan las diferentes actividades de enseanza.
5) Las producciones de los alumnos que se observan en los cuadernos, en las aulas o fuera de ellas
Las producciones de los alumnos le darn una idea sobre el tipo de actividades didcticas que se
desarrollan en la escuela. Las actividades pueden ser ms o menos estructuradas y requerir distintos
niveles de autonoma para su resolucin. Al observarlos, preste atencin a estas cuestiones ya que
pueden ayudarlo a comprender las formas de intervencin de los docentes que observa.
6) Las fotografas que habr de tomar, y las que pueda entregarle la escuela
Durante las observaciones de las clases ser necesario que tome algunas fotografas clave:
Fotografas de cuadernos de clase.
Fotografas de actividades ligadas con las Lneas de Trabajo del PETC, al menos una y hasta dos
fotografas por Lnea de Trabajo (no es necesario tomar fotografas en todas las actividades que
observe).
Fotografas de la planeacin didctica si es posible aquella(s) que describa(n) la actividad(es)
que est observando.
Tenga en cuenta que tomar muchas fotografas durante una clase podra perturbar el desarrollo de la
misma, porque podra ser distractor para los nios. Asimismo, la observacin que realice es la fuente
de informacin ms importante, y a ella deber dedicar el mayor tiempo posible.
Para fotografiar tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

Octubre de 2010

Antes de tomar las fotografas, decida qu imagen expresa mejor lo que usted observ acerca
de cmo funciona la enseanza en esa clase. La fotografa ser una suerte de balance de lo
visto.
Luego de tomar las fotografas asegrese de que sean ntidas, es decir, que la informacin all
registrada pueda leerse u observarse correctamente.
Al finalizar el da haga una copia de las fotografas en la computadora. Anote de qu escuela
son y en qu fecha fueron tomadas.
Si el director o el maestro/a le entregan fotografas, consrvelas. Una vez que se encuentre en su
lugar de trabajo, y disponga de toda la documentacin reunida, podr considerar estas fotografas
como fuentes de informacin adicional.
Orientaciones para recabar y sistematizar la informacin sobre las actividades didcticas en las ETC
Para lograr un panorama amplio y certero sobre las formas de intervencin de los docentes en el
centro escolar se requiere recopilar la informacin en diferentes oportunidades. De aqu que las
actividades de levantamiento de informacin sobre este tema se realicen en las tres visitas. En la
primera visita reunir la informacin que le permitir construir una primera aproximacin a estos
aspectos; en las posteriores podr ampliar ese conocimiento observando a otros grupos y docentes,
o profundizar su conocimiento si la escuela es multigrado; advertir cambios si los hubiere, y en
general mejorar su comprensin de lo que sucede en la escuela.
En el cuadro que se encuentra a continuacin encontrar una descripcin de las actividades de
observacin que realizar en las diferentes visitas.
Cuadro: Observaciones de clase previstas en cada visita
Primera visita
Actividades
Da 1
Observacin de clases
Observacin de actividades pedaggicas
Da 2
Da 3
Segunda visita
Da 1
Tercera visita
Da 2
Da 3
Da 1
Da 2
Da 3
El tipo de informacin que proveen las observaciones de clases resulta el ms difcil de codificar
dentro de la diversidad de datos levantados en el marco del SIMAETIC. Al menos durante la primera
visita, el objetivo a lograr ser obtener buenos relatos de clase, ya que es preciso tener una primera
aproximacin para poder pensar categoras que sirvan para sistematizar lo que sucede en las clases.
En la medida en que el SIMAETIC produzca anlisis de la actividad pedaggica en las escuelas, ms
adelante podrn incorporarse instrumentos ms estructurados para el levantamiento de informacin
y la carga de datos sobre las clases observadas.
Criterios generales para elegir las clases a observar

Octubre de 2010

En primer lugar tenga en cuenta el horario de actividades2 de la escuela que le ha entregado el

director. Lalo atentamente. Observe si all se indica el nombre de las diferentes actividades, y en
ese caso preste atencin a cmo se las denomina. Est atento a que las maneras en que se
denominan las situaciones a observar en esta Gua puedan no corresponder a la manera en que las
designa la escuela y ajuste su programacin de acuerdo con estas diferencias.
En la maana del segundo da, que est destinada a observar clases, trate de visitar dos aulas
diferentes. Si se trata de clases relacionadas con los contenidos curriculares, elija maestros con
alguna antigedad en la escuela, lo que le asegura cierta experiencia en el PETC. En las visitas
ulteriores, podr observar clases de otros maestros.
Si un mismo maestro (de grupo o especialista) trabaja en el horario regular y en el horario
extendido, ser interesante que observe una clase de dicho maestro en ambos casos para poder
comparar el tipo de actividades que propone en uno y en otro.
Si identifica a maestros de grupo que laboran durante la jornada completa, asegrese de que al
menos una de las actividades pedaggicas observadas en el tiempo extendido est a su cargo.
Si el director est a cargo de grupo, asegrese de que en la segunda visita al menos una de las
observaciones corresponda a las actividades pedaggicas que l desarrolla con los nios.
Si en la escuela no laboran maestros especialistas, todas las observaciones corresponden a
actividades realizadas por maestros de grupo. Lo importante ser distinguir si proponen algunas de
las actividades pedaggicas del PETC, o bien, si todo el trabajo lo orientan al desarrollo del
currculo.
Mientras que la actividad del maestro de grupo est estructurada por aprendizajes esperados,
establecidos en los programas de estudio vigentes, ser interesante indagar cmo planifican sus
clases los maestros especialistas,3 las actividades que proponen y los materiales en los que se
apoyan.
Recomendaciones generales para observar las clases

Antes de observar
Informe con anticipacin al docente que precisa observar su clase. Trate de informarle en un
horario donde no interrumpa una clase, por ejemplo, durante el recreo o al inicio de la jornada,
Nos referimos al horario semanal de la escuela en el que se consigna la distribucin de actividades, docentes y grupos.
En caso de que la escuela no cuente con maestros especialistas ser importante conocer qu hacen los maestros de grupo
para atender las Lneas de Trabajo (planeacin, actividades y materiales).

Octubre de 2010

para poder explicarle el propsito de la observacin y cmo se realizar. Si va a grabar la clase,4 no

olvide informarlo y solicitar el acuerdo del docente. A modo de ejemplo, se propone esta consigna:
Estoy observando algunas clases, tanto relacionadas con el desarrollo del currculo
como relativas al PETC. Nos interesa saber cmo se organizan las actividades en la
escuela ahora que se ha incorporado al PETC. No quiero interferir en el desarrollo de la
clase, solamente observar, tomar notas y algunas fotografas,5
Explquele que es importante que los nios tambin sepan lo que usted va a hacer. Proponga que
el maestro de grupo lo presente con sus alumnos o que usted mismo se presentar. A modo de
ejemplo, se sugiere esta consigna:
He venido a visitarlos porque me interesa conocer cmo trabajan los nios y los
maestros de esta escuela. Voy a escuchar la clase y anotar qu cosas interesantes estn
aprendiendo. Adems tomar algunas fotografas.
Pregunte al maestro qu est haciendo a fin de poder contextualizar lo que va a observar. El
conocimiento que tenga del tema de la clase y de la propuesta del docente ayuda a entender y
anticipar. Sin embargo, no reemplaza la observacin cuidadosa de lo que realmente sucede: la
clase es una situacin abierta, el docente puede tomar decisiones sobre la marcha y algunas de
estas decisiones pueden no ajustarse a lo previsto. De all la necesidad de centrarse en los eventos
del aula.
Durante la observacin
En lo posible ubquese en un lugar apartado, desde el cual pueda tener una buena perspectiva del
aula o del espacio en el que se desarrolla la clase y que no obstaculice la circulacin del maestro o
de los nios.
Registre el horario de comienzo de la observacin. Registre peridicamente el tiempo, cada 5
minutos, anotando la hora en el margen de sus notas. Registre el horario de finalizacin.
Registre con el mayor detalle posible todo lo que sucede que est vinculado con la actividad
propuesta por el maestro o especialista. Si ocurren otros eventos (por ejemplo, rencillas entre los
alumnos, entrada y salida de personas, etctera) consgnelos, pero no es preciso que los detalle.
Sin embargo, si dichos eventos llevan ms de un minuto e interrumpen la secuencia, indquelo en
el registro.
Registre las distintas actitudes de los alumnos frente a las actividades e instrucciones del
maestro/a durante la clase, por ejemplo: si estn distrados o atentos, si nota algn tipo de
4 Si considera necesario realizar la grabacin de la clase, solicite la autorizacin del docente. Es importante tener claro que
no se deber forzar a los maestros a realizarla. Considere que estas grabaciones sern slo para verificar, contrastar y
complementar sus propios registros.
5 En caso de contar con la autorizacin del maestro de grupo para ser grabado, seale: y grabar la clase si usted me lo
autoriza.

Octubre de 2010

aburrimiento, si hay colaboracin e interaccin de todos o algunos al trabajar en equipo. Asimismo,

seale en qu momento los alumnos prestan atencin a las instrucciones y participan con inters
en las actividades propuestas por el docente.
En observaciones muy cuidadas, se distingue grficamente lo que es textual de lo que es
reconstruccin. Aqu no lo haremos en todos los casos pero confiaremos en su buen criterio para
consignar si algo muy significativo es textual o no.
Registre si el grupo estaba trabajando o no cuando se inicia la visita; si estn trabajando todos los
alumnos o una parte de ellos; si la actividad es reciente o lleva un tiempo.
Registre la cantidad de nios presentes y realice un croquis con su distribucin en el aula. No es
necesario que consigne todos sus nombres (posiblemente no llegue a conocerlos a todos) pero s
que conserve un croquis con su ubicacin y que diferencie hombres y mujeres.
Transcriba literalmente el habla del docente: las consignas que da, las correcciones y los
comentarios que hace. Aclare si estn dirigidos a todo el grupo o a algunos nios.
Est atento y registre los momentos en los que cambia la actividad y el horario en que esto
sucede. Ser importante conocer cunto dura la secuencia de trabajo que se propone. Tenga en
cuenta tambin que el maestro/a puede dar una nueva consigna, y pese a ello la actividad puede
no cambiar, o bien porque los nios entienden la consigna de manera distinta, o bien porque se
encuentran terminando otra tarea. Trate de entender y registre cmo interpretan los nios lo que
el maestro/a les indica: si hacen lo que l o ella espera, si no comprenden lo que deben hacer,
etctera.
Registre qu materiales se usan en la clase, por ejemplo: cuadernos; libros de texto gratuitos;
libros de texto de editorial privada; actividades tomadas de libros o actividades elaboradas por el
maestro, fotocopiadas, dictadas o copiadas en el pizarrn; hojas para dibujo; peridicos; libros de
la biblioteca escolar o de aula; mapas; computadoras; Enciclomedia; o materiales que elaboran en
clase los alumnos, por ejemplo: experimentos, maquetas, folletos, lneas del tiempo, cuerpos
geomtricos, entre otros.
Observe las paredes del aula. Anote lo que observa en ellas, eventualmente fotografe luego lo que
le parezca necesario documentar de este modo.
Cuando finalice la observacin, solicite el cuaderno de dos nios y mire lo que han realizado en la
clase. Hojee los cuadernos y trate de determinar si son similares o si hay variacin entre alumnos.
Si hay comunicaciones dirigidas a las familias, lalas y registre su contenido, as como las
respuestas de las familias.
Preste atencin y registre si aparecen referencias al otro momento de la jornada (regular o
extendida, segn corresponda). Registre si son realizadas por el maestro o por los nios. Por
ejemplo: en la maana/tarde hicimos X actividad, hoy por la tarde terminarn/terminaremos
con esta tarea.6
6
Son pequeos indicios de continuidad en la actividad pedaggica a lo largo de la jornada escolar, que interesa registrar.
Octubre de 2010

Observe y registre si los nios permanecen todo el tiempo en cada actividad o si salen y regresan a
ella con libertad; si la actividad funciona con mayor o menor fluidez y formalidad.
En algunas clases que observe, recuerde tomar alguna fotografa que considere representativa del
desarrollo de las actividades, siempre advirtiendo al maestro y evitando perturbar el desarrollo de
la clase. No es necesario que fotografe todas las clases observadas.
Al concluir la observacin
Al finalizar la clase, agradezca al maestro por permitirle participar en la clase y ofrezca algn
comentario amable sobre la actividad observada, sobre el grupo, sobre la ambientacin del aula,
entre otras cuestiones. Todas las clases tienen aspectos favorables y aspectos problemticos, se
trata de encontrar algn aspecto favorable y darle valor en la conversacin con el maestro. De
ningn modo se coloque en posicin de evaluador de la clase; tal posicin no corresponde a la
funcin que realiza en el SIMAETIC.
Solicite la planeacin que haya realizado el maestro para obtener informacin ms precisa de los
aprendizajes esperados y las actividades didcticas planeadas y realizadas. Le sugerimos que lo
haga al final para evitar que su observacin pueda ser vivida como un control. Si en necesario,
consulte al maestro/a para que ubique el contenido curricular de la asignatura o la lnea de trabajo
que se desarroll en la clase. Observe y registre si el maestro/a emplea los planes y programas de
estudio o los materiales del PETC para realizar su planeacin, y si es el caso pregunte directamente
si son materiales empleados para la planeacin.
Inmediatamente despus de observar la clase, dedique un tiempo para completar el registro con lo
que recuerda pero no lleg a anotar. Ese momento permite aclarar partes del registro de difcil
lectura posterior y agregar lo que recuerda fehacientemente.
En el caso de que haya grabado, slo cuando haya finalizado esta primera revisin, puede utilizar la
grabacin y completar el registro escrito.
Cuando se produce un hueco en el registro, es decir, cuando haya un evento o comentario que no
pudo registrar, hgalo constar introduciendo dos corchetes. Si no recuerda algo de lo sucedido en
la clase no lo complete si no est seguro, es preferible que se pierda alguna informacin a que se
complete el registro con informacin que no puede ser del todo confiable.

Octubre de 2010

OBSERVACIN DE CLASES RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES7

Cantidad de alumnos presentes:
Hora de inicio de la observacin:
Hora de finalizacin de la observacin:
Hombres:
Mujeres:
Grado y grupo:
8
Espacio fsico en la que transcurre:

Maestro de grupo o especialista a cargo:
Nombre de la Actividad :
Contenidos curriculares con los que corresponde:
9
Lneas de Trabajo con las que podra vincularse :
Registro de lo observado:
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7
sta no es la hoja en la que registrar cuando observe, sino donde vaciar su registro cuando ms tarde lo revise, lo
complete con la informacin que recuerda y con lo observado en el entorno fsico del aula y en los cuadernos.
8
Por ejemplo: Clase de Espaol, Taller de zancos, Educacin Fsica, Actividades en la biblioteca, Juegos matemticos,
Teatro, Artes, Taller de ciencias.
9
Esta vinculacin se har slo en los casos en que se aborden contenidos curriculares y que tengan posible relacin con
alguna de las lneas de trabajo del PETC. No fuerce las vinculaciones si no las encuentra. Las Lneas de Trabajo son:
Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenidos curriculares; Uso didctico de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin; Vida saludable; Aprendizaje de lenguas adicionales; Arte y cultura; Recreacin y desarrollo fsico.

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Comentarios del observador:

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11

OBSERVACIN DE ACTIVIDADES PEDAGGICAS RELATIVAS AL PETC10

Hombres:
Mujeres:
Grado y grupo:
Nombre de la Actividad :
Lnea de trabajo a la que corresponde :
11
12
13
Contenidos curriculares con los que podra vincularse :

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10
sta no es la hoja en la que registrar durante la observacin, sino donde vaciar su registro cuando ms tarde lo revise,
lo complete con la informacin que recuerda y con lo observado en el entorno fsico del aula y en los cuadernos.
11
Por ejemplo: Clase de Espaol, Taller de zancos, Educacin Fsica, Actividades en la biblioteca, Juegos matemticos,
Teatro, Artes, Taller de ciencias.
12
Las Lneas de Trabajo son: Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenidos curriculares; Uso didctico de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin; Vida saludable; Aprendizaje de lenguas adicionales; Arte y cultura;
Recreacin y desarrollo fsico.
13
Esta vinculacin se har slo en los casos en que se trate de las actividades pedaggicas en el marco del PETC y que
tengan posible relacin con los contenidos curriculares de los Planes y los programas de estudio. No fuerce las
vinculaciones si no las encuentra.

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Cmo sistematizar la informacin?

A continuacin encontrar las tablas que le permitirn organizar la informacin obtenida. Recuerde
que en ellas debe sistematizarse tambin la informacin pertinente que haya sido recopilada a travs
de la observacin y entrevistas a los diferentes actores.

Octubre de 2010
14

TABLA PARA EL REGISTRO DE INFORMACIN SOBRE LAS CLASES RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES
1.
Hombres:
Mujeres:
Grado y grupo:
Nombre de la Actividad:
Contenidos curriculares con los que corresponde:

14
Lneas de Trabajo con las que podra vincularse :

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14
Esta vinculacin se har slo en los casos en que se aborden contenidos curriculares y que tengan posible relacin con
alguna de las lneas de trabajo del PETC. No fuerce las vinculaciones si no las encuentra. Las Lneas de Trabajo son:
Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenidos curriculares; Uso didctico de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin; Vida saludable; Aprendizaje de lenguas adicionales; Arte y cultura; Recreacin y desarrollo fsico.

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15

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16

Asignatura(s)
( ) Espaol
Actividades de clase15
Actividades para iniciar la sesin:
( ) Matemticas
( ) Exploracin de la Naturaleza y la
Sociedad
Desarrollo de la actividad:
( ) Estudio de la entidad
( ) Ciencias Naturales
( ) Geografa
( ) Historia
( ) Formacin Cvica y tica
( ) Educacin Fsica
( ) Educacin Artstica
Conclusin de la actividad
Intervencin docente16
( ) Explica acerca del tema
Dicta:
( ) apuntes
( ) cuestionarios
( ) listas de palabras
( ) cantidades
Propone:
( ) la resolucin de ejercicios
( ) la lectura individual de textos
( ) lectura colectiva y comentarios al
texto
( ) el desarrollo de experimentos
( ) la exposicin de temas por parte de
los alumnos
( ) la resolucin de problemas
( ) la bsqueda de informacin
( ) copias y/o ejercicios de repeticin
( ) la revisin y elaboracin de textos
( ) el establecimiento de acuerdos
( ) la elaboracin de conclusiones
( ) Indaga con sus alumnos lo que saben
del tema
( ) promueve que los nios confronten
sus puntos de vista con sus
compaeros
( ) aplica examen
Otras - especifique:
- ________________________
- ________________________
- ________________________
- ________________________
- ________________________
( ) individual, siguiendo instrucciones del maestro a medida que resuelven
Forma en que los nios resuelven la
actividad
( ) individual, trabajando en forma autnoma

( ) en pequeos grupos o en parejas
( ) durante la misma actividad, algunos nios trabajan en grupo o parejas y otros
trabajan de manera individual
15
Seale en trminos generales las actividades que los alumnos desarrollan en clase.
16
Las formas de intervencin propuestas son slo algunos ejemplos de lo que pueden realizar los docentes en el grupo.
Ser importante considerar que puede haber una gran variedad de las mismas.

Octubre de 2010
17

Con respecto a la produccin

( ) se ve a la mayora de los alumnos en tarea, trabajando
( ) la mayora de los alumnos se encuentran dispersos, sin trabajar
( ) se observa a un grupo en tarea y a otro disperso
Actitud de los alumnos durante la
clase
Con respecto a su involucramiento con la tarea

(
(
(
(
Materiales utilizados en la clase
) parecen disfrutar mucho de la actividad que se ha propuesto

) parecen disfrutar un poco de la actividad que se ha propuesto
) parecen indiferentes
) parecen no disfrutar la actividad que se ha propuesto
( ) cuadernos
( ) libros de texto o cuadernos de
trabajo gratuitos (todos tienen uno)
( ) actividades. En este caso detalle:
217
( ) tomadas de algn libro
( ) del Fichero de actividades
didcticas
( ) elaboradas por el maestro
( ) no pudo observarlo
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) hojas para dibujo

) peridicos
) libros diversos
) libros de la biblioteca escolar o de aula
) mapas
) computadoras
) calculadoras
) Enciclomedia
) otras
17
Nos referimos a actividades que no tienen todos los alumnos en sus libros de texto gratuitos, sino que el maestro/a las
toma de otro libro y las copia, dicta o fotocopia.

Octubre de 2010
18

TABLA PARA EL REGISTRO DE INFORMACIN SOBRE LAS CLASES ACTIVIDADES PEDAGGICAS RELATIVAS AL PETC
2.
Hombres:
Mujeres:
Grado y grupo:
Nombre de la Actividad:
Lnea de trabajo a la que corresponde :
18
19
Contenidos curriculares con los que podra vincularse :

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________________________________
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18
Las Lneas de Trabajo son: Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenidos curriculares; Uso didctico de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin; Vida saludable; Aprendizaje de lenguas adicionales; Arte y cultura;
Recreacin y desarrollo fsico.
19
Esta vinculacin se har slo en los casos en que se trate de las actividades pedaggicas en el marco del PETC y que
tengan posible relacin con los contenidos curriculares de los Planes y los programas de estudio. No fuerce las
vinculaciones si no las encuentra.

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19

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______________________________________________________________________________________________________________________
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Lneas de trabajo (s)

( )
Fortalecimiento del aprendizajes

sobre los contenidos curriculares
( )
Uso didctico de las tecnologas

de la informacin
( )
Aprendizaje de lenguas
adicionales
( )
Arte y cultura
( )
Vida saludable
( )
Recreacin y desarrollo fsico
( )
Otra - Especifique:
Actividades de clase20
( ) Explica acerca del tema
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Conclusin de la actividad
20
Intervencin docente21
Actividades para iniciar la sesin:
Desarrollo de la actividad:
Forma en que los nios resuelven la

actividad
Dicta:
( ) apuntes
( ) cuestionarios
( ) listas de palabras
Propone:
( ) lectura de textos
( ) desarrollo de experimentos
( ) la exposicin de temas por parte de
los alumnos
( ) la resolucin de problemas
( ) la revisin y elaboracin de textos
( ) el establecimiento de acuerdos
( ) Indaga con sus los alumnos lo que
saben del tema
( ) elaboracin de materiales cientficos
( ) diseo de materiales artsticos
( ) juegos y actividades recreativas
( ) realizacin de actividad fsica
( ) manejo de programas educativos
interactivos
( ) expresin artstica (danza, teatro,
msica, plstica)
( ) apreciacin artstica (danza, teatro,
msica, plstica)
( ) cada accin que desarrollarn los
nios al emplear la computadora
( ) elaboracin de mens saludables
( ) confronta sus puntos de vista con
sus compaeros
Otras - Especifique:
- ________________________
- ________________________
- ________________________
- ________________________
- _________________________
( ) individual, siguiendo instrucciones del maestro a medida que resuelven

( ) individual, trabajando en forma autnoma
( ) en pequeos grupos o en parejas
( ) durante la misma actividad, algunos nios trabajan en grupo o parejas y otros
trabajan de manera individual
Seale en trminos generales las actividades que los alumnos desarrollan en clase.
21
Las formas de intervencin propuestas son slo algunos ejemplos de lo que pueden realizar los docentes en el grupo.
Ser importante considerar que puede haber una gran variedad de las mismas.

Octubre de 2010
21

Con respecto a la produccin

( ) se ve a la mayora de los alumnos en tarea, trabajando
( ) la mayora de los alumnos se encuentran dispersos, sin trabajar
( ) se observa a un grupo en tarea y a otro disperso
Actitud de los alumnos
Materiales utilizados
Con respecto a su involucramiento con la tarea

( ) parecen disfrutar mucho de la actividad que se ha propuesto
( ) parecen disfrutar un poco de la actividad que se ha propuesto
( ) parecen indiferentes
( ) parecen no disfrutar la actividad que se ha propuesto
( ) cuadernos
( ) libros de texto gratuitos
( ) actividades. En este caso, detalle:
2
( ) tomadas de algn libro
( ) del Fichero de actividades
didcticas
( ) elaboradas por el maestro
( ) no pudo observarlo
( ) hojas para dibujo

( ) peridicos
( ) libros diversos
( ) libros de la biblioteca escolar o de aula
( ) mapas
( ) computadoras
( ) calculadoras
( ) Enciclomedia
( ) otras
________________________________
________________________________
________________________________

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22

3.
SOBRE EL ENTORNO FSICO DEL AULA (O ESPACIO EN QUE TRANSCURRE LA CLASE) Y LA DISTRIBUCIN DE LOS
NIOS
Del entorno fsico del aula o espacio en que transcurre la clase (marque todas las cosas que observa)
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) material o carteles elaborados por el maestro/a

) producciones realizadas por los alumnos sobre temas estudiados
) carteles o avisos informativos tomados de revistas o de una fuente similar
) peridicos murales
) mapas
) libros
) calendario
) pizarrn interactivo
) televisin
) videograbadora
) otros: ____________________________________________________________________________________________
Realice un croquis de la distribucin fsica de los nios y nias durante la actividad

(esta imagen ser escaneada y cargada en el sistema)

Octubre de 2010
23

4. SOBRE LAS ACTIVIDADES QUE REGISTRA DE LOS CUADERNOS

(Para completar esta tabla tenga en cuenta, adems de lo observado, las entrevistas que ha realizado a los nios/as)
Indique si en las actividades que pudo observar en los cuadernos generalmente
( ) se repite el mismo texto, dibujo, esquema, etctera., en los cuadernos de los nios
( ) hay variacin entre alumnos
Avisos o comunicados dirigidos a los padres de familias
( ) S - indique las temticas que ha observado: _____________________________________________________________
( ) NO
Avisos o comunicados de los padres de familia al maestro/a o hacia la escuela
( ) S - indique las temticas que ha observado: _____________________________________________________________
( ) NO
5. CONCLUSIONES DEL OBSERVADOR SOBRE EL MODO DE APROPIACIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA DEL PETC
(Para completar esta tabla tenga en cuenta, adems de lo observado, las entrevistas que ha realizado)
En funcin de lo que ha observado en sus visitas a la escuela, elija la frase que mejor describa la relacin entre las
actividades didcticas para el tratamiento de contenidos curriculares y las actividades pedaggicas relativas al PETC:
( ) Las lneas de trabajo relacionadas con la propuesta pedaggica del PETC se implementan como acciones del tiempo
extendido e inciden escasamente en las prcticas de enseanza de los otros docentes.
( ) Las lneas de trabajo relacionadas con la propuesta pedaggica del PETC modifican las prcticas de algunos docentes y/o
en situaciones acotadas.
( ) Las lneas de trabajo relacionadas con la propuesta pedaggica del PETC se observan tanto en las actividades
pedaggicas relativas al PETC como en las clases relacionadas con los contenidos curriculares.
Registre toda otra informacin que considere importante _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

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24

GUA PARA OBTENER INFORMACIN SOBRE EL SERVICIO DE ALIMENTACIN
Presentacin
En este documento encontrar orientaciones para recopilar y organizar la informacin referida
al servicio de alimentacin en las Escuelas de Tiempo Completo (ETC).
Para lograr un panorama amplio y preciso de lo que ocurre en el centro escolar se requiere
recopilar la informacin en diferentes momentos y a partir de distintas fuentes: la observacin
que realice al compartir una jornada escolar, las entrevistas a diversas personas de la escuela,
los carteles o avisos, entre otras.
Asimismo, es posible que la informacin provista por los diferentes actores (directores,
maestros, nios, padres) no siempre coincida; o bien, que difiera de lo que usted observa en la
escuela. Por este motivo, ser necesario comparar entre s la informacin aportada por cada
entrevistado y contrastarla tambin con lo que identifique al presenciar los diferentes
momentos en los que los alumnos se alimenten, especficamente cuando se ofrezca el servicio
de comida. El momento en que reconsiderar toda la informacin para construir los datos que
vaciar en las tablas es distinto de las fases de observacin, entrevista o registro. En el
momento de construir los datos que asentar en las tablas es necesario que cuente con toda la
informacin recabada, la organice y decida con precisin que datos presentar en las mismas.
La puesta en marcha del comedor se reporta como el aspecto que ha requerido los mayores
esfuerzos organizativos en las escuelas que ampliaron la jornada. Por el mismo motivo, entre
los servicios de alimentos que pueden ofrecerse en la escuela, la comida adquiere mayor
importancia en esta bsqueda de informacin.
Es probable que lo que observe en las visitas no haya funcionado siempre del mismo modo en
la escuela: que se hayan producido cambios en la organizacin del comedor desde el ingreso
de la escuela al Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC). Cabe tener presente que
algunas escuelas ya contaban con servicio de comedor previo a su ingreso al Programa, por lo
que ser importante tener en cuenta esto al momento de registrar la informacin sobre este
tema. Otras escuelas, en cambio, organizaron el servicio de alimentacin a partir de su ingreso
al PETC. En todos los casos es importante recabar informacin acerca de la organizacin y el
desarrollo del servicio. Es importante tener en cuenta que se dar seguimiento a este tema en
todas las visitas, por lo que usted registrar los cambios que identifique en el servicio de
alimentacin en cada visita.
A continuacin encontrar una descripcin de las ocasiones en las que recopilar informacin
referida al servicio de alimentacin, sus diversas fuentes, los aspectos del servicio de
alimentacin sobre los que recolectar informacin, as como orientaciones para realizar el
levantamiento de datos. Al final del documento hallar varias tablas que completar a fin de
sistematizar la informacin. En ellas encontrar distintas opciones para cada aspecto

|Gua para obtener informacin sobre el servicio de alimentacin
Octubre de 2010

observado; en lo posible, elija entre las que se proponen, y utilice la opcin otros cuando
considere que ninguna opcin se acerca a lo que pretende expresar.
En qu ocasiones se deber recolectar la informacin sobre la alimentacin?
Usted asistir a la escuela en tres oportunidades en el ao, como mnimo durante tres das
consecutivos cada vez. En el primer da de la primera visita le sugerimos prestar especial
atencin a la rutina del plantel escolar. Al hacerlo, podr observar (entre otras cosas) los
diferentes momentos en los que los alumnos se alimentan (desayuno, comida, colacin o
refrigerio, etctera).
Le sugerimos que, al da siguiente, presencie por segunda vez tanto el proceso como el servicio
de alimentacin que se ofrece a los nios. Estas dos observaciones constituyen lo mnimo para
obtener informacin al respecto. En el tercer da, es necesario que presencie la organizacin y
preparacin de los alimentos en la cocina, si la comida se prepara en la escuela. En las visitas
posteriores usted volver a repetir estas observaciones, de acuerdo con lo que se indica en el
documento Secuencia programada de visitas.
Cules son las fuentes para recolectar informacin sobre el servicio de alimentacin?
Las fuentes para recabar informacin en las escuelas son:
1) La observacin directa de los diferentes momentos en que los alumnos se alimentan y
de la preparacin de los alimentos
2) Las fotografas que pueda tomar de estas actividades
5) El men para una semana o para un mes
6) Las caractersticas de la planta fsica
1) La observacin directa de los diferentes momentos en que los alumnos se alimentan y en

que se preparan los alimentos
Tal como se ha adelantado, tendr ocasin de visitar la escuela durante varias jornadas. En la
primera de ellas participar de toda la rutina escolar para presenciar cmo se desarrollan los
diferentes momentos en que los alumnos se alimentan a lo largo del da, as como aquellos en
los que se prepara la comida. La observacin directa que realice durante esos momentos es
una fuente fundamental de informacin sobre la alimentacin en las ETC.
Para registrar lo que observe, deber tomar notas por escrito de los hechos que presencie tal
como suceden, es decir, en forma descriptiva. Es importante tomar nota de todo lo que
ocurre, podr ser informacin til posteriormente.

Octubre de 2010

Para realizar la observacin tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

Cuando observe el servicio de alimentacin a los nios:
Registre la fecha.
Realice un croquis del espacio fsico del comedor, de la distribucin de las mesas, de los
modos de organizar los grupos.
Anote peridicamente la hora en que sucede lo que observa: es deseable que lo haga
cada 5 minutos.
Tome nota de los hechos que usted considere ms importantes y registre siempre que
haya un cambio de actividad (por ejemplo, los nios se lavan las manos antes de
servirse, se sirve la comida, se retiran los platos, los alumnos se levantan de las mesas,
se cepillan los dientes y se lavan las manos despus de comer, entre otros).
Registre los utensilios y la vajilla de que se dispone, y tome nota de la comida que se
ofrece.
Registre las actitudes (y si es posible, los comentarios) de los nios hacia la comida que
se les ofrece.
Cuando observe la preparacin de los alimentos:
Realice un croquis de la cocina y del equipamiento que all se encuentra. Registre y
enumere los elementos de que se dispone (por ejemplo, refrigerador, mesas para
preparar los alimentos, alacenas, utensilios, cocina industrial o domstica, instalacin
de gas, instalacin elctrica, ventilacin, espacio de almacenamiento de los alimentos,
entre otros).
Describa la forma en que se organiza y funciona la preparacin de los alimentos
(tiempo, responsables, medidas de higiene, decisin sobre los mens, entre otras).
Tome nota de los hechos ms importantes que suceden y registre siempre que haya un
cambio de actividad. Anote el tiempo destinado a la preparacin de los alimentos.
Cuando observe la preparacin de los alimentos, trate de ubicarse en un lugar en el que
su presencia no dificulte la labor de las personas que se encuentran trabajando.
Al final de la jornada:
Dedique varios minutos para releer sus notas y completar los espacios vacos o poco
claros. Debido a la rapidez con la que se desarrollan los eventos es habitual que los
registros tengan omisiones. Ser importante entonces que los complete lo antes posible
con lo que recuerda, a fin de no olvidar lo observado.
2) Las fotografas que pueda tomar de estas actividades

A lo largo de su visita a la escuela ser necesario que tome algunas fotografas clave. Con
respecto a la alimentacin es importante tomar las siguientes:

Octubre de 2010

Panormicas del espacio destinado al comedor (si los alumnos se alimentan en las aulas
fotografe varias aulas en el momento en que se desarrolla la comida).
Del lugar donde se prepara la comida, de las personas que ah colaboran y de la comida
que se guisa.
Del lugar donde se sirve la comida y de los responsables para servir los alimentos en los
platos.
Del estado de la cocina al finalizar la jornada escolar.
En la Gua para fotografiar en Escuelas de Tiempo Completo encontrar orientaciones para
esta cuestin. Le sugerimos no destinar demasiado tiempo de la visita a tomar fotografas del
comedor o la cocina. La observacin que realice es una fuente de informacin muy
importante, a ella deber dedicar el mayor tiempo posible.
3) Las entrevistas que realice a distintos actores de la escuela

Otra fuente principal de informacin sobre el servicio de comida son las diferentes entrevistas
que realizar durante su visita a la escuela:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Entrevista al director de la escuela

Entrevista a maestros de grupo
Entrevista a maestros especialistas
Entrevistas a algunos padres
Entrevistas a algunos nios
Entrevista a persona encargada de la preparacin de la comida (si la hubiere)
Para la realizacin de las entrevistas, usted dialogar con estos actores sobre distintos asuntos,
uno de ellos es la alimentacin. Antes de comenzar estas plticas recuerde consultar las
diferentes Guas. Consideramos valioso que enriquezca las preguntas que estn
predeterminadas all con los detalles observados hasta el momento acerca de cmo se
organiza y desarrolla la alimentacin en la escuela.

Los carteles o avisos informativos que a veces se encuentran durante la visita a la escuela
pueden contener informacin valiosa sobre la alimentacin de los nios. Ser importante que
los observe y tome nota de lo que all se diga en relacin con este tema, ya que pueden
contener informacin que no aparezca a travs de las otras fuentes. Algunos carteles o avisos
que podra encontrar son: men, reglamento, listas de tareas referidas a la organizacin del
servicio de alimentacin y sus responsables, informacin para los padres sobre el pago del
servicio, producciones de los alumnos que reflejen el trabajo en el aula sobre los alimentos
que consumen en la escuela, entre otras. Estos son ejemplos que no agotan la informacin que
podra encontrar, por lo que le sugerimos prestar atencin a los carteles o avisos que haya en
cada escuela.

Octubre de 2010

Recuerde que tomar fotos es un modo de registrar, pero no reemplaza la observacin que
realice en el momento y las notas que tome.
Para llevar adelante esta observacin tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
Durante su visita dedique un tiempo a copiar toda la informacin sobre la alimentacin
que aparezca en los carteles o avisos informativos. A fin de ahorrar tiempo en el
registro del contenido de los carteles o avisos podr tomar fotografas de los mismos,
siempre y cuando stas sean lo suficientemente ntidas.
Tome nota del lugar fsico en el que encontr cada informacin (la cocina, el comedor,
la entrada de la escuela, entre otros).
Observe y registre si los alumnos, maestros o padres de familia se detienen a leer esa
informacin
5) El men para una semana o mes

Si no ha encontrado en los carteles o avisos informativos el men de la escuela, solictelo al
director. sta es una fuente de informacin muy importante.
Para llevar adelante este registro tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
Una vez que consiga el men tome una fotografa del mismo. Registre el perodo que
cubre: semanal, mensual, otra frecuencia. Averige con qu frecuencia se cambia.
Si no consigue el men por escrito, pregunte a diferentes personas para tratar de
reconstruir el de una semana completa. Registre todo lo que le digan en un cuadro
organizado da por da.
Si el men no est disponible para que pueda ser consultado por los alumnos,
maestros, padres de familia, es importante que pregunte al director de qu otras
maneras se da a conocer este documento.
6) Las caractersticas de la planta fsica

Durante la primera visita, obtendr informacin de las caractersticas y condiciones de la
planta fsica de la escuela. Para esto dispone de una Gua para el levantamiento de informacin
sobre infraestructura, servicios y equipamiento, que le permitir conocer y documentar los
espacios y recursos con los que cuenta la escuela para organizar el servicio de alimentacin.
Cules son los aspectos del servicio de alimentacin sobre los que se deber recolectar
informacin?
a) Comidas que se ofrecen en la escuela y su origen
Octubre de 2010

b)
c)
d)
e)
f)
Alumnos y docentes que reciben el servicio de alimentacin

El horario de los distintos momentos destinados a la alimentacin
El lugar fsico en el que se ofrece el servicio de comida
El lugar fsico en el que se desarrolla la preparacin de la comida
La organizacin de la comida, incluyendo tandas si las hubiera, y el agrupamiento de los
alumnos
g) Los alimentos que se consumen durante la comida, la organizacin de su compra y
preparacin
h) La higiene que se observa durante la comida y durante la preparacin de los alimentos
a) Comidas que se ofrecen en la escuela y su origen

La escuela puede ofrecer alimentos all preparados -por personal contratado, por madres y
padres, por maestros- o bien puede contratar el servicio de una empresa o prestador de
servicios que lleve los alimentos ya preparados. Asimismo, podra ocurrir que la escuela no
ofrezca servicio de alimentacin. En este caso ser importante registrar qu ocurre en el
momento de la comida: si todos los nios regresan a sus hogares, si se posterga la comida
hasta el horario de salida de la escuela, si las familias envan alimentos a los nios, entre otros.
b) Alumnos y docentes que reciben el servicio de alimentacin

Usted encontrar diversas situaciones en cada escuela. Algunos alumnos permanecern en el
plantel para recibir los alimentos preparados en la escuela; otros regresarn a sus hogares para
comer; algunos traern la comida de sus casas.
Es probable que tambin encuentre una variedad de situaciones con respecto a la
alimentacin de los docentes, segn trabajen durante la jornada ampliada o no.
Por lo tanto, ser importante que registre:
El nmero de alumnos que reciben alimentos preparados en la escuela
El nmero de alumnos que reciben alimentos preparados en su casa
El nmero de alumnos que van a su casa a comer y regresan a la escuela
Si hay alumnos que permanecen en la escuela en la jornada ampliada y no consumen
alimentos
Si los docentes y el director se alimentan en la escuela y en qu momento
c) El horario de los distintos momentos destinados a la alimentacin

Si bien preguntar el horario de la comida al director y a otros actores de la escuela en las
entrevistas, recuerde que los horarios que le informen pueden coincidir o no con los horarios
en que efectivamente se desarrollen las diferentes actividades. Por este motivo registre
Octubre de 2010

durante su visita el horario de inicio y finalizacin de los diferentes momentos del servicio de
alimentacin (desayuno, comida, colacin o refrigerio).
En el caso de que se formen tandas para el consumo de los alimentos, tome nota de la
organizacin de las tandas, as como del horario de inicio y fin de cada una.
Es posible que los docentes se alimenten en horarios diferentes que los alumnos. Registre si
esto ocurre de esta forma o si tanto maestros como nios comen a la misma hora y cul es la
funcin que cumplen los docentes en el momento en que se sirven los alimentos a los
alumnos.
d) El lugar fsico en el que se desarrolla la comida

La comida puede desarrollarse en un comedor, en el patio, en las aulas o en otros espacios
acondicionados para ese fin. Averige si para organizar el servicio de alimentacin se ha
necesitado construir un espacio nuevo o se ha destinado un espacio que se usaba con otro
propsito. En este ltimo caso, pregunte si se dej de realizar alguna actividad que se llevaba a
cabo en el espacio ahora destinado al comedor y si esto ha causado algn problema en el
funcionamiento de las actividades en la escuela.
Tambin, indague si el espacio del comedor se utiliza slo para la alimentacin de los nios o
se usa adems para otros fines. En este caso, observe cmo se resuelve el acondicionamiento
del espacio en los diferentes momentos del da (se dispone de muebles plegables o apilables,
se mueven de lugar las mesas, si es en un espacio abierto registre si se cuenta con techumbre
o malla sombra para proteccin, entre otras).
e) El lugar fsico en el que se desarrolla la preparacin de la comida1

Averige si ha sido necesario construir la cocina, si la escuela ya dispona de una o se ha
destinado un espacio que se usaba con otro propsito. En este ltimo caso, pregunte si se dej
de realizar alguna actividad que se llevaba a cabo en el espacio ahora destinado a la cocina y
las implicaciones que ello ha tenido.
Observe el tamao de la cocina y la distribucin de los diferentes elementos en ella; si tanto el
tamao como la distribucin permiten el trabajo en forma cmoda y segura o si el espacio
resulta insuficiente, incmodo o inseguro. Registre dnde se almacenan los alimentos.
Observe si hay refrigeradores, si stos son industriales o no; observe si hay instalaciones de gas
y elctricas, cocina industrial o domstica, sistema de ventilacin, armarios o alacenas
suficientes, mesas para preparar alimentos, etctera.
Este aspecto no se observa si la comida no se prepara en la escuela.

Octubre de 2010

Al observar la planta fsica usted habr constatado si la escuela dispone de agua y si sta es
potable; indague si el agua que se utiliza para la preparacin de los alimentos y para la higiene
tambin lo es.
f)
La organizacin de la comida, incluyendo tandas si las hubiera, y el agrupamiento de los

alumnos
Observe si hay rutinas instaladas para el traslado al comedor, si los nios dejan sus tiles
escolares en el aula, si los llevan con ellos, si los trasladan a otros salones para la actividad
posterior a la comida, o si por el contrario no parece haber rutinas instaladas.
Resulta importante saber si la comida se organiza por tandas o si todos los alumnos se
alimentan al mismo tiempo; cmo se ubican los nios para comer (por mesas, por grados,
varones y mujeres, libremente). Tambin observe qu adultos comen con los nios (maestros,
padres, otros adultos o ninguno) y quines sirven la comida.
Preste atencin al clima en que se desarrolla la comida. Usted advertir que transcurre en
forma ms o menos ordenada, con diversos niveles de ruido, en forma apacible o tensa, con
calma o prisa, entre otras posibilidades.
Registre quines recogen los utensilios una vez concluida la comida y si los nios participan de
alguna manera en esa actividad o en otras relacionadas con el servicio de alimentacin.
g) Los alimentos que se consumen durante la comida, la organizacin de su compra y

preparacin2
Adems de consignar cul es el men que se sirve, averige quin o quines lo arman y con
qu criterios. Trate de indagar si se consulta alguna fuente para elaborarlo, en especial si la
documentacin del Programa les resulta de utilidad. Intente determinar a qu grupos
pertenecen los alimentos que se sirven durante las comidas. Por ejemplo, si se trata de
verduras y frutas; cereales y tubrculos; leguminosas y alimentos de origen animal; grasas y
azcares.
Indague cul es la frecuencia de rotacin del men. El men puede ser semanal, en cuyo caso
los diferentes platos se preparan en una semana y se repiten a la semana siguiente, por
ejemplo, los lunes se come sopa de verdura, pollo y ensalada de lechuga, los martes arroz y
bistec con papas, etctera. Consulte cada cunto tiempo se modifica el men, si cada semana,
cada mes, cada bimestre, entre otras opciones.
Tambin pregunte quin aporta el dinero para la comida que se prepara en la escuela: si los
alumnos deben pagar para recibir el servicio, si lo brinda la escuela, si se reciben aportes del
2
Hay aspectos de este apartado que no corresponde atender si las comidas no se preparan en la escuela.

Octubre de 2010

PETC, del DIF u otros. Indague este tema con detalle pues, como ver en las tablas de carga de
la informacin, es un asunto sobre el que se requiere informacin precisa.
Pregunte y observe quines participan en la organizacin y el desarrollo del servicio de
alimentacin y qu papel tienen los padres y las madres en este tema. Consulte y observe
cmo es la distribucin de tareas entre las personas responsables: quines preparan los
alimentos, quines los compran, de qu forma se decide esta organizacin y si la misma se
modifica (por semana, por mes o de otra manera).
h) La higiene que se observa durante la comida y durante la preparacin de los alimentos3

Observe y registre si se desarrollan prcticas de higiene antes y despus de la comida: si los
nios lavan sus manos antes de alimentarse o si no lo hacen; si cuentan con gel antibacterial y
si lo usan; si lavan sus dientes despus de comer; qu condiciones dificultan estas prcticas.
Observe si las mesas y los utensilios que se utilizan para comer se encuentran limpios, si las
mesas se limpian despus de la comida, si las personas que la sirven usan elementos de
higiene (gorros, guantes, cubreboca, delantal, otros), si lavan sus manos; si cuentan con gel
antibacterial y si lo utilizan.
Cuando presencie el momento de la preparacin de la comida observe si la cocina se
encuentra limpia o no; si las personas que preparan la comida usan elementos de higiene
(gorros, guantes, cubreboca, delantal, otros); si los alimentos son lavados o desinfectados.
Si los alimentos son aportados por una empresa o prestador de servicios, o son aportados por
los padres o madres, registre a qu hora arriban a la escuela y con qu frecuencia, y dnde se
almacenan hasta el momento de ser servidos, si en refrigeradores o en otro espacio. Registre
cmo se sirven: si se calientan o no. En todos los casos observe la higiene del lugar donde se
almacenan los alimentos.
La sistematizacin de la informacin para la carga de datos

Es importante que a travs de las diversas fuentes y momentos mencionados, usted logre
reunir informacin sobre el servicio de alimentacin que le permita completar las tablas que
siguen.
Hay aspectos de este apartado que no corresponde atender si las comidas no se preparan en la escuela.

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1.
COMIDAS QUE SE TOMAN EN LA ESCUELA: datos bsicos
Seale cules de las

siguientes comidas se
sirven durante la
4
jornada escolar
NO
Indique la
cantidad de
alumnos que
opta por
cada
5
alimento
Estime el
nmero de
alumnos que
optan por
cada
6
alimento
Indique el horario en
que se sirve
Indique el lugar en
que se sirve
Desayuno
(
(
(
(
)Aula
)Comedor
)Patio escolar
)Otro:___________
2)
Comida
(
(
(
(
)Aula
)Comedor
)Patio escolar
)Otro:___________
3)
Colacin o
refrigerio
(
(
(
(
)Aula
)Comedor
)Patio escolar
)Otro:___________
4) Otros: ________
__________________
(
(
(
(
)Aula
)Comedor
)Patio escolar
)Otro:___________
1)
Alimentos que se venden: ____________________________________________

__________________________________________________________________
5)
La escuela tiene
tienda escolar?
2.
ALUMNOS QUE RECIBEN EL SERVICIO DE ALIMENTOS
Indique las situaciones que se observan en la escuela
1) Hay alumnos que comen en la

escuela
NO
Cantidad de
alumnos que
observa en
cada situacin
a) Reciben alimentos
b) Traen comida del hogar o se la hace
llegar su familia
2) Hay alumnos que salen a comer a su casa y regresan a la escuela

3) Hay alumnos que se quedan en la escuela y no comen
Completar tomando en cuenta lo que ha observado y las entrevistas realizadas.
Completar si se dispone de informacin oficial.
Completar si no se dispone de informacin oficial o si se advierten discrepancias entre esta informacin y lo que se
observa en la visita a la escuela.

Octubre de 2010
10

3.
LUGAR Y ORGANIZACIN DE LA COMIDA
Comente la forma en que se alistan los nios a la hora de la comida para trasladarse al comedor
(
(
(
(
(
) dejan sus tiles escolares en el aula

) los llevan con ellos
) los trasladan a otros salones para la actividad posterior a la comida
) otras __________________
) no se observan rutinas
Si fuera el caso, indique la cantidad de tandas en que se realiza el servicio de comida

(
(
(
(
) 1 tanda
) 2 tandas
) 3 tandas
) Otros: _________
La escuela cuenta con un espacio especfico para comedor

( ) S - Indique si se ha construido a partir del ingreso de la escuela al Programa ( )S ( )NO
( ) NO
Si la escuela cuenta con espacio especfico para comedor, indique dnde se encuentra:
( ) Patio escolar - Seale si es ( ) cubierto o ( ) descubierto
( ) Espacio cerrado
Indique si para habilitar el comedor se han inhabilitado otros usos del espacio7
( ) S - Anotar cules:______________________________________
( ) NO
Indique si en el espacio del comedor se realizan otras actividades
( ) S - Indicar cules:______________________________________
( ) NO
Indique si hay padres que participan mientras los nios se alimentan (elija todas las necesarias)
( ) S - Indique de qu manera: ( ) cuidando el orden durante la comida ( ) acompaando a los nios
( ) sirviendo los alimentos
( ) comiendo con ellos
( ) observando lo que comen
( ) llevando alimentos a los nios
( ) NO
Por ejemplo, si el espacio destinado actualmente al comedor es un patio cubierto, es posible que all se practicara
educacin fsica los das de lluvia, pero ya no pueda hacerse porque el lugar est ocupado por las mesas.

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11

Indique de qu manera se organiza a los alumnos a la hora de la comida

( ) Por mesas (los nios tienen lugares asignados en las mesas y en ellas se juntan nios de grados diferentes)
( ) Por grado (cada grado tiene una o ms mesas asignadas, los nios de diferentes grados no se entremezclan)
( ) Por sexo (existe la indicacin de que en cada mesa haya slo nias o nios, independiente de su grado o
grupo)
( ) Libremente (los alumnos eligen dnde ubicarse, se renen nios de diferentes grados)
( ) Otra:____________________________________________________________________
En cada una de las siguientes frases, seale las opciones que describen mejor el clima en que se desarrolla la
comida en la escuela8
La comida se desarrolla en forma
( ) ordenada
( ) gil
( ) agradable
En los adultos se advierte principalmente
(
(
(
(
(
) tranquilidad
) irritacin
) prisa
) alegra
) cansancio
3.
Los nios se encuentran principalmente
(
(
(
(
(
) tranquilos
) irritados
) ansiosos
) contentos
) cansados
4.
El nivel de ruido del ambiente es
( ) muy elevado o elevado (resulta molesto para comer)

( ) razonable9
( ) bajo
1.
2.
( ) desordenada
( ) lenta
( ) desagradable
Elegir las opciones correspondientes (en el enunciado N 1 se debe optar por una de cada par: ordenadodesordenado, gil-lento, agradable-desagradable; en los enunciados 2, 3 y 4 se debe sealar una sola opcin)
9
Un nivel de ruido razonable resulta de las conversaciones que mantienen los alumnos mientras se alimentan, de
las que sostienen los adultos, del uso de la vajilla, entre otras cosas, pero no resulta molesto para comer.

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4.
PRCTICAS DE HIGIENE DURANTE LA COMIDA
Seale cules de las siguientes prcticas de higiene observa en la escuela:

a)
Los alumnos lavan sus manos antes de alimentarse.

( ) S
10
( ) Regularmente . Precise a qu obedece tal situacin:_______________________
( ) NO - Indique qu condiciones dificultan esta prctica:
( ) la escuela carece de agua
( ) hay una cantidad insuficiente de lavabos
( ) no se dispone de jabn u otros elementos para la higiene
( ) los adultos no orientan a los nios sobre la necesidad de lavarse las manos
( ) no hay tiempo suficiente
( ) otros: ____________________________________________________
b)
(En caso de que laven sus manos) Los alumnos lavan sus manos con:
(
(
(
(
c)
) agua y jabn
) gel antibacterial
) ambos
) otros
Los alumnos lavan sus dientes despus de comer.

( ) S
( ) Regularmente. Precise a qu obedece tal situacin:_______________________
( ) la escuela carece de agua
( ) hay una cantidad insuficiente de lavabos
( ) no se dispone de elementos para la higiene
( ) los adultos no orientan a los nios sobre la necesidad de lavarse los dientes
( ) no hay tiempo suficiente
( ) otros: ____________________________________________________
d)
Antes de comer, las mesas y utensilios que se utilizan se encuentran limpios

( ) S
( ) NO
e)
Las mesas se limpian luego de la comida

( ) S
( ) NO
10
Lo usual es que se laven las manos, pero puede haber alguna condicin que altere esta prctica, por ejemplo, la
falta temporal de agua.

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13

f)
Las personas que sirven la comida usan elementos de higiene (seale las opciones que observa)
Gorros:
Guantes:
Cubreboca:
Delantal:
g)
(
(
(
(
) todas (
) todas (
) todas (
) todas (
) algunas (
) algunas (
) algunas (
) algunas (
) ninguna
) ninguna
) ninguna
) ninguna
Las personas que sirven la comida lavan sus manos.

( ) S
( ) NO
( ) No pudo observarlo
Los nios participan en la limpieza del espacio luego de la comida

( ) S - Indique de qu modo: _____________________________________________________________________
(recogen los utensilios, limpian las mesas, acomodan sus sillas y mesas, otras)
( ) NO

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14

5.
PREPARACIN DE LA COMIDA
Indique en dnde se preparan los alimentos que se sirven en la escuela

(
(
(
(
) se preparan en la escuela (aunque algunos alumnos traigan alimentos de sus casas)- Ir a Tabla 6.
) son provistos por una empresa (aunque algunos alumnos traigan alimentos de sus casas)- Ir a Tabla 7.
) por un prestador de servicios (aunque algunos alumnos traigan alimentos de sus casas)- Ir a Tabla 7.
) slo se comen los alimentos que los alumnos traen de sus hogares- Ir a Tabla 7.
6. PREPARACIN DE LA COMIDA EN LA ESCUELA

(Se vaciar la informacin en esta Tabla slo cuando se preparan los alimentos en la escuela)
Personas involucradas en la
preparacin de los
alimentos
a)
director/a
b)
personal de la escuela
c)
cocineros/as
contratadas por la
escuela
d)
madres y padres
e)
otros: _____________
Indique
cuntas
personas
en cada
caso
Tareas que realizan

(marque con una cruz las opciones que correspondan)
compran
almacenan
cocinan
sirven
limpian
Otras
(especificar):
Indique si hay rotacin en la distribucin de las tareas

( ) S - Indique la frecuencia con la que se rota: ______________________________________________________
______________________________________________________
( ) NO
La escuela cuenta con un espacio especfico para la cocina
( ) NO - Indique dnde se preparan los alimentos:
( ) en un espacio cerrado - indique cul: ___________________________________
( ) en un espacio abierto - indique cul: ___________________________________

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Indique si para habilitar la cocina se han inhabilitado otros usos del espacio1
( ) S - Anotar cules:___________________________________________________________________________
( ) NO
Indique si el tamao de la cocina resulta adecuado para el trabajo
( ) muy adecuado
( ) adecuado
( ) insuficiente
Indique si hay mesas para preparar los alimentos
( ) S
( ) NO
Indique el tiempo destinado a la preparacin de los alimentos ___________________________________________
Registre dnde se almacenan los alimentos que se compran para preparar en la escuela
Frescos:
( ) refrigerador ( ) hielera (no elctrica) ( ) alacena o estantes
No frescos:
( ) alacena o estantes
( ) bodega
( ) bodega
( ) otros: __________
( ) otros: _______________________________
La escuela cuenta con refrigerador

( ) S - Es industrial
( ) NO
( )S ( )NO
Seale cules de las siguientes prcticas de higiene observa en la cocina:

a)
Las verduras y frutas son lavadas antes de prepararse

( ) S
( ) no se dispone de espacios para ello
( ) no se cuenta con agua suficiente
( ) no lo tienen considerado los responsables de la preparacin.
( ) otras: __________________________________________
b)
Las verduras que se consumen crudas son desinfectadas

( ) S
( ) no se dispone de espacios para ello
( ) no se cuenta con agua suficiente
( ) no se cuenta con cloro o lquido desinfectante
( ) no les da tiempo a los responsables de la preparacin
( ) no se dispone de los utensilios para ello
( ) no lo tienen considerado los responsables de la preparacin.
( ) otras: __________________________________________

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c)
Al momento de preparar los alimentos las mesas y los utensilios que se utilizan se encuentran limpios
( ) S
( ) NO
d)
Las personas que preparan la comida lavan sus manos antes de comenzar
( ) S
( ) los adultos no consideran necesario hacerlo
( ) otros: ____________________________________________________
e)
Las personas que preparan la comida usan elementos de higiene

Gorros:
Guantes:
Cubreboca:
Delantal:
f)
( ) todas ( ) algunas ( ) ninguna

Al finalizar la jornada la cocina queda limpia

( ) S
( ) NO
Acerca de los recursos con que se cuenta

a)
El agua que se utiliza para la higiene

(
(
(
(
b)
El agua que se utiliza para la comida es potable

(
(
(
(
c)
) es provista por la red de agua potable

) es purificada
) se potabiliza en la escuela
) ninguna de las anteriores: ______________________________________________________________
) es provista por la red de agua potable

) es purificada
) se potabiliza en la escuela
) ninguna de las anteriores: ______________________________________________________________
La cocina cuenta con sistema de drenaje

( ) S
( ) NO
d)
La cocina cuenta con instalacin elctrica

( ) S
( ) NO

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e)
La cocina cuenta con instalacin de gas

( ) S con gas estacionario ( ) S ( )NO
( ) NO
f)
La cocina cuenta con ventilacin

( ) S - indique si es ( ) natural ( ) artificial
( ) NO
En caso de que algunas familias preparen los alimentos de sus hijos, indique
( ) los nios traen los alimentos consigo desde la maana
( ) las familias acercan los alimentos hasta una o dos horas antes de la comida
( ) las familias acercan los alimentos a la hora de la comida
En caso de que algunas familias preparen los alimentos de sus hijos, indique dnde se almacenan hasta el horario
de la comida
(
(
(
(
) los nios los tienen consigo en el aula desde la maana

) se guardan en refrigeradores hasta la hora de la comida
) se almacenan fuera de refrigeradores hasta la hora de la comida - Indique dnde: __________________________
) no es necesario almacenarlos porque son acercados en el momento de la comida
En caso de que algunas familias preparen los alimentos de sus hijos, indique cmo se sirven
(
(
(
(
) fros
) a temperatura ambiente
) calientes
) a la temperatura y condiciones en que los acerquen los padres y madres en el momento de la comida

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18

7. PREPARACIN DE LA COMIDA FUERA DE LA ESCUELA11

(Se vaciar la informacin en esta Tabla slo cuando se preparan los alimentos fuera de la escuela, es decir, cuando
son provistos por una empresa, por un prestador de servicios o por las familias)
Personas involucradas en la
distribucin de los
alimentos
a)
director/a
b)
personal de la escuela
c)
personal contratado
por la escuela
d)
madres y padres
e)
otros: _____________
Indique
cuntas
personas
en cada
caso
Tareas que realizan

(marque con una cruz las opciones que correspondan)
compran
almacenan
sirven
limpian
Otras
(especificar):
Indique si hay rotacin en las tareas que realizan

( ) S - Indique la frecuencia con la que se rota: ______________________________________________________
______________________________________________________
( ) NO
La escuela cuenta con un espacio especfico para la cocina
( ) NO - Indique dnde se almacenan los alimentos:
( ) en un espacio cerrado - indique cul: ___________________________________
( ) en un espacio abierto - indique cul: ___________________________________
1
Indique si para habilitar la cocina se han inhabilitado otros usos del espacio
( ) S - Anotar cules:___________________________________________________________________________
( ) NO
Indique la frecuencia con que se reciben los alimentos
( ) diaria
( ) otra: _______________________________________________________________________________________
En caso de que los alimentos que se sirven en la escuela sea provistos por una empresa o prestador de servicios,
indique el horario habitual en que se reciben los alimentos ______________________________________________
11
Se vaciar la informacin en esta Tabla slo cuando se preparan los alimentos fuera de la escuela dado que la
tabla se refiere a cmo se distribuyen.

Octubre de 2010
19

En caso de que los alimentos que se sirven en la escuela sea provistos por una empresa o prestador de servicios,
indique dnde se almacenan
-Frescos:
( ) refrigerador ( ) hielera (no elctrica) ( ) alacena o estantes
-No frescos:
( ) alacena o estantes
( ) bodega
( ) bodega
( ) otros: _________
( ) otros: ______________________________
En caso de que algunas familias preparen los alimentos de sus hijos, indique:
( ) los nios traen los alimentos consigo desde la maana
( ) las familias acercan los alimentos hasta una o dos horas antes de la comida
( ) las familias acercan los alimentos a la hora de la comida
En caso de que algunas familias preparen los alimentos de sus hijos, indique dnde se almacenan hasta el horario
de la comida
(
(
(
(
) los nios los tienen consigo en el aula desde la maana

) se guardan en refrigeradores hasta la hora de la comida
) se almacenan fuera de refrigeradores hasta la hora de la comida - Indique dnde: __________________________
) no es necesario almacenarlos porque son acercados en el momento de la comida
En caso de que algunas familias preparen los alimentos de sus hijos, indique cmo se sirven:
(
(
(
(
) fros
) a temperatura ambiente
) calientes
) a la temperatura y condiciones en que los acerquen los padres y madres en el momento de la comida
La escuela cuenta con refrigerador

( ) S - Es industrial
( ) NO
( )S ( )NO
Seale cules de las siguientes prcticas de higiene observa en la cocina:

a)
El lugar en el que se almacenan los alimentos se encuentra limpio

( ) S
( ) NO
b)
Las personas que almacenan la comida lavan sus manos antes de comenzar
( ) S
( ) los adultos no consideran necesario hacerlo
( ) otros: ____________________________________________________

Octubre de 2010
20

c)
Las personas que almacenan la comida usan elementos de higiene

Gorros:
Guantes:
Cubreboca:
Delantal:
d)
(
(
(
(
) todas (
) todas (
) todas (
) todas (
) algunas (
) algunas (
) algunas (
) algunas (
) ninguna
) ninguna
) ninguna
) ninguna
Al finalizar la jornada, la cocina o el lugar en que se almacenan y sirven los alimentos quedan limpios
( ) S
( ) NO

Octubre de 2010
21

8.
ALIMENTACIN DE LOS DOCENTES
Personal docente en la
escuela
Toman
comidas en
la escuela
12
S( )
NO
Si ha indicado S en algn caso, indique las comidas que

realizan
Desayuno
Colacin o
refrigerio
Comida
Otros
Comen junto con

los alumnos
13
S( )
NO
Director
Maestros de grupo que
permanecen en la
escuela en toda la
jornada
Maestros de grupo que
no permanecen en el
horario ampliado
Maestros que slo
participan en el horario
ampliado
Especialistas
responsables de las
actividades
pedaggicas del
horario ampliado
Los maestros y
especialistas dan
alguna aportacin
econmica por la
comida que se les
ofrece
12
13
Si ha marcado S, indique la cantidad diaria de la aportacin: __________
Registre la cantidad en los cuadros correspondientes.

Registre la cantidad en los cuadros correspondientes.
Octubre de 2010
22

9.
RECURSOS PARA SOLVENTAR EL SERVICIO

(Esta tabla no se llenar cuando la escuela no ofrezca el servicio de alimentacin a los alumnos)
Indique las opciones correspondientes al financiamiento del servicio de

alimentacin
DESAYUNO
S
NO
COMIDA
S
NO
Los padres pagan por los alimentos que consumen sus hijos en la escuela
Cunto aportan diariamente? Desayuno: $____ Comida:$____ Total:$_____
Los padres aportan cuota para pagar cocinero/s
Cunto aportan mensualmente?_________________________
( ) No aplica (el servicio de preparacin es externo)
La Asociacin de Padres de Familia aporta recursos
El Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS) aporta recursos
La direccin de la escuela realiza gestiones para obtener recursos
Se paga con recursos que aporta el Programa Escuelas de Tiempo Completo
El DIF aporta recursos
Seale cules:_________________________________________________________
El Ayuntamiento aporta recursos
Seale cules: _____________________________________________________
Otras instituciones aportan recursos
Mencione las instituciones:__________________________________________
Los alumnos adquieren alimentos en la tienda escolar

Octubre de 2010
23

10. ACERCA DEL MEN

(Esta tabla no se llenar cuando la escuela no ofrezca el servicio de alimentacin a los alumnos )
a) comisin de comida (o equivalente) Describa su
composicin: ______________________________________
b) director
c) el responsable/s del servicio de alimentacin de la escuela
Personas que deciden el men
d) la empresa o el prestador que enva la comida indique si
hay posibilidad de pedir modificaciones: ( ) S ( ) NO
e) madres y padres
f) otros: __________________________________
a) Recetas aportadas por las familias de la localidad
b) Manual de Mens (SEP)
c) Recetas del personal que prepara los alimentos
Referentes para la preparacin del men
d) DIF del estado
e) Asociacin de padres de familia de la escuela
f) Otras, especificar:____________________________
El men se publica para conocimiento de los nios, las familias y los maestros
( ) S - Indique la frecuencia con la que se publica: _____________________________________________________
___________________________________________________
( ) NO
( ) verduras y frutas (Ejemplos: zanahoria, betabel, jcama, poro, cebolla, apio; calabaza,
maguey, garambullo; acelgas, berros, col, espinaca, lechugas; berenjena, jitomate, chabacano,
sanda, naranja, manzana; chcharo, haba, ejote)
Indique a qu
grupos
pertenecen los
alimentos
servidos en una
de las comidas
14
observadas
( ) cereales y tubrculos (Ejemplos de cereales: maz, trigo, arroz. Ejemplos de tubrculos:

papa, camote, yuca)
( ) leguminosas y alimentos de origen animal (Ejemplos de leguminosas: frijol, garbanzo,
lenteja, soya; Ejemplos de alimentos de origen animal: carnes rojas, blancas, leche y sus
derivados)
(seleccionar
todas las
opciones a que
correspondan)
( ) grasas y azcares (Ejemplos: aceites vegetales de maz, canola, girasol, oliva y margarina;
grasas animales: manteca y mantequilla; oleaginosas: avellanas, nueces, almendras, pistaches,
cacahuates; azcares: azcar, miel, piloncillo, mermeladas, jaleas, entre otras)
15
Duracin del men
( )semanal
( )mensual
( ) otra: ______________________________________________
14
La clasificacin de grupos de alimentos que encuentra aqu se ha tomado del Manual de alimentacin
recomendable, elaborado por la SEP. Si tiene dudas sobre cmo clasificar los alimentos puede consultar dicha
fuente.
15
El men de la escuela puede cambiar cada da, pero puede repetirse en forma semanal o mensual. Por ejemplo,
en caso de tener una frecuencia semanal, todos los lunes se servir el mismo plato, los martes otro, los mircoles
otro, y as sucesivamente.

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24

ACERCA DEL MEN (continuacin)

Opinin de los diferentes actores sobre la
comida que se sirve en la escuela16
Nios/as
Madres y padres
Valoracin realizada
muy
buena
buena
regular
mala
no
opinaron
1
2
3
4
1
2
3
4
Director
Maestros de grupo
Especialistas
16
1
2
1
2
Usted slo podr completar esta tabla en la medida en que haya hecho las entrevistas a los diferentes actores.

Octubre de 2010
25

11. DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA ORGANIZACIN DEL COMEDOR Y DE LA COMIDA
Describa cambios que se produjeron en la escuela desde que comenz a ofrecerse el servicio de alimentos:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

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26

12. CONCLUSIONES DEL OBSERVADOR

En funcin de la informacin que ha obtenido durante sus visitas a la escuela y las respuestas brindadas por los
distintos personajes entrevistados (nios, padres de familia, director, docentes), indique cul de las siguientes
frases expresan mejor su conclusin sobre los motivos por los cuales hay nios que optan por NO comer los
alimentos que se ofrecen en la escuela:
( ) Porque no pueden solventar el costo de los alimentos cuando son preparados en la escuela
( ) Porque es ms barato comer en la casa
( ) Porque los padres no aprueban la comida que se ofrece en la escuela
( ) Porque la familia considera que es bueno que los nios coman en su casa para que a la vez rompan la rutina de
la jornada escolar
( ) Porque a los nios no les gusta la comida
( ) Otro:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Tomando en cuenta todas las fuentes de informacin, escriba su impresin personal sobre: 1) el servicio de
alimentacin que se ofrece en la escuela, y 2) los factores o condiciones que se requiere atender para mejorar
la calidad de este servicio.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Octubre de 2010
27

GUA PARA EL CONTROL DE LA PLANTILLA DOCENTE
Presentacin
Este documento lo guiar en el control de los datos referidos a la plantilla docente de la Escuela de
Tiempo Completo (ETC). Est integrada por una serie de tablas que refieren a datos generales del
director, del personal docente y de colaboradores externos que laboran actualmente en la escuela.
Se trata de obtener informacin respecto de su situacin laboral, las Lneas de Trabajo que son
atendidas y del tiempo que destinan al desarrollo de actividades; tambin sobre los estudios que han
realizado.
Parte de esta informacin fue tomada del Sistema de Informacin y Seguimiento de las Escuelas de
Tiempo Completo (SISETIC),1 en especfico, Formas de contratacin de docentes y Formas de
contratacin del Director, elaboradas para el Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC), con el
propsito de validar, posteriormente, la informacin provista por este Sistema con la que le facilite el
director y con lo que observe en la escuela en el marco de la aplicacin de la Gua para obtener
informacin sobre la organizacin de la escuela Y asistencia en el tiempo extendido. Otra informacin
(en especial la referida a otras personas que laboran en la escuela y al nivel de estudios de los
docentes) deber solicitarla en su primera visita.
Una dificultad que podra encontrar en la tarea de validacin de las tablas del SISETIC es que stas no
identifican a las personas, ya que para completarlas no es requisito registrar el nombre completo de
cada docente. De esta forma, le tomar algn tiempo establecer la correspondencia entre las
personas anotadas en la tabla y las que trabajan efectivamente en la escuela. Lo ms prctico ser
que complete nuevamente la tabla con los datos que observa y le proporciona el director, y luego, en
un momento posterior de anlisis, compare su versin de las tablas con la que ha llevado (cantidad
de plazas base; horario en que trabaja; tipo de nombramiento en el horario regular; tipo de
nombramiento en el horario ampliado; Lneas de Trabajo que atiende).
Adems, este documento incluye una tabla para registrar la participacin de otras personas que no
pertenecen a la plantilla docente en las actividades pedaggicas de la escuela. Por ejemplo, madres o
padres de familia, becarios o estudiantes, ex alumnos, miembros del Consejo Escolar de Participacin
Social o de la Asociacin de Padres de Familia. En este caso, no se trata de una actividad de cotejo de
informacin, sino que completar esta tabla teniendo en cuenta lo que ha observado con respecto a
las personas que participan de las actividades pedaggicas. Recuerde que dicha observacin se
enmarca en la aplicacin de la Gua para obtener informacin sobre la organizacin de la escuela y
asistencia en el tiempo extendido.
Finalmente, este documento integra una tabla que permite registrar el nivel de estudios de los
docentes que trabajan en la escuela. Esta informacin es importante para poder conocer datos
bsicos sobre la formacin de los docentes de las ETC y para programar en el futuro acciones que
1
El Sistema de Informacin y Seguimiento de las Escuelas de Tiempo Completo (SISETIC) tiene como propsito obtener y
administrar informacin bsica sobre las condiciones y operacin de las Escuelas de Tiempo Completo. Esta informacin
estar lista en el mes de diciembre para que pueda realizar la validacin entre lo que usted registr en la primera visita y los
datos que arroje el SISETIC.
| Gua para el control de la Plantilla Docente
Octubre de 2010

atiendan ms adecuadamente a los niveles formativos alcanzados por quienes ensean en las
escuelas.
En el documento Secuencia programada de visitas, al final de cada visita, se contempla un momento
para que pueda completar esta informacin (junto con otras): se trata de la actividad de Completar
el levantamiento de informacin documental, que figura en la Tabla de distribucin de actividades
por visita de dicho documento.

Octubre de 2010

TABLA DEL SISETIC Formas de contratacin del director

3. Datos del director2
Marque con una X la opcin adecuada. Elija slo una opcin.
Datos generales
3.1 Sexo
1. Mujer
2. Hombre
1. Regular
2. Ampliado
3. Ambos
1. Plaza de
director
(base)
2. Director
comisionado
3. Director
interino
4. Otro,
especifique
1. S
2. No
0. No
labora en
este horario
1. Plaza de
director
(base)
2. Director
comisionado
3. Director
interino
4. Director
con
compensacin
1. S
2. No
3.6.1 Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenidos curriculares
1. S
2. No
3.6.2 Uso didctico de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin
1. S
2. No
3.6.3 Aprendizaje de lenguas adicionales
1. S
2. No
3.2 Cuntas plazas (base) tiene?

3.3 En qu horario trabaja en esta
escuela?
3.4 Qu tipo de nombramiento tiene en
el horario regular?
3.4.1 Es usted Director con grupo
durante el horario regular?
3.5 Qu tipo de nombramiento tiene en
el horario ampliado?
3.5.1 Es usted Director con grupo
durante el horario ampliado?
5. Plaza
(base) de
profesor
6. Profesor
interino
7. Profesor
por
honorarios
8.
Voluntario
sin pago
9. Otro,
especifique
3.6 En su funcin como Director, qu lneas del Programa imparte usted?
La numeracin con el que se identifica esta tabla es la original que figura en la tabla del SISETIC. Se ha dejado la misma numeracin para facilitar la validacin de los datos. El numeral 3.6.7 es
informacin adicional.
Octubre de 2010

3. Datos del director2

Marque con una X la opcin adecuada. Elija slo una opcin.
Datos generales
3.6.4 Arte y cultura
1. S
2. No
3.6.5 Recreacin y desarrollo fsico
1. S
2. No
3.6.6 Vida saludable

3.6.7 Otra actividad, especifique cul:
____________________________________________________________
1. S
2. No
1. S
2. No

Octubre de 2010

TABLA DEL SISETIC Formas de contratacin de docentes

4. Datos del personal docente activo en la escuela en este momento3
Informacin general
Informacin sobre el
horario ampliado
Informacin sobre el
horario regular
Informacin sobre las Lneas de Trabajo
4.5.6 Vida saludable
4.6
Informacin
adicional
2. No
1. S
2. No
1. S
4.5.5 Recreacin y
desarrollo fsico
4.5.4 Arte y cultura

2. No
1. S
2. No
1. S
4.5.3 Aprendizaje de
lenguas adicionales
4.5.2 Uso didctico de las

TIC's
2. No
1. S
1. S 4.5.1 Fortalecimiento del

aprendizaje sobre los
2. No contenidos curriculares
6. Otro, especifique
5. Voluntario sin pago
4. Compensacin
3. Honorarios
2. Interino
1. Plaza
4. Otro, especifique
4.4 Qu tipo de nombramiento

tiene en el horario ampliado?
(Marque slo una opcin)
0. No labora en este
horario
3. Honorarios
2. Interino
1. Plaza
4.3 Qu tipo de
nombramiento tiene en el
horario regular?
(Marque slo una
opcin)
0. No labora en este
horario
3. Ambos
2. Ampliado
1. Regular
4.2 En qu
horario
trabaja en
esta
escuela?
(Marque
slo una
opcin)
Persona (no es necesario

el nombre completo,
anote los datos
necesarios que le faciliten
el llenado de este
formato)
4.1 Cuntas
plazas (base)
tiene?
(Marque
slo una
opcin)
4.5 Qu Lneas de Trabajo atiende?
Otra actividad,
especifique cul
1 ________________
2 ________________
3 ________________
4 ________________
3
La numeracin con el que se identifica esta tabla es la original que figura en la tabla del SISETIC. Se ha dejado la misma numeracin para facilitar la validacin de los datos. El numeral 4.6 es
informacin adicional.
Octubre de 2010

5 ________________
6 ________________
7 ________________
8 ________________
9 ________________
10 _______________
11 _______________
12 _______________
13 _______________
14 _______________
15 _______________

Octubre de 2010

OTRAS TABLAS
Tabla A: PERSONAL QUE LABORA EN LA ESCUELA Y SUS TAREAS
(Complete la siguiente informacin con sus observaciones y la que le proporcione el director)
Situacin del personal que labora
Turno en que
4
laboran
Reciben apoyo
Horario
Tareas/activiPlaza
Tareas/actividao
que
dades que
Plaza
interina
des
para
las
que
Personal
Nivel de
Contrato u
6
compensacin
deben
desarrollan
de
5
estudios
honorarios
Matuti- Vesper cumplir fue designado
base
no
tino
7
8
L
I
S
NO
Director
Director
Secretario
Maestro 1
Maestro 2
Maestro 3
Maestro 4
Maestro 5
Maestro 6
Maestro 7
Maestro 8
Maestro 9
Maestro 10
Maestro 11
Maestro 12
Maestro 13
Maestro 14
Maestro 15
Maestro 16
Maestro 17
Maestro 18
Maestro 19
Maestro 20
Adjunto/a
Educacin
Fsica
Si la persona labora en la jornada completa en la escuela, puede marcarlo con una cruz en ambos casilleros.
Para completar esta columna tenga en cuenta tambin la informacin obtenida en las entrevistas al director y a los
maestros.
6
Indique las tareas observadas.
Interinato Limitado.
Interinato Ilimitado.
Octubre de 2010

Educacin
Artstica
Especialista 1
Especialista 2
Especialista 3
Especialista 4
Especialista 5
Especialista 6
Especialista 7
Especialista 8
La escuela cuenta con servicio de USAER?

Octubre de 2010
No

Tabla B: NIVEL DE ESTUDIOS DEL PERSONAL DOCENTE QUE LABORA EN LA ESCUELA

(Marque lo que corresponda)
Personal de
la escuela
Normal
Licenciatura
Bachillerato
4 aos
Licenciatura
Superior
Humanidad
es
Ciencias
Administrativa
s
Diplomados
Biolgicas
En
educacin
Otras
Maestra
En
educacin
Otras
Doctorado
En
educacin
Director
Director
Secretario
Maestro 1
Maestro 2
Maestro 3
Maestro 4
Maestro 5
Maestro 6
Maestro 7
Maestro 8
Maestro 9
Maestro 10
Maestro 11
Maestro 12
Maestro 13
Maestro 14
Maestro 15
Maestro 16
Maestro 17
Maestro 18
Maestro 19
Maestro 20
Adjunto/a
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
Especialista 1
Especialista 2
Especialista 3
Especialista 4
Especialista 5
Especialista 6
Especialista 7
Especialista 8

Octubre de 2010
Otras

Tabla C: OTRAS PERSONAS QUE LABORAN EN LA ESCUELA Y SUS TAREAS

(completar con lo que usted observa en la escuela)
Reciben apoyo o
compensacin
Persona
S
NO
Momento en que
9
laboran
Horario de
servicio
regular
Horario
ampliado
Horario que
deben cumplir
Tareas/actividades Tareas/actividades que

11
para las que fue
desarrollan
10
designado
Madre de familia
Padre de familia
Ex alumno
Miembro del CEPS
12
Miembro de la APF
13
Becario o estudiante
Otro 1: ____________
Otro 2: ____________
Otro 3:____________
Si la persona labora todo el da, puede marcarlo con una cruz en ambos casilleros.
10
Para completar esta columna tenga en cuenta tambin la informacin obtenida en las entrevistas al director y a los
maestros.
11
Indique las tareas observadas.
12
Consejo Escolar de Participacin Social.
13
Asociacin de Padres de Familia.

Octubre de 2010
10

!
!
!
!
MANUAL!DEL!SISTEMA!DE!MONITOREO!Y!ACOMPAAMIENTO!A!LAS!!ESCUELAS!DE!TIEMPO!COMPLETO!
GUA!PARA!LA!OBSERVACIN!DE!REUNIONES!ENTRE!DOCENTES!
!
Presentacin!
En! este! documento! se! presentan! recomendaciones! para! la! observacin! de! reuniones! del! personal!
docente!en!las!Escuelas!de!Tiempo!Completo!(ETC).!
Uno!de!los!objetivos!de!la!ampliacin!de!la!jornada!escolar!en!la!propuesta!del!Programa!Escuelas!de!
Tiempo! Completo! (PETC)! se! orienta! a! aumentar! las! oportunidades! para! la! reflexin! y! el! trabajo!
colaborativo!entre!los!docentes.!Para!lograr!este!objetivo!cada!escuela!puede!destinar!de!tres!a!cinco!
horas! semanales,! de! acuerdo! con! sus! caractersticas! y! necesidades,! para! la! planeacin! de! las!
actividades!didcticas,!el!seguimiento!y!la!evaluacin!de!las!actividades,!la!reflexin!sobre!la!prctica!
y!la!atencin!a!padres!de!familia.!
No!obstante,!es!de!todos!conocido!que!en!la!aplicacin!de!las!disposiciones!o!recomendaciones!de!
carcter! pedaggico! cada! escuela! las! recibe! y! significa! de! manera! particular.! El! modo! en! que! se!
incorpore!la!propuesta!depender!de!los!docentes!de!la!escuela,!del!estilo!de!gestin!del!director/a,!
del!personal!con!que!cuenta,!de!la!planta!fsica!que!tiene,!entre!otros.!!
En! consecuencia,! un! propsito! del! Sistema! de! Monitoreo! y! Acompaamiento! a! las! Escuelas! de!
Tiempo! Completo! (SIMAETIC)! es! obtener! informacin! acerca! del! lugar! que! tienen! los! encuentros!
entre!docentes!que!propone!el!PETC!en!las!prcticas!de!trabajo!de!la!escuela:!si!se!destina!tiempo!
para!las!reuniones,!con!qu!frecuencia!se!realizan,!cul!es!su!duracin,!cul!es!la!dinmica!de!trabajo!
que!se!observa!en!ellas,!cules!los!contenidos!o!temas!sobre!los!que!se!trabaja,!quines!participan,!
entre! otras! cuestiones.! Se! trata! de! contar! con! informacin! para! comprender! de! qu! forma! se!
aprovecha! el! tiempo! dedicado! a! las! reuniones,! tomando! en! cuenta! estas! cuestiones,! o! bien,! de!
identificar!si!no!se!llevan!a!cabo!y!las!razones!por!las!que!esto!ocurre.!Interesa!indagar!si!a!partir!de!la!
incorporacin!de!la!escuela!al!PETC!se!instalaron!nuevas!prcticas!de!reunin,!si!se!modificaron!las!
siguientes,! o! si! las! formas! de! organizacin! y! desarrollo! se! mantienen;! en! todos! los! casos,! es!
importante!!conocer!!cmo!se!dan!dichas!prcticas!en!el!plantel!escolar.!
En! este! contexto,! la! informacin! sobre! las! reuniones! docentes! y! la! comunicacin! en! la! escuela!
obtenida!a!partir!de!sus!conversaciones!con!el!director,!!con!los!maestros!y!especialistas!constituir!
un!insumo!imprescindible.!Sin!embargo,!ser!substancial!que!pueda!poner!en!comparacin!aquello!
que!le!informen!con!lo!que!observe.!Tenga!en!cuenta!que!en!las!opiniones!de!maestros!y!directores!
se!reflejar!la!visin!que!tengan!de!su!propio!trabajo.!Por!estos!motivos,!la!observacin!de!reuniones!
concretas!adquiere!valor!para!lograr!una!mirada!ms!profunda!sobre!este!tema.!!
A! continuacin,! se! considerarn! las! fuentes! para! obtener! la! informacin! sobre! las! reuniones!
docentes!en!las!ETC;!luego!se!detallarn!las!orientaciones!para!observar!dichos!espacios;!finalmente,!
se!presentarn!las!tablas!que!deber!utilizar!para!sistematizar!la!informacin!con!vistas!al!ingreso!de!
datos!en!el!sistema!de!carga!del!!SIMAETIC.!
!
MANUAL!DEL!SISTEMA!DE!MONITOREO!Y!ACOMPAAMIENTO!A!LAS!ESCUELAS!DE!TIEMPO!COMPLETO!!
|!Gua!para!la!observacin!de!reuniones!entre!docentes!
Octubre!de!2010!
1!

!
!
!
Cules!son!las!fuentes!para!recolectar!informacin!sobre!las!reuniones!docentes!en!las!ETC?!
La!informacin!referida!a!las!reuniones!docentes!en!las!ETC!provendr!de!diversas!fuentes:!
x La!observacin!directa!que!realice!de!las!reuniones.!
x La!documentacin!aportada!por!la!SEP!y!la!Coordinacin!Estatal!del!PETC.!
x La!documentacin!que!le!entregue!el!director.!
x Las!entrevistas!a!maestros!especialistas,!a!maestros!de!grupo!y!al!director.!
A!continuacin,!haremos!consideraciones!sobre!cada!una!de!estas!fuentes.!Antes!de!ello,!recuerde!
que! es! posible! que! la! informacin! provista! por! los! diferentes! actores! (directores,! maestros)! no!
siempre! coincida;! tambin,! que! sea! diferente! de! lo! que! usted! observa.! Por! este! motivo,! ser!
necesario!comparar!entre!s!la!informacin!aportada!por!cada!entrevistado!y!contrastarla!con!lo!que!
identifique! al! presenciar! las! actividades! pedaggicas! en! el! horario! extendido.! En! el! momento! de!
construir! los! datos! que! habr! de! introducir! en! el! sistema! de! carga! del! SIMAETIC,! deber! tomar! en!
cuenta! la! informacin! obtenida! de! cada! fuente! y! organizarla! de! manera! que! le! sea! posible! decidir!
qu!datos!presentar.!!!
1) La!observacin!directa!que!realice!de!reuniones!docentes!
sta! constituye! la! principal! fuente! de! informacin! sobre! este! tema.! En! el! documento! Secuencia!
programada! de! visitas! se! detallan! las! actividades! de! observacin! de! reuniones! que! deber! llevar! a!
cabo! en! sus! diferentes! visitas! a! la! escuela.! Tal! como! se! consigna! all,! observar! una! reunin! en! la!
segunda!visita!y!una!en!la!tercera!visita.!Este!documento!le!proporciona!un!cuadro!para!apoyar!este!
propsito:!el!Cuadro!para!la!observacin!de!reuniones!entre!docentes.!
Si! bien! la! informacin! que! obtenga! a! travs! de! la! observacin! es! primordial,! deber! ser!
complementada!con!datos!obtenidos!de!las!otras!fuentes,!segn!se!indica!a!continuacin.!
Tenga! en! cuenta! que! slo! al! finalizar! las! diversas! entrevistas! a! los! docentes! y! al! director/a! usted!
estar!en!condiciones!de!sacar!conclusiones!y!de!sistematizar!la!informacin!en!las!tablas!preparadas!
para!ello.!
2) La!documentacin!aportada!por!la!SEP!y!la!Coordinacin!Estatal!del!PETC!
La!documentacin!aportada!por!la!SEP!o!la!Coordinacin!Estatal!del!PETC!le!procurar!informacin!
que! deber! tener! en! cuenta! para! la! observacin! de! las! reuniones! docentes.! El! PETC! ha! aportado!
dentro! de! la! Caja! de! herramientas! el! documento! La! tarea! educativa! de! una! Escuela! de! Tiempo!
Completo.! Una! mirada! desde! la! direccin! escolar.! En! este! caso,! usted! podr! observar! si! este!
material! se! encuentra! en! la! escuela,! si! es! considerado! de! alguna! manera! en! la! preparacin! de! las!
reuniones.! Asimismo,! valdra! preguntar! si! cuenta! con! algn! documento! especfico,! como!
Orientaciones! generales! para! la! elaboracin! de! la! normatividad! en! las! entidades! federativas.! Del!
gobierno!y!funcionamiento!de!las!escuelas!de!Educacin!Bsica,!u!otro!similar!que!oriente!acerca!del!
sentido!y!propsito!de!las!reuniones!entre!docentes.!!
!
Octubre!de!2010!
2!

!
!
!
Usted! deber! conocer! completamente! ! la! propuesta! pedaggica! del! Programa,! tanto! lo! producido!
por!la!Coordinacin!Nacional!como!lo!formulado!a!nivel!estatal.!Al!visitar!la!escuela,!ser!necesario!
que!indague!si!el!director!y!los!maestros!conocen!dicha!propuesta!y!que!trate!de!entender!cmo!la!
han!interpretado.1!!
3) La!documentacin!que!le!entregue!el!director!
Diferentes! documentos! constituyen! fuentes! de! informacin! sobre! la! realizacin! de! las! reuniones!
docentes.!Los!principales!son:!
x
x
x
x
Plan!de!trabajo!anual!de!la!escuela!
Horario!semanal,!que!incluya!la!previsin!de!las!reuniones.!
Orden!del!da!(de!cada!reunin,!si!hubiera)!
Actas!de!reuniones!de!Consejo!Tcnico!(si!hubiera)!
Las! informaciones! que! consten! en! la! documentacin! no! reemplazan! la! observacin,! sino! que!
complementarn! lo! que! haya! observado.! Es! posible! que! encuentre! discrepancias! entre! los! datos!
obtenidos! de! una! y! otra! fuente.! No! es! necesario! que! copie! textualmente! o! fotografe! estos!
documentos,!es!fundamental!!que!los!analice!y!considere!a!la!hora!de!formarse!una!idea!acerca!de!
las!reuniones!que!observa.!
4) Las!entrevistas!a!maestros!especialistas,!a!maestros!de!grupo!y!al!director!
Estas!entrevistas!le!permitirn!conocer!los!puntos!de!vista!y!las!experiencias!de!los!diferentes!actores!
sobre!las!reuniones!entre!docentes!y!la!comunicacin!dentro!de!la!escuela.!Contrastar!sus!opiniones!
entre! s! y! con! lo! observado! ser! importante! para! poder! arribar! a! conclusiones! ms! precisas! sobre!
este!asunto.!!
Recuerde!consultar!los!diferentes!Guiones!para!la!realizacin!de!entrevistas!antes!de!comenzar!estas!
plticas,!y!enriquezca!las!preguntas!!con!los!detalles!que!ha!observado!hasta!el!momento!acerca!de!
las!reuniones.!
Orientaciones!para!recabar!y!sistematizar!la!informacin!sobre!las!reuniones!docentes!en!las!ETC!!
Es! posible! que! en! la! escuela! no! se! realicen! reuniones! entre! docentes! "o! que! no! se! realicen! con!
frecuencia",!que!stas!estn!previstas!para!un!da!en!que!usted!no!se!encuentre!visitando!la!escuela,!
o!que!deban!cancelarse!por!alguna!eventualidad.! Es!decir,!puede!suceder!que!por!alguno!de!estos!
motivos!no!logre!observar!una!reunin.!
Si! las! reuniones! se! realizan! a! diario,! no! tendr! dificultades! para! incluir! esta! observacin! en! su!
cronograma! de! actividades.! Pero! si! la! organizacin! institucional! es! diferente,! ser! necesario!
considerarla!para!poder!observar!una!de!estas!reuniones.!Por!consiguiente,!est!atento!a!este!tema!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
! Puede! consultar! la! publicacin! del! Programa! de! Escuelas! de! Tiempo! Completo! en! la! direccin:!
http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/start.php?act=materiales.!
!
Octubre!de!2010!
3!

!
!
!
desde!el!primer!da!de!visita!y!ajuste!su!programacin!de!acuerdo!con!la!organizacin!institucional.!
Es!conveniente!considerar!que!en!algunas!entidades!federativas!los!ltimos!viernes!de!cada!mes!se!
convoca!al!colectivo!docente!a!las!reuniones!de!Consejo!Tcnico!para!que!prevea!estar!presente!en!
ella.!!
Recomendaciones!generales!para!observar!las!reuniones!
Antes!de!observar!
x Avise!con!anticipacin!al!director!que!precisa!observar!la!reunin.!!
!
x Intente!obtener!informacin!que!le!permita!contextualizar!lo!que!va!a!observar:!plan!de!la!reunin,!
listado!de!temas,!orden!del!da,!o!cualquier!otro!documento!que!gue!el!desarrollo!de!la!reunin.!
!
Durante!la!observacin!
x Trate! de! no! perturbar! el! desarrollo! de! la! reunin,! si! se! dirigen! a! usted! responda! amablemente,!
pero!trate!de!no!generar!conversaciones!que!puedan!interrumpir!el!trabajo!de!los!presentes.!
x Registre! el! horario! de! comienzo! de! la! observacin.! Registre! peridicamente! el! tiempo,! cada! 5!
minutos,!anotando!la!hora!en!el!margen!de!sus!notas.!Registre!el!horario!de!finalizacin.!
x Registre!con!todo!el!detalle!posible!todo!lo!que!sucede.!Si!ocurren!eventos!que!aparentemente!no!
tienen! que! ver! con! el! tema! que! se! trata! (por! ejemplo,! entrada! y! salida! de! otras! personas)!
consgnelos,!ya!que!pueden!dar!cuenta!de!un!modo!habitual!de!funcionamiento!de!las!reuniones:!
el!grado!de!formalidad,!en!qu!cuestiones!se!aprovecha!el!tiempo,!etctera.!
x Detecte!si!se!realiza!un!registro!de!lo!conversado,!ya!sea!durante!la!reunin!o!al!finalizarla.!Esto!
podra! indicar! que! existe! un! modo! establecido! de! comunicar! a! los! ausentes! los! temas! tratados,!
ayudando!a!una!buena!la!comunicacin!dentro!de!la!escuela.!
x Transcriba! tan! literalmente! como! le! sea! posible! el! habla! de! los! participantes.! En! observaciones!
muy!cuidadas,!se!distingue!grficamente!lo!que!es!textual!de!lo!que!es!reconstruccin.!Aqu!no!lo!
haremos!pero!confiaremos!en!su!buen!criterio!para!consignar!si!algo!muy!significativo!es!textual!o!
no.!
x Registre!la!cantidad!de!personas!presentes!y!realice!un!croquis!con!su!distribucin!en!el!espacio.!
Trate!de!consignar,!si!no!sus!nombres,!el!grado!y!grupo!que!cada!uno!tiene!a!cargo,!o!la!actividad!
pedaggica!que!desarrollan!en!caso!de!tratarse!de!maestros!especialistas.!
x Registre!qu!estn!haciendo!los!participantes!cuando!se!inicia!la!observacin.!
x Observe!si!el!director!est!presente!y!qu!rol!cumple!en!la!reunin.!
x Tome!nota!acerca!de!la!persona!que!coordina!la!reunin.!!
!
Octubre!de!2010!
4!

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!
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x Registre! si! se! plantean! temas! a! tratar! o! no! y! quin! lo! hace:! si! los! plantea! slo! el! director/a! o!
tambin! lo! hacen! los! maestros! de! grupo! o! maestros! especialistas.! Registre! luego! cules! son! los!
temas!sobre!los!que!se!habla.!
x Registre!la!actitud!de!los!presentes!en!la!reunin:!si!se!les!ve!comprometidos!o!desinteresados;!si!
se!les!advierte!deseosos!de!retirarse!o!con!inters.!
x Tome!nota!de!las!aportaciones!de!los!maestros,!de!sus!inquietudes!y!dudas!manifestadas!y!de!la!
forma!en!que!son!atendidas,!de!la!manera!en!que!se!enfrentan!los!desacuerdos.!
x Registre!si!se!usan!materiales!y!cules.!
x Observe!y!registre!si!los!docentes!permanecen!todo!el!tiempo!en!la!reunin!o!si!entran!y!salen!con!
frecuencia;!si!la!actividad!funciona!con!mayor!o!menor!grado!de!formalidad.!En!el!caso!de!que!el!
director! salga! y! se! prolongara! su! ausencia! por! unos! minutos!! es! conveniente! describir! cmo!
transcurre!la!reunin!y!qu!ambiente!prevalece.!
x Observe!y!registre!cmo!concluye!la!reunin,!cules!son!los!acuerdos!a!los!que!llegan!y!qu!tareas!
quedan!pendientes.!
Luego!de!la!observacin!
x Evale!la!posibilidad!de!comentar!con!los!participantes,!algunos!aspectos!de!sus!intervenciones,!en!
especial! para! solicitar! alguna! aclaracin! sobre! lo! que! no! haya! entendido! y! obtener! mayor!
informacin.!
!
x Inmediatamente! despus! de! observar! la! reunin,! dedique! un! tiempo! para! completar! el! registro!
con! lo! que! recuerda! pero! no! lleg! a! anotar.! Ese! momento! permite! aclarar! partes! del! registro! de!
difcil!lectura!posterior!y!agregar!lo!que!recuerda!fehacientemente.!!
!
x Cuando!se!produce!un!hueco!en!el!registro,!es!decir,!cuando!haya!un!evento!o!comentario!que!no!
ha! podido! registrar,! hgalo! constar! introduciendo! dos! corchetes.! Si! no! recuerda! algo! que! ha!
sucedido! en! la! clase! no! lo! complete! si! no! est! seguro,! es! preferible! que! se! pierda! alguna!
informacin!a!que!se!complete!el!registro!con!informacin!que!no!sea!del!todo!confiable.!
!
!
!
Octubre!de!2010!
5!

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!
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!
CUADRO!PARA!LA!OBSERVACIN!DE!REUNIONES!ENTRE!DOCENTES2!
Fecha!de!la!observacin:!!
Personas!presentes!
Hora!de!inicio!de!la!observacin:!_________________________!
!
!
Hora!de!finalizacin!de!la!observacin:!____________________!
!
!
Espacio!fsico!en!el!que!transcurre:!_______________________!
1!
2!
3!
4!
5!
6!
7!
8!
9!
10!
11!
12!
13!
14!
15!
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Grado!y!grupo!/!Actividades!a!cargo!
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Registro!de!lo!observado:!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
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______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
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______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
2
! sta! no! es! la! hoja! en! la! que! registrar! cuando! observe,! sino! donde! vaciar! su! registro! cuando! ms! tarde! lo! revise,! lo!
complete!con!la!informacin!que!recuerda.!
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Octubre!de!2010!
6!

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______________________________________________________________________________________________________________________!
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Comentarios!del!observador:!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
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Octubre!de!2010!
7!

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Cmo!sistematizar!la!informacin?!
A!continuacin!encontrar!las!tablas!que!le!permitirn!organizar!la!informacin!obtenida.!Recuerde!
que!en!ellas!sistematizar!tambin!la!informacin!pertinente!que!haya!sido!recopilada!a!travs!de!las!
entrevistas!a!los!diferentes!actores.!
!
Octubre!de!2010!
8!

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1.
!
TABLA!PARA!EL!REGISTRO!DE!INFORMACIN!SOBRE!LAS!REUNIONES!ENTRE!DOCENTES!OBSERVADAS!
Fecha!de!la!observacin:!
Personas!presentes!
Hora!de!inicio!de!la!observacin:!_________________________!
!
!
Hora!de!finalizacin!de!la!observacin:!____________________!
!
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Espacio!fsico!en!el!que!transcurre:!________________________!
1!
2!
3!
4!
5!
6!
7!
8!
9!
10!
11!
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15!
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Grado!y!grupo!/!Actividades!a!cargo!
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Registro!de!lo!observado:!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
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Octubre!de!2010!
9!

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Comentarios!del!observador:!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
10!

!
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!
Tipo!de!temas!y!
modalidades!que!se!
observan!
Tema!general!
(!!)!Servicio!de!alimentacin!!
(!!)!Disciplina!
(!!)!Asistencia!de!los!alumnos!
(!!)!Aprendizajes!de!los!alumnos!
(!!!)!Casos!de!alumnos!
(!!)!Prcticas!de!enseanza!
(!!)!compartir!experiencias!realizadas!
(!!)!capacitacin!sobre!un!tema!especfico!
(!!)!planificacin!de!actividades!de!clase!
(!!)!otros:!___________________________!
(!!)!Organizacin!del!trabajo!
(!!)!horarios!
(!!)!tareas!fuera!del!aula!
(!!)!organizacin!de!un!evento!escolar!
(!!)!otros:!___________________________!
(!!)!Participacin!de!los!padres!
(!!!)!Anlisis!de!resultados!de!evaluaciones!
externas!aplicadas!a!los!alumnos!
Modalidad!empleada!
(!!)!discusin!colectiva!
(!!)!trabajo!individual!!
(!!)!trabajo!en!grupos!
(!!)!exposicin!del!director!
(!!)!exposicin!de!las!comisiones!
(!!)!otra:!________________________________!
(!!)!expositiva!o!radial!(una!persona!concentra!la!palabra!y!establece!intercambios!con!los!dems!
participantes;!stos!no!hablan!entre!s)!
(!!)!de!circuitos!mltiples!(todas!las!personas!hablan!entre!s)!
(!!)!en!grupos!(organizados!en!equipos!las!personas!intercambian!sus!apreciaciones)!
(!!)!se!ve!a!la!mayora!comprometidos!con!la!tarea,!trabajando!
(!!)!se!advierte!dispersin,!conversaciones!que!no!tienen!que!ver!con!el!sentido!del!espacio!
Actitud! de! los! presentes!
(por!ejemplo,!predominan!los!comentarios!personales,!las!ancdotas,!las!bromas)!
durante!la!reunin!
(!!)!se!observa!a!un!grupo!comprometido!y!a!otro!disperso!
(!!)!Otra,!especificar:!_____________________________________________________________!
Tipo!de!red!de!
comunicacin!que!
predomina!
(!!)!documentos!curriculares!
(!!)!materiales!del!PETC!
Materiales!utilizados!en!la! (!!)!cuadernos!de!los!alumnos!
reunin!
(!!)!pruebas!aplicadas!a!los!alumnos!
(!!)!registros!estadsticos!
!
!(!!)!diario!del!maestro!
(!!!)!planes!de!trabajo!
(!!!)!libros!de!texto!o!cuadernos!de!trabajo!para!
el!alumno!!gratuitos!
(!!!)!materiales!de!otros!programas!
(!!)!otros:!___________________________!
Se!toma!registro!durante!o!luego!de!la!reunin!de!los!temas!conversados!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
!
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Octubre!de!2010!
11!

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2.
SOBRE!EL!ENTORNO!FSICO!DEL!!ESPACIO!EN!QUE!TRANSCURRE!LA!REUNIN!Y!LA!DISTRIBUCIN!DE!LOS!PRESENTES!
Realice!un!croquis!de!la!distribucin!fsica!de!presentes!durante!la!observacin!
(esta!imagen!ser!escaneada!y!cargada!en!el!sistema)!
!
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Octubre!de!2010!
12!

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3.
SOBRE!LA!PERIODICIDAD!O!FRECUENCIA!DE!LAS!REUNIONES!
(Para!completar!esta!tabla!deber!tener!en!cuenta!lo!que!informan!el!director,!los!maestros!de!grupo!y!los!maestros!
especialistas!en!las!diferentes!entrevistas!mantenidas!durante!sus!visitas!a!la!escuela)3!
Frecuencia!indicada!por!el!entrevistado!
Entrevistas!realizadas!
2!!ms!
por!
semana!
diarias!
Sema"
nales!
Quince"
nales!
Men"
suales!
Bimes"
trales!!
muy!poco!
frecuen"
tes!
(menos!
de!5!en!
un!ao!
escolar)!
No!se!
realizan!
Director!
Director!(visita!2)!
Maestro!de!grupo!1!(visita!1)!
Maestro!especialista!1!(visita!1)!
Observado!(si!corresponde) !
Actas!de!reunin!(si!corresponde)!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
3
!Esta!tabla!la!ir!completando!progresivamente.!Luego!de!cada!visita!podr!completar!los!datos!obtenidos!de!las!personas!
que! haya! entrevistado,! de! la! documentacin! obtenida! y! de! la! observacin! realizada,! en! esa! ocasin.! Es! posible! que! en!
alguna!visita!no!obtenga!informacin!para!completar!algn!casillero.!En!ese!caso!djelos!vacos.!
4
!Si!usted!ha!visto!que!en!los!tres!das!de!la!visita!se!realizaron!reuniones,!puede!suponer!que!stas!tienen!una!frecuencia!
diaria.! Si! en! alguno! de! los! das! observ! que! se! efectu! una! reunin! pero! en! otros! no,! trate! de! determinar! si! stas! son!
semanales!o!se!realiza!ms!de!una!por!semana.!Si!no!ha!podido!observarlo,!no!complete!este!campo.!
!
Octubre!de!2010!
13!

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!
!
!
!
4.
SOBRE!LOS!TEMAS!DE!LAS!REUNIONES!
(Para!completar!esta!tabla!deber!tener!en!cuenta!lo!que!informan!el!director,!los!maestros!de!grupo!y!los!maestros!especialistas!en!las!diferentes!entrevistas!mantenidas!
durante!sus!visitas!a!la!escuela)!5!
!
TEMA!GENERAL!
!
PEDAGGICOS!
Tareas!fuera!
del!aula!
Director!(visita!2)!
Maestro!1!(visita!1)!
Especialista!1!(visita!1)!
Servicio!de!
alimentacin!
Casos!de!
alumnos!
Otro:!
___________!
Asistencia!de!
los!alumnos!
Documentaci
ones!a!
entregar!
Otro:!
__________!
Horarios!
Anlisis!de!
resultados!de!
evaluaciones!
Participacin!
de!los!padres!
Los!aprendi"
zajes!de!los!
alumnos!
Disciplina!
Discuten!
sobre!la!
enseanza!
Director!
Planifican!
Se!capacitan!
sobre!un!
tema!puntual!
Entrevistas!realizadas!
ORGANIZATIVO!"!ADMINISTRATIVOS!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
5
! Esta! tabla! la! ir! completando! progresivamente.! Luego! de! cada! visita! podr! completar! los! datos! obtenidos! de! las! personas! que! haya! entrevistado,! de! la! documentacin! obtenida! y! de! la!
observacin!realizada,!en!esa!ocasin.!Es!posible!que!en!alguna!visita!no!obtenga!informacin!para!completar!algn!casillero.!En!ese!caso!djelos!vacos.!
!
Octubre!de!2010!
14!

!
!
!
!
Observado!(si!corresponde)!
Actas!de!reunin!(si!corresponde)!
!
Octubre!de!2010!
15!

!
!
!
!
5. CONCLUSIONES!DEL!OBSERVADOR!SOBRE!LAS!REUNIONES!DOCENTES!EN!LA!ESCUELA!
(Para!completar!esta!tabla!tenga!en!cuenta,!adems!de!lo!observado,!las!entrevistas!que!ha!realizado)!
!
En!funcin!de!lo!que!ha!observado!en!sus!diferentes!visitas!a!la!escuela,!elija!la!frase!que!mejor!describa!la!frecuencia!de!
las!reuniones!docentes:!
!
(!!)!Las!reuniones!se!realizan!con!periodicidad.!
(!!)!Las!reuniones!son!ocasionales!pero!se!han!realizado!en!distintas!oportunidades.!
(!!)!Las!reuniones!son!escasas.!
(!!)!Aparentemente!no!se!han!realizado!reuniones.!
!
Registre!toda!otra!informacin!que!considere!importante!______________________________________________________!
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________!
!
En! funcin! de! lo! que! ha! observado! en! sus! diferentes! visitas! a! la! escuela,! elija! la! frase! que! mejor! describa! cmo! se!
aprovecha!el!tiempo!en!las!reuniones!docentes!(marque!todas!las!opciones!que!crea!necesarias;!si!no!se!realizan!reuniones!
no!marque!ninguna!opcin):!
!
(!!)!Se!comenta!acerca!de!aspectos!pedaggicos!(se!planifica!o!discute!sobre!la!enseanza.!
(!!)!Se!comenta!sobre!aspectos!organizativos!o!administrativos.!
(!!)!Se!comenta!sobre!los!nios!y!sus!aprendizajes.!
(!!)!Se!toman!decisiones!a!fin!de!mejorar!el!servicio!educativo!que!ofrece!la!escuela.!
(!!)!Las!reuniones!son!vividas!como!una!formalidad!con!la!que!se!debe!cumplir,!pero!no!se!aprovechan!para!
tomar!decisiones!orientadas!a!mejorar!el!trabajo!que!se!realiza!en!la!escuela!o!en!el!aula.!
!
!
!
Octubre!de!2010!
16!

GUA PARA FOTOGRAFIAR EN ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
Presentacin
Capturar imgenes es una manera de registrar la informacin en las visitas a las

Escuelas de Tiempo Completo (ETC). Este documento se propone orientarlo en el
proceso de captura de imgenes, indicarle cules son indispensables para contar con
testimonios de lo ocurre en los planteles escolares que forman parte del Programa
Escuelas de Tiempo Completo (PETC) y ayudarlo en la sistematizacin de la
informacin que requiere el sistema de carga en el Sistema de Monitoreo y
Acompaamiento a las Escuelas de Tiempo Completo (SIMAETIC).
Tenga en cuenta que en el proceso de monitoreo y seguimiento a las ETC, tomar fotos
es un modo de registrar la informacin, pero no reemplaza la observacin que realice
en el momento y las notas que tome. As, si ante un material escrito (como un cartel
informativo, el cronograma de la escuela o el men semanal de la comida) usted confa
en que la fotografa le va a dar toda la informacin que requiere y por ello no lee el
material escrito en el momento, puede ignorar informacin importante para
interpretar lo que sucede en la escuela. La fotografa, entonces, puede permitirle
librarse de copiar manualmente alguna informacin, pero no de observar y/o leer con
detenimiento aquello que decida fotografiar.
Es probable que las escuelas visitadas cuenten con su propio acervo fotogrfico. En
ciertas escuelas, la disponibilidad de cmaras de fotos y /o de video permiten registrar
actividades, salidas, exposiciones, fiestas, convirtindose en un elemento para la
construccin de la memoria y la identidad institucional. A lo largo de las visitas es
probable que usted llegue a contar con numerosas imgenes proporcionadas por las
escuelas en las que la institucin se muestra a s misma, a sus alumnos, sus procesos
de trabajo. Reciba con agrado las fotos que le ofrezcan, pero no las solicite si no surge
de la gente brindrselas.
En este documento se detalla el equipamiento necesario para la captura de imgenes;
se formulan recomendaciones para esta forma de levantamiento de informacin; se
especifican las fotos que debe tomar; y se suministran algunas orientaciones bsicas
sobre la preparacin de las imgenes para su envo al SIMAETIC.
Equipamiento para la captura de imgenes

En el documento Equipamiento para el responsable del monitoreo y seguimiento, se ha
especificado el siguiente equipo referido a la fotografa:
| Gua para fotografiar en Escuelas de Tiempo Completo
Noviembre de 2010

Cmara de fotos digital compacta, de 10 mega pixeles mnimo, zoom

ptico de 3.8 o superior
Accesorios: 2 juegos de bateras recargables de litio o equivalentes de
mxima duracin
Cargador de batera de la cmara (si no es provisto con la misma
cmara)
2 tarjetas de memoria de 2Gb o superior (una es de repuesto)
Para el uso de este equipamiento, tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
Prepare el equipo, revise su funcionamiento antes de cada visita y verifique su estado
al final de cada jornada.
Programe la funcin de fecha y hora en la cmara. Estos datos lo orientarn ms
adelante para que le sea sencillo reconstruir cundo y dnde ha tomado cada imagen.
Tenga en cuenta que cuanto mayor es la definicin de la imagen que toma, ms
capacidad de memoria requiere cuando es guardada en la cmara. Algunas fotos
requieren alta definicin (por ejemplo, si fotografa un documento escrito, o un
cuaderno de clases), en tanto la mayora de fotos son suficientemente informativas si
son tomadas con el trmino medio de calidad de la cmara.
En cuanto le sea posible (idealmente, al finalizar el da) haga una copia de resguardo
de las fotografas que ha tomado. Si por algn motivo las pierde o necesita liberar
espacio en la tarjeta de memoria, podr recuperarlas de su copia de resguardo. Para
que esto sea posible, se incluye en el Equipamiento para el responsable del monitoreo
y seguimiento un USB de 8GB. Le ser til para cargar informacin que la escuela
facilite en formato digital y tambin para hacer su copia de resguardo de las
fotografas. Mientras prepara su copia de resguardo, anote de qu escuela son las
fotografas y en qu fecha y circunstancias fueron tomadas.
Recomendaciones para la captura de imgenes

Cuando tome fotografas, considere que stas deben constituir un aporte para apoyar
la comprensin de lo que sucede en la vida de una ETC, por lo cual se recomienda:
Antes de tomar las fotografas dedique un minuto a observar la situacin. Decida
qu imagen expresa mejor lo que usted observ y cul es el encuadre para tomarla. La
fotografa ser una suerte de balance de lo visto.
Asegrese de tomar las fotografas necesarias para expresar situaciones clave.
Noviembre de 2010

Inmediatamente despus de tomar las fotografas verifique que sean ntidas, es

decir, que la informacin all registrada pueda leerse u observarse correctamente.
Le sugerimos no destinar demasiado tiempo de la visita a tomar fotografas. La
observacin que realice es, junto con las conversaciones (las ocasionales, y las
entrevistas), uno de los procesos principales de recopilacin de informacin, a ella
deber dedicar el mayor tiempo posible.
Informe oportunamente al/a director/a de las imgenes en que se requiere la
participacin del alumnado y del equipo docente para que pueda organizar la toma de
las fotografas sin restar tanto tiempo a las actividades escolares.
Repertorio de fotos a tomar

En las diferentes Guas que le ofrece el SIMAETIC, se hace referencia a la necesidad de
tomar ciertas fotografas. En este apartado le ofrecemos la lista de las fotografas que
se requieren, de modo que pueda emplearla como elemento de cotejo a medida que
progresa la visita.
1. Dos fotografas exteriores de la escuela, una de la fachada y otra tomada desde
lejos, de modo que se vea el contexto en que sta se ubica.
2. Una fotografa en el inicio de la jornada, ubicando a los nios y las nias en un
determinado lugar (al frente de la escuela, junto al mstil de la bandera, en el patio
escolar u otro).
3. Una fotografa al final de la jornada, ubicando a los nios y nias en el mismo lugar
que la anterior.
4. Una fotografa de los docentes (director, maestros, especialistas) en grupo, al inicio
de la jornada.
5. Una fotografa de los docentes (director, maestros, especialistas) en grupo en el
mismo lugar, al final de la jornada.
6. Una fotografa del cronograma semanal de la escuela. Si tiene ms de un
cronograma, una foto por cada cronograma.
7. Fotografa del men (semanal o mensual, segn corresponda, o los dos si existen
ambos).
8. Dos fotografas panormicas del espacio destinado a comedor, una con el comedor
vaco y la otra con el comedor con los nios en el momento de la comida.
Noviembre de 2010

9. Una imagen de aproximacin a una de las mesas donde comen los nios. Si los
alumnos se alimentan en las aulas, fotografe dos aulas en el momento en que se
desarrolla la comida.1
10. Una fotografa del momento en que se sirve la comida.
11. Tres fotografas del lugar donde se prepara la comida, durante la preparacin: una
panormica de la cocina y dos imgenes de las mesas de trabajo y de los utensilios
de cocina (anafres, hornillas, estufa, horno, entre otros).
12. Dos fotografas de la comida que se guisa.
13. Una fotografa de las personas que preparan la comida.
14. Una fotografa de la cocina al finalizar la jornada escolar, a fin de documentar su
estado de higiene hasta la jornada siguiente.
15. Una fotografa de los lavabos sin gente (si los hubiera), focalizando en la higiene y
la infraestructura disponible (tantas fotografas como zonas de lavabos haya en la
escuela).
16. Dos fotografas de las prcticas de higiene personal de los nios y nias antes o
despus de la comida.
17. Fotografas de cuadernos de clase, segn se especifica en la Gua para el
levantamiento de informacin sobre las actividades didcticas en las escuelas de
tiempo completo.
18. Fotografas de actividades ligadas con las Lneas de Trabajo del PETC segn se
especifica en la Gua para el levantamiento de informacin sobre las actividades
didcticas en las escuelas de tiempo completo, al menos una y hasta dos fotografas
por Lnea de Trabajo.
Preparacin de los archivos de imgenes para la carga y el envo

La cmara y los programas de manejo de fotos asignan al archivo que contiene cada
fotografa nombres compuestos generalmente por letras y nmeros. Si los archivos
fueran colocados con esos nombres en el sistema de carga o en el CD que se enviar a
la Coordinacin Nacional del PETC, se hara muy difcil su identificacin y manejo
rpido dado el volumen de imgenes que se procesar en ese nivel. Por consiguiente,
es necesario que usted ordene previamente los archivos que va a enviar,
Desde luego, siempre que la escuela tenga al menos dos aulas.

Noviembre de 2010

seleccionando los que corresponden al listado que se ofrece en el apartado anterior, y

copindolos en las carpetas correspondientes segn se indica a continuacin:
En el CD se abrir una carpeta principal que deber llevar el nmero del CCT de la
escuela. Por ejemplo:
CARPETA PRINCIPAL: 03DZC0022K
Dentro de esa carpeta, debern figurar las siguientes carpetas:
NOMBRE DE LA
CARPETA
(en mayscula y
sin acentos)
FRENTE
ALUMNOS
MAESTROS
CONTENIDO
1. Dos fotografas exteriores de la escuela, una de
la fachada y otra tomada desde lejos, de modo
que se vea el contexto en que sta se ubica.
2. Una fotografa en el inicio de la jornada,
ubicando a los nios y las nias en un
determinado lugar (al frente de la escuela,
junto al mstil de la bandera, en el patio
escolar u otro).
3. Una fotografa al final de la jornada, ubicando a
los nios y nias en el mismo lugar que la
anterior.
4. Una fotografa de los docentes (director,
maestros, especialistas) en grupo, al inicio de la
jornada.
5. Una fotografa de los docentes (director,
maestros, especialistas) en grupo en el mismo
lugar, al final de la jornada.
HORARIO ESCOLAR
O CRONOGRAMA
6. Una fotografa del horario o cronograma

semanal de la escuela. Si tiene ms de un
horario o cronograma, una foto por cada uno.
MENU
7. Fotografa del men (semanal o mensual,

segn corresponda, o los dos si existen ambos).
COMIDA
8. Dos fotografas panormicas del espacio

destinado a comedor, una con el comedor
vaco y la otra con el comedor con los nios en
el momento de la comida.
9. Una imagen de aproximacin a una de las
mesas donde comen los nios. Si los alumnos
se alimentan en las aulas, fotografe dos aulas
en el momento en que se desarrolla la comida.
10. Una fotografa del momento en que se sirve la
comida.
CANTIDAD DE
FOTOGRAFAS A
CARGAR POR
CARPETA
2 fotos (una ser
cargada adems en el
sistema de carga)
2 fotos (una ser

cargada adems en el
sistema de carga)
2 fotos
tantas fotos como

horarios o
cronogramas
distintos tenga la
escuela
tantas fotos como
menes tenga la
escuela
al menos 4 fotos (2
ms si hay alumnos
que comen en las
aulas)

Noviembre de 2010

NOMBRE DE LA
CARPETA
(en mayscula y
sin acentos)
CONTENIDO
11. Tres fotografas del lugar donde se prepara la
comida, durante la preparacin: una
panormica de la cocina y dos imgenes de las
mesas de trabajo y de los utensilios de cocina
(anafres, hornillas, estufa, horno, entre otros).
12. Dos fotografas de la comida que se guisa.
13. Una fotografa de las personas que preparan la
comida.
14. Una fotografa de la cocina al finalizar la
jornada escolar, a fin de documentar su estado
de higiene hasta la jornada siguiente.
15. Una fotografa de los lavabos sin gente (si los
hubiera), focalizando en la higiene y la
infraestructura disponible (tantas fotografas
como zonas de lavabos haya en la escuela).
16. Dos fotografas de las prcticas de higiene
personal de los nios y nias antes o despus
de la comida.
17. Fotografas de cuadernos de clase, segn se
especifica en la Gua para el levantamiento de
informacin sobre las actividades didcticas en
las escuelas de tiempo completo.
18. Fotografas de actividades ligadas con las Lneas
de Trabajo del PETC segn se especifica en la
Gua para el levantamiento de informacin
sobre las actividades didcticas en las escuelas
de tiempo completo, al menos una y hasta dos
fotografas por Lnea de Trabajo.
COCINA
LAVABOS
CUADERNOS
LINEAS PETC
CANTIDAD DE
FOTOGRAFAS A
CARGAR POR
CARPETA
7 fotografas
al menos 2 fotos (3
ms si hay lavabos en
la escuela)
cantidad necesaria
cantidad necesaria
El CD o DVD que prepare cada responsable del monitoreo y seguimiento lo organizar

para cada escuela como se indica:
03DZC0022K (el nombre de carpeta es el numero de clave CCT de cada escuela

y dentro de esta carpeta hay diez carpetas ms, con los siguientes nombres)
FRENTE
ALUMNOS
MAESTROS
CRONOGRAMA
MENU
COMIDA
COCINA
LAVABOS
CUADERNOS

Noviembre de 2010

LINEAS PETC
A manera de ejemplo, un CD o DVD de una entidad que tenga 4 escuelas, en un

explorador de archivos debera verse as:
02DPR0215V
FRENTE
ALUMNOS
MAESTROS
CRONOGRAMA
MENU
COMIDA
COCINA
LAVABOS
CUADERNOS
LINEAS PETC
02DPR0352Y
FRENTE
ALUMNOS
MAESTROS
CRONOGRAMA
MENU
COMIDA
COCINA
LAVABOS
CUADERNOS
LINEAS PETC
02DPR0385P
FRENTE
ALUMNOS
MAESTROS
CRONOGRAMA
MENU
COMIDA
COCINA
LAVABOS
CUADERNOS
LINEAS PETC
02DPR0411X
FRENTE
ALUMNOS
MAESTROS
CRONOGRAMA
MENU
Noviembre de 2010

COMIDA
COCINA
LAVABOS
CUADERNOS
LINEAS PETC
La carga de informacin sobre fotografas

Salvo en los dos casos indicados en el apartado previo, las fotos no se incluirn en el
sistema de carga, sino que se enviarn en un CD o DVD segn se indica en el apartado
anterior a la Coordinacin Nacional del PETC. Las dos nicas fotos para cargar va web
son: una de la carpeta FRENTE (la toma del frente de la escuela), y otra de la carpeta
ALUMNOS (la foto de los nios al inicio de la jornada escolar). En el sistema de carga
del SIMAETIC encontrar las especificaciones para su envo.
En el sistema de carga se le pedir tambin que complete una tabla de control de
fotografas, para que pueda consignar cules ha obtenido y cules no pudieron
tomarse por alguna razn. Esta informacin es importante para que, ante la eventual
ausencia de una foto, no se genere la duda acerca de si se ha tratado de un problema
de grabacin del archivo en el CD o DVD.

Noviembre de 2010

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!
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!
!
RECOMENDACIONES!GENERALES!PARA!REALIZAR!ENTREVISTAS!
Presentacin! !
En! este! documento! encontrar! criterios! y! sugerencias! para! realizar! las! entrevistas! a! los!
diferentes! actores! de! las! Escuelas! de! Tiempo! Completo! (ETC).! Estas! entrevistas! constituyen!
una!fuente!muy!importante!de!informacin!para!el!Sistema!de!Monitoreo!y!Acompaamiento!
de! las! Escuelas! de! Tiempo! Completo! (SIMAETIC).! Cada! uno! de! los! actores! entrevistados!
aportar! informacin! nica! acerca! de! la! organizacin! y! funcionamiento! de! la! escuela,! de! los!
cambios!introducidos!a!partir!de!la!operacin!de!la!jornada!ampliada!y!de!sus!percepciones!al!
respecto.! Adems,! es! muy! importante! que! los! actores! que! participan! en! la! vida! escolar!
expresen!sus!puntos!de!vista,!y!el!monitoreo!ofrece!una!oportunidad!para!ello.!
Es! fundamental! que! logre! establecer! un! clima! de! confianza! y! respeto! para! que! los!
entrevistados! describan,! desde! su! perspectiva,! el! modo! en! que! funciona! la! escuela,! los!
cambios! que! se! han! venido! introduciendo! al! ampliar! la! jornada! escolar,! y! en! general,! le!
refieran!sus!diferentes!opiniones.!
Es!recomendable!que!los!distintos!entrevistados!conozcan!y!entiendan!el!propsito!de!su!visita!
a!la!escuela!y!de!la!consulta!a!los!diferentes!actores.!Es!decir,!deben!entender!para!qu!sern!
entrevistados!y!mostrarse!de!acuerdo!en!platicar!con!usted.!Es!importante!transmitir!que! se!
trata!de!una!colaboracin!con!miras!a!que!la!escuela!mejore.!
Para!llevar!a!cabo!las!entrevistas,!dispone!de!diferentes!Guas!para!cada!uno!de!los!actores,!en!
las! que! encontrar! Guiones! con! preguntas! que! le! servirn! para! orientar! la! charla.! Tenga! en!
cuenta!que!no!se!trata!de!leer!a!los!entrevistados!una!lista!de!preguntas,!sino!de!establecer!un!
dilogo!con!ellos.!Por!eso,!es!importante!que!analice!cul!es!el!objetivo!de!cada!entrevista!y!
haga! suya! la! intencin! de! cada! pregunta! para! evitar! formularla! en! forma! literal.! El! guin! es!
slo!un!referente!que!orienta!sobre!el!tipo!de!informacin!que!es!necesario!obtener!para!que!
lo!recolectado!sea!comn!a!todas!las!escuelas!que!participan!en!el!monitoreo.!
En! los! guiones! se! incluyen! algunas! preguntas! que! ayudan! a! construir! la! confianza! necesaria!
para! establecer! el! dilogo! con! el! entrevistado,! pero! no! tienen! la! intencin! de! obtener!
informacin!que!vaya!a!ser!procesada.!!
Otras!preguntas!aportan!informacin!que!se!considera!fundamental!a!los!fines!del!seguimiento!
de! las! ETC.! Estn! resaltadas! con! letras! negritas! para! que! pueda! distinguirlas.! Son! preguntas!
que!debern!ser!realizadas!a!todos!los!entrevistados.!
Al!finalizar!cada!entrevista,!es!preciso!que!haya!obtenido!la!informacin!necesaria!para!poder!
completar!las!tablas!que!se!encuentran!al!final!de!la!respectiva!Gua!de!entrevista.!
A! continuacin! encontrar! sugerencias! generales! para! realizar! las! entrevistas,! preparar! los!
materiales! necesarios! y! organizar! la! informacin! que! recabe.! Antes! de! cada! Guin! para! la!
entrevista! encontrar! recomendaciones! especficas! para! las! plticas! con! cada! tipo! de! actor!
(director,!maestros,!alumnos,!padres!y!personal!que!prepara!la!comida).!
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|!Recomendaciones!generales!para!realizar!entrevistas!
Octubre!de!2010!
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1!

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Cmo!organizar!las!entrevistas!durante!las!diferentes!visitas!a!la!escuela?!
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Visita!1!
Visita!2!
Visita!3!
Entrevista!al!director!
Entrevista!al!director1!
Entrevista!al!director!
Entrevistas!a!dos!maestros!de!grupo2!
Entrevista!a!otros!dos!
maestros!de!grupo!
maestros!
especialistas!
maestros!de!grupo!
maestros!
especialistas!
nios,!siguiendo!con!
dos!de!los!criterios!1!
a!4.!!
nios,!siguiendo!con!
otros!dos!de!los!
criterios!1!a!4.!
madres!o!padres,!
siguiendo!con!dos!de!
los!criterios!1!a!4.!!
madres!o!padres,!
siguiendo!con!otros!
dos!de!los!criterios!1!
a!4.!
ENTREVISTAS!A!REALIZAR!
Entrevistas!a!dos!maestros!especialistas !
Entrevistas!a!cuatro!alumnos/as,!siguiendo!estos!criterios:!!
1. un!alumno/a!que!S!permanece!en!el!horario!
ampliado;!
2. un!alumno/a!que!NO!permanece!en!el!horario!
ampliado;!
3. un!alumno/a!que!recibe!el!servicio!de!alimentos!por!
parte!de!la!escuela;!
4. un!alumno/a!que!se!retira!a!su!casa!para!comer!y!
regresa!por!la!tarde!al!plantel,!o!que!come!los!
alimentos!que!su!familia!le!alcanza!a!la!escuela.!
x estn!cursando!los!ltimos!grados!escolares!(4,!5!!6)!
x en!lo!posible,!platicar!con!la!misma!cantidad!de!nios!
que!de!nias!
Entrevistas!a!cuatro4!madres!o!padres,!siguiendo!estos!
criterios:!
5
1. cuyo!hijo!permanece!en!el!horario!extendido !
6
2. cuyo!hijo!no!participa!en!el!horario!extendido !
3. un!padre!o!madre!que!participa!en!la!organizacin!de!
la!comida!
4. un!padre!o!madre!que!NO!participa!en!la!organizacin!
de!la!comida!
x cuyo!hijo!sea!alumno!de!los!ltimos!grados!escolares!(4,!
5!!6)!
x preferentemente,!que!tengan!ms!de!un!hijo!en!la!
escuela!
Entrevista!a!personal!encargado!de!la!preparacin/!
organizacin!de!la!comida!(cuando!no!son!los!padres!o!
7
maestros) !
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
! Una! vez! procesada! la! informacin! de! la! primera! visita! el! PETC! indicar! sobre! qu! contenidos! planificar! las!
entrevistas!posteriores.!
!En!la!Gua!correspondiente!se!suministran!criterios!para!decidir!a!qu!maestros!de!grupo!entrevistar.!
!En!la!Gua!correspondiente!se!suministran!criterios!para!decidir!a!qu!maestros!especialistas!entrevistar.!
! Lo! importante! es! lograr! cubrir! todos! los! criterios! indicados.! Quizs! para! conseguirlo! tenga! que! realizar! ms!
entrevistas!que!las!sugeridas.!
5
!En!el!caso!de!que!se!trate!de!una!escuela!en!la!que!la!permanencia!de!los!alumnos!en!el!horario!extendido!sea!
optativa.!
!Ver!nota!anterior.!
! Puede! ocurrir! que! en! algunas! escuelas! no! haya! personal! que! se! ocupe! exclusivamente! de! la! preparacin! de! la!
comida,!sino!que!lo!hagan!los!padres!o!los!maestros.!En!ese!caso!no!deber!realizar!esta!entrevista.!
!
Octubre!de!2010!
!
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2!

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!
!
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Recomendaciones!para!preparar!las!entrevistas!
Programar!las!entrevistas!en!la!secuencia!de!la!visita!
x
En! el! documento! titulado! Secuencia! programada! de! visitas,! se! incluye! una! planilla! que!
establece!la!distribucin!sugerida!para!las!entrevistas!a!los!distintos!actores.!Si!bien!stas!
pueden!ubicarse!en!distintos!momentos!de!la!visita,!deben!realizarse!cuando!su!presencia!
en! la! escuela! y! su! participacin! en! algunos! eventos! de! la! vida! escolar! le! hayan!
proporcionado! informacin! de! contexto! con! la! cual! enriquecer! el! dilogo.! No! es!
recomendable!que!la!entrevista!sea!la!primera!actividad!que!se!realice.!
Informar!en!la!escuela!
x
Informe! al! director! de! la! escuela! que! precisar! conversar! con! l! y! con! otras! personas!
dentro! de! la! escuela! para! conocer! apropiadamente! el! impacto! de! cambios! introducidos!
por! el! Programa:! algunos! maestros! de! grupo! y! especialistas,! algunos! padres! y! madres,!
personal!a!cargo!de!la!comida!(si!hubiere)!y!algunos!alumnos!de!grados!superiores.!En!el!
caso!de!los!nios,!consulte!con!el!director!de!la!escuela!si!es!preciso!solicitar!a!los!padres!
una! autorizacin! y,! de! ser! as,! antes! de! realizar! la! entrevista! no! olvide! constatar! que! el!
alumno/a!haya!sido!autorizado.!!
Una!buena!manera!de!que!toda!la!comunidad!escolar!est!al!tanto!del!motivo!de!su!visita!
es! solicitar! al! director! que! lo! presente! durante! la! formacin! al! iniciar! la! jornada! escolar.!
Inmediatamente! despus,! puede! organizarse! una! presentacin! con! los! maestros! o!
especialistas! presentes.! En! cada! Gua! le! proponemos! modos! de! presentarse! y! explicar! el!
sentido!de!la!entrevista!segn!quines!sean!los!actores!a!entrevistar.!
Contactar!a!las!personas!a!entrevistar!
x
Prevea!cul!es!el!mejor!momento!para!realizar!las!entrevistas.!Considere!la!disposicin!de!
tiempo! de! cada! uno! de! los! entrevistados! para! poder! platicar! con! usted! sin! prisa.! Si! la!
persona! debe! irse! a! realizar! otra! actividad,! seguramente! responder! de! forma!
apresurada.!Por!eso,!al!tomar!contacto!con!cada!actor!a!entrevistar,!anticpele!el!sentido!
de! la! pltica,! la! importancia! que! tiene! conocer! su! opinin! y! consulte! si! disponen! del!
tiempo!necesario8!para!conversar!sobre!estos!temas.!En!el!caso!del!director,!es!probable!
que!la!entrevista!sea!ms!extensa.!
Asegure!el!anonimato!de!los!entrevistados,!salvo!en!el!caso!del!director/a!porque!en!este!
caso! no! es! posible.! Es! importante! de! todas! formas! que! tengan! presente! que! la!
informacin!que!aporten!ser!nicamente!aprovechada!en!la!mejora!del!Programa!y!que!
no!se!mencionarn!los!nombres!de!los!entrevistados!en!los!reportes!del!seguimiento.!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
8
!En!la!Gua!para!entrevistar!a!cada!actor!se!indica!el!tiempo!estimado!en!cada!caso.!Desde!luego,!es!un!tiempo!que!
puede!variar!segn!cmo!se!desarrolle!el!dilogo!con!el!entrevistado.!
!
Octubre!de!2010!
!
!
3!

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!
!
x En! la! medida! de! lo! posible! aplique! las! entrevistas! de! manera! individual.! Si! realizara!
entrevistas!colectivas!resultara!ms!difcil!registrar!la!informacin!y!correra!el!riesgo!de!
que! los! entrevistados! no! sientan! tanta! libertad! para! opinar! si! no! estn! de! acuerdo! con!
alguno!de!los!presentes.!
Prepararse!para!entrevistar!
x
Tenga!en!cuenta!las!caractersticas!de!la!escuela!y!obtenga!datos!sobre!su!contexto!para!
que! pueda! comprender! sus! formas! de! organizacin! y! funcionamiento! previo! a! las!
entrevistas.!Por!ejemplo,!considere!si!es!una!escuela!que!funcionaba!en!horario!ampliado!
antes! de! ingresar! al! Programa! o! si! es! de! reciente! incorporacin;! si! es! urbana! o! rural;! si!
asiste! poblacin! indgena,! entre! otras! cuestiones.! Esto! le! ayudar! a! conocer! mejor! a! la!
escuela! y! por! lo! mismo! a! hacer! preguntas! ms! orientadas! a! su! realidad,! evitando!
preguntas!descontextualizadas.!
Antes! de! entrevistar! debe! haber! ledo! en! profundidad! la! Gua! de! entrevista!
correspondiente!a!cada!actor.!El!SIMAETIC!cuenta!con!guas!especficas!para!entrevistar!a!
alumnos,! a! maestros! de! grupo,! a! maestros! especialistas,! a! padres! o! madres,! a! personal!
encargado!de!preparar!u!organizar!la!comida,!y!a!directores.!
Prepare!los!materiales!que!utilizar!(cuaderno!de!notas,!bolgrafo,!la!Gua,!una!grabadora,!
bateras,! entre! otros);! revise! la! grabadora! para! verificar! que! tenga! un! funcionamiento!
correcto,!a!fin!de!evitar!contratiempos!al!momento!de!la!entrevista.!
Asegrese!de!contar!con!un!espacio!adecuado!para!llevar!a!cabo!la!entrevista.!Si!es!posible!
que!cuente!con!una!mesa!o!escritorio!para!poder!apoyar!los!materiales!ser!mucho!mejor.!
El! lugar! debe! garantizar! cierta! privacidad! para! que! el! entrevistado! no! sienta! que! otras!
personas! puedan! escucharlo.! En! el! caso! de! los! nios,! debe! realizarse! la! entrevista! en! un!
espacio!que!les!genere!seguridad!y!confianza.!
Recomendaciones!para!realizar!las!entrevistas!
Durante!el!dilogo!
x
Si!graba,!conviene!que!adems!tome!notas!breves.!Esto!le!permitir!tener!mayor!certeza!
acerca! de! la! informacin! recibida! y,! ante! la! eventualidad! de! un! fallo! de! la! grabadora,!
evitar! la! prdida! de! informacin.! Conviene! que! al! tomar! notas,! lo! haga! con! discrecin!
para!no!distraer!la!atencin!de!los!entrevistados.!
Procure!establecer!un!clima!de!confianza!y!respeto!con!el!entrevistado.!Recuerde!que!se!
trata!de!entablar!un!dilogo!con!la!persona,!es!preciso!evitar!que!la!entrevista!sea!sentida!
como!un!examen.!Si!advierte!incomodidad!o!temor!en!el!entrevistado,!detngase!y!opte!
por!platicar!de!otro!tema.!
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Octubre!de!2010!
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4!

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x Permita!que!el!entrevistado!hable!ms!que!usted,!pues!es!quien!dar!la!informacin!que!
necesita.! Evite! completar! o! insinuar! las! respuestas.! Es! importante! mantener! la! atencin!
total!en!las!opiniones!del!participante.!Evite!distracciones!e!interrupciones.
Cuando! lo! considere! necesario,! realice! las! aclaraciones! pertinentes! para! que! el!
entrevistado!vaya!ms!all!del!no!s.!Es!conveniente!que!guarde!silencio,!luego!repita!la!
pregunta,! puede! utilizar! una! frase! neutral! de! apoyo! que! estimule! la! respuesta! del!
entrevistado.
Si!las!respuestas!del!entrevistado!fueran!insuficientes!o!confusas,!plantee!otras!preguntas!
para!ampliar!o!aclarar!la!primera!respuesta.!!
Mantngase! neutral! no! slo! en! el! tono! de! voz! sino! tambin! en! su! lenguaje! corporal! y!
expresin!facial,!y!no!debe!mostrar!reaccin!si!el!entrevistado!dice!algo!fuera!de!lugar.!!
Agradezca!al!entrevistado!por!su!colaboracin!y!por!su!tiempo.!
Recomendaciones!para!despus!de!la!entrevista!!
Organizar!la!informacin!
x
Si! grab! un! casete,! rotule! el! casete! con! los! datos! del! entrevistado.! Si! la! grabadora! es!
digital,!anote!en!su!cuaderno!de!notas!el!nmero!de!fichero9!y!los!datos!del!entrevistado.!
Esto! le! ayudar! a! organizar! la! informacin.! No! se! espera! que! transcriba! literalmente! las!
entrevistas,! pero! s! que! conserve! las! grabaciones! que! podrn! ser! requeridas! en! caso! de!
que! surjan! dudas,! de! que! se! requiera! alguna! precisin! o! de! que! se! decida! encarar! un!
anlisis! ms! detallado! sobre! los! contenidos.! Las! grabaciones! que! se! realicen! durante! el!
seguimiento!estarn!bajo!resguardo!de!la!Coordinacin!Estatal!del!PETC.!!
Si!slo!tom!notas!es!necesario!que!las!organice!y!complete!el!mismo!da,!dejar!pasar!el!
tiempo!podra!generar!la!prdida!de!informacin!valiosa.!!
Al! organizar! las! notas! recabadas! o! las! transcripciones,! registre! las! ideas! de! los!
entrevistados,!no!las!modifique!o!interprete,!a!fin!de!asegurar!que!en!su!escrito!slo!estar!
presente!el!punto!de!vista!de!las!personas!a!quienes!entrevist.!
Informar!a!la!escuela!
x
Conserve! el! anonimato! de! quienes! participaron! en! las! entrevistas,! y! no! divulgue! en! el!
plantel! escolar! lo! que! le! dijeron.! Adems! de! no! cumplir! con! un! principio! tico,! podra!
perder!la!confianza!de!las!personas!para!futuras!entrevistas.!!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
9
!Nombre!tcnico!del!archivo!que!crean!las!grabadoras!digitales.!
!
Octubre!de!2010!
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!
5!

GUA PARA ENTREVISTAR AL DIRECTOR

Presentacin
En este documento encontrar recomendaciones para realizar la entrevista al director/a de las
Escuelas de Tiempo Completo (ETC) que visite y sistematizar la informacin que recabe.
Recuerde que en las ETC donde existen dos turnos, y por consiguiente dos directores, se ha
solicitado que sea uno el responsable del centro escolar. Es a ste a quien debe realizar la
entrevista.
El director es la figura clave para el buen funcionamiento y organizacin del plantel escolar.
Por el papel que desempea es un actor que aportar una gran cantidad de informacin sobre
el funcionamiento de la escuela y los cambios introducidos a partir de la incorporacin de sta
al Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC).
Seguramente, a lo largo de sus visitas conversar con el/la director/a en varias ocasiones y
momentos: l/ella lo guiar dentro de la escuela, le mostrar los diferentes espacios, le
presentar a los maestros, entre otras situaciones que compartir. Adems de las
conversaciones informales que pueda sostener con l/ella -de las que obtendr valiosa
informacin- ser importante concertar un tiempo especfico para realizar una entrevista y
conocer con mayor detalle algunos aspectos en particular de la organizacin de la escuela.
Tenga en cuenta que en el curso de esas conversaciones informales es posible que el director
le adelante informacin que se prev obtener en la entrevista. Revise esa informacin antes de
la entrevista formal y no le pregunte lo que ya le ha confiado en ocasiones previas; desde
luego, tngalo en cuenta para registrarlo en las tablas para sistematizar la informacin.
Este material le ofrece recomendaciones para estas entrevistas1, el Guin para realizar la
entrevista y las tablas para sistematizar la informacin que recabe en el dilogo.
Recomendaciones especficas para entrevistar a los directores

Antes de comenzar
Prevea cul es el mejor momento para realizar esta entrevista. Considere la disposicin de
tiempo del director para poder contestar con la menor prisa posible. Al establecer
contacto con l o ella anticpele el sentido de la pltica, la importancia que tiene conocer
Junto con stas, considere las que se ofrecen en el documento Recomendaciones Generales para realizar
entrevistas.

| Gua para entrevistar al director
Octubre de 2010

su opinin y consulte si dispone del tiempo necesario (aproximadamente una hora) para
poder conversar sobre temas relacionados con el desarrollo del PETC en la escuela.
Solicite su autorizacin para grabar la entrevista y, si en determinados momentos el

director le solicita que interrumpa la grabacin, acceda a su solicitud procurando
restablecer la grabacin lo antes posible.
En el caso del director, es imposible asegurar reserva del contenido de la entrevista,

porque cuando se cargan los datos se hace por tipo de actor y no hay modo de soslayar
que es el director quien ha respondido. Por eso, durante todas las plticas con l es
importante insistir en que el Sistema de Monitoreo y Acompaamiento a las Escuelas de
Tiempo Completo (SIMAETIC) constituye un apoyo a su labor y al funcionamiento de la
escuela, y que la informacin que aporte servir como insumo para orientar las acciones
que permitan mejorar la aplicacin del PETC en las escuelas.
Durante la entrevista
Recuerde que debe establecer un dilogo lo ms fluido posible. No lea directamente las
preguntas al entrevistado, sino selas como una gua solamente o a modo de
recordatorio.
Es probable que el director emplee el vocabulario especfico del Programa que se utiliza
en algunas de las preguntas del guin de entrevista. De todos modos, quizs sea preciso
que reformule alguna pregunta o la explique con otras palabras. Es importante que
registre fielmente los trminos que emplea el director para referirse a los diversos
aspectos que se preguntan.
Considere que la escuela puede tener diferentes criterios y formas de distribuir las
actividades a lo largo de la jornada, por ejemplo en cuanto a la organizacin del horario
extendido, la obligatoriedad de la asistencia, la provisin del servicio de comida, entre
otras cuestiones. Adems, que la escuela puede haber extendido su jornada con
anterioridad a su ingreso al PETC. Tenga en cuenta tambin que el director puede
desempear su cargo desde antes de la incorporacin de la escuela al PETC -y en ese caso
haber vivido el cambio- o luego de esto; puede trabajar slo media jornada o la jornada
completa. Segn el caso, usted pondr un mayor o menor nfasis al preguntar sobre estos
temas.
Despus de la entrevista
Agradezca al director/a su colaboracin.

Octubre de 2010

Sobre el Guin para la entrevista al director/a y las tablas de sistematizacin de la

informacin
A continuacin encontrar el Guin para la entrevista al director. Entre las preguntas del Guin
se destacan varias que se consideran fundamentales a los fines del seguimiento de las ETC;
estn resaltadas con letras negritas para que pueda distinguirlas. Son preguntas que debern
ser realizadas a todos los directores. En la entrevista al director, las preguntas indispensables
son ms que en las otras entrevistas.
Es posible aprovechar el momento de la entrevista al director para solicitarle que complete las
tablas Formas de contratacin del director, Formas de contratacin docente, ambas del
Sistema de Informacin y Seguimiento de las Escuelas de Tiempo Completo (SISETIC),2 y
Personal que labora en la escuela, que se encuentran en la Gua para el control de la Plantilla
Docente;3 la Gua para recabar datos bsicos de la escuela; y la Gua para el cotejo de
informacin estadstica. En ese caso, registre los comentarios que el director va haciendo a
medida que completa estas guas, ya que podra aportar informacin valiosa que no quedara
registrada en las mismas.
Al finalizar la entrevista, podr sistematizar los dems datos obtenidos completando las tablas
que se encuentran al final de este documento, luego del Guin. Posteriormente, usar estas
tablas completas para organizar los datos e ingresarlos en el sistema de carga del SIMAETIC.
Como en los otros casos, los apartados de la entrevista no guardan una correspondencia
estricta con la organizacin de las tablas. Esto es as porque la entrevista y la posterior
codificacin de la informacin constituyen dos procesos diferentes. Recuerde que la entrevista
no es una encuesta, sino un dilogo. Por este motivo, la informacin que responde a un mismo
asunto podra obtenerse en distintos momentos de la entrevista.
Asimismo, algunos datos sobre el entrevistado los obtendr antes de realizar la entrevista (por
ejemplo, cul es su horario de trabajo o cuestiones generales sobre cmo se organiza el
servicio de alimentacin), pero los registrar junto con otra informacin obtenida durante la
misma.
El Sistema de Informacin y Seguimiento de las Escuelas de Tiempo Completo (SISETIC) tiene como propsito
obtener y administrar informacin bsica sobre las condiciones y operacin de las Escuelas de Tiempo Completo.
Esta informacin estar lista en el mes de diciembre para que pueda realizar la validacin entre lo que usted
registr en la primera visita y los datos que arroje el SISETIC.
3
Segn sea el estado de avance del SISETIC, recuerde que ser necesario completarlas (si todava no se dispone de
los datos) o cotejarlas (si se cuenta con ellos).

Octubre de 2010

GUIN PARA LA ENTREVISTA AL DIRECTOR/A

Presentacin, explicacin del sentido de la visita:
En estos das he tenido la oportunidad de conocer cmo est funcionando esta Escuela de
Tiempo Completo. Tal como hemos conversado, la intencin es recolectar informacin que
permita ayudar a mejorar los apoyos que brinda el Programa. Hay algunos aspectos que quiero
conversar con usted con ms tranquilidad. Dada su funcin, su perspectiva es fundamental en
el proceso de monitoreo y seguimiento.
1. DATOS DEL ENTREVISTADO

Cul es su nombre? Hace cuntos aos trabaja en la escuela? Siempre se desempe
como director/a, o tuvo otro cargo en esta escuela?
(Preguntar por trayectoria previa) Cuntos aos tiene en la docencia, cuntos como
director/a? En qu otras escuelas trabaj? Alguna era de tiempo completo?
Dnde realiz sus estudios?
Ha tenido formacin especfica para el trabajo en tiempo completo? (Si contesta que S)
Podra informarme cul?
Cul es su edad?
Cul es su situacin laboral en la Escuela de Tiempo Completo?4 La plaza de director que
tiene est dictaminada? Su nombramiento es definitivo (plaza de base) o provisional
(comisionado o interino: ilimitado o limitado)?
2. INFORMACIN SOBRE LA MATRCULA

Cmo describira a los nios que asisten a la escuela en cuanto a nivel socio-econmico?
Cmo son sus familias?
(Si la escuela se ubica en una zona donde hay otras escuelas) Cules considera que son los
motivos por los que las familias de estos nios prefieren esta escuela y no otras?
Dnde viven los nios que asisten a la escuela? Cmo llegan a la escuela? Con quines?
Hay poblacin indgena? Hay poblacin migrante?5Habla alguna lengua indgena?
Esta pregunta le permitir completar la Tabla del SISETIC Formas de contratacin del director que se encuentra
en la Gua para el control de la Plantilla Docente.

Octubre de 2010

Hay nios con necesidades educativas especiales? (Si responde que S) Qu tipo de
asistencia necesitan?
3. PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS

Se involucran los padres con la escolaridad de estos nios? De qu manera?
De qu manera se involucran los padres y madres de familia en las tareas de la escuela?
Cmo apoyan al maestro de grupo de sus hijo/as? Y al maestro especialista? Qu apoyo
brindan a la escuela en general? En qu actividades participan?
Qu actividades lleva a cabo la Asociacin de Padres de Familia?
(En caso de que no mencione la presencia del Consejo Escolar de Participacin Social)
Funciona en la escuela el Consejo Escolar de Participacin Social? (Si responde que S) Hace
cunto tiempo? Cmo est compuesto? Cmo incide en el da a da de la escuela? Y en la
toma de decisiones?
4. SOBRE LA PLANTA DOCENTE DE LA ESCUELA

Solicite al director que le ayude a completar o a cotejar (segn sea el caso) las tablas Formas
de contratacin docente y Personal que labora en la escuela que se encuentran en la Gua
para el control de la Plantilla Docente.
Considera que existe mucha renovacin / rotacin de los maestros, o que hay cierta
estabilidad? Cules son las causas de que exista rotacin entre los maestros? /Por qu
considera que los maestros permanecen sin cambios en el mismo plantel?
5. ELECCIN / OPININ DE LA ESCUELA

Cmo es trabajar en esta escuela? Por qu eligi trabajar en esta escuela?
Hay problemas con la asistencia de los alumnos? A qu cree que se deba?
Desde su punto de vista, cules son las principales ventajas de esta escuela? Qu considera
que es lo ms interesante o atractivo de su escuela? Cul es el aspecto ms problemtico?
La pertinencia de formular esta pregunta depender del contexto en el que se ubique la escuela. Por ejemplo, hay
escuelas que se localizan en zonas urbanas en las que se podr observar que no existe este tipo de poblacin, por lo
que habr que omitir la pregunta.

Octubre de 2010

6. SOBRE EL INGRESO DE LA ESCUELA AL PROGRAMA6

Cundo ingres la escuela al Programa? Qu criterios se tomaron en cuenta para que fuera
seleccionada?
Quin/es propusieron el ingreso de la escuela al Programa? Usted particip, de qu
manera? Por qu decidieron como escuela ingresar al Programa?
7. CAMBIOS QUE HUBO EN LA ESCUELA DESDE EL INGRESO AL PROGRAMA

Qu cosas cambiaron en la escuela desde que se convirti en una escuela de tiempo
completo?
Cmo se lleg a definir las actividades pedaggicas para la ampliacin de la jornada escolar?
Las defini solo/a, sigui una orientacin de las autoridades educativas de la entidad, las defini
en forma conjunta con los maestros o con un grupo, individualmente pero luego las generaliz...?
Not algn cambio respecto de los nios que asisten a la escuela? (ms, menos, otra
poblacin)
Cmo fue el proyecto el ao pasado? Qu dificultades encontraron? Cmo es este ao?
Cmo ser el ao prximo?
8. ARTICULACIN CON OTROS PROGRAMAS / ORGANIZACIONES

La escuela participa en otros programas federales? Cules?7
Articulan el trabajo con otras organizaciones pblicas o privadas (empresas, ONG, de
gobierno)? De qu manera?8
9. SOBRE LOS CAMBIOS EN EL HORARIO Y EL CRONOGRAMA9
En qu horario funcionaba la escuela antes de incorporarse al Programa? Y actualmente?
Cmo decidieron el nuevo horario? Quines lo decidieron?
Cul es el horario que cumplan los docentes antes de que la escuela ingresara al Programa?
Cul cumplen ahora?
6
Formule estas preguntas slo si el entrevistado trabajaba en la escuela antes de que sta ingresara al PETC.
Esta pregunta le servir para completar la Gua para recabar datos bsicos de la escuela. Si al momento de realizar
la entrevista usted ya complet esta informacin, no es necesario formular la pregunta.
Nuevamente, estas preguntas le servirn para completar la Gua para recabar datos bsicos de la escuela. Si al
momento de realizar la entrevista usted ya complet esta informacin, no es necesario formular la pregunta.
La informacin que el director le brinde aqu deber tenerla en cuenta para completar las tablas de la Gua para
obtener informacin sobre la organizacin de la escuela y asistencia en el tiempo extendido.

Octubre de 2010

(En caso de que la asistencia a la jornada completa sea optativa) Cuntos alumnos
permanecen en la escuela durante la ampliacin de la jornada escolar? Por qu motivos le
parece que se quedan?
(Si responde que algunos se retiran) Por qu motivos cree que se retiran? Cmo se decide
quines se retiran y quines se quedan?
10. USO DEL TIEMPO EN RELACIN CON LOS CONTENIDOS

Qu tipo de actividades se realizan al ampliar el horario de trabajo en la escuela?10 Podra
explicar en qu consisten?
Cul/es de las Lneas de trabajo11 que propone el PETC eligieron? Por qu la/s eligieron?
De qu manera la/s est/n desarrollando? Cmo se organizan los grupos en ese
momento? Cmo se relacionan las actividades de las Lneas de Trabajo con los contenidos
curriculares?
Me podra mostrar el proyecto? Quin/es lo elaboraron?
Cul es su opinin respecto de las tareas escolares? Considera que es necesario que a los
nios se les deje tarea para llevar a casa? Por qu?
11. SOBRE LOS MATERIALES / RECURSOS

Qu materiales usan los maestros para las clases?
Con qu materiales o recursos se apoyan los maestros para desarrollar las actividades de
las Lneas de Trabajo del PETC?
Cules de los materiales que se han elaborado para implementar el Programa les resultan
tiles? Cules no? De qu modo ayudan a ampliar las oportunidades de aprendizaje en los
nios?
Qu otros materiales le gustara que haya en la escuela?
En qu espacio fsico desarrollan las clases los especialistas o profesores frente a grupo (en
el aula de cada grupo, en el patio, en algn saln especfico)? Ese espacio, es fijo o va
cambiando? Fue necesario reasignar espacios para el desarrollo de las actividades
pedaggicas del PETC?
10
Pueden ser: Proyectos, Talleres, Clases, Clubes, Laboratorios, otras.
11
Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenidos curriculares; Uso didctico de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin; Vida saludable; Aprendizaje de lenguas adicionales; Arte y cultura; Recreacin y
desarrollo fsico.

Octubre de 2010

12. SOBRE LAS CAPACITACIONES

Durante el ao pasado o en este ao, ha tenido oportunidad de participar en alguna
capacitacin? (Si responde que S) Me gustara saber quin la organiz, dnde se realiz, qu
temticas se trabajaron A usted cmo le pareci? Por qu?
Durante el ao pasado o en este ao, los docentes han podido participar de capacitaciones?
(Si responde que S) Me gustara saber cules, quin las organiz, dnde se realizaron, qu
temticas se trabajaron
13. SOBRE LA COMIDA Y EL SERVICIO DE ALIMENTACIN 12 / 13
Yo he podido observar que los nios se alimentan en (Indique el lugar en que se realiza la
comida en la escuela), me preguntaba si ese espacio fue construido especialmente o han
destinado un espacio que se usaba con otro fin
Tambin me gustara saber si ese espacio se usa actualmente con otros fines adems de la
comida14 y, en tal caso, si fue necesario dejar de hacer alguna actividad que se realizaba all
Me gustara saber cmo organizan el servicio de alimentacin, quines comen con los nios, si
hay necesidad de realizar turnos
Qu alimentos se sirven durante la jornada escolar? (desayuno, comida, refrigerio o colacin,
otras)
Me gustara saber quin aporta los alimentos que comen los nios, cmo se pagan las
familias pagan para que sus hijos reciban la comida? (Si responde que S) Cunto pagan por
da y por alimento (desayuno o comida)?
(Si no lo menciona) Hay instituciones que apoyan econmicamente para que se ofrezca la
comida?
Me gustara saber quines participan en la organizacin del servicio de comida, si los padres
tienen alguna participacin...
12
Tenga en cuenta nuevamente que la informacin que se busca obtener a travs de estas preguntas puede
haberse conseguido ya a travs de conversaciones informales con el director. En ese caso no es preciso que las
formule. Tambin, aproveche la entrevista para cotejar aspectos que ha observado o le han dicho otros
informantes, que le resulten poco claras.
13
Tome en cuenta las diferentes modalidades con las que puede organizarse el servicio de alimentacin (servirse
comida de una empresa, prepararla en la escuela, traerla los nios desde el hogar, no servirse, etctera) y reformule
las preguntas en funcin de lo que usted ya sepa en caso de requerirlo.
14
En caso de que en la escuela los nios coman en las aulas, reformule la pregunta para averiguar si esa situacin
repercute en las tareas de enseanza y de qu modo.

Octubre de 2010

Le consulto tambin cmo se decide el men, quin/es lo hacen se consulta algn

material? (Si dice que S) Cul/es? (Si dice que NO, o si no lo menciona) Conoce el Manual
de Mens y/o el Manual de Alimentacin Recomendable del PETC?
(En caso de que la comida NO se prepare en la escuela y sea provista por una empresa o un
prestador de servicios) Cmo se eligi a la empresa/ el prestador que provee los alimentos?
La empresa/ el prestador cumple con su servicio en forma adecuada? (Si expresa que
existen problemas) Qu problemas tienen?
(Si el men es definido por la empresa/ por el prestador) Hay posibilidad de pedir
modificaciones en el servicio del proveedor?
Usted come en la escuela? Cul es su opinin sobre la comida que se sirve?
Qu tiempo invierte para organizar el servicio de alimentacin? A qu actividad le dedica
ms tiempo?
14. COMUNICACIN DENTRO DE LA ESCUELA

Cmo organiza las reuniones de trabajo con los docentes? Cundo se realizan? Con qu
frecuencia? Qu se hace en ellas? Quines asisten? Cules son los temas ms importantes
que han tratado en ellas hasta ahora?
Si hay maestros que comparten un mismo grupo de alumnos, de qu manera se ponen de
acuerdo para saber qu aprendizajes es necesario fortalecer en los alumnos?
Y los maestros especialistas, cmo hacen para relacionarse con los otros especialistas y con
los maestros de grupo? Promueve reuniones de trabajo entre ellos? Qu resultados ha
obtenido?
15. COMUNICACIN CON LOS PADRES

Cmo transmiten a las familias las novedades o informaciones importantes? Cmo lo
hacen los padres?
16. OPININ SOBRE EL PROGRAMA

Cules le parece que son las ventajas y desventajas del tiempo completo? Los alumnos
aprenden lo mismo, ms o menos que en una escuela de jornada regular?
Qu cosas cambiara de la propuesta del Programa y por qu? Segn su opinin, sera
bueno que el Programa se extendiera a ms escuelas? Por qu?

Octubre de 2010

Considera que debe ser obligatorio que todos los alumnos de la escuela se queden a la
jornada completa? Por qu?
Podra identificar algn impacto no previsto en la idea inicial del Programa? Qu cambios
podra hacer la escuela para que la propuesta siga avanzando?
Qu recomendaciones hara a otros colegas que quieran/deban iniciar la misma experiencia?

Octubre de 2010
10

TABLAS PARA SISTEMATIZAR LA INFORMACIN LEVANTADA EN LA ENTREVISTA AL DIRECTOR

1.
DATOS DEL ENTREVISTADO
Nombre15: _____________________________________________________________________________________
Sexo: ________________________________
Antigedad en esta escuela: ______________________________________________________________________
Antigedad en la docencia: _______________________________________________________________________
Experiencia previa en otras Escuelas de Tiempo Completo: ( ) S
( ) NO
Tiene formacin especfica para trabajar en tiempo completo

( ) S - indique cul: ______________________________________________________________________________
( ) NO
Horario de trabajo actual en la escuela: _____________________________________________________________
Estudios realizados
Nombre de los estudios realizados
Institucin de egreso
15
No es necesario que consigne el nombre, pero si no lo hace utilice un cdigo que le permita identificar al
entrevistado. Por ejemplo, puede colocar D y continuar con el nmero o nombre de la escuela (D-E13, si la escuela
fuera la N 13).

Octubre de 2010
11

2.
INFORMACIN SOBRE LA MATRCULA
Caracterizacin que realiza de los nios que asisten a la escuela _________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Caracterizacin que realiza de las familias y su participacin ____________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Motivos por los que cree que eligen esta escuela y no otras
(
(
(
(
(
(
(
) es la ms cercana
) es de tiempo completo
) se ofrecen actividades que son requeridas por las familias
) la escuela tiene prestigio en la comunidad / los maestros son reconocidos por la comunidad
) tienen la posibilidad de hacer la comida en forma gratuita/econmica
) ah estudi alguien de la familia
) otra: _______________________________________________________________________________________
Otros datos sobre la matrcula

Indique si en la
escuela hay:
NO
No
sabe
Comentarios
Poblacin indgena
Poblacin migrante
Nios con NEE
Asistencia requerida:______________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Lengua(s) indgena(s) que habla: _______________________________________________________________

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12

3.
PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS
Se involucran los padres con la escolaridad de los nios

( ) S, bastante - indique de qu modo _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
( ) muy pocos/se involucran poco
( ) hay muy poco involucramiento
Agregue otra informacin que crea importante consignar: ______________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
4.
SOBRE LA PLANTA DOCENTE
Opinin sobre la estabilidad de la planta docente

( ) mucha (los maestros permanecen por perodos prolongados de tiempo en la escuela)
( ) intermedia
( ) muy poca (los maestros rotan mucho, permanecen tiempos cortos)
Motivos que da: ________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
5.
MOTIVOS DE LA ELECCIN / OPININ DEL ENTREVISTADO SOBRE LA ESCUELA
Indica que hay problemas con la asistencia de los alumnos

( ) S - Motivos _________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
( ) NO
Principal ventaja de la escuela_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Principales desventajas o aspectos ms problemticos de la escuela
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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13

6. SOBRE EL INGRESO DE LA ESCUELA AL PROGRAMA

(Para completar slo si el entrevistado trabajaba en la escuela antes de que sta ingresara al PETC)
Criterios para que la escuela fuera seleccionada para incorporarse al PETC (seale todos los que el entrevistado
mencione)
( ) la comunidad de la escuela manifest su voluntad de participar (fue suficiente con eso)
( ) la escuela participaba en el Programa Escuelas de Calidad (PEC)
( ) la escuela ya operaba en horario ampliado
( ) el tipo de poblacin que asiste (poblacin en condiciones desfavorables en contextos urbano marginales,
indgenas o migrantes)
( ) la escuela presentaba bajos resultados educativos
( ) la autoridad educativa estatal dio la instruccin
( ) no lo sabe, no fue su decisin y no le informaron los criterios
( ) otros: _______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Personas que propusieron el ingreso de la escuela al PETC
( ) el/la director/a - indique de qu modo particip: ____________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
( ) la Asociacin de padres
( ) un grupo de padres y/o madres
( ) los maestros / un grupo de maestros
( ) el supervisor escolar
( ) autoridad educativa estatal
( ) otros: _______________________________________________________________________________________
Motivos por los que decidieron ingresar al PETC ______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Octubre de 2010
14

7. SOBRE LOS CAMBIOS EN LA ESCUELA DESDE SU INGRESO AL PROGRAMA

(Para completar slo si el entrevistado trabajaba en la escuela antes de que sta ingresara al PETC)
Reconoce cambios en la escuela desde que se convirti en una escuela de tiempo completo
( ) S - Descripcin de los cambios: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
( ) NO
Modo en que se defini la propuesta de enseanza para la ampliacin de la jornada escolar
(
(
(
(
) la defini solo
) sigui una orientacin de las autoridades educativas del Estado
) las defini en forma conjunta con los maestros o con un grupo
) individualmente pero luego las generaliz
Agregue toda otra informacin que crea importante consignar: ___________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Not cambios respecto de los nios que asisten a la escuela
( ) S - indique cules: ( ) aument la matrcula
( ) disminuy la matrcula
( ) cambi la poblacin que asiste
( ) otros: ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
( )NO
Descripcin del proyecto del ao pasado y de las dificultades que encontraron _____________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Descripcin del proyecto de tiempo ampliado del ao en curso __________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Descripcin del proyecto del ao prximo ___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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8.
CAMBIOS EN EL HORARIO Y EN EL CRONOGRAMA
(Si el entrevistado trabajaba en la escuela antes de que sta fuera de tiempo completo)
Forma en que se decidi el nuevo horario ___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
(Si el entrevistado trabajaba en la escuela antes de que sta fuera de tiempo completo)
Personas que lo decidieron (marque todas las opciones necesarias)
(
(
(
(
(
(
(
) no sabe
) el director
) los maestros
) los padres o las madres
) el supervisor escolar
) la autoridad educativa estatal
) otros
Horario que cumplan los docentes antes de que la escuela ingresara al Programa: __________________________
Horario actual: _________________________________________________________________________________
Cantidad de alumnos que segn el entrevistado permanecen en la escuela durante la ampliacin de la jornada
escolar
(
(
(
(
(
) la mayora
) es muy variable
) todos, no es optativo
) pocos o muy pocos
) no lo sabe
Registre los motivos que da el entrevistado por los que los alumnos S se quedan en la escuela en el tiempo
extendido _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Registre los motivos que da el entrevistado por los que los alumnos NO se quedan de la escuela en el tiempo
extendido _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Forma en que se decide quines se retiran y quines se quedan _________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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9.
SOBRE EL USO DEL TIEMPO EN RELACIN CON LOS CONTENIDOS
Actividades pedaggicas que se realizan como parte del PETC (marcar las opciones que el entrevistado menciona)
Opciones que menciona
Descripcin que realiza de la actividad
( ) proyectos
( ) talleres
( ) clases
( ) clubes
( ) laboratorios
( ) otras: ___________________
( ) otras: ___________________
( ) otras: ___________________
Agregue la informacin que le resulte importante consignar: ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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Lneas de Trabajo elegidas (marque las opciones que el director menciona)

Lneas de Trabajo
Motivos por los que las eligieron
Forma en que se estn desarrollando
Organizacin de
los grupos
( ) Fortalecimiento
del aprendizaje sobre
los contenidos
curriculares
( ) Uso didctico de
las Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin
( ) Vida saludable
( ) Aprendizaje de
lenguas adicionales
( ) Arte y cultura
( ) Recreacin y
desarrollo fsico
Registre otra informacin que considere importante ___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Personas que elaboraron el proyecto de la escuela para el tiempo completo

( ) todo el equipo docente (director del plantel, profesores frente a grupo, especialistas, maestro de educacin
fsica y de educacin artstica)
( ) maestros de grupo
( ) director
( ) madres y padres
( ) otros: ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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10. SOBRE LOS MATERIALES Y RECURSOS PARA LA ENSEANZA

Opinin sobre los materiales del PETC
Materiales del PETC
Les resulta
til
S
NO
Caja de herramientas
Fortalecimiento de los aprendizajes sobre contenidos curriculares. Gua

metodolgica
Uso didctico de las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Gua metodolgica
Aprendizaje de lenguas adicionales. Gua metodolgica
Arte y Cultura. Gua metodolgica
Vida Saludable. Gua metodolgica
Recreacin y desarrollo fsico. Gua metodolgica
La tarea educativa de una Escuela de Tiempo Completo. Una mirada
desde la direccin escolar.
Gua Introductoria
Gua de apoyos complementarios a las Lneas de Trabajo del Programa
de Escuelas de Tiempo Completo
Orientaciones pedaggicas para las Escuelas de Tiempo Completo
Organizacin del trabajo en las Escuelas de Tiempo Completo
Estrategias para el funcionamiento y la organizacin de las Escuelas de
Tiempo Completo en distintos niveles y tipos de servicio
Otros
Manual de alimentacin saludable

Manual de Mens
Otro (s), especifique cul(es): ___________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Espacio fsico en que desarrollan sus clases los maestros especialistas

(
(
(
(
(
) en el aula del grupo (si ensea a slo un grupo por vez)

) en otra aula - indique cul: ______________________________________________________________________
) en el patio
) en algn saln especfico indique cul: ___________________________________________________________
) otro: _______________________________________________________________________________________

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El espacio en que desarrollan sus clases los maestros especialistas

( ) es fijo
( ) va cambiando - Opinin de esa situacin __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
El lugar es el resultado de acondicionar espacios ( ) S ( ) NO

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11. SOBRE LAS CAPACITACIONES

Ha participado de alguna capacitacin durante este o el pasado ciclo escolar
( ) S
( ) NO
Si ha respondido que s, indique:
quin la organiz: _______________________________________________________________________
dnde se realiz: ________________________________________________________________________
temticas trabajadas: ____________________________________________________________________
opinin: _______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
motivos que da: _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Han participado los docentes de alguna capacitacin durante este o el pasado ciclo escolar
( ) S
( ) NO
Si ha respondido que s, indique:
cules: ________________________________________________________________________________
quin la organiz: _______________________________________________________________________
dnde se realiz: ________________________________________________________________________
temticas trabajadas: ____________________________________________________________________

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12. SOBRE LA COMIDA Y EL SERVICIO DE ALIMENTACIN

(Esta informacin deber sistematizarla para cada entrevista y tambin tenerla en cuenta para completar diferentes
tablas del servicio de alimentacin)
Forma en que se eligi a la empresa/ el prestador de servicios que provee los alimentos _____________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
La empresa/ el prestador cumple con el servicio en forma adecuada
( ) S - indique los problemas: ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
( ) NO
Personas que deciden el men que se sirve y modo
( ) la empresa/ el prestador enva la comida - indique si hay posibilidad de pedir modificaciones: ( )S
( )NO
( ) el responsable/los responsables del servicio de alimentacin en la escuela eligen el men - indique cmo:
( ) libremente ( ) de opciones provistas por la empresa/ el prestador
( ) el director elige el men - indique cmo:
( ) libremente ( ) de opciones provistas por la empresa/ el prestador
( ) otros eligen el men - indique quines: ___________________________________________________________
Agregue toda informacin que crea importante consignar _______________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
(Si corresponde) Se consulta algn material para hacer el men
( )S - Indique cul/es: ____________________________________
( )NO
(Si corresponde) Conoce el Manual de Mens y/o el Manual de Alimentacin Recomendable del PETC
( ) S
( ) NO
Las familias pagan para que sus hijos reciban la comida (esta informacin deber tenerla en cuenta adems para
completar la Tabla 9 del servicio de alimentacin)
( ) S - Valor diario de la aportacin Desayuno_________ Comida_________
( ) NO
Come en la escuela
( ) S
( ) NO

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22

Opinin del entrevistado sobre la comida que se ofrece en la escuela

(
(
(
(
(
(
(
) muy buena (de muy buena calidad, muy variada, muy saludable, muy sabrosa)
) buena (de buena calidad, variada, saludable, sabrosa)
) regular (est bien, no est mal)
) mala (de mala calidad, poco saludable, poco variada)
) depende del da (depende de quin la prepare)
) no opinaron
) no sabe
Registre otra informacin que considere importante ___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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13. COMUNICACIN DENTRO DE LA ESCUELA

Modo en que organiza las reuniones entre docentes ___________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Indique la frecuencia de las reuniones: ______________________________________________________________
Qu se hace en ellas: ____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Personas que asisten
(
(
(
(
(
(
(
) maestros de grupo:
( ) todos
( ) algunos
) maestro especialistas:
( ) todos
( ) algunos
) maestro de educacin fsica
) maestro de educacin artstica
) director
) otros miembros del equipo directivo
) otras - Especifique: ____________________________________________________________________________
Temas ms importantes tratados hasta ahora: ________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
Registre otra informacin que considere importante____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Forma en que comparten informacin los maestros que intervienen en un mismo grupo de alumnos
(
(
(
(
) no conoce los procedimientos que usan

) por escrito, mediante un cuaderno u otro medio
) conversan personalmente
) otro - especifique: ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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Forma en que comparten informacin los maestros especialistas con otros maestros con los que colaboran en un
mismo grupo de alumnos
(
(
(
(
) no conoce los procedimientos que usan

) por escrito, mediante un cuaderno u otro medio
) conversan personalmente
) otro - especifique: ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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25

14. SOBRE LA COMUNICACIN CON LOS PADRES

Modo en que transmite las novedades de la escuela (seale las opciones necesarias):
(
(
(
(
(
) realiza carteles informativos

) pide a los maestros que lo informen a travs de los cuadernos de los nios
) pide a los maestros que lo informen personalmente a los padres y las madres
) avisa directamente a los padres o las madres
) otros: _______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Modo en que las familias se comunican con la escuela
(
(
(
(
(
) se acercan personalmente y hablan con el/la directora o con los maestros

) envan un recado a travs del nio/a o a travs de otras madres/padres
) llaman por telfono a la escuela
) tienen das y horarios establecidos para comunicarse
) otro: _______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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15. OPININ DEL ENTREVISTADO SOBRE EL PROGRAMA

Ventajas y desventajas del tiempo completo
Ventajas:
Desventajas:
(
(
(
(
(
(
) los nios aprenden ms

) los nios estn ms tiempo atendidos por adultos
) los nios tienen actividades que antes no tenan
) los nios pueden jugar ms tiempo
) los nios reciben la comida
) otras: ______________________________________
( ) los nios se cansan ms

( ) los nios estn menos tiempo con su familia
( ) los nios tienen menos tiempo para jugar
( ) los nios no siempre estn atendidos por maestros
porque son insuficientes
( ) los nios no tienen avances notorios en sus
aprendizajes
( ) los nios manifiestan menos disposicin para
mantener un ambiente ordenado
( ) otras: ______________________________________
Registre los motivos que da el entrevistado y otra

informacin que considere importante _____________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Registre los motivos que da el entrevistado y otra

informacin que considere importante _____________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Con respecto a una escuela de jornada regular, el entrevistado considera que en una ETC los nios aprenden:
(
(
(
(
(
) lo mismo
) ms
) menos
) otros contenidos
) no sabe
Registre los motivos que da el entrevistado y otra informacin que considere importante ____________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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Aspectos que cambiara de la propuesta del Programa y motivos

(
(
(
(
(
(
(
(
(
) ninguno, le parece bien como est

) que haya otras actividades en el horario extendido - cules: __________________________________________
) que se vuelva al horario anterior (sin horario extendido)
) que la comida sea mejor
) que haya ms maestros para atender a los nios
) que se mejore el salario para los docentes
) que haya ms capacitaciones/ que traten sobre temas especficos
) que haya ms tiempo para reunirse con los colegas
) otros: ______________________________________________________________________________________
Registre los motivos que da el entrevistado __________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
El entrevistado cree que sera bueno que el Programa se extendiera a otras escuelas
( ) S
( ) NO
( ) No sabe
Registre los motivos que da el entrevistado __________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Impactos no previstos en la idea inicial del PETC
( ) S - indique cul/es: ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
( ) NO
Cambios que podra hacer la escuela para que el PETC siga avanzando ____________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Recomendaciones para otros colegas
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Octubre de 2010
28

!!Evaluacin del Programa Escuelas de Tiempo Completo
!
!
!
!
GUA!PARA!ENTREVISTAR!A!MAESTROS!DE!GRUPO!Y!MAESTROS!ESPECIALISTAS!
!
Presentacin!
En!este!documento!encontrar!orientaciones!para!entrevistar!a!los!maestros!de!grupo!y!a!los!
maestros! especialistas1! que! desarrollan! actividades! pedaggicas! en! las! Escuelas! de! Tiempo!
Completo!(ETC),!y!para!sistematizar!la!informacin!que!se!recabe!en!las!mismas.!Los!maestros!
de!grupo!y!los!maestros!especialistas!son!los!responsables!directos!de!la!tarea!de!enseanza.!
Por!esto,!es!importe!conocer!su!opinin!sobre!los!cambios!introducidos!en!la!escuela!a!partir!
de!su!incorporacin!al!Programa!Escuelas!de!Tiempo!Completo!(PETC).!
Es! probable! que! la! incorporacin! de! la! escuela! al! PETC! haya! modificado! el! trabajo! de! los!
docentes;! por! ejemplo,! puede! haber! implicado! modificaciones! en! el! horario! de! su! jornada!
laboral,!en!la!cantidad!de!escuelas!en!que!laboran,!en!las!tareas!que!desarrollan!en!la!escuela,!
entre!otras.! Aun!si!la!escuela!funcionaba!con!horario!extendido!antes!de!su! incorporacin!al!
PETC,!es!posible!que!haya!habido!modificaciones!en!las!tareas!pedaggicas!que!se!realizan.!
Asimismo,!la!introduccin!de!las!diversas!Lneas!de!Trabajo!que!propone!el!PETC!constituye!un!
lineamiento!de!trabajo!que!en!mayor!o!menor!medida!se!habr!tomado!en!cuenta.!En!muchos!
casos,!fue!necesaria!la!apertura!de!nuevos!espacios!pedaggicos!para!los!cuales!la!escuela!no!
contaba! con! personal.! De! este! modo,! es! posible! que! se! haya! requerido! incorporar! a! ms!!
maestros!de!grupo!o!a!maestros!especialistas,!sea!por!haberse!ampliado!la!cantidad!de!horas!
de!trabajo,!como!por!requerirse!de!especialistas!en!una!nueva!rea!(ingls,!informtica,!entre!
otros).!
Ser!importante!lograr!que!los!maestros!de!grupo!y!especialistas!a!quienes!entreviste!sientan!
la!confianza!necesaria!para!dar!su!opinin!sobre!las!diversas!cuestiones!a!indagar.!Es!preciso!
transmitirles!que!se!trata!de!mejorar!el!funcionamiento!de!las!escuelas,!y!que!su!opinin!ser!
de!gran!ayuda!a!tal!fin.!
Este! documento! le! ofrece! recomendaciones! para! realizar! las! entrevistas! a! los! maestros! de!
grupo!y!especialistas,!los!Guiones!para!realizar!las!entrevistas!a!cada!uno!de!estos!actores!y!las!
tablas!para!sistematizar!la!informacin!que!recabe!en!el!dilogo!con!los!docentes.!Los!Guiones!
y! las! tablas! son! diferentes! segn! se! trate! de! maestros! de! grupo! o! de! maestros! especialistas!
porque,! junto! con! muchos! asuntos! que! ataen! a! la! labor! de! unos! y! otros,! hay! cuestiones!
diferentes!segn!la!funcin!que!desempean!en!la!escuela.!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
!En!el!contexto!del!Programa!Escuelas!de!Tiempo!Completo!se!considera!especialistas!al!personal!encargado!de!las!
actividades!pedaggicas!relacionadas!con!las!Lneas!de!trabajo,!y!que!no!es!maestro!de!grupo!en!la!escuela.!
|!Gua!para!entrevistar!a!maestros!de!grupo!y!especialistas!
Octubre!de!2010!
1!

!
!
!
!
Recomendaciones!especficas!para!entrevistar!a!maestros!de!grupo!y!especialistas!!
Antes!de!comenzar!
x Recuerde! que! entrevistar! a! varios! maestros/as! de! grupo! y! especialistas,! en! sus! distintas!
visitas! a! la! escuela,! siguiendo! los! criterios! y! las! sugerencias! que! se! indicaron! en! las!
Recomendaciones!Generales!para!las!entrevistas.!
x Prevea! cul! es! el! mejor! momento! para! realizar! la! entrevista.! Considere! la! disposicin! de!
tiempo!del!entrevistado!para!poder!contestar!sin!prisa!por!tener!que!realizar!otra!actividad.!
Tenga!en!cuenta!la!posibilidad!de!que!los!maestros!especialistas!colaboren!poco!tiempo!en!
la! escuela,! por! lo! cual! es! necesario! asegurarse! de! que! contarn! con! tiempo! para!
entrevistarlos.!
x !Al!establecer!contacto!con!l/ella!anticpele!el!sentido!de!la!pltica,!la!importancia!que!tiene!
conocer!su!opinin!y!consulte!si!dispone!de!los!minutos!necesarios!(alrededor!de!50)!para!
conversar! sobre! temas! relacionados! con! la! escuela! y! su! incorporacin! al! PETC,! as! como!
respecto! de! las! actividades! pedaggicas! que! l/ella! coordina.! Es! importante! que! el!
entrevistado!entienda!que!no!ser!evaluado,!sino!consultado!sobre!su!punto!de!vista.!
x Indique!al!entrevistado/a!que!mantendr!en!reserva!lo!que!le!confe!durante!la!entrevista.!
Durante!el!dilogo!
x Recuerde! que! debe! establecer! un! dilogo! lo! ms! fluido! posible.! No! lea! directamente! las!
preguntas!al!entrevistado,!sino!selas!como!una!gua!solamente!a!modo!de!recordatorio.!!
Despus!de!la!entrevista!
x Agradezca!al!entrevistado/a!su!colaboracin.!
!
Sobre! los! Guiones! para! la! entrevista! a! maestros! de! grupo! y! especialistas! y! las! tablas! de!
sistematizacin!de!la!informacin!
A!continuacin!encontrar!el!Guin!para!la!entrevista!a!maestros!de!grupo!y!el!Guin!para!la!
entrevista! a! maestros! especialistas.! Como! se! seala! propsito! de! todos! los! guiones! de!
entrevista,! no! se! trata! de! un! cuestionario! para! leer! al! entrevistado,! sino! de! una! serie! de!
preguntas!que!debe!orientar!la!conversacin.!Recuerde!que!el!dilogo!debe!ser!fluido.!
Entre! las! preguntas! se! hallan! algunas! que! se! consideran! fundamentales! a! los! fines! del!
monitoreo! y! acompaamiento! a! las! ETC.! Ellas! estn! resaltadas! con! letras! negritas! para! que!
pueda!distinguirlas.!Son!preguntas!que!debern!ser!realizadas!a!todos!los!maestros!!de!grupo!y!
especialistas!que!entreviste.!
Octubre!de!2010!
2!

!
!
!
!
Las! otras,! podrn! ser! planteadas! a! criterio! del! entrevistador.! Si! nota! que! el! entrevistado! se!
encuentra!motivado!y!dispuesto,!no!dude!en!hacer!la!mayor!cantidad!de!las!preguntas!que!se!
proponen.!En!cambio,!si!advierte!cansancio!o!parquedad!a!la!hora!de!contestar,!remtase!a!las!
preguntas!fundamentales!resaltadas.!
Al!finalizar!la!entrevista,!podr!sistematizar!los!datos!obtenidos!completando!las!tablas!que!se!
encuentran! al! final! de! este! documento,! luego! de! los! Guiones.! Posteriormente,! usar! estas!
tablas!completas!para!poder!cargar!la!informacin!en!lnea.!
Usted!percibir!que!las!partes!de!cada!entrevista!no!guardan!una!correspondencia!estricta!con!
la!organizacin!de!las!tablas!correspondientes.!Esto!es!as!porque!la!entrevista!y!la!posterior!
codificacin!de!la!informacin!constituyen!dos!procesos!diferentes.!Recuerde!que!la!entrevista!
no!es!una!encuesta,!sino!un!dilogo.!Por!este!motivo,!la!informacin!que!responde!a!un!mismo!
asunto!podra!obtenerse!en!distintos!momentos!de!la!entrevista.!
Algunos! datos! sobre! los! maestros! de! grupo! y! sobre! los! maestros! especialistas! los! obtendr!
antes! de! realizar! la! entrevista,! a! travs! del! director! y! del! conocimiento! que! adquiera! de! la!
escuela!en!los!primeros!das,!pero!los!codificar!junto!con!otra!informacin!obtenida!durante!
la!entrevista.!Ejemplos!de!este!tipo!de!informacin!podra!ser!conocer!si!los!maestros!de!grupo!
laboran!o!no!en!el!horario!extendido!y!qu!tareas!realizan!en!caso!de!hacerlo,!o!si!los!maestros!
especialistas!laboran!slo!en!el!horario!extendido.!!
Octubre!de!2010!
3!

!
!
!
!
!
GUIN!PARA!LA!ENTREVISTA!A!UN!MAESTRO/A!DE!GRUPO!
!
Presentacin,!explicacin!del!sentido!de!la!visita!
!
Estamos! visitando! ! diferentes! escuelas! porque! nos! interesa! conocer! cmo! estn! funcionando!
las!Escuelas!de!Tiempo!Completo,!la!intencin!es!recolectar!informacin!que!permita!ayudar!a!
mejorarlas.!Soy!el!responsable!!de!visitar!las!Escuelas!de!Tiempo!Completo!en!la!entidad!!y!por!
eso!estoy!observando!en!las!aulas,!recorriendo!la!escuela,!y!conversando!con!distintas!personas!
como! el! director/a,! los! padres! y! madres,! los! nios! Me! interesa! conversar! con! usted! y! con!
otros!maestros!para!conocer!la!perspectiva!de!los!docentes!sobre!las!ETC.!
!
!
1. DATOS!DEL!ENTREVISTADO!
!
Cul! es! su! nombre?! Hace! cuntos! aos! trabaja! en! esta! escuela?! Cul! es! su! edad?! Qu!
estudios!realiz!y!dnde?!
!
Cuntos!aos!tiene!en!la!docencia?!En!qu!otras!escuelas!trabaj?!Alguna!era!de!tiempo!
completo?!Ha!tenido!formacin!especfica!para!el!trabajo!en!tiempo!completo?!(Si!contesta!
que!S)!Podra!informarme!cul?!
!
!
2. INFORMACIN!SOBRE!LA!MATRCULA!
!
Cmo! describira! a! los! nios! que! asisten! a! la! escuela! en! cuanto! a! nivel! socio"econmico?!
Cmo!son!sus!familias,!cmo!es!su!participacin!en!la!vida!de!la!escuela?!(Si!la!escuela!se!
ubica!en!una!zona!donde!hay!otras!escuelas)!Cules!considera!que!son!los!motivos!por!los!
que!las!familias!de!estos!nios!eligen!esta!escuela!y!no!otras?!
!
Dnde! viven! los! nios! que! asisten! a! la! escuela?! Cmo! llegan! a! la! escuela?! Con! quines?!
Hay!nios!con!necesidades!educativas!especiales?!Qu!tipo!de!asistencia!necesitan?!!
!
!
3. PLANTA!DOCENTE!
!
Conoce! usted! a! todos! los! maestros! de! grupo! y! especialistas! que! trabajan! en! la! escuela?!
Considera! que! hay! mucha! renovacin! /! rotacin! de! los! maestros,! o! que! hay! cierta!
estabilidad?!Por!qu!le!parece!que!hay!rotacin!/!que!permanecen!en!la!escuela?!
!
Con! qu! maestros! especialistas! intercambia! puntos! de! vista! sobre! sus! alumnos?! Ha!
participado!de!alguna!situacin!de!trabajo!con!ellos?!(Si!responde!que!S)!Podra!contarme!
en!cul?!
Octubre!de!2010!
4!

!
!
!
!
!
4. ELECCIN!/!OPININ!DE!LA!ESCUELA!
!
Cmo!es!trabajar!en!esta!escuela?!Por!qu!eligi!trabajar!en!esta!escuela?!
!
En!esta!escuela,!hay!problemas!para!mantener!el!orden!en!las!aulas!o!en!la!escuela?!A!qu!
cree!que!se!deba?!Hay!problemas!con!la!asistencia!de!los!nios?!Cules!considera!que!son!
las!causas?!!
!
!
5. SOBRE!EL!INGRESO!DE!LA!ESCUELA!AL!PROGRAMA!
!
Qu! criterios! se! tomaron! en! cuenta! para! que! la! escuela! fuera! seleccionada! para! ingresar! al!
Programa?!Quin/es!propusieron!el!ingreso!de!la!escuela!al!Programa?!Por!qu!decidieron!
ingresar!al!Programa?!
!
!
6. CAMBIOS!EN!LA!ESCUELA!DESDE!EL!INGRESO!AL!PROGRAMA!
!
(Si! trabajaba! en! la! escuela! antes! de! que! sta! fuera! de! tiempo! completo)! Qu! cosas!
cambiaron!en!la!escuela!desde!que!se!convirti!en!una!escuela!de!tiempo!completo?!Not!
algn!cambio!respecto!de!los!nios!que!asisten!a!la!escuela?!(ms,!menos,!otra!poblacin)!
!
Cmo! se! desarroll! el! proyecto! de! tiempo! completo! el! ao! pasado?! Qu! dificultades!
encontraron?!Cmo!es!este!ao?!Sabe!cmo!ser!el!ao!prximo?!
!
Nota!cambios!!respecto!a!compartir!el!trabajo!con!otros!maestros?!!
!
!
7. CAMBIOS!EN!EL!HORARIO!
!
Cul!es!su!horario!de!trabajo!actual?!(Si!trabajaba!en!la!escuela!antes!de!que!sta!fuera!de!
tiempo! completo)! Se! ha! modificado! su! horario! desde! que! la! escuela! comenz! a! ser! de!
tiempo! completo?! (Si! responde! que! S)! Cmo! se! decidi! su! nuevo! horario?! Quines! lo!
decidieron?!
!
(En! caso! de! que! la! asistencia! a! la! jornada! completa! sea! optativa)! Cuntos! alumnos!
permanecen!en!la!escuela!la!jornada!completa?!Por!qu!motivos!le!parece!que!se!quedan?!
!
(Si!responde!que!algunos!se!retiran)!Por!qu!motivos!cree!que!se!retiran?!Cmo!se!decide!
quines!se!retiran!y!quines!se!quedan?!!
!
Octubre!de!2010!
5!

!
!
!
!
!
8. USO!DEL!TIEMPO!EN!RELACIN!CON!LOS!CONTENIDOS!
!
Qu! tipo! de! actividades! se! realizan! en! la! jornada! ampliada?2! Podra! explicar! en! qu!
consisten?!
!
Ha! tenido! que! introducir! cambios! en! su! prctica! al! comenzar! a! trabajar! en! el! marco! del!
Programa?!(Si!no!menciona!cambios!referidos!a!los!contenidos)!Existen!diferencias!entre!los!
contenidos! que! enseaba! antes! y! los! que! ensea! ahora?! Podra! comentarlas?! (Si! no!
menciona!cambios!referidos!a!la!planeacin)!!Ha!tenido!que!armar!una!nueva!planeacin!o!
sigue! utilizando! la! misma?! (Si! no! menciona! cambios! referidos! a! las! actividades)! Ha!
incorporado! otro! tipo! de! actividades! en! su! propuesta! pedaggica?! Cules,! por! qu?!
(Descripcin!de!alguna!actividad!nueva!o!usual,!a!modo!de!ejemplo)!
!
Habitualmente! sus! alumnos! llevan! tareas! para! realizar! en! el! hogar?! Cul! es! la! utilidad! o!
importancia!que!le!da!a!estas!tareas?!Por!qu?!
!
Si!yo!pasara!algn!tiempo!de!la!jornada!escolar!en!sus!clases,!qu!sera!lo!ms!interesante!que!
usted!querra!que!viera?!
!
Cul/es!de!las!Lneas!de!trabajo3!que!propone!el!Programa!eligi!la!escuela?!Usted!particip!
en! la! eleccin,! cmo?! De! qu! manera! la/s! est/n! desarrollando?! Cmo! se! organizan! los!
grupos!en!ese!momento?!
!
!
9. ESPACIO!Y!TIEMPO!PARA!PLANIFICAR!
!
En!qu!momentos!planifica!las!actividades!del!aula?!En!qu!lugar?!Lo!hace!sola/o!o!con!
otro!colega?!Consulta!algn!material?!Cul/es?!
!
Cules! son! los! principales! problemas! que! se! propone! atender! desde! la! planificacin! de! las!
actividades!del!aula?!Cules!son!los!principales!logros!que!se!propone!alcanzar!desde!ella?!
!
Qu! dificultades! enfrenta! para! la! planeacin! de! clase! que! integren! las! actividades! de! la!
jornada!ampliada?!
!
!
10. MATERIALES!/!RECURSOS!
!
Qu!materiales!utiliza!para!las!clases?!Cules!de!los!materiales!que!se!han!elaborado!para!
implementar!este!Programa!les!resultan!tiles?!Cules!no?!De!qu!modo!ayudan!a!la!labor?!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
2!
Pueden!ser:!Proyectos,!Talleres,!Clases,!Clubes,!Laboratorios,!otras.!
! Fortalecimiento! del! aprendizaje! sobre! los! contenidos! curriculares;! Uso! didctico! de! las! Tecnologas! de! la!
Informacin! y! la! Comunicacin;! Vida! saludable;! Aprendizaje! de! lenguas! adicionales;! Arte! y! cultura;! Recreacin! y!
desarrollo!fsico.!
Octubre!de!2010!
6!

!
!
!
!
!
Qu! otros! materiales! le! gustara! que! haya! en! la! escuela?! Tienen! biblioteca?! Tienen!
laboratorio?!Tienen!computadoras?!Usted!la/s/lo!utiliza?!De!qu!manera?!!
!
!
11. CAPACITACIONES!
!
Durante!el!ciclo!escolar! pasado!o! en!ste,!ha!!tenido!oportunidad!de!participar!en! alguna!
capacitacin?! (Si! responde! que! S)! Cunteme! quin! la! organiz,! dnde! se! realiz,! qu!
temticas!se!trabajaron!A!usted!cmo!le!pareci?!Por!qu?!
!
!
12. SOBRE!EL!SERVICIO!DE!COMIDA!
!
Sus! alumnos,! comen! en! la! escuela?! Dnde! se! ubican! para! comer,! quin! los! atiende?!
Cmo!se!organiza!a!los!nios!(por!mesas,!por!grados/!libremente)?!Usted!come!con!ellos?!!
!
Hay!alumnos!suyos!que!no!comen!en!la!escuela?!(Si!responde!que!S)!Usted!sabe!a!qu!se!
debe?!!
!
Quin!aporta!la!comida?!Qu!papel!tienen!los!padres?!!
!
En!qu!consiste!el!men?!Quin/es!lo!arma/n?!Es!semanal/!mensual?!
!
Qu!le!parece!la!comida!que!se!ofrece!en!la!escuela?!
!
13. COMUNICACIN!DENTRO!DE!LA!ESCUELA!
!
Participa! en! reuniones! docentes?! (Si! responde! que! S)! Con! que! frecuencia?! Cul! es! el!
contenido!de!esas!reuniones?!Quines!participan?!(Si!no!participa)!Por!qu!razn?!Cmo!
se! informa! de! lo! que! se! trat! en! esa! reunin?! Hay! otras! instancias! de! reunin! en! las! que!
participen!usted!y!!sus!colegas!o!el!director?!(Si!responde!que!S)!Cul!es!su!finalidad?!
!
(Si! en! la! escuela! trabajan! maestros! especialistas)! De! qu! manera! comparte! informacin!
sobre!los!nios!de!su!grupo!con!los!maestros!especialistas!que!trabajan!con!ellos?!
!
!
14. COMUNICACIN!CON!LOS!PADRES!!
!
Cmo! transmite! a! las! familias! las! novedades! o! informaciones! importantes?! Cmo! se!
comunican!!los!padres!con!usted?!
!
!
Octubre!de!2010!
7!

!
!
!
!
!
15. OPININ!SOBRE!EL!PROGRAMA!
!
Cules! le! parece! que! son! las! ventajas! y! desventajas! del! tiempo! completo?! Los! nios!!
aprenden!lo!mismo,!ms!o!menos!que!en!una!escuela!de!horario!regular?!Qu!cambios!nota!
en!el!desempeo!de!los!alumnos!a!partir!de!que!la!escuela!participa!en!el!Programa!Escuelas!
de!Tiempo!Completo?!Qu!cosas!cambiara!de!la!propuesta!del!Programa!y!por!qu?!
!
Segn!su!opinin,!sera!bueno!que!el!Programa!se!extendiera!a!ms!escuelas?!Por!qu?!Le!
parece!que!hay!cambios!que!podra!hacer!la!escuela!para!que!la!propuesta!siga!avanzando?!
Cules?
Octubre!de!2010!
8!

!
!
!
!
!
GUIN!PARA!LA!ENTREVISTA!AL!MAESTRO!ESPECIALISTA!
!
!
!
Estamos!asistiendo!a!diferentes!escuelas!porque!nos!interesa!conocer!cmo!estn!funcionando!
las! Escuelas! de! Tiempo! Completo,! a! fin! de! recolectar! informacin! que! nos! permita! ayudar! a!
mejorarlas.!Soy!el!encargado!de!visitar!las!escuelas!de!este!Estado!y!por!eso!estoy!visitando!las!
aulas,! recorriendo! la! escuela,! y! conversando! con! distintas! personas! como! el! director/a,! los!
padres! y! madres,! los! nios! Me! interesa! conversar! con! usted! y! con! otros! maestros! para!
conocer!la!perspectiva!de!los!docentes!sobre!las!ETC.!
!
!
1. DATOS!DEL!ENTREVISTADO!!
!
Cul! es! su! nombre?! Hace! cuntos! aos! trabaja! en! esta! escuela?! Cul! es! su! edad?! Qu!
estudios!realiz!y!dnde?!
!
Cuntos!aos!tiene!en!la!docencia?!En!qu!otras!escuelas!trabaj?!Alguna!era!de!tiempo!
completo?! Ha! tenido! formacin! especfica! sobre! la! actividad! pedaggica! de! la! que! es!
responsable?!(Si!contesta!que!S)!Podra!informarme!cul?!
!
Cules!son!sus!tareas!en!la!escuela?!
!
(Si!labora!durante!toda!la!jornada)!Qu!tareas!realiza!por!la!maana!y!cules!por!la!tarde?!
!
Con! qu! grupos! labora?! En! las! actividades! que! usted! coordina,! hay! nios! de! diferentes!
grupos,!pero!del!mismo!grado!!en!una!misma!sesin?!Hay!nios!de!diferentes!grados!en!una!
misma!sesin?!(Si!responde!en!alguna!de!las!dos!preguntas!que!algunas!veces!S)!A!qu!se!
debe?!!
!
!
2. INFORMACIN!SOBRE!LA!MATRCULA!
!
Cmo! describira! a! los! nios! que! asisten! a! la! escuela! en! cuanto! a! nivel! socio"econmico?!
Cmo!son!sus!familias,!cmo!es!su!participacin!en!la!vida!de!la!escuela?!(Si!la!escuela!se!
ubica!en!una!zona!donde!hay!otras!escuelas)!Cules!considera!que!son!los!motivos!por!los!
que!las!familias!de!estos!nios!asisten!a!esta!escuela!y!no!a!otras?!
!
Dnde! viven! los! nios! que! asisten! a! la! escuela?! Hay! nios! con! necesidades! educativas!
especiales?!Qu!tipo!de!asistencia!necesitan?!!
!
Octubre!de!2010!
9!

!
!
!
!
!
3. PLANTA!DOCENTE!
!
Conoce!usted!a!todos!los!docentes!que!trabajan!en!la!escuela?!Con!qu!maestros!de!grupo!
ha!tenido!oportunidad!de!trabajar?!(Si!menciona!que!tiene!muchos!grupos!y!por!tanto!trabaja!
con! muchos! maestros)! Cmo! le! resulta! trabajar! con! tantos! maestros?! (Si! no! menciona! a!
otros! especialistas)! Conoce! usted! a! los! otros! maestros! especialistas?! Ha! participado! de!
alguna!situacin!de!trabajo!con!ellos?!(Si!responde!que!S)!Podra!contarme!en!cul?!
!
!
4. ELECCIN!/!OPININ!DE!LA!ESCUELA!
!
Cmo!se!siente!trabajando!en!esta!escuela?!Por!qu!eligi!trabajar!en!esta!escuela?!
Qu!apoyos!recibe!para!realizar!su!trabajo?!
En! esta! escuela,! hay! problemas! para! el! desarrollo! de! las! actividades! de! los! maestros!
especialistas?!(Si!dice!que!S)!Cules?!!
Hay! problemas! con! la! disciplina?! A! qu! le! parece! que! se! deben?! Hay! problemas! con! la!
asistencia!de!los!alumnos!a!las!sesiones?!A!qu!cree!que!se!deben?!!
!
!
5. SOBRE!EL!INGRESO!DE!LA!ESCUELA!AL!PROGRAMA!!
!
Qu! criterios! se! tomaron! en! cuenta! para! que! la! escuela! fuera! seleccionada! para! ingresar! al!
programa?!Quin/es!propusieron!el!ingreso!de!la!escuela!al!programa?!Por!qu!decidieron!
ingresar!al!programa?!
!
!
6. CAMBIOS!QUE!HUBO!EN!LA!ESCUELA!DESDE!EL!INGRESO!AL!PROGRAMA!
!
Cmo! se! desarroll! el! proyecto! de! tiempo! completo! el! ao! pasado?! Qu! dificultades!
encontraron?!Cmo!es!en!este!ao?!Sabe!cmo!ser!el!ao!prximo?!
!
!
7. CAMBIOS!EN!EL!HORARIO!
!
Cul!es!su!horario!de!trabajo!actual?!(Si!trabajaba!en!la!escuela!antes!de!que!sta!fuera!de!
tiempo! completo)! Se! ha! modificado! su! horario! desde! que! la! escuela! comenz! a! ser! de!
tiempo! completo?! (Si! responde! que! S)! Cmo! se! decidi! su! nuevo! horario?! Quines! lo!
decidieron?!
!
(En! caso! de! que! la! asistencia! de! los! alumnos! a! la! jornada! completa! sea! optativa)! Cuntos!
alumnos! permanecen! en! la! escuela! durante! la! ampliacin! de! la! jornada! escolar?! Por! qu!
motivos!le!parece!que!se!quedan?!
!
(Si!responde!que!algunos!se!retiran)!Por!qu!motivos!cree!que!se!retiran?!Cmo!se!decide!
quines! se! retiran! y! quines! se! quedan?! Considera! necesario! que! sea! obligatoria! la!
permanencia!de!los!alumnos!en!la!jornada!completa?!Por!qu?!
Octubre!de!2010!
10!

!
!
!
!
!
8. USO!DEL!TIEMPO!EN!RELACIN!CON!LOS!CONTENIDOS!
!
Qu!tipo!de!actividades!realiza!en!el!tiempo!extendido?4!Podra!explicar!en!qu!consisten?!
!
Ha! tenido! que! introducir! cambios! en! su! prctica! al! comenzar! a! trabajar! en! el! marco! del!
Programa?!(Si!no!menciona!cambios!referidos!a!los!contenidos)!Existen!diferencias!entre!los!
contenidos! que! enseaba! antes! y! los! que! ensea! ahora?! Podra! comentarlas?! (Si! no!
menciona!cambios!referidos!a!la!planeacin)!!Ha!tenido!que!armar!una!nueva!planeacin!o!
sigue! utilizando! la! misma?! (Si! no! menciona! cambios! referidos! a! las! actividades)! Ha!
incorporado! otro! tipo! de! actividades! en! su! propuesta! pedaggica?! Cules,! por! qu?!
(Descripcin!de!alguna!actividad!nueva!o!usual,!a!modo!de!ejemplo)!
!
Cul!es!a!su!juicio!la!importancia!de!la!lnea!de!trabajo/!actividad!pedaggica5!de!la!que!es!
responsable,!en!la!formacin!de!los!nios?!Qu!actitudes!asumen!sus!alumnos!durante!las!
sesiones!de!trabajo?!Cules!son!las!principales!dificultades!que!enfrenta!en!el!trabajo!con!
los!nios!y!las!nias?!
!
Habitualmente! sus! alumnos! llevan! tareas! para! realizar! en! el! hogar! asignadas! por! usted?!
Cul!es!la!utilidad!o!importancia!que!le!da!a!estas!tareas?!Por!qu?!
!
Si!yo!pasara!algn!tiempo!de!la!jornada!escolar!en!sus!clases,!qu!sera!lo!ms!interesante!que!
usted!querra!que!viera?!
!
Cul/es!de!las!Lneas!de!trabajo6!que!propone!el!Programa!eligi!la!escuela?!Usted!particip!
en!la!eleccin,!cmo?!De!qu!manera!la/s!est/n!desarrollando?!
!
!
9. SOBRE!LA!ORGANIZACIN!DE!LOS!GRUPOS!EN!EL!HORARIO!EXTENDIDO!
!
Cmo!se!organizan!los!grupos!en!el!horario!extendido?!!
!
(Si! trabaja! con! ms! de! un! grupo! durante! la! semana)! Cmo! se! siente! trabajando! con!
diferentes!grupos?!Qu!actividades!realiza!con!cada!uno?!Qu!diferencias!encuentra?!
!
(Si! los! grupos! que! atiende! se! integran! con! alumnos! de! diferentes! grados)! Cmo! se! siente!
trabajando!con!nios!de!diferentes!grados!al!mismo!tiempo?!Qu!actividades!realiza?!Qu!
diferencias!encuentra!respecto!del!trabajo!con!alumnos!de!un!mismo!grado?!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
4!
5
Pueden!ser:!Proyectos,!Talleres,!Clases,!Clubes,!Laboratorios,!otras.!
Utilice!el!trmino!que!resulte!ms!adecuado!en!funcin!del!vocabulario!que!emplea!el!entrevistado.!
! Fortalecimiento! del! aprendizaje! sobre! los! contenidos! curriculares;! Uso! didctico! de! las! Tecnologas! de! la!
Informacin! y! la! Comunicacin;! Vida! saludable;! Aprendizaje! de! lenguas! adicionales;! Arte! y! cultura;! Recreacin! y!
desarrollo!fsico.!
Octubre!de!2010!
11!

!
!
!
!
10. ESPACIO!Y!TIEMPO!PARA!PLANIFICAR!
!
En! qu! momentos! planifica! las! actividades?! En! qu! lugar?! Lo! hace! sola/o! o! con! otro!
colega?!Consulta!algn!material?!Cul/es?!
!
Cules! son! los! principales! problemas! que! se! propone! atender! desde! la! planeacin! de! las!
actividades!del!aula?!Cules!son!los!principales!logros!que!se!propone!alcanzar!desde!ella?!
!
!
11. MATERIALES!/!RECURSOS!
!
Qu!materiales!utiliza!para!las!actividades!con!los!nios?!(Si!no!menciona!los!materiales!del!
PETC)! Conoce! los! materiales! que! se! han! elaborado! para! implementar! este! Programa?! (Si!
contesta!que!s)!Cules!le!resultan!tiles?!Cules!no?!De!qu!modo!ayudan!a!la!labor?!!
!
Qu!otros!materiales!le!gustara!que!hubiera!en!la!escuela?!!
!
En!qu!espacio!fsico!desarrolla!sus!clases!(en!el!aula!del!grupo,!en!el!patio,!en!algn!saln!
especfico)?!Ese!espacio,!es!fijo!o!va!cambiando?!Qu!opina!de!esa!situacin?!
!
!
12. CAPACITACIONES!
!
Durante! el! ao! pasado! o! en! este! ao,! ha! tenido! oportunidad! de! participar! en! alguna!
capacitacin?! (Si! responde! que! S)! Cunteme! quin! la! organiz,! dnde! se! realiz,! qu!
temticas!se!trabajaron!A!usted!cmo!le!pareci?!Por!qu?!
!
!
!
Sus!alumnos,!comen!en!la!escuela?!Usted!come!con!ellos?!!
!
Hay!alumnos!suyos!que!no!comen!en!la!escuela?!(Si!responde!que!S)!Usted!sabe!a!qu!se!
debe?!!
!
(Si!come!en!la!escuela)!Qu!le!parece!la!comida!que!se!ofrece!en!la!escuela?!
!
14. COMUNICACIN!DENTRO!DE!LA!ESCUELA!!!
!
Participa! en! reuniones! docentes?! (Si! responde! que! S)! Con! que! frecuencia?! Cul! es! el!
contenido!de!esas!reuniones?!Quines!participan?!(Si!no!participa)!Por!qu!razn?!Cmo!
se! informa! de! lo! que! se! trat! en! esa! reunin?! Hay! otras! instancias! de! reunin! en! las! que!
participen!usted!y!sus!colegas!o!el!director?!(Si!responde!que!S)!Cul!es!su!finalidad?!
!
De!qu!manera!comparte!informacin!sobre!los!nios!con!cada!maestro!de!grupo?!Y!con!
otros!maestros!especialistas!que!trabajan!con!los!mismos!nios!que!usted?!
Octubre!de!2010!
12!

!
!
!
!
!
!
15. COMUNICACIN!CON!LOS!PADRES!
!
Cmo! transmite! a! las! familias! las! novedades! o! informaciones! importantes?! Cmo! se!
comunican!los!padres!o!madres!de!sus!alumnos!con!usted?!
!
!
16. OPININ!SOBRE!EL!PROGRAMA!
!
Cules!le!parece!que!son!las!ventajas!y!desventajas!del!tiempo!completo?!Considera!que!
los! nios! aprenden! lo! mismo,! ms! o! menos! que! en! una! escuela! de! horario! regular?! Qu!
cambios! nota! en! el! desempeo! de! los! alumnos! a! partir! de! que! la! escuela! participa! en! el!
Programa! Escuelas! de! Tiempo! Completo?! Qu! cosas! cambiara! de! la! propuesta! del!
Programa!y!por!qu?!
!
Segn!su!opinin,!sera!bueno!que!el!Programa!se!extendiera!a!ms!escuelas?!Por!qu?!Le!
parece! que! hay! cambios! que! podra! hacer! la! escuela! para! que! la! propuesta! siga! avanzando?!
Cules?!
Octubre!de!2010!
13!

!
!
!
!
!
TABLAS!PARA!SISTEMATIZAR!LA!INFORMACIN!LEVANTADA!EN!LA!ENTREVISTA!A!UN!MAESTRO/A!DE!GRUPO!
1.
DATOS!DEL!ENTREVISTADO!
Nombre7:!______________________________________________________________________________________!
Edad:!_________________________________________________!
Sexo:!________________________________!
Grado!y!grupo!a!cargo:!___________________________________________________________________________!
Antigedad!en!esta!escuela:!_______________________________________________________________________!
Antigedad!en!la!docencia:!_______________________________________________________________________!
Experiencia!previa!en!otras!Escuelas!de!Tiempo!Completo:!!!(!!)!S!!!!!!!!!!!!(!!)!NO!
Tiene!formacin!especfica!para!trabajar!en!tiempo!completo!
!
(!!)!S!"!indique!cul:!______________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Horario!de!trabajo!actual!en!la!escuela:!_____________________________________________________________!
Estudios!realizados!
Nombre!de!los!estudios!realizados!
!
!
!
!
!
Institucin!de!egreso!
!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
7
! No! consigne! el! nombre,! sino! un! cdigo! que! le! permita! identificar! al! entrevistado.! Por! ejemplo,! si! se! trata! del!!
primer!maestro!de!grupo!entrevistado!colocar!MG1!y!continuar!con!el!nmero!o!nombre!de!la!escuela!(MG1E13,!si!
la!escuela!fuera!la!N13).!Esto!le!permitir!conservar!el!anonimato!y!a!la!vez!identificar!al!entrevistado.!
Octubre!de!2010!
14!

!
!
!
!
!
2.
INFORMACIN!SOBRE!LA!MATRCULA!
Caracterizacin!que!realiza!de!los!nios!que!asisten!a!la!escuela!_________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Caracterizacin!que!realiza!de!las!familias!!y!su!participacin!____________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Motivos!por!los!que!cree!que!eligen!esta!escuela!y!no!otras!
!
(!!)!es!la!ms!cercana!!
(!!)!es!de!tiempo!completo!
(!!)!el!director!est!bien!conceptuado!
(!!)!los!maestros!estn!bien!conceptuados!
(!!)!tienen!la!posibilidad!de!hacer!la!comida!en!forma!gratuita/econmica!
(!!)!ah!estudi!alguien!de!la!familia!
(!!)!otra:!_______________________________________________________________________________________!
!
!
Octubre!de!2010!
15!

!
!
!
!
!
3.
SOBRE!LA!PLANTA!DOCENTE!
Conoce!a!todos!los!maestros!de!grupo!y!especialistas!que!laboran!en!la!escuela!
!
(!!)!Conoce!a!todos!
(!!)!Conoce!a!varios!
(!!)!Conoce!a!pocos!
Opinin!sobre!la!estabilidad!de!la!planta!docente!
!
(!!)!mucha!(los!maestros!permanecen!por!perodos!prolongados!de!tiempo!en!la!escuela)!
(!!)!intermedia!
(!!)!muy!poca!(los!maestros!rotan!mucho,!permanecen!tiempos!cortos)!
!
Motivos!que!da:!________________________________________________________________________________!
_____________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!
Octubre!de!2010!
16!

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!
!
!
4.
MOTIVOS!DE!LA!ELECCIN!/!OPININ!DEL!ENTREVISTADO!SOBRE!LA!ESCUELA!
Forma!en!que!describe!trabajar!en!la!escuela!_________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Motivos!por!los!que!eligi!trabajar!en!esta!escuela!(elegir!las!opciones!correspondientes!a!su!caso)!
!
(!!)!la!escuela!es!cercana!a!su!hogar!
(!!)!le!parece!una!buena!escuela/!hay!buenos!maestros!/buen!director/buenos!resultados!(ENLACE)!
(!!)!porque!el!clima!de!trabajo!le!agrada!(los!colegas!y!el!director!!son!amables)!
(!!)!prefiere!!trabajar!en!tiempo!completo!porque!los!nios!aprenden!ms!
(!!)!prefiere!!trabajar!en!tiempo!completo!porque!el!salario!es!mayor!
(!!)!prefiere!!trabajar!en!tiempo!completo!y!no!en!dos!escuelas!de!jornada!regular!
(!!)!porque!al!ser!de!tiempo!completo!puede!comer!en!la!escuela!
(!!)!porque!ya!trabajaba!en!la!escuela!cuando!ingres!al!Programa!
(!!)!no!la!eligi,!se!la!asignaron!al!definirle!su!centro!de!trabajo!
(!!)!no!sabe,!no!desea!responder!!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
!
Agregue!la!informacin!que!le!resulte!importante!consignar:!_____________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Descripcin!de!sus!alumnos!_______________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Dificultades!que!tienen!___________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Indica!que!hay!problemas!con!la!asistencia!de!los!alumnos!!
!
(!!)!S!"!Motivos!!________________________________________________________________________________!
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
!!
Octubre!de!2010!
17!

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!
!
!
!
5. SOBRE!LOS!CAMBIOS!EN!LA!ESCUELA!DESDE!SU!INGRESO!AL!PROGRAMA!
(Para!completar!slo!si!el!entrevistado!trabajaba!en!la!escuela!antes!de!que!sta!ingresara!al!PETC)!
Reconoce!cambios!en!la!escuela!desde!que!se!convirti!en!una!escuela!de!tiempo!completo!
!
(!!)!S!"!Descripcin!de!los!cambios:!__________________________________________________________________!
____________________________________________________________________________________________!
____________________________________________________________________________________________!
____________________________________________________________________________________________!
!
(!!)!NO!
Not!algn!cambio!respecto!de!los!nios!que!asisten!a!la!escuela!
!
(!!)!S!"!indique!cules:!(!!)!aument!la!matrcula!
(!!)!disminuy!la!matrcula!
(!!)!cambi!la!poblacin!que!asiste!
(!!)!otros:!____________________________________________________________________!
___________________________________________________________________________!
!
(!!)NO!
Descripcin!del!proyecto!del!ao!pasado!y!de!las!dificultades!que!encontraron!_____________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
Descripcin!del!proyecto!de!tiempo!extendido!del!ao!en!curso!________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
Descripcin!del!proyecto!del!ao!prximo!___________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
Cambios!!que!nota!respecto!a!!compartir!el!trabajo!con!otros!maestros____________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!!
!
Octubre!de!2010!
18!

!
!
!
!
!
6.
CAMBIOS!EN!EL!HORARIO!
Su!horario!se!ha!modificado!desde!que!la!escuela!comenz!a!ser!de!tiempo!completo!(Debe!completarse!slo!si!el!
entrevistado!trabajaba!en!la!escuela!antes!de!que!sta!fuera!de!tiempo!completo)!
!
(!!)!S!"!Forma!en!que!se!decidi!su!nuevo!horario!_____________________________________________________!
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________!
!
Personas!que!lo!decidieron!(marque!todas!las!opciones!necesarias)!
!
(!!)!no!sabe!
(!!)!el!director!
(!!)!los!maestros!
(!!)!los!padres!o!las!madres!
(!!)!el!municipio!(autoridades!municipales)!
(!!)!otros!
!
(!!)!NO!
Cantidad! de! alumnos!que! segn! el! entrevistado! permanecen!en!la! escuela!durante! la! ampliacin! de! la! jornada!
escolar!
!
(!!)!la!mayora!
(!!)!es!muy!variable!
(!!)!todos,!no!es!optativo!
(!!)!pocos!o!muy!pocos!
(!!)!no!lo!sabe!
Registre!los!motivos!que!da!el!entrevistado!por!los!que!los!alumnos!S!se!quedan!en!la!escuela!en!la!ampliacin!
de!la!jornada!escolar!_____________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Registre!los!motivos!que!da!el!entrevistado!por!los!que!los!alumnos!NO!se!quedan!de!la!escuela!en!la!ampliacin!
de!la!jornada!escolar!!____________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Forma!en!que!se!decide!quines!se!retiran!y!quines!se!quedan!_________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
19!

!
!
!
!
!
7.
SOBRE!EL!USO!DEL!TIEMPO!EN!RELACIN!CON!LOS!CONTENIDOS!
Actividades!que!se!realizan!en!la!ampliacin!de!la!jornada!escolar!!(marcar!las!opciones!que!el!entrevistado!
menciona)!
Opciones!que!menciona!
Descripcin!que!realiza!de!la!actividad!
(!!)!proyectos!
(!!)!talleres!
(!!)!clases!
(!!)!clubes!
(!!)!laboratorios!
(!!)!otras:!___________________!
(!!)!otras:!___________________!
(!!)!otras:!___________________!
Agregue!la!informacin!que!le!resulte!importante!consignar:!____________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
El!entrevistado!indica!haber!introducido!cambios!en!su!prctica!!al!trabajar!en!una!escuela!de!tiempo!completo!
!
(!!)!S!!indique!cules:!___________________________________________________________________________!
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
!
Diferencias! entre! los! contenidos! que! enseaba! antes! y! los! que! ensea! ahora! (puede! haber! referencias! en! la!
respuesta!a!la!pregunta!anterior)!
!
(!!)!S!"!indique!cules:!!___________________________________________________________________________!
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Respecto!de!la!planificacin!
!
(!!)!Ha!tenido!que!armar!algn!estilo!de!planificacin!nueva!
(!!)!Sigue!utilizando!el!mismo!estilo!de!planificacin!
Octubre!de!2010!
20!

!
!
!
!
Introdujo!otro!tipo!de!actividades!
!
(!!)!S!!indique!cules:!___________________________________________________________________________!
___________________________________________________________________________!
!
indique!los!motivos:!_______________________________________________________________________!
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Si!el!entrevistador!pasara!algn!tiempo!de!la!jornada!escolar!en!sus!clases!lo!ms!interesante!que!querra!que!viera:!!!!!
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________!
__________________________________________________________________________________________________!
Habitualmente!sus!alumnos!llevan!tareas!para!realizar!en!el!hogar!
!
(!!)!S!"!Indique!la!opinin!sobre!la!utilidad!de!las!tareas:!!(!!)!le!parecen!tiles/muy!tiles/importantes!
(!!)!se!muestra!indiferente!
(!!)!le!parecen!intiles/poco!importantes!
(!!)!no!sabe/no!contesta!
!
(!!)!NO!
!
Registre!los!motivos!que!da!el!entrevistado!y!toda!otra!informacin!que!considere!importante!________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
21!

!
!
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!
!
8.
SOBRE!EL!ESPACIO!Y!TIEMPO!PARA!PLANIFICAR!
Lugar!en!los!que!el!entrevistado!planifica!las!actividades!del!aula!!
!
(!!)!en!la!escuela!"!indique!dnde:!!!(!!)!aula!!!!!!!!!!!(!!)!biblioteca!!!!!!!!!(!!)!sala!de!maestros!!!!!!!(!!)!otro:!_____________!
(!!)!en!su!hogar!
(!!)!depende!del!da!"!indique!los!motivos:!____________________________________________________________!
(!!)!otros!"!especificar:!____________________________________________________________________________!
Si!el!entrevistado!planifica!las!actividades!del!aula!en!la!escuela,!indique!en!qu!momento!lo!hace!
!
(!!)!en!el!horario!regular!!
(!!)!en!el!horario!extendido!
Persona/s!con!quien/es!planifica!
!
(!!)!sola/o!
(!!)!otros!maestros!de!la!escuela!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
Materiales!que!consulta!
!
(!!)!el!plan!y!los!programas!de!estudio!
(!!)!Libros!de!Texto!Gratuitos!
(!!)!diversos!libros!de!la!biblioteca!escolar!!
(!!)!libros!de!otros!colegas!
(!!)!Cajas!de!Herramientas!del!PETC!
(!!)!sitios!de!Internet!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
Problemas!que!se!propone!atender!desde!la!planificacin!de!las!actividades!!!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Logros!que!se!propone!alcanzar!desde!la!planificacin!de!las!actividades!!!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
22!

!
!
!
!
!
9.
SOBRE!LAS!CAPACITACIONES!
Ha!participados!de!alguna!capacitacin!durante!este!ciclo!escolar!o!el!!pasado!!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
!
Si!ha!respondido!que!s,!indique!quin!la!organiz:!____________________________________________________!
!
dnde!se!realiz:!____________________________________________________!
!
temticas!trabajadas:!_________________________________________________!
!
opinin:!____________________________________________________________!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________!
!
motivos!que!da:!_____________________________________________________!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
23!

!
!
!
!
!
(esta!informacin!deber!sistematizarla!para!cada!entrevista!y!tambin!tenerla!en!cuenta!para!completar!diferentes!
tablas!del!servicio!de!alimentacin)!
Sus!alumnos!comen!en!la!escuela!
!
(!!)!S!
(!!)!No!
(!!)!Algunos!s!y!algunos!no!
Lugar!donde!se!sientan!
!
(!!)!libremente!
(!!)!en!la!mesa!que!les!corresponde!a!su!grado!y!grupo!
(!!)!los!nios!y!las!nias!por!separado!
(!!)!otra:!_______________________________________________________________________________________!
Persona/s!que!los!atiende!
!
(!!)!madres!o!padres!encargados!
(!!)!maestros!encargados!(puede!ser!l!o!ella!en!ocasiones)!
(!!)!l/ella!mismo!(siempre!o!casi!siempre)!
(!!)!otros:_______________________________________________________________________________________!
(!!)!no!lo!sabe!
El!entrevistado!come!con!sus!alumnos!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
Tiene!alumnos!que!no!comen!en!la!escuela!
!
(!!)!S!"!motivos:!_________________________________________________________________________________!
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________!
(!!)!NO!!
Opinin!del!entrevistado!sobre!la!comida!que!se!ofrece!en!la!escuela!
!
(!!)!muy!buena!(de!muy!buena!calidad,!muy!variada,!muy!saludable,!muy!sabrosa)!
(!!)!buena!(de!buena!calidad,!variada,!saludable,!sabrosa)!
(!!)!regular!(est!bien,!no!est!mal)!
(!!)!mala!(de!mala!calidad,!poco!saludable,!poco!variada)!
(!!)!depende!del!da!(depende!de!quin!la!prepare)!
(!!)!no!opinaron!
(!!)!no!sabe!
!
Registre!toda!otra!informacin!que!considere!importante!______________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
24!

!
!
!
!
!
Participa!en!reuniones!docentes!
!
(!!)!S!"!indique!la!frecuencia:!______________________________________________________________________!
!
Indique!los!contenidos:!_____________________________________________________________________!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________!
!
(!!)!NO!"!indique!el!modo!en!que!se!informa!de!lo!que!se!trat!en!las!reuniones:!
!
(!!)!consulta!a!otros!colegas!
(!!)!consulta!con!el!director!
(!!)!lee!el!registro!escrito!de!la!reunin!
(!!)!otro:!_______________________________________________________________!
(!!)!no!se!informa!
!
(!!)!No!se!realizan!reuniones!docentes!en!la!escuela!
!
Registre!toda!otra!informacin!que!considere!importante________________________________________________!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Indica!que!existen!otras!instancias!de!reunin!con!sus!colegas!o!con!el!director!
!
(!!)!S!"!indique!su!finalidad!:!_______________________________________________________________________!
(!!)!NO!
(!!)!A!veces!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Forma!en!que!comparten!informacin!con!los!maestros!especialistas!acerca!de!sus!alumnos!!
!
(!!)!no!comparte!informacin,!no!ocurre!en!esta!escuela!o!no!conoce!los!procedimientos!para!hacerlo!
(!!)!por!escrito,!mediante!un!cuaderno!u!otro!medio!
(!!)!conversan!personalmente!
(!!)!otro!"!especifique:!__________________________________________________________________________!
!
Registre!toda!otra!informacin!que!considere!importante!_____________________________________________!
!____________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________!
!
!
Octubre!de!2010!
25!

!
!
!
!
Intercambia!puntos!de!vista!con!los!maestros!especialistas!que!trabajan!con!el!mismo!grupo!de!alumnos!
!
(!!)!S!"!Ha!trabajado!con!ellos:!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!S!"!!indique!cul:!______________________________________________!
(!!)NO!
!
(!!)!NO!
!
Agregue!otra!informacin!que!le!parezca!importante!consignar:!______________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
26!

!
!
!
!
!
12. SOBRE!LA!COMUNICACIN!CON!LOS!PADRES!
Modo!en!que!transmite!las!novedades!de!la!escuela!(seale!las!opciones!necesarias):!
!
(!!)!realiza!carteles!informativos!
(!!)!dicta!los!recados!a!los!nios!
(!!)!le!avisa!a!otros!padres!o!madres!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Modo!en!que!las!familias!se!comunican!con!el!!maestro/a:!
!
(!!)!se!acercan!personalmente!y!hablan!con!ella/l!
(!!)!envan!un!recado!a!travs!del!nio/a!o!a!travs!de!otras!madres/padres!
(!!)!llaman!por!telfono!a!la!escuela!
(!!)!otro:!_______________________________________________________________________________________!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!
!
!
Octubre!de!2010!
27!

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!
!
!
!
13. OPININ!DEL!ENTREVISTADO!SOBRE!EL!PROGRAMA!
Ventajas!y!desventajas!del!tiempo!completo!
Ventajas:!!
!
(!!)!los!nios!aprenden!ms!
(!!)!los!nios!estn!ms!tiempo!atendidos!por!adultos!
(!!)!los!nios!tienen!actividades!que!antes!no!tenan!
(!!)!los!nios!pueden!jugar!ms!tiempo!
(!!)!los!nios!reciben!la!comida!
(!!)!otras:!______________________________________!
!
!
!
!
!
Registre!los!motivos!que!da!el!entrevistado!y!toda!otra!
informacin!que!considere!importante!_____________!
______________________________________________!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________!
Desventajas:!
!
(!!)!los!nios!se!cansan!ms!
(!!)!los!nios!estn!menos!tiempo!con!su!familia!
(!!)!los!nios!tienen!menos!tiempo!para!jugar!
(!!)!los!nios!no!siempre!estn!atendidos!por!maestros!
porque!son!insuficientes!
(!!)!los!nios!no!tienen!avances!notorios!en!sus!
aprendizajes!
(!!!)!los!nios!manifiestan!menos!disposicin!para!
mantener!un!ambiente!ordenado!!
(!!)!otras:!______________________________________!
!
______________________________________________!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________!
Con!respecto!a!una!escuela!de!horario!regular,!el!entrevistado!considera!que!en!una!ETC!los!nios!aprenden:!
!
(!!)!lo!mismo!
(!!)!ms!
(!!)!menos!
(!!)!otros!contenidos!
(!!)!no!sabe!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Cambios!que!nota!en!el!desempeo!de!los!alumnos!a!partir!de!que!la!escuela!participa!en!el!PETC!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
28!

!
!
!
!
Aspectos!que!cambiara!de!la!propuesta!del!Programa!y!motivos!
!
(!!)!ninguno,!le!parece!bien!como!est!
(!!)!que!haya!otras!actividades!!en!el!horario!extendido!"!cules:!__________________________________________!
(!!)!que!se!vuelva!al!horario!anterior!(sin!horario!extendido)!
(!!)!que!la!comida!sea!mejor!
(!!)!que!haya!ms!maestros!para!atender!a!los!nios!
(!!)!que!se!mejore!el!salario!
(!!)!que!haya!ms!capacitaciones/!que!traten!sobre!temas!especficos!
(!!)!que!haya!ms!tiempo!para!reunirse!con!los!colegas!
(!!)!otros:!______________________________________________________________________________________!
!
Registre!los!motivos!que!da!el!entrevistado!__________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
El!entrevistado!cree!que!sera!bueno!que!el!programa!se!extendiera!a!otras!escuelas!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
(!!)!No!sabe!
!!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Cambios!que!podra!hacer!la!escuela!para!que!la!propuesta!siga!avanzando!________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
29!

!
!
!
!
!
TABLAS!PARA!SISTEMATIZAR!LA!INFORMACIN!LEVANTADA!EN!LA!ENTREVISTA!A!UN/A!MAESTRO/A!
ESPECIALISTA!
1.
Nombre8:!______________________________________________________________________________________!
Edad:!________________________________________________!
Sexo:!________________________________!
Actividad!pedaggica!que!tiene!a!su!cargo:!__________________________________________________________!
Grupos!con!los!que!labora:!________________________________________________________________________!
En!sus!sesiones!de!clase!participan!!nios!de!grupos!distintos:!
!
(!!!)!S!
(!!!)!NO!!!!!
(!!!)!Algunas!veces!!Motivos:!______________________________________________________________________!
______________________________________________________________________!
En!sus!sesiones!de!clase!participan!nios!de!grados!distintos!
!
(!!!)!S!
(!!!)!NO!!!!!
(!!!)!Algunas!veces.!Motivos:!!!!______________________________________________________________________!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!______________________________________________________________________!
(Si!corresponde)!Tareas!que!realiza!por!la!maana:!____________________________________________________!
(Si!corresponde)!Tareas!que!realiza!por!la!tarde:!______________________________________________________!
Antigedad!en!esta!escuela:!_______________________________________________________________________!
!Antigedad!en!la!docencia:!_______________________________________________________________________!
Experiencia!previa!en!otras!Escuelas!de!Tiempo!Completo:!!!(!!)!S!!!!!!!!!!!!(!!)!NO!
Tiene!formacin!especfica!para!trabajar!la!actividad!pedaggica!de!la!que!es!responsable!
!
(!!)!S!"!indique!cul:!______________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Horario!de!trabajo!actual!en!la!escuela:!_____________________________________________________________!
Estudios!realizados!
Nombre!de!los!estudios!realizados!
!
!
!
!
Institucin!de!egreso!
!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
8
! No! consigne! el! nombre,! sino! un! cdigo! que! le! permita! identificar! al! entrevistado.! Por! ejemplo,! si! se! trata! del!
primer! maestro! especialista! entrevistado! puede! colocar! ME1! y! continuar! con! el! nmero! o! nombre! de! la! escuela!
(ME1E13,!si!la!escuela!fuera!la!N13).!Esto!le!permitir!conservar!el!anonimato!y!a!la!vez!identificar!al!entrevistado.!
Octubre!de!2010!
30!

!
!
!
!
!
2.
INFORMACIN!SOBRE!LA!MATRCULA!
Caracterizacin!que!realiza!de!los!nios!que!asisten!a!la!escuela!_________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Caracterizacin!que!realiza!de!las!familias!y!su!participacin!____________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Motivos!por!los!que!cree!que!asisten!a!esta!escuela!y!no!a!otras!
!
(!!)!es!la!ms!cercana!!
(!!)!es!de!tiempo!completo!
(!!)!el!director!tiene!prestigio!!
(!!)!los!maestros!tienen!prestigio!!
(!!)!tienen!la!posibilidad!de!hacer!la!comida!en!forma!gratuita/econmica!
(!!)!ah!estudi!alguien!de!la!familia!
(!!)!otra:!_______________________________________________________________________________________!
!
!
!
!
3.
SOBRE!LA!PLANTA!DOCENTE!
Conoce!a!otros!docentes!que!laboran!en!la!escuela!
!
(!!)!Conoce!a!todos!
(!!)!Conoce!a!varios!
(!!)!Conoce!a!pocos!
!
(Si!menciona!que!trabaja!con!muchos!maestros)!Cmo!describe!trabajar!con!muchos!maestros!________________!
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Conoce!a!otros!especialistas!
!
(!!)!S!"!Ha!trabajado!con!ellos:!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!S!"!!indique!cul:!______________________________________________!
(!!)NO!
!
(!!)!NO!
!
Agregue!toda!otra!informacin!que!le!parezca!importante!consignar:!______________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!
!
!
!
Octubre!de!2010!
31!

!
!
!
!
4.
Forma!en!que!describe!trabajar!en!la!escuela!_________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Motivos!por!los!que!eligi!trabajar!en!esta!escuela!(elegir!las!opciones!correspondientes!a!su!caso)!
!
(!!)!la!escuela!es!cercana!a!su!hogar!
(!!)!le!parece!una!buena!escuela/!hay!buenos!maestros!/buen!director/buenos!resultados!(ENLACE)!
(!!)!porque!el!clima!de!trabajo!le!agrada!(los!colegas!y!el!director!!son!amables)!
(!!)!prefiere!!trabajar!en!tiempo!completo!porque!los!nios!aprenden!ms!
(!!)!porque!al!ser!de!tiempo!completo!puede!comer!en!la!escuela!
(!!)!porque!nunca!haba!trabajado!en!primaria!y!con!el!PETC!pudo!hacerlo!
(!!)!porque!le!dieron!oportunidad!de!trabajar!en!la!escuela!
(!!)!porque!se!la!asignaron!al!definirle!su!centro!de!trabajo!
(!!)!porque!ya!trabajaba!en!esta!escuela!cuando!ingres!al!Programa!
(!!)!no!sabe,!no!desea!responder!!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
!
Agregue!la!informacin!que!le!resulte!importante!consignar:!_____________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Apoyos!que!recibe!para!desarrollar!su!trabajo!________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Indica!que!hay!problemas!para!el!desarrollo!de!las!actividades!de!los!especialistas!
!
(!!)!S!"!Indique!cules!!____________________________________________________________________________!
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Indica!que!hay!problemas!con!la!asistencia!de!los!alumnos!a!las!sesiones!
!
(!!)!S!"!Motivos!!________________________________________________________________________________!
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
!!!
Octubre!de!2010!
32!

!
!
!
!
!
5. SOBRE!LOS!CAMBIOS!EN!LA!ESCUELA!DESDE!SU!INGRESO!AL!PROGRAMA!
(Para!completar!slo!si!el!entrevistado!trabajaba!en!la!escuela!antes!de!que!sta!ingresara!al!PETC)!
Descripcin!del!proyecto!del!ao!pasado!y!de!las!dificultades!que!encontraron!_____________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
Descripcin!del!proyecto!de!tiempo!extendido!del!ao!en!curso!________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
Descripcin!del!proyecto!del!ao!prximo!___________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
!!
Octubre!de!2010!
33!

!
!
!
!
!
6.
CAMBIOS!EN!EL!HORARIO!
Su!horario!se!ha!modificado!desde!que!la!escuela!comenz!a!ser!de!tiempo!completo!(Debe!completarse!slo!si!el!
entrevistado!trabajaba!en!la!escuela!antes!de!que!sta!fuera!de!tiempo!completo)!
!
(!!)!S!"!Forma!en!que!se!decidi!su!nuevo!horario!_____________________________________________________!
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________!
!
Personas!que!lo!decidieron!(marque!todas!las!opciones!necesarias)!
!
(!!)!el!director!
(!!)!l!o!ella!misma!
(!!)!los!maestros!
(!!)!los!padres!o!las!madres!
(!!!)!el!supervisor!
(!!!)!las!autoridades!educativas!estatales!
(!!)!el!municipio!(autoridades!municipales)!
(!!)!otros!
(!!)!no!sabe!
!
(!!)!NO!
Cantidad! de! alumnos!que! segn! el! entrevistado! permanecen!en!la! escuela!durante! la! ampliacin! de! la! jornada!
escolar!
!
(!!)!la!mayora!
(!!)!es!muy!variable!
(!!)!todos,!no!es!optativo!
(!!)!pocos!o!muy!pocos!
(!!)!no!lo!sabe!
Registre! los! motivos! que! da! el! entrevistado! por! los! que! los! alumnos! S! se! quedan! en! la! escuela! en! el! tiempo!
extendido!____________________________________________________________________!_______________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________!
Registre! los! motivos! que! da! el! entrevistado! por! los! que! los! alumnos! NO! se! quedan! de! la! escuela! en! el! tiempo!
extendido!___________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________!
Forma!en!que!se!decide!quines!se!retiran!y!quines!se!quedan!________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
34!

!
!
!
!
Considera!necesario!que!sea!obligatoria!la!permanencia!de!los!alumnos!en!la!jornada!completa!
!
(!!)!S!"!indique!los!motivos:!________________________________________________________________________!
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Octubre!de!2010!
35!

!
!
!
!
!
7.
SOBRE!EL!USO!DEL!TIEMPO!EN!RELACIN!CON!LOS!CONTENIDOS!
Actividades!que!se!realizan!en!el!tiempo!extendido!(marcar!las!opciones!que!el!entrevistado!menciona)!
Opciones!que!menciona!
Descripcin!que!realiza!de!la!actividad!
(!!)!proyectos!
(!!)!talleres!
(!!)!clases!
(!!)!clubes!
(!!)!laboratorios!
(!!)!otras:!___________________!
(!!)!otras:!___________________!
(!!)!otras:!___________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
El!entrevistado!indica!haber!introducido!cambios!en!su!prctica!!desde!la!inclusin!de!la!escuela!en!el!Programa!
!
(!!)!S!!indique!cules:!___________________________________________________________________________!
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Diferencias! entre! los! contenidos! que! enseaba! antes! y! los! que! ensea! ahora! (puede! haber! referencias! en! la!
respuesta!a!la!pregunta!anterior)!
!
(!!)!S!"!indique!cules:!!___________________________________________________________________________!
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Respecto!de!la!planificacin!
!
(!!)!Ha!tenido!que!armar!algn!estilo!de!planeacin!nueva!
(!!)!Sigue!utilizando!el!mismo!estilo!de!planeacin!!
Octubre!de!2010!
36!

!
!
!
!
Introdujo!otro!tipo!de!actividades!
!
(!!)!S!!indique!cules:!___________________________________________________________________________!
___________________________________________________________________________!
!
indique!los!motivos:!_______________________________________________________________________!
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Importancia!en!la!formacin!de!los!nios!de!la!lnea!de!trabajo/!actividad!pedaggica!de!la!que!es!responsable!______!
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________!
Actitudes!que!asumen!sus!alumnos!durante!las!sesiones!de!trabajo!__________________________________________!
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________!
Principales!dificultades!que!enfrenta!en!el!trabajo!con!los!nios!y!las!nias!____________________________________!
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________!
Si!el!entrevistador!pasara!algn!tiempo!de!la!jornada!escolar!en!sus!clases!lo!ms!interesante!que!querra!que!viera:!
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________!
__________________________________________________________________________________________________!
Habitualmente!sus!alumnos!llevan!tareas!para!realizar!en!el!hogar!
!
(!!)!S!"!Indique!la!opinin!sobre!la!utilidad!de!las!tareas:!!(!!)!le!parecen!tiles/muy!tiles/importantes!
!
(!!)!NO!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!
Octubre!de!2010!
37!

!
!
!
!
!
8.
SOBRE!LA!ORGANIZACIN!DE!LOS!GRUPOS!PARA!LAS!ACTIVIDADES!PEDAGGICAS!RELATIVAS!AL!PETC!EN!EL!
HORARIO!EXTENDIDO!
Organizacin!de!los!grupos!para!las!actividades!pedaggicas!relativas!al!PETC!en!el!horario!extendido!
!
(!!)!se!mantienen!los!mismos!grupos!durante!toda!la!jornada!!!
(!!)!por!grados!(si!en!la!escuela!hay!ms!de!un!grupo!en!cada!grado)!
(!!)!dos!o!ms!grados!completos!juntos!en!simultneo!
(!!)!los!nios!(de!diversos!grados)!eligen!las!actividades!
(!!)!Otra!forma.!Indique!cul:_______________________________________________________________________!!
!
(Si! trabaja! con! ms! de! un! grupo)! Descripcin! de! cmo! se! siente! de! trabajar! con! diferentes! grupos! durante! la!
semana:!_______________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Actividades!que!realiza!con!cada!uno:!_______________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Diferencias!que!encuentra:!_______________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
(Si! trabaja! con! grupos! mezclados)! Descripcin! de! cmo! se! siente! al! trabajar! con! nios! de! diferentes! grados! al!
mismo!tiempo:!!_________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Actividades!que!realiza!con!cada!uno:!_______________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Diferencias!que!encuentra!respecto!del!trabajo!con!alumnos!de!un!solo!grado:!_____________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
38!

!
!
!
!
!
9.
SOBRE!LOS!MATERIALES!Y!RECURSOS!PARA!LA!ENSEANZA!
Materiales!que!utiliza!para!las!actividades!con!los!nios!!_______________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
39!

!
!
!
!
Opinin!sobre!los!materiales!del!PETC!
!
Lo!conoce!
Materiales!del!PETC!
S!
Cajas!de!herramientas!
Fortalecimiento!de!los!
aprendizajes!sobre!contenidos!
!
curriculares.!Gua!
metodolgica!!
Uso!didctico!de!las!
tecnologas!de!la!Informacin!
!
y!la!Comunicacin.!Gua!
metodolgica!
Documentos!!del!PETC!
NO!
S!
Modo!en!que!ayudan!a!la!labor!docente!
NO!
Aprendizaje!de!lenguas!
adicionales.!Gua!
metodolgica!
Arte!y!Cultura.!Gua!
metodolgica!
Vida!Saludable.!Gua!
metodolgica!
Recreacin!y!desarrollo!fsico.!
Gua!metodolgica!!
La!tarea!educativa!de!una!
Escuela!de!Tiempo!Completo.!
!
Una!mirada!desde!la!direccin!
escolar.!!
Gua!de!apoyos!
complementarios!a!las!Lneas!
!
de!Trabajo!del!Programa!de!
Escuelas!de!Tiempo!Completo!!
Orientaciones!Pedaggicas!
para!las!Escuelas!de!Tiempo!
Completo!
Organizacin!del!trabajo!en!las!
!
Escuelas!de!Tiempo!Completo!
Gua!Introductoria!!
Otros!
Le!resulta!
til!
Estrategias!para!el!
funcionamiento!y!la!
organizacin!de!las!Escuelas!
de!Tiempo!Completo!en!
distintos!niveles!y!
modalidades!educativas!
Otro!(s),!especifique!cul!(es):!
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________!
Octubre!de!2010!
40!

!
!
!
!
Otros!materiales!que!le!gustara!que!hubiera!en!la!escuela!______________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Espacio!fsico!en!que!desarrolla!sus!clases!
!
(!!)!en!el!aula!del!grupo!(si!ensea!a!un!solo!grupo!por!vez)!
(!!)!en!otra!aula!"!indique!cul:!______________________________________________________________________!
(!!)!en!el!patio!
(!!)!en!algn!saln!especfico!!indique!cul:!__________________________________________________________!
(!!)!otro:!_______________________________________________________________________________________!
El!espacio!en!que!desarrolla!sus!clases!
!
(!!)!es!fijo!
(!!)!va!cambiando!"!Opinin!de!esa!situacin!__________________________________________________________!
__________________________________________________________
__________________________________________________________!
!
!
Octubre!de!2010!
41!

!
!
!
!
!!
10. SOBRE!EL!ESPACIO!Y!TIEMPO!PARA!PLANIFICAR!
Lugar!en!los!que!el!entrevistado!planifica!las!actividades!del!aula!!
!
(!!)!en!la!escuela!"!indique!dnde:!!!(!!)!aula!!!!!!!!!!!(!!)!biblioteca!!!!!!!!!(!!)!sala!de!maestros!!!!!!!(!!)!otro:!_____________!
(!!)!en!su!hogar!
Si!el!entrevistado!planifica!las!actividades!del!aula!en!la!escuela,!indique!en!qu!momento!lo!hace!
!
(!!)!en!el!horario!regular!!
(!!)!en!el!horario!extendido!
Persona/s!con!quien/es!planifica!
!
(!!)!sola/o!
(!!)!otros!maestros!de!la!escuela!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
Materiales!que!consulta!
!
(!!)!el!plan!y!los!programas!de!estudio!
(!!)!el!Libro!de!Texto!Gratuito!
(!!)!diversos!libros!de!la!biblioteca!escolar!!
(!!)!libros!de!otros!colegas!
(!!)!Cajas!de!Herramientas!del!PETC!
(!!)!sitios!de!Internet!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
Problemas!que!se!propone!atender!desde!la!planificacin!de!las!actividades!!!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Logros!que!se!propone!alcanzar!desde!la!planificacin!de!las!actividades!!!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!
Octubre!de!2010!
42!

!
!
!
!
!
11. SOBRE!LAS!CAPACITACIONES!
Ha!participados!de!alguna!capacitacin!durante!este!ciclo!escolar!o!el!!pasado!!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
Si!ha!respondido!que!s,!indique!quin!la!organiz:!____________________________________________________!
!
dnde!se!realiz:!____________________________________________________!
!
temticas!trabajadas:!_________________________________________________!
!
opinin:!____________________________________________________________!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________!
!
motivos!que!da:!_____________________________________________________!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
43!

!
!
!
!
!
(esta!informacin!deber!sistematizarla!para!cada!entrevista!y!tambin!tenerla!en!cuenta!para!completar!diferentes!
tablas!del!servicio!de!alimentacin)!
Sus!alumnos!comen!en!la!escuela!
!
(!!)!S!
(!!)!No!
(!!)!Algunos!s!y!algunos!no!
(!!)!No!lo!sabe!
El!entrevistado!come!con!sus!alumnos!!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
Tiene!alumnos!que!no!comen!en!la!escuela!
!
(!!)!S!"!motivos:!_________________________________________________________________________________!
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
!
(!!)!no!opina!
(!!)!no!sabe!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
44!

!
!
!
!
!
!
Participa!de!reuniones!docentes!
!
(!!)!S!"!indique!la!frecuencia:!______________________________________________________________________!
!
Indique!los!contenidos:!_____________________________________________________________________!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________!
!
(!!)!NO!"!indique!el!modo!en!que!se!informa!de!lo!que!se!trat!en!las!reuniones:!
!
(!!)!consulta!a!otros!colegas!
(!!)!consulta!con!el!director!
(!!)!lee!el!registro!escrito!de!la!reunin!
(!!)!otro:!_______________________________________________________________!
(!!)!no!se!informa!
!
(!!)!No!se!realizan!reuniones!docentes!en!la!escuela!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Indica!que!existen!otras!instancias!de!reunin!con!sus!colegas!o!con!el!director!
!
(!!)!S!"!indique!su!finalidad!:!_______________________________________________________________________!
(!!)!NO!
(!!)!A!veces!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Forma! en! que! comparte! informacin! con! los! maestros! de! grupo! con! quienes! comparte! un! mismo! grupo! de!
alumnos!!
!
(!!)!No!comparte!informacin,!no!ocurre!en!esta!escuela!o!no!conoce!los!procedimientos!para!hacerlo!
(!!)!Otro.!Especifique:!_____________________________________________________________________________!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
45!

!
!
!
!
Forma!en!que!comparte!informacin!con!otros!especialistas!con!quienes!comparte!un!mismo!grupo!de!alumnos!!
!
(!!)!no!comparte!informacin,!no!ocurre!en!esta!escuela!o!no!conoce!los!procedimientos!para!hacerlo!
(!!)!otro!"!especifique:!____________________________________________________________________________!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!
!
14. SOBRE!LA!COMUNICACIN!CON!LOS!PADRES!
Modo!en!que!transmite!informacin!o!!novedades!de!la!escuela!(seale!las!opciones!necesarias):!
!
(!!)!realiza!carteles!informativos!
(!!)!dicta!los!recados!a!los!nios!
(!!)!le!avisa!a!otros!padres!o!madres!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Modo!en!que!las!familias!se!comunican!con!el!!maestro/a:!
!
(!!)!se!acercan!personalmente!y!hablan!con!ella/l!
(!!)!envan!un!recado!a!travs!del!nio/a!o!a!travs!de!otras!madres/padres!
(!!)!llaman!por!telfono!a!la!escuela!
(!!)!otro:!_______________________________________________________________________________________!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
46!

!
!
!
!
!
Ventajas:!!
!
(!!)!otras:!______________________________________!
!
!
!
!
!
______________________________________________!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________!
Desventajas:!
!
aprendizajes!
(!!!)!los!nios!manifiestan!menos!disposicin!para!
mantener!un!ambiente!ordenado!!
(!!)!otras:!______________________________________!
!
______________________________________________!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________!
Con!respecto!a!una!escuela!de!horario!regular,!el!entrevistado!cree!que!en!una!ETC!los!nios!aprenden:!
!
(!!)!lo!mismo!
(!!)!ms!
(!!)!menos!
(!!)!otros!contenidos!
(!!)!no!sabe!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Cambios!que!nota!en!el!desempeo!de!los!alumnos!a!partir!de!que!la!escuela!participa!en!el!PETC!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
47!

!
!
!
!
Aspectos!que!cambiara!de!la!propuesta!del!Programa!y!motivos!
!
(!!)!que!haya!otras!actividades!en!el!horario!extendido!"!cules:!__________________________________________!
(!!)!que!haya!ms!maestros!para!atender!a!los!nios!
(!!)!que!se!mejore!el!salario!
(!!)!que!exista!mayor!certeza!en!la!contratacin!de!los!maestros!especialistas!
(!!)!que!se!provean!ms!materiales!para!el!trabajo!o!dinero!para!adquirirlos!
(!!)!que!haya!ms!capacitaciones!/!que!traten!sobre!temas!especficos!
(!!)!que!haya!ms!tiempo!para!reunirse!con!los!colegas!
(!!)!que!haya!espacios!fsicos!adaptados!a!las!actividades!de!enseanza!de!su!rea!de!especialidad!
(!!)!otros:!______________________________________________________________________________________!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!
!
Octubre!de!2010!
48!

!
!
!
GUA!PARA!ENTREVISTAR!A!MADRES!Y!PADRES!DE!LOS!ALUMNOS!
!
!
Presentacin!
En!este!documento!encontrar!orientaciones!para!entrevistar!a!madres!y!padres!de!alumnos!y!
alumnas!de!las!Escuelas!de!Tiempo!Completo!(ETC)!y!para!sistematizar!la!informacin!que!se!
recabe.!
La!extensin!de!la!jornada!escolar!genera!modificaciones!en!la!organizacin!de!la!vida!familiar;!
por!ejemplo,!los!nios!que!permanecen!ms!tiempo!en!la!escuela!regresan!ms!tarde!al!hogar!
o! llegan! a! la! escuela! ms! temprano;! tambin! hay! cambios! en! relacin! con! la! comida:! se!
alimentan! en! la! escuela,! o! bien,! se! retiran! para! comer! y! luego! regresan,! algunas! familias! se!
organizan! para! ! llevarles! alimentos! durante! la! jornada! escolar.! Estas! situaciones! cambian! los!
horarios!y!rutinas!familiares.!La!opinin!de!padres!y!madres!es!importante!para!conocer!una!
perspectiva!diferente!de!los!cambios!introducidos!en!la!escuela!a!partir!de!su!incorporacin!al!
programa! ETC.! En! caso! de! ser! necesario,! es! posible! entrevistar! a! otros! familiares! del! nio/a,!
que! participen! de! algn! modo! en! su! escolaridad! (abuelos! que! acompaan! al! nio/a! a! la!
escuela,!tos,!hermanos!mayores!que!no!son!alumnos!de!la!escuela,!etc.).!
Por!otra!parte,!los!padres!y!las!madres!pueden!tener!un!rol!importante!en!la!organizacin!de!la!
comida! en! la! escuela.! Sabemos! que! en! varios! casos! ellos! participan! activamente! en! este!
asunto.! Conocer! sus! puntos! de! vista! puede! aportar! informacin! valiosa! sobre! el!
funcionamiento!cotidiano!de!las!ETC.!
Por!ltimo,!los!padres!y!las!madres!tienen!derecho!a!expresar!sus!opiniones!"ms!all!de!cul!
sea!su!participacin!en!el!centro!escolar"!porque!lo!que!est!en!juego!es!la!educacin!de!sus!
hijos.!
Por! estos! motivos,! es! importante! lograr! que! aquellos! padres! o! madres! a! quienes! entreviste!
sientan!la!confianza!necesaria!para!dar!su!opinin!sobre!las!diversas!cuestiones!a!indagar.!Es!
preciso! transmitirles! que! se! trata! de! mejorar! el! funcionamiento! de! las! escuelas,! y! que! su!
opinin!ser!de!gran!ayuda!a!tal!fin.!
Este!material!le!ofrece!recomendaciones!para!realizar!las!entrevistas,!1!el!Guin!para!realizar!la!
entrevista!y!las!tablas!para!sistematizar!la!informacin!que!recabe!en!el!dilogo!con!los!padres!
y!las!madres.!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
! ! Junto! con! stas,! considere! las! que! se! ofrecen! en! el! documento! Recomendaciones! Generales! para! realizar!
entrevistas.!
|!Gua!para!entrevistar!a!madres!y!padres!de!los!alumnos!
Octubre!de!2010!
1!

!
!
!
Recomendaciones!especficas!para!entrevistar!a!los!padres!y!las!madres!!
Antes!de!comenzar!
x Recuerde! que! entrevistar! a! varias! madres! o! padres,! en! sus! distintas! visitas! a! la! escuela,!
siguiendo! los! criterios! que! se! indicaron! en! las! Recomendaciones! Generales! para! realizar!
entrevistas!para!las!entrevistas.!
x Informe!al!director!y!a!los!maestros!de!grupo!que!pretende!entrevistar!a!padres!y!madres!de!
familia.! Ellos! le! pueden! apoyar! para! contactarlos! y! conseguir! su! acuerdo! para! ser!
entrevistados.!
x Prevea!cul!es!el!mejor!momento!para!realizar!estas!entrevistas.!Considere!la!disposicin!de!
tiempo!de!las!madres!o!los!padres!para!poder!contestar!sin!prisa!por!tener!que!realizar!otra!
actividad.!Al!establecer!contacto!con!ellos!anticpeles!el!sentido!de!la!pltica,!la!importancia!
que!tiene!conocer!su!opinin!y!consulte!si!disponen!de!los!minutos!necesarios!(alrededor!de!
30)!para!poder!conversar!sobre!temas!relacionados!con!la!escuela!y!la!formacin!de!su!hijo!o!
hija.!
x Si!va!a!grabar,!informe!al!entrevistado!que!pretende!utilizar!!grabadora!para!no!olvidarse!de!
lo!que!l/ella!le!diga!y!obtenga!su!autorizacin.!!
x Como! distintas! personas! estarn! al! tanto! de! quines! son! los! padres! que! usted! entreviste,!
indique!al!entrevistado/a!que!mantendr!en!reserva!lo!que!le!confe!durante!la!entrevista,!es!
decir,!explique!que!la!informacin!proporcionada!es!confidencial.!
Durante!la!entrevista!!
x Aunque! lo! ms! probable! es! que! la! entrevista! se! realice! en! espaol,! registre! la! informacin!
correspondiente!si!la!persona!que!entrevista!habla!usualmente!una!lengua!indgena,!y!en!cul!
de!ellas.!
preguntas!al!entrevistado,!sino!selas!como!una!gua!solamente!o!a!modo!de!recordatorio.!!
x Procure!contextualizar!sus!preguntas!a!partir!del!conocimiento!que!va!teniendo!de!la!escuela!
y!los!alumnos.!
x Tenga!en!cuenta!que!los!padres!o!las!madres!que!entreviste!pueden!no!estar!familiarizados!
con!el!vocabulario!especfico!del!Programa!y!del!funcionamiento!escolar.!Por!estos!motivos!
quizs!sea!preciso!que!reformule!alguna!pregunta!o!explique!con!otras!palabras!lo!que!est!
preguntando.!
x !Considere!que!los!hijos!del!entrevistado/a!pueden!asistir!al!tiempo!extendido!o!pueden!no!
hacerlo.!Tambin!considere!que!el!padre!o!madre!puede!participar!o!no!en!la!organizacin!de!
Octubre!de!2010!
2!

!
!
!
la!comida.!Segn!el!caso,!usted!pondr!un!mayor!o!menor!nfasis!al!preguntar!sobre!estos!
temas.!
x Agradezca!al!entrevistado/a!por!su!colaboracin.!
Sobre! el! Guin! para! la! entrevista! a! madres! y! padres! y! las! tablas! de! sistematizacin! de! la!
informacin!
A!continuacin!encontrar!un!Guin!para!la!entrevista!a!madres!y!padres.!Como!se!ha!dicho!a!
propsito!de!todos!estos!guiones,!no!se!trata!de!un!cuestionario!para!leer!al!entrevistado,!sino!
de!una!serie!de!preguntas!que!debe!orientar!la!conversacin.!Recuerde!que!el!dilogo!debe!ser!
fluido.!
Entre!las!preguntas!siguientes!se!hallan!algunas!que!se!consideran!fundamentales!a!los!fines!
del! monitoreo! y! acompaamiento! a! las! Escuelas! de! Tiempo! Completo.! Ellas! estn! resaltadas!
con!letras!negritas!para!que!pueda!distinguirlas.! Son!preguntas! que!debern!ser!realizadas!a!
todos!los!padres!y!las!madres!que!entreviste.!
Las! otras! podrn! ser! planteadas! a! criterio! del! entrevistador.! Si! nota! que! el! entrevistado! se!
encuentra!motivado!y!dispuesto,!no!dude!en!hacer!la!mayor!cantidad!de!las!preguntas!que!se!
indican.! En! cambio,! si! advierte! cansancio! o! parquedad! a! la! hora! de! contestar,! remtase! a! las!
preguntas!fundamentales!resaltadas.!
Al!finalizar!la!entrevista,!podr!sistematizar!los!datos!obtenidos!completando!las!tablas!que!se!
encuentran! al! final! de! este! documento,! luego! del! Guin.! Posteriormente,! usar! estas! tablas!
completas! para! organizar! los! datos! e! ingresarlos! en! el! sistema! de! carga! del! Sistema! de!
Monitoreo!y!Acompaamiento!a!las!Escuelas!de!Tiempo!Completo!(SIMAETIC).!
Usted!percibir!que!las!partes!de!la!entrevista!no!guardan!una!correspondencia!estricta!con!la!
organizacin! de! las! tablas.! Esto! es! as! porque! la! entrevista! y! la! posterior! codificacin! de! la!
informacin! constituyen! dos! procesos! diferentes.! Recuerde! que! la! entrevista! no! es! una!
encuesta,!sino!un!dilogo.!Por!este!motivo,!la!informacin!que!responde!a!un!mismo!asunto!
podra!obtenerse!en!distintos!momentos!de!la!entrevista.!
Asimismo,!algunos!datos!sobre!el!entrevistado!los!obtendr!antes!de!realizar!la!entrevista!(por!
ejemplo,!si!su!hijo!asiste!o!no!al!tiempo!extendido!de!la!jornada!escolar),!pero!los!registrar!
junto!con!otra!informacin!obtenida!durante!la!misma.!
Octubre!de!2010!
3!

!
!
!
!
GUIN!PARA!LA!ENTREVISTA!A!UNA!MADRE!O!UN!PADRE2!
!
!
Vengo!de!visita!porque!me!interesa!conocer!cmo!son!las!Escuelas!de!Tiempo!Completo.!Estoy!
visitando! las! aulas,! recorriendo! la! escuela,! y! conversando! con! distintas! personas! como! el!
director/a,! los! maestros/as,! los! nios! Me! interesa! conversar! con! usted! para! conocer! la!
perspectiva!de!las!familias!sobre!las!Escuelas!de!Tiempo!Completo.!
!
!
!
Cul! es! su! nombre?! Cul! es! su! edad?! Cuntos! hijos! tiene?! Cuntos! aos! tienen?!
Cuntos!de!sus!hijos!van!a!la!escuela?3!
Cuntos! asisten! a! esta! escuela?! Hace! cunto! que! asisten! a! esta! escuela?! Han! asistido!
siempre!a!esta!!escuela?!(Si!responde!que!NO)!Hace!cunto!que!asiste!a!esta!escuela?!Por!
qu!lo!cambi!de!escuela?!
Qu!grado!estn!cursando!actualmente?!En!qu!grupo?!
!
!
2. DATOS!DE!LA!FAMILIA!
!
Con!quin/es!vive?!A!qu!se!dedica?!
(Si!corresponde)!A!qu!se!dedica!su!esposa/o?!
Ha! ido! usted! a! la! escuela?! Ha! podido! terminarla/seguir! estudiando?! Sus! hijos! trabajan?!
Trabajan!con!usted?!Qu!tipo!de!trabajo!realizan?!
(Si! la! persona! habla! en! lengua! indgena! pero! usted! no! puede! precisar! cul)! Qu! lengua! se!
habla!en!su!hogar?!
!
!
3. SOBRE!LA!LLEGADA!A!LA!ESCUELA!Y!EL!REGRESO!A!CASA!
!
Dnde!vive?!!Cunto!tiempo!hace!de!su!casa!a!la!escuela?!De!qu!manera!se!transportan!
sus! hijos! de! su! casa! a! la! escuela?! Con! quin/es! vienen?! A! qu! hora! llegan! a! la! escuela?!
Con!quin/es!regresan!a!casa?!A!qu!hora!salen!de!la!escuela!de!regreso!para!la!casa?!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
2
!En!caso!de!ser!necesario,!es!posible!entrevistar!a!otros!familiares!del!nio/a,!que!participen!de!algn!modo!en!su!
escolaridad!(abuelos!que!acompaan!al!nio/a!a!la!escuela,!tos,!etc.).!
3
!En!atencin!a!lo!que!se!seala!en!la!nota!previa,!ajuste!estas!preguntas!si!el!entrevistado!no!es!madre!o!padre!de!
un!alumno!de!la!escuela.!
Octubre!de!2010!
4!

!
!
!
4. SOBRE!LA!PARTICIPACIN!DE!LAS!FAMILIAS!
!
Participa/Particip! en! alguna! actividad! con! la! escuela?! (Si! responde! que! S)! Cundo?! En!
qu!actividad?!Cul!es/fue!su!participacin?!(Si!responde!que!NO)!A!qu!se!debe?!
!
Asiste! por! algn! (otro)! motivo! a! la! escuela?! Por! qu,! para! qu?! Cundo?! De! qu! se!
trataba?!Me!puede!contar!cmo!fue!!
Participa!del!trabajo!de!clase!de!sus!hijos?!Cmo?!Comparten!alguna!tarea!en!la!casa?!Con!
todos!por!igual?!
!
!
5. SOBRE!LOS!CAMBIOS!EN!LA!PLANTA!DOCENTE!
!
Se!han!incorporado!maestros!nuevos!a!la!escuela!a!partir!de!que!sta!pas!a!ser!de!tiempo!
completo?4! Quines?! Qu! ensean! esos! maestros?! Se! han! reunido! esos! maestros! con!
ustedes?!
!
!
6. MOTIVOS!DE!LA!ELECCIN!/!OPININ!DEL!ENTREVISTADO!SOBRE!LA!ESCUELA!
!
Por!qu!eligi!esta!escuela!para!su/s!hijo/s?!!Cmo!es!la!escuela?!Cmo!son!los!maestros?!
(Si!no!menciona!el!tiempo!completo)!Eligi!!la!escuela!porque!es!de!Tiempo!Completo?!(Si!
contesta!que!S)!Por!qu!motivos?!
!
(Si!el!hijo/a!se!queda!en!el!horario!extendido)!Por!qu!su!hijo/a!se!queda!en!la!escuela!por!la!
tarde/o! llega! ms! temprano?! (decir! al! entrevistado/a! el! turno! en! el! que! funciona! el! horario!
extendido!en!la!escuela)!Qu!opina!de!ello?!
!
(Si!el!hijo/a!no!se!queda!en!el!horario!extendido)!Por!qu!su!hijo!no!se!queda!en!la!escuela!
por! la! tarde/Por! qu! no! viene! a! la! escuela! ms! temprano?! (Elegir! la! pregunta! segn! el!
momento!del!da!en!que!funcione!el!horario!extendido!en!la!escuela)!Qu!opina!de!ello?!
!
!
!
La!escuela!cambi!al!tiempo!completo!siendo!su!hijo/a!alumno/a?!
!
(Si! responde! que! S)! Cmo! era! la! escuela! antes! y! cmo! es! ahora?! La! familia! tuvo! que!
organizarse! de! otro! modo! para! que! su! hijo/a! viniera! todo! el! da! a! la! escuela?! A! usted! le!
parece!bien!que!asista!a!la!jornada!completa?!Por!qu?!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
4
!Recuerde!que!algunas!escuelas!tienen!un!esquema!de!jornada!ampliada!desde!antes!de!su!ingreso!al!PETC,!tenga!
en!cuenta!que!quizs!a!los!padres!o!madres!a!quienes!entreviste!no!les!toc!vivir!este!!cambio.!
Octubre!de!2010!
5!

!
!
!
!
8. SOBRE!LOS!CAMBIOS!EN!EL!HORARIO!
!
En!qu!horario!funcionaba!la!escuela! antes?!Y!actualmente?!Ustedes!fueron!consultados!!
sobre!este!cambio!antes!de!que!se!realizara?!Quin!los!consult?!Es!optativa!la!asistencia!
de! los! nios! en! el! nuevo! horario?! (Si! contesta! que! S)! A! qu! atribuye! que! sea! optativa! la!
asistencia?!Qu!opina!usted!de!ello?!!
!
!
9. SOBRE!EL!USO!DEL!TIEMPO!EN!RELACIN!CON!LOS!CONTENIDOS!
!
Qu!actividades!hacen!sus!hijos!en!la!escuela!durante!el!horario!ampliado5?!Qu!opina!de!
estas!actividades?!Por!qu?!Cmo!se!siente!su!hijo!al!hacerlas?!Por!qu?!
Su!hijo!lleva!tareas!para!realizar!en!el!hogar?!(Si!responde!que!S)!Est!de!acuerdo!con!que!
lleve!tareas!a!la!casa?!Considera!tiles!a!estas!tareas?!
!
!
10. SOBRE!LA!COMIDA!Y!EL!SERVICIO!DE!ALIMENTACIN!
!
Dnde!comen!sus!hijos?!Por!qu!comen!en!la!escuela/en!el!hogar?!
!
(Si! come! en! la! escuela)! Usted! paga! para! que! su! hijo! reciba! la! comida! en! la! escuela?! (Si!
responde!que!S)!Cunto!paga?!Qu!ocurre!si!no!paga?!(Si!responde!que!NO)!Sabe!cmo!
se!solventa!el!servicio!de!comida?!(Solicite!que!le!comente!al!respecto)!
!
Quin/es!prepara/n!la!comida!en!la!escuela?!Qu!le!parece!la!comida!de!la!escuela?!
Qu! alimentos! se! sirven! durante! la! jornada! escolar?! (desayuno,! comida,! refrigerio! o!
colacin,!otras)!
!
(Si! participa! en! la! preparacin! de! la! comida)! Cmo! organizan! la! preparacin! de! los!
alimentos?! Quin/es! es/son! responsable/s! de! la! preparacin! de! los! alimentos?! Usted!
recibe!alguna!compensacin!por!ocuparse!de!la!preparacin!de!los!alimentos?!(Si!responde!
que!S)!Cunto!recibe?!
!
Cmo! se! ! cubre! el! costo! de! los! alimentos?! Sabe! si! hay! instituciones! que! apoyan!
econmicamente!para!que!se!ofrezca!la!comida!en!esta!escuela?!Cmo!se!decide!el!men?!
Se!consulta!algn!material?!Cul/es?!Cunto!tiempo!se!destina!a!preparar!los!alimentos?!
!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
5
!Hay!situaciones!en!que!por!alguna!razn!los!padres!no!cuentan!con!la!formacin!suficiente!para!dar!una!respuesta!
directa!a!todas!las!preguntas,!por!ello!es!importante!encauzarlos!u!orientarlos!para!que!comprendan!el!sentido!de!
las!preguntas.!Por!ejemplo,!cuando!se!habla!del!horario!ampliado!es!probable!que!no!se!entienda!en!qu!consiste:!
habr!que!explicar!que!se!refiere!a!las!actividades!que!el!nio/a!realiza!por!la!tarde.!
Octubre!de!2010!
6!

!
!
!
11. SOBRE!LA!COMUNICACIN!DE!LOS!PADRES!CON!LA!ESCUELA!
!
Cmo!se!entera!de!las!novedades!de!la!escuela?!Cuando!debe!informar!o!preguntar!algo!a!
la!escuela,!cmo!lo!hace?,!a!quin!se!dirige?!
!
!
!
En!su!opinin,!cules!!son!las!ventajas!y!desventajas!del!tiempo!completo?!Por!qu?!
!
Considera!que!los!nios!aprenden!lo!mismo,!ms!o!menos!que!en!una!escuela!de!jornada!
regular?,!por!qu?!!
!
Qu! cosas! cambiara! de! la! propuesta! del! Programa! Escuelas! de! Tiempo! Completo! y! por!
qu?!
!
Segn!su!opinin,!sera!bueno!que!el!Programa!se!extendiera!a!otras!escuelas?,!por!qu?!
Le! parece! que! hay! cambios! que! podra! hacer! la! escuela! para! que! la! propuesta! siga!
mejorando?!Cules?!Por!qu?!
Octubre!de!2010!
7!

!
!
!
!
TABLAS!PARA!SISTEMATIZAR!LA!INFORMACIN!LEVANTADA!EN!LA!ENTREVISTA!A!UNA!MADRE!O!PADRE!
1.
Nombre6:!______________________________________________________________________________________!
Edad:!___________________________________________________!
Sexo:!__________________________!
Cantidad!de!hijos:!_______!
Cantidad!de!hijos!que!asisten!a!la!escuela!(pueden!asistir!a!otra):!__________!
Cantidad!de!hijos!que!asisten!a!esta!escuela:!___________!
Grado!y!grupo!de!cada!uno:!!!!Hijo!1:_______________!!!!!!!!Hijo!2:!_______________!!!!!Hijo!3:!_________________!
Han!asistido!siempre!a!esta!escuela!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!"!Tiempo!en!esta!escuela:!__________________!!"!Motivos!del!cambio:!_______________________________!
______________________________
______________________________!
Lengua!que!habla!en!la!entrevista:!!_________________________________________________________________!
Lengua!que!habla!en!su!hogar:!_____________________________________________________________________!
!
!
!
!
2.
DATOS!DE!LA!FAMILIA!
Personas!con!las!que!vive!
!
(!!)!esposo/esposa!
(!!)!hijos!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
Actividad!a!la!que!se!dedica!_______________________________________________________________________!
!
(Si!corresponde)!Actividad!a!la!que!se!dedica!el!esposo/a!_______________________________________________!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
6
!Si!no!ha!preguntado!el!nombre,!utilice!un!cdigo!que!le!permita!identificar!al!entrevistado.!Por!ejemplo,!si!se!trata!
de!la!primera!madre!entrevistada!puede!colocar!M1!y!continuar!con!el!nmero!o!nombre!de!la!escuela!(M1E13,!si!la!
escuela!fuera!la!N13).!Esto!le!permitir!conservar!el!anonimato!y!a!la!vez!identificar!al!entrevistado.!
Octubre!de!2010!
8!

!
!
!
!
3.
SOBRE!LA!LLEGADA!A!LA!ESCUELA!Y!EL!REGRESO!A!CASA!
Tiempo!que!hacen!sus!hijos!de!su!casa!a!la!escuela!____________________________________________________!
Forma!en!que!se!transportan!sus!hijos!de!su!casa!a!la!escuela!
!
(!!)!Caminando!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!Transporte!pblico!
(!!)!Automvil!particular!!!!!!!!!!!!(!!)!Bicicleta!
(!!)!Otro,!especificar:!______________________________!
Hora!a!la!que!el!nio!llega!a!la!escuela:7!_____________________________________________________________!
Seale!la/s!persona/s!con!la/s!que!el!nio!viene!a!la!escuela!
(!!)!madre!
(!!)!padre!
(!!)!hermanos!
(!!)!tos!
(!!)!abuelos!
(!!)!con!otros!nios!de!la!escuela!
(!!)!solo!
!
(!!)!otros:!____________________!
Hora!en!que!sale!de!regreso!a!su!casa:!______________________________________________________________!
Seale!la/s!persona/s!con!la/s!que!el!nio!regresa!de!la!escuela!
(!!)!madre!
(!!)!padre!
(!!)!hermanos!
(!!)!tos!
(!!)!abuelos!
(!!)!con!otros!nios!de!la!escuela!
(!!)!solo!
!
(!!)!otros:!____________________!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
7
! Se! trata! de! verificar! si! el! horario! de! llegada! informado! por! las! familias! responde! al! horario! establecido! por! la!
escuela.!!
Octubre!de!2010!
9!

!
!
!
!
4.
SOBRE!LA!PARTICIPACIN!DE!LAS!FAMILIAS!
Participa!o!particip!en!algunas!actividades!con!la!escuela!
!
(!!)!S!"!seale!cundo!!!!!!!!!!!!(!!)actualmente!!!!(!!)en!el!pasado!
!
Indique!la!actividad:!
!!!!!!(!!)!Prepara!u!organiza!la!comida!
!!!!!!(!!)!Colabora!durante!la!comida!(cuidando!a!los!nios,!sirviendo!los!alimentos)!
!!!!!!(!!)!Apoya!en!el!aseo!y!mantenimiento!de!la!escuela!
!!!!!!(!!)!Platica!alguna!experiencia!a!los!nios!
!!!!!!(!!)!Propone!alguna!actividad!a!los!nios!
!!!!!!(!!)!Otras:!____________________________________________________________!
!
!
(!!)!NO!"!seale!los!motivos:!(!!)!no!lo!han!convocado!
(!!)!no!tiene!tiempo!
(!!)!otros!motivos!_________________________________________________________!
!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
10!

!
!
!
!
5.
SOBRE!LOS!CAMBIOS!EN!LA!PLANTA!DOCENTE!
El!entrevistado!indica!que!se!incorporaron!nuevos!maestros!a!la!escuela!a!partir!de!que!pas!a!ser!de!tiempo!
completo!
!
(!!)!S!!"!Indique!quines!___________________________________________________________________________!
!
Actividades!que!atienden!esos!maestros!_______________________________________________________!
!
El!entrevistado!afirma!que!se!ha!reunido!con!los!nuevos!maestros!para!ser!informados!de!las!actividades!que!
realizarn!con!su/s!hijo/s!
!!!!!!(!!)S!!!!!!!!!!!!!!(!!)NO!
!
(!!)!NO!
!
!
!
!
!
!
!
6.
PARTICIPACIN!EN!EL!HORARIO!EXTENDIDO!
El!nio!permanece!en!la!escuela!en!el!horario!extendido!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
(!!)!A!veces!
!
Registre!en!todos!los!casos!los!motivos!y!toda!otra!informacin!que!considere!importante_____________________!
!______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!
!
Octubre!de!2010!
11!

!
!
!
!
7.
Motivos!de!la!eleccin!de!la!escuela!(elegir!las!opciones!correspondientes!a!su!caso)!
!
(!!)!porque!es!la!nica!cercana!al!hogar!
(!!)!porque!le!parece!una!buena!escuela/!porque!hay!buenos!maestros!/buen!director/buenos!resultados!(ENLACE)!
(!!)!porque!al!ser!de!tiempo!completo!su!hijo/a!puede!estudiar!ms!tiempo!
(!!)!porque!al!ser!de!tiempo!completo!su!hijo/a!puede!comer!en!la!escuela!
(!!)!porque!al!ser!de!tiempo!completo!su!hijo/a!puede!permanecer!ms!tiempo!en!la!escuela,!ya!que!la!familia!
trabaja!
(!!)!porque!se!ofrecen!actividades!que!le!interesan!para!su!hijo/a!
(!!)!no!sabe!!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Eligieron!la!escuela!porque!es!de!Tiempo!Completo!
!
(!!)!S!"!Motivos!!!!________________________________________________________________________________!
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
!
!
Octubre!de!2010!
12!

!
!
!
!
8.
SOBRE!EL!INGRESO!DE!LA!ESCUELA!AL!PROGRAMA!
Reconoce!cambios!en!la!escuela!
!!
(!!)!S!"!Descripcin!que!realiza!de!la!escuela!antes!y!ahora!
Antes:!!
____________________________________________________________________________________________!
____________________________________________________________________________________________!
Ahora:!
____________________________________________________________________________________________!
____________________________________________________________________________________________!
!
(!!)!NO!
Indica!necesidad!de!cambios!en!la!organizacin!familiar!para!que!el!nio!asista!al!tiempo!extendido!
!
(!!)!S!"!Indique!los!cambios!:!
!
(!!)!Hubo!que!organizarse!para!llevarlo!y!traerlo!a!la!escuela!en!otro!horario.!
(!!)!Hubo!que!comenzar!a!prepararle!la!comida!para!que!la!llevara!a!la!escuela.!
(!!)!Fue!necesario!dedicar!tiempo!para!llevarle!la!comida!a!la!escuela.!
(!!)!Para!poder!comer!con!l!en!familia!hubo!que!reorganizar!la!comida!familiar.!
(!!)!Hubo!que!comenzar!a!disponer!de!dinero!para!pagar!la!comida!en!la!escuela.!
(!!)!Hay!que!dedicar!tiempo!a!conseguir!los!materiales!que!solicitan!para!las!clases!del!tiempo!extendido.!
(!!)!Hubo!que!relevarlo!de!tareas!domsticas!porque!el!nio/a!est!muy!cansado/a.!
(!!)!El!padre!o!madre!reorganiz!su!jornada!para!participar!en!la!preparacin!de!alimentos!en!la!escuela.!
(!!)!Otros!
!
!(!!)!NO!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
13!

!
!
!
!
9.
SOBRE!LOS!CAMBIOS!EN!EL!HORARIO!
El!entrevistado!fue!!consultada/o!!sobre!los!cambios!en!el!horario!antes!de!que!se!realizaran!
!
(!!)!S!"!Persona!que!lo!consult!____________________________________________________________________!
(!!)!NO!
En!la!escuela!la!asistencia!al!tiempo!completo!es!optativa!
!
(!!)!S!!a!qu!lo!atribuye:!__________________________________________________________________________!
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
(!!)!No!lo!sabe!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Opinin!sobre!la!asistencia!del!nio!al!tiempo!completo!
!
(!!)!Le!parece!bien!"!Motivos:!______________________________________________________________________!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________!
!
(!!)!No!le!parece!bien!"!Motivos:!____________________________________________________________________!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________!
______________________________________________________________________!
!
!
Octubre!de!2010!
14!

!
!
!
!
Actividades!que!realizan!los!alumnos!en!el!tiempo!extendido!(marcar!las!opciones!que!el!entrevistado!indica)!
!
(!!)!aprendizaje!de!otra!lengua!!indicar!cul!__________________________________________________!
(!!)!tareas!de!la!escuela!
(!!)!talleres!"!indicar!cul/es:!_______________________________________________________________________!
(!!)!computacin!
(!!)!actividad!fsica!"!indicar!cul:!____________________________________________________________________!
(!!)!no!lo!sabe!
!!
Agregue!la!informacin!que!le!resulte!importante!consignar!(por!ejemplo,!si!el!entrevistado!describe!alguna!de!las!
opciones!de!modo!diferente):!______________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Opinin!de!las!actividades!que!se!desarrollan!en!el!tiempo!extendido!
!
(!!)!le!parecen!muy!bien!
(!!)!le!parecen!bien!
(!!)!no!est!conforme!
(!!)!no!contesta!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Habitualmente!el!nio/a!lleva!tareas!para!realizar!en!el!hogar!
!
(!!)!S!!indique!la!opinin!sobre!que!lleve!tareas:!!!!!!!!!!!!!!(!!)!le!parece!bien!
(!!)!no!est!conforme!
!
Indique!la!opinin!sobre!la!utilidad!de!las!tareas:!!(!!)!le!parecen!tiles/muy!tiles/importantes!
(!!)!NO!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
15!

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!
!
!
Opinin!de!los!hijos!sobre!las!actividades!
HIJO!1!
!
!
Seala!que!las!actividades!a!su!hijo!
!
(!!)!le!gustan!/!las!disfruta!
(!!)!no!le!gustan!/!no!las!disfruta!
(!!)!le!son!indiferentes!
(!!)!no!lo!sabe!
!
Registre!los!motivos!que!da!el!
entrevistado!y!toda!otra!
informacin!que!considere!
importante!____________________!
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________!
HIJO!2!(completar!si!tiene!ms!de!un!
hijo!en!la!escuela)!
!
!
(!!)!no!lo!sabe!
!
importante!____________________!
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________!
HIJO!3!(completar!si!tiene!ms!de!
dos!hijos!en!la!escuela)!
!
!
(!!)!no!lo!sabe!
!
importante!____________________!
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________!
Octubre!de!2010!
16!

!
!
!
!
11. ALIMENTACIN!DE!LOS!ALUMNOS!
(Esta!informacin!deber!tenerla!en!cuenta!adems!en!el!momento!de!completar!diferentes!tablas!del!servicio!de!
alimentacin)!
Lugar!en!el!que!come!habitualmente!el/los!nio/a/s!
!
(!!)!En!la!casa!"!Motivos:!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!no!pueden!pagar!!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!al!nio!no!le!gusta!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!la!familia!no!aprueba!la!calidad!de!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!otros:!______________________________________________!
!
(!!)!En!la!escuela!"!Motivos:!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!la!familia!aprueba!la!calidad!de!la!comida!y!prefiere!no!ocuparse!
de!prepararla!
(!!)!la!familia!no!aprueba!la!calidad!de!la!comida!pero!no!puede!
ocuparse!de!prepararla!ya!que!todos!trabajan!
(!!)!el!nio!gusta!de!la!comida!que!se!ofrece!
(!!)!pueden!costear!el!gasto!y!les!resulta!ms!cmodo!
!
(!!)!Depende!del!da!"!Motivos!por!los!que!vara:!!(!!)!disponibilidad!de!dinero!para!poder!pagar!!la!comida!
(!!)!el!nio!come!en!la!escuela!cuando!le!gusta!la!comida!del!da!
(!!)!otros:!______________________________________________!
!
(!!)!No!come!"!Motivos:!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!no!tienen!dinero!para!pagar!la!comida!y!no!pueden!prepararla!
en!el!hogar!
(!!)!el!nio!no!tiene!apetito!
(!!)!al!nio!no!le!gusta!la!comida!de!la!escuela!y!no!pueden!!
prepararla!en!el!hogar!
Alimentos!que!se!sirven!durante!la!jornada!escolar!(esta!informacin!deber!tenerla!en!cuenta!adems!para!
completar!la!Tabla!1!del!servicio!de!alimentacin)!
!
(!!)!desayuno!
(!!)!comida!
(!!)!refrigerio!o!colacin!
(!!)!otras!
(Si!el!nio/a!no!come!en!la!escuela)!
Personas!que!preparan!la!comida!del!nio!/a!
!
(!!)!miembros!de!la!familia!
(!!)!el!nio/nia!
(!!)!personal!de!la!escuela!
(!!)!padres!de!otros!nios!
(!!)!no!sabe!
(!!)!otros:!______________________________________________________________________________________!
(Si!el!nio/a!come!en!la!escuela)!
!
Paga!para!que!el!nio/a!reciba!la!comida!(esta!informacin!deber!tenerla!en!cuenta!adems!para!completar!la!
Tabla!7!del!servicio!de!alimentacin)!
!
(!!)!S!"!Valor!diario!de!la!aportacin!_________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Octubre!de!2010!
17!

!
!
!
!
(!!)!no!opinaron!
(!!)!no!sabe!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
(Si!participa!en!la!preparacin!de!la!comida)!
!
Descripcin!de!la!organizacin!para!la!preparacin!de!los!alimentos!(Esta!informacin!deber!tenerla!en!cuenta!
para!completar!diferentes!tablas!del!servicio!de!alimentacin)!
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
!
Responsable/s!de!la!preparacin!de!los!alimentos!_____________________________________________________!
Recibe!compensacin!por!ocuparse!de!la!preparacin!de!los!alimentos:!
!
(!!)!S!"!monto!de!la!compensacin:!_________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Forma!en!que!se!decide!el!men!___________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Se!consulta!algn!material!para!hacer!el!men!
!
(!!)S!!"!Indique!cul/es:!___________________________________________________________________________!
(!!)NO!!
Tiempo!destinado!a!preparar!los!alimentos!__________________________________________________________!
Origen!de!los!fondos!para!comprar!los!alimentos!_____________________________________________________!
Instituciones!que!apoyan!econmicamente!para!que!se!ofrezca!la!comida!en!esta!escuela!
!
(!!)!S!"!Indique!cules:!___________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
(!!)!No!lo!sabe!
!
Octubre!de!2010!
18!

!
!
!
!
Cmo!se!entera!de!las!novedades!de!la!escuela!(seale!las!opciones!necesarias):!
!
(!!)!lee!los!carteles!informativos!
(!!)!le!informan!los!maestros!o!el!director!
(!!)!le!avisan!otros!padres!o!madres!
(!!)!su!hijo/a!le!informa!!
(!!)!le!envan!un!recado!escrito!a!travs!del!nio/a!
(!!)!generalmente!no!se!entera!de!las!novedades!
Medio!que!elige!habitualmente!para!informar!algo!a!la!escuela:!
!
(!!)!Se!acerca!personalmente!y!habla!con!el!director/a!o!con!los!maestros/as!
(!!)!Enva!un!recado!a!travs!del!nio/a!o!a!travs!de!otras!madres/padres!
(!!)!Llama!por!telfono!a!la!escuela!
(!!)!Otro:!_______________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
19!

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!
!
!
Ventajas:!!
!
(!!)!otras:!______________________________________!
!
!
!
______________________________________________!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________!
Desventajas:!
!
aprendizajes!
(!!)!otras:!______________________________________!
!
______________________________________________!
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________!
Con!respecto!a!una!escuela!de!jornada!regular,!el!entrevistado!cree!que!en!una!ETC!los!nios!aprenden:!
!
(!!)!lo!mismo!
(!!)!ms!
(!!)!menos!
(!!)!contenidos!diferentes!
(!!)!no!sabe!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Aspectos!que!cambiara!de!la!propuesta!del!programa!y!motivos!
!
(!!)!que!haya!otras!clases!en!el!horario!extendido!"!cules:!_______________________________________________!
(!!)!que!haya!suficientes!maestros!para!atender!a!los!nios!
(!!)!otros:!______________________________________________________________________________________!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
20!

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!
!
El!entrevistado!cree!que!sera!bueno!que!el!Programa!se!extendiera!a!otras!escuelas!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
(!!)!No!sabe!
!!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Cambios!que!podra!hacer!la!escuela!para!que!la!propuesta!siga!avanzando!________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
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Octubre!de!2010!
21!

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GUA!PARA!ENTREVISTAR!A!LOS!ALUMNOS!
!
!
Presentacin!
!
En! este! documento! encontrar! orientaciones! para! realizar! las! entrevistas! a! los! alumnos! de! las!
Escuelas!de!Tiempo!Completo!(ETC)!y!sistematizar!la!informacin!que!se!obtenga!en!las!mismas.!
Si! bien! no! es! usual! consultar! a! los! nios! ni! a! las! nias,! su! opinin! ofrece! una! perspectiva! especial!
sobre! los! cambios! introducidos! en! la! escuela! a! partir! de! su! incorporacin! al! Programa! Escuelas! de!
Tiempo!Completo!(PETC),!teniendo!en!cuenta!que!los!alumnos!son!los!principales!beneficiarios!de!los!
cambios! que! se! viven! en! ella! con! la! ampliacin! de! la! jornada! escolar.! Conocer! la! forma! en! que!
transcurren! sus! das! en! la! escuela! "qu! hacen,! cmo! se! sienten! y! qu! piensan"! es! una! fuente!
fundamental!de!informacin!para!el!seguimiento!a!las!ETC.!!
Lograr!que!el!nio!y!la!nia!sientan!la!confianza!necesaria!para!hablar!de!estas!cuestiones!es!quizs!
uno!de!los!desafos!ms!grandes!que!deber!enfrentar!como!entrevistador.!Por!eso,!con!el!propsito!
de!ayudarle!a!estar!preparado!para!generar!el!clima!de!confianza!y!respeto!que!facilite!establecer!un!
dilogo!cordial!con!el!alumnado,!le!recomendamos!leer!con!atencin!este!material.!
En!los!siguientes!apartados!se!incluye!un!listado!de!criterios!para!seleccionar!a!los!nios!y!las!nias!a!
entrevistar;!recomendaciones!para!realizar!la!entrevista1;!as!como!la!gua!de!la!entrevista!y!las!tablas!
en!las!cuales!se!sistematiza!la!informacin!que!recabe!en!el!dilogo!con!ellos.!!
Criterios!para!seleccionar!a!los!nios!y!las!nias!a!entrevistar!
!
x Entreviste!a!alumnos!de!los!ltimos!grados!escolares!(4,!5!y!6)!que!no!sean!de!ingreso!reciente!a!
la! escuela,! porque! son! los! que! tendrn! mayor! experiencia! en! la! aplicacin! del! Programa!
(dependiendo!del!nmero!de!ciclos!escolares!que!la!escuela!lleva!participando!en!el! PETC)!y!mayor!
facilidad!para!el!dilogo.!
x Es! importante! que! sea! usted! quien! seleccione! a! los! nios! a! los! que! entrevistar.! La! seleccin! no!
debe!dejarse!a!decisin!del!maestro!o!del!director,!pues!ellos!por!lo!general!eligen!a!los!alumnos!con!
mejor! desempeo! y! comportamiento.! La! entrevista,! en! cambio,! tiene! la! intencin! de! conocer! las!
opiniones!de!los!alumnos,!ms!all!de!su!desempeo.!Deber!entrevistar!a!nios!que!cumplan!con!
distintos! criterios,! segn! lo! sealado! en! las! orientaciones! generales2! que! ha! ledo! previamente.!
Pregunte!al!maestro!o!la!maestra!cules!son!los!alumnos!que!cumplen!con!dichos!criterios!para!que!
usted!los!pueda!seleccionar.!
x Tomando!en!cuenta!el!total!de!entrevistas!que!deber!realizar!a!lo!largo!de!las!visitas!del!ao,!en!lo!
posible!platique!con!la!misma!cantidad!de!nias!que!de!nios.!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
!!Junto!con!stas,!considere!las!que!se!ofrecen!en!el!documento!Recomendaciones!Generales!para!realizar!entrevistas.!
!En!ellas!encontrar,!entre!otras!informaciones!importantes,!la!!cantidad!de!alumnos!a!entrevistar!en!cada!visita.!!
!
|!Gua!para!la!realizacin!de!entrevistas!a!los!alumnos!
Octubre!de!2010!
1!

!
!
!
Recomendaciones!especficas!para!entrevistar!a!los!nios!!
Antes!de!comenzar!
!
x En! caso! de! que! le! hayan! indicado! que! los! nios! deben! ser! autorizados! por! sus! padres! para!
participar!en!la!entrevista,!antes!de!platicar!con!ellos!recuerde!pedir!a!su!maestra!o!maestro!que!le!
apoyen!para!hablar!con!los!padres!de!familia!y!le!autoricen!entrevistar!a!su!hijo/a.!!
x Si!debe!ir!a!buscar!al!nio!o!la!nia!a!un!aula!y!acompaarlo!al!lugar!en!el!que!realice!la!entrevista,!
aproveche!el!camino!para!iniciar!un!dilogo!ms!informal!que!genere!confianza!en!el!alumno.!Evite!
los!silencios!incmodos.!
x Solicite!al!nio!o!la!nia!que!lleve!consigo!uno!de!sus!cuadernos,!aclrele!que!no!van!a!trabajar!en!
l!sino!que!le!interesa!que!le!muestre!lo!que!aprende!en!la!escuela.!!
x Si!va!a!grabar,!cuntele!al!nio!o!la!nia!que!usar!la!grabadora!para!no!olvidarse!de!lo!que!l/ella!
le!diga.!Como!va!a!tomar!notas,!explquele!la!utilidad!que!tienen!para!poder!apuntar!las!cosas!ms!
importantes.!
!
Durante!la!entrevista!
!
x Procure!establecer!un!clima!de!confianza!y!respeto.!Manifieste!inters!genuino!por!las!opiniones!de!
los!nios!y!las!nias!(por!ejemplo,!voy!a!apuntar! eso!que!me! dijiste!porque!es!muy!importante),!
sean!sencillas,!muy!breves!o!similares!a!las!respuestas!a!otras!preguntas!(en!este!ltimo!caso,!evite!
preguntar!algo!que!ya!le!hayan!respondido).!
x Recuerde!que!debe!establecer!un!dilogo!lo!ms!fluido!posible.!No!lea!directamente!las!preguntas!
al!nio!o!la!nia,!slo!selas!como!una!gua!a!modo!de!recordatorio.!!
x Sitese!frente!al!nio!a!una!distancia!cmoda!y!mantenga!contacto!visual!adecuado.!Mantenga!una!
conversacin! agradable! y! evite! expresar! juicios! respecto! del! nio! a! travs! de! su! lenguaje! corporal,!
tono!o!expresin!facial.!
x Si!las!respuestas!del!nio!o!la!nia!fueran!insuficientes!o!confusas,!es!posible!que!eso!se!deba!a!que!
la!pregunta!no!ha!sido!formulada!en!trminos!que!signifiquen!lo!mismo!para!l/ella!que!para!usted.!
Reformule!la!pregunta!o!haga!nuevas!preguntas!que!le!permitan!profundizar!en!el!tema,!ampliar!o!
aclarar!la!primera!respuesta.!
!
x Acompae! al! nio! de! regreso! al! aula,! o! asegrese! de! que! quede! a! cargo! del! docente! que!
corresponda.!No!olvide!que!mientras!est!con!el!alumno!usted!es!el!adulto!responsable!de!l!o!ella.!
!
!
Octubre!de!2010!
2!

!
!
!
Sobre!el!Guin!para!la!entrevista!a!alumnos!y!las!tablas!de!sistematizacin!de!la!informacin!
!
Entre!las!preguntas!del!Guin!se!identifican!algunas!que!se!consideran!fundamentales!para!los!fines!
del!Sistema!de!Monitoreo!y!Acompaamiento!a!las!Escuelas!de!Tiempo!Completo!(SIMAETIC).!Estn!
resaltadas!con!letras!negritas!para!que!usted!pueda!distinguirlas.!Son!preguntas!que!se!formularn!a!
todos!los!nios.!!
El!resto!de!las!preguntas!podrn!ser!planteadas!a!su!criterio.!En!general,!facilitan!entrar!en!dilogo!
con!el!nio.!Si!advierte!que!el!alumno!se!encuentra!motivado!y!bien!dispuesto,!no!dude!en!hacer!la!
mayor!cantidad!de!las!preguntas!que!se!indican.!En!cambio,!si!advierte!cansancio!o!parquedad!a!la!
hora!de!contestar,!remtase!a!las!preguntas!fundamentales.!
Al! finalizar! la! entrevista! usted! completar! varias! tablas! que! se! encuentran! al! final! de! este!
documento,!en!donde!deber!vaciar!toda!la!informacin!proporcionada!por!cada!entrevistado.!
Usted! percibir! que! las! partes! de! la! entrevista! no! guardan! una! correspondencia! estricta! con! la!
informacin! constituyen! dos! procesos! diferentes.! Recuerde! que! la! entrevista! no! es! una! encuesta,!
sino!un!dilogo.!Por!este!motivo,!la!informacin!que!responde!a!un!mismo!asunto!podra!obtenerse!
en!distintos!momentos!de!la!entrevista.!
Asimismo,!algunos!datos! sobre!el!nio!los!obtendr!de!la!maestra/o!antes!de!realizar!la! entrevista!
(por!ejemplo,!si!asiste!o!no!al!tiempo!extendido!de!la!jornada!escolar),!pero!los!codificar!junto!con!
otra!informacin!obtenida!durante!la!misma.!
!
Octubre!de!2010!
3!

!
!
!
!
GUIN!PARA!LA!ENTREVISTA!A!UN!ALUMNO/A!
!
!
He! venido! de! visita! a! tu! escuela! porque! me! interesa! conocer! cmo! son! las! Escuelas! de! Tiempo!
Completo.! Estoy! visitando! las! aulas,! recorriendo! la! escuela! y! conversando! con! distintas! personas!
como!el!director,!los!maestros,!padres!y!madres!de!familia!y!tambin!con!los!alumnos!!
!
Me! interesa! platicar! contigo! para! saber! qu! piensas! sobre! tu! escuela! ahora! que! es! de! tiempo!
completo.! Primero! voy! a! hacerte! algunas! preguntas! que! tienen! que! ver! contigo! y! luego! vamos! a!
conversar!sobre!la!escuela!
!
!
!
Cmo! te! llamas?! Cuntos! aos! tienes?! Qu! grado! cursas! actualmente?! En! qu! grupo?!
Siempre! has! asistido! a! esta! escuela?! (En! caso! de! responder! NO)! Desde! cundo! vienes! a! esta!
escuela?!
!
!
!
Con!quin/es!vives?!Tienes!hermanos?!(Si!tiene!hermanos)!Cuntos!hermanos!tienes?!Van!a!la!
escuela?!Todos!o!algunos!estudian!en!esta!escuela?!A!qu!se!dedica!tu!mam/pap?!
Trabajas?!(Si!responde!que!S)!A!qu!te!dedicas?!Tus!hermanos!trabajan?!
Cuntame!cmo!es!un!da!fuera!de!la!escuela!para!ti!
!
!
!
Cunto! tiempo! haces! de! tu! casa! a! la! escuela?! Cmo! te! transportas?! A! qu! hora! llegas! a! la!
escuela?!Con!quin!vienes?!A!qu!hora!regresas!a!tu!casa?!Con!quin!regresas?!
!
!
4. SOBRE!LOS!CAMBIOS!EN!LA!PLANTA!DOCENTE!
!
Has! conocido! a! maestros! nuevos! a! partir! de! que! la! escuela! pas! a! ser! de! Tiempo! Completo?! A!
quines?!Qu!actividades!tienes!con!cada!uno?!
!
!
5. OPININ!DEL!ENTREVISTADO!SOBRE!LA!ESCUELA!
!
Qu! es! lo! que! ms! te! gusta! de! venir! a! esta! escuela?! Qu! es! lo! que! menos! te! gusta?! Te!
desagrada!venir!a!la!escuela?!Por!qu?!!
!
Cuntos!aos!tenas!cuando!comenzaste!la!escuela!primaria?!
!
Octubre!de!2010!
4!

!
!
!
!
!
!
(Si!la!escuela!cambi!a!jornada!completa!a!partir!del!PETC)!T!llevas!varios!aos!en!esta!escuela!y!
viviste!el!cambio!al!Tiempo!Completo.3!Cmo!era!la!escuela!antes!y!cmo!es!ahora?!Qu!te!ha!
parecido!el!cambio?!
!
(Si!se!queda!en!el!horario!extendido)4!Por!qu!te!quedas!en!la!escuela!en!la!tarde/en!la!maana?!
(Decir!el!turno!en!que!funcione!el!horario!extendido!en!la!escuela)!
!
(Si!no!se!queda!en!el!horario!extendido)!Por!qu!te!regresas!a!tu!casa!por!la!tarde?!Por!qu!no!te!
quedas?!Por!qu!no!vienes!a!la!escuela!por!la!maana?!(Elegir!la!pregunta!segn!el!turno!en!que!
funcione!el!horario!extendido!en!la!escuela)!
!
!
!
Cuntame!cmo!es!un!da!en!la!escuela5!
!
(Si!se!queda!en!el!horario!extendido)!Ahora!que!pasas!ms!tiempo!en!la!escuela,!haces!cosas!que!
antes!no!hacas?!Cuntame!que!cosas!haces!en!la!tarde/maana?!!
!
(Si!el!horario!extendido!es!en!la!tarde)!Con!qu!nios!compartes!las!clases!de!la!tarde?! Son!los!
mismos! compaeros! con! los! que! ests! en! la! maana?! (Si! el! horario! extendido! es! por! la! maana)!
Con!qu!nios!compartes!las!clases!de!la!maana?!Son!los!mismos!compaeros!con!los!que!ests!
por!la!tarde?!!
!
(Si!siempre!est!con!los!mismos!nios)!Alguna!vez!compartes!clases!con!otros!nios?!(Si!responde!
que!S)!Cuntame!cundocon!quines!
!
Mustrame! en! tu! cuaderno! alguna! actividad! que! hiciste! ltimamente! y! cuntame! cmo! la!
resolviste!Mustrame!qu!actividad!ests!haciendo!y!cmo!lo!haces!
!
Tienes!tareas!de!la!escuela!para!hacer!fuera!de!clases?!(Si!responde!que!S)!Con!qu!frecuencia,!
todos!los!das,!algunas!veces,!muy!poquitas!veces?!A!qu!hora!la!realizas?!!
!
(Si!responde!que!la!realiza!en!el!tiempo!extendido)!Alguien!te!ayuda?!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
3
! Es! importante! tener! en! cuenta! que! algunas! escuelas! llevan! muchos! aos! funcionando! con! un! esquema! de! jornada!
ampliada.!En!esos!casos!la!pregunta!por!el!cambio!no!se!realiza.!
4
! Tenga! en! cuenta! que! para! algunas! escuelas! no! es! opcional! permanecer! o! no! en! el! horario! extendido,! y! ste! se! vuelve!
parte!del!horario!habitual!de!los!alumnos!en!esa!escuela.!Pese!a!ello,!los!nios!pueden!dar!distintas!explicaciones!acerca!de!
por!qu!asisten!todo!el!da,!y!es!interesante!conocer!esas!explicaciones.!
5
! El! relato! del! nio! puede! tomar! temas! muy! variados! y! no! es! evidente! que! respondan! mencionando! las! materias! o!
actividades!pedaggicas!que!habitualmente!realizan.!En!las!tablas!encontrar!una!enumeracin!de!las!materias!y!lneas!de!
trabajo,!pero!stas!no!deben!ser!objeto!de!pregunta!directa.!
!
Octubre!de!2010!
5!

!
!
!
!
(Si! responde! que! la! realiza! en! la! casa)! Qu! piensas! de! tener! que! hacer! tarea! de! la! escuela! en! tu!
casa?6!Tienes!un!lugar!donde!hacer!los!trabajos!de!la!escuela!en!tu!casa?!Cundo!faltas,!cmo!te!
pones!al!corriente!con!tus!clases!y!trabajos?!!
!
!
8. SOBRE!LOS!MATERIALES!PARA!EL!ESTUDIO!
!
Qu!materiales!utilizas!para!estudiar?!Los!usas!slo!en!la!escuela!o!los!llevas!a!casa?!(Si!los!lleva)!
Con!qu!frecuencia?!!
!!
Cmo!est!organizada!la!biblioteca!de!la!escuela?!Utilizas!los!libros!que!estn!ah,!cules,!con!qu!
frecuencia,!te!los!llevas!a!casa?!Tus!paps!pueden!llevar!libros!a!casa?!Usan!otros!materiales,!como!
mapas,!computadoras!u!otros!instrumentos?!Tienen!un!rincn!o!taller!de!ciencias?!Qu!actividades!
realizan?!Con!qu!materiales!cuentan?!
!
!
9. SOBRE!EL!SERVICIO!DE!ALIMENTACIN!
!
Dnde! comes! habitualmente?! Quin! prepara! tu! comida?! (Si! come! en! la! escuela)! Te! gusta! la!
comida!de!la!escuela?!La!pasas!bien!en!el!comedor?!Por!qu?!
!
(Si!no!come!en!la!escuela)!Cuntame!por!qu!no!comes!en!la!escuela.!
!
(Si!a!veces!come!en!la!escuela!y!otras!veces!no)!Por!qu?!De!qu!depende?!
!
!
!
Tu!madre/padre!viene!a!la!escuela?!Cundo?!Por!qu?!Con!quin/es!habla?!
!
!
!
(Si! el! nio! asiste! a! la! jornada! completa)! Te! gusta! estar! todo! este! tiempo! en! la! escuela,! por! la!
maana!y!la!tarde?!Por!qu?!
!
(Si! el! nio! no! se! queda! en! el! horario! ampliado)! Te! gustara! estar! en! la! escuela! tambin! por! la!
tarde/maana?!(Elegir!segn!el!turno!en!que!funcione!el!horario!extendido!en!la!escuela)!
!
De!las!actividades!que!realizas!en!el!horario!ampliado,!cules!te!gustan!y!cules!no?!Por!qu?!!
Qu!te!gustara!que!cambiase!en!la!escuela?!Por!qu?!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
6
! Si! el! nio! responde! que! realiza! tareas! tanto! en! el! tiempo! extendido! como! al! regresar! a! su! casa,! se! le! formulan! las! dos!
preguntas.!
!
Octubre!de!2010!
6!

!
!
!
!
!
TABLAS!PARA!SISTEMATIZAR!LA!INFORMACIN!LEVANTADA!EN!LA!ENTREVISTA!A!UN!ALUMNO/A!
Nombre:!_______________________________________________________________________________________!
Edad:!________________________________________________!
Sexo:!__________________________________!
Grado:!!______________________________________________!
Grupo:!_________________________________!
Ha!asistido!siempre!a!esta!escuela!!!!!(!!)!S!!!!!!!(!!)!NO!"!Antigedad!en!esta!escuela:!_________________________!
!
!
!
Indique!las!personas!con!las!que!habita!el!nio!(seleccione!todas!las!opciones!necesarias)!
(!!)!madre!
(!!)!padre!
(!!)!hermanos!
(!!)!abuelos!
(!!)!tos!
(!!)!otros:!___________________!
Indique!si!el!nio!tiene!hermanos!
!
(!!)!S!"!Indique!cuntos:!_______________!!!
!
Van!a!la!escuela!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!S!todos!!!(!!)!S!algunos!!!(!!)ninguno!
!
Estudian!en!la!misma!escuela!!(!!)!S!todos!!!(!!)!S!algunos!!!(!!)ninguno!
!
(!!)!NO!
Ocupacin!del!padre!o!tutor:!______________________________________________________________________!
Ocupacin!de!la!madre!o!tutora:!___________________________________________________________________!!
!
Octubre!de!2010!
7!

!
!
!
!
Tiempo!que!utiliza!para!transportarse!de!su!casa!a!la!escuela:!___________________________________________!
Forma!en!que!se!traslada!de!su!casa!a!la!escuela!
!
(!!)!Caminando!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!Transporte!pblico!
(!!)!Automvil!particular!!!!!!!!!!!(!!)!Bicicleta!
(!!)!Otro,!especificar:!_____________________________________________________________________________!!
Hora!en!la!que!llega!a!la!escuela!!___________________________________________________________________!
Seale!la/s!persona/s!!que!lo!acompaan!!a!la!escuela!
(!!)!madre!
(!!)!padre!
(!!)!hermanos!
(!!)!abuelos!
(!!)!tos!
(!!)!solo!
(!!)!otros!nios!de!la!escuela!
(!!)!otros:!____________________!
Hora!en!que!regresa!a!la!casa!______________________________________________________________________!
Seale!la/s!persona/s!con!la/s!que!regresa!a!su!casa!!
!
(!!)!madre!
(!!)!padre!
(!!)!hermanos!
!
(!!)!abuelos!
(!!)!tos!
(!!)!solo!
!
(!!)!otros!nios!de!la!escuela!
(!!)!otros:!___________________!
!
!
!
!
!
!
!
!
4. PARTICIPACIN!EN!EL!HORARIO!EXTENDIDO!
Permanece!en!la!escuela!en!el!horario!extendido!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
(!!)!A!veces!
!
Registre!los!motivos!que!da!el!nio!y!toda!otra!informacin!que!considere!importante!______________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
8!

!
!
!
!
5. OPININ!DEL!ENTREVISTADO!SOBRE!LA!ESCUELA!
!
Lo!que!ms!disfruta!de!la!escuela!es:!
!
(!!)!jugar!con!los!otros!nios/estar!con!amigos/el!recreo!
(!!)!estudiar/hacer!tareas!
(!!)!una!clase!en!especial!"!indique!cul:!_____________!
!
!
!
(!!)!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!los!maestros!/!un!maestro!o!maestra!en!particular!
(!!)!otros:!______________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Lo!que!menos!disfruta!de!la!escuela!es:!
!
(!!)!estar!con!otros!nios!/!el!recreo!
(!!)!estudiar/hacer!tareas!
(!!)!una!clase!en!especial!"!indique!cul:!_____________!
!
!
!
(!!)!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!los!maestros!/!un!maestro!o!maestra!en!particular!
(!!)!otros:!______________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
9!

!
!
!
!
6. SOBRE!EL!INGRESO!DE!LA!ESCUELA!AL!PETC!!
Descripcin!de!la!escuela!antes!del!Programa7:!!_______________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
8
Descripcin!de!la!escuela!despus!del!Programa :!_____________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Opinin!general!que!expresa!sobre!el!cambio:!
!
(!!)!expresa!una!opinin!positiva!
(!!)!expresa!una!opinin!negativa!
(!!)!cree!que!todo!est!igual!
!
!
(!!)!no!sabe!/!se!muestra!indiferente!
(!!)!no!contesta!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!
!
El!nio!manifiesta!realizar!nuevas!actividades!desde!que!pasa!ms!tiempo!en!la!escuela!
!
(!!)!S!!!Indique!si!tienen!relacin!!con!las!Lneas!de!Trabajo!del!PETC:!
!
(!!)!S!!indique!cules:!!(!!)!Fortalecimiento!del!aprendizaje!sobre!los!contenidos!curriculares!
(!!)!Uso!didctico!de!las!Tecnologas!de!la!Informacin!y!la!Comunicacin!
(!!)!Vida!saludable!
(!!)!Aprendizaje!de!!lenguas!adicionales!
(!!)!Arte!y!cultura!
(!!)!Recreacin!y!desarrollo!fsico!
(!!)!NO!
!
(!!)!NO!
!
(!!)!No!sabe!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
7
!Para!completar!esta!informacin!remtase!a!las!preguntas!del!punto!6!del!Guin!de!entrevistas!a!alumnos.!
!Vea!la!nota!previa.!
!
Octubre!de!2010!
10!

!
!
!
!
Actividades!que!realiza!en!la!escuela!
(Indique! con! una! cruz! el/los! turnos! correspondientes! a! cada! actividad! que!
9
menciona!el!nio) !
Durante!la!
tarde!
Durante!la!maana!
Matemticas!!
Espaol!
Ciencias!naturales!
Geografa!!
Historia!!
Formacin!cvica!y!tica!
Educacin!fsica!!
Educacin!artstica!!
Matemticas!recreativas!!
Lectura!
Taller!de!ciencias!
Recreacin!y!desarrollo!fsico!(juegos,!actividad!fsica!y!deportiva)!!
Arte!y!cultura!(msica,!teatro,!artes!plsticas,!danza,!otras)!
Vida!saludable!(formacin!de!hbitos!de!higiene,!prevencin!de!enfermedades,!
alimentacin!saludable,!entre!otras)!
Uso!didctico!de!las!TIC!
Aprendizaje!de!una!lengua!adicional!(lengua!indgena,!ingls,!chino,!entre!otras)!
otras:!______________________________________________________!
otras:!______________________________________________________!
Registre!toda!otra!informacin!que!considere!importante!_______________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
Actividad!que!describe!el!nio:!____________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!!
Descripcin!que!realiza!el!nio:!____________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
9
!Recuerde!que!no!se!trata!de!interrogar!al!nio!sobre!este!listado!sino!de!vincular!lo!que!haya!dicho!con!las!opciones!que!
se!indican!aqu.!
!
Octubre!de!2010!
11!

!
!
!
Expresa!tener!tareas!escolares!para!realizar!en!el!hogar!
!
(!!)!Siempre!o!muy!frecuentemente!
(!!)!A!veces!
(!!)!Nunca!
(Si!tiene!tareas)!Seale!cundo!las!realiza!
habitualmente!
!
(!!)!Cuando!regresa!a!su!casa!
(!!)!En!la!escuela!(durante!el!horario!extendido)!
(!!)!Ambas!
Opinin!acerca!de!las!tareas!escolares!para!realizar!en!
el!hogar!
!
(!!)!acuerdo!
(!!)!desacuerdo!
(!!)!no!opina!
!
!
!
!
8. AGRUPAMIENTO!DE!LOS!ALUMNOS!
Indique!la!modalidad!de!agrupamiento!que!el!nio!describe!
!
(!!)!siempre!est!con!sus!compaeros!del!grupo!al!que!pertenece!!
(!!)!en!las!actividades!del!horario!extendido!a!veces!est!con!!nios!de!otros!grupos!!!
(!!)!en!las!actividades!del!horario!extendido!est!siempre!con!nios!de!diferentes!grupos!!
!
Octubre!de!2010!
12!

!
!
!
!
9. ALIMENTACIN!DE!LOS!ALUMNOS!
Lugar!en!el!que!come!habitualmente!
!
(!!)!En!la!casa!
(!!)!En!la!escuela!
(!!)!Depende!del!da!"!Motivos!por!los!que!vara:!!!!(!!)!disponibilidad!de!dinero!para!pagar!!la!comida!
(!!)!come!en!la!escuela!cuando!le!gusta!la!comida!del!da!
(!!)!otros:!______________________________________________!
!
(!!)!No!realiza!la!comida10!"!Motivos:!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!no!tiene!dinero!para!pagar!la!comida!y!no!puede!
traerla!del!hogar!
(!!)!no!tiene!apetito!
(!!)!no!le!gusta!la!comida!de!la!escuela!y!no!puede!traerla!del!!
hogar!
(!!)!otros:!______________________________________________!
Personas!que!preparan!lo!!que!come!
!
(!!)!miembros!de!su!familia!
(!!)!el!nio!o!nia!prepara!su!comida!
(!!)!los!padres!o!madres!que!preparan!la!comida!en!la!escuela!
(!!)!personal!de!la!escuela!!
(!!)!no!sabe!
(!!)!depende!del!da!
(!!)!otros:!______________________________________________________________________________________!
Opinin!del!nio!sobre!la!comida!que!se!ofrece!en!la!escuela!(se!indican!algunas!frases!posibles!de!los!nios,!!elija!
aquella!opcin!que!le!resulte!equivalente!a!lo!que!el!nio!expresa)!
!
(!!)!muy!buena!(muy!rica,!deliciosa,!muy!sabrosa)!
(!!)!buena!(es!rica,!es!sabrosa)!
(!!)!regular!(est!bien,!no!est!mal,!no!es!fea)!
(!!)!mala!(es!fea,!no!es!sabrosa,!no!me!gusta)!
(!!)!depende!del!da!(algunos!das!es!rica!pero!otros!es!fea)!
(!!)!no!opinaron!
El!nio!expresa!pasar!un!buen!momento!en!el!comedor!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
(!!)!No!contesta!
!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
10
!Esta!categora!no!designa!un!lugar,!pero!se!incorpora!ante!la!eventualidad!de!que!algn!nio!permanezca!en!la!escuela!
sin!comer.!
!
Octubre!de!2010!
13!

!
!
!
!
!
!
El!nio!expresa!que!gusta!de!quedarse!en!la!escuela!a!la!jornada!ampliada!o!le!gustara!hacerlo!si!pudiera!
!
(!!)!S!"!Motivos!(seale!como!mximo!dos):!!!!(!!)!ahora!hay!clases!nuevas!que!le!gustan!
(!!)!tiene/tendra!ms!tiempo!para!estar!con!sus!compaeros/amigos!
(!!)!le!gusta/ra!comer!en!la!escuela!
(!!)!no!sabe,!la!escuela!siempre!fue!as!
(!!)!no!lleva!tarea!a!la!casa!
(!!)!los!nios!que!s!se!quedan!le!cuentan!que!realizan!cosas!
interesantes!
(!!)!otros:!________________________________________________!
!
Registre!toda!otra!informacin!que!considere!importante!_________________________________________!
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________!
!
!
(!!)!NO!"!Motivos!(seale!como!mximo!dos):!!(!!)!no!le!gustan!las!clases!nuevas!
(!!)!no!le!gusta!la!escuela!o!estudiar!
(!!)!tiene/tendra!menos!tiempo!para!estar!en!su!casa!/!hacer!cosas!en!
su!casa!
(!!)!tiene/tendra!menos!tiempo!para!realizar!otras!actividades!
extraescolares!
(!!)!tiene/tendra!menos!tiempo!para!ver!la!televisin/!jugar!
(!!)!no!le!gusta/ra!comer!en!la!escuela!
(!!)!no!sabe!
(!!)!otros:!_________________________________________________!
!
Registre!toda!otra!informacin!que!considere!importante!_________________________________________!
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________!
!
Actividades!del!horario!ampliado!que!le!gustan!y!razones!que!lo!justifican!_________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Actividades!del!horario!ampliado!que!no!le!gustan!y!razones!que!lo!justifican!______________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
14!

!
!
!
Seale!los!aspectos!de!la!escuela!que!el!nio!quisiera!que!se!modifiquen!(marque!todos!los!que!el!nio!menciona)!
!
(!!)!que!haya!otras!clases!o!actividades!en!el!horario!extendido!!indique!cules:!_____________________________!
(!!)!que!los!maestros!sean!los!mismos!en!!la!maana!que!en!!la!tarde!
(!!)!poder!elegir!las!actividades!que!realiza!en!el!tiempo!extendido!
(!!)!otros:!______________________________________________________________________________________!
!
!
!
!
11. CONCLUSIONES!DEL!ENTREVISTADOR!
Si! el! nio! habitualmente! no! permanece! en! el! horario! extendido,! indique! en! funcin! de! lo! que! ha! conversado!
cules!de!las!siguientes!frases!expresan!mejor!su!conclusin!!sobre!los!motivos!por!los!que!NO!permanece!en!la!
escuela!(elegir!hasta!2!y!numerarlas!en!orden!de!importancia,!colocando!1!para!la!ms!importante):!
!
(!!)!Es!decisin!de!su!familia!y!el!nio!no!sabe!los!motivos!
(!!)!Porque!la!familia!no!puede!solventar!el!costo!de!los!materiales!que!se!solicitan!
(!!)!Porque!la!familia!no!puede!solventar!el!costo!de!los!alimentos!y!no!lo!pueden!!llevar!de!nuevo!a!la!escuela!
(!!)!Porque!el!nio!no!quiere!estar!todo!el!da!en!la!escuela!
(!!)!Porque!la!familia!dice!que!es!muy!cansado!para!el!nio!
(!!)!Porque!al!nio!no!le!gustan!las!actividades!que!se!ofrecen!en!el!horario!extendido!
(!!)!Porque!la!familia!no!aprueba!las!actividades!que!se!ofrecen!en!el!horario!extendido!
(!!)!Porque!alguno!de!sus!hermanos!no!quiere!quedarse!y!la!familia!opta!por!retirarlos!a!todos!
(!!)!Porque!la!escuela!slo!puede!atender!a!un!determinado!nmero!de!alumnos!
(!!)!Otro:!_______________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
15!

!
!
!
Si!el!nio!habitualmente!permanece!en!el!horario!extendido,!indique!en!funcin!de!lo!que!ha!conversado!cul!de!
las!siguientes!frases!expresan!mejor!su!conclusin!sobre!los!motivos!por!los!que!S!permanece!(elegir!hasta!2!y!
numerarlas!en!orden!de!importancia,!colocando!1!para!la!ms!importante):!
!
(!!)!Porque!el!nio!est!conforme!con!las!actividades!que!se!ofrecen!en!el!horario!extendido!(una!o!varias)!
(!!)!Porque!el!nio!disfruta!de!estar!en!la!escuela!con!sus!compaeros!
(!!)!Porque!el!nio!considera!que!tiene!oportunidad!de!aprender!ms!
(!!)!Es!decisin!de!su!familia!y!el!nio!no!sabe!los!motivos!
(!!)!Porque!alguno!de!sus!hermanos!quiere!quedarse!y!la!familia!opta!por!que!se!queden!todos!
(!!)!Porque!la!familia!no!puede!atender!al!nio!ya!que!todos!trabajan!
(!!)!Porque!la!familia!prefiere!que!coma!en!la!escuela!
(!!)!Porque!la!familia!quiere!que!estudie!ms!tiempo!
(!!)!Otro:!_______________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Escriba!su!conclusin!personal!sobre!los!cambios!en!las!rutinas!familiares!desde!que!la!escuela!empez!!a!ser!de!
tiempo!completo!para!el!caso!de!este!nio/a:!
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
16!

!
!
!
!
GUA!PARA!ENTREVISTAR!AL!PERSONAL!
ENCARGADO!DE!ORGANIZAR!Y/O!PREPARAR!LA!COMIDA1!
!
!
Presentacin!
En! este! documento! encontrar! orientaciones! para! entrevistar! al! personal! encargado! de!
organizar! y! preparar! la! comida! en! las! Escuelas! de! Tiempo! Completo! (ETC)! y! sistematizar! la!
informacin!que!se!recabe.!
Si! bien! no! todas! las! ETC! contarn! entre! sus! miembros! a! personas! que! se! dediquen!
exclusivamente!a!la!preparacin!de!la!comida!o!a!organizar!el!servicio!cuando!lo!proporcione!!
una! empresa! o! un! prestador! de! servicios,2! ser! importante! entrevistarlas! cuando! ocurra!
cualquiera!de!estos!casos.!La!opinin!del!responsable!de!preparar!los!alimentos!o!de!organizar!
el! servicio! permitir! conocer! con! ms! detalle! las! condiciones! y! caractersticas! del! servicio! de!
alimentacin!y!as!obtener!informacin!valiosa!sobre!el!funcionamiento!cotidiano!de!las!ETC.!Si!
en! la! escuela! participan! distintas! personas! en! la! organizacin! y/o! preparacin! de! la! comida,!
deber!entrevistar!al!responsable;!si!hay!ms!de!un!responsable,!a!quien!lo!sea!en!los!das!en!
que!visita!la!escuela.!
Es!importante!lograr!que!las!personas!a!quienes!entreviste!sientan!la!confianza!necesaria!para!
dar!su!opinin!sobre!las!diversas!cuestiones!a!indagar.!Es!preciso!transmitirles!que!se!trata!de!
mejorar!el!funcionamiento!de!las!escuelas,!y!que!su!opinin!ser!de!gran!ayuda!a!tal!fin.!
Este! material! le! ofrece! recomendaciones! para! estas! entrevistas3,! el! Guin! para! realizar! la!
entrevista!y!las!tablas!para!sistematizar!la!informacin!que!recabe!en!el!dilogo.!!
Recomendaciones!especficas!para!entrevistar!a!las!personas!encargadas!de!la!comida!!
Antes!de!comenzar!
x Recuerde!que!entrevistar!slo!a!una!persona!encargada!de!la!comida,!en!su!primera!visita!
a!la!escuela,!tal!como!se!indica!en!el!documento!La!secuencia!programada!de!visitas.!!
x Prevea!cul!es!el!mejor!momento!para!realizar!estas!entrevistas.!Considere!la!disposicin!de!
tiempo! de!la!persona!encargada!de!la! comida!para! poder!contestar!sin!prisa!por!tener! que!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
!Tenga!en!cuenta!este!documento!slo!en!el!caso!en!que!la!escuela!tenga!una!o!ms!personas!encargadas!de!la!
preparacin!o!gestin!del!servicio!de!alimentacin,!que!no!sean!maestros!ni!padres!o!madres!de!los!alumnos/as.!
2
!Refiere!tambin!a!los!prestadores!de!servicios!que!no!estn!formalmente!establecidos;!por!ejemplo!si!la!comida!la!
prepara!una!familia!de!la!comunidad!y!recibe!remuneracin!por!ello.!
! ! Junto! con! stas,! considere! las! que! se! ofrecen! en! el! documento! Recomendaciones! Generales! para! realizar!
entrevistas.!
|!Gua!para!entrevistar!al!personal!encargado!de!organizar!y/o!preparar!la!comida!
Octubre!de!2010!
1!

!
!
!
!
realizar!sus!tareas,!por!ello!se!recomienda!aplicar!la!entrevista!despus!de!la!comida,!cuando!
posiblemente!ya!est!libre!de!sus!compromisos.!!
x Al!establecer!contacto!con!la!persona!anticpele!el!sentido!de!la!pltica,!la!importancia!que!
tiene! conocer! su! opinin! y! consulte! si! dispone! de! los! minutos! necesarios! (alrededor! de! 40)!
para!poder!conversar!sobre!temas!relacionados!con!la!organizacin!del!servicio!de!comida.!
x Procure!contextualizar!sus!preguntas!a!partir!del!conocimiento!que!va!teniendo!del!servicio!
de!alimentacin!que!ofrece!la!escuela.!Para!ello,!es!necesario!observar!la!preparacin!de!la!
comida!o!la!entrega!de!la!misma!por!parte!de!la!empresa!o!el!prestador!de!servicios!que!la!
provee,!as!como!prestar!atencin!a!lo!que!ocurre!durante!la!hora!de!la!comida!de!los!nios.!
x Si!va!a!grabar,!informe!!al!entrevistado!que!pretende!utilizar!la!grabadora!para!no!olvidarse!
de!lo!que!l/ella!le!diga!y!obtenga!su!autorizacin.!!
x Indique!al!entrevistado/a!que!mantendr!en!reserva!lo!que!le!confe!durante!la!entrevista,!es!
decir,!explique!que!la!informacin!proporcionada!es!confidencial.!
Durante!la!entrevista!
preguntas!al!entrevistado,!sino!selas!como!una!gua!solamente,!a!modo!de!recordatorio.!!
x Tenga! en! cuenta! que! el! entrevistado! puede! no! estar! familiarizados! con! el! vocabulario!
especfico!del!Programa!y!del!funcionamiento! escolar.!Por!estos!motivos!quizs!sea!preciso!
que!reformule!alguna!pregunta!o!explique!con!otras!palabras!lo!que!est!preguntando.!
x !Considere!que!el!entrevistado/a!puede!desempear!diferentes!tareas!y!tener!distinto!nivel!
de!responsabilidad!en!la!organizacin!de!la!comida.!Segn!el!caso,!usted!pondr!un!mayor!o!
menor!nfasis!al!preguntar!sobre!estos!temas.!
x Agradezca!al!entrevistado/a!por!su!colaboracin.!
Sobre! el! Guin! para! la! entrevista! a! personal! encargado! de! la! comida! y! las! tablas! de!
sistematizacin!de!la!informacin!
A!continuacin!encontrar!el!Guin!para!la!entrevista!a!una!persona!encargada!de!organizar!
y/o!preparar!la!comida.!Est!organizado!considerando!que!la!comida!puede!prepararse!en!la!
escuela! o! puede! ser! provista! por! una! empresa! o! un! prestador! de! servicios;! por! eso! el! Guin!
diferencia!estas!posibilidades!en!las!preguntas!de!los!apartados!3!y!4.!En!el!primer!da!de!su!
primera!visita,!usted!reunir!la!informacin!necesaria!!para!determinar!cul!es!la!situacin!en!
la! escuela;! de! acuerdo! con! lo! que! averige,! seleccionar! luego! las! preguntas! pertinentes.!
Octubre!de!2010!
2!

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Como! se! ha! dicho! a! propsito! de! todos! los! guiones,! se! trata! de! una! serie! de! preguntas! que!
orientar!la!conversacin.!!
Entre! las! preguntas! siguientes! se! hallan! algunas! que! se! consideran! fundamentales! para! los!
fines! del! monitoreo! y! acompaamiento! a! las! ETC.! Ellas! estn! resaltadas! con! letras! negritas!
para!que!pueda!distinguirlas.!Son!preguntas!que!debern!ser!realizadas.!
Las! otras! podrn! ser! planteadas! a! criterio! del! entrevistador.! Si! nota! que! el! entrevistado! se!
encuentra! motivado! y! dispuesto,! no! dude! en! hacer! la! mayor! cantidad! de! las! preguntas!
propuestas.!En!cambio,!si!advierte!cansancio!o!parquedad!a!la!hora!de!contestar,!remtase!a!
las!preguntas!fundamentales!resaltadas.!
Al!concluir!la!entrevista,!podr!sistematizar!los!datos!obtenidos!completando!las!tablas!que!se!
encuentran! al! final! de! este! documento,! luego! del! Guin.! Posteriormente,! usar! estas! tablas!
completas! para! organizar! los! datos! e! ingresarlos! en! el! sistema! de! carga! del! Sistema! de!
Monitoreo!y!Acompaamiento!a!las!Escuelas!de!Tiempo!Completo!(SIMAETIC).!
Usted!percibir!que!las!partes!de!la!entrevista!no!guardan!una!correspondencia!estricta!con!la!
informacin! constituyen! dos! procesos! diferentes.! Recuerde! que! la! entrevista! no! es! una!
encuesta,!sino!un!dilogo.!Por!este!motivo,!la!informacin!que!responde!a!un!mismo!asunto!
podra!obtenerse!en!distintos!momentos!de!la!entrevista.!Cuando!analice!las!tablas!advertir!
que!las!tablas!4!y!5!deben!llenarse!slo!si!la!comida!es!preparada!en!la!escuela,!mientras!que!
las!tablas!6!y!7!deben!llenarse!slo!si!la!comida!es!provista!por!una!empresa!o!un!prestador!de!
servicios.!
Asimismo,!algunos!datos!sobre!el!entrevistado!los!obtendr!antes!de!realizar!la!entrevista!(por!
ejemplo,!cul!es!su!tarea!en!la!organizacin!del!servicio!de!alimentacin),!pero!los!registrar!
junto!con!otra!informacin!obtenida!durante!la!misma.!
Octubre!de!2010!
3!

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GUIN!PARA!LA!ENTREVISTA!A!UNA!PERSONA!ENCARGADA!DE!ORGANIZAR!Y/O!PREPARAR!
LA!COMIDA!
Vengo!de!visita!porque!me!interesa!conocer!cmo!son!las!Escuelas!de!Tiempo!Completo.!Estoy!
recorriendo! la! escuela,! y! conversando! con! distintas! personas! como! el! director/a,! los!
maestros/as,!los!nios!Me!interesa!conversar!con!usted!porque!participa!de!la!organizacin!/!
de!la!preparacin!de!la!comida,4!me!interesa!conocer!su!experiencia!al!respecto.!!
Cul!es!su!nombre?!Cul!es!su!edad?!Hace!cunto!que!trabaja!en!esta!escuela?!La!comida!
se!prepara!en!la!escuela,!o!la!provee!una!empresa,!o!un!prestador!de!servicios?! !Cul!es!su!
tarea!en!la!organizacin!y/o!preparacin!de!la!comida?!!
Cunteme!cmo!es!su!jornada!de!trabajo!a!qu!hora!comienza?!Qu!tareas!realiza?!A!
qu!hora!finaliza!su!labor?!!
(Si! trabaja! desde! antes! de! la! incorporacin! al! Programa)! Ha! cambiado! su! tarea! /la!
organizacin! de! la! comida! durante! el! tiempo! que! tiene! trabajando! en! la! escuela?! (Si!
responde!que!S)!Qu!tarea!realizaba!antes?!Qu!cambios!hubo?!
(Si! se! incorpor! a! partir! del! Programa)! Cmo! lleg! a! trabajar! en! la! escuela?! A! qu!
necesidades!de!la!escuela!respondi!su!incorporacin?!
3. SOBRE!LA!COMIDA!Y!EL!SERVICIO!DE!ALIMENTACIN!!
3.a.!En!caso!de!que!la!comida!se!prepare!en!la!escuela:!
Para! cuntas! personas! debe! preparar! la! comida?! Cuntos! nios! comen! cada! da! en! la!
escuela?! Dnde! come! la! mayora! de! los! nios! que! asisten! a! la! escuela?! (Si! responde! que!
depende!del!da)!A!qu!atribuye!el!cambio!segn!los!das?!
Hay! nios! que! regresan! a! comer! a! su! casa?! (Si! responde! que! S)! Por! qu! le! parece! que!
regresan!a!comer!a!su!casa?!
Cules!son!las!reacciones!de!los!nios!frente!a!las!comidas!que!se!les!ofrecen?!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
4
!Elija!la!expresin!segn!corresponda.!
Octubre!de!2010!
4!

!
!
!
!
Hay!nios!que!permanecen!en!la!escuela!pero!no!comen?!(Si!responde!que!S)!Por!qu!le!
parece!que!algunos!nios!no!comen?!
Quin/es!prepara/n!la!comida,!adems!de!usted?!Siempre!fue!as,!o!en!algn!momento!se!
organizaba!de!otra!manera?!(Si!la!respuesta!es!afirmativa)!A!qu!se!debieron!esos!cambios?!
(Si! no! los! menciona)! Participan! padres! o! madres! en! la! organizacin! o! preparacin! de! la!
comida?! (Si! responde! que! S)! De! qu! manera?! Qu! le! parece! esa! participacin?! Reciben!
alguna!compensacin!por!ocuparse!de!la!preparacin!de!los!alimentos?!(Si!responde!que!S)!
Cunto!recibe?!
colacin,!otras)!Cmo!organizan!la!preparacin!de!todos!esos!alimentos?!!
Dnde!se!almacenan!los!alimentos!que!se!compran!para!preparar!en!la!escuela?!
Cmo!se!decide!el!men?!Se!consulta!algn!material?!(Si!dice!que!S)!Cul/es?!(Si!dice!que!
NO,! o! si! no! lo! menciona)! Conoce! el! Manual! de! Mens! y/o! el! Manual! de! Alimentacin!
Recomendable!del!PETC?!
Cunto!tiempo!se!destina!a!preparar!los!alimentos?!
Quines! pagan! el! costo! de! los! alimentos?! Sabe! cmo! se! solventa! el! servicio! de! comida?!
Usted!sabe!si!hay!instituciones!que!apoyan!econmicamente!para!que!se!ofrezca!la!comida!
en!esta!escuela?!
Las!familias!pagan!para!que!sus!hijos!reciban!la!comida?!(Si!responde!que!S)!Sabe!cunto!
pagan!por!da?!
!
Usted!recibe!alguna!compensacin!por!ocuparse!de!la!preparacin!de!los!alimentos?!(Si!
responde!que!S)!Cunto?!
3.b.!En!caso!de!que!la!comida!NO!se!prepare!en!la!escuela!y!sea!provista!por!una!empresa!o!
un!prestador!de!servicios:!
Cmo!se!eligi!a!la!empresa!/!al!prestador!de!servicios5!que!provee!los!alimentos?!Siempre!
es!la!misma!empresa/!el!mismo!prestador!o!ha!cambiado?!Cmo!se!organizan?!La!empresa/!
el!prestador!cumple!con!su!servicio!en!forma!adecuada?!(Si!expresa!que!existen!problemas)!
Qu!problemas!tienen?!
Para! cuntas! personas! se! contrata! el! servicio?! Cuntos! nios! comen! cada! da! en! la!
escuela?! Dnde! come! la! mayora! de! los! nios! que! asisten! a! la! escuela?! (Si! responde! que!
depende!del!da)!A!qu!atribuye!el!cambio!!segn!los!das?!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
5
!Elija!la!alternativa!que!corresponda!a!la!situacin!de!la!escuela!en!todos!los!casos!en!que!sea!pertinente.!
Octubre!de!2010!
5!

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!
Hay! nios! que! regresan! a! comer! a! su! casa?! (Si! responde! que! S)! Por! qu! le! parece! que!
regresan!a!comer!a!su!casa?!
Cules!son!las!reacciones!de!los!nios!!frente!a!las!comidas!que!se!les!ofrecen?!
Hay!nios!que!permanecen!en!la!escuela!pero!no!comen?!(Si!responde!que!S)!Por!qu!le!
parece!que!algunos!nios!no!comen?!
Quin/es!participan!de!la!organizacin!de!la!comida,!adems!de!usted?!Siempre!fue!as,!o!
en!algn!momento!se!organizaba!de!otra!manera?!(Si!la!respuesta!es!afirmativa)!A!qu!se!
debieron!esos!cambios?!
(Si!no!los!menciona)!Participan!padres!o!madres!en!la!organizacin!de!la!comida?!De!qu!
manera?!Qu!le!parece!esa!participacin?!
colacin,!otras)!Cmo!organizan!para!servir!todos!esos!alimentos?!!
Cmo!es!el!procedimiento!habitual!con!los!alimentos!que!son!provistos!por!la!empresa/!por!
el! prestador! de! servicios?! Se! almacenan,! se! sirven! en! el! momento?! Con! qu! frecuencia!
reciben! los! alimentos! de! la! empresa/! del! prestador?! Cmo! le! entregan! la! comida?! Es!
comida!fra!o!caliente?!Cmo!se!sirve!en!la!escuela?!
!
(Si! los! alimentos! que! provee! la! empresa/! el! prestador! de! servicios! se! almacenan! antes! de!
servirse)!Dnde!se!almacenan?!
!
Quin! define! el! men! que! se! sirve! y! cmo?! (Si! el! men! es! definido! por! la! empresa! o! el!
prestador!de!servicios)!Hay!posibilidad!de!pedir!modificaciones?!(Si!el!men!es!definido!por!
personas! de! la! escuela)! La! empresa/! el! prestador! da! opciones! o! elijen! libremente?! (Si! se!
elige!libremente)!Se!consulta!algn!material?!(Si!dice!que!S)!Cul/es?!(Si!dice!que!NO,!o!si!
no!lo!menciona)!Conoce!el!Manual!de!Mens!y/o!el!Manual!de!Alimentacin!Recomendable!
del!PETC?!
Cmo! se! paga! el! costo! de! los! alimentos?! Sabe! cmo! se! solventa! el! servicio! de! comida?!
Usted!sabe!si!hay!instituciones!que!apoyan!econmicamente!para!que!se!ofrezca!la!comida!
en!esta!escuela?!
Las!familias!pagan!para!que!sus!hijos!reciban!la!comida?!(Si!responde!que!S)!Sabe!cunto!
pagan!por!da?!
!
Usted! recibe! alguna! compensacin! por! ocuparse! de! la! organizacin! del! servicio! de!
alimentacin?!(Si!responde!que!S)!Cunto?!
!
!
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Octubre!de!2010!
6!

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4. SOBRE!EL!EQUIPAMIENTO!DE!LA!COCINA!
4.a.!En!caso!de!que!la!comida!se!prepare!en!la!escuela:!
Dnde!cocina?!El!espacio!le!resulta!cmodo,!suficiente?!Sabe!a!qu!se!destinaba!el!espacio!
antes?! Cmo! se! produjo! su! acondicionamiento! para! cocina?! Particip! usted! en! el!
acondicionamiento?!Qu!elementos!y!artefactos6!tiene!para!preparar!los!alimentos?!Cmo!
se!han!comprado!esos!materiales?!Cules!le!hacen!falta?!!
4.b.!En!caso!de!que!la!comida!NO!se!prepare!en!la!escuela!y!sea!provista!por!una!empresa!o!
un!prestador!de!servicios:!
El! espacio! para! organizar! los! alimentos! le! resulta! cmodo,! suficiente?! Qu! elementos! y!
artefactos7! tiene! para! almacenar! y! servir! los! alimentos?! Cmo! se! han! comprado! esos!
materiales?!Cules!le!hacen!falta?!
Cuntenos! qu! mejoras! ha! experimentado! el! servicio! de! alimentacin! y! qu! dificultades!
todava!encuentra.!
Le! parece! que! hay! cambios! sobre! la! alimentacin! que! podra! hacer! la! escuela! para! que! la!
propuesta!siga!avanzando?!Cules?!Por!qu!esos!cambios!seran!necesarios?!
Pensando!en!este!aspecto!tan!importante!del!Programa!Escuelas!de!Tiempo!Completo!que!
es!la!alimentacin,!qu!cosas!cambiara!en!la!propuesta!del!Programa!y!por!qu?!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
6
! Dentro! de! los! elementos! podran! incluirse:! ollas,! sartenes,! cuchillos! y! utensilios! de! cocina.! Entre! los! artefactos,!
refrigeradores,! hieleras,! hornos,! alacenas.! Si! el! entrevistado! no! responde! o! no! comprende! la! pregunta! sugiera!
alguna!de!estas!opciones,!pero!trate!de!no!inducir!la!respuesta.!
!Tenga!en!cuenta!la!nota!previa.!
Octubre!de!2010!
7!

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TABLAS!PARA!SISTEMATIZAR!LA!INFORMACIN!LEVANTADA!EN!LA!ENTREVISTA!AL!ENCARGADO!DE!LA!COMIDA!
1.
Nombre8:!______________________________________________________________________________________!
Sexo:!__________________!
Antigedad!laboral!en!esta!escuela:!________________________________________________________________!!
Tareas!que!desempea!en!la!organizacin!de!la!comida!(marque!todas!las!opciones!que!mencione!el!entrevistado)!
!
(!!)!arma!el!men!
(!!)!compra!alimentos!a!una!empresa/!a!un!prestador!que!los!provee!preparados!
(!!)!compra!alimentos!para!preparar!en!la!escuela!
(!!)!almacena!
(!!)!cocina!los!alimentos!
(!!)!calienta!los!alimentos!preparados!por!los!padres!o!por!la!empresa!proveedora/!el!prestador!de!servicios!
(!!)!sirve!los!alimentos!
(!!)!limpia!la!cocina!
(!!)!limpia!el!comedor!
(!!)!otras:_______________________________________________________________________________________!
Hora!en!que!comienza!la!jornada!laboral!____________________________________________________________!
Hora!en!que!finaliza!su!labor!______________________________________________________________________!
!
Registre!toda!otra!informacin!que!considere!importante!_______________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
8
!Si!no!ha!preguntado!el!nombre,!utilice!un!cdigo!que!le!permita!identificar!al!entrevistado.!Por!ejemplo,!puede!
colocar!EC!(por!encargado!de!comida)!y!continuar!con!el!nmero!o!nombre!de!la!escuela!(EC"E13,!si!la!escuela!
fuera!la!N13).!Esto!le!permitir!conservar!el!anonimato!y!a!la!vez!identificar!al!entrevistado.!
Octubre!de!2010!
8!

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!
!
2.
SOBRE!EL!INGRESO!DE!LA!ESCUELA!AL!PROGRAMA!
Reconoce!cambios!en!la!organizacin!de!la!comida!y/o!en!sus!tareas!mientras!trabajaba!en!la!escuela!(Si!trabaja!
desde!antes!de!la!incorporacin!al!Programa)!
!
(!!)!S!"!Descripcin!de!sus!tareas!y!la!organizacin!de!la!comida!antes!y!ahora!
Antes:!!
____________________________________________________________________________________________!
____________________________________________________________________________________________!
Ahora:!
____________________________________________________________________________________________!
____________________________________________________________________________________________!
!
(!!)!NO!
!
!
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!
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!
3.
SOBRE!LA!MODALIDAD!DE!PREPARACIN!DE!LOS!ALIMENTOS!EN!LA!ESCUELA!
Modalidad!de!preparacin!de!los!alimentos!
!
(!!!)!se!preparan!en!la!escuela!
(!!!)!los!provee!una!empresa!
(!!!)!los!provee!un!prestador!de!servicios!
!
!
Octubre!de!2010!
9!

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!
4. SOBRE!LA!COMIDA!Y!EL!SERVICIO!DE!ALIMENTACIN!CUANDO!LA!COMIDA!SE!PREPARA!EN!LA!ESCUELA!
(Complete!slo!si!la!comida!se!prepara!en!la!escuela.!Esta!informacin!deber!tenerla!en!cuenta!adems!en!el!
momento!de!llenar!diferentes!tablas!de!la!Gua!para!obtener!informacin!sobre!el!servicio!de!alimentacin)!
Cantidad!de!personas!para!las!que!prepara!la!comida9!
!
!
Nios!
Adultos!
Total!
Cantidad!fija!
!
!
!
!
!
!
Cantidad!variable!
Mnimo!
Mximo!
!
!
!
!
Se!registran!variaciones!segn!los!das!
!
(!!)!S!"!indique!qu!cambia!________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Lugar!en!el!que!come!la!mayora!de!los!nios!que!asisten!a!la!escuela!
!
(!!)!En!la!casa!
(!!)!En!la!escuela!
(!!)!los!nios!comen!en!la!escuela!cuando!gustan!de!la!comida!del!
!!!!!da!
(!!)!otros:!______________________________________________!
Motivos!por!los!que!cree!que!hay!nios!que!comen!en!sus!casas!
!
(!!)!las!familias!no!pueden!pagar!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!a!los!nios!no!les!gusta!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!las!familias!no!aprueban!la!calidad!de!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!otros:!______________________________________________!
Motivos!por!los!que!cree!que!hay!nios!que!comen!en!la!escuela!!
!
(!!)!las!familias!prefieren!no!ocuparse!de!preparar!la!comida!
(!!)!las!familias!no!pueden!ocuparse!de!preparar!la!comida!ya!que!todos!trabajan!
(!!)!las!familias!pueden!pagar!el!gasto!y!les!resulta!ms!cmodo!
(!!)!las!familias!consideran!que!la!comida!ofrecida!por!la!escuela!es!de!calidad!
(!!)!los!nios!gustan!de!la!comida!que!se!ofrece!
(!!)!porque!la!escuela!ofrece!el!servicio!a!bajo!costo!
(!!)!los!nios!deben!permanecer!en!la!escuela!la!jornada!completa!
Hay!nios!que!permanecen!en!la!escuela!sin!comer!
!
(!!)!S!"!Indique!los!motivos:!!!!!!!!!!(!!)!no!tienen!dinero!para!pagar!la!comida!y!no!pueden!prepararla!en!el!hogar!
(!!)!son!nios!que!no!tienen!apetito!
(!!)!son!nios!que!no!gustan!de!la!comida!de!la!escuela!y!no!pueden!prepararla!en!
!!!!!el!hogar!
(!!)!Otro:!____________________________________________________________!
(!!)!NO!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
9
! Si! la! cantidad! es! fija,! utilice! la! columna! correspondiente.! Si! vara! segn! los! das,! registre! el! nmero! mximo! y!
mnimo!de!personas!para!las!que!se!prepara!la!comida.!
Octubre!de!2010!
10!

!
!
!
!
Otros!responsable/s!de!la!preparacin!de!los!alimentos!________________________________________________!
Hubo!cambios!en!la!organizacin!
!
(!!)!S!"!Motivos!de!los!cambios!_____________________________________________________________________!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Participacin!de!padres!o!madres!en!la!organizacin!o!preparacin!de!la!comida!(Si!no!los!mencion)!!
!
(!!)!S!"!Indique!de!qu!manera!_____________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Descripcin!de!la!organizacin!de!la!preparacin!de!los!alimentos!________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
Alimentos!que!se!sirven!durante!la!jornada!escolar10!(esta!informacin!deber!tenerla!en!cuenta!adems!para!
completar!la!Tabla!COMIDAS!QUE!SE!TOMAN!EN!LA!ESCUELA:!datos!bsicos,!de!la!Gua!para!obtener!informacin!
sobre!el!servicio!de!alimentacin)!
!
(!!)!desayuno!
(!!)!comida!
(!!)!refrigerio/colacin!
(!!)!otras!
Lugar!donde!se!almacenan!los!alimentos!comprados!(marque!todas!las!opciones!que!mencione!el!entrevistado)!
!
(!!)!refrigerador!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!hielera!(no!elctrica)!
(!!)!alacena!o!estantes!!!!!(!!)!bodega!
(!!)!otros:!_______________________________________________________________________________________!
Recibe!compensacin!por!ocuparse!de!la!preparacin!de!los!alimentos:!
!
(!!)!NO!
Forma!en!que!se!decide!el!men!___________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Se!consulta!algn!material!para!hacer!el!men!
!
(!!)S!!"!Indique!cul/es:!____________________________________!
(!!)NO!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
10
! Se! trata! de! registrar! lo! que! informa! el! entrevistado,! aunque! usted! pueda! tener! otra! informacin! provista! por!
otras!personas!o!resultante!de!su!propia!observacin.!
Octubre!de!2010!
11!

!
!
!
!
Conoce!el!Manual!de!Mens!y/o!el!Manual!de!Alimentacin!Recomendable!del!PETC!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
Tiempo!destinado!a!preparar!los!alimentos!__________________________________________________________!
Las!familias!pagan!para!que!sus!hijos!reciban!la!comida!(esta!informacin!deber!tenerla!en!cuenta!adems!para!
completar!la!Tabla!RECURSOS!PARA!SOLVENTAR!EL!SERVICIO,!de!la!Gua!para!obtener!informacin!sobre!el!servicio!
de!alimentacin)!
!
(!!)!NO!
!
!
!
!
5. SOBRE!EL!EQUIPAMIENTO!EN!LA!COCINA!CUANDO!LA!COMIDA!SE!PREPARA!EN!LA!ESCUELA!
(Completar!slo!si!la!comida!se!prepara!en!la!escuela)!
Elementos!que!le!hacen!falta!!para!el!trabajo!!
(!!)!ollas!
(!!)!sartenes!
(!!)!utensilios!de!cocina!
(!!)!refrigeradores!
(!!)!hieleras!!
(!!)!hornos!a!gas/elctricos!
(!!)!hornos!de!microondas!
(!!)!alacenas!
(!!)!ms!presupuesto!para!la!compra!de!alimentos!
(!!)!otros:!______________________________________!
!
!
Octubre!de!2010!
12!

!
!
!
!
!
6.
SOBRE!LA!COMIDA!Y!EL!SERVICIO!DE!ALIMENTACIN!CUANDO!LA!COMIDA!ES!PROVISTA!POR!UNA!EMPRESA!
O!PRESTADOR!DE!SERVICIOS!
(Completar! slo! si! la! comida! es! provista! ya! preparada! por! una! empresa! o! un! prestador! de! servicios.! Esta!
informacin! deber! tenerla! en! cuenta! adems! en! el! momento! de! completar! diferentes! tablas! del! servicio! de!
alimentacin)!
Forma!en!que!se!eligi!a!la!empresa/!el!prestador!de!servicios!que!provee!los!alimentos!_____________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
La!empresa/!el!prestador!cumple!con!el!servicio!en!forma!adecuada!
!
(!!)!S!"!indique!los!problemas:!______________________________________________________________________!
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Cantidad!de!personas!para!las!que!contrata!el!servicio!de!comida11!
!
!
!
!
Nios!
Adultos!
Total!
Cantidad!fija!
!
!
!
!
!
!
Cantidad!variable!
Mnimo!
Mximo!
!
!
!
!
Se!registran!variaciones!segn!los!das!
!
(!!)!S!"!indique!qu!cambia!________________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Lugar!en!el!que!come!la!mayora!de!los!nios!que!asisten!a!la!escuela!
!
(!!)!En!la!casa!
(!!)!En!la!escuela!
(!!)!los!nios!comen!en!la!escuela!cuando!gustan!de!la!comida!del!
!!!!!da!
(!!)!otros:!______________________________________________!
Motivos!por!los!que!cree!que!hay!nios!que!comen!en!sus!casas!
!
(!!)!las!familias!no!pueden!pagar!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!a!los!nios!no!les!gusta!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!las!familias!no!aprueban!la!calidad!de!la!comida!de!la!escuela!
(!!)!otros:!______________________________________________!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
11
! Si! la! cantidad! es! fija,! utilice! la! columna! correspondiente.! Si! vara! segn! los! das,! registre! el! nmero! mximo! y!
mnimo!de!personas!para!las!que!se!prepara!la!comida.!
Octubre!de!2010!
13!

!
!
!
!
Motivos!por!los!que!cree!que!hay!nios!que!comen!en!la!escuela!!
!
(!!)!las!familias!prefieren!no!ocuparse!de!preparar!la!comida!
(!!)!las!familias!no!pueden!ocuparse!de!preparar!la!comida!ya!que!todos!trabajan!
(!!)!las!familias!pueden!pagar!el!gasto!y!les!resulta!ms!cmodo!
(!!!)!las!familias!consideran!que!la!comida!ofrecida!por!la!escuela!es!de!calidad!
(!!)!los!nios!gustan!de!la!comida!que!se!ofrece!
(!!)!porque!la!escuela!ofrece!el!servicio!a!bajo!costo!
(!!)!los!nios!deben!permanecer!en!la!escuela!la!jornada!completa!
Hay!nios!que!permanecen!en!la!escuela!sin!comer!
!
(!!)!S!"!Indique!los!motivos:!!!!!!!!!!(!!)!no!tienen!dinero!para!pagar!la!comida!y!no!pueden!prepararla!en!el!hogar!
(!!)!son!nios!que!no!tienen!apetito!
(!!)!son!nios!que!no!gustan!de!la!comida!de!la!escuela!y!no!pueden!prepararla!en!
!!!!!el!hogar!
(!!)!Otro:!____________________________________________________________!
(!!)!NO!
Otros!responsable/s!de!la!organizacin!de!los!alimentos!_______________________________________________!
Cambios!en!la!organizacin!de!la!comida!
!
(!!)!S!"!Motivos!de!los!cambios!_____________________________________________________________________!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Participacin!de!padres!o!madres!en!la!organizacin!de!la!comida!!
!
(!!)!S!"!Indique!de!qu!manera!_____________________________________________________________________!
(!!)!NO!
Descripcin!de!la!organizacin!del!servicio!de!alimentacin!__________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________!
Alimentos! que! se! sirven! durante! la! jornada! escolar! (esta! informacin! deber! tenerla! en! cuenta! adems! para!
completar!la!Tabla!COMIDAS!QUE!SE!TOMAN!EN!LA!ESCUELA:!datos!bsicos,!del!servicio!de!alimentacin)!
!
(!!)!desayuno!
(!!)!comida!
(!!)!refrigerio/colacin!
(!!)!otras!
Indique!la!frecuencia!con!que!se!reciben!los!alimentos!de!la!empresa/!del!prestador!
!
(!!)!diaria!
(!!)!otra:!_______________________________________________________________________________________!
Octubre!de!2010!
14!

!
!
!
!
Procedimiento!habitual!con!los!alimentos!que!son!provistos!por!la!empresa/!el!prestador!
!
(!!)!se!almacenan!!indique!dnde!(marque!todas!las!opciones!que!seale!el!entrevistado)!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!refrigerador!!!!!!!!!(!!)!hielera!(no!elctrica)!!!!!!!!!!!(!!)!alacena!o!estantes!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!bodega!!!!!!!!!!!!!!!!!(!!)!otros:!_________________________________________!
(!!)!se!sirven!en!el!momento!
Indique!qu!tipo!de!platos!se!sirven!habitualmente!
!
(!!)!fros!
(!!)!calientes!
Recibe!compensacin!por!ocuparse!de!la!organizacin!de!los!alimentos:!
!
(!!)!NO!
Personas!que!deciden!el!men!que!se!sirve!y!modo!en!que!se!decide!
!
(!!)!la!empresa/!el!prestador!enva!la!comida!"!indique!si!hay!posibilidad!de!pedir!modificaciones:!!!!(!!)S!!!!!!!!!!!!(!!)NO!
!
(!!)!el!responsable/los!responsables!del!servicio!de!alimentacin!en!la!escuela!eligen!el!men!"!indique!cmo:!
(!!)!libremente!(!!)!de!opciones!provistas!por!la!empresa!o!el!prestador!
!
(!!)!el!director!elige!el!men!"!indique!cmo:!
(!!)!libremente!(!!)!de!opciones!provistas!por!la!empresa!o!el!prestador!
!
(!!)!otros!eligen!el!men!"!indique!quines:!___________________________________________________________!
!
Agregue!toda!informacin!que!crea!importante!consignar!_______________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
(Si!corresponde)!Se!consulta!algn!material!para!hacer!el!men!
!
(!!)S!!"!Indique!cul/es:!____________________________________!
(!!)NO!!
(Si!corresponde)!Conoce!el!Manual!de!Mens!y/o!el!Manual!de!Alimentacin!Recomendable!del!PETC!
!
(!!)!S!
(!!)!NO!
Las!familias!pagan!para!que!sus!hijos!reciban!la!comida!(esta!informacin!deber!tenerla!en!cuenta!adems!para!
completar!la!Tabla!RECURSOS!PARA!SOLVENTAR!EL!SERVICIO,de!la!Gua!para!obtener!informacin!sobre!el!servicio!
de!alimentacin)!
!
(!!)!NO!
!
Octubre!de!2010!
15!

!
!
!
!
!
7.
SOBRE!EL!EQUIPAMIENTO!EN!LA!COCINA!CUANDO!LA!COMIDA!ES!PROVISTA!POR!UNA!EMPRESA!O!
PRESTADOR!DE!SERVICIOS!
(Completar!slo!si!la!comida!es!provista!ya!preparada!por!una!empresa!o!un!prestador!de!servicios.!Esta!
informacin!deber!tenerla!en!cuenta!adems!en!el!momento!de!completar!las!tablas!de!la!Gua!para!obtener!
informacin!sobre!el!servicio!de!alimentacin)!
Elementos!que!le!hacen!falta!para!el!trabajo!!
(!!)!ollas!
(!!)!sartenes!
(!!)!utensilios!de!cocina!
(!!)!refrigeradores!
(!!)!hieleras!
(!!)!hornos!a!gas/elctricos!
(!!)!hornos!de!microondas!
(!!)!alacenas!
(!!)!ms!presupuesto!para!la!compra!de!alimentos!
(!!)!elementos!de!higiene!(gorros,!guantes,!cubreboca,!
delantal)!
(!!)!otros:!______________________________________!
!
!
!
!
!
Octubre!de!2010!
16!

!
!
!
!
!
8.
OPININ!DEL!ENTREVISTADO!SOBRE!EL!PROGRAMA!
Avances!y!dificultades!del!servicio!de!alimentacin!
!
Avances:!_______________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Dificultades:!____________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
Aspectos!que!cambiara!de!la!propuesta!del!Programa!en!cuanto!al!servicio!de!alimentacin!para!los!nios!!y!los!
motivos!
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________!
!
Octubre!de!2010!
17!

EQUIPAMIENTOPARAELRESPONSABLEDELMONITOREOYSEGUIMIENTO
PARAELTRABAJODEESTUDIODECAMPO
Documentacin
Credencialdelresponsabledelmonitoreoyseguimiento1
Oficios de autorizacin para el responsable del monitoreo y seguimiento en las
escuelas
Lista de nmero telefnicos de los directores de cada escuela, para llamados
previos a cada visita, segn la modalidad que sea usual en cada entidad
federativa
Unmapaimpresoodigitalconlasescuelasalasquesedarseguimiento
Libretaparalafirmadeldirectorencadavisitadelresponsabledelmonitoreoy
seguimientoalaescuela
Aparatoselectrnicos2
Cmarade fotosdigitalcompacta, de10megapixelesmnimo,zoompticode
3.8osuperior
Accesorios: 2 juegos de bateras recargables de litio o equivalentes de mxima
duracindelasvigentesenelmercado
Cargadordebateradelacmara(sinoesprovistoconlamismacmara)
Esto resulta especialmente necesario cuando se trata de interactuar con las familias de los nios en las
distintas oportunidades que se ofrecen a este respecto: en la entrada, cuando se acercan a traer el
desayuno,cuandoretiranalosniosquenopermaneceneneltiempoextendido,alasalidadequieness
permanecen.
2
Dentro de las especificaciones tcnicas que asegurarn la utilidad de los aparatos indicados,
recomendamosprudenciaenelvalordelequipamiento,nosoloporrazonespresupuestariassinotambin
paraevitarelmalestarquepodradevenirdeloquelasescuelaspudieraninterpretarcomoostentacin.
|Equipamientoparaelresponsabledelmonitoreoyseguimiento
Octubrede2010

2tarjetasdememoriade2Gbosuperior(unaderepuesto)
Una grabadora digital con bateras recargables y con capacidad para
almacenamiento de archivos de 200 hs o superior, con cable para el envo de
datosalaPC
USBde8GBparacargarinformacinquelaescuelafaciliteenformatodigital
Materialdepapelera
Cuadernosdenotas
Bolgrafos
Lpices
Gomadeborrar
Hojasenblanco
Carpetas o micas plsticas donde guardar la documentacin que la escuela
faciliteenpapel
Otroselementos
Reloj
GuasdelSIMAETICimpresas.
ENELLUGARDETRABAJOENLACOORDINACINESTATAL
PC con conexin a internet de banda ancha. Si no es de uso individual, debe
poderabrirseunacarpetaconampliacapacidad,protegidaconcontraseapara
la carga y respaldo de los archivos. La estructura interna de esa carpeta ser
normalizada(puesdebeserlamismaparatodoslosresponsablesdelSIMAETIC)
Impresora
Tonerotinta,segncorresponda
Escner,silaimpresoranoesmultifuncin
CDsoDVDsparahacercopiasderesguardodelosarchivosyenviarlosencada
informe
|Equipamientoparaelresponsabledelmonitoreoyseguimiento
Octubrede2010

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Observacin de reunin entre docentes

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