El caso de la CNTE y la reforma educativa

Prensa y criminalizacin

de la protesta social
En cualquier espacio es posible constatar la opinin negativa generalizada que se
tiene sobre los maestros y sus acciones. Sin embargo, haciendo el mismo sondeo en
la opinin pblica, podremos notar que muy pocas personas pueden responder la
pregunta acerca de los contenidos de la reforma y sus implicaciones, algo a lo que
los titulares la prensa nacional ha contribuido. Los efectos de las agendas mediticas
pueden minimizarse si existen condiciones para que los pblicos tengan una
diversidad de opciones encaminadas a obtener informacin y referentes mltiples
que le permitan construir adecuadamente sus representaciones de la realidad,
ofrecer explicaciones sobre la complejidad de los fenmenos sociales y argumentos
para el debate. La prensa tiene una responsabilidad tica enorme a la que debe
responder y que debemos exigir, si queremos vivir en una sociedad realmente
democrtica.
Paola Ricaurte Quijano

ivimos tiempos difciles

para la libertad de expresin. Tras pocos meses
del retorno del Partido Revolucionario Institucional
(PRI) al poder, estamos constatando que
las estrategias para reducir la violencia
no han dado resultado y que las reformas
propuestas van orientadas a consolidar la
privatizacin de los recursos energticos,
las instituciones y los servicios pblicos.
Como resultado, hemos llegado a un
grado extremo de exacerbacin del descontento social por parte de los sectores
que no han encontrado vas efectivas de
dilogo y una respuesta satisfactoria a sus
demandas. Esta coyuntura se encuentra
agravada por las reacciones coercitivas
de los gobiernos a nivel federal y local
que contribuyen al debilitamiento de la
democracia a travs de la represin de la
protesta social y la violacin de los derechos humanos.

Durante el sexenio actual y el anterior

han sido numerosos los casos en los que
hemos sido testigos del imperio de la fuerza y la coercin por encima del dilogo.
Los manifestantes, los disidentes o los
que no se conforman con el statu quo son
sancionados social, poltica y fsicamente.
Algunas de esas reacciones las vivimos
con los jvenes el 1 de diciembre de 2012,
con los maestros el 1 de septiembre de
20131 y tambin con numerosos defensores, periodistas y activistas que de alguna
manera se han atrevido a denunciar o
cuestionar el poder.2
La realidad es compleja; por tanto es
necesario que todos los actores sociales
abandonemos los mecanismos simplificadores de la realidad que contribuyen a la
incomprensin de los fenmenos sociales.
En esta coyuntura resulta importante destacar el papel que han jugado los medios
de comunicacin dominantes en Mxico
para criminalizar la protesta social, re-

forzando la imagen de los manifestantes,

activistas o defensores como sujetos violentos que atentan contra la propiedad privada o contra el derecho a la circulacin.
El presente artculo realiza un anlisis
de contenido en torno a la cobertura meditica realizada por la prensa nacional
sobre los hechos sucedidos a partir de la
propuesta de reforma educativa presentada por el Poder Ejecutivo, que deton
una serie de manifestaciones y ocupaciones por parte de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin en
la Ciudad de Mxico y otros estados. El
estudio muestra un anlisis cuantitativo y
cualitativo de los titulares de las primeras
planas de la prensa nacional mexicana.
La reforma educativa: la
manzana de la discordia
En el sitio web de la Presidencia, se
ofrece un sucinto recuento de los principales puntos de la reforma:

octubre-diciembre 2013/REVISTA MEXICANA DE COMUNICACIN

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titular que haga referencia explcita a una

imagen positiva de los maestros. Tampoco
aparecen en los titulares referencias al
contenido de la reforma: el enfoque se
centra predominantemente en las acciones
de los maestros y sus efectos, desde una
perspectiva sancionadora y negativa.
Mientras se da una amplia cobertura a
las acciones y declaraciones del gobierno,
en contraste, las voces de los maestros, los
padres y madres de familia y la sociedad
civil en general, desaparecen. Tambin
se evidencia la ausencia de titulares que
aborden la problemtica desde una perspectiva amplia, en la que se contrasten
puntos de vista y se presenten las causas
de los manifestantes y sus demandas, a
partir de sus propias voces. Este caso puede servir como referencia para explicar lo
que ha ocurrido con otras manifestaciones
y el sesgo de los medios frente a sus acciones: el caso de #Yosoy132, el #1Dmx,
el #1Smx y otros tantos, que ni siquiera
aparecen en los medios.
Conclusin
Si bien es cierto que sera necesario
contrastar estos resultados con los efectos en la percepcin de los ciudadanos
con respecto a lo sucedido, es posible
constatar en cualquier espacio la opinin
negativa generalizada que se tiene sobre
los maestros y sus acciones. Sin embargo,
haciendo el mismo sondeo en la opinin
pblica, podremos notar que muy pocas
personas pueden responder la pregunta
acerca de los contenidos de la reforma y
sus implicaciones, algo a lo que los titulares la prensa nacional ha contribuido.
Sera importante contar con ms anlisis
similares sobre otros medios, principalmente la televisin e Internet.

Los efectos de las agendas mediticas

pueden minimizarse si existen condiciones para que los pblicos tengan una
diversidad de opciones encaminadas a
obtener informacin y referentes mltiples que le permitan construir adecuadamente sus representaciones de la
realidad, ofrecer explicaciones sobre la
complejidad de los fenmenos sociales
y argumentos para el debate. La prensa
tiene una responsabilidad tica enorme
a la que debe responder y que debemos
exigir, si queremos vivir en una sociedad
realmente democrtica.
Notas

1) Concha, M. (7 de septiembre de 2013). Criminalizacin de la protesta social. La Jornada. http://www.jornada.unam.mx/2013/09/07/

opinion/015a1pol
2) Este texto de Jess Robles Maloof da cuenta de
algunos de esos casos http://roblesmaloof.wordpress.
com/2013/08/14/libertad-para-gonzalo-maldonadolopez/
3) Se encuentra disponible en la pgina que alberga
las iniciativas de la Presidencia. Tambin ah es posible descargar la iniciativa completa de la reforma, un
documento de 18 pginas. http://www.presidencia.
gob.mx/iniciativas/reforma-educativa/
4) Hernndez Navarro, L. (15 de enero de 2013).
Las mentiras sobre la reforma educativa. La
Jornada. http://www.jornada.unam.mx/2013/01/15/
opinion/017a1pol
5) Desde mi perspectiva, Mxico sigue anclado en
el siglo pasado evaluando a sus estudiantes (y ahora
a sus maestros) a travs de exmenes que requieren
la memorizacin de contenidos: una visin que
responde a un paradigma pedaggico obsoleto que
no da resultados, tal como lo muestran todos los
indicadores nacionales e internacionales.

Referencias

Castillo Martnez, G. (9 de diciembre de 2012).

Qu vale la arbitrariedad de un gobierno ante la
valenta de un ciudadano? (Carta a Mancera). http://
roblesmaloof.wordpress.com/2012/12/09/que-vale-

50 REVISTA MEXICANA DE COMUNICACIN/octubre-diciembre 2013

la-arbitrariedad-de-un-gobierno-ante-la-valentiade-un-ciudadano-carta-a-mancera/
Concha, M. (7 de septiembre de 2013). Criminalizacin de la protesta social. La Jornada. http://www.
jornada.unam.mx/2013/09/07/opinion/015a1pol
de la Cruz Corts, A. (11 de septiembre de 2013).
Protesta social en el DF: crnica de una detenida.
Sin Embargo. http://www.sinembargo.mx/11-092013/749189
Garca, I. (2013). La CNTE revive el debate sobre
poner o no lmites a marchas.
http://www.adnpolitico.com/congreso/2013/09/03/
necesario-regular-marchas-coinciden-diputadosy-analistas
Liga de abogados 1 de Diciembre. (Septiembre 18,
2013). Comunicado.
http://mediosindependientes.wordpress.com/2013
/09/18/comunicado-ligadeabogados1dediciembrefuerzacnte/
Robles Maloof, J. (12 de junio de 2013). Sr.
Mancera, un poltico que no aprende es un pobre
poltico. Sin Embargo. http://www.sinembargo.mx/
opinion/12-06-2013/15036
Robles Maloof, J. (14 de agosto de 2013). Libertad
para Gustavo Maldonado Lpez, http://roblesmaloof.
wordpress.com/2013/08/14/libertad-para-gonzalomaldonado-lopez/
Robles Maloof, J. (12 de septiembre de 2013). Soy
solo una parte del Mxico que no se conforma.
Patishtn seguir en injusta prisin. http://roblesmaloof.wordpress.com/2013/09/12/soy-solo-una-partedel-mexico-que-no-se-conforma-patishtan-seguiraen-injusta-prision/
Profesora e investigadora del ITESM Campus
Ciudad de Mxico.

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