Ministerio de Educacin

Direccin General de Acreditacin y

Certificacin, -DIGEACE-

Manual para la
elaboracin del Proyecto
Educativo Institucional,
PEI

Guatemala, 2016

 Digeace, Direccin General de Acreditacin y Certificacin

6 calle 1-87 zona 10, Ministerio de Educacin, Guatemala,
C.A. 01010
PBX: (502) 24119595
www.mineduc.gob.gt
digeace@mineduc.gob.gt
Sptima edicin
Guatemala, agosto 2015
Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se
cite al Ministerio de Educacin como fuente de origen y que
no sea con usos comerciales.

Ministerio de Educacin
Oscar Hugo Lpez Rivas
Ministro de Educacin
Hctor Alejandro Canto Meja
Viceministro Tcnico de Educacin
Mara Eugenia Barrios Robles de Meja
Viceministra Administrativa
Daniel Domingo Lpez
Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural
Jos Inocente Moreno Cmbara
Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa
Licenciada Mirna Guerra Rodas de Rodas
Directora General en funciones de la Direccin General de
Acreditacin y Certificacin
Licenciada Lesly Carmelina Xiqun Aguilar
Subdirectora de Acreditacin y Certificacin de Instituciones
Licenciada Ana Gabriela Vides Morn
Coordinadora de Procesos Institucionales y Programas Especiales
Equipo Tcnico
Lcda. Ruth Carolina Guerra Herdocia de Castaeda
Lcda. Marian Lyli de los ngeles Quintana Arvalo
Lcda. Ana Karina Pineda Snchez de Diguez
Diseo y Diagramacin
Lesslie Barahona

Tabla
de
contenido
4

Presentacin ........................................................................... 7
I. Direccin General de Acreditacin
y Certificacin, Digeace....................................................... 9
II. Proceso de elaboracin e implementacin
del Proyecto Educativo Institucional, PEI........................... 13

1.

Qu es el PEI?............................................................. 15

III. Cules son los componentes que conforman

el Proyecto Educativo Institucional y que deben
incluirse en el documento?................................................. 18

1.

Datos generales del centro educativo...................... 21

2.

Equipo de gestin de la calidad............................... 23

3.

Identidad institucional.................................................30

3.1

Visin............................................................... 31

3.2

Misin.............................................................. 34

3.3

Objetivos del centro educativo.................. 38

3.4

Valores............................................................ 42

3.5

Programas extracurriculares que contribuyen

a la formacin integral................................. 43

3.6

Perfil de egreso de los estudiantes............. 45

3.7

Perfil de los docentes.................................... 46

4.

Proyecto curricular del centro, PCC.......................... 50

5.

Planes de mejora......................................................... 55

IV. Proceso de elaboracin y edicin del

documento PEI............................................................. 65
V. Fuentes de informacin para la elaboracin del PEI...... 69
Referencias

......................................................................... 71

Presentacin
6

El Ministerio de Educacin por medio de la Direccin General

de Acreditacin y Certificacin, Digeace, promueve la
calidad educativa apoyndose en varias estrategias, entre
ellas la elaboracin e implementacin del PEI. En ese sentido
presenta a la comunidad educativa, la sptima edicin
del Manual para la elaboracin del Proyecto Educativo
Institucional, PEI, el cual tiene como funcin permitir a los
usuarios e implementadores del PEI acercarse y conocer el
centro educativo y con base en ello facilitarle su elaboracin.
El propsito principal del Manual es orientar la elaboracin
del PEI. Desde su planificacin, el PEI establece como
propsito ser una herramienta que permita definir el marco
de referencia para la planificacin estratgica del centro
educativo, ya que toma las caractersticas, las necesidades,
los intereses y los aspectos a fortalecer que redunden en
mejora de la comunidad. Es por esa razn que se debe
construir sobre la base de la reflexin comunitaria a partir
de su realidad, analizando la trayectoria de cada centro
educativo.
El PEI en su propuesta deber describir la parte medular,
desde la identidad que orienta el actuar del centro educativo,
una introspeccin de su realidad, as como los mbitos y
caractersticas que intervienen en el proceso de enseanza
y aprendizaje, lo que se espera contribuya a la construccin
participativa del proyecto en un contexto multicultural e
intercultural.
Una caracterstica importante a tomar en cuenta es que el
PEI es un documento dinmico, no puede quedar esttico en
el tiempo, es necesario revisarlo cada cierto tiempo (puede
ser anualmente) para llevar a cabo las modificaciones o
enriquecimiento pertinentes de acuerdo a los cambios que
puedan haber surgido, especialmente en el desarrollo y
alcance de metas propuestas.
7

Direccin
General de
Acreditacin y
Cer tificacin,
-DIGEACE8

*EORM Aldea Vixben, Huitn, Quetzaltenango 2014;

Unidades de medida.

En el Acuerdo Gubernativo 225-2008 de fecha

12 de septiembre de 2008, Reglamento
Orgnico del Ministerio de Educacin, en
su Artculo 9 establece que la Direccin
General de Acreditacin y Certificacin,
Digeace, es la dependencia del Ministerio
de Educacin responsable de acreditar y
certificar oficialmente los procesos educativos
institucionales e individuales para asegurar la
calidad educativa.
9

Las funciones que tiene a su cargo son las

siguientes:
a) Acreditar o certificar a las personas o
instituciones que se relacionen e incidan en
la calidad educativa;
b) Normar y supervisar el cumplimiento de
los criterios, requisitos, procedimientos y
lineamientos necesarios para la acreditacin
y/o certificacin de las personas, instituciones
e insumos requeridos por el modelo de
calidad educativa y el modelo de entrega
vigente;
c)
Disear y desarrollar criterios para la
elaboracin y ejecucin de los proyectos
educativos institucionales
d) Dar seguimiento al cumplimiento de los
diferentes componentes de los proyectos
educativos institucionales
Es por ello que esta dependencia, conforme
a sus funciones promueve la elaboracin
e implementacin del Proyecto Educativo
Institucional como una estrategia para
garantizar la poltica No. 2 de calidad que dice:

Mejoramiento de la calidad del proceso

educativo para asegurar que todas las
personas sean sujetas de una educacin
pertinente y relevante.

10

*Jalapa marzo 2013; Taller PEI, mdulo II

11

II

Proceso de
elaboracin e
implementacin
del Proyecto
Educativo
Institucional, PEI
12

Reunir a la
comunidad
educativa
para dar los
lineamientos
generales del PEI

Autoevaluar el
centro educativo
para establecer
los planes de
mejora

Implementar la
mejora con base
en los planes
propuestos

Implementar
el PEI

4
6
8

Elegir al equipo
de gestin de la
calidad.

Elaborar el PEI

Socializar el
PEI con toda
la comunidad
educativa

Evaluar y
mejorar el PEI

13

Qu es el PEI?
14

El Proyecto Educativo Institucional, PEI, es

una herramienta tcnico pedaggica de
planificacin y gestin, que orienta todas
las acciones necesarias para el crecimiento,
fortalecimiento y desarrollo del centro
educativo.
El PEI tiene como propsito:
Identificar fortalezas y aspectos a mejorar del
centro educativo.
Fortalecer la identidad institucional.
Autoevaluar al centro educativo.
Planificar la mejora continua.
Favorecer la implementacin de la
concrecin local del currculo para el logro
de los aprendizajes.
Proyectarse a la comunidad donde se
desenvuelven.

Para qu necesitamos elaborar

e implementar el PEI?
Para contar con una herramienta de
planificacin elaborada con los miembros de
la comunidad educativa tomando en cuenta
su contexto.
La institucin necesita elaborar el PEI porque:
Orienta la toma de decisiones y el trabajo en
equipo.
Permite proponer y alcanzar metas que guen
hacia la mejora continua.
15

 Dirige el establecimiento de objetivos claros

y precisos para hacer realidad la visin, la
misin y valores del centro educativo.
Permite planificar y organizar actividades
que se realizan en el centro educativo para
brindar servicios de calidad.

Qu no es el PEI?
Una copia del PEI de otra institucin.
Un documento que se guarda para cuando
lo pidan como un requisito administrativo.
El trabajo de una sola persona.
Una copia del Currculo Nacional Base, CNB.

16

III

Cules son los

componentes
que conforman
el Proyecto
Educativo
Institucional
y que deben
incluirse en el
documento?
17

2
1

3
Equipo de
gestin de la
calidad

Datos
generales
del centro
educativo

18

Identidad
institucional

Proyecto
Curricular del
Centro, PCC

Planes de
mejora

PE I

4
5

Enlista los datos

informativos del
centro educativo,
es decir:
nombre, sector,
modalidad,
niveles, entre
otros.

1. Datos
generales
del centro
educativo
3. Identidad
institucional

Describe
brevemente
los elementos
que sustentan
la filosofa del
centro educativo:
visin, misin,
objetivos, ideario
de valores y perfil
de egreso de
los estudiantes,
as como el
perfil idneo del
docente.

2. Equipo de
gestin de la
calidad

Indica el nombre
y el rol de las
personas que
lideran el proceso
de gestin de
la calidad del
centro educativo,
es representativo
de los distintos
sectores de la
comunidad
educativa
(estudiantes,
docentes,
director, padres
de familia, lderes
comunitarios).

En el PEI se incluir
la descripcin
de las estrategias
de enseanza y
aprendizaje, la
planificacin de
las estrategias
de enseanza y
aprendizaje y la
evaluacin de los
aprendizajes.

Es el resultado de
un compromiso
institucional que
involucra a toda
la comunidad
educativa,
fundamentalmente
persigue lograr
cambios en la
prctica educativa.

4. Proyecto
Curricular del
Centro, PCC

Surgen del
diagnstico
de los mbitos
de accin que
intervienen en
el desarrollo del
centro educativo
y que contribuyen
directamente
al logro de los
aprendizajes
planteados
en el proyecto
curricular del
centro. Este
diagnstico
orienta los planes
de mejora a
implementar.

5. Planes de
mejora

Datos
generales
del cent ro
educativo
20

1. Datos generales del centro educativo

Para identificar con claridad al centro educativo es importante que

escriban los datos solicitados. A continuacin se sugiere una forma clara
y sencilla de hacerlo, sin embargo es nicamente una sugerencia, lo
importante es que se incluyan todos los datos.
* Colocar la informacin de todos los servicios educativos que brindan, agregando las filas que
hagan falta.
No.

Informacin

1.1

Registro nico de Centro

Educativo, RUCE

1.2

Nombre del centro educativo

1.3

Direccin geogrfica

1.4

Departamento

1.5

Municipio

1.6

No. de telfono

1.7

Direccin de correo electrnico

1.8

rea

Aplica a centros educativos privados

Rural
Urbana
Oficial (incluye municipal)

1.9

Sector

Privado
Cooperativa

1.10

Modalidad

Bilinge
Monolinge
Presencial

1.11

Modalidad de entrega

Semipresencial
A distancia
Nivel, ciclo y/o carrera

1.12

Descripcin general de nivel (es)

actual (es)

1.13

Servicios que brinda

1.14

Tipologa (segn caractersticas

sociolingsticas y tipos de
comunidades educativas)

Comunidad
monolinge
en su idioma
materno

1.15

Atiende a estudiantes con

Necesidades Educativas
Especiales, NEE

Si

Plan

Jornada

Comunidad
tendiente a
monolingismo
espaol

Comunidad
pluritnica y
multilinge

Cdigo

*
Curriculares
Extracurriculares
Comunidad
con
bilingismo
equilibrado
de L1 y L2

No

Equipo de
gestin de la
calidad
22

2. Equipo de gestin de la
calidad
Qu es?
Es un grupo representativo de los distintos
sectores de la comunidad educativa que lidera
el proceso de gestin de la calidad del centro
educativo.

A tomar en cuenta:
El/la director/a juega un papel muy
importante, ya que le corresponde propiciar
la conformacin del equipo.

Cules son sus caractersticas?

Es representativo de diversos grupos (padres
de familia, docentes, director, estudiantes,
lderes de la comunidad educativa, otras
instituciones del Estado, Organizaciones
No Gubernamentales, ONG, Consejo
Departamental de Desarrollo, Codede,
Consejo Municipal de Desarrollo Comude,
Consejo Comunitario de Desarrollo, Cocode,
entre otros) para lograr la participacin de
todos sus actores.
23

 Sus miembros tienen habilidad para

participar en discusiones y llegar a acuerdos
y compromisos.
Conoce los procesos que realiza el centro
educativo.
Conoce las necesidades y fortalezas del
centro educativo.
Posee conocimiento del contexto.
Permite a toda la comunidad trabajar en una
misma direccin para alcanzar los objetivos,
brindando un espacio democrtico de
participacin.
Tiene capacidad de liderazgo para coordinar
la ejecucin de la mejora de la institucin.

Cules son sus funciones?

Programar y ejecutar las actividades de
elaboracin y seguimiento.
Organizar comisiones para recolectar los
insumos de la comunidad educativa para la
elaboracin del PEI.
Participar en reuniones peridicas.
Gestionar los planes que permitirn alcanzar
los objetivos del plan propuestos.
Evaluar peridicamente el PEI (tomar en
cuenta quines lo harn, los instrumentos,
programacin, entre otros)
Actualizar el
necesidades.
Socializar el PEI.

24

PEI

de

acuerdo

las

 Coordinar el PEI con el Proyecto Curricular

del Centro, PCC.
Asegurar la difusin de la informacin
relacionada con el PEI y el PCC.
Dar seguimiento al proceso del PCC de
acuerdo a lo incluido en el manual especfico.

Cules son sus roles?

Roles

Atribuciones

Coordinador/a

Asumir
la
responsabilidad
principal del equipo.
Verificar la integralidad del
diagnstico.
Planear,
dirigir,
coordinar
y evaluar el avance de las
comisiones del equipo.
Integrar y documentar con
el equipo el avance de cada
comisin.
Verificar en el cronograma las
fechas de reunin y entrega de
productos de las comisiones.
Socializar el PEI en coordinacin
con los dems miembros del
equipo.
Proponer nuevas lneas o planes
de mejora.
Ser enlace del equipo con otros
actores del Mineduc.
Programar
e
impartir
la
induccin al equipo del PEI.

25

Roles

Atribuciones

Coordinador/a

Consensuar los horarios y

lugares de trabajo.
Verificar la representatividad
de todos los sectores del Centro
Educativo.
Coordinar
el proceso de
evaluacin del PEI.

Tomar nota de los acuerdos y

compromisos a los que llegue
el equipo.
Recoger y
informacin
PEI.

documentar
relacionada

la
al

Archivar y tener a la mano (el

flder o archivo electrnico del
PEI)
Secretario/a

Enviar la convocatoria para las

reuniones.
Documentar
el
avance
de las comisiones junto al
coordinador(a).
Formar parte
comisin.

de

alguna

Facilitar a la comunidad
el acceso y consulta de la
informacin sobre el PEI.

26

Roles

Atribuciones

Responsables
de comisiones

Dar
seguimiento
a
las
comisiones asignadas
en
cuanto a recoleccin de
informacin, planes de mejora,
edicin.
Acudir y participar en las
reuniones que convoque el
coordinador(a).
Gestionar
los
recursos
materiales y/o humanos que se
requieran para el avance de
las comisiones.
Realizar
ajustes
y
reformulaciones peridicas.
Comunicar por todos los medios
a su alcance los procesos de
mejora del centro educativo a
toda la comunidad.
Propiciar la integracin y
cooperacin en un marco de
convivencia asertivo.
Invitar a participar en el
equipo a otros miembros de la
comunidad.

Nota:
Se pueden incluir otros roles que se
establezcan de acuerdo a las necesidades
detectadas.

27

Ahora es momento de conformar el equipo

de gestin de la calidad del centro educativo
y definir los roles que cada miembro
desempear.
Escriban los datos que se solicitan a
continuacin:

Equipo de gestin de la calidad

No.

Nombre

28

Sector al que
representa

Rol que
desempea

Identidad
institucional
29

3. Identidad Institucional
Quines somos? Hacia dnde vamos? Qu
estamos haciendo para alcanzar lo propuesto?...
son preguntas importantes que debemos
hacernos como institucin
Por ello, posterior a la conformacin de equipo
de gestin de la calidad es necesario trabajar
la identidad del centro educativo en donde
se desarrolla lo relacionado con el soporte y lo
que le da vida a la institucin:
Este apartado describe los elementos que
sustentan la filosofa del centro educativo:
3.1 Visin
3.2 Misin
3.3 Objetivos del centro educativo
3.4 Valores
3.5 Programas extracurriculares
3.6 Perfil de egreso de los estudiantes
3.7 Perfil de los docentes
Y debe considerar el concepto de calidad
del Mineduc en el que menciona
la
formacin debe ser integral, con pertinencia
cultural, impulsa la igualdad de oportunidades
en el marco de la equidad, la inclusin y la
optimizacin de recursos1

1/ MINEDUC (2014) Acuerdo Gubernativo 52-2015 Reglamento para la autorizacin

y funcionamiento de centros educativos privados.

30

Es decir, en el diseo del componente que

identifica a la institucin se tomar en cuenta
la cultura de cada uno de los cuatro pueblos,
la participacin equitativa de las mujeres, la
inclusin de los grupos diversos, el buen cuidado
de los recursos, entre otros aspectos que se
consideren importantes.

3.1 Visin
Si queremos llegar alto, primero debemos soar,
volar como guilas2 y no como palomas! ver
el horizonte y visualizarnos a futuro

Cules son
los grandes
sueos con
los que
contamos...?

La visin es la representacin del futuro ideal

del centro educativo, de las aspiraciones, los
sueos y las metas de la comunidad educativa.
Todo centro educativo debe saber qu es lo
que quiere para orientar hacia dnde ir, por eso
entonces
Aprovechemos a hacer un alto y pensemos...

Queremos hacer de nuestros estudiantes:

personas de bien, competitivos, con las
competencias necesarias, para abrirse
camino en la vida...

2/ Sabas que las guilas poseen un instinto muy fino para captar corrientes
de aire y saben aprovecharlas. Si slo hay brisa leve, planean suavemente. Si
irrumpen vientos fuertes, usan la fuerza de esos vientos para volar bien alto y
desplazarse a gran velocidad, inclinando a la izquierda y a la derecha sus
enormes alashttp://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=106

31

A dnde nos gustara llegar...?

A ser una institucin reconocida en la
comunidad y por qu no, en el pas entero...

Cmo queremos ver a nuestro centro

educativo en 3, 5, 10, 25 aos...?
Como una institucin que brinda servicios
educativos con calidad... En todos los
niveles educativos, que cuenta con personal
profesional y dedicado...

Escriban aqu las ideas que vayan surgiendo

con todo el equipo de trabajo:
1.
2.
3.

32

Ac un ejemplo:
Ser una escuela bilinge intercultural
que promueve la formacin integral y la
transformacin de los educandos brindando
una educacin de calidad desde un
aprendizaje significativo para el desarrollo
de sus habilidades y destrezas, fomentando
la prctica de valores y principios con nfasis
en la ciencia y tecnologa para fortalecer
la iniciativa de una educacin para la paz y
conciencia ecolgica buscando satisfacer las
necesidades de la comunidad.
Tomado de la E.O.R.M. Casero Pavantzlom, Aldea
Tojcail, Santa Brbara, Huehuetenango (2014) con
fines ilustrativos, la visin debe describir el sueo
de la institucin y es especfica de cada centro
educativo.

Es momento de plasmar esas ideas en orden

y desarrollar la visin del centro educativo
tomando en cuenta que la visin es la
representacin del futuro ideal, es imaginable,
realizable a partir de los sueos, aspiraciones
y objetivos esperados por la comunidad
educativa.

Visin

33

3.2 Misin
La misin entonces es lo que el centro educativo
est haciendo para alcanzar la visin propuesta,
es por eso que si queremos llegar lo antes
posible y hacer realidad esa visin que nos
planteamos, tenemos que hacer un camino
macheteando montes, quitando piedras,
construyendo edificios, construyendo nuestras
bases, ciudadanos, rompiendo paradigmas,
contruyendo nuestras escuelas... o sea todo
lo que tengamos que trabajar para conseguir
nuestros sueos.
Empecemos pensando...

Con qu contamos hoy para llegar a donde

las guilas habitan...?
Con docentes capacitados, direccin
asertiva, estudiantes conocedores de su
entorno...
Quines somos hoy en nuestro centro
educativo...?
Somos una comunidad organizada, estamos
a la vanguardia de la tecnologa, usamos
metodologa moderna...

34

Cul es nuestro afn todos los das, qu

hacemos cada da...?
Nuestro afn es buscar el bienestar
de nuestros estudiantes, informacin
innovadora, proponemos soluciones...

A quin dirigimos nuestro esfuerzo

cada da...?
A las y los estudiantes, padres y madres de
familia, comunidad en general...

En qu somos buenos hoy que nos

ayude a alcanzar la visin de guilas que
queremos....?
En organizarnos distribuyendo las
responsabilidades, adems conocemos
nuestro entorno, nos preocupamos por
alcanzar la calidad educativa...

35

Escriban aqu las ideas que vayan surgiendo

con todo el equipo de trabajo:
1.
2.
3.
4.
5.
Para plasmar la Misin es necesario ordenar
las ideas y tomar en cuenta que debe definir
quines son como centro educativo, qu
hacen, por qu el centro es diferente; debe ser
clara, comprensible, realista, reflejar los valores,
principios y la filosofa.
La misin debe representar la identidad,
legitimidad y promover un ambiente de
efectividad y compartimiento del ideario de
valores en la comunidad educativa.
Para ello un ejemplo:
Somos una institucin educativa incluyente,
innovadora y proactiva, comprometida en
la formacin integral de nios y nias, que
brinda educacin de calidad con igualdad
de oportunidades, contribuyendo al desarrollo
de la Comunidad y a la construccin de la
convivencia pacfica en Guatemala.

36

Tomado la
E.O.R.M. Casero
Pavantzlom,
Aldea Tojcail,
Santa Brbara,
Huehuetenango
(2014) con fines
educativos. La
misin debe
describir lo
que har la
institucin
para alcanzar
su sueo y es
especfica de
cada centro
educativo.

Ahora manos a la obra es momento de

redactar la misin como centro educativo
perteneciente a una comunidad:

Misin

37

3.3 Objetivos del centro educativo

Un objetivo es el planteamiento de una meta

o propsito a alcanzar. El objetivo es una de
las instancias fundamentales en un proceso de
planificacin.
Es necesario que cada centro educativo se
trace sus propios objetivos a largo, mediano y
corto plazo. Los objetivos deben ir orientados al
cumplimiento de su visin y misin. Es importante
que la comunidad educativa se encuentre
involucrada en su planteamiento.

Importante:
Los objetivos sern tantos como el centro
educativo lo necesite y defina; deben
evaluarse peridicamente y renovarse
cuando se han logrado los resultados
esperados.

38

Cules son las ventajas de plantear objetivos

para el centro educativo?
Apoya el logro del fin mismo del quehacer
del centro educativo.
Su planteamiento nos permite tener la
claridad de hacia dnde se quiere llegar.
Son considerados la meta final de una
actividad planificada, es decir indica lo que
queremos lograr.
Representan una serie de pasos que se
deben cumplir consecutivamente para
obtener los resultados beneficiosos que se
quieren alcanzar.
Aclaran el panorama de lo que se realizar
durante el desarrollo del trabajo, todo con
vistas a mejorar el servicio que brinda el
centro educativo.
Los objetivos deben tener las caractersticas
siguientes:
1. Claros
2. Medibles
3. Realistas
4. Concretos u observables
5. Alcanzables
6. Delimitados en el tiempo
7. Formulados como acciones:
instalar, erradicar, dirigir,
enfocados al logro, no a la actividad.
Lo que va a servir como base para el
planteamiento de los objetivos es:
39

1. Filosofa del centro

2. Principios
3. Aspecto curricular (Proyecto Curricular del
Centro, PCC)
Para plantearlo, como centro educativo
respondan las siguientes interrogantes que
servirn como base para redactar un objetivo
general:
Qu queremos lograr como centro
educativo para alcanzar la misin?
Cmo lo vamos a lograr?
Para qu o por qu lo queremos lograr?

Importante para su redaccin:

Usar verbo infinitivo

Indicar qu se va a hacer o ejecutar
Cmo se llevar a cabo
Para qu se llevar a cabo

40

Veamos a continuacin un ejemplo:

Cultivar los diferentes valores implementando
y fomentando la equidad de gnero, la
interculturalidad y multiculturalidad para
generar aprendizaje significativo y educacin
de calidad
Ejemplo tomado la E.O.R.M. Casero Pavantzlom, Aldea Tojcail,
Santa Brbara, Huehuetenango (2014) con fines ilustrativos,
los objetivos deben plantear los resultados que se propone la
institucin para cumplir con la misin y visin, y son especficos
de cada centro educativo. Incluye algunas modificaciones.

A ejercitar se ha dicho
Formulen los objetivos que orientarn
quehacer del centro educativo.

el

1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________
4. ______________________________________

41

3.4 Valores
El cultivo de valores es un accin pedaggica
que se lleva a cabo en todo centro educativo
que busca brindar una educacin integral.
Estos se demuestran por medio de las actitudes
y hbitos.
A continuacin se solicita incluir el listado de
valores que se cultivan en el centro educativo
En este apartado describa las actividades y
lineamientos que promueve el centro educativo
basado en programas extracurriculares que
contribuyen a que el estudiante se desarrolle
integralmente, los cuales podran incluir:
liderazgo, emprendimiento, desarrollo de
destrezas especficas, entre otros que el centro
tenga definido.

No.

Valores

No.

Estrategias que utilizan en el centro educativo para cultivar valores

42

Nota:
En el caso que el centro educativo
implemente programas extracurriculares
que contribuyan a la formacin del
estudiante, completar con lo indicado en la
siguiente seccin:
3.5 Programas extracurriculares que

contribuyen a la formacin integral
En este apartado describa las actividades y
lineamientos que promueve el centro educativo
basado en programas extracurriculares que
contribuyen a que el estudiante se desarrolle
integralmente, los cuales podran incluir:
liderazgo, emprendimiento, desarrollo de
destrezas especficas, entre otros que el centro
tenga definido.
Un programa de formacin integral contiene
las ideas centrales que enfatizan la formacin
de los estudiantes en diferentes mbitos.
Se refleja como el compromiso que tienen como
institucin, plasma la identidad educativa que
se quiere formar.

El ejemplo siguiente es con fines ilustrativos,

cada centro educativo cuenta con los
programas que considere necesarios de
acuerdo a su visin.
43

En el cuadro siguiente plasme las estrategias que se utilizarn

en el centro educativo para la promocin de los programas,
de cmo se pueden vivenciar en todos los tiempos y espacios
dentro del centro educativo y tambin en la comunidad!

Aspecto que
el centro
educativo ha
determinado
trabajar

1. Pensamiento
lgico

Estrategia de
abordaje

Inclusin
Laboratorio de
del rea de
robtica
robtica a
partir de
Tableros y
preprimaria
piezas de
ajedrez
Inclusin de
Profesores
clase de
especializados
ajedrez
en el rea

Promueve en
los jvenes de
2. Programa de
ciclo bsico
emprendimiento el desarrollo
de proyectos
productivos

3. Programa de
deportes

44

Con qu
recursos
cuenta el C.E?

xxxxx....

Forma como se
evala

Mensualmente
se revisan los
proyectos
de robtica
elaborados.
Se llevan a cabo
campeonatos
de ajedrez dos
veces al ao

Saln
Evaluacin de
especfico
proyectos por
para el trabajo
fases
de proyectos.
Apoyo de
Exposicin interna
empresarios
de proyectos
juveniles
Manuales,
Exposicin con
instrumentos
emprendedores
xxxxx....

xxxxx....

3.6 Perfil de egreso de los estudiantes

Se define perfil como el conjunto de
competencias que los nios, nias y jvenes han
desarrollado al egresar del centro educativo.
Para su construccin es necesario partir del
perfil macro que el CNB establece para cada
nivel y si se requiere, enriquecerlo con otras
competencias propias del centro educativo.
La visin provee las bases para describir las
caractersticas del estudiante que se desea
formar, tomando en cuenta el contexto en que
se desenvuelve.
Es momento de escribir

Nota:
Incluir el perfil del egresado por cada nivel
(preprimaria, primaria, ciclo bsico y nivel
medio).

45

Perfil de egreso de los estudiantes de Nivel____

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

3.7 Perfil de los docentes

En este punto se describen las caractersticas
idneas, tanto actitudinales como acadmicas
importantes a tomar en cuenta para ocupar y
desarrollar las funciones docentes, de acuerdo a
los lineamientos del centro educativo y adems
identificando las capacidades pedaggicas,
emocionales y laborales deseadas.
Para redactar el perfil de los docentes se
pueden tomar en cuenta los puntos clave de la
visin del centro educativo:

46

Ejemplo:
En la E.O.R.M. Casero Pavantzlom, Aldea Tojcail,
Santa Brbara, Huehuetenango (2014) redact
la visin siguiente, la que usaremos como base
para redactar el perfil docente:
Ser una escuela bilinge intercultural
que promueve la formacin integral y la
transformacin de los educandos brindando
una educacin de calidad desde un
aprendizaje significativo para el desarrollo de
sus habilidades y destrezas, fomentando la
prctica de valores y principios con nfasis
en la ciencia y tecnologa para fortalecer
la iniciativa de una educacin para la paz y
conciencia ecolgica buscando satisfacer las
necesidades de la comunidad.
Ejemplo:
Formacin acadmica acorde al nivel
educativo que atiende.
Conocimiento del idioma materno de la
comunidad.
Contar con experiencia docente.
Conocimientos de la implementacin del
CNB
Respeto y tolerancia hacia la diversidad
cultural
de
los
y
las
estudiantes,
compaeros(as) de trabajo y padres de
familia.

47

 Respeto a los tiempos en el que desarrolla sus

procesos de aprendizaje cada estudiante.
Iniciativa
para
su
autoformacin
y
actualizacin docente de acuerdo a los
requerimientos actuales.
A escribir se ha dicho

Nota:
Incluir el perfil del docente de acuerdo a
los requerimientos especficos del centro
educativo. Puede ser por nivel o en general.

Perfil de los docentes

01
02
03
04

48

Proyecto
Curricular del
Cent ro, PCC

4. Proyecto Curricular del Centro,

PCC

*EORM Aldea Cuatro Cayos, Izabal 2014

El proyecto Curricular del Centro PCC, se caracteriza por ser un proceso de toma
de decisiones mediante el cual, los docentes de las reas y subreas del Currculum
Nacional Base-CNB, a partir del anlisis del contexto, establecen una serie de acuerdos
acerca de estrategias de intervencin didctico-pedaggica que utilizarn con el fin
de asegurar la coherencia de su prctica docente. Para que los estudiantes logren el
desarrollo de las competencias en trminos de los resultados que se pretende alcanzar
en cuanto a la formacin del ciudadano y del tipo de sociedad que queremos. Manual
del PCC, Digecur: 2015

50

El Proyecto Curricular del Centro, PCC, es el

resultado de un compromiso institucional que
involucra a toda la comunidad educativa,
fundamentalmente persigue lograr cambios en
la prctica educativa.
Al contar con el PCC se integran los esfuerzos
de los docentes hacia el logro de los resultados
siguientes:
Mejorar su prctica educativa
Desarrollar las competencias establecidas
en el CNB
Promover la participacin, convivencia y
relacin comunal desde una perspectiva
democrtica, equitativa y de calidad en
cada centro educativo.
Se considera al PCC como uno de los
componentes
esenciales
del
Proyecto
Educativo Institucional, PEI, ya que permite
un acercamiento al proceso de autonoma
pedaggica, necesario para el logro del
crecimiento, fortalecimiento y desarrollo de un
centro educativo, en la concrecin local del
CNB.
Es por ello que en este apartado se dejar
plasmado lo siguiente:
1. Estrategias de enseanza y aprendizaje.
2. Planificacin de las estrategias de enseanza
y aprendizaje.
3. Evaluacin de los aprendizajes.
51

Proyecto Curricular del Centro, PCC

Nombre del centro educativo: Escuela Los lamos

Estrategias
de
enseanza y
aprendizaje

Planificacin
de las
estrategias de
enseanza y
aprendizaje

Evaluacin
de los
aprendizajes

52

En nuestro centro educativo utilizamos estrategias

de enseanza y aprendizaje con principios
constructivistas, con base en los lineamentos
establecidos en el Currculo Nacional Base, CNB.
Buscamos el desarrollo de un aprendizaje
significativo en los estudiantes, fortaleciendo
sus capacidades con la implementacin de
programas integrales.

En el centro educativo se lleva a cabo una

planificacin anual por reas y subreas, la cual
sirve como base para ejecucin del proceso de
enseanza y aprendizaje.
En el proceso de evaluacin, el centro se apega
a lo establecido en el Acuerdo Ministerial vigente
que regula el Reglamento de Evaluacin de
los Aprendizajes, emitido por el Ministerio de
Educacin.
La institucin desarrolla la evaluacin a lo
largo del proceso tomando los tres momentos:
diagnstica o inicial, formativa y sumativa.

Nota:
No se trata de copiar el PCC textualmente,
sino ms bien de describir lo esencial del
quehacer educativo en la institucin y que
permite alcanzar las metas, visin y misin.

Para ello se puede utilizar una matriz o hacer

una descripcin.

53

Planes de
mejora
54

5. Planes de mejora
Un plan de mejora es un conjunto de medidas
de cambio que se toman en una institucin para
establecer un proceso de mejora permanente,
y para este caso debe surgir del diagnstico que
cada centro educativo realiza y ser congruente
con los mbitos evaluados, as como contribuir
al logro de los aprendizajes planteados en el
Proyecto Curricular del Centro, PCC.

Importante:
Para que un plan de mejora sea eficaz es
necesario que cuente con ciertas condiciones.
Involucrar a la comunidad educativa para
que participe en la reflexin de la realidad
que vive el centro educativo en sus diferentes
mbitos.
El liderazgo del equipo de gestin de la
calidad.
Priorizar los mbitos a mejorar.
Debe de ser sistemtico y no improvisado
Tomar
decisiones
debilidades.

para

corregir

las

Definir los objetivos que se quieren alcanzar

y que se trabajarn a corto, mediano y largo
plazo.

55

Pasos para plantear los planes de

mejora del centro educativo:

Revisar los mbitos

De acuerdo a lo planteado desde la

-DIGEACE-, primero revisar los mbitos
que se consideran que contribuyen al
logro de la calidad.

Identificar las fortalezas

Buscar e identificar lo bueno que se

tiene o se est haciendo (fortalezas) en
cada mbito planteado.

Identificar las reas de

oportunidad

Buscar e identificar las debilidades o

situaciones que necesiten mejorar para
funcionar de manera ptima.

56

Plantear los planes de mejora

Luego de haber identificado las

oportunidades de mejora o reas
de oportunidad, proponer planes
concretos que colaboren con su
mejora. Se sugiere priorizar al menos 3
oportunidades de mejora o reas de
oportunidad para trabajar en el ao.
Si el centro considera que necesita
implementar ms, puede hacerlo.

Objetivos del plan

Establecer los objetivos para cada

plan de mejora.

Para elaborar los planes de mejora es necesario

realizar un diagnstico que permita identificar las
fortalezas y reas de oportunidad en el centro
educativo.
DIGEACE propone el cuadro siguiente para
consolidar el llenado del diagnstico, sin
embargo puede modificarse para la mejor
comprensin del centro educativo.

57

58

Identidad institucional
a. Visin
b. Misin
c. Programas
de formacin
integral (valores)
d. Perfil de egreso
e. Perfil de docentes

3. Clima escolar
a. Resolucin de
conflictos
b. Convivencia
c. Comunicacin

2.

1. Aspectos
administrativos
a. Recursos
b. Normativa
(documento legal
de autorizacin)
c. Infraestructura y
mobiliario

mbito

Se cuenta con el
Acuerdo Ministerial
Nmero 2653-2014
Programa Nacional
de Valores Vivamos
Juntos en Armona.

Contamos con una

comisin de valores.

Contamos
con escritorios
ergonmicos para
cada nivel educativo.

Contamos con
una normativa
con lineamientos
aplicados a todo el
personal en servicio.

Fortalezas

Fomentar valores
dentro del centro
educativo.

Implementar
actividades que
fortalezcan la
convivencia.

Gestionar los recursos

para el remozamiento
de los sanitarios.

Evaluar
constantemente
los procedimientos
e identificar las
modificaciones de
las leyes, acuerdos,
resoluciones aplicadas
a nuestro quehacer
educativo.

reas de oportunidad

Personal directivo
y docente
informado de
cambios a
normativas.

Resultados esperados

Fortalecimiento
de las relaciones
interpersonales.

Mejores
relaciones entre
los miembros de
la comunidad
educativa.

Sanitarios en buen
Programar actividades
estado.
para agenciarse de
insumos y materiales
que contribuyan al
mantenimiento de los
sanitarios.

Asignar a un
representante para
que mensualmente
informe sobre los
posibles cambios a las
normativas vigentes.

Plan para las mejoras

59

6. Proyeccin a la
comunidad
a. Del centro
educativo a
la comunidad
b. De la
comunidad al
centro educativo

5. Organizacin escolar
a. Gobierno
escolar
b. Organizacin
de padres
y madres de
familia
c. Gestin de
riesgos

4. Indicadores
educativos
a. Promocin
b. Desercin
c. Repitencia
d. Ausentismo

mbito

Fortalezas

reas de oportunidad

Plan para la mejora

Resultados esperados

Despus de llevar a cabo el diagnstico del

centro educativo, ahora es momento de
elaborar los planes de mejora sin perder de
vista las recomendaciones siguientes:

1. Congruencia con las situaciones

identificadas a partir del diagnstico
Determinar los objetivos que se plantearn para
resolver las debilidades o situaciones a mejorar,
los intereses o necesidades declaradas en el
diagnstico.

2. Congruencia con el logro de la misin,

visin y objetivos del centro educativo
Verificar que cada plan, junto a sus actividades
y resultados esperados, se alinee al logro de la
visin, misin y objetivos del centro educativo.

3. Factibilidad de su ejecucin
Verificar los recursos necesarios para su
implementacin, de tal manera que se puedan
visualizar los resultados incentivando a quienes
contribuyen en su ejecucin.

4. Evaluacin de las acciones realizadas

La evaluacin de los planes se llevar a cabo
tomando en cuenta el cumplimiento de los
objetivos.

60

Planes de mejora
mbito

Objetivos del
plan

Acciones a
realizar

Responsable

Talleres de
capacitacin a
docentes, padres y
madres de familia
sobre los valores en
la educacin y en la
familia.

Clima escolar

Mejorar las
relaciones entre
estudiantes
reflejado en la
convivencia
diaria.

Planificacin sobre
implementacin de
valores por grado.

Jos Martnez
(Docente)

Desarrollar el
proyecto Los valores
en educacin y
familia.
Evaluacin de la
implementacin del
plan para la mejora.

61

Tiempos de
ejecucin

2 veces al mes
durante marzo, junio
y septiembre

Entrega de la
planificacin, ltima
semana de enero.
Revisin y correccin
de planificaciones
segunda semana de
febrero.
Devolucin de
planificacin
corregida la cuarta
semana de febrero.
Inicio de
implementacin a
finales de enero

Recursos

Resultados esperados

Papelgrafos
Material sobre valores
Acuerdo Ministerial 26532014 Programa Nacional
de Valores Vivamos
juntos en armona
Marcadores y Maskin
Tape
Lminas relacionadas
al tema
Facilitador(a)

Talleres de fortalecimiento
en valores ejecutados

Planificacin aprobada

Hojas en blanco
Computadora
Cuadernos
Impresiones

Iniciando la segunda Materiales sobre Valores

quincena de enero a Cuadernos, hojas,
crayones, carteles, entre
septiembre de cada
otros.
ciclo escolar.
Caoneras
Finales del primer y
segundo semestre de
cada ciclo escolar.

Preguntas orales
Dramatizaciones
Visitas domiciliares

Proyecto implementado

Evaluacin y
realimentacin ejecutada

Cuadro con fines ilustrativos, descripciones tomados del PEI

EORM Aldea Siete Cerros, San Pedro Necta, Huehuetenango 2014,
contiene modificaciones.

62

Importante:
Cada plan de mejora debe ser evaluado
durante la ejecucin y al finalizarlo.
Esto permite a la comunidad educativa
mejorar actividades y valorar los
resultados del esfuerzo realizado en la
implementacin, as como tomar las
decisiones adecuadas para el centro
educativo. Incluir al menos 3 planes de
mejora.

63

IV

Proceso de
elaboracin
y edicin del
documento PEI
64

Ahora que ya cuentan con la informacin de

los componentes del PEI, es necesario incluirla
tomando en consideracin el orden siguiente:
Cartula
ndice
1. Datos generales del centro educativo
2. Equipo de gestin de la calidad
3. Identidad institucional
a. Visin
b. Misin

c. Objetivos den centro educativo

d. Programas de formacin integral
(valores)

e. Perfil de egreso de los estudiantes

f. Perfil de los docentes
4. Proyecto curricular del centro
5. Planes de mejora

Importante:
Desarrollar cada uno de los componentes
e incluirlos en el orden anteriormente
indicado.

65

La cartula del PEI contendr la informacin

siguiente:

1:
Nombre del centro educativo y el logotipo,
escudo o monograma que lo identifique
(si lo tuviera).
2:
En la parte interior agregar el siguiente
texto de derechos reservados, para la
proteccin de derechos de autor del PEI
del centro educativo, ya que cada PEI
referencia su propia realidad.

Todos los derechos reservados.

Prohibida la reproduccin parcial
o total de la obra.
Artculos de la Constitucin Poltica
de la Repblica: 24, 42 y 63; 33-98
22/01/98 y su reforma
Decreto 56-2000 22/01/2000

66

Para la presentacin del documento del

Proyecto Educativo Institucional, se sugiere
tomar en cuenta las caractersticas siguientes:

Escribir el texto con el mismo tipo de letra

Utilizar fuente legible no menor de 12 puntos
Espaciado 1,5
Resaltar ttulos con negrita
El texto debe estar justificado donde aplique
Revisar ortografa y redaccin
Numerar las pginas
Elaborar cartula e ndice
Presentar los componentes en el orden
numrico que estn organizados.

Importante:
El PEI no es un elemento esttico, debe
ser compartido con toda la comunidad
educativa e ir constantemente evaluando
el logro de los objetivos establecidos en
los planes de mejora. Se recomienda
revisar el PEI al final o inicio de cada ao
para verificar los resultados logrados y
proponerse nuevos objetivos. El PEI no
debera ser mayor a 20 pginas, para
socializarlo se pueden sacar algunas copias
y tenerlo a la mano en el centro educativo
para que los visitantes puedan leerlo y para
socializarlo en la reunin inicial de ao con
padres y estudiantes de nuevo ingreso.

67

Fuentes de
informacin
para la
elaboracin
del PEI
68

Para la elaboracin del documento PEI puede

hacer uso de las fuentes de informacin
siguientes:

Portal del MINEDUC

Currculo Nacional Base, CNB
Proyecto curricular del centro, PCC
Ley de Educacin Nacional
Ley de Proteccin Integral de la Niez y
Adolescencia
Programa Nacional de Valores Vivamos
Juntos en Armona

69

Referencias
70

 Ley de Educacin Nacional, Decreto

Legislativo No. 12-91, de fecha 12 de enero
de 1991.
Acuerdo Gubernativo 225-2008 Reglamento
Orgnico Interno del Ministerio de
Educacin
Reglamento para la autorizacin y
funcionamiento de centros educativos
privados, Acuerdo Gubernativo No. 52-2015,
de fecha 04 de febrero de 2015.
Programa Nacional de Valores Vivamos
Juntos en Armona, Acuerdo Ministerial No.
2653-2014, de fecha 22 de diciembre de
2014.
Manual del Proyecto Curricular del Centro,
PCC, DIGECUR: 2015
http://ecaths1.s3.amazonaws.com/
conservatorio/1025947103.Ideario%20
Institucional.pdf
http://www.educacion.navarra.es
http://educacion.gob.ec

71

Anotaciones

72