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: MATEMATICA
: APLICACIN JOS SANTOS CHOCANO
: PERALTA DELGADO, Jenner Emigdio
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 5
: 2HORAS
: 9:00 a 10:30 a.m.
: Bagua Grande 07, de julio del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Resuelve problemas sobre reduccin de ngulos al primer cuadrante
III. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
Se dialoga sobre el sistema de coordenadas cartesianas a
travs de un grafico en donde se recalcar el signo de las
funciones en cada uno de los cuadrantes.
APRENDIENDO
(10)
E
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L
O
CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
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P
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I
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O
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Evalan lo
aprendido.
Recepcin de informacin
Secuenciar procesos y
elegir estrategias
INSTRUMENTO
Gua de observacion
V. BIBLIOGRAFIA
RUBIOS TORRE, Luis(2003),RAZONAMIENTO TRIGONOMETRICO, Primera Edicin, Lima, Editorial
Moshera.
COVEAS NAQUIQCHE, Manuel, MATEMATICA I, Lima- Per, Editorial Bruo
GALVEZ PAREDEZ, Rubn Hildebrando, (2008), Matemtica 5, Primera edicin, Editorial el Nocedal.
TEMES
SATISFACTORIO
MEDIANAMENTE
ALGO
INSATISFACTORIO
SATISFACTORIO SATISFACTORIO
1 Participa activamente.
Es persistente para solucionar
problemas
Cumple con las actividades
3
asignadas.
2
SATISFACTORIO=4
MEDIANAMENTE SATISFACTORIO=3
ALGO SATISFACTORIO = 2
INSATISFACTORIO = 1
__________________________
Docente Capacitador /Monitor
: MATEMATICA
: ALONSO DE ALVARADO
: RIMARACHIN PERALDA, Jorge
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 3
: 2HORAS
: 9:00 a 10:30 a.m.
: Bagua Grande 09 de julio del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica las tablas de verdad para evaluar esquemas moleculares.
IV. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
E
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CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
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EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El especialista hace una breve introduccin al tema
aadiendo, sobre la base de lo aportado por los
estudiantes participantes, aspectos puntuales.
Reciben material impreso y hacen una lectura selectiva.
APLICANDO LO APRENDIDO
Reflexionan en grupos sobre lo ledo y aplican las tablas
de verdad.
Comparten sus respuestas para construir
colectivamente el nuevo saber desde la experiencia.
Identifican aspectos relevantes a tener en cuenta en la
aplicacin prctica del rea.
En grupos elaboran propuestas con la finalidad de
desarrollar las capacidades y actitudes considerando los
aportes de las ciencias estudiadas.
Comparten con sus pares.
Se sistematizan los aportes.
EVALUACION
Evalan lo aprendido.
Especialista registra el desempeo de los estudiantes
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Recepcin de informacin
Secuenciar procesos y
elegir estrategias
Evalan lo
aprendido.
participantes.
INSTRUMENTO
Prctica calificada
VII. BIBLIOGRAFIA
COVEAS NAQUIQCHE, Manuel, MATEMATICA IV, Lima- Per, Editorial Bruo
ROJAS PUEMAPE, Alfonso, MATEMATICA 1, Lima Peru, Editorial San Marcos
TABLA DE ESPECIFICACIONES
AREA
Grado
Unidad N
ORGANIZADOR DE
AREA
NUMERO
RELACIONES Y
FUNCIONES
: Matemtica
: 3
:...
INDICADOR
N DE TEMES
PUNTAJE
En esquemas
moleculares aplicar
las tablas de
verdad e indica si
es tautologa,
contradiccin o
contingencia.
05
5 (4)
100
20
100
TOTAL
____________________
Sello y Firma del
Director de la Institucin
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
participante PRONAFCAP
: MATEMATICA
: JUAN VELASCO ALVARADO
: ALFARO SALINAS, Nanci Lupita
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: Quinto ao
: 2 HORAS
: 9:00 a 10:30 a.m.
: Bagua Grande 10 de julio del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica las propiedades de los logaritmos en ejercicio y problemas que se de a resolver.
III. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
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P
CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
MOTIVACION
Se despierta el inters de los estudiantes, y se activa los
saberes previos con la presentacin del juego los doblecitos
de una hoja de papel.
E
N
D
I
D
O
Cul es el valor de
log 2 8 ?
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Recepcin de la
informacin.
Identificacin del
proceso, principio
o concepto que
se aplicar
log 3 x 4 x log 3 x x 3 ?
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El especialista hace una breve introduccin al tema
aadiendo, sobre la base de lo aportado por los
estudiantes participantes, aspectos puntuales.
Reciben material impreso y hacen una lectura selectiva.
APLICANDO LO APRENDIDO
Reflexionan en grupos sobre lo ledo y aplican las
propiedades de los logaritmos en ejercicios y problemas
propuestos
Comparten sus respuestas para construir
colectivamente el nuevo saber desde la experiencia.
Secuenciar
procesos y elegir
estrategias
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
Evalan lo
aprendido.
Ejecucin de los
procesos y
INSTRUMENTO
Examen escrito
V. BIBLIOGRAFIA
EDITORES SACO OLIVEROS, GUA ACADEMICA DE CIENCIAS, Lima- Per, Editorial Marwill
QUISPE PAUYAC, Armando, ALGEBRA (LOGARMOS), Lima Per, EDICIONES CUZCANO
(Ingeniera)
GALVEZ PAREDEZ, Rubn Hildebrando, (2008), Matemtica 5, Primera edicin, Editorial el Nocedal.
: MATEMATICA
: JUAN VELASCO ALVARADO
: BARBOZA CASTILLO, Mara
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 3
: 2HORAS
: 9:15 a 10:45 a.m.
: Bagua Grande 13 de julio del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Representar grficamente la funcin cuadrtica.
V. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
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CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
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O
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Observacin de graficas
Descripcin de datos en la
tabulacin
EVALUANDO LO
APRENDIDO (10)
aplicacin prctica.
Comparten con sus pares.
Se sistematizan los aportes.
EVALUACION
Evalan lo aprendido.
Especialista registra el desempeo de los estudiantes
participantes.
Evalan lo
aprendido.
INSTRUMENTO
IX. BIBLIOGRAFIA
DCN 2009
LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA
REGIONAL.
Practica calificada
: MATEMATICA
: JUAN VELASCO ALVARADO
: QUIROZ CHEVEZ, Marleni
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 1
: 2 HORAS
: 7:45 a 10:15 a.m.
: Bagua Grande 14 de julio del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica las propiedades de la potenciacin.
III. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
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CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
MOTIVACION
Se despierta el inters de los estudiantes, y se activa los
saberes previos con el ejercicio los dobles de una hoja
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS
Aplicado la lluvia de ideas, los estudiantes recuerdan las
propiedades de la potenciacin y radicacin
GENERANDO EL CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
Cunto es el valor de M?
M=2-3+4-2+8-1-(5-1/16)
A
P
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N
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I
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O
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El especialista hace una breve introduccin al tema
aadiendo, sobre la base de lo aportado por los
estudiantes participantes, aspectos puntuales.
Reciben material impreso y hacen una lectura selectiva.
APLICANDO LO APRENDIDO
Reflexionan en grupos sobre lo ledo y aplican las
propiedades de la potenciacin y radicacin en
ejercicios propuestos
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Recepcin de informacin
Secuenciar procesos y
elegir estrategias
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
Evalan lo
aprendido.
INSTRUMENTO
Examen escrito
V. BIBLIOGRAFIA
DCN 2009
LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA REGIONAL
COVEAS NAQUIQCHE, Manuel, MATEMATICA I, Lima- Per, Editorial Bruo
GUTIERRES MERCEDES, Virgilio, MATEMTICA 1, Primera edicin.
ROJAS PUEMAPE, Alfonso, MATEMATICA III, Lima Peru, Editorial San Marcos
TABLA DE ESPECIFICACIONES
AREA
Grado
Unidad N
CRITERIOS DE
EVALUACION
RESOLUCION DE
PROBLEMAS G
: Matemtica
: 1
:...
INDICADOR
Aplica las
propiedades de la
potenciacin en
ejercicios
propuestos de
potenciacin en Z.
TOTAL
____________________
Sello y Firma del
N DE TEMES
PUNTAJE
10
10 (2)
100
20
100
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
Director de la Institucin
participante PRONAFCAP
: MATEMATICA
: ZENOVIO ZUMAETA MELENDEZ
: CARRASCO DAMIAN, Richard
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 3
: 2HORAS
: 9:00 a 10:30 a.m.
: El Ron Cajaruro, 10 de agosto del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Resuelve ejercicios que involucran operadores matemticos.
IV. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El docente hace una breve introduccin al tema
aadiendo, sobre la base de lo aportado por los
estudiantes participantes, aspectos puntuales.
Reciben material impreso.
Los estudiantes participan de la dinmica los paisanos
para formar grupos.
APLICANDO LO APRENDIDO
Reflexionan en grupos sobre lo ledo y resuelven los
ejercicios propuestos en la ficha de trabajo.
Comparten sus respuestas para construir
colectivamente el nuevo saber desde la experiencia.
Identifican aspectos relevantes a tener en cuenta en la
aplicacin prctica del rea.
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Recepcin de la
informacin.
Identificacin del
proceso, principio
o concepto que
se aplicar
Secuenciar
procesos y elegir
estrategias
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
Evalan lo
aprendido.
Ejecucin de los
VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADOR
INSTRUMENTO
Practica calificada
VII. BIBLIOGRAFIA
VIII.
RUBIOS TORRE, Luis(2003),RAZONAMIENTO MATEMATICO, Primera Edicin, Lima,
Editorial Moshera.
COVEAS NAQUIQCHE, Manuel, RAZONAMIENTO MATEMATICO, Lima- Per, Editorial Bruo
____________________
Sello y Firma del
Director de la Institucin
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
participante PRONAFCAP
: MATEMATICA
: JULIO PONCE ANTUNEZ DE MAYOLO
: FERNADEZ FERNANDEZ, Juan
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 3
: 2HORAS
: 8:00 a 9:30 a.m.
: San Cristbal Cajaruro, 11 de agosto del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Analiza inecuaciones cuadrticas.
III. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
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CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
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O
MOTIVACION
Se despierta el inters de los estudiantes, y se activa los
saberes previos con jugando la dinmica LEONES,
ESCOPETAS Y HOMBRES
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS
Aplicado la lluvia de ideas, los estudiantes contestan las
preguntas:
Qu significa <?
Qu significa >?
Qu es una recta numrica real?
?
GENERANDO EL CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
1)
Qu es una inecuacin?
2)
Qu es una inecuacin lineal?
3)
Qu es una inecuacin cuadrtica?
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El especialista hace una breve introduccin al tema
aadiendo, sobre la base de lo aportado por los
estudiantes participantes, aspectos puntuales.
Reciben material impreso con la gua acadmica y
completan los espacios en blanco, mientras el docente
va explicando.
APLICANDO LO APRENDIDO
Teniendo en cuenta la tcnica discusin en pequeos
grupos, analizan las inecuaciones cuadrticas.
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Bsqueda y
recepcin de la
informacin
Observacin
selectiva de la
informacin
Descomposicin
en las partes de
la informacin
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Interrelacin de
las partes para
justificar
justificar
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
Evalan lo
aprendido.
INSTRUMENTO
FICHA DE VERIFICACION
V. BIBLIOGRAFIA
EDITORES SACO OLIVEROS, GUA ACADEMICA DE CIENCIAS, Lima- Per, Editorial Marwill
EDITORES LUMBRERAS, COMPENDIO ACADEMICO DE MATEMATICI, Lima Per, EDITORIAL
LUMBRERAS.
ACADEMIA TRILCE, COMPENDIO ACADEMICO DE MATEMTICA.
TABLA DE ESPECIFICACIONES
AREA
Grado
Unidad N
ORGANIZADOR DE
AREA
NUMERO
REALCIONES Y
FUNCIONES
: Matemtica
: 3
:...
INDICADOR
N DE TEMES
PUNTAJE
Analiza funciones
cuadrticas en el
ejercicio que se den
a resolver en clase.
01
20
100
20
100
TOTAL
____________________
Sello y Firma del
Director de la Institucin
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
participante PRONAFCAP
ANEXOS
FICHA DE VERIFICACION
APELLIDOS Y NOMBRES:
.CALIFICATIVO
Ejercicio. P(x)=x2-5x-6<0
PUNTAJE
Identifica la inecuacin ( 2)
Encuentra sus races
(4)
Grafcalo
(7)
____________________
Sello y Firma del
Director de la Institucin
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
participante PRONAFCAP
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
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O
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Recepcin
informacin
de
El estudiante
diferencia,
clasifica
y relaciona las
conjeturas,
hiptesis
evidencias o
estructuras
una
de
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
pregunta o
aseveracin.
Evalan lo
aprendido.
INSTRUMENTO
Gua de observacin.
V. BIBLIOGRAFA
COVEAS NAQUICHE, Manuel, (2009), MATEMTICA 1 , Ultima edicin, Lima , editorial Bruo
GALVEZ PAREDEZ, Ruben Hidelbrando, (2009), MATEMATICA1, ltima edicin, Lima, Editorial
Nacional.
TABLA DE ESPECIFICACIONES
AREA
Grado
Unidad N
Sesin de Aprendizaje
CRITERIO
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACION
:
:
:
:
Matemtica
1
1
Nmeros enteros
INDICADOR
Sistematiza el
conjunto de los
nmeros enteros
en un organizador
visual.
TOTAL
____________________
Sello y Firma del
ITEMS
N DE TEMES
2
PUNTAJE
8
100
12
_____________________
Firma del Capacitador
20
100
____________________
Firma del Docente
Director de la Institucin
participante PRONAFCAP
: MATEMATICA
: JULIO C. TELLO
: RAMOS VELAYARCE, Wilson
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 3
: 2HORAS
: 9:00 a 10:30 a.m.
: Alto Per Bagua Grande, 14 de agosto del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica las frmulas de las progresiones aritmticas.
IV. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
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P
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MOTIVACION
El profesor de matemtica empieza a repartir caramelos: el 1
recibe 3 caramelos, el 2 recibe 5 caramelos, el 3 recibe 7
caramelos , el 4 recibe 9 caramelos y as sucesivamente.
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS
Aplicado la lluvia de ideas, los estudiantes contestan las
preguntas:
Cunto es la diferencia entre el 1 y el 2, entre el 2 y 3,
entre el 3 y 4?
La formacin obtenida a que progresin es?
GENERANDO EL CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
4)
Cuntos caramelos reciben el ltimo alumno?
5)
Qu frmula podemos aplicar?
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
PROCESOS
COGNITIVOS
Recepcin de la
informacin.
Identificacin del
proceso, principio
o concepto que
se aplicar
CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
N
D
I
D
O
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El especialista hace una breve introduccin al tema
aadiendo, sobre la base de lo aportado por los
estudiantes participantes, aspectos puntuales.
APLICANDO LO APRENDIDO
Se aplica la tcnica EL MUSEO que consiste en formar
grupos de 4 estudiantes, eligen un coordinador, un
secretario y un ponente.
Reciben materia impreso con informacin, la discuten en
los pequeos grupos.
Los ponentes explican y comparten sus respuestas para
construir colectivamente el nuevo saber desde la
experiencia.
Identifican aspectos relevantes a tener en cuenta en la
aplicacin prctica del rea.
Comparten con sus pares.
El docente sistematiza los aportes.
EVALUACION
Evalan lo aprendido.
Especialista registra el desempeo de los estudiantes
participantes.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Evalan lo
aprendido.
Secuenciar
procesos y elegir
estrategias
Ejecucin de los
procesos y
estrategias
INSTRUMENTO
FICHA DE VERIFICACION
VII. BIBLIOGRAFIA
EDITORES SACO OLIVEROS, GUA ACADEMICA DE CIENCIAS, Lima- Per, Editorial Marwill
EDITORES LUMBRERAS, COMPENDIO ACADEMICO DE MATEMATICI, Lima Per, EDITORIAL
LUMBRERAS
____________________
Sello y Firma del
Director de la Institucin
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
participante PRONAFCAP
: MATEMATICA
: PEDRO RUIZ GALLO
: MEGO MENDOZA, Claudio
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 2
: 2 HORAS
: 8:00 a 9:30 a.m.
: Naranjitos Cajaruro, 03 de septiembre del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica expresiones algebraicas
III. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
E
V
A
L
U
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N
D
O
MOTIVACION
Se presenta en la pizarra un papelote conteniendo
enunciados.
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS
Con la participacin de los estudiantes y con la ayuda del
facilitador se inducir a la representacin simblica de los
mencionados enunciados para luego GENERAR EL
CONFLICTO COGNITIVO.
L
O
A
P
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El facilitador de aula redundara en el tema a tratar
aprovechando los conocimientos previos de los
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Recepcin de la
informacin
Caracterizacin
E
N
D
I
D
O
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
estudiantes.
Se les pedir a los estudiantes que utilicen el texto del
MED pg. 78
Con ayuda del facilitador los estudiantes entendern y
desarrollaran los conocimientos a tratar:
Polinomios
Expresiones algebraicas
Termino algebraico y numrico
Reduccin de trminos semejantes
APLICANDO LO APRENDIDO
En grupos desarrollaran algunos ejercicios propuestos.
Comparten sus respuestas para construir
colectivamente el nuevo saber desde la experiencia.
Se sistematizan los aportes.
EVALUACION
Evalan lo aprendido.
Especialista registra el desempeo de los estudiantes
participantes.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Reconocimiento
Evalan lo
aprendido.
INSTRUMENTO
Prctica calificada
V. BIBLIOGRAFIA
COVEAS NAQUICHE, Manuel, MATEMATICA II, Lima Per, EDITORIAL BRUO
TEXTO DEL MED.
____________________
Sello y Firma del
Director de la Institucin
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
participante PRONAFCAP
: MATEMATICA
: JORGE BASADRE
: BACA CAMPOS, Lastenia Consolacin.
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 5
: 2 HORAS
: 7:45 a 9:15 a.m.
: Lonya Grande, 17 de agosto del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Aplica funciones reales de variable real en la solucin de ejercicios y problemas.
III. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
E
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P
CONSTRUYENDO
MOTIVACION
La docente presenta una lectura y establece una relacin
entre dos condiciones de la misma, pasando a solucionar con
los alumnos y a reconocer una funcin.
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS Y
Los alumnos reconocen la forma de derivar una funcin del
producto cartesiano.
GENERANDO EL CONFLICTO COGNITIVO
De qu manera aplico las funciones en casos de la vida
cotidiana?
Se dialoga con los estudiantes acerca de diversas relaciones
que representan funciones y su aplicacin en situaciones
reales.
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
Recepcin de la
informacin.
Identificacin del
proceso, principio
o concepto que
se aplicar
E
N
D
I
D
O
EL NUEVO SABER
(70)
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El especialista hace una breve introduccin al tema
aadiendo, sobre la base de lo aportado por los
estudiantes participantes, aspectos puntuales.
Se establece en concepto de funcin real como una
relacin de A en B, de nmero reales incluida un
producto cartesiano AXB.
APLICANDO LO APRENDIDO
La docente invita a analizar diversas funciones, a travs
de ejercicios propuestos, con la intervencin de un
grupo de alumnos expositores del tema.
Hacen referencia a los casos de funcin continua,
creciente y decreciente.
La docente aclara aspectos puntuales y genera
ejercicios con la participacin de los estudiantes
Comparten sus respuestas para construir
colectivamente el nuevo saber desde la experiencia.
REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES
Se sistematizan los aportes.
EVALUACION
Evalan lo aprendido.
Especialista registra el desempeo de los estudiantes
participantes.
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Evalan lo
aprendido.
Secuenciar
procesos y elegir
estrategias
INSTRUMENTO
Registro de observacion
V. BIBLIOGRAFIA
COVEAS NAQUICHE, Manuel, MATEMATICA v, Lima Per, EDITORIAL BRUO
SMBOLOS , MATEMTICA V , EDITORIAL SANTILLANA
MATEMTICA V MINISTERIO DE EDUCACION
____________________
Sello y Firma del
Director de la Institucin
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
participante PRONAFCAP
: MATEMATICA
: JORGE BASADRE
: AYALA CATEDRA, Juana Rosa
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 3
: 2 HORAS
: 7:45 a 9:15 a.m.
: Lonya Grande, 18 de agosto del 2009
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica las clases de polgonos.
III. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
DE LA
SESIN
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
E
V
A
L
U
A
N
D
O
MOTIVACION
Despertar el inters y activar los saberes previos presentando
el tan grama.
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS
Los estudiantes forman con las piezas del tan grama
diferentes figuras y lo nombran.
GENERANDO EL CONFLICTO COGNITIVO
Qu nombre debemos asignarlo a una figura de n lados?
L
O
A
P
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El especialista hace una breve introduccin al tema
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
Recepcin de la
informacin.
Identificacin del
proceso, principio
o concepto que
se aplicar
E
N
D
I
D
O
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
APLICANDO LO APRENDIDO
Reciben material impreso y hacen una lectura selectiva.
Reflexionan en grupos sobre lo ledo y responden las
preguntas propuestas.
Comparten sus respuestas para construir
colectivamente el nuevo saber desde la experiencia .
Identifican aspectos relevantes a tener en cuenta en la
aplicacin prctica del rea.
REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES
Se sistematizan los aportes.
Se realiza la metacognicion.
EVALUACION
Evalan lo aprendido.
Especialista registra el desempeo de los estudiantes
participantes.
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Evalan lo
aprendido.
Secuenciar
procesos y elegir
estrategias
INSTRUMENTO
Examen escrito
V. BIBLIOGRAFIA
ROJAS PUEMAPE, Alfonso (2003),MATEMTICA 3, Primera Edicin, Editorial San Marcos
COVEAS NAQUICHE, Manuel, MATEMATICA 4, Lima Per, EDITORIAL BRUO
____________________
Sello y Firma del
Director de la Institucin
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
participante PRONAFCAP
DATOS INFORMATIVOS
rea curricular
Institucin Educativa
Docente participante del PRONAFCAP
Docente Capacitador/Monitor
Item
Subitem
Grado
Duracin
Horas
Lugar y fecha
: MATEMATICA
: MANUEL GONZALES PRADA
: QUISPE RAMOS, Edinson
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 5
: 2 HORAS
: 8:00 a 9:30 a.m.
: Nueva Esperanza de Cumba Bagua Grande, 19
de agosto del 2009
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
E
V
A
L
U
A
N
D
O
MOTIVACION
Se despierta el inters de los estudiantes, y se activa los
saberes previos seccionando una naranja, lo grafican la parte
que da la idea de una circunferencia lo llevan al plano
cartesiano,. Pregunta:
Trazar una lnea y dividir a la circunferencia en dos partes
iguale?. OJO que la lnea no sea dimetro.
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
Recepcin de informacin
del que hacer, por que
hacer y como hacer
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
A
P
E
N
D
I
D
O
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El especialista hace una breve introduccin al tema
aadiendo, sobre la base de lo aportado por los
estudiantes participantes, aspectos puntuales.
Reciben material impreso y hacen una lectura selectiva.
APLICANDO LO APRENDIDO
Reflexionan en pequeos grupos sobre lo ledo y
realizan conversiones de los ngulos en los tres
sistemas.
Comparten sus respuestas para construir
colectivamente el nuevo saber desde la experiencia.
Identifican aspectos relevantes a tener en cuenta en la
aplicacin prctica del rea.
En grupos elaboran propuestas con la finalidad de
desarrollar las capacidades y actitudes considerando los
aportes de las ciencias estudiadas.
Comparten con sus pares.
Se sistematizan los aportes.
EVALUACION
Evalan lo aprendido.
Especialista registra el desempeo de los estudiantes
participantes.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Identificacin y
secuenciacin de los
procedimientos que
involucra la realizacin
Ejecucin de los
procedimientos
controlados por el
pensamiento.
Evalan lo
aprendido.
INSTRUMENTO
Examen escrito
V. BIBLIOGRAFIA
COVEAS NAQUICHE, Manuel, MATEMATICA 5, Lima Per, EDITORIAL BRUO
Rubios Torres, Luis(2003), Razonamiento Matemtico , Primera edicin, Lima Per, Editorial Moshera.
Flores Santos, Pedro Pablo, Trigonometra, Primera edicin, Lima Per
TABLA DE ESPECIFICACIONES
AREA
Grado
Unidad N
ORGANIZADOR DE
AREA
: Matemtica
: 5
:...
INDICADOR
N DE TEMES
PUNTAJE
Realiza conversiones
de los ngulos en los
tres sistemas (Sistema
sexagesimal, centesimal
y radial), en clase.
GEOMETRIA Y
MEDICION
TOTAL
5 (4)
100
20
100
ANEXO
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: EXAMEN ESCRITO
Apellidos y nombres:...Calificativo
rea
: MATEMATICA
Grado:
Sesin de Aprendizaje : RELACION ENTRE LOS TRES SITEMAS DE MEDIDA ANGULAR (SESAGESIMAL, CENTESIMAL Y RADIAL.)
1.
2.
3.
4.
: MATEMATICA
: N 17063 SAN ANTONIO DE PADUA
: AGUILAR RUIDIAS, Carmen Alejandrina
: GARCIA SALDAA, Wilder
: 02
: 02S
: 1
: 2 HORAS
: 8:00 a 9:30 a.m.
: El Progreso San Antonio Bagua Grande, 24
de agosto del 2009
TIEMPO
APRENDIENDO
(10)
E
V
A
L
U
A
MOTIVACION
Se despierta el inters de los estudiantes, y se activa los
saberes previos con el ejercicio los dobles de una hoja de
papel.
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
Observan
Escuchan.
Reflexionan.
PROCESOS
COGNITIVOS
Recepcin de informacin
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
.
.
n dobles _____________________ ap
N
D
O
CONSTRUYENDO
EL NUEVO SABER
(70)
L
O
A
P
E
N
D
I
D
O
EVALUANDO LO
APRENDIDO
(10)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
El especialista hace una breve introduccin al tema
aadiendo, sobre la base de lo aportado por los
estudiantes participantes, aspectos puntuales.
Reciben material impreso y hacen una lectura selectiva.
APLICANDO LO APRENDIDO
Reflexionan en grupos sobre lo ledo y aplican las
propiedades de la potenciacin y radicacin en
ejercicios propuestos
Comparten sus respuestas para construir
colectivamente el nuevo saber desde la experiencia.
Identifican aspectos relevantes a tener en cuenta en la
aplicacin prctica del rea.
En grupos elaboran propuestas con la finalidad de
desarrollar las capacidades y actitudes considerando los
aportes de las ciencias estudiadas.
Comparten con sus pares.
Se sistematizan los aportes.
EVALUACION
Evalan lo aprendido.
Especialista registra el desempeo de los estudiantes
participantes.
Secuenciar procesos y
elegir estrategias
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Evalan lo
aprendido.
INSTRUMENTO
Examen escrito
VII. BIBLIOGRAFIA
DCN 2009
COVEAS NAQUIQCHE, Manuel, MATEMATICA I, Lima- Per, Editorial Bruo
ROJAS PUEMAPE, Alfonso, MATEMATICA I, Lima Peru, Editorial San Marcos
____________________
Sello y Firma del
_____________________
Firma del Capacitador
____________________
Firma del Docente
Director de la Institucin
participante PRONAFCAP
ACCIONES DE LOS
ESTUDIANTES
PROCESOS
COGNITIVOS
TIEMPO
INICIO
PROCESO
E
V
A
L
U
A
N
D
O
LO
A
P
Escuchan.
Reflexionan.
Dialogan.
Preguntan.
Responden.
Leen
crticamente.
Organizan
informacin.
Recepcin de informacin
SALIDA
Taller de ejercicios
E
N
D
I
Analizan.
Aportan.
Aplican lo
aprendido.
Comparten
experiencias.
Evalan lo
aprendido.
_____________________________
Docente capacitador en monitoreo
INSTRUMENTO
Practica calificada