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CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
PRIMER BLOQUE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Matemtica
Ttulo de la
unidad de
planificacin
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORE
TCNICAS/INSTRUMEN
METODOLGICAS
S DE LOGRO
ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos
a travs de la ESTRATEGIA
CALCULO MENTAL Y
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Qu es una secuencia
numrica?
Qu es un patrn de cambio?
Cul es el patrn de cambio de
las secuencias presentadas?
Cmo se puede resolver las
secuencias numricas?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar secuencias
numricas con patrn aditivo y
multiplicativo.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Patrones
numricos de
suma y
multiplicacin
Encuentra el
patrn de
cambio de las
secuencias.
Encuentra los
trminos de
una secuencia
Genera
sucesiones
crecientes
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio
Encuentra el nmero
que falta en este grupo
de nmeros.
Descubre el nmero
que remplaza a x
Encuentra los trminos
que falta
Continua la serie
Escribe el patrn de
cambio correspondiente
de las siguientes
secuencias:
- 2, 4, 6, 8, 10.
- 3, 6, 12, 24,48.
- 1, 6,11, 16,21
-101, 201, 301........
- 57, 64, 71.............
-740, 770, 800.......
- 532, 540,548......
- 245,260, 275......
- 306, 312, 318.....
- 909, 920,931......
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que es una secuencia
numrica
Determinar el patrn de
cambio de las secuencias
numricas presentadas.
Leer las series de las
secuencias numricas
Ejercitar y representar
problemas de secuencias
crecientes.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios con
secuencias numricas
crecientes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Identificar y expresar el valor posicional de
las cifras de un nmero.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Determina el valor posicional de las
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos
a travs de la ESTRATEGIA
CALCULO MENTAL Y
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Qu es un nmero?
Los nmeros tienen principio y
fin o son infinitos?
Para qu sirven los nmeros?
Cmo se forman los nmeros?
Qu tipos de valores tienen los
nmeros?
El valor de un nmero
depende de la posicin del
nmero?
Presentar el objetivo de la
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que son nmeros
naturales
Deducir como se forman los
nmeros naturales.
Leer y escribir nmeros
naturales
Determinar el valor posicional
de cada una de las cifras de
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
Texto para
estudiantes
Cuaderno de
trabajo
Gua del
docente
Lee
correctamente
los nmeros
naturales.
Escribe sin
faltas de
ortografa los
nmeros
naturales.
Determina el
valor
posicional de
los nmeros
naturales
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio
Escribe en palabras los
siguientes nmeros
naturales.
Determina el valor
posicional del siguiente
nmero.
Determina el valor
posicional solo de los
nmeros que estn
encerrados en la cifra
Determina
el valor
posicional de los nmeros
que estn en la cifra en
negrilla de los siguientes
nmeros
1.
2.
3.
4.
678 903
835 731
725 858
578 432
5. 423 364
6. 246 806
7. 169 649
8. 387 545
9. 999 999
10.805 437
CONSOLIDACIN
Escribir los nmeros en
palabras.
Escribir al dictado nmeros.
Determinar el valor posicional
de las cifras.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Matemtica
Ttulo de la
unidad de
planificacin
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Dinmica de iniciacin a
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto para
Tcnica:
Calcula
estudiantes
Cuaderno de
trabajo
Gua del
docente
Ejercicios y
problemas
ejercicios de
adicin de
nmeros
naturales
Prueba
Calcula
ejercicios de
sustraccin de
nmeros
naturales
Resuelve los
ejercicios de
sustraccin y coloca el
minuendo o sustraendo
segn corresponda
Resuelve
problemas de
adicin y
sustraccin
relacionados
con la vida
cotidiana.
Resuelve los
problemas de suma y
resta presentados
Instrumento:
Ejercicios
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
nmeros naturales.
nmeros naturales.
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y ESTRATEGIA
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es la
multiplicacin?,
Qu son nmeros naturales?,
Cules son las los trminos de
la multiplicacin?, Cundo se
multiplica por 100 cuantos
ceros se aumenta?.
Presentar el objetivo de la
clase.
Formular con claridad y
precisin el problema o dirigir a
los alumnos a que lo formulen.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Un caballo consume
aproximadamente 3 648 kg de
hierba al ao Cuntos
kilogramos de hierba comern
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Reconoce los
trminos de la
multiplicacin
Cuaderno del
Trabajo
Gua del
Docente
Problemas
cotidianos
Instrumento:
Ejercicio
Identifica y
resuelve
problemas
con
multiplicacion
es.
Plantea
ejercicios y
problemas de
multiplicacin
Realiza las
multiplicaciones del
organizador grfico y
coloca la respuesta en el
trapecio.
Multiplica por 10, 100 y
1000
Resuelve problemas de
multiplicacin
Realiza
el
siguiente
problema
matemtico
con el mtodo de Polya.
-En
un
compran
internet
se
12
529 caballos?
ESTRATEGIA MTODO DE
POLYA con los cuatro pasos
1. Comprender el
problema
2. Concebir un plan
3. Ejecutar el plan
4. Examinar la respuesta
Comprender el problema
Leer el problema cuntas
veces sea necesario hasta que
identifique cabalmente: los
datos, la incgnita,
Concebir un plan: Manifestar
lo que va a realizar solo con
palabras por ejemplo Vamos a
multiplicar, los kilogramos de
hierba que consume cada
caballo por el nmero de
caballos.
Ejecutar el plan: Se realiza la
operacin matemtica
Es decir plantear la
multiplicacin.
Examinar la respuesta
Comprobar si la operacin
est bien realizada
G Utilizar diversos
procedimientos para llegar a la
solucin, el profesor debe dar
sugerencias y no resolver.
computadoras. Si cada
computadora tiene un
valor de 457 dlares.
Cunto se pagar en
toral?
Resuelve las siguientes
expresiones
con
su
producto.
1.2.3.4.-
El triple de 631
El doble de 426
EL triple de 12025
El doble de 634
CONSOLIDACIN
Validar procesos y resultados.
Resolver ejercicios y
problemas de multiplicacin
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Resuelve divisiones de dos divisores
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
ESTRATEGIAS
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
SEMANA
DE INICIO
TCNICAS/INSTRUMEN
METODOLGICAS
S DE LOGRO
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la ESTRATEGIA
CALCULO MENTAL
Presentar el objetivo de la
clase.
Formular con claridad y
precisin el problema o dirigir a
los alumnos a que lo formulen.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Leer los problemas de divisin
cuntas veces sea necesario
hasta que identifique
cabalmente, los datos, las
incgnitas, es decir plantear el
problema de divisin.
ESTRATEGIA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
MATEMTICOS de
divisiones.
Identificar el problema.
Plantear actividades de
solucin de los problemas.
Ejecutar las divisiones que
permitan trasladar la situacin
concreta al campo matemtico,
utilizar diversos procedimientos
para llegar a la solucin, el
profesor debe dar sugerencias y
no resolver.
Texto del
estudiante
Cuaderno del
Trabajo
Gua del
Docente
Problemas
cotidianos
TOS DE EVALUACIN
Identifica y
resuelve
problemas
con
divisiones.
Tcnica:
Prueba
Reconoce los
trminos de la
divisin
Plantea
ejercicios y
problemas de
divisin.
Instrumento:
Ejercicio
Resuelve ejercicios y
problemas de divisin.
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo.
Resuelve las siguientes
divisiones:
1.- 200000 / 10=
2.- 400000 / 100=
3.- 800000 / 1000=
CONSOLIDACIN
Validar procesos y resultados.
Resolver cuestionarios
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
problemas. (P, A)
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu son los
paralelogramos? Cules son
los paralelogramos?, Cules
son los elementos de los
paralelogramos?, Cmo se
calcula el rea de los
paralelogramos?
Presentar el objetivo de la
clase.
Observar en el entorno
paralelogramos.
Representar grficamente en
el pizarrn.
Presentar paralelogramos en
material concreto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que es un
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Paralelogramo
s del entorno
Cartulinas
Cajas de
remedios
Reconoce los
elementos de
los
paralelogramo
s
Identifica la
frmula para
calcular las
reas de los
paralelogramo
s
Calcula reas
de
paralelogramo
s en
problemas
Instrumento:
Ejercicio
Escribe en el mapa el
nombre de los
paralelogramos y los
elementos
Une con una lnea la
frmula con el
paralelogramo que
corresponda
Calcula el rea de los
paralelogramos y escribe
el problema de acuerdo a
los datos.
Ejecuta los ejercicios
del cuaderno de trabajo
paralelogramo
Enunciar los elementos del
paralelogramo
Comprender el proceso del
clculo de reas a travs de la
manipulacin de material
concreto.
Calcular las reas utilizando
cuadrculas y por medio de la
frmula.
CONSOLIDACIN
Trazar paralelogramos.
Calcular las reas de un
cuadrado, rectngulo, rombo y
romboide.
Contestar cuestionarios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 1
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de suma,
resta, multiplicacin
y
divisin
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas para
una
mejor
comprensin
del
espacio
que
le
rodea.
Medir
ngulos
empleando
un
graduador y realizar
conversiones.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
ESTRATEGIAS
PERIODOS
SEMANA
DE INICIO
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
TCNICAS/INSTRUMEN
METODOLGICAS
S DE LOGRO
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Qu es un ngulo?
Qu clases de ngulos
conoce?
Cules son los elementos de
los ngulos?
Con qu instrumento se mide
los ngulos?
Cul es la unidad de medida
de los ngulos?
Presentar el objetivo de la
clase.
Observar en el entorno
escolar ngulos.
Presentar con material
reciclable las clases de ngulos.
Representar en el pizarrn las
clases de ngulos
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Hojas
Graduador o
transportador
Entorno
escolar
Material
reciclable
para hacer los
ngulos
Reconoce los
elementos de
los ngulos.
Clasifica los
ngulos segn
su amplitud.
Mide los
ngulos con el
graduador.
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicio
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Dividir una hoja de papel para
formar ngulos.
Definir qu es un ngulo.
Enunciarlos elementos de un
ngulo.
Clasificar los ngulos segn su
amplitud
Medir ngulos con el
graduador.
Medir los ngulos formados
con las manecillas del reloj.
CONSOLIDACIN
Representar un dibujo
utilizando, varios ngulos.
Contestar cuestionarios.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
SEGUNDO BLOQUE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
PERIODOS
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es una
secuencia numrica? Qu es
un patrn de cambio? Cul es
el patrn de cambio de las
secuencias presentadas?
Cmo se puede resolver las
secuencias numricas?.
Presentar el objetivo de la
clase.
Activar conocimientos
previos a travs de ejercicios
sencillos de divisin.
Presentar secuencias
numricas con patrn de resta
y divisin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que es una secuencia
numrica
Determinar el patrn de
cambio de las secuencias
numricas presentadas.
Leer las series de las
secuencias numricas
Ejercitar y representar
problemas de secuencias
decrecientes.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Patrones
numricos
decrecientes
Reconoce el
patrn de
cambio en
secuencias
numricas
decrecientes
Encuentra
trminos que
faltan en
secuencias
numricas
Genera
sucesiones
decrecientes
Instrumento:
Ejercicios.
Determina el patrn de
cambio de las secuencias
numricas dadas en el
organizador grfico.
Encuentra los tres
primeros trminos de
cada secuencia, de
acuerdo al patrn
numrico
Completa con los
nmeros que faltan las
secuencias dadas
Realiza los ejercicios de
cierre del texto para el
estudiante y
del cuaderno de Trabajo
del estudiante
Realizar los ejercicios de
la pgina 28 del cuaderno
de trabajo.
Realiza los siguientes
ejercicios:
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionarios con
secuencias numricas
decrecientes.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente
PERIODOS
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica motivacional
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y REPASO DE LAS
TABLAS DE MULTIPLICAR
Presentar el objetivo de la
clase.
Realizar divisiones de una
cifra
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
MATEMTICOS.
Presentar un problema para
explicar los mltiplos.
Presentar nmeros para
encontrar divisores.
Definir los mltiplos y los
divisores
Obtener los mltiplos de un
nmero travs de multiplicar
ese nmero por cada uno de los
nmeros naturales 0, 1, 2, 3, 4,
5.
Obtener los divisores de un
nmero haciendo divisiones
entre un nmero dado y sus
divisores.
CONSOLIDACIN
Realizar ejercicios para
encontrar los mltiplos y
divisores de varios nmeros
Contestar cuestionarios
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Encuentra los
mltiplos de
varios
nmeros
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Tablas de
multiplicar
Identifica
divisores de
un conjunto
de nmero
Realiza
divisiones
sucesivas de
un nmero
para
encontrar
divisores
Instrumento:
Ejercicios
Pinta los mltiplos de
los nmeros dados.
Tacha los nmeros que
son divisores del nmero
que est en el recuadro
Encierra los divisores
de los nmeros que
dados
Escribe los mltiplos y
los divisores de los
siguientes nmeros
Encuentra los mltiplos
de:
M2
M3
M4
M5,
M6
M7
M8
M9
M 10
M11.
Encuentra los divisores
de:
D2
D8
D9
D15
D16
D20
D28
D30
D32
D42
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de
problemas. (C.A)
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es
divisibilidad?, Conoces los
criterios de la divisibilidad?,
Cundo un numero es divisible
para 5?, Qu es mltiplo?, Por
qu 65 es divisible para 5?,
Porqu 12 es divisible par 2?
Presentar el objetivo de la
clase.
Recordar que multiplicar es
hacer a un nmero tantas veces
mayor como indica otro
Recordar que por medio de la
operacin de dividir podemos
saber si un nmero est dentro
de otro un nmero exacto de
veces.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Deduce los
criterios de la
divisibilidad
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Tabla de los
criterios de la
divisibilidad
Objetos varios
Identifica los
criterios de la
divisibilidad
por 2,
3,4,5,6,9 y 10
Aplica
los
criterios de la
divisibilidad
en diferentes
problemas y
ejercicios
Instrumento:
Ejercicios
Completa el mapa
mental con los criterios
de la divisibilidad.
Escribe los divisores de
los siguientes nmeros.
Escribe si el primer
nmero de las siguientes
parejas es divisible por el
segundo.
Resuelve los problemas
de divisibilidad.
Realiza las actividades
de cierre del texto del
estudiante.
Realiza las actividades
32
50
72
918
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Reconocer los Nmeros Primos y
compuesto de un conjunto de nmeros
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Reconoce en un conjunto de
nmeros los nmeros primos y
compuestos
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL
Presentar el objetivo de la
clase.
Observar y leer los nmeros
naturales del 1 al 100
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Seleccionar los nmeros que
tiene dos divisores.
Seleccionar los nmeros que
tienen ms de dos divisores
Partir de un problema para
diferenciar entre nmero primo
y nmero compuesto.
Definir en base a ejemplos
que es un nmero primo y que
es un nmero compuesto.
Encontrar la diferencia y
semejanza entre nmero primo
y compuesto
Identificar en un conjunto de
nmeros los nmeros primos y
los nmeros compuestos.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Conceptualiza
lo que es un
nmero primo
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Criba de
Eratstenes
Cartel de
nmeros del 1
al 100
Instrumento:
Ejercicios
Determina lo
que es un
nmero
compuesto
Identifica en
un conjunto
de nmeros
los nmeros
primos y
compuestos
Define lo que es
nmero primo
Define lo que son
nmeros compuestos
Halla los nmeros
primos que hay desde 70
hasta 100
Selecciona los primos y
compuestos de los
siguientes nmeros y
escribe donde
corresponda
Escribe si es nmero
primo o compuesto los
siguientes nmeros
Descompone
los
siguientes nmeros en
sus
factores
primos.
Aplica el mtodo del rbol
de factores
CONSOLIDACIN
Aplicar el conocimiento en
otros
ejercicios.
1.
2.
3.
4.
5.
48
72
36
224
134
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Descomponer en factores primos un
conjunto de nmeros naturales. (P)
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cules son
los criterios de la divisibilidad?
Qu son nmeros primos y
compuestos?
En qu se diferencia el nmero
primo del compuesto? Cul es
la semejanza entre el nmero
primo y compuesto?
Para qu sirven los nmeros
primos?
Qu quiere decir la palabra
factor?
Cmo se podra descomponer
un nmero?
Presentar el objetivo de la
clase.
Identificar en un conjunto de
nmeros los primos y
compuestos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que es un nmero
primo y que es un factor.
Explicar la descomposicin de
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Criba de
Eratstenes.
Hoja con
ejercicios
Descompone
un nmero
natural en sus
factores
primos a
travs de un
rbol de
factores
Descompone
un nmero
natural en sus
factores
primos a
travs de
divisiones
sucesiones
Instrumento:
Ejercicios
Descompone los
nmeros dados en
factores primos a travs
de un rbol de factores
Realiza divisiones
sucesivas para
descomponer cada
nmero en sus factores
primos.
Une lo que corresponda
Contesta verdadero o
falso alas siguientes
afirmaciones
Realiza las actividades
del cuaderno del
cuaderno de trabajo.
Resuelve los siguientes
ejercicios.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Encontrar el mnimo comn mltiplo (mcm)
en dos o ms nmeros naturales (A)
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica motivacional a
criterio del docente.
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es el
mnimo comn mltiplo? Cmo
se representa el mnimo comn
mltiplo?, Qu es un factor?,
Qu es un factor primo?, Qu
es un factor comn?.
Presentar el objetivo de la
clase.
Explorar conocimientos
previos sobre los criterios de la
divisibilidad, los mltiplos y
divisores a travs de preguntas.
Presentar el problema de la
pgina 24 para encontrar el
mnimo comn mltiplo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Leer y analizar el problema.
Descomponer los dos nmeros
en sus factores primos para
encontrar el mnimo comn
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Define lo que
es el mnimo
comn
mltiplo.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Problemas de
pginas web
Calcula el
mnimo
comn
mltiplo en
ejercicios.
Resuelve
problemas
con el mcm
Instrumento:
Ejercicios
Define lo que es el
mcm.
Calcula el mcm de dos o
ms nmeros en
problemas y ejercicios.
Realiza las actividades
de cierre del texto del
estudiante y las
actividades del cuaderno
de trabajo del estudiante
mltiplo
Conceptualizar que es el
mnimo comn mltiplo.
Realizar otros ejercicios
CONSOLIDACIN
Realizar el resumen en un
organizador grfico.
Encontrar del mcm de
nmeros naturales
Resolver problemas de
mnimo comn mltiplo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Encontrar el mximo comn divisor (mcd)
en dos o ms nmeros naturales (A)
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La
proteccin
del medio
ambiente
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica motivacional a
criterio del docente.
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL.
Presentar el objetivo de la
clase.
Explorar conocimientos
previos sobre los criterios de la
divisibilidad, los mltiplos y
divisores a travs de preguntas
Presentar el problema de la
pgina 24 para encontrar el
mximo comn divisor.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
MATEMTICOS.
Leer y analizar el problema.
Descomponer los dos
nmeros en sus factores
primos para encontrar el mcd
Conceptualizar que es el
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Define lo que
es el mximo
comn divisor.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Problemas de
pginas web
Calcula el
mximo
comn divisor
en ejercicios.
Resuelve
problemas
con el mcd
Instrumento:
Ejercicios
Completa lo que es el
mcd.
Calcula el mcd de dos o
ms nmeros en
problemas y ejercicios.
Realiza las actividades
del cuaderno de trabajo
del estudiante.
Calcular el m.c.d. de los
siguientes nmeros
1.
36
36 y 48
48
mcd.
Realizar otros ejercicios
CONSOLIDACIN
Realizar el resumen en un
organizador grfico.
Encontrar del mcm de
nmeros naturales
Resolver problemas de
mximo comn divisor
30 y 60
30
60
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
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Firma:
APROBADO
Nombre:
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Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
Biografas
Variadas.
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Identificar la potenciacin como una
operacin multiplicativa en los nmeros
naturales
EJES
BUEN VIVIR
TRANSVERSA La
PERIODOS
LES
proteccin
del medio
ambiente
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es la
potenciacin?, Qu es un
factor?, Qu es base?, Qu es
exponente?, Qu es potencia?,
Qu significa el cuadrado de
un numero?, Qu significa el
cubo de un numero?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar cuatro cajas, de
cuatro
paquetes de cuatro
bolsas de bolas cada uno en
forma
concreta.
Representacin grfica del
problema.
C0NSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Matematizar el problema como
un producto de factores iguales.
Escribir en forma de una
potencia.
Definir los que es una
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Objetos para
formar
ejercicios de
potenciacin
Escribe
factores
iguales como
potencia
Realiza
ejercicios
y problemas
de
potenciacin
Escribe los
cuadrados y
los cubos de
los nmeros
Instrumento:
Ejercicios
Representa el cuadrado
de:
a)
b)
c)
d)
e)
2
3
4
5
8
potencia
Determinar los trminos de la
potenciacin y definir cada una
de estas
Resolver la potencia.
Identificar a la potenciacin
como una operacin
multiplicativa
Representar potencias con
exponentes al cuadrado y
cbicas
CONSOLIDACIN
Aplicar el aprendizaje con
ejercicios
similares.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
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REVISADO
Nombre:
Firma:
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APROBADO
Nombre:
Firma:
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LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Reconocer la radicacin como la operacin
inversa a la potenciacin. (C)
EJES
BUEN VIVIR
TRANSVERSA Interculturalid
PERIODOS
LES
ad
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica motivacional a
criterio del docente
Activar conocimientos previos
a travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL Y PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es
radicacin?, Qu es
exponente?, Qu significa
potenciacin?, Cul es la
base?, Qu significa
radicacin?
Presentar el objetivo de la
clase
Presentar el problema de la
pgina 26 del texto.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Explorar diversas estrategias
para resolver el problema de
radicacin
Resolver en forma ordenada
y sistemtica, utilizando en
lenguaje matemtico adecuado.
Definir lo que es la radicacin.
Reconocer los trminos y el
significado de cada una.
Ejercitar con ejercicios
variados.
CONSOLIDACIN
Transferir los aprendizajes a
situaciones nuevas o distintas.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Hoja con
ejercicios
Identifica los
trminos de la
radicacin.
Realiza
ejercicios y
problemas
de radicacin
Calcula la
base
conociendo el
exponente y
la potencia.
Instrumento:
Ejercicios
Ubica en la radicacin
los trminos
Escribe los resultados
de las races
Relaciona con una lnea
la radicacin con la
potencia
Resuelve los ejercicio
del cuaderno de trabajo
Realiza los siguientes
ejercicios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
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REVISADO
APROBADO
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INSTITUCIONAL
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AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
10
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Construir tringulos con el uso de la regla. (P,
A).
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
PERIODOS
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica motivacional a
criterio del docente
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es un
tringulo? Cules son los
elementos del tringulo? Qu
clase de tringulos conoce?
Presentar el objetivo de la
clase
Reconocer los elementos del
tringulo en un tangram,
especficamente las bases y la
altura.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Trazar tringulos equilteros,
issceles y escalenos utilizando
la regla y siguiendo el
procedimiento correspondiente
Construir tringulos con regla
y comps
Determinar el tipo de tringulo
equiltero, issceles, escaleno
Conceptualizar cada uno de
los tipos de tringulo
CONSOLIDACIN
Realizar un organizador grfico
con los tipos de tringulos
segn sus ngulos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
Trabajo
Reconoce los
elementos del
tringulo.
Determina las
clases de
tringulos
Tringulos
Regla
Comps
Tangram
Construye
tringulos con
la utilizacin
de la regla
Instrumento:
Ejercicios
Completa la
clasificacin de los
tringulos segn sus
lados
Traza con el comps y
la regla un tringulo de 5
cm de lado y escribe que
tipo es
Traza un tringulo que
mida 6cm, 5cm y 2,5 cm
y escribe que tipo es
Realiza las actividades
de cierre del texto del
estudiante
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo
del estudiante
Traza un triangulo:
-Equiltero
-Issceles
-Escaleno
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
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REVISADO
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INSTITUCIONAL
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AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
11
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Calcular el rea de tringulos en problemas.
(P, A)
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es un
tringulo? Qu tipos de
tringulos conoce? Cules son
los elementos de un tringulo?
Cmo se calcula el rea de un
tringulo?
Presentar un problema para
calcular el rea de un tringulo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Leer, interpretar e identificar
datos e incgnitas del problema
Matematizar el problema
Deducir la frmula a partir de
la frmula del rectngulo
Aplicar la frmula para
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
Trabajo
Tringulos
Determina las
clases de
tringulos
Traza
tringulos
utilizando
regla y
comps
Instrumento:
Ejercicios
Resuelve los siguientes
problemas y ejercicios del
rea de los tringulos.
Regla
Comps
Tangram
Calcula el
rea de
tringulos en
problemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
REVISADO
Nombre:
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APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
INSTITUCIONAL
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 2
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
12
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemtica
GRADO/CU
RSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la unidad
de
planificaci
n
Descomponer
nmeros
en
sus
factores mediante el
uso de criterios de
divisibilidad
para
resolver
distintos
tipos de clculos en
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicar
procedimientos
de
clculo de potencias
y
races
con
nmeros
naturales
para
resolver
problemas de la vida
cotidiana
de
su
entorno.
Reconocer los
tringulos
como
conceptos
matemticos y en
los
objetos
del
entorno, a travs
del anlisis de sus
caractersticas
para una mejor
comprensin
del
espacio
que
lo
rodea.
Medir ngulos
empleando
un
graduador
de
manera adecuada
y
realizar
conversiones entre
medidas dadas en
grados
y
el
sistema
sexagesimal, para
una
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Reconocer los ngulos como parte del
sistema sexagesimal en la conversin de
ngulos a minutos. (C, P)
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
Interculturalid
ad
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es un
ngulo? Qu clases de ngulos
conoce? Con qu instrumento
se mide los ngulos? Cul es la
unidad de medida de los
ngulos? Cuntos minutos
tiene un grado?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar las clases de
ngulos por sus lados
Presentar un problema para
transformar de horas a minutos,
a segundos y viceversa.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Medir los ngulos, con el
graduador
Determinar la unidad de
medida de los ngulos.
Medir con precisin y utilizar
el minuto y el segundo
Explicar y convertir de grados
a minutos y a segundos y
viceversa.
CONSOLIDACIN
Aplicar el conocimiento en
otros ejercicios
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce a la
unidad de las
medidas del
sistema
sexagesimal
Tcnica:
Prueba
Convierte de
grados a
minutos y a
segundos y
viceversa.
Escribe las
equivalencias de un
grado, minutos y
segundos.
Cuaderno
de trabajo
Graduador
Horas
Minutos
Segundos
Traza con el
graduador
ngulos.
Instrumento:
Ejercicios
Convierte de grados, a
minutos, a segundos y
viceversa.
Traza los siguientes
ngulos y escribe su
clase.
Realiza las actividades
del cuaderno de trabajo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
TERCER BLOQUE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es una
secuencia numrica? Qu
es el patrn de cambio?
Cmo se encuentra el
patrn de cambio en una
sucesin numrica? Cul es
el patrn de cambio del
problema presentado?
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar un problema de
sucesin numrica
combinada de adicin y
sustraccin de la pgina 34
del texto del estudiante.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Encontrar el patrn de
cambio mediante el anlisis
de los dos trminos
consecutivos de la serie
Enunciar el patrn de
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Secuencias
Numricas
Combinadas
Encuentra
los trminos
siguientes de
las
sucesiones
numricas.
Reconoce el
patrn de
cambio de
las
sucesiones
combinadas
Instrumento:
Ejercicios
Observa y completa
las secuencias de
acuerdo a los espacios
en blanco
Completa las
secuencias y encuentra
el patrn de cambio
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Matemti
ca
Ttulo de la
unidad de
planificacin
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
PERIODOS
SEMANA
DE INICIO
democrtica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cuntas
unidades hay en el pizarrn?
En cuntas partes est
dividida la unidad? Cules son
los trminos de una fraccin?
Qu indica el denominador?
Qu indica el numerador?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar la unidad elaborada
en fomix dividida en ocho
partes.
Representar grficamente en
el pizarrn.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce en
una fraccin
los trminos
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Representa
grficamente
fracciones.
Fomix
Representa
fracciones en
la recta
numrica
Madera
Instrumento:
Ejercicios
Escribe los trminos de
la fraccin
Representa
grficamente las
fracciones
Cartulina
Frutas
Representa en cada
semirrecta numrica la
fraccin correspondiente
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Representar
matemticamente la fraccin.
Identificar el denominador y
el numerador
Definir lo que representa el
denominador y el numerador.
Escribir otras fracciones y
representar grficamente.
Representar las fracciones en
la recta numrica.
Reconoce el numerador
y el denominador de cada
fraccin.
- 2 /7
- 1 /5
- 8/12
- 9 /7
- 1 /6
Representa
grficamente
las
fracciones.
CONSOLIDACIN
Elaborar unidades divididas en
partes iguales con madera
fomix, cartulina
Contestar cuestionarios.
2/9
5/10
7/5
8/3
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cuntas
unidades hay en el pizarrn?
En cuntas partes est
dividida la unidad? Qu indica
el denominador? Qu indica el
numerador? Cmo se lee y
escribe las fracciones?
Presentar el objetivo de la
clase.
Presentar la unidad elaborada
en fomix dividida en partes
iguales.
Representar grficamente en
el pizarrn las fracciones que
formamos con el fomix.
CONSTRUCCIN DEL
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Lee
fracciones.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Escribe y
representa
grficamente
fracciones.
Instrumento:
Ejercicios
Asocia cada fraccin
con su lectura
Fomix
Madera
Cartulina
Frutas
CONOCIMIENTO
Representar
matemticamente la fraccin.
Identificar el denominador y
el numerador
Leer las fracciones
nombrando el numerador y
luego se expresa el
denominador.
Leer y escribir otras
fracciones y representar
grficamente.
CONSOLIDACIN
Representar con fomix,
madera, cartulina para leer y
escribir fracciones
Contestar cuestionarios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Matemti
ca
Ttulo de la
unidad de
planificacin
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Conceptualiz
a que son
fracciones
homogneas
y
heterognea
s.
Material
elaborado
por los
alumnos
para
representar
fracciones
Representa,
lee, ordena
fracciones
homogneas
y
heterognea
s
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cmo se
Frutas
Fomix
Instrumento:
Ejercicios
Completa que son
fracciones homogneas
y heterogneas
Encierra la fraccin
mayor en cada literal
Escribe el signo 0 ,
segn corresponda
Reconoce en
problemas las
fracciones mayores o
menores
CONSOLIDACIN
Identificar fracciones
homogneas y heterogneas
Comparar fracciones
Ordenar de mayor a menor
fraccin.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
Obtener fracciones equivalentes a partir de
la amplificacin y simplificacin.
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS La primera
fraccin en cuntas partes est
dividida?
( )La segunda fraccin en
cuntas partes est dividida?
(2/4) Estn representadas la
misma parte de la unidad?
Cmo se llaman las fracciones
PERIODOS
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Determina fracciones equivalente
mediante
la amplificacin y simplificacin.
SEMANA
DE INICIO
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Material
elaborado por
los alumnos
para
representar
fracciones
Representa
grficamente
fracciones
equivalentes.
Instrumento:
Ejercicios
Amplifica para
obtener
fracciones
equivalentes.
Escribe la fraccin
representada y encierra
las equivalentes
Simplifica
para obtener
fracciones
Representa fracciones
equivalentes mediante la
amplificacin y
equivalentes.
simplificacin
Frutas
Fomix
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que son fracciones
equivalentes?
Explicar a travs de ejemplos
la amplificacin y simplificacin
para obtener fracciones
equivalentes.
Representar fracciones
equivalentes mediante la
amplificacin y simplificacin
de fracciones
Escribe las
equivalentes.
fracciones
CONSOLIDACIN
Representar fracciones
equivalentes
Amplificar y simplificar
fracciones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Matemti
ca
Ttulo de la
unidad de
planificacin
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
Texto para el
estudiante
Identifica la
fraccin de
una cantidad
en ejercicios
y problemas.
Tcnica:
Prueba
Establece el
procedimient
o para
calcular la
fraccin de
una cantidad
Calcula la fraccin de
las siguientes
cantidades
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Cuaderno de
trabajo del
estudiante
Explorar conocimientos
previos sobre las fracciones
Presentar con material
concreto unidades.
Dividir las unidades en
partes iguales.
Graficar las unidades de
acuerdo a las fracciones
contenidas en el nmero
entero
Presentar un problema
para calcular la fraccin de
una cantidad
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Leer el problema
Interpretar el problema
Analizar el problema para
calcular las fracciones
contenidas en el nmero
entero.
Explicar el procedimiento
para calcularlas fracciones
contenidas en un nmero
entero.
Calcular la fraccin de una
cantidad
CONSOLIDACIN
Calcular la fraccin de una
cantidad en ejercicios y
problemas
Instrumento:
Ejercicios
Calcula qu fraccin
de la unidad representa
Identifica la fraccin
de una cantidad en
problemas
Realiza los ejercicios
del cuaderno de
trabajo.
Realiza el siguiente
problema matemtico.
-Carmen tiene 50
caramelos. Si ya se comi
las
2
5
partes de los
caramelos, Cuntos
caramelos se ha comido
Carmen?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
Comprender
y
representar fracciones con
planificacin
planificacin
BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Manipular trapecios
realizados en fomix o
madera.
Reconocer sus elementos
Identificar en el entorno
escolar su forma.
REFLEXIN
Presentar el problema de
la pgina 40 del texto de
de la
unidad de
planificaci
n
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Representa
e identifica
las clases de
trapecios
Tcnica:
Prueba
Calcula el
rea de
trapecios en
problemas
Completa el
organizador grfico
sobre la clasificacin de
trapecios
Cuaderno. de
trabajo
Medio
escolar
Instrumento:
Ejercicios
matemtica.
Contestar preguntas
Qu es un trapecio?
Qu tipo de trapecios
conoce? Cmo se calcula el
rea de un trapecio?
Cul es el rea del trapecio?
CONCEPTUALIZACIN
Definir lo que es un
trapecio.
Enumerar las clases de
trapecios con sus
caractersticas
Deducir la frmula para
resolucin del rea de los
trapecios asociando con los
paralelogramos.
Calcular el rea de
trapecios.
Construir trapecios con
regla y comps
APLICACIN
Resolver ejercicios y
problemas de clculo de
reas de trapecios.
Espaldar de
sillas
Calcula el rea de
trapecios.
Cartel del
trapecio
Resuelve los
siguientes problemas
Realiza los ejercicios
y problemas del
cuaderno de trabajo
Calcula el rea de los
siguientes trapecios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Explorar conocimientos
previos sobre el metro
cuadrado y sus submltiplos
Presentar el metro cuadrado
hecho con tiras de madera y
para los dm, cm y mm pasar
de lado a lado piola.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias Qu es el
metro cuadrado? Para que se
usa el metro cuadrado? Cules
son los mltiplos del metro?
CONCEPTUALIZACIN
Conversar sobre la utilidad de
las medidas de superficie.
Definir lo que es el metro
cuadrado
Presentar en un organizador
grfico los submltiplos del
metro cuadro.
Leer las medidas menores
que el metro
Explicar como realizar
conversiones simples del metro
cuadrado a sus submltiplos
Superficie: aumenta o
disminuye de 100 en 100
APLICACIN
Realizar conversiones en
problemas de la vida diaria.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto para el
estudiante
Tcnica:
Prueba
Metro
cuadrado
Cuadro de las
medidas de
superficie
Cuaderno
de trabajo del
alumno
Convierte una
unidad de
rea a otra
menor
multiplicando
por 100
sucesivament
e
Identifica los
submltiplos
del metro
cuadrado
Aplica las
reducciones
en problemas
Instrumento:
Ejercicios
Construye con tiras de
madera un metro
cuadrado
Convierte de metro
cuadrado a sus
submltiplos en ejercicios
y problemas
Resuelve ejercicios del
cuaderno de trabajo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
unidad de
planificaci
n
BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Observar un conjunto de
datos estadsticos del comercio
o del texto pgina 42.
Leer los datos estadsticos.
Registrar los datos en una
tabla de frecuencias.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias Qu es una
tabla de frecuencias? Para que
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto para el
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Tabla de datos
Promedios de
notas
Identifica la
moda en un
conjunto de
datos
Instrumento:
Ejercicios
Reconoce la
mediana en
un conjunto
de datos
Calcula la moda,
mediana y media de un
conjunto de datos
Calcula la
media de un
Resuelve ejercicios y
problemas del cuaderno
conjunto de
datos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 3
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
10
Matemti
ca
Ttulo de la
unidad de
planificacin
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Comprender
y
representar fracciones con
el uso de grficos y
material
concreto
para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
para
representar
fracciones,
reconociendo
sus
trminos,
caractersticas
y
propiedades para aplicar
en
la
resolucin
de
problemas cotidianos.
Aplicar el clculo de
permetros y reas a travs
de ejercicios y problemas
Medir reas de los
objetos de su entorno para
su comprensin
Comprender, expresar y
representar informaciones
del entorno, mediante el
trabajo cooperativo para el
clculo de medidas de
tendencia
central
en
problemas cotidianos.
INDICADOR ESENCIAL DE
A SER DESARROLLADA
BUEN VIVIR
La formacin
de una
ciudadana
democrtica.
EVALUACIN:
PERIODOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Observar un conjunto de
datos estadsticos del comercio
o del texto pgina 42.
Leer los datos estadsticos.
Registrar los datos en una
tabla de frecuencias.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias Qu es una
tabla de frecuencias? Para que
sirven los datos estadsticos?
Qu entiende por moda?
Qu entiende por mediana?
Qu entiende por media?
Con las notas de la materia
de matemtica se puede sacar
la moda, media y mediana?
CONCEPTUALIZACIN
Observar el dato que ms se
repite y denominarle como
moda
Reconocer el valor central de
los datos ordenados,
denominarle como mediana
Sumar todos los datos y el
resultado dividirlo entre el
nmero de ellos denominarlo
como media
Definir cada uno de los
trminos.
APLICACIN
Elaborar una tabla de datos y
calcula la moda, media y
mediana.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto para el
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Tabla de datos
Promedios de
notas
Identifica la
moda en un
conjunto de
datos
Reconoce la
mediana en
un conjunto
de datos
Calcula la
media de un
conjunto de
datos
Instrumento:
Ejercicios
Calcula la moda,
mediana y media de un
conjunto de datos
Resuelve ejercicios y
problemas del cuaderno
de trabajo del estudiante.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
CUARTO BLOQUE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Activar conocimientos previos
de el plano cartesiano
Presentar una cuadrcula
fabricada de madera y con
piolas, representados los ejes.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias
Cmo se llama la lnea
horizontal y la lnea vertical del
plano cartesiano?
En qu eje se ubica la primera
coordenada?
En qu eje se ubica la segunda
coordenada?
Presentar un problema para
ubicar coordenadas y escribir
coordenadas representadas en
el plano cartesiano.
CONCEPTUALIZACIN
Definir lo que es plano
cartesiano y como est
formado?
Ubicar los pares ordenados en
el plano cartesiano
Sealar la regin donde se
cruzan las coordenadas
APLICACIN
Ubicar en el plano cartesiano
coordenadas.
Escribir las coordenadas que
estn representadas en un
plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto para el
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Plano
cartesiano
Grafica el
plano
cartesiano
ubicando las
coordenadas
segn
corresponda.
Instrumento:
Ejercicios
Grfica el plano
cartesiano y reconoce el
eje x y el eje y
Grficos
Tiras de
madera
Ubica
coordenadas
en el plano
cartesiano.
Cuerda
Objetos varios
Identifica las
coordenadas
representadas
en el plano
cartesiano.
Ubica coordenadas en el
plano cartesiano
Escribe las coordenadas
que estn representadas
en el plano cartesiano
Ubica
las
siguientes
coordenadas en el plano
cartesiano.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Manipular fracciones
homogneas representadas
grficamente con material
concreto.
Escribir las fracciones que
representan.
REFLEXIN
Contestar preguntas
empleando la estrategia
preguntas exploratorias
Qu son fracciones
homogneas? Cules son los
trminos de una fraccin? Qu
indica el denominador y el
numerador? Cmo se suman y
restas las fracciones
homogneas?
Presentar problemas de
fracciones en situaciones
cotidianas de adicin y
sustraccin de homogneas.
CONCEPTUALIZACIN
Conceptualizar que es una
fraccin homognea
Leer, analizar e interpretar los
problemas
Explorar diversas estrategias
para resolver los problemas de
adicin y sustraccin.
Resolver problemas en forma
individual o colectiva
discutiendo procedimientos y
resultados.
APLICACIN
Transferir los aprendizajes en la
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
Problemas
cotidianos
Resuelve
ejercicios y
problemas
de adiciones
con
fraccionarios
homogneas
Resuelve
ejercicios y
problemas
de
sustraccione
s con
fraccionarios
homogneas
Instrumento:
Ejercicios
Realiza la suma,
representa
grficamente y con
fraccin el resultado.
Realiza la resta,
representa
grficamente y con
fraccin el resultado.
Resuelve las
adiciones y
sustracciones con
fracciones homogneas
Resuelve los
problemas de
fracciones homogneas
Realiza las siguientes
operaciones matemticas
con sumas de fracciones
homogneas.
resolucin de problemas de la
vida cotidiana
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Activar conocimientos
previos a
travs de la estrategia
clculo
mental
Manipular fracciones
heterogneas representadas
grficamente con material
concreto.
Escribir las fracciones que
representan.
REFLEXIN
Contestar preguntas con la
estrategia preguntas
exploratorias
Qu son fracciones
heterogneas? Cules son los
trminos de una fraccin? Qu
indica el denominador y el
numerador? Cmo se suman y
restas las fracciones
heterogneas?
Presentar problemas de
fracciones en situaciones
cotidianas de adicin y
sustraccin de heterogneas.
CONCEPTUALIZACIN
Conceptualizar que es una
fraccin heterognea
Leer, analizar e interpretar los
problemas
Explorar diversas estrategias
para resolver los problemas de
adicin y sustraccin.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Problemas
cotidianos
Resuelve
ejercicios y
problemas
de adiciones
con
fraccionarios
heterognea
s
Resuelve
ejercicios y
problemas
de
sustraccione
s con
fraccionarios
heterognea
s
Instrumento:
Ejercicios
Resuelve las
adiciones con
fracciones
heterogneas
Resuelve las
sustracciones de
fracciones
heterogneas
Resuelve el siguiente
problema de
fraccionarios.
Un arquelogo encontr 4
piezas de un antiguo
plato circular.
La primera pieza es 1/5
(un quinto) del plato.
La segunda pieza es 1/7
(un sptimo) del plato.
La tercera pieza es 1/5
(un quinto) del plato.
La cuarta pieza es 1/6 (un
sexto) del plato.
Tiene el arquelogo
todas las piezas
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
necesarias para
reconstruir el plato?
Resuelve las siguientes
operaciones:
2
5
4
7
1
4
3
2
7
3
8
7
3
5
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
7
6
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Manipular fracciones
elaboradas con material
concreto.
Representar grficamente las
fracciones elaboradas con
material concreto.
Representar en forma
simblica las fracciones
graficadas.
REFLEXIN
Contestar preguntas Las
fracciones graficadas se
relacionan con la cantidad
representada en forma
simblica? Cmo se llaman las
fracciones que tiene mayor
numerador?Cmo se forman
los nmeros mixtos?.
CONCEPTUALIZACIN
Comparar las reas pintadas
de las fracciones.
Establecer la relacin de
orden entre los nmeros mixtos
Escribir el nmero mixto y
comparar con el signo >; < u =
Ubicar en la semirrecta y
ordenar
APLICACIN
Establecer la relacin de
orden con los signos
matemticos y en la recta
numrica los quebrados
impropios.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Ordena
fracciones en
forma
ascendente y
descendente
Tcnica:
Prueba
Ubica las
fracciones en
la semirrecta
numrica y
ordena de
mayor a
menor o
viceversa.
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Semirrecta
numrica
Instrumento:
Ejercicios
Escribe la fraccin
representada y ordena en
forma ascendente
Selecciona la respuesta
correcta que serie esta
ordenada de menor a
mayor
Ordena las siguientes
fracciones en forma
ascendente
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PERIODOS
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
EXPERIENCIA CONCRETA
Observar en la sala de
clases polgonos regulares.
Manipular polgonos
regulares elaborados con
fomix, madera, cartulina.
Reconocer los elementos
de un polgono.
REFLEXIN
Contestar preguntas Qu
es un polgono regular?
Cuntos lados tienen un
polgono regular? Cmo se
calcula el permetro?
CONCEPTUALIZACIN
Definir lo que es un
polgono regular.
Presentar el cuadro de los
polgonos de tres a diez
lados iguales y ngulos
iguales.
Deducir el nombre de
cada uno de los polgonos de
acuerdo a sus lados
Explicar el proceso del
calculo del permetro
Calcular el permetro de los
polgonos regulares con
nmeros naturales y
decimales.
APLICACIN
Calcular en ejercicios y
problemas el permetro de
los polgonos regulares.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Cartel de los
polgonos
regulares.
Polgonos de
madera
fomix,
cartulina.
Identifica el
nombre de
los polgonos
regulares
Grfica
Polgonos
regulares
Calcula el
permetro de
polgonos
regulares
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicios
Escribe el nmero de
lados de los polgonos
Calcula el permetro
de polgonos regulares
Resuelve los
siguientes problemas
planteados
Calcula el permetro
de
los
siguientes
polgonos:
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIGNA
TURA
Ttulo de la
unidad de
planificacin
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Ubicar
pares
de
nmeros
enteros
positivos en el plano
cartesiano y argumentar
sobre esa disposicin,
para
desarrollar
y
profundizar
la
comprensin de modelos
matemticos.
Comprender
y
representar
fracciones
con el uso de grficos y
material concreto para
vincularlos
con
los
aspectos y dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos
de clculo de suma y
resta de fracciones para
resolver problemas de la
vida cotidiana de su
entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares
como
conceptos matemticos
y en los objetos del
entorno, a travs del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar
y
representar
informaciones
del
entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Observar y presentar un
decmetro cbico elaborado
con vidrios o con madera.
Presentar y manipular
cubos de madera de igual
tamao.
Presentar el cuadro de las
medidas del metro y los
submltiplos.
REFLEXIN
Contestar preguntas a
travs de la estrategia
preguntas exploratorias
Cul es la unidad de las
medidas de volumen?
Para qu sirven las medidas
de volumen?
Cules son los submltiplos
del metro cbico?
Cuntos decmetros cbicos
necesita para hacer un metro
cbico?
CONCEPTUALIZACIN
Definir lo que es el
volumen
Conversar sobre la utilidad
de las medidas de volumen.
Analizar como se realiza las
conversiones simples del
metro a sus submltiplos
Volumen: aumenta o
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMENTO
S DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
decmetro
cbico
Cuadro de
las medidas
de volumen
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Reconoce los
submltiplos
de metro
cbico
Realiza
transformaci
ones de
unidades de
volumen a
sus
submltiplos
y viceversa
Instrumento:
Ejercicios
Halla el volumen de
cada slido. Si cada
cubo mide un
decmetro de cbico
Realiza reducciones
de la unidad de las
medidas de volumen a
sus submltiplos
Realiza los ejercicios
del cuaderno de trabajo
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 4
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
aspectos
y
dimensiones
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de
clculo de suma y resta de
fracciones
para
resolver
problemas
de
la
vida
cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y
clasificar
polgonos
regulares como conceptos
matemticos
y
en
los
objetos del entorno, a travs
del
anlisis
de
sus
caractersticas.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
BUEN VIVIR
El cuidado
de la salud y
los hbitos
de
recreacin
de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Observacin de diagramas
de barras de diversos medios
de comunicacin
Formacin de grupos de
trabajo para el anlisis de los
diagramas de barras.
REFLEXIN
Contestar preguntas a
travs de la estrategia
preguntas exploratorias
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Representa
datos en
diagrama de
barras.
Tcnica:
Prueba
Determina y
analiza la
frecuencia
Analiza la tabla y
representa los datos en
el diagrama de barras
Cuaderno de
trabajo del
alumno
Medios de
comunicaci
Instrumento:
Ejercicios
Qu es un diagrama de
n impresos
barras? Qu informacin
tiene un diagrama de barras?
Cmo se representa un
diagrama de barras?
Para qu sirve la
representacin en diagramas
de barras?
CONCEPTUALIZACIN
Definir qu es un
diagrama de barras.
Explicar que tipo de
informacin se registra y
como se construye un
diagrama de barras.
Determinar el tipo de
informacin que est
representada en el diagrama
presentado.
Emitir conclusiones
APLICACIN
Determinar la informacin
y sacar conclusiones de los
diagramas de barras de
medios de comunicacin.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
en un
diagrama de
barras
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
Nombre:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
QUINTO BLOQUE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
BUEN VIVIR
La educacin
PERIODOS
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
LES
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Qu es el plano cartesiano?
Qu otro nombre tiene el
eje de la x y el eje de la y?
Qu indican las
coordenadas? Para qu
utilizamos el plano
cartesiano?
Presentar el plano
cartesiano en una cuadrcula
de madera
Presentar el problema de la
pgina 90 del cuaderno de
trabajo de matemtica.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
alumno
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Plano
cartesiano
Problemas
cotidianos
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
Ubica pares
ordenados
en el plano
cartesiano
Escribe las
coordenadas
que se
encuentran
en el plano
cartesiano
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Graficar el plano
cartesiano
Formar los pares ordenados
ubicados en el plano
cartesiano.
Ubicar el primer par
ordenado en el eje de las x,
y el segundo en el eje de las
y
Interpretar, localizar y
ubicar coordenadas en
varios planos cartesianos
CONSOLIDACIN
Realizar otros ejercicios de
la vida cotidiana
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
Grafica el
plano
cartesiano
ubicando las
correctament
e las ejes de
la x y el eje
de la y?
Instrumento
Ejercicio
Observa los animales
en el plano cartesiano y
escribe las
coordenadas donde se
encuentran ubicados
En el plano cartesiano
ubica las siguientes
coordenadas y une
Elabora las
actividades
del cuaderno de trabajo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Explorar y activar
conocimientos a travs de
ejercicios de clculo mental
cotidianos.
Si compra un pan que
cuesta 12centavos y paga
con veinte y cinco centavos
cunto paga y Cunto le dan
de vuelto?
REFLEXIN
Presentar el cuadro del
valor posicional de los
decimales, desde el dcimo
hasta el milsimo.
Representar la dcima,
centsima y milsima parte
de la unidad o de un
conjunto grficamente
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cuadro del
valor
posicional de
los nmeros
decimales
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Representa
Tcnica
grficamente Prueba
fracciones
decimales
Instrumento
Ejercicio
Lee y
escribe
Colorea las partes que
nmeros
se le indica y escribe la
decimales
fraccin numrica
correspondiente.
Escribe cmo se lee
cada fraccin decimal.
Escribe la fraccin
decimal de acuerda a la
lectura.
Resuelve los
ejercicios del cuaderno
Escribir la representacin
en forma de fraccin y
convertir a decimal
Leer las fracciones
decimales.
CONCEPTUALIZACIN
Definir que es la dcima,
centsima y milsima parte.
Definir lo que es una
fraccin decimal
Definir como esta formado
un nmero decimal
Explicar cmo se convierte
de una fraccin decimal a
nmero decimal
APLICACIN
del aprendizaje en otros
ejercicios
de trabajo de
Matemtica del
estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIG
NATURA
Matemti
ca
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
resolucin de problemas
EJES
TRANSVERSA
LES
decimales
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Solicitar la estatura de cada
uno de los estudiantes del
grado para realizar
comparaciones.
REFLEXIN
Contestar preguntas Cul es
la parte entera y decimal de un
nmero decimal? Cmo se
compara nmeros decimales?
Cmo se aproxima nmeros
decimales?
CONCEPTUALIZACIN
Definir que es un nmero
decimal.
Recordar cmo se reconoce la
parte entera y la parte decimal
en un nmero decimal.
Explicar cmo se efectan la
comparacin de cifras de
nmeros decimales de las
fracciones que ocupan la misma
posicin
Comparar fracciones
utilizando los signos
matemticos y la recta
numrica.
Explicar y redondear nmeros
decimales en la recta numrica
APLICACIN
Comparar y aproximar
nmeros decimales en otros
ejercicios.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cuadro del
valor
posicional de
los nmeros
decimales
Recta
numrica
Compara
nmeros
decimales
utilizando los
signos
matemticos
y en la recta
numrica.
Aproxima a
los dcimos
nmeros
decimales.
Instrumento
Ejercicio
Aproxima a los dcimos
los siguientes nmeros
decimales
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
Aplicar procedimientos de
clculo permetros y reas
de ejercicios aplicados a
lugares tursticos y bienes
naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado
de
los
bienes
culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Medir, estimar y comparar
unidades de peso para
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL tablas de
multiplicar.
Explorar conocimientos sobre
las fracciones decimales.
Presentar el siguiente
problema
Se les pregunta a los
estudiantes de sexto grado si
les gustara participar en una
competencia de carreras, el
78% respondi que s
CONSTRUCCIN DEL
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Problemas
cotidianos
Transforma
fracciones
decimales a
porcentajes.
Calcula
porcentajes
de una
cantidad en
ejercicios y
problemas.
Instrumento
Ejercicio
Completa la tabla
Calcula el porcentaje
indicado.
Resuelve los problemas
con porcentajes
Realiza las actividades
del cuaderno de trabajo
del estudiante
CONOCIMIENTO
Determinar lo que es un
porcentaje.
Escribir el porcentaje del
problema que representa una
parte del total.
Transformar el porcentaje a
una fraccin decimal.
Explicar, demostrar y aplicar
el clculo de porcentaje en
problemas de la vida cotidiana.
Presentar fracciones
decimales.
Transformar las fracciones a
porcentajes.
Leer porcentajes
CONSOLIDACIN
Realizar ejercicios y problemas
para el clculo de porcentajes.
Calcula el porcentaje
indicado en cada caso.
10%
12%
30%
20%
50%
25%
de
de
de
de
de
de
850 =
600 =
900 =
1200 =
1500 =
1000 =
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Presentar polgonos
regulares.
Deducir sus nombres de
acuerdo al nmero de los
lados.
Enunciar sus lados.
REFLEXIN
Contestar preguntas a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias Qu es un
polgono regular?
Qu polgonos regulares
conoce? Cmo se calcula el
rea de los polgonos?
Dividir los polgonos en
tringulos.
CONCEPTUALIZACIN
Determinar cmo se
calcula el rea de un
polgono.
Calcular el rea de un
polgono siguiendo los pasos:
primero divide el polgono
en tringulos, calcula el rea
de un triangulo y luego se
multiplica el rea de uno de
los tringulos por el total de
tringulos.
Resolver otros ejercicios
con la frmula o como lo
indicado
APLICACIN
Calcular el rea de
polgonos regulares en
ejercicios y problemas
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Calcula el
rea de un
heptgono
Calcula el
rea de un
pentgono
Cuadrado
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Calcula el
rea de un
hexgono
Instrumento
Ejercicio
Calcula reas de
pentgonos, hexgonos
y heptgonos
graficados
Resuelve los
siguientes problemas
de calculo de polgonos
regulares.
Octgono
Nongono
Decgono
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
matemticas
de
sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de
clculo permetros y reas
de ejercicios aplicados a
lugares tursticos y bienes
naturales para fomentar y
fortalecer la apropiacin y
cuidado
de
los
bienes
culturales y patrimoniales
del Ecuador.
Medir, estimar y comparar
unidades de peso para
mejor
comprensin
del
espacio cotidiano.
Comprender, expresar y
representar
informaciones
del entorno inmediato en
diversos
diagramas
mediante el trabajo en
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Presentar una balanza para
medir algunos objetos en
gramos , kilogramos
Registrar los pesos en una
tabla.
Diferenciar entre pesos
livianos y pesados
REFLEXIN
Contestar preguntas a
travs de la estrategia
preguntas exploratorias
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Realiza
conversiones
del
Kilogramo al
gramo
Tcnica:
Prueba
Realiza
conversiones
de
kilogramos a
libras y de
libras a
Convierte de gramos
a kilogramos y
viceversa en los
ejercicios presentados
Cuaderno de
trabajo
Balanza
Fundas
Frascos
diferentes
Instrumento
Ejercicio
Resuelve el problema
objetos
kilogramos
presentado.
Realiza los ejercicios
del cuaderno de trabajo
de matemtica
APLICACIN
Realizar conversiones en
problemas de situaciones
reales.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 5
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
diversos
mediante
equipo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es un
diagrama poligonal? Qu datos
se registran en diagramas
poligonales? Para que sirven
los diagramas poligonales?
Presentar de diferentes
medios de comunicacin datos
en diagramas poligonales
Escribir en una tabla de
frecuencias el nmero de nios
y nias que visitaron una
exposicin sobre el Sistema
Solar de lunes a domingo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que es un diagrama
poligonal y un circular
Representar los datos en un
diagrama poligonal en el eje de
las x escribir los das de la
semana y en el eje de las y
escribir el nmero de
asistentes por cada da
Registrar con un punto por
cada dato de la tabla
Unir los puntos de izquierda a
derecha con lneas rectas
el
diagramas
trabajo en
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Representa informacin en
diagramas poligonales
SEMANA
DE INICIO
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Internet
Diagramas
circulares
Diagramas
poligonales
Representa
datos en un
diagrama
poligonal
Representa
datos en un
diagrama
circular
Instrumento
Ejercicio
Representa la
informacin en diagramas
poligonales y circulares
de los problemas
presentados
Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo del
estudiante
CONSOLIDACIN
Realizar otros ejercicios y
representar en diagramas
poligonales y circulares.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
PLAN DE DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEO
REA
MATEMTICA
SEXTO GRADO
SEXTO BLOQUE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA
Explorar y activar
conocimientos previos del
plano cartesiano.
Presentar el plano
cartesiano en una cuadrcula
de madera
Presentar el problema de la
pgina 70 del texto del
estudiante de matemtica.
EXPERIENCIA
Contestar preguntas a
travs de la estrategia
preguntas exploratorias Qu
es el plano cartesiano?
Qu otro nombre tiene el
eje de las x y el eje de las y?
Qu indican las
coordenadas? Para qu
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
alumno
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Plano
cartesiano
Problemas
cotidianos
Ubica pares
ordenados
en el plano
cartesiano
Escribe las
coordenadas
que se
encuentran
en el plano
cartesiano
Instrumento
Ejercicio
Ubica las coordenadas
para formar un polgono
regular, une las lneas.
Escribe el nombre del
polgono
A= (3,4);
B= (5,1);
C= (5,7);
D= ( 8,1);
E=( 8,7);
F= (11,4)
utilizamos el plano
cartesiano?
CONCEPTUALIZACIN
Graficar el plano
cartesiano
Formar los pares ordenados
ubicados en el plano
cartesiano.
Ubicar el primer par
ordenado en el eje de las x,
y el segundo en el eje de las
y
Interpretar, localizar y
ubicar coordenadas en
varios planos cartesianos
APLICACIN
Realizar otros ejercicios de
la vida cotidiana
Ubica en el plano
cartesiano coordenadas
para formar un tringulo
issceles
Elabora las
actividades
del cuaderno de trabajo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
PERIODOS
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cmo
est formado un nmero
decimal? Para qu sirven los
nmeros decimales? Cmo
se colocan los nmeros
decimales para realizar las
sumas o restas?
Presentar problemas de la
vida cotidiana (En el
supermercado se compra un
kilo de carne en 4, 55 ctvs.,
1/2 kilo de fruta en 3, 25
ctvs. y una funda de tallarn
en 1, 58 ctvs. Cunto paga
y cunto recibe de vuelto si
paga con un billete de 10
dlares?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Empleo del Mtodo de
Plya con sus cuatro pasos
1.- Comprensin del
problema
a) Leer el problema.
b) Identificar datos: Un
kilo de carne en 4,55 ctvs.
1/2 kilo de fruta en 3, 25
ctvs.
una funda de tallarn en 1, 58
ctvs.
c) Identificar la
incgnita: Cunto paga y
cunto le
dan de vuelto si paga
con un billete de 10 dlares?
d) Identificar la
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Resuelve
ejercicio y
problemas
de la vida
cotidiana de
adicin con
nmeros
decimales
Tcnica:
Prueba
Resuelve
ejercicio y
problemas
de la vida
cotidiana de
sustraccin
con nmeros
decimales
Resuelve los
problemas de adicin y
sustraccin planteados.
Cuaderno de
trabajo del
estudiante
Problemas
cotidianos
Instrumento:
Ejercicios
Escribe las sumas y
restas en forma vertical
y calcula el resultado
Realiza las
actividades de cierre
del texto del texto de
matemtica
Resuelve los
ejercicios del cuaderno
de trabajo
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
AO LECTIVO
2016-2017
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIG
NATURA
Matemti
ca
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu
significa multiplicar? Cules
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo del
estudiante
Multiplica un
nmero
decimal por
uno natural.
Multiplica un
Instrumento:
Ejercicios
Problemas
nmero
decimal por
otro decimal.
Completa las
multiplicaciones y
resuelve
Completa la ruleta de la
multiplicacin del 5; 9 Y 4
Resuelve los problemas
de multiplicacin
Realiza las actividades
de cierre del texto del
estudiante
Resuelve los ejercicios y
problemas del cuaderno
de trabajo
48,63 x 100
34,98 x 1000
29,18 x 10
32,67 x 1000
76,453 x 100
32,97 x 1000
29,65 x 100
hacer la prueba.
CONSOLIDACIN
Resolver otros problemas de
multiplicacin con decimales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
SEMANA
DE INICIO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
EXPERIENCIA CONCRETA
Activar conocimientos
previos a travs de
operaciones de clculo
mental con multiplicaciones.
Utilizar material de base 10
para multiplicar por 10, 100
y 1000
OBSERVACIN REFLEXIVA
Contestar preguntas Cul
es el proceso para multiplicar
por 10, 100 y 1000 en
decimales? Si se multiplica
por 10 cuntas posiciones
recorre la coma a la derecha?
Si se multiplica por 100 0
1000 cuntas posiciones
recorre la coma a la derecha?
CONCEPTUALIZACIN
Presentar operaciones de
multiplicacin de un nmero
decimal por 10, 100 y 1000
Explicar que cuando
necesitamos multiplicar un
nmero decimal por 10, corre
la coma una posicin a la
derecha; por 100, corre la
coma dos posiciones a la
derecha y por 1000 corre la
coma tres posiciones a la
derecha
Escribir y leer patrones
numricos ascendentes con
10, 100 y 1000
APLICACIN PRCTICA
Realizar varios ejercicios y
problemas de multiplicacin
de decimales por 10, 100 y
1000.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Ejercicios y
problemas
cotidianos
Reconoce las
reglas para
multiplicar
decimales
por 10, 100 y
1000
Calcula el
producto de
un nmero
decimal por
10, 100 y
1000
Tcnica:
Prueba
Instrumento
Ejercicios
Realiza las siguientes
multiplicaciones por 10,
100 y 1000
Lee y completa las
multiplicaciones
Resuelve los problemas
planteados
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIG
NATURA
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA CALCULO
MENTAL
Presentar problemas de
divisin de nmeros decimales
de la vida cotidiana.
Texto del
estudiante
Tcnica:
Prueba
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
Leer en forma silenciosa el
problema
Identificar datos e incgnitas
y jerarquizarlas
Establecer relaciones entre
datos e incgnitas
Proponer posibles soluciones.
Analiza posibles soluciones
Ejercicios
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Cuaderno de
trabajo del
estudiante
Problemas
Divide un
nmero
natural entre
uno decimal.
Divide un
nmero
natural por
uno decimal
Instrumento:
Ejercicios
Completa la divisin de
un nmero natural entre
uno decimal
Realiza las siguientes
divisiones con un divisor
decimal
Resuelve los siguientes
problemas
Realiza las actividades
de cierre del texto de
matemtica
Resuelve los ejercicios
del cuaderno de trabajo
de matemtica del
estudiante
Formular oraciones
matemticas
Matematizar el problema.
Relacionar el problema y
operaciones
Efectuar las operaciones
Comprobar resultados
CONSOLIDACIN
Aplicar el aprendizaje en
problemas con situaciones
similares
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIG
NATURA
Matemti
ca
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
SEMANA
DE INICIO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cul es el
proceso para dividir para 10,
100 y 1000 en decimales? Si
se divide para 10 cuntas
posiciones corre la coma a la
izquierda? Si se divide para
100 0 cuntas posiciones corre
la coma a la izquierda?
Presentar el problema de la
pgina 73 del texto del
estudiante de matemtica
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica las
reglas para
dividir para
10, 100 y
1000.
Tcnica:
Prueba
Divide un
nmero
decimal para
10, 100 y
1000
Dividir un nmero
decimal para 10, 100 y
1000
Cuaderno de
trabajo del
estudiante
Ejercicios
Problemas
Instrumento:
Ejercicios
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Presentar operaciones de
divisin de un nmero decimal
para 10, 100 y 1000
Explicar que cuando
necesitamos dividir un nmero
decimal por 10, se corre la
coma una posicin a la
izquierda; para 100, corre la
coma dos posiciones a la
izquierda y para 1000 corre la
coma tres posiciones a la
izquierda
Resolver ejercicios y
problemas
CONSOLIDACIN
Realizar varios ejercicios y
problemas de divisin de
decimales para 10, 100 y 1000.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
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AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIG
NATURA
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
resolver problemas de la
vida
cotidiana
de
su
entorno.
Calcular permetros de
circunferencia mediante el
uso de las operaciones
bsicas, para una mejor
comprensin del espacio
que lo rodea.
Medir, estimar, comparar
y transformar medidas en
su
entorno
inmediato
mediante el clculo, para
una mejor comprensin del
espacio cotidiano.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
A SER DESARROLLADA
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cmo se
forma fracciones equivalentes?
Cmo se forman las
proporciones? Cules son las
partes de una proporcin? Qu
quiere decir proporcionalidad?
Formar con dos fracciones
equivalentes una proporcin
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir las magnitudes
directamente proporcionales:
son medidas que al aumentar la
una la otra tambin aumenta o
al disminuir la una la otra
tambin disminuye y se utilizan
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
alumno
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Ejercicios
cotidianos de
proporcionalid
ad.
Determina si
las
magnitudes
son
directamente
proporcionale
s
Resuelve
ejercicios de
proporcionalid
ad directa
Instrumento:
Ejercicios
Determina
si
las
siguientes
magnitudes
son
directamente
proporcionales o no.
a. Kilmetros recorridos
por
un
automvil
y
tiempo
empleado
en
realizar el recorrido.
b. Tamao de un envase y
cantidad de lquido que
puede contener
en situaciones cotidianas.
Reconocer los trminos de la
proporcin
Resolver problemas sobre
proporcionalidad directa.
CONSOLIDACIN
Resolver otros ejercicios de
proporcionalidad directa
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:
Nmero de la
unidad de
planificacin
AREA/ASIG
NATURA
Matemti
ca
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
SEMANA
DE INICIO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la ESTRATEGIA
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Qu es una
circunferencia y un crculo?
Cules son los elementos de la
circunferencia? Qu es una
representacin grfica?, Qu
es longitud?
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
alumno
Grfica una
circunferencia
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Ubica en una
circunferencia
los elementos.
Instrumento:
Ejercicios
Objetos
redondos
de fomix y de
madera
Calcula la
longitud de la
circunferencia
Escribe en la
circunferencia los
elementos
Completa datos sobre la
circunferencia
Realiza los ejercicios de
calculo de la
circunferencia
Realiza los ejercicios del
cuaderno de trabajo
Una circunferencia que
tiene 26 m de dimetro.
Qu medida tiene el
radio de la
circunferencia?
Cul es la longitud de la
circunferencia?
Definir lo que es la
circunferencia y el crculo.
Identificar, ubicar y definir
cada uno de los elementos de
la circunferencia
Explicar el clculo de la
longitud de la Circunferencia a
travs de la frmula.
CONSOLIDACIN
Identificar en la circunferencia
sus partes y realizar ejercicios
de clculo de la longitud
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
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AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
Matemti
ca
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos
previos a
travs de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS Cul es la
unidad de las medidas de
peso?
Qu medidas de peso se
utiliza en la localidad? Con
qu se miden los pesos?
Utilizar la balanza para
medir pesos
Presentar el problema de la
pgina 77 del texto del
estudiante.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar sobre las medidas
de peso
Presentar el cuadro de las
medidas de peso.
Explicar la transformacin de
las medidas de peso
Transformar de kilogramos a
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
alumno
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Fundas
Balanza
Pesos
diferentes
Reconoce las
medidas de
la localidad.
Instrumento:
Ejercicios
Transforma
de
kilogramos a
libras y de
libras a
kilogramos y
de
kilogramos a
onzas
Resuelve
problemas
con medidas
de peso
Convierte de
kilogramos a gramos,
de libras a gramos, de
kilogramos a libras, de
kilogramos a onzas en
los ejercicios
propuestos
Resuelve los
problemas dados
Realiza las
actividades de cierre
del texto del estudiante
Resuelve los
ejercicios del cuaderno
de trabajo de
Matemtica
Contesta:
CONSOLIDACIN
Aplicar a otros problemas de
la vida cotidiana
Cuantas onzas
una libra=
tiene
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Bloque N 6
DOCENTE:
AREA/ASIG
NATURA
Nmero de la
unidad de
planificacin
Ttulo de la
unidad de
planificaci
n
10
Matemti
ca
Determinar la probabilidad de un
evento a travs de representaciones
grficas. (A)
EJES
TRANSVERSA
LES
BUEN VIVIR
La educacin
sexual en los
jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
GRADO/C
URSO 6
PARALELO:
Objetivos
especfico
de la
unidad de
planificaci
n
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Determina la probabilidad de un
evento cotidiano
PERIODOS
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
SEMANA
DE INICIO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
Dinmica de iniciacin
Texto del
alumno
Cuaderno de
trabajo
Ejercicios
sacados de
pginas web
Define lo que
es
probabilidad
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Ejercicios
Calcula la
probabilidad
de
ocurrencia
de un
evento.
Calcula la probabilidad
de un evento de los
problemas
presentados.
Realiza las actividades
del cuaderno de
trabajo.
REFLEXIN
Contestar preguntas En el
ejemplo cul es el caso
favorable? (el un lado de la
moneda la cara) cules son
los casos posibles? (los dos
lados de la moneda cara y
cruz).
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Aplicar la frmula para
resolver el evento
CONSOLIDACIN
Resolver en otros ejercicios
de probabilidad de eventos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones
numricas.
-Confusin de signos
aritmticos.
-Errores en la seriaciones
numricas.
-Escritura incorrecta de los
nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los
nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar
significados de los signos,
procesos para resolver los
clculos, para recordar
conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma: