Principios para

el diseo de
este tipo de
evaluaciones
El nfasis de este tipo de evaluaciones
debe
residir
en
explorar
los
aprendizajes que requieren habilidades
cognitivas y ejecuciones complejas, no
el simple recuerdo de informacin o la
ejercitacin rutinaria.
Seleccionar
o
desarrollar
tareas
autnticas que representen tanto el
contenido
como
las
habilidades
centrales
en
trminos
de
los
aprendizajes ms importantes; de esta
manera, conjugar la instruccin con la
evaluacin.
Proporcionar a los alumnos los apoyos
necesarios para que comprendan y
realicen la actividad, as como para
entender las expectativas existentes
en torno al nivel de logro esperado.
Comunicar
con
claridad
las
expectativas de ejecucin en trminos
de criterios consensados con el grupo,
mediante los cuales se juzgar dicha
ejecucin, y generar las condiciones y
dispositivos que permitan registrar el
avance de los alumnos.
Incluir espacios de reflexin en torno a

En el desempeo del
aprendiz e incluye una
diversidad de estrategias de
instruccin-evaluacin no
solo holsticas, sino rigurosas.
Se
enfoca
La evaluacin autentica:

La evaluacin autntica va un paso

ms all en el sentido de que
destaca la importancia de la
aplicacin de la habilidad en el
contexto de una situacin de la vida
real.

Portafoli
El portafolio permite evaluar lo que los
alumnos hacen, mediante una seleccin o
coleccin de trabajos acadmicos que
realizan en el transcurso del ciclo escolar ya
sea de manera fsica o electrnica, donde
se evala el aprendizaje del alumno y al
mismo tiempo la docencia impartida.
Rubric
Son un conjunto de criterios
y estndares, generalmente
relacionados con objetivos de
aprendizaje, que se utilizan
para evaluar un nivel de
desempeo o una tarea.

Ventajas y
Permite confrontar con criterios del mundo real el
aprendizaje en relacin con cuestiones como manejo y
solucin de problemas intelectuales y sociales; roles
desempeados; situaciones diversas; actitudes y valores
mostrados; formas de interaccin y cooperacin entre
participantes; habilidades profesionales o acadmicas
adquiridas o perfeccionadas.
Permite mostrar y compartir modelos de trabajo de
excelencia que ejemplifican los estndares deseados.
Conduce a transparentar y aplicar consistentemente
los criterios desarrollados por el docente y obtener
consenso con los alumnos, con otros docentes e incluso
con los padres u otros participantes en la experiencia
educativa.
Ampla las oportunidades en el currculo y la instruccin
de supervisar, autoevaluar y perfeccionar el propio
trabajo.
No se reduce a la aplicacin y calificacin de pruebas,
sino que consiste en una evaluacin en sentido amplio,
pues ofrece oportunidades variadas y mltiples de
exponer y documentar lo aprendido, as como de buscar
opciones para mejorar el desempeo mostrado por los

1.

Caracterstic
as

Las evaluaciones autnticas estn

diseadas
para
representar
el
desempeo real en el campo en
cuestin.

2. Los criterios de la evaluacin permiten

valorar los aspectos esenciales en
distintos niveles, en vez de centrarse en
estndares rgidos basados en una nica
respuesta correcta.
3. La autoevaluacin representa un papel
muy importante en las tareas de
evaluacin autntica; su meta principal
es ayudar a los estudiantes a desarrollar
la capacidad de evaluar su propio
trabajo al contrastarlo con estndares
pblicos y consensados, al poder
revisar,
modificar
y
redirigir
su
aprendizaje.
4.

Puesto
que
la
construccin
del
conocimiento se entiende como una
empresa humana de inters para la
sociedad, en una evaluacin autntica