15 de agosto del 2016

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Alternativas y nuevos desarrollos |

Ana Karen Silva Cornejo

10

9 Pedagoga

ndice:

1. Introduccin 2

2. Bloque I 3
Herramienta de evaluacin

3. Bloque II 5
Herramienta de evaluacin

4. Bloque III.. 8
Herramienta de evaluacin

5. Bloque IV. 10
Herramienta de evaluacin

6. Bloque V.. 12
Herramienta de evaluacin

7. Conclusin. 13

8. Bibliografa ... 14

Introduccin:

La evaluacin del aprendizaje es una etapa del proceso enseanza

aprendizaje que se utiliza para detectar el proceso del alumno (LPEZ Fras,
Blanca Silvia 2001:15). Por eso mismo, es necesario utilizar las herramientas y
tcnicas que puedan medir los aprendizajes que obtuvo el alumno a lo largo de un
tema, unidad y/o ciclo escolar, sin dejar pasar los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales de cada individuo para que el docente haga las
adecuaciones necesarias en el programa de estudios para que al concluir con
ste, los alumnos obtengan las habilidades y conocimientos suficientes y
necesarios que los ayuden a desarrollarse en su vida diaria.
Existen diferentes tipos de tems: tradicionales y contemporneas llamadas
tcnicas de desempeo, las cuales, bien utilizadas, funcionan como una
alternativa para el proceso de evaluacin.
Las herramientas presentadas a continuacin, tienen un fundamento terico sobre
su efectividad, por eso mismo se ha decidido utilizarlas como un instrumento
funcional para evaluar el proceso de enseanza aprendizaje en los 5 bloques de
la materia Formacin Cvica y tica en el grado de 3 de Secundaria.

FORMACIN CVICA Y TICA II

BLOQUE I
Maestra: Ana Karen Silva Cornejo
Nombre: ____________________________________ Grado y grupo: ________
Fecha: _________________

Instrucciones: Elabora un ensayo en donde menciones todo aquello que

aprendiste en el Bloque I: Los retos del desarrollo personal y social, considerando
cada tema visto. Mnimo 2 cuartillas.

Rbrica de evaluacin individual ENSAYO

FORMACIN CVICA Y TICA II
Bloque I Los retos del desarrollo personal y social.
Alumno:

Grado y grupo:

Redaccin adecuada.
Coherencia en las ideas presentadas.
Buena ortografa.
Mencin de los temas vistos en el Bloque I
Estructura del ensayo: introduccin, desarrollo y cierre.
Cantidad: mnimo 2 cuartillas.
Limpieza.
TOTAL:

Rangos de evaluacin:
Excelente = 10
Muy bien = 9
Bien = 8
Regular = 7
Mal = 6
Psimo = 5
Para evaluar los aprendizajes del Bloque I, decid utilizar el ensayo como
herramienta de medicin, dado que a pesar de que se considera como un tem
tradicional, presenta una gran ventaja a la hora de medir los conocimientos
adquiridos y asimilados por parte del alumno durante este proceso, ya que ste es
considerado como un examen de respuesta libre, en el cul el propio alumno
desarrolla el tema principal. Se utiliza la rbrica para tener marcados los rangos de
evaluacin para el ensayo y as obtener un mejor resultado en su evaluacin.

FORMACIN CVICA Y TICA II

BLOQUE II
Maestra: Ana Karen Silva Cornejo
Nombre: ________________________________________ Grado y grupo: ________
Fecha: _________________
Lee la siguiente situacin:
David es un joven que estudia tercero de secundaria. Es inteligente pero no ha puesto mucho
inters en el estudio. A veces comenta con sus amigos que sus padres lo presionan demasiado,
cosa que le molesta bastante. Aunque sabe muy bien que podra mejorar en la escuela sin
esforzarse mucho, no hace nada por mejorar, simplemente porque no le gusta que alguien ms le
diga lo que debe de hacer. En los ltimos meses ha estado jugando al filo de la navaja: ha pasado
sus materias con calificaciones muy bajas. Actualmente se encuentra en el ltimo bimestre y lleva
reprobadas dos asignaturas, sabe que, independientemente de lo que diga su mam, debe
esforzarse y estudiar, pues de otra manera nunca podr concluir su educacin secundaria.
Otra cosa que le preocupa es que ya se public la convocatoria para el examen de ingreso al
bachillerato. l est muy interesado en presentarlo, porque pretende algn da convertirse en un
gran ingeniero en telecomunicaciones. Sin embargo, l piensa: Qu ocurrir si paso el examen
de bachillerato pero no termino la secundaria?.
Por si fuera poco, enfrenta otro dilema: la nia que le gusta cumplir quince aos de edad y sus
padres harn una fiesta a la que est invitado como chambeln. David tiene muchas ganas de ir a
bailar el vals con ella; el problema es que este evento tendr lugar un da antes del examen de
admisin al bachillerato. Por tanto, l piensa que ya es tiempo de reorganizar su vida y darle
prioridad a lo ms importante, pero cmo hacerlo?

Escribe V (verdadero) o F (falso) dentro del parntesis en relacin a lo que

leste en la lectura:
a) David necesita esforzarse mucho para obtener buena calificacin

b) l quiere convertirse en ingeniero automotriz

c) David actualmente se encuentra en el ltimo bimestre

d) La nia que le gusta se llama Ftima

e) David piensa que ya es tiempo de reorganizar su vida

Responde de manera consciente las siguientes preguntas con respecto a la

lectura:
1.

Si estuvieras en el lugar de David, qu haras?

2.

Crees que la actitud que est tomando David sea la adecuada? Por qu?

Elabora

un

mapa

mental

en

donde

menciones

tus

capacidades,

potencialidades y aspiraciones personales. Mnimo 6 conceptos y elabora

una conclusin.

Para la evaluacin del Bloque II se considerarn los siguientes

aspectos:
2 puntos por cada reactivo correcto en falso y verdadero.
5 puntos por cada respuesta a consciencia por parte del alumno en las preguntas
formuladas con la tcnica evaluacin del desempeo: solucin de problemas.
10 puntos por el mapa mental en donde se considerar lo siguiente marcado en la
escala de rango:
Inaceptable

Mapa Mental

Aceptable

Bueno

Excelente

Mencion sus potencialidades

Capacidades
Aspiraciones Personales
Calidad y limpieza
Conclusin adecuada
(coherencia

de

ideas,

redaccin y ortografa)

Para evaluar los aprendizajes adquiridos en el Bloque II llamado: Pensar,

decidir y actuar para el futuro, consider importante implementar los reactivos de
falso y verdadero, los cuales forman parte de un tem tradicional completamente
estructurado, ya que se necesita obtener comprensin de la lectura inicial para
adquirir respuestas profundas en la tcnica solucin de problemas, en la que se
identifica el conflicto de la situacin y se implementan posibles estrategias para su
solucin. Integr al final de la herramienta de evaluacin, otra tcnica llamada:
mapa mental, en el cual se miden conocimientos generales del Bloque II por su
capacidad de descripcin del mismo, junto con la conclusin de ste, utilizando
como herramienta la escala de rango para su evaluacin.

FORMACIN CVICA Y TICA II

BLOQUE III
Maestra: Ana Karen Silva Cornejo
Nombre: ________________________________________ Grado y grupo: ________
Fecha: _________________
Instrucciones: Relaciona la siguiente informacin con lo que aprendiste en el
Bloque III identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica,
escribiendo la letra correspondiente en los parntesis de la columna derecha.
A) Identidad

) Estudio de la vida e historia de los pueblos

en relacin con el territorio geogrfico.

B) Personalidad
C) Identidad colectiva

ser humano nico e irrepetible.

(

D) Geopoltica

) Caractersticas que te distinguen como un

) Representa un documento que contiene

valores que los mexicanos han elegido para

organizar la vida en comn.

E) Socializacin
(

F) Extorsin
G) Identidad nacional
H) Himno Nacional

) Lo que hace que un individuo sea diferente

de otro por sus cualidades.

(

) Proceso en el que los individuos de una

sociedad aprenden y aplican normas y valores

para establecer relaciones.
(

) En su origen, se mezclan la leyenda y el mito

I) Bandera de Mxico

con la idea de patria y la identidad colectiva.

J) Constitucin poltica de los

Estados Unidos Mexicanos

) Fue elaborado en 1854 y fue producto de un

concurso convocado por Antonio Lpez de Santa

Anna.
(

) Formar parte de una nacin y distinguirte

por su cultura.
(

) Conjunto de personas que comparten las

mismas creencias, valores, normas y tradiciones.

(

) Delito que consiste en obligar a una persona

a realizar o a omitir un acto.

Realizacin de un debate grupal

Objetivo: Investigar las caractersticas de una cultura mesoamericana y resumir lo

ms importante en cuanto a su ubicacin, organizacin, poltica, economa, arte,
educacin, religin y costumbres.
Instrucciones: Investiga las caractersticas de una cultura mesoamericana y has
anotaciones sobre aquello que consideres relevante para la realizacin del debate:
valores que podemos encontrar en las culturas indgenas mesoamericanas y
cules aun influyen en nuestra cultura.
Evaluacin del debate
Alumno: ____________________________________________
Rango

Calificacin (5-10)

Participacin
Conocimientos acerca del tema
Capacidad de atencin
Coherencia de ideas
Respeto y tolerancia

Opt por utilizar como herramienta de evaluacin para el Bloque III: identidad e
interculturalidad

para

una

ciudadana

democrtica,

los

reactivos

de

identificacin, los cuales representan un esquema grfico del conocimiento que

pueden adquirir cada uno de los alumnos durante este perodo, y con esto, se
pretende medir los aprendizajes de conceptos vistos durante las clases. Otra
herramienta que consider importante para la medicin de conocimientos
adquiridos en este Bloque, fue la realizacin de un debate grupal para observar
las habilidades del alumno para argumentar sobre el tema y sobre todo la
capacidad de atencin de los compaeros y al mismo tiempo, trabajar valores
esenciales para el ser humano como el respeto y la tolerancia de opiniones.

FORMACIN CVICA Y TICA II

BLOQUE VI
Maestra: Ana Karen Silva Cornejo

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Para la medicin de aprendizajes en el Bloque IV Participacin y ciudadana
democrtica se utilizar la tcnica de evaluacin del desempeo llamada:
portafolio de evidencias.
Propsito: Recopilar informacin durante los dos meses que lo conforma el
Bloque IV, en una carpeta elaborada segn la creatividad de cada alumno, para en
ste integrar documentos realizados por parte del mismo, fomentando su
participacin durante las clases y al mismo tiempo adquiera los conocimientos
necesarios para su aplicacin dentro de la ciudadana.
Criterios de evaluacin
Trabajos entregados Bloque VI
Alumnos

Tema 1

Tema 2

Tema 3

FABIN
ROCO
YOSEF
LUIS
IVN
KAREN

Puntualidad en la entrega= 3 puntos.

Limpieza = 2 puntos.
Calidad en el trabajo= 5 puntos..
TOTAL: 10 PUNTOS POR CADA TRABAJO

10

Tema 4

Tema 5

Cal. total

Decid utilizar el portafolio de evidencias como medio de evaluacin de

aprendizajes en el Bloque VI <<Participacin y ciudadana democrtica>>, ya que
tiene muchas ventajas, unas de ellas son: promover la participacin del estudiante
al monitorear y evaluar su propio aprendizaje, ste requiere que los estudiantes
asuman la responsabilidad de sus aprendizajes, tambin provee la oportunidad de
conocer actitudes de los estudiantes, los maestros pueden examinar las destrezas
individuales y permite tener una alternativa para reportar calificaciones de los
alumnos, entre otras. En resumen, es una forma de recopilar informacin que
demuestra las habilidades y los logros de los estudiantes; permite identificar los
aprendizajes

11

de

conceptos,

procedimientos

actitudes

de

stos.

FORMACIN CVICA Y TICA II

BLOQUE V
Maestra: Ana Karen Silva Cornejo

TRABAJO POR PROYECTO

Objetivo: Integrar y analizar de manera ordenada lo que se aprendi durante los
Bloques anteriores, utilizando como medio los conocimientos adquiridos, la
creatividad individual y el compromiso con la materia para al final de ste, obtener
un producto final de calidad y presentarlo al grupo.
Instrucciones: Disear un producto de calidad (cartel, trptico, maqueta) en donde
integres cada uno de los conocimientos que obtuviste en los 4 Bloques a lo largo
de la materia Formacin Cvica y tica II para presentarlo frente a grupo.
Criterios de evaluacin
Evaluacin del Proyecto
Alumno: ____________________________________________
Rango

Calificacin (5-10)

Economa del diseo

Forma en la que est elaborado
Elaboracin escrita del proyecto
Esttica
Creatividad
Calidad en la presentacin final

El proyecto como medio de evaluacin promueve principalmente la creatividad

del alumno y sobre todo el desarrollo de habilidades individuales, mostrando su
capacidad de plasmar y organizar los conocimientos adquiridos, en este caso, del
ltimo Bloque en la materia Formacin Cvica y tica II. Por eso mismo decid
utilizarlo como medicin de aprendizajes, ya que en ste se integran los
conocimientos generales de la materia para cumplir con el logro de los objetivos
instruccionales ms importantes de todo el curso.
12