MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL EDUCACIN DE CAJAMARCA

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca
REA DE GESTIN PEDAGGICA

Fortalecimiento de Capacidades
en Gestin Pedaggica para Docentes
GEPE

Mdulo I
Tutora y Orientacin Educativa
y
Convivencia Escolar

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

Yone Asenjo Caldern
rea de Gestin Pedaggica
Segundo Carmen Silva Gutirrez
rea de Tutora y Orientacin Educativa
Felix Tello Vsquez

Mdulo I: Tutora y Orientacin Educativa y Convivencia Escolar

Competencia:
Gestionar la Tutora y Orientacin Educativa y la Convivencia Escolar
en la Institucin Educativa y Aula para contribuir con el clima
institucional.
Duracin:
Distancia: Del 07 al 31 de mayo
Presencial: 01 de Agosto. La fase presencial se realizar de 8:00
a.m. a 1:00 p.m. y el lugar se comunicar en su debido momento.
Evaluacin
Proceso (Teora):
Final (Prctica):
Total:

8%
12%
20%

Elaboracin:
Equipo AGP UGEL Cajamarca
Correccin:
Arminda Cerna Rodrguez
Cajamarca, Mayo del 2016

NDICE
Presentacin.................................................................................................5
1. Definicin...................................................................................................7
2. Pilares....................................................................................................... 8
2.1. Currculo........................................................................................... 8
2.2. Desarrollo Humano......................................................................... 8
2.3. Relacin Tutor - Estudiante............................................................. 8
Perfil del Tutor.................................................................................... 9
3. Modalidades........................................................................................... 9
3.1. Grupal............................................................................................... 9
3.2. Individual..........................................................................................9
4. Caractersticas......................................................................................... 10
5. reas......................................................................................................... 11
5.1. Personal Social................................................................................ 11
5.2. Acadmica........................................................................................11
5.3. Vocacional........................................................................................11
5.4. Salud Corporal y Mental..................................................................11
5.5. Ayuda Social.....................................................................................11
5.6. Cultura y Actualidad........................................................................ 11
5.7. Convivencia y Disciplina Escolar..................................................... 11
6. Programas de Prevencin....................................................................... 12
6.1. Educacin Sexual Integral (ESI)...................................................... 12
6.2. Educacin para una Vida sin Drogas............................................. 15
6.3. Educacin en Seguridad Vial.......................................................... 16
7. El desarrollo de la TOE
desde los Instrumentos de Gestin Institucional................................ 18
7.1. Proyecto Educativo Institucional..................................................... 18
7.2. Proyecto Curricular Institucional..................................................... 22
7.3. Plan Anual de Trabajo...................................................................... 24
8. Planificacin de la TOE......................................................................... 26
8.1. Plan Tutorial Institucional............................................................... 26
8.2. Plan Tutorial de aula....................................................................... 31
9. ANEXOS.................................................................................................... 37
Normas Legales sobre la TOE
BIBLIOGRAFA............................................................................................... 43

PRESENTACIN
En el marco de la mejora de los aprendizajes, el rea de Gestin
Pedaggica de la Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca busca
alternativas estratgicas para alcanzar los Compromisos de Gestin Escolar
2016.
El presente mdulo atiende al Quinto Compromiso: Gestin de la
Convivencia Escolar. Especficamente, pretende Gestionar la Tutora y
Orientacin Educativa y la Convivencia Escolar para contribuir con el clima
institucional.
Como herramienta formativa brinda informacin terica para que el
docente participante de la capacitacin implemente la TOECE en la
Institucin Educativa que labora. No es un manual de profundizacin, sino
un texto que sirve de pretexto para indagar y ofrecer oportunidades
profesionales de mejora constante.
Aunado al lema de la UGEL : Juntos por la Educacin le deseamos lograr
los aprendizajes esperados.

Segundo Carmen Silva Gutirrez

Jefe de Gestin Pedaggica

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

1. Definicin:
La tutora es el acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico a los
estudiantes, forma parte del desarrollo curricular, aporta al logro de los
aprendizajes y a la formacin integral desde la perspectiva del desarrollo
humano.
Atiende las necesidades
socioafectivas y promueve el
desarrollo integral

Promueve un entorno seguro

y favorable para optimizar
los aprendizajes

Orienta frente a
riesgos y problemas
psicosociales

Porque
Propicia:

Favorece:
F La seguridad personal y la
F
F
F
F

F
F
F

autoestima.
La aceptacin y
valoracin.
La relacin interrelacin
positiva.
La expresin de sus
emociones y opiniones.
El manejo de
preocupaciones, temores,
tristezas y dificultades.
La tolerancia y superacin
de frustraciones.
La empata.
La expresin de opiniones
y la escucha activa.

F El ambiente emocional
F

F
F

adecuado.
Un clima favorable de
aula, institucional y
social.
La interaccin de
recursos: socioafectivos,
cognitivos y
pedaggicos aportados
por el aula y el hogar.
El ejercicio democrtico.
Espacios seguros que
propicien el desarrollo
integral y los
aprendizajes efectivos.

Promueve:
F Los factores

protectores.
F Los estilos de

vida saludable y
toma de
decisiones.
F La defensa y el
respeto de los
derechos del
nio.
F La organizacin
institucional para
atender de forma
eficaz y
pertinente.

Defina con sus propias palabras, qu es la Tutora?

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

rea de Tutora y Orientacin Educativa

2. Pilares
2.1. Currculo.
La TOE es inseparable del currculo, de l se adopta los fundamentos y se aspira
alcanzar las intencionalidades planteadas. Su transversalidad complementa y
fortalece el trabajo realizado en las reas curriculares durante toda la Educacin
Bsica.
2.2. El desarrollo humano.
La TOE tiene en consideracin las diferentes dimensiones y tareas evolutivas
que atraviesan los estudiantes, los acompaa durante el trnsito de cada etapa
previniendo las dificultades y favoreciendo su desarrollo integral.
2.3. La relacin tutor estudiante.
Las relaciones interpersonales saludables generan espacios para promover la
confianza, el dilogo, el afecto, el respeto mutuo, la aceptacin sincera y libre,
condiciones necesarias para expresar y recibir orientaciones, y en
consecuencia, tomar decisiones adecuadas. El acompaamiento genera un
soporte socioemocional.

! Elabore un organizador grfico de los pilares de la Tutora

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

Perfil del Tutor

F
F
F
F
F
F
F
F
F

! Identifique y transcriba las

Consistencia tica y moral.
cualidades del tutor que ms resaltan
Autenticidad y actitud intercultural.
en usted.
Madurez personal y social.
................................................................
Liderazgo democrtico.
................................................................
Comunicacin emptica.
................................................................
Competencia profesional tutorial.
................................................................
Creatividad para la innovacin.
................................................................
Mediador entre la escuela y las familias. ................................................................
Mediador en la conversin de su
comunidad educativa en sociedad educadora.

! Reconoce dos cualidades que debe mejorar para fortalecer su desempeo como tutor.
Qu acciones emprender para lograrlo?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3. Modalidades
Hace referencia a los espacios que se utiliza para desarrollar la tutora. La TOE
tiene dos modalidades: grupal e individual.
3.1.Grupal
El tiempo destinado para su ejecucin es la hora de tutora. Debe ocuparse de la
atencin estricta en tutora y evitar hacer actividades curriculares u otras
acciones.
Su principal caracterstica es la flexibilidad; a pesar de contar con una
programacin sustentada en el diagnstico y estar fijada en los instrumentos de
gestin institucional (Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular
Institucional, Plan Anual de Trabajo), cuando las necesidades de atencin e
intereses de los estudiantes lo requieren, puede ser modificada.
No es una clase. El tutor, en este espacio brinda el soporte necesario, interacta,
conversa, escucha y orienta.
3.2.Individual
Se da cuando el estudiante necesita atencin particular. La dificultad, inquietud,
necesidad o inters no puede ni debe ser atendida en grupo.
9

rea de Tutora y Orientacin Educativa

4. Caractersticas
Formativa: Permite la adquisicin de
competencias, capacidades,
habilidades, valores y actitudes para
enfrentar los desafos de cada etapa
evolutiva.

Preventiva: Promueve factores

protectores y minimiza factores de
riesgo. Se anticipa a los problemas
mediante la escucha y el
acompaamiento permanente.

Permanente: El acompaamiento se
realiza durante todo el proceso
educativo. Se promueve mediante la
confianza, la aceptacin, el dilogo,
el afecto y el respeto mutuo.

Personalizada: Tiene en cuenta a las

caractersticas particulares del
estudiante, en relacin al medio
social en que se desenvuelve para
prever las mltiples posibilidades y
elecciones.

Integral: Considera las diferentes

dimensiones de la persona, las
atiende en sus aspectos: fsico,
cognitivo, emocional, moral y social.

Inclusiva: Asegura la atencin para

todos, promueve la inclusin de los
estudiantes con necesidades
educativas especiales.

Recuperadora: Permite intervenir

oportunamente y disminuir
complicaciones mayores. El soporte y
apoyo del tutor minimiza el impacto
de las dificultades.

No Teraputica: Identifica
oportunamente las dificultades de
los estudiantes, promueve
soluciones adecuadas hasta derivar
a la atencin especializada. En ningn
caso se realiza terapias dentro de la
Institucin Educativa.

I
A
L
A
M
A
I
E
A
S
M
A
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10

A
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A
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B
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D
V
E
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P
N
F

PUPILETRAS
! Encuentra las caractersticas de la TOE.

F
F
F
F
F
F
F
F

FORMATIVA
PREVENTIVA
PERMANENTE
PERSONALIZADA
INTEGRAL
INCLUSIVA
RECUPERADORA
NO TERAPUTICA

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

5. reas
Son mbitos temticos que nos permiten brindar la atencin a los diversos
aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes. Sirve para realizar la labor
de acompaamiento y orientacin. Los docentes tutores deben priorizar las
reas que respondan a las necesidades e intereses reales de sus estudiantes.
No se las debe confundir con las reas curriculares.
Las reas de la tutora son:
5.1. Personal Social: Contribuye al desarrollo de
una personalidad saludable, que permita actuar
con plenitud y eficacia en su entorno social.
5.2. Acadmica: Facilita la mejora y optimizacin
del rendimiento escolar. Previene y ayuda a
superar posibles dificultades.
5.3. V o c a c i o n a l : T o m a e n c u e n t a l a s
caractersticas personales del estudiante y las
oportunidades del medio para orientar la
formulacin del proyecto de vida; asimismo
ayuda a la eleccin de una ocupacin, oficio o
profesin.

! Reemplace los cdigos por

las letras.
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...............................................
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...............................................
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...............................................
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...............................................

5.4. Salud Corporal y Ment al: Promueve la

adquisicin de estilos de vida saludable.

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...............................................

5.5. Ayuda Social: Promueve la participacin

reflexiva en acciones dirigidas a la bsqueda del
bien comn.

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...............................................

5.6. C u l t u r a y A c t u a l i d a d : P r o m u e v e e l
conocimiento y valoracin de la cultura. Permite
reflexionar sobre temas de actualidad para
involucrarse de forma responsable y
comprometida con el entorno local, regional,
nacional y global.

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...............................................
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A B C D E F G H I
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J K L M N O P Q R

5.7. Convivencia y Disciplina Escolar: Contribuye al

establecimiento de relaciones democrticas y
armnicas, como una expresin de derechos.

| U V W X Y B

S T U V W X Y Z

11

rea de Tutora y Orientacin Educativa

6. Programas de Prevencin
6.1. Educacin Sexual Integral (ESI).*
Permite que los estudiantes se desarrollen como personas autnomas,
responsables y con valores, con conocimientos, capacidades y actitudes para
que asuman su sexualidad de forma saludable, plena y placentera, en el marco
del ejercicio de sus derechos y deberes para con los dems, basndose para ello
en los enfoques de derechos humanos, desarrollo humano, equidad de gnero e
interculturalidad.
La Educacin Sexual Integral permite a los estudiantes:
Conocer e identificar los aspectos biolgicos, fisiolgicos y

reproductivos relacionados con la sexualidad humana.

Reconocer, analizar y expresar sentimientos y emociones

como parte de su desarrollo sexual saludable.

Tomar decisiones autnomas, con responsabilidad y

asertividad, respecto de su sexualidad como agentes de

su propio cuidado y desarrollo sexual.
Respetar y valorar su sexualidad como parte del ejercicio
de sus derechos, y de los dems, que incluye el respeto a
los valores personales-sociales.
A. Dimensiones de la ESI:
Biolgico - Reproductiva:
comprende todos los
aspectos relacionados
con la anatoma y
fisiologa que definen la
condicin de ser varn o
ser mujer y permiten la
expresin de la
sexualidad en las
diferentes etapas del
ciclo vital.

Socio - Afectiva:
implica las
relaciones sociales y
vnculos afectivos
que se establecen
entre las personas y
dan a la sexualidad
humana su sello
caracterstico.

tico - Moral: expresa los

valores y normas
vinculadas a la
sexualidad, dan sentido
a la relacin que la
persona establece con
otras, comprende las
actitudes de
reconocimiento,
aceptacin y valoracin
del otro.

* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Ministerio de Educacin, Direccin de
Tutora y Orientacin Educativa (2008). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la
Educacin Sexual Integral. Lima. Erba Grfica. http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/lineamientoseducativos-y-orientaciones-pedagogicos-para-educacion-sexual-integral.pdf

12

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

B. Enfoques de la ESI:
Derecho a tener una
educacin sexual integral
como parte de su desarrollo
humano.

Promueve el desarrollo del

individuo en las diferentes
etapas del ciclo vital.

1. DERECHOS
HUMANOS

2. DESARROLLO
HUMANO

3. INTERCULTURALIDAD
Y DIVERSIDAD

4. EQUIDAD
DE GNERO

Fomenta espacios de
dilogo y respeto entre
las diferentes culturas.

Derecho a ejercer una

sexualidad saludable en
igualdad de condiciones y
oportunidades para hombres y
mujeres.

C. Principios de la ESI:
Los principios que se asumen de la Convencin sobre los Derechos del Nio
(1989), son:
No discriminacin: los nios y adolescentes tienen el mismo valor intrnseco que
los adultos. A ellos se les debe reconocer iguales derechos y oportunidades, sin
discriminarlos por ningn motivo o razn. Por tanto, se requieren medidas y leyes
antidiscriminatorias afirmativas y proactivas que garanticen el igual disfrute de
los derechos.
Inters superior del nio: el inters superior debe ser tomado en cuenta en cualquier
decisin que afecte su vida, por encima de cualquier otro inters o
consideracin.
Cuidado, proteccin y desarrollo: alude al derecho del nio, nia y adolescente a
sobrevivir, y por tanto, a contar con medidas sanitarias, educativas y otras que
prevengan los accidentes, la violencia y las muertes, y traten las enfermedades;
asimismo, al derecho a su desarrollo, en el sentido ms amplio: fsico, mental,
moral, espiritual, social y cultural.
Perspectiva del nio: se refiere al derecho del nio, la nia, el y la adolescente a
expresar su opinin, particularmente en temas que les conciernen, y a que se
tomen en cuenta sus puntos de vista, segn su edad y madurez, garantizando su
efectiva participacin.
13

rea de Tutora y Orientacin Educativa

! Elaborar un organizador grfico sintetizando el programa de prevencin: Educacin

Sexual Integral (ESI).

14

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

6.2. Educacin para una Vida sin Drogas.

Promueve el desarrollo de capacidades, la prctica de valores, el ejercicio de la
autonoma, el respeto a las normas de convivencia y la prctica de los estilos de
vida saludable para evitar y/o retrasar el consumo de drogas, as como disminuir
los riesgos o daos una vez ocurrido el consumo. A travs del dilogo, la
reflexin, el discernimiento y la toma de decisiones se permite al estudiante
darse cuenta del costo econmico que genera su recuperacin, y lo ms
importante, cmo sus decisiones repercuten a nivel personal y social.
A. Enfoques:
1. Desarrollo Humano:
permite definir las
acciones y estrategias
de prevencin del
consumo de drogas,
considerando las
etapas de desarrollo de
los estudiantes y los
factores a los que estn
expuestos.

2. Derechos Humanos:
se reconoce a los
nios, nias y
adolescentes como
sujetos de derecho,
garantizando un
trato digno y sin
discriminacin.

3. Interculturalidad:
asume la diversidad
cultural de nuestro pas
considerando las
costumbres, prcticas,
normas de
comportamiento y
sistema de creencias.

B. Principios.
Los principios asumidos corresponden a la Convencin sobre los Derechos del
Nio (1989). En nuestro pas se los adopta tanto para la Educacin Sexual
Integral como para Educacin para una Vida sin Drogas.

* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Ministerio de Educacin, Direccin de
Tutora y Orientacin Educativa (2013). Lineamientos para la educacin de una vida sin drogas. Lima.
Quad graphics Per S.A. http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/lineamientos-para-una-vida-sindrogas-baja.pdf

15

rea de Tutora y Orientacin Educativa

C. Lineamientos para la educacin de una vida sin drogas

Lineamiento 1: los gobiernos regionales y locales en el marco del proceso de
descentralizacin, deben implementar una educacin integral de calidad que
contribuya a la prevencin del consumo de drogas en las y los estudiantes y
miembros de la comunidad educativa en el mbito de su jurisdiccin.
Lineamiento 2: educar para una vida sin drogas involucra el trabajo coordinado de
todos los miembros de la comunidad educativa: directivos, docentes, tutores,
auxiliares, personal administrativo, madres y padres de familia, as como de
todos los actores sociales responsables del desarrollo integral de las y los
estudiantes, en el marco de una sociedad educadora.
Lineamiento 3: incorporar acciones pedaggicas que permitan que las y los
estudiantes desarrollen una cultura de prevencin frente al consumo de drogas,
la cual debe promover estilos de vida saludables que le permitan hacer frente a
situaciones de riesgo relacionadas al consumo de drogas.
Lineamiento 4: convertir las instituciones educativas en lugares amigables y
protectores para los integrantes de la comunidad educativa, donde el clima
escolar sea positivo y fortalezca el accionar pedaggico, as como el desarrollo
de una convivencia escolar en el marco a los derechos de los dems.
6.3. Educacin en Seguridad Vial
Promueve una cultura vial que permita la adquisicin de conocimientos y el
desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan el respeto por las normas
de trnsito, a fin de desarrollar el valor del respeto a la vida y a la seguridad vial
como bien comn (D.S. 008-2009-ED).
Desde la TOE se busca:
Fortalecer los factores protectores y minimizar los factores de riesgo.
Propiciar y promover espacios para aprender, revisar, corregir e incorporar
hbitos, costumbres, conductas y valores ciudadanos. De manera especfica,
contribuye con el desarrollo de una cultura de seguridad vial en la comunidad
educativa, previniendo situaciones de riesgo.
F Contribuir al desarrollo de una formacin ciudadana que permita compartir el
espacio pblico, donde se privilegie el respeto por los dems, el respeto a la
vida y la seguridad vial como un bien comn.
F
F

* Para abordar con mayor profundidad el tema revisar: Programa Nacional de Capacitacin de
Educacin en Seguridad Vial. http://tutoria.minedu.gob.pe/materiales-didacticos.html

16

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

! Identificar las semejanzas y diferencias entre los programas de prevencin: Educacin

Sexual Integral y Educacin para una Vida sin Drogas.

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS
Educacin Sexual Integral

Educacin para una Vida sin

Drogas

17

rea de Tutora y Orientacin Educativa

7. El desarrollo de la TOE desde los Instrumentos de Gestin Institucional

La adecuada gestin de la TOE en la Institucin Educativa pasa por la
planificacin, ejecucin y evaluacin permanente. La R.D. N 343-2010-ED, que
norma el Desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin Educativa establece
como deber ser la planificacin.

! Mencione los Instrumentos de Gestin con los que cuenta su Institucin Educativa.
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................

7.1. Proyecto Educativo Institucional

A. Identidad (Misin, Visin, Valores)
La tutora se nutre de la planificacin realizada, a la vez fortalece el trabajo
emprendido.

! Revise si la Visin, Misin y Valores propuestos en el PEI de su institucin toman en

cuenta a la TOE. De no ser afirmativa su respuesta proponga cmo podra ser.
Misin
Visin
Para qu ha sido creada Cmo queremos ser de
la institucin?
aqu a un tiempo?

18

Valores
Cul es nuestro
sustento axiolgico?

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

B. Diagnstico
En el diagnstico reconocemos los problemas esenciales y los aspectos
positivos de nuestra institucin educativa.
Se debe identificar las necesidades de orientacin en las diferentes reas de la
tutora: personal social, acadmico, vocacional, cultura y actualidad, salud
corporal y mental, ayuda social y convivencia y disciplina escolar democrtica;
los programas de prevencin: Educacin Sexual Integral, Educacin para una
Vida sin Drogas y la Seguridad Vial, y otras temticas como: Derechos Humanos y
la Convivencia Democrtica e intercultural.

! Marca con un (X) las necesidades identificadas en su institucin y con (/) las que
deberan considerarse para ser atendidas.
a. Aspectos Acadmicos
F Problemas de rendimiento acadmico.
F Malos hbitos de estudio.

( )
( )

b. Aspectos psicosociales
F Dificultades para interrelacionarse, comunicarse.
F Baja autoestima.
F Falta de manejo emociones.
F Dificultades para la toma de decisiones.

(
(
(
(

c. Visin de futuro
F Ausencia de un proyecto de vida.
F Dudas frente a opciones vocacionales.

( )
( )

d. Promocin para una Vida sin Drogas

F Consumo de drogas legales.
F Consumo de drogas ilegales.
F Otras adicciones (Ludopata, etc.).

( )
( )
( )

e. Educacin Sexual Integral

F Dificultades para un desarrollo sexual saludable.
F Estigma y discriminacin hacia personas con VIH.
F Embarazo adolescente.
F Abuso sexual: factores de riesgo.
F VIH / SIDA ITS.

(
(
(
(
(

)
)
)
)

)
)
)
)
)

19

rea de Tutora y Orientacin Educativa

f. Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrtica

F Violencia familiar / desintegracin familiar
F Maltrato fsico o psicolgico del docente al estudiante
F Violencia entre estudiantes
F Acoso escolar (bullying)
F Desconocimiento de mecanismos
de proteccin legal frente al abuso sexual
F Violencia juvenil o pandillaje
F Explotacin sexual infantil
F Indocumentacin infantil
F Trata de personas
F Trabajo Infantil
F Ausencia de valores positivos

(
(
(
(

)
)
)
)

(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)

g. Educacin en Seguridad Vial

F Educacin en Seguridad Vial ( )

! Escribir las necesidades que no han sido enumeradas y usted considera que su
atencin es indispensable en la I.E. donde labora:
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
Objetivos estratgicos
Considerar objetivos estratgicos relacionados con la TOE. Su formulacin
tomar en cuenta la Misin, Visin, Valores y los aspectos relevantes del
diagnstico, incluyendo las reas y programas de prevencin de la TOE.

Fortalecer las competencias profesionales y personales de los tutores.

! Proponer objetivos estratgicos:

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

20

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

C. Propuesta pedaggica
Se debe considerar el perfil ideal: de los tutores, del Coordinador de tutora y del
Responsable de Convivencia.

! Proponer los perfiles para el:

Tutor

Coordinador de Tutora

Responsable de Convivencia

D. Propuesta de gestin
El Comit de Tutora forma parte del organigrama de la Institucin Educativa.

! Revisar en el PEI si el comit de TOE forma parte del organigrama institucional. De no

ser as deber actualizarlo.

21

rea de Tutora y Orientacin Educativa

7.2. Proyecto Curricular Institucional

F Proponer objetivos para la TOE.
F Considerar en el plan de estudios una o dos horas de tutora para

F
F
F
F

F
F
F

todas las secciones de los niveles de primaria y secundaria, segn

corresponda.
Priorizar temticas a desarrollar de acuerdo al diagnstico, reas de la
TOE y programas de prevencin.
Proponer estrategias para vincular el trabajo de tutora con las reas
curriculares.
Proponer estrategias para vincular el trabajo de tutora con las
actividades fuera del horario escolar.
Proponer criterios para la seleccin de los docentes que asumirn la
funcin de tutor en el nivel primario y la Jornada Escolar Regular (JER)
de Educacin Secundaria, para la Jornada Escolar Completa (JEC)
tomar en cuenta la R.S.G. N041-2016-MINEDU.
Plantear pautas para la elaboracin de los Planes Tutoriales de Aula.
Plantear pautas para el desarrollo de la hora de tutora.
Plantear un sistema de evaluacin de la TOE: enfoque, proceso e
instrumentos.

Adems, considerar:
F Estrategias que generen la convivencia armoniosa y un clima

institucional positivo.
F El trabajo coordinado de la TOE con el CONEI.

22

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

! En la Institucin Educativa donde labora, se desarrolla la TOE desde los

Instrumentos de Gestin Institucional?

23

rea de Tutora y Orientacin Educativa

7.3. Plan Anual de Trabajo

De forma general se debe considerar actividades que respondan al Quinto
Compromiso de Gestin Escolar.
Teniendo en cuenta la transversalidad de la TOE su implementacin debe incluir:
F El diagnstico e identificacin de las necesidades de orientacin prioritarias,

considerando la convivencia escolar y la relacin con la familia y comunidad.

F Objetivos anuales u operativos para la TOE.
F Metas para la TOE.
F Actividades relacionadas con la TOE considerando:
Actividades que promueven la convivencia democrtica .
Trabajo con padres de familia.
Trabajo de redes con las instituciones aliadas.
Intercambio de experiencias entre docentes tutores.
Trabajo con tutores, docentes y no docentes: directivos, auxiliares de

educacin y personal administrativo.

Plan de evaluacin de las acciones de la TOE, tomando en cuenta las reas

de la tutora y programas de prevencin.

Informar a la UGEL, en el mes de mayo y octubre, las acciones de Tutora y Orientacin

Educativa desarrolladas en la lE, incluyendo las Campaas Nacionales "Tengo Derecho

al Buen Trato" y "Estudiantes Sanos, Libres de Drogas"*.
F Estrategias para el desarrollo de la TOE.

! Revisar si el Plan Anual de Trabajo considera los lineamientos

mencionados para la TOE. De no ser as se recomienda su actualizacin.

! Promover la prevencin de situaciones de riesgo a travs de la difusin

de las siguientes fechas: Da Mundial sin Tabaco, 31 de mayo; Da
Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Trfico Ilcito de
Droga, 26 de Junio; Semana de la Seguridad Vial, 1ra semana de
setiembre; Eleccin de los Municipios Escolares, Octubre - noviembre;
Da de la No Violencia Contra la Mujer, 25 de noviembre; Da Nacional
Contra la Trata de Personas, 23 de setiembre; Da Mundial de la Lucha
Contra el SIDA, 1 de diciembre.
! Utilice el esquema de la pgina siguiente para formular su propuesta.

* El esquema de informe est establecido en la R.D. N 343-2010-ED, Normas para el Desarrollo

de las Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin,
Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas, Anexo 3.
http://tutoria.minedu.gob.pe/normatividad.html

24

DIAGNSTICO

OBJETIVOS

METAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

25

rea de Tutora y Orientacin Educativa

8. Planificacin de la TOE
8.1. Plan Tutorial Institucional
I. DATOS GENERALES:
Considerar los datos ms relevantes, los que brinden informacin necesaria y
suficiente sobre la gestin de la TOE en la Institucin educativa.
1. REGIN:
2. UGEL:
3. INSTITUCIN EDUCATIVA:
4. CICLOS Y GRADOS:
5. N DE SECCIONES:
6. N DE ESTUDIANTES:
7. TURNO:
8. TEMPORALIZACIN:
9. DIRECTOR:
10. RESPONSABLES:
II. JUSTIFICACIN:
Debe responder al por qu?
Se describe la realidad problemtica, las necesidades e intereses de los
estudiantes y comunidad escolar.
III. FUNDAMENTACIN:
Responde al qu? y para qu? Se precisa el que se va hacer ante la realidad
problemtica y especifica el fin que se persigue.
IV. OBJETIVOS:
En este acpite se debe precisar lo que se quiere alcanzar. Los objetivos son
afirmaciones redactados en verbo infinitivo, por ejemplo: corregir, elaborar,
promover. Debe ser realista, alcanzable y medible.
4.1 OBJETIVO GENERAL:
Describir el para qu de la actividad y busca obtener un resultado global.
Incluye a los objetivos especficos. Se debe redactar un solo objetivo.
Brindar el servicio socioafectivo, cognitivo y pedaggico, desde la perspectiva
del desarrollo humano, en el marco terico-prctico de la tutora, los programas
y campaas de prevencin, para promover estilos de vida saludable y mejorar la
calidad de vida en los agentes educativos de la Institucin Educativa
Emblemtica: Jos Mara Eguren.
26

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Especificar la tarea o accin concreta a lograr. Se considera las reas de la
tutora y programas de la prevencin. En su formulacin se debe tener en cuenta
la accin que se va a realizar (implementar, identificar, realizar), especificar el
sujeto a quin se dirige (institucin, estudiantes, docentes, padres de familia,
auxiliar de educacin) y la actividad que se va realizar (campaas de prevencin
psicopedaggica, escuela para padres). Se debe ubicar segn el orden que van a
ser ejecutados.
Elaborar el Plan Tutorial Institucional.
Establecer los acuerdos de convivencia para docentes y estudiantes.
Capacitar a docentes en la TOE, habilidades sociales, clima institucional,

trabajo en equipo y resolucin de conflictos.

Realizar con los estudiantes y padres de familia la Feria de Dietas Saludables.
Ejecutar la escuela para padres.
Promover hbitos saludables.

VI.VALORES Y ACTITUDES:
Considerar los valores de la institucin.
Valores

Actitudes

VII.REAS DE LA TUTORA:
Hacer una descripcin precisa de cada rea.
1. Personal Social:
2. Acadmica:

27

rea de Tutora y Orientacin Educativa

3. Vocacional:
4. Salud Corporal y Mental:
5. Ayuda Social:
6. Cultura y Actualidad:
7. Convivencia y Disciplina Escolar:
VIII. PROGRAMA DE PREVENCIN PSICOPEDAGGICA:
Realizar la descripcin de cada programa considerando los lineamientos y
enfoques establecidos.
1. Educacin Sexual Integral:
2. Promocin Para una Vida Sin Drogas:
3. Derechos Humanos y Convivencia Escolar:
4. Educacin en Seguridad Vial:
IX.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Planificar teniendo en cuenta la priorizacin de la demanda establecida en el
diagnstico de los instrumentos de gestin institucional. Considerar solo las
actividades que se pueden realizar. Tener en cuenta las campaas y actividades
establecidas en la normatividad vigente.
AGENTES

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

ALIADOS
ESTRATGICOS O
COLABORADORES

CALENDARIZACIN

Institucional

Elaboracin del
Plan Tutorial
Institucional

Comit de TOE

UGEL

Marzo

Elaboracin
de acuerdos
convivencia

Tutores

Estudiantes

Marzo

31 de mayo

Estudiantes

28

Ejecucin de Campaa:
Estudiantes Sanos, Comit de TOE
Libres de Drogas

MINSA
Policia Nacional

Ejecucin de Campaa:
Tengo Derecho al
Comit de TOE
Buen Trato

CEM

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

AGENTES

Docentes

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

ALIADOS
ESTRATGICOS O CALENDARIZACIN
COLABORADORES

Capacitacin a docentes
en TOE, habilidades
sociales, clima
1
Comit de TOE
institucional, trabajo
en equipo, resolucin
de conflictos

UGEL

Marzo

2
3
1
Auxiliar de
Educacin
2

Padres de
familia

Ejecucin de la feria de
dietas saludables

Tutor
Comit de Aula

MINSA
ESSALUD

Implementacin
de talleres
de escuela para padres

Tutor

CEM

X. DE LAS REUNIONES DE COORDINACIN

Determinar los responsables de coordinacin, organizacin y conduccin de la
reunin, as como el tiempo en el que se va a realizar.

REUNIONES

RESPONSABLES

Tutores

Coordinador de TOE

Comit de TOE.
Convivencia Escolar Democrtica

Coordinador de TOE

Tutores con padres de familia

Tutor

FECHAS

29

rea de Tutora y Orientacin Educativa

XI.METODOLOGA:
Se recomienda utilizar metodologa activa y vivencial, que sirva para generar
experiencias significativas y funcionales y no solo acumulacin memorstica de
informacin. El centro de atencin son los participantes (estudiantes, docentes,
padres de familia, tutores). El facilitador propicia casos vivenciales para
modificar conductas.
XII.EVALUACIN:
Realizar la evaluacin en funcin del logro de los objetivos especficos
propuestos, segn el tiempo establecido, durante el proceso y el resultado final.

Cajamarca, ..... de ...................... de 2016

VB..........................................
Director

.................................................
Coordinador de TOE

! Concluida la elaboracin del Plan Tutorial Institucional, la Direccin deber aprobarlo

con Resolucin Directoral y remitirlo a la UGEL.

30

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

9.2 PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES:
1. REGIN:
2. UGEL:
3. INSTITUCIN EDUCATIVA:
5. N DE ALUMNOS:
6. TURNO:
8. TUTOR:

4. GRADO Y SECCIN:
7. TEMPORALIZACIN:

II. FUNDAMENTACIN:
Insumos: PEI, PCI, PAT, Plan Tutorial Institucional, informacin y experiencia de
otros docentes y diagnstico del aula
La fundamentacin debe responder al qu y para qu.
III. OBJETIVOS:
3.1 OBJETIVO GENERAL:
3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Basados en las reas de la TOE y Programas de Prevencin.
Identificar las necesidades e intereses de los estudiantes a travs de un
diagnstico.
Atender las necesidades socio-afectivas y cognitivas de los estudiantes en el
proceso educativo.
Establecer un ambiente de dilogo y confianza entre el tutor y estudiantes.
IV. ACTIVIDADES:
Los temas responden a la promocin, prevencin e intervencin, as como a las
necesidades de atencin e intereses identificados en el diagnstico de aula e
institucin. Adems, se debe tener en cuenta los valores establecidos en el Plan
Tutorial Institucional.
4.1. CON LOS ESTUDIANTES DE LA SECCIN:
A. EN LA HORA DE TUTORA (Tutora Grupal)
FUNDAMENTACIN
(DIAGNSTICO

REAS

Conductas
disruptivas

Convivencia y
Disciplina
Escolar

TEMA Y/O ACTIVIDADES

Acuerdos
de convivencia

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N
X

31

rea de Tutora y Orientacin Educativa

FUNDAMENTACIN
(DIAGNSTICO)
Casos de embarazo
presentados en
estudiantes de nivel
secundario

REAS

TEMA Y/O ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N

Sexualidad saludable:
X X
Personal Social Enamoramiento.
Paternidad responsable.

Desconocimiento de
ocupaciones
profesionales

Vocacional

Orientacin vocacional.

X X

B. EN OTROS ESPACIOS (Tutora Individual):

ACTIVIDADES

Orientacin y acompaamiento
individual
Estrategias de aprendizaje para
estudiantes con bajo rendimiento
Seguimiento de casos

RESPONSABLES

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

Tutor

X X X X X X X X X X

Tutor
Tutor

X X

X X

X X X X X X X X X X

4.2. CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIN

ACTIVIDADES

Talleres de escuela para padres

RESPONSABLES

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

Tutor

X X X X X X X X X X

Entrega de boletas de
informacin

Tutor

Factores de riesgo en nios

Tutor

32

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

4.3. CON LOS DOCENTES Y TUTORES

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

Tutor y docentes
aula

Elaboracin del diagnstico

de aula

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

V. METODOLOGA:
En el desarrollo de la Tutora y Orientacin Educativa se har uso de la
metodologa vivencial, generando la reflexin, el dilogo y el debate, que
promueva la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
VI. EVALUACIN:
Se evaluar cualitativamente. Los resultados permitirn recoger logros y
determinar dificultades del proceso de la Tutora y Orientacin Educativa, a fin de
mejorar oportunamente el desarrollo del mismo.
ACTIVIDADES

LOGROS

DIFICULTADES

MEDIDAS ADOPTADAS

Lecciones aprendidas

Cajamarca, de .. del 2016

..........................................
Docente Tutor

VB.......................................
Director

....................................................
Coordinador de TOE
33

rea de Tutora y Orientacin Educativa

PROGRAMACIN TRIMESTRAL O BIMESTRAL

GRADO Y SECCIN:
TRIMESTRE:
TUTOR:
JUSTIFICACIN:(por qu)
TEMAS

Sesin 1
Acuerdo de convivencia
A travs de la lluvia de
ideas los estudiantes
propondrn acuerdos de
convivencia, las que sern
aprobadas por consenso y
se publicarn en un lugar
visible.

OBJETIVO
Elaborar y
practicar los
acuerdos de
convivencia.

REAS

RECURSOS

EVALUACIN

Convivencia y
Disciplina
Escolar.

Lluvia de ideas
Papelotes
Plumones
Cartulina

Publicacin
de los
acuerdos de
convivencia.
Prctica de
acuerdos
establecidos

Sesin 2
Sesin 3
Sesin 4
Sesin 5
Sesin 6
Sesin 7
Sesin 8
Sesin 9
Sesin 10
Sesin 11
Sesin 12

Cajamarca, de .. del 2016

..........................................
Docente Tutor
VB.......................................
Director
34

....................................................
Coordinador de TOE

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

SESIN DE TUTORA
La sesin de tutora es flexible, dinmica, funcional y significativa. Permite que el
estudiante participe responsablemente en su proceso formativo. El esquema se
puede adaptar de acuerdo al propsito que se quiere lograr, a las caractersticas
de los estudiantes y necesidades identificadas. Se divide en tres pasos
diferenciados a la vez complementarios.
Presentacin: en este momento se suscita la curiosidad y expectativa. Adems de
recoger las experiencias y percepciones del estudiante en torno al tema, se
recomienda anunciar el objetivo, presentar sucintamente las actividades e
importancia de su desarrollo.
Desarrollo: en este parte se promueve el dilogo, la reflexin, la organizacin de
las ideas, la profundizacin del tema y la elaboracin de productos.
Cierre: se identifica las ideas claves para reforzarlas. Se evala, entre otros, a las
actitudes experimentadas y las estrategias usadas. Se identifica los temas
pendientes.
Despus de la hora de tutora: segn la necesidad, se asigna trabajos que
complementen las actividades desarrolladas, se promueve la puesta en
prctica de la teora desarrollada.
MOMENTOS

PROCEDIMIENTOS

TIEMPO

RECURSOS

EVALUACIN

Presentacin
Desarrollo
Cierre

Despus de
la Hora de Tutora

..........................................
Docente Tutor

VB.......................................
Director

....................................................
Coordinador de TOE
35

rea de Tutora y Orientacin Educativa

36

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

9. ANEXOS
Normas Legales sobre la TOE
9.1 Ley General de Educacin N 28044.
Art. 53. El estudiante
El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo.
Le corresponde:
a. Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores
responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y
adecuada orientacin
9.2. Reglamento de la Ley General de Educacin DS N 011-2012-ED.
Art. 26. Procesos pedaggicos
El proceso pedaggico es el conjunto de hechos, interacciones e
intercambios que se producen durante el acto de ensear y aprender y que se
orientan al logro de un resultado o que influyen en l. Exige a los docentes y
directivos:
f) Asumir responsabilidades directas en la orientacin educativa permanente
de sus propios estudiantes.
Debido a su importancia, el sistema educativo peruano considera a la TOE en
todas las modalidades de la Educacin Bsica: EBR, EBA y EBE. Revisar el Art.
39 y 81 del DS. N 011-2012-ED.
9.3. Reglamento aprobado con el DS N 010-2012-ED de la ley 29719 sobre Convivencia
sin Violencia.
Art. 9. Responsables de la promocin e implementacin de la Convivencia
Democrtica en la institucin educativa
9.1 En las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica los
responsables de la promocin e implementacin de la Convivencia
Democrtica son: el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y el Comit de
Tutora y Convivencia Democrtica.
9.4. Resolucin Ministerial N 572-2015-MINEDU: Aprueba la Norma Tcnica
denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas de la Educacin. e) COMPROMISO 5: Gestin
de la Convivencia Escolar
El equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas
educativos y la comunidad educativa, tienen la obligacin de velar por una
gestin democrtica, participativa, inclusiva e intercultural, y aplicar
37

rea de Tutora y Orientacin Educativa

estrategias que motiven las relaciones armnicas entre los actores de la

comunidad educativa, implementan la tutora, as como prevenir todo tipo de
violencia escolar, situaciones de riesgo y vulneracin de derechos. Asimismo,
deben promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de
deberes.
En cada IE se conformar el Comit de Tutora, Orientacin Educativa y
Convivencia Escolar que ser reconocido con resolucin directoral. Son
integrantes del comit: El director-quien lo preside- o su representante; el
coordinador de tutora; el responsable de convivencia que ser el
responsable del SseVe Contra la Violencia Escolar; los tutores de aula; el
psiclogo; representante de los auxiliares de educacin; representante de
los estudiantes, por turno y otros, de acuerdo a sus necesidades.
En la programacin de las horas de tutora se debe tener en cuenta el
desarrollo de habilidades socio-emocionales, la elaboracin y evaluacin de
las normas de convivencia del aula. La tutora debe realizarse de manera
grupal e individual, adems de realizar un trabajo de orientacin a las
familias, con el objetivo de promover el desarrollo personal, social y de
aprendizajes de los estudiantes.
La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los
estudiantes los aprendizajes, actitudes y valores que les permitirn formarse
como ciudadanos.
En el caso de presentarse alguna situacin de violencia escolar, el
responsable de convivencia o en su defecto el coordinador de tutora debe
anotarlo en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el Portal SseVe
(www.siseve.pe). El director con el apoyo del coordinador del comit de
tutora y el responsable de convivencia actan en los casos de violencia de
acuerdo a los protocolos establecidos..
1.1.Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin Educativa RD N
0343-2010-ED.
Objetivo General
Orientar el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa (TOE)
en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa
Local e Instituciones Educativas, a fin de contribuir a la calidad del servicio
educativo y a la formacin integral de los estudiantes.
Algunas Disposiciones Generales
La Direccin de Tutora y Orientacin Educativa (DITOE) se encarga de
normar, planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar, monitorear,
evaluar y difundir las polticas, estrategias y acciones de Tutora y
Orientacin Educativa.

38

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

Las Direcciones Regionales de Educacin (DRE) y Unidades de Gestin

Educativa Local (UGEL), se encargarn de normar, planificar, dirigir,
coordinar, ejecutar, supervisar, monitorear, evaluar y difundir las polticas,
estrategias y acciones de Tutora y Orientacin Educativa en el mbito de
su jurisdiccin, adecundolas a las caractersticas regionales y locales.
Designarn un especialista o equipo de Tutora y Orientacin Educativa.
Las Instituciones Educativas se encargarn de planificar, dirigir,
coordinar, ejecutar, supervisar, monitorear, evaluar y difundir las polticas,
estrategias y acciones de Tutora y Orientacin Educativa en el mbito
educativo. Constituirn un Comit de Tutora y Orientacin Educativa,
mediante Resolucin Directoral.
La Tutora y Orientacin Educativa debe incorporarse en el Proyecto
Educativo Regional, Proyecto Educativo Local y Proyecto Educativo
Institucional.
En el nivel de educacin inicial, la Tutora y Orientacin Educativa
fortalecer el trabajo con padres y madres de familia para contribuir al
cumplimiento de su rol formativo.
En las Instituciones Educativas Rurales, la Tutora y Orientacin Educativa
deber considerar el contexto sociocultural y las caractersticas
particulares de los estudiantes.
La Tutora y Orientacin Educativa, en la Educacin Bsica Alternativa, se
organiza y aplica de manera diferenciada, de acuerdo a sus formas de
atencin: en el ciclo inicial e intermedio, los docentes desarrollarn
semanalmente una hora de Tutora y en el ciclo avanzado los docentes de
todas las reas curriculares lo harn de manera transversal (al inicio o fin
de las sesiones). La Tutora considerar temas elegidos por los
estudiantes y contemplados en los planes de tutora del ciclo.
Los directivos, docentes, tutores y profesionales de apoyo de las
instituciones educativas de la Educacin Bsica, promovern acciones de
Tutora y Orientacin Educativa que favorezcan la inclusin de los
estudiantes con discapacidad, talento y superdotacin a su grupo clase.

Disposiciones especficas para las Instituciones Educativas

Conformar mediante Resolucin Directoral, el Comit de Tutora y
Orientacin Educativa y remitirla a la UGEL. De ser necesario podr
constituirse un Comit de Tutora y Orientacin Educativa por nivel o tumo.
Asegurar la incorporacin de la TOE en el Proyecto Educativo Institucional
(PEI), en el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y en el Plan Anual de
Trabajo (PAT).
Promover que los docentes, independientemente del rea curricular que
desarrollan, estn en condiciones de asumir el rol de tutor de aula.

39

rea de Tutora y Orientacin Educativa

Promover el desarrollo y sistematizacin de experiencias en Tutora y

Orientacin Educativa.
Asegurar en cada seccin del nivel de educacin primaria y secundaria,
por lo menos una hora semanal para la labor tutorial. Esta hora es parte
de la jornada laboral del docente tutor. En ningn caso, los tutores o el
coordinador de tutora tendrn ms de dos secciones a su cargo.
Planificar y ejecutar las Campaas "Tengo Derecho al Buen Trato" y
"Estudiantes Sanos, Libres de Drogas", con el apoyo del Comit de Tutora
y Orientacin Educativa y la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente
(DESNA).
Reconocer, estimular y difundir la labor sobresaliente de los docentes de
Tutora y Orientacin Educativa, as como las innovaciones en la materia.
Informar a la UGEL las acciones de Tutora y Orientacin Educativa
desarrolladas en la lE, incluyendo las Campaas Nacionales "Tengo
Derecho al Buen Trato" y "Estudiantes Sanos, Libres de Drogas". Dicha
informacin debe presentarse en el mes mayo y octubre.

Conformacin del Comit de Tutora y Orientacin Educativa

Lo conforman:
El Director, quien lo preside o su representante.
El Coordinador de Tutora. Si el Director lo considera pertinente, podr
existir un Coordinador por cada nivel o turno. En caso exista el cargo de
coordinador de OBE, ste puede asumir dicha funcin.
El Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar.
Los tutores. En el caso de las IIEE con numerosas secciones puede
integrar el Comit un tutor por grado o ciclo.
El psiclogo y/o promotor de tutora y orientacin educativa, si lo hubiera.
Un representante de los auxiliares de educacin por turno o nivel, cuando
sea pertinente.
Representantes de los estudiantes de acuerdo a la organizacin de la
institucin educativa.
Otros integrantes de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la lE.
Responsabilidades y funciones del Comit de Tutora y Orientacin Educativa
Asegurar que las actividades y acciones de Tutora y Orientacin
Educativa respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las
acciones de Tutora y Orientacin Educativa en la institucin educativa.
Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutora y
Orientacin Educativa, programadas en el plan de trabajo.
Promover la incorporacin de las acciones de Tutora y Orientacin
Educativa en el PEI, PCI y PAT.

40

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

Organizar acciones de capacitacin, dirigidas a estudiantes, docentes,

auxiliares y padres de familia (Escuela de Padres).
Verificar la elaboracin y el desarrollo de los planes tutoriales y las
sesiones de tutora.
Realizar reuniones peridicas entre tutores para el intercambio de sus
experiencias y el apoyo mutuo.
Promover reuniones peridicas entre tutores y padres de familia de sus
respectivas secciones (al menos cuatro reuniones durante el ao), para
tratar temas relacionados con la orientacin de los estudiantes.
Asimismo, impulsar las Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades
de los estudiantes.

El comit de Tutora y Orientacin cumplir las funciones del equipo

responsable de la convivencia democrtica, sealadas en el Art. 10, del DS
N 010-2012-ED, que aprueba el reglamento de la Ley N 29719.
Responsabilidades del Coordinador de Tutora y Orientacin Educativa
Convocar y presidir las reuniones del Comit de Tutora y Orientacin
Educativa.
Velar por el cumplimiento de las funciones del Comit de Tutora y
Orientacin Educativa.
Promover en la institucin educativa el desarrollo de acciones tutoriales.

Responsabilidades de los tutores

Con los estudiantes:
Elaborar e implementar el Plan Tutorial de Aula, el cual ser flexible y
responder al diagnstico de necesidades e intereses de los estudiantes.
Asimismo, deber disear, desarrollar y evaluar las sesiones de tutora.
Facilitar la integracin de los estudiantes en su grupo-clase y en el
conjunto de la dinmica escolar.
Promover la realizacin peridica de Asambleas Escolares de Aula.
Informar oportunamente al Director de toda situacin, hecho o
acontecimiento que vulnere los derechos de los estudiantes, para que se
tomen las medidas pertinentes.
Registrar en la ficha acumulativa personal del estudiante, los aspectos
ms relevantes de su proceso formativo, teniendo en cuenta que su uso
se limita al mbito escolar y debe emplearse con reserva y respeto por el
estudiante.
Coordinar con el Director y los padres de familia el apoyo a los estudiantes
que requieran atencin especializada, para su derivacin oportuna a las
instituciones o servicios pertinentes.

41

rea de Tutora y Orientacin Educativa

Con los padres de familia

Promover y organizar la realizacin de al menos cuatro reuniones durante
el ao con los padres de familia de su seccin, para tratar temas
relacionados con la orientacin de los estudiantes.
Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo
soliciten o necesiten.
Coordinar con el Comit de Tutora y Orientacin Educativa la realizacin
de actividades de Escuela de Padres.

Con los docentes y auxiliares de educacin

Establecer comunicacin permanente que permita orientar el desarrollo
de los estudiantes.
Coordinar y promover acciones que los involucre en el desarrollo de la
Tutora y Orientacin Educativa.
Apoyar la disciplina y convivencia escolar en el marco del respeto a la
integridad fsica, psicolgica y moral de los estudiantes, erradicando todo
tipo de maltrato o castigo como mtodo correctivo.

42

Unidad de Gestin Educativa Local Cajamarca

BIBLIOGRAFA
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Bsica Regular. Lima: World Color Per S.A.
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Marco Conceptual de la Tutora y Orientacin Educacional - Propuesta de
Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica. Lima: KONIGRAF & CIA.
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General de Educacin. Lima.

43

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Fortalecimiento de Capacidades
en Gestin Pedaggica para Docentes
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