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MODELO O
TENDENCIA
MODELO
TRADICIONAL
ENFOQUE
TECNOLGICO
TENDENCIA
ESPONTANESTA
ALTERNATIVO
(SNTESIS
INTEGRADORA)
Relacional. Se plantea la
conveniencia de que los alumnos
descubran por s solos los
conocimientos a travs del contacto
y la observacin directa con la
realidad, en un marco de no
intervencin.
ASPECTO
CONSIDERADO
CMO VISUALIZA LA
TRADA DIDCTICA
CONCEPCIN DE
CONOCIMIENTO
TIPO DE
CONOCIMIENTO
QU
ENSEA
TIPO DE
CURRCULUM
CMO
ENSEA
ESTRATEGIAS
UTILIZADAS EN LOS
PROCESOS DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE
CONCEPCIN DE LA
ENSEANZA QUE
ORIENTA LA
PRCTICA
Vaciamiento de contenidos.
Repeticin y transmisin
fundamentalmente verbal de
conocimientos.
Realizacin de actividades
secuenciadas programadas y
diseadas por expertos.
Flexibilidad.
Actividades de observacin, trabajo
de campo, puesta en comn.
Descuido del carcter intencional.
Accin comunicativa.
Reflexin crtica.
Planteo de problemas que
desequilibran al alumno.
Investigacin.
QU Y CMO
EVALA CMO
CALIFICA
MODELO
SUSTANTIVO DE
EXPLICACIN
PREDOMINANTE
PROCESO-PRODUCTO
PROCESO-PRODUCTO
MEDIACIONAL, CENTRADO EN
EL ALUMNO
MEDIACIONAL,.
Academicismo, enciclopedismo.
Positivismo, empirismo.
Teora tradicional de la
mente/depsito.
Asociacionismo.
Conductismo.
Constructivismo: teoras
mediacionales y cognitivas:
Vigotski, Piaget, etc.
CORRIENTE
FILOSFICA QUE LO
SUSTENTA
CORRIENTE
PSICOLGICA QUE LE
APORTA
FUNDAMENTOS
RELACIN CON EL
CONTEXTO
SOCIOCULTURAL,
ECONMICO, ETC.
ASPECTOS
POSITIVOS O QUE
LE DAN
PERDURABILIDAD EN
EL TIEMPO
DESVENTAJAS DE O
PARA SU PUESTA EN
PRCTICA
De escasa a nula.
Mucha. Se ensea
fundamentalmente para poner en
contacto con la realidad.
Importante. Se intenta el
acercamiento progresivo a las
complejidades del mundo
extraescolar.
Intenta un equilibrio en la
participacin de los componentes de
la trada didctica, apunta al logro
de un verdadero conocimiento,
significativo y transferible y se
propone tambin una evaluacin ms
completa de todo el proceso.
Se promueve un alumno
excesivamente guiado y conducido,
y no se logra la pretendida
transferencia universal de las
capacidades.
La improvisacin permanente y
cambios no dejan casi lugar para
verdaderos aprendizajes. Al dejar el
aprendizaje librado al desarrollo
espontneo, se favorece la
reproduccin de diferencias y
desigualdades de origen.