SERVIO PBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR

INSTITUTO DE CINCIAS SOCIAIS APLICADAS
FACULDADE DE CINCIAS ECONMICAS

CADMO ANDR BARROS DA ROCHA MELO

DOUGLAS RODRIGUES DAS MERCS
GUSTAVO RIBEIRO BARREIROS
MARCELO FRANA VELOSO
MONA NASCIMENTO TEIXEIRA BASTOS
THIAGO RODRIGO DE S DOS SANTOS

ESCOLA MARXISTA E TRADIO DESENVOLVIMENTISTA

BELM PA
SETEMBRO/2016

CADMO ANDR BARROS DA ROCHA MELO

DOUGLAS RODRIGUES DAS MERCS
GUSTAVO RIBEIRO BARREIROS
MARCELO FRANA VELOSO
MONA NASCIMENTO TEIXEIRA BASTOS
THIAGO RODRIGO DE S DOS SANTOS

ESCOLA MARXISTA E TRADIO DESENVOLVIMENTISTA

Trabalho apresentado Faculdade de Cincias Econmicas da
Universidade Federal do Par, como requisito para obteno de
nota na disciplina Introduo Teoria Econmica.
Orientador: Prof Dr. Valcir Bispo Santos.

BELM PA
SETEMBRO/2016

SUMRIO
I.
II.

INTRODUO ......................................................................................................
ESCOLA MARXISTA ...........................................................................................
II.1 UMA TEORIA TRABALHISTA DO VALOR, DAS CLASSES E DA

3
3

PRODUO: A ESCOLA MARXISTA COMO A MAIS FIEL

II.2
II.3

HERDEIRA DA ESCOLA CLSSICA .......................................................

A PRODUO NO CENTRO DA ECONOMIA ........................................
A LUTA DE CLASSES E O COLAPSO SISTMICO DO

3
4
5

II.4

CAPITALISMO ...........................................................................................
COM FALHAS FATAIS, MAS AINDA TEIS: TEORIAS DA FIRMA,
DO

TRABALHO

DO

PROGRESSO ........................................................
III. TRADIO DESENVOLVIMENTISTA ............................................................
III.1 OS
PRIMEIROS
CAMINHOS
DA
TRADIO

5
7

DESENVOLVIMENTISTA .........................................................................
III.2 A TRADIO DESENVOLVIMENTISTA NO MUNDO MODERNO ....
IV. CONCLUSO ........................................................................................................
REFERNCIAS ..............................................................................................................

7
8
8

I.

INTRODUO
O tema abordado no trabalho tem como objetivos conhecer as escolas marxista e

desenvolvimentista e analisar a importncia destas escolas no mbito econmico.

A Escola Marxista refere-se escola de pensamento desenvolvida a partir dos escritos
do economista, filsofo e terico poltico alemo Karl Marx (1818-1883). E a Escola
Desenvolvimentista aborda a teoria econmica que est centrada no crescimento econmico,
baseado na industrializao e na infraestrutura, com forte interveno do Estado, em
detrimento do desenvolvimento social.

II.

ESCOLA MARXISTA
No sculo XIX, a escola marxista surgiu a partir das obras de Karl Marx entre 1840 e

1860, onde O Manifesto Comunista (1848) foi lanado em parceira com Friedrich Engels.
Marx trabalhou a partir das trs principais correntes de ideias existentes no sculo XIX, sendo
elas: a filosofia clssica alem, a economia poltica inglesa e o socialismo francs, ligado s
doutrinas revolucionrias francesas em geral. Fazendo ainda uma crtica economia de
mercado ao defender que esta forma de organizao econmica uma forma de explorao do
homem pelo homem. Marx defendia que toda riqueza era produzida pelo trabalho humano e
que os donos do capital se limitavam a apropriar-se da riqueza produzida pelo trabalho.
II.1

UMA TEORIA TRABALHISTA DO VALOR, DAS CLASSES E DA PRODUO:

A ESCOLA MARXISTA COMO A MAIS FIEL HERDEIRA DA ESCOLA
CLSSICA
Sendo considerada mais fiel escola clssica que a prpria sucessora, a escola

marxista possui elementos que so aceitas pela doutrina clssica, como a teoria valor-trabalho,
por exemplo. Marx acreditava que o valor econmico de um produto ou mercadoria deveria
ser determinado a partir da quantidade de trabalho que foi necessria para a produo do
produto em questo, de forma a entender que toda a produo econmica dever ser
essencialmente coletiva. Sendo assim denominado de teoria do valor-trabalho.
Teoria a qual ergue toda a estrutura das classes sociais, ocupando um determinado
lugar na diviso social do trabalho. Os homens so vistos como personificaes das relaes

materiais, ou na condio de persona do capital (a classe dos capitalistas ou burgueses) ou na

condio de personificador da mercadoria fora de trabalho (os membros da classe
trabalhadora). Vivendo da explorao da fora de trabalho do proletariado, sendo assim, se
apropriando de um trabalho excedente maior em razo de os investimentos recarem
relativamente mais em tecnologia ou em capital, a mais-valia, que a fonte dos lucros sobre
os quais o capitalismo, enquanto um sistema econmico, se apoia.
Diferente da escola neoclssica, que visa a troca e o consumo, a escola marxista
voltada para a produo. Marx afirma a necessidade de apreender os elementos objetivos de
existncia da sociedade, assim como as relaes materiais de existncia da sociedade (a
produo) e, portanto, a relao entre as classes sociais. Considerando tambm que a
existncia de classes no era eterna, estando historicamente ligada ao desenvolvimento da
produo e das relaes de produo baseadas na propriedade privada dos meios de produo.
II.2

A PRODUO NO CENTRO DA ECONOMIA

Para Engels, a produo [] a base da ordem social, tese defendida pela escola

marxista. Na viso de Chang (2014) cada sociedade construda sobre uma base econmica,
ou modo de produo. Essa base constituda pelas foras de produo (tecnologias,
mquinas, habilidades humanas) e pelas relaes de produo (direitos de propriedade,
relaes de emprego, diviso do trabalho). Sobre essa base est a superestrutura, que
compreende a cultura, a poltica e outros aspectos da vida humana, que, por sua vez, afetam a
maneira como a economia posta em prtica.
Marx em uma de suas anlises, explora sistematicamente o papel das instituies na
economia. Assim elaborando uma anlise da Escola Marxista sobre os estgios de
desenvolvimento de Adam Smith. Nesta anlise, observa-se que segundo esta teoria as
sociedades evoluem atravs de uma srie de etapas histricas, definidas segundo seu modo de
produo, como: o comunismo primitivo (sociedades tribais); o modo de produo antigo
(baseado na escravido, como na Grcia e em Roma); o feudalismo (baseado na dominao de
semiescravos ou servos, ligados terra, por senhores feudais); o capitalismo, e o comunismo
(capitalismo visto como uma fase do desenvolvimento humano antes de atingirmos a fase
final, do comunismo).

II.3

A LUTA DE CLASSES E O COLAPSO SISTMICO DO CAPITALISMO

A escola marxista no v a classe trabalhadora como uma entidade passiva, diferente

de sua inspirao, a Escola Clssica, portanto, trata a classe trabalhadora como uma entidade
com papel ativo na histria, considerando os conflitos de classe como a fora central da
histria. E seria pela classe trabalhadora que o capitalismo transitaria para o comunismo.
Porm, Marx no achava que os trabalhadores poderiam derrubar o capitalismo por sua pura
vontade. Para Marx uma srie de fatores precisavam ocorrer previamente.
Isso s viria quando o capitalismo estivesse desenvolvido o suficiente, levando a
uma contradio acirrada entre os requisitos tecnolgicos do sistema (as foras de
produo) e sua estrutura institucional (as relaes de produo).Com o
desenvolvimento contnuo das tecnologias, estimulado pela necessidade por parte
dos capitalistas de investir e inovar para conseguir sobreviver concorrncia
implacvel, a diviso do trabalho se torna cada vez mais social, deixando as
empresas capitalistas mais dependentes umas das outras como fornecedoras e
compradoras. Isso faz com que a coordenao das atividades entre empresas
relacionadas seja cada vez mais necessria, mas a persistncia da propriedade
privada dos meios de produo torna essa coordenao muito difcil, se no
impossvel. O resultado o aumento da contradio no sistema, levando, por fim, ao
seu colapso. O capitalismo seria substitudo pelo socialismo, em que a autoridade
central de planejamento coordena totalmente as atividades de todas as empresas
relacionadas, que agora pertencem coletivamente a todos os trabalhadores
(CHANG, 2014, p. 136).

A citao acima mostra como o processo de transio do capitalismo para o

comunismo ocorreria, para Marx.
A luta de classes, que seria, portanto, o motor das mudanas sociais, teria os
trabalhadores como objeto de mudana das organizaes sociais do mundo capitalista. Para
Marx, a revoluo do proletrio seria inevitvel.
II.4

COM FALHAS FATAIS, MAS AINDA TEIS: TEORIAS DA FIRMA, DO

TRABALHO E DO PROGRESSO
A teoria marxista trouxe falhas que se demonstraram fatais, como elucidados nos casos

de sua aplicao na Rssia e na China. No entanto, a corrente marxista tambm foi pioneira
na anlise de caratersticas primordiais do capitalismo.
Embasados nos postulados de Marx, deu-se incio uma experimentao pratica do
socialismo na Rssia. A Ideia foi adotada no mbito revolucionrio diante da crise e misria
pela qual a Rssia passava. Tendo adotado medidas como a coletivizao da agricultura e
propriedade, industrializao baseada na produo nacional, preservao e fortalecimento do
maquinrio estatal. Entretanto os rumos tomados pelo socialismo neste pas mostraram de

maneira paulatina a supremacia dos ideais de um partido em detrimento da liberdade no

mbito comercial da nao, o que acabou estagnando a indstria, pois no havia concorrncia
e nem um aparato tecnolgico bem desenvolvido , o que corroborou para a queda do
socialismo, fruto da tentativa de implantar uma sociedade inspirada na igualdade social sem
considerar um dos principais preceitos do marxismo clssicos, que o socialismo derivaria das
sociedades capitalistas mais avanadas. Na China foi institudo um golpe de estado (tendo
como principal lder Mao Ts Tung) que tiveram medidas similares ao modelo sovitico, um
amplo programa de revolues sociais, especialmente a agraria e de nacionalizao das
economias, que diante das mazelas sociais, descontruiu-se do preceito marxista configurando
posteriormente, um modelo econmico de mercado.
Vale pontuar que o Marx foi o primeiro a distinguir a ordem (formalmente) espontnea
de mercado e a ordem hierrquica da empresa. A primeira no se demonstra integra e
imediata, antes ela se constitui em um fetiche de si prpria, que encobre todas as relaes
antagnicas envolvidas no processo de produo. Esse fetichismo da mercadoria apresentase como objeto autnomo, no contaminado pelas condies de sua produo. Sua finalidade
a posse ou consumo, como originada da gerao espontnea. Em contrapartida, existe o
mtodo de planejamento de uma empresa, na qual esto embutidas todas as medidas das
relaes sociais de produo, em que a mercadoria apresenta a finalidade de trazer lucro para
seu fabricante, sendo orientada para os mercados. Ademais, essa corrente ressaltou a
importncia das empresas de aes, que para ele se desenvolveriam em uma rede global capaz
de abranger uma jornada caracterizada como condio primordial para a existncia do
capitalismo.
Marx afirmava que o trabalho concreto e real, variado e complexo demais para
apenas nos fornecer medidas de valor que necessitamos, ele atribui a este conceito algo alm
de dispndio de fora, no sentido fisiolgico, mas tambm o trabalho definido como tcnica
que propicia o enaltecimento das qualidades humanas. Conjuntamente, considera que a
fragmentao do trabalho aumentava sua desvalorizao atravs da repetio de tarefas.
Portanto, ele considerava o trabalho como fomentador do pregresso. Ele tambm pontuou a
importao da inovao tecnolgica, que para o autor de o capital consistia num aspecto
econmico baseado na acumulao, movido pelo lucro. O progresso tecnolgico aumenta a
produo e tambm a necessidade de uma demanda capaz de absorver os frutos da inovao
tecnolgica. Em sntese a obra de Karl Marx trouxe falhas, no entanto apresentou vrias
abordagens pertinentes ao papel do estado, a manuteno do bem estar social e analises
solidas sobre o capitalismo, expressando a importncia do marxismo.

III.

TRADIO DESENVOLVIMENTISTA
No chega a ser considerada uma escola, pois no h fundadores ou pessoas que se

identifique totalmente com suas ideias que so dispersas e no tem um fundamento realmente
terico que possa explicar e ao mesmo tempo simplificar a realidade como as outras escolas
tm. A tradio desenvolvimentista aproximadamente dois sculos mais velha que a escola
neoclssica, teve seu incio no final do sculo XVI para o comeo do XVII.
Ela surgiu com a finalidade de resolver de fato os problemas do mundo real, e com
isso usando teorias mais pragmticas e de vrias fontes ideolgicas fazendo-a assim uma
tradio muito dispersa e com mltiplas fontes de inspirao e uma linhagem intelectual
complicada. Mas que no a torna inferior a outas, pois e tradio que mais tem impacto sobre
o mundo real mesmo no se preocupando com problemas na pureza intelectual.
O objetivo da tradio desenvolvimentista se concentra em ajudar os pases
economicamente atrasados a desenvolver suas economias e alcanar os mais avanados ou
pases em crise. Mas no aumentando sua renda e sim melhorando seu processo produtivo
com novas tecnologias e organizao. Nessa tradio o estado muito importante para a
economia, pois com o mercado livre sem as regulamentaes o mercado no muda tendo
assim baixa produtividade.
III.1

OS PRIMEIROS CAMINHOS DA TRADIO DESENVOLVIMENTISTA

O princpio da tradio desenvolvimentista se deu no final do sculo XVII, atravs de

Giovanni Botero e Antonio Serra, onde seus escritos destacavam a necessidade da promoo
das atividades manufatureiras por parte do governo.
J no mercantilismo (sculos XVII e XVIII) o interesse era promover atividades
econmicas mais produtivas por meio de intervenes de polticas monetrias. Porm, os
estudiosos do perodo costumavam ser retratados hoje como focados exclusivamente em gerar
supervit comercial diferena entre exportao e importao, quando a exportao for
menor. O que no totalmente verdade. Contudo, os mais sofisticados valorizavam o
supervit comercial no como objetivo em si, mas como sintoma de sucesso econmico.
A partir do sculo XVIII o foco se voltou para a produo, tendo como ponto crtico o
argumento da indstria nascente, de Alexander Hamilton, que diz que o governo de um pas
economicamente atrasado precisa proteger e nutrir as indstrias em sua infncia contra
concorrentes estrangeiros superiores at que conseguissem crescer. A teoria de Hamilton foi

posteriormente desenvolvida por Friedrich List, a quem erroneamente creditada a autoria do

argumento acima.
Em meados do sculo XX surgiu a Escola Histria Alem que dominou a teoria
econmica e que, tambm, influenciou bastante a teoria econmica americana. Seu destaque
era a importncia da compreenso da histria das transformaes do sistema de produo
material, que era tanto influenciado quanto influenciava as leis e outras instituies sociais.
III.2

A TRADIO DESENVOLVIMENTISTA NO MUNDO MODERNO

A evoluo da tradio desenvolvimentista para sua forma moderna se deu nos anos

1950 e 1960 atravs de economistas como Albert Hirschman (1915-2012), Simon Kuznets
(1901-85), Arthur Lewis (1915-91), Gunnar Myrdal (1898-1987) j sob a rubrica da teoria
econmica do desenvolvimento. Eles escreveram principalmente sobre pases que se
encontravam na periferia do capitalismo na sia, frica e amrica Latina. E juntamente com
seus seguidores, refinaram as teorias desenvolvimentistas j existentes, e tambm
acrescentaram muitas novas inovaes tericas.
A exemplo de Hirschman, uma das inovaes mais importantes, que notou que alguns
setores industriais tm ligaes, ou conexes, especialmente fortes com outros setores (o
automobilismo e a indstria siderrgica, por exemplo), ligaes do tipo eles compram de um
grande nmero de setores e vedem para eles. Esse tipo de relao promoveria crescimento
econmico vigoroso se o governo identificasse e promovesse esses setores.
Recentemente alguns economistas desenvolvimentistas destacaram a necessidade de
complementar a proteo indstria nascente com investimentos para construir a capacidade
produtiva de uma economia. Essas medidas apenas criam um espao no qual as empresas de
um pas podem aumentar a produtividade. O verdadeiro crescimento da produtividade se d
atravs de investimentos deliberados em educao, formao profissional e P&D.

IV

CONCLUSO
Neste trabalho, foram analisadas a escola marxista e a tradio desenvolvimentista. A

anlise importante, pois nos permite visualizar as diferentes escolas, opinies e pensadores
sobre o estudo da economia. Assim, aperfeioando o nosso pensamento sobre a economia
poltica, criando um pensamento crtico sobre a mesma.

10

REFERNCIAS
BAIMA, Eudes. O que Marxismo? O marxismo e seu mtodo. Comisso Nacional de
Formao de O Trabalho. 2013. Disponvel em: <http://otrabalho.org.br/o-que-e-afinal-omarxismo-o-marxismo-e-seu-metodo/>. Acesso em: 09.set 2016.
BARBOSA, Walmir. Marxismo: histria, poltica e mtodo. Disponvel em: <
https://moodle.ufsc.br/pluginfile.php/934138/mod_resource/content/1/elementos%20b
%C3%A1sicos1.pdf>. Acesso em: 10.set 2016.
CHANG, Ha-Joon. Economia: modo de usar - um guia bsico dos principais conceitos
econmicos. So Paulo: Editora Schwarcz S.A Portfolio Penguin. 2014.
FEDOSOYEV, F. A Teoria marxista das classes e da luta de classes. Problemas Revista
Mensal de Cultura Poltica n 21 outubro de 1948. Disponvel em:
https://www.marxists.org/portugues/tematica/rev_prob/21/teoria.html. Acesso em: 10.set
2016.
RODRIGUES, Lucas de Oliveira. Lutas de classe. s/d. Disponvel em:
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/sociologia/luta-classes.htm. Acesso em: 08.set 2016.