Por que permite ganar fluidez requisito para comprender

porque es una prctica social relevante

Para qu los chicos lleguen
a convertirse en lectores autnomos.
Para que puedan ejercer la prctica de leer en voz alta por propio deseo y/o en re
spuesta a requerimientos de la vida en sociedad.
En el marco de esta propuesta didctica que creen las condiciones para leer, relee
r, practicar la lectura y que preserven el sentido de la lectura en voz alta, su
dimensin social, colectiva.
Tarea 6: Inventar una receta con nuevos ingredientes
En parejas piensan ingredientes. Cada grupo pasa al pizarrn y los
escribe. Entre todos revisan la escritura ayudados por el docente.
Recordemos que es central en esta tarea que los alumnos pasen al
pizarrn y escriban sus palabras con la colaboracin del resto de los
nios y la gua del docente.
En el cuaderno:
Nuestros ingredientes. Copian los que estn en el pizarrn.
En el segundo ao abordamos el trabajo intenso con un tipo de texto que
atraviesa la vida escolar y causa problemas de comprensin a los alumnos
y alumnas: veremos cmo orientarlos en la comprensin de instrucciones.
Las necesidades comunicativas promueven la produccin y el uso de textos
que cumplen funciones especficas, es decir, sirven para diferentes propsitos. Algunos textos cumplen la funcin de indicar procedimientos, ordenar,
programar, dirigir: son los textos instructivos o instruccionales, que
estn destinados a lograr la realizacin concreta de acciones, la ejecucin
de tareas especficas por parte del que los escucha o los lee.
Algunos ejemplos de textos instruccionales son los manuales de instrucciones
para armar o usar artefactos domsticos e industriales, los folletos con
instrucciones sobre el uso de distintos productos, las indicaciones que
acompaan los remedios, los reglamentos y las recetas de cocina como la
que trabajaron los nios de primer ao.
En la vida escolar, el discurso instruccional se utiliza cotidianamente ya que
las instrucciones ocupan un lugar importante en la organizacin de las
actividades del aula y de las tareas para la casa. Todos los alumnos, pero
muy especialmente los que cursan el primer ciclo, tienen dificultades de
comprensin de instrucciones. Por eso es preciso desarrollar la comprensin
de textos instruccionales necesarios para la vida en la escuela tanto
como la comprensin de textos instruccionales accesibles para los nios
(recetas, instrucciones para jugar o elaborar un objeto).
Hay que ayudar a los alumnos a reconocer estas funciones por el uso, conversando
con ellos, hacindoles preguntas: Qu tenemos que hacer? Con
qu? Dnde? Cundo? De qu modo? Cmo se imaginan el resultado
final de este trabajo? PAGINA 70 UNTITLED