A lianza Universidad T extos

Adrin A km ajian, Richard A . D em ers

y Robert M. Harnish

Lingstica:
una introduccin al lenguaje
y la comunicacin
Adaptacin y traduccin de
V ioleta D e m o n te y Magdalena Mora

A lian za
Editorial

T tul o original:

Linguisiics: A n hurodiiction to Language and Commimicaiion

P rim e ra edicin en " A lia n za U ni ve rs id a d Te.xios: 1984

T e r ce r a reimpr es in en " A lia nz a U n ive rs ida d Textos": 1995

A gradecim ien tos .......................................................................................................... ....... 11

N o t a p ara los profesores ............................................................................................ ....... 13
N o t a p ara ios e s t u d i a n t e s .................................................................................................. 17
N o t a d e la edicin castellana .......................................................................................... 21
C a p t u l o 1. Q u es la lingstica? ....................................................................... ....... 23
Rcfcccnciis, 28.
P rim er a P arte
S istem as

de c o m u n ic a c i n a n im a l

C a p t u l o 2. La c om un icaci n en las a b e j a s .........................................................

R eservados tollos los de rec ho s. De c o n f o r m id a d con lo d is p u e s to en el art. 5 3 4- b is dcl
C di go Penal vigente, po d r n ser ca sti gad os con p en a s d e mu lt a y p r iv a ci n de liber tad
q u ie ne s reprcxlujcren o plagiaren, en tod o o en parte, un a ob ra literaria, art stica o
cientfica fijada en cu a lq u ie r tipo de sop orte sin la p r ec e p tiv a autorizacin.

31

l-a danza cii crculo. 32. 1.a danza de la cola. 34. Los dialectos en el sistetna de
comunicacin, 39. Adquisicin dcl sistema de com unicacin. 4 0 . Ejercicios.
4 1 . Refctcncias. 41.

C a p t u l o 3. La c o m u nicacin e n las aves ............................................................

43

Las llamadas de las aves, 44. El canto de los pjaros. 4 7 . Dialectos en llamadas y
cantos. 49. Adquisicin de llamadas y cantos, 50. Ejercicios, 54 . Referencias.
55.
T h e Ma ssachsetts Instituie o f Te c h n o lo g y
Ed. casi.: Alian za Edi torial, S. A.; M.idrid, 1984, 1987, 1992, 1995
Calle Juan Ignacio Lu c a de Te na, 15, 2 8 0 2 7 Ma drid; telf. 393 88 88
IS BN: 8 4 - 2 0 6 - 8 0 8 I - 8
D ep o s ito legal: M. 24 .6 64- 19 95
A vda. Do cto r F ede ri co R ub io y C al, 16. 28039 M ad rid
Imp re so en Lavel. Los Llanos,
C / G r a n Cana ria, 12. H u m a n e s (Madrid)
Printed in spain

C a p t u l o 4. La co m u n icaci n e n los p r i m a t e s ....................................................

57

Panorama general. 58 . El contexto de la comunicacin. 6 0 . La comunicacin vi

sual, 61.La comunicacin vocal, 6 3 . Procesamiento y adquisicin, 72 . Ejerci
cios. 74. Referencias. 75.

C a p t u l o 5. C o m p a r a c i n de los sistem as d e c o m u n i c a c i n a n i m a l ......

Clasificacin de los sistemas de comunicacin. 77 , El es q ue m a d e Hockett.
7 8 . El esquema de McNeill, 84 . El es qu em a de Chomsky. 8 7 . Ejercicios.
8 9 . Referencias, 90.

77

C aptulo 12
ESTUDIO

P R ^ G M A T IC A :
DEL USO

DEL LEN G U A JE

C O M U V 'IC A C O N
T , 7 !'; *-V{ i' T : ~ . ' " r i ' : /

La P ra g m tic a, fo rm a p a r t e d e u n a G ram tic a ?

P r o b a b l e m e n t e , la caracterstica m s e x t e n d i d a d e la inter accin social h u m a
n a tan e x t e n d i d a q u e a p e n a s la a d v e r t i m o s sea q u e h a b la m o s . Unas ve
ces, les h a b l a m o s a p erso nas concretas; otras, a c u alq u ier a q u e est dispuesto
a escu ch arn os, y, c u a n d o n o p o d e m o s enc o n tr a r a n ad ie q u e nos escuche,
h a b l a m o s incluso solos, co n noso tros m ism o s. A u n q u e el le ng uaje h u m a n o
c u m p l e u n a gran var ied ad d e fu n cio n es, des d e d es p ertar a a lgu ien por la
m a a n a co n u n vivaz cDcsp icrtate!, h asta b a u tiz a r u n barco co n u n a fr
m u l a so le m n e : B autizo este barco con e l nom bre de Britannia, a q u vamos a
c en tr ar n o s en aqu ello s usos del le n g u a je q u e t i e n e n u n valor instrum en tal
p ara la c o m u n icaci n h u m a n a . Pero a lg u ie n p o d r a p reg u n tars e: p or q u
h a b r a d e ocuparse u n ling ista del uso del len g u aje c u a n d o describe u na
le n g u a ? Y cules son los diversos usos del l e n g u a je , e s p e c ia lm e n te los q ue
resultan ce ntrales para la c o m u n ic a c i n ? C o m o e n el caso d e la sem ntic a, al
f o r m u l a r estas p r e g u n ta s, c o m e n z a m o s a in tro d u c ir n o s ya e n la m ateria de la
p r a g m t i c a , y, al i n te n ta r resp on derlas p a r t i c u l a r m e n t e , en u n a teora
i n f o r m a l , c o m p l e t a m o s esa i n tro du c cin .
U n a va p ara justificar la inclusin d e la in fo rm acin pra g m tic a en una
g r a m tic a es la va d e la se m ntic a. A n t e r i o r m e n t e , su ge ram os q u e u na
c on cepc in del significado se g n la cual el significado d e u n a expresin
v iene d e t e r m i n a d o por el uso ofreca perspectivas p r o m e te d o ra s . En efecto, si
el uso d e t e r m i n a el significado, la teora del uso del l eng uaje ap ortar los
f u n d a m e n t o s d e la se m ntic a, y, en co nsecuencia, c u a n d o m e n o s aquella
p a r t e d e la pra g m tic a q u e se o c u p a del significado y la referencia, habr de
c o n s titu ir u n a parte de la gram tica.
313

314 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

U n a se g u n d a va p ara justificar la inclusin d e la in form aci n prag m tica
en u n a gr am tica la con stit uy e la co nsidera ci n d e la c o m p e te n c ia lingstica
d e u n h a b l a n t e q u e d o m i n a su le n g u a . Estaram os dispuestos a decir q u e
los h a b la n te s q u e n o conocen n i n g u n o d e los tipos d e info rm aci n c o n t e n i
dos en (1) d o m i n a n el i d i o m a castellano?:
(1)

12.1.

a, H o/,1 se usa para sa ludar.

b. Af/ios se usa p ara d espedirs e.
c. El s i n t a g m a ese escritorio p u e d e ser co rre ctam en te u sa d o p o r u n
h a b l a n t e para referirse a un escritorio con cr eto.
d. La frase es un escritorio p u e d e ser usa da co rre ctam ente p ara caracte
rizar a c u a l q u i e r escritorio.
e. Pasa la sal, p o r fa vo r se usa pura p e d ir la sal.
f. Cuntos aos tienes? se usa para p r e g u n t a r la e d a d d e algu ien .
g. Est lloviendo se usa p a r a afirm ar cjue est lloviendo.
h. Prometo estar a ll se usa para p ro m eter.

Metas y p r o p u e s t a s d e la p r a g m tic a

La lista an ter io r nos p e r m i te v islu m b r a r la a m p l i a diversidad d e uso s p o

sibles de la l e n g u a , p ero, a m e s d e ex a m i n a r estos diversos usos, h e m o s d e
distinguir el uso d e la l e n g u a [>ara hacer (t <lo) algo d e l uso d e la le n g u a al
hacer (in doing) algo. C i e r t a m e n t e , p o r lo q u e se refiere a los seres h u m a
nos, constituye u n h e c h o m u y i m p r t a m e el q u e u se n el le ng uaje 'h u n a
gran p arte de su p e n s a m i e n t o . P r o b a b l e m e n t e , las g en tes no p o d r a n c o n c e
bir m u ch as d e sus ideas, e s p e c i a l m e n t e d e sus ideas abstractas , d e n o t e n e r a
su disposicin el len g u aje. Aho ra b i e n , p or i m p r t a m e q u e este hech o
p u e d a ser para la vida cog nitiv a, sin e m b a r g o , n o lo es (lara la no cin p r a g
mtica del len g u aje, del uso del le n g u a je )ara hacer cosas. C u a n d o nues tra
aten cin se centra e n c)u h a c e n las g e n t e s c u a n d o u sa n el len g u aje p ara h a
cer cosas, nos c e n tr a m o s en lo q u e hace utia perso na con las palabras en si
tuaciones concretas: e n las in t e n c i o n e s , los p ropsitos, las creencias y los <leseos d e u n h a b l a n t e al h a b la r , al ejecu iar actos le hahla (sftcech acts). P uesto
q u e el e s tu d io d e los actos d e h a b l a co n stitu ye u n a d e las p reo cu p acio n es
centrales d e la p r a g m tic a , en la m ay o r p a n e de n ues tra exposicin nos l i m i
tarem os a este t e m a . P o d e m o s , p o r t a n t o , r e fu n d i r el pro yecto d e e x a m in a r
los usos del l eng uaje c o m o u n pro yecto d e categ orizacin de la n atu raleza y
diversidad d e los actos d e h a b l a . P ata ello, nos ac ercarem os al p r o b l e m a d el
anlisis de los actos d e h a b l a e s c a l o n a d a m e n t e , es decir, p o r fases. En p r i m e r
lugar, establecerem os los p rincipales tip o s d e actos d e h a b l a ; a c o n t i n u a c i n ,
investigarem os a lg u n o s d e los d if e re n te s m o d o s de ejecucin d e dichos actos,
y, por l t i m o , o b se rv arem o s ciertos f e n m e n o s lingsticos relacionados c o n
ellos.

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 315

T ip o s d e Actos d e H abla
Los tericos d e los actos d e h ab la, al n o d i s p o n e r d e u n a te r m in o lo g a
a c u a d a p ara rotula r o e t i q u e t a r tales actos, h u b i e r o n d e inventarla. La
t e r m in o l o g a e m p l e a d a a q u p rocede, en g r a n p a r t e , d e A ustin (1 96 2 ) y
Searle (19 69 ). S e g n la teor a elab orada por ellos, hay c u a tr o categoras i m p o r
ta n te s d e actos d e habla, c o m o ilustra la f ig u ra 12.1,
Los actos locutivos [utterance acts) son s i m p l e m e n t e actos en los q u e se
e m i t e n o p r o n u n c i a n sonidos, slab;is, pa la b r a s, s i n t a g m a s y oraciones d e u n a
le n g u a . D esd e el p u n t o de vista del acto d e h a b l a , estos actos no p r e se n ta n
u n excesivo inters, p o r q u e el ac to locu tivo n o es, p e r se. com un icativo :
p u e d e ser ejecu tad o por un loco, por u n a g r a b a d o r a o p o r u n sin tetizad or d e
la voz. El inters m ayo r d e los actos locutivos deriva del hecho de q u e , al
ejecutai u n acto locutivo, h a b i t u a l m e n t e e j e c u t a m o s u n acto inlocutifo [tilocutionary act ( u n acto ejecu tad o al [in] e n u n c i a r algo), o im acto erlocum-o
/crlocutionary actj (u n acto ejecu tad o p o r l>y el he c h o de en u n ciar algo,
u n acto q u e p ro d u c e u n efecto en el oy en te). So n estos iiltim os tipi>s ile a c
tos los q u e suscitan u n mayor inters e n t r e los tericos d e los actos d e h ab la,
A u s ti n (19 62 ) caracteriz el acto in locutivo c o m o u n acto e j e c u t a d o ai
(in) decir algo, FVr e j e m p l o , al decir Marailona es e l ms grande, se
ejecutara el acto de aseverar q u e M a rad o n a es el m s g r a n d e . Veam os ah o r a
ot ros e je m p lo s d e actos inlocutivos:
(2)

prom eter
in f o rm a r
asever:ir
preguntar
d ecir

am enazar
p e d ir
su g erir
d i s p o n e r (dar rd en es)
proponer

Q u caractersticas i m p o ri a i u e s t i e n e n los actos inlocutivos (po r o p o s i

cin a los acios perlocutivos)? l:n prim er lu g ar, los actos inlocuiivos (rectient e m e i u e p u e d e n ser ejecutados con xito por el sim ple h e c h o d e e n u n c ia r l.i
oracin rcalizativa explcita (cxphcit perfor/naU ve sentence) a d e c u a d a , co n
las in ten cio n es y creencias ad ecu ad as, y e n las circ unstancias adecuad.is. Por
e j e m p l o , los actos locutivos ([ue p ro d u c e n las ora ciones (,a)-(.^c) p u e d e n ser
ejecu cio nes de actos inlocutivos d e o r d e n , d e p r o m e sa y de n o m b r a m i e n t o o
d es i g n a c i n , respectivam eiue.

A ct o s
loc u tiv o s

I'lciUkA 12.1.

TtfHn (if

A cio s

A ci o s

A ltos

iiliKUtivS

pcrliKutivos

proposicioiiulcs

prinncicr
iiilornuir
prcj^uniar

n(iniid;ir
pcrsiKulir
cngaruu

lie rcfcrcnci.i
(U* pfcdiiiiciti

de habla.

316 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

(3)

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 317

a, (Por la p r e se n te ) , d i s p o n g o su traslado,
b. (Por la p resen te), p r o m e t o liq uid ar la d e u d a .
c. (Por el p r e se n te ) , le n o m b r o Je fe de Seccin.

(6)

a. H dice + O cree...
b . H dice + O se p r o p o n e . . .

= H p ersu ad e a O d e q u e .. .
= H persu ade a O p ara q u e .. .

Por lo t a n t o , los actos inlocutivos son m e d io s para los actos perlocutivos, p e

ro no al revs. Los actos perlocutivos no h a n sido investigados en el grado en
el q u e lo h a n sido los inlocutivos, en p arte, p o r q u e no estn tan
n t i m a m e n t e relacion ad os co n la estru ctu ra lingstica, la sem n tica y la c o
m u n ic a c i n c o m o lo e s t n los inlocutivos. A q u los m e n c io n a m o s principal
m e n t e p ara de jarlos de lado.
Si a h o r a volvem os a observar ciertos actos inlocutivos, c o m o afirmar, jireg u n t a r , p e d ir y p r o m e t e r , el lector a t e n t o t e n d r ocasin de darse cu en ta de
q u e p u e d e h a b e r u n s o l a p a m ie n to e n t r e lo que se afirm a, se p r e g u n ta y se
p id e. Po r e j e m p l o , s u p o n g a m o s q u e u n h a b l a n t e e m i t e las oraciones s i g u i e n
tes y, co n ello, ejecu ta los actos indicados:

En s e g u n d o lugar, los actos inlocutivos (a diferen cia d e los perlocutivos)

d e s e m p e a n u n p ap el central en la co m u nicaci n lingstica. Nues tras c o nv er
saciones n o r m a le s se c o m p o n e n , en g r an parte, d e aseveraciones, d e s u g e r e n
cias, d e p eticio n es, d e p r o p u e s t a s , d e saludos, etc. C u a n d o ejecutam os efec
t i v a m e n t e actos p erlo cu tiv o s, tales c o m o persuadir o in tim id a r, lo hacem o s
m e d i a n t e la ejecucin d e actos inlocutivos c om o aseverar o am enazar.
En tercer lugar, y lo q u e es m s i m p o rt a n t e , a diferencia d e los actos
perlocutivos, la m ayo ra d e los actos inlocutivos usados para co m u nicar
t i e n e n la caracterstica d e q u e se ejecu tan con xito p o r el sim ple lieclio de
h acer q u e se reconozcan las in ten cio n es inlocutivas. Por ejem p lo , si alguien
dice hXaTadona es e l m s grande, y si yo reconozco su in tencin d e d ecirm e
q u e M aradona es e l ms grande, ento nces esc a lg u ien habr acertado a
d ecrm elo y yo le h a b r e n t e n d i d o . Pero si in te n ta p ersuad irm e d e q u e M a
r a d o n a es el m s g r a n d e , n o basta co n q u e yo reconozca la intencin d e p e r
s u a d i rm e ; d e b o creer lo q u e se m e dice. Si M a rado n a le dice a alg u ien Yo
soy e l ms grande, ese a l g u i e n reconocer la inten ci n del futbolista de i n
f o rm a r le d e q u e l es el m s g rai\d e, p e t o n o se p ersu ad ir necesariam en te
d e q u e es el m s g r a n d e . Par a convence rse d e ello, h a b r d e creerlo, y esto
p r o b a b l e m e n t e r equ erir q u e vea los pies d e M arad on a en accin, y n o slo
su boca.

(7)

a. Borg le g a n a a N astase (aseveracin)

b. Le g a n a Borg a Nastase? ( p re g u n t a )
c. Borg, g n a l e a Nastase! ( p etici n , d e m a n d a )

T o d o s los actos inlocutivos ejem plificados hace u n m o m e n t o tienen q u e

ver c on la d e r ro t a d e N as tase p o r Borg, a lo cu al se le llam a el contenido
proposicional del acto inlocutivo. C o m o ilustra (7), hay difere ntes tipos de
actos inlocutivos q u e p u e d e n ten er el m i s m o c o n t e n i d o prop osicional. A d e
m s, cada tip o d e acto inlocu tivo p u e d e ten er c o n te n id o s proposicionales d i
fere nte s. Por e j e m p l o , el acto inlocutivo d e aseverar p u e d e t en er una a m p l i a
varied ad d e c o n t e n i d o s pr oposicionales, p o r c u a n t o p u e d e aseverarse m a
a m p l i a v ariedad d e proposiciones:

A u s tin (1 9 6 2 ) caracteriza los actos l>erlociitivos c o m o actos ejecu tado s yor

(hy) el h e c h o d e decir algo. Por e j e m p l o , s u p o n g a m o s q u e un tal J u a n cree
t o d o lo q u e di ce M e n o t ti ; e n t o n c e s , ste, por el h e c h o d e decir Maradona es
e l ms grande, p o d r a con v en ce r a J u a n de q u e M a rad on a es el ms g ran de.

(8)

a. Borg le g a n a a Nastase
b. C o n n o r s le g a n a a Borg

(aseveraciones)

O ro s e j e m p l o s de actos p erlocutivos son los siguientes:

(4)

inspirar
i m p re sio n a r
p o n e r e n u n aprieto
i n t i m id a r

El tip o m s s im p le de c o n t e n i d o proposicional se exjiresa m e d i a n t e los

actos d e referencia y d e /redicacin, a travs de los cuales tui h ab lan te se re
fiere a algo y lu eg o lo caracteriza. S u p o n g a m o s q u e u n h a b l a n t e 11 e m i t e la
o racin Ih rg est cansado y, m e d i a n t e ella, afirm a q u e Borg est cansado Al
h acer esta a firm aci n , el h a b l a n t e ejec utara t a m b i n los actos projiosiciona
les d e referirse a liorg con el n o m b r e d e iorg y d e caracterizarlo con el |ire<licad o est cansado.
H a s ta aho ra h e m o s d e l i n e a d o c u a tr o ti|>os principales ile attos de habl.i:
los actos locutivos, los actos inlocutivos, los .icios perlocutivos y los .icios p r o
posiciona les, in c lu y e n d o en estos l t i m o s los subactos d e referencia y d e p r e
d icacin. A u n q u e los prop sitos d e u n h a b l a n t e al h a b la r p u e d a n retiuerir
la ejecucin d e u n o o m s d e estos tipos d e actos, la co m u n icacin parece
c e n t r a l m e n t e vin cu lad a a los actos inlocutivos y a los actos proposicionales , y
sern dichos actos los q u e reciban m ay o r aten ci n por n uestra parte. Por cier
to , n o d e b e r a p en sarse q u e estos ti[)os d e actos d e h ab la n o p u e d a n ser subd iv id id o s p o s t e ri o r m e n t e p or vas sutiles e inter esan tes . I'.n la seccin 12.2,
nos o c u p a r e m o s de u n o d e esos in ten to s.

p er suadir
d efra u d ar
despistar
irritar

V eam o s a h o r a a lg u n as caractersticas de los actos perlocutivos. I'.n p rim e r

lug ar , stos (a d iferen c ia d e los actos inlocutivos) no se ejecutan p o r el h e c h o
de em itir oraciones realizativas explcitas, lil acto perlocu tivo d e co nvencer a
alg u ien d e q u e M a ra d o n a es el m s g r a n d e no se ejectua e m i t i e n d o (5):
(5)

T e c o n v e n z o d e q u e M a r a d o n a es el m s gran d e.

En s e g u n d o lu gar, parece q u e los actos perlocutivos llevan consigo los

efectos d e los actos locutivos y de los actos inlocutivos sobre las ideas, los s e n
t i m ie n to s y las acciones del o y e n t e , m ien tra s q u e en el caso ele los actos i n l o
cutivos eso n o ocurre . D e m o d o <ue los actos perloctuivos p u e d e n ser re|)rese n tad o s c o m o u n ac to in loctu ivo del h a b la n te (11), ms sus efectos en el
o yente (O ).

'i.

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 319

318 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

Motaos de ejecucin de os actos de habla
Los actos de habla en g en eral, y los actos itilocutivos en p articu lar,
p u e d e n ejecutarse d e m o d o s diversos. Los casos q u e h e m o s c o m e n t a d o hasta
ah o ra repre sentan tan slo u n a e n t r e , al m e n o s , seis posib ilid ad es. Para e m
pezar, direm os q u e u n acto es literal si ( h a b l a n d o e n tr m in o s a p r o x im a d o s)
u n h a b l a n t e p iensa o q u ie r e decir lo q u e dice. In v e rs a m e n te , d i r e m o s q u e
u n acto es no-literal si u n h a b l a n t e n o pien sa o no q u i e r e decir lo q u e sus
palabras significan litera lm e n te . D ir em o s q u e u n ac to es indirecto si ( h a b l a n
d o en trm in o s a p ro xim ad os) u n h a b l a n t e ejecuta ese acto por m e d i o d e la
ejecucin de o tro acto de h ab la In v e rs a m e n te , d ir e m o s q u e u n acto es direc
to si no es indire cto, es decir, si no se ejecuta p or m e d i o de la ejecucin de
n i n g n otro acto. Veam os ah o ra a lg u n o s e je m p lo s d e los m o d o s d e e j e c u
cin d e estos actos de h ab la.

L ejecucin de actos inlocutivos

Al considerar los e je m p lo s sig uientes , d e b e tenerse presente q u e m u c h o s
actos inlocutivos p u e d e n ejecutarse co n xito y, pese a ello, fracasar e n t a m o
q u e com un icaci n. Por e j e m p l o , u n h a b l a n t e p u e d e aseverar algo y, co n l o
d o, no acertar a com u n ic a r con el o y e n t e , por diversas razones: es posible
q u e el y em e est d o r m id o , es po sible q u e to co nozca el id io m a, es posible
q u e to sepa lo q u e significan las palab ras. Para (|ue el acto in locutivo logre
c om un icar, el o y e n te d e b e reconocer (identif icar) el p r o p s ito inlo ctu iv o ilel
h a b l a n t e el o yetue ha ile ideiuificar lo q u e el h a b l a i u e se p r o p o n e hacer
(aseverar, m a n d a r , p r o m e t e r , e t c . ) . Por t a n t o , la razn q u e m u e v e a u n
h a b a m e H a decir lo q u e dice es, en g r a n p a n e , p e r m i ti r qtie el o y e i u e i n
fiera las intenciones com un icativ as d e II. N o o b s t a n t e , c om o v erem o s, este
proceso de identilicacin tie las iiu en cio n es co m u n ic a tiv a s |i u e d e ser eiu eram e i u e directo, o indire cto y co n rodeos.
Vam os a considera r, en p r i m e r lugar, la ejecucin d e actos literales y d i
rectos. F.jemplos tpicos de dicho s actos son e n u n c i a d o s c o m o ;'/( d u ele la ca
heza, usado para in form ar de u n d o lor d e cabez a; Vete, w rfavor, u s a d o p a
ra rogarle a a lgu ien q u e se m a r c h e , y Q u hora es?, u s a d o para p r e g u n t a r l e
a algu ien la hora, lista clase de actos son los m s fciles d e identificar por el
o yente, p o r q u e im p lican u n m n i m o d e inferen cia. l:n los actos literales y d i
rectos, el sim ple co n o c i m i e n t o d e la l e n g u a basta p r c t i c a m e n t e p ara llevar al
o yente al reco no cim iento de lo q u e p r e t e n d e el h a b l a n t e .
C u a n d o .se trata d e actos no-literales directos, la c u es ti n es u n t a n t o d i
fe re nte . lili estos casos, el o y e n t e O d e b e inferir q u e el h a b l a n t e 11 n o pien sa
o n o quier e decir lo q u e sus palabras significan lit e ra lm e n te , al t i e m p o q u e
d e b e inferir lo q u e H liensa o q u ie r e efe c iiv a m e n te de cir, lijem plos tpicos
de actos no-literales per o directos son e n u n c i a d o s tales c o m o N o se m e
habra ocurrido, u sa do ( sarcstic am ente) p ara indicar q u e algo es obv io;
Puedes decirlo otra vez. u sa d o ( f i g u i a d a m e i u e ) [>ara a p o y a r a lg u n a observa-

cin d e alg u ien ; K stj com ida no se la comeran n i los cerdos, usa do (com o
exag eracin) para cens ura r u n a co m id a.
Al tratar de los actos indirectos, la cuestin se co m p lica u n t a n t o , p o r q u e
te n e m o s q u e h ab rn oslas (por lo m eno s ) co n dos actos: el acto directo y el
acto indirecto. Se d a n cuatro posibilidades , d e p e n d i e n t e s d e q u e el acto d i
recto sea literal o no lo sea y d e q u e el acto in d ire c to sea literal o n o lo sea.
(9)

Acto de ha b la ,
a. literal y directo
b. literal y directo
c. no-literal y directo
d. no-literal y directo

Acto d e h a b l a ,
no-liter al e in dire cto
literal e in dire cto
n o-literal e in dire cto
literal e in dire cto

V a m o s a considerar do s ejem p lo s tpicos d e (9a), a sab er, u n acto literal y

directo asociado co n u n acto no-literal e i n d ire c to ; el em in ci:id o d e la o r a
cin Quisiera unas galletas Maras, u sa d o , en p r i m e r lu gar, p ara i n l o rm a r de
u n de.seo y, d e s p u s, para p e d i r u n a s galletas Maras; u n e n u n c i a d o c o m o
Tengo la boca reseca, u sa d o p r im e ro para i n f o rm a r d e la s e q u e d a d d e la p r o
p ia boca y, luego, para p e d ir algo d e b eb er. A dvirtase q u e , en ca da u n o de
estos casos, el s e g u n d o acto es no-literal, p o r q u e el hablante q u ie r e decir c|ue
el o y e n te h a de hacer algo; per o las oraciones significan, e n u n caso, (ue el
h a b l a n t e quiere u n a s galletas Maras y, en el o tr o , q u e tiene la boca seia.
( C o m o contrastacin d e no-liieralid ad , el lector p u e d e p r e g u n t a t s e si el a i t o
In dire cto habra sid o literal, caso d e h a b e r sidvi d i r e t t o . )
l i o e j e m p l o tpico d e ( y b ) es decir, u n acto liieral y directo asociado
co n u n acto literal e i n d i r e c t o sera el e n u n c i a d o de la oracin \\! toro est
a unto d e embestir, usa d o p r im e ro p ara i n l o r m a r acerca de u n toro y.
lu ego, p a r a advertir a alg u ien del peligro N te s e q u e , e n este caso, tiituo el
acio iliiecio c o m o el indire cto son liteiales: el h at)lan te pien sa o ciiiiere decir
lo q u e dice,
li li e je m p lo tpico d e (Ve) u n acto n o-literal y directo as ociado c<m u n
aclo no -liter al e i n d i r e c t o sera el eiu in ciatlo d e la o raci n ilstny segura d e
(fue a l g ato le encanta (ue le tires d e la cula. u s a d o (sarc;lsiicam ente) para
in d icar q u e al g a l o n o le g u s t a <|ue le tiren d e la cola y, des])us, para p e
dirle al o y e n te i|i ie de je de hacerlo, lot l i i m o , los e j e m p l o s ile (Vd) son
co iu ro v eriid o s y dilciles de enc o n ir a r (vanse los l-.jercicios).
listo c o m p l e t a n ues tro p a n o r a m a inicial so bre los m o d o s d e ejecucin d e
los actos inlocutivos. F.ntre las seis p o sib ilid ad es r e s u m i d a s en la figura 1 2 . 2 ,
tan slo la categora 6 es tara y difcil d e e n c o n t r a r ; las o tras cinco son (re
c u e n te s y m u y i m p o r t a n t e s para la c o m u n i c a c i n lingstica n o r m a l , la cual
sera m u c h o m e n o s vivida si h u b i r a m o s d e lim i ta rn o s a los actos inlocuiivos
literales y directos.

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 321

320 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

E je cucin d e ot ros actos ele h a b l a (seccin optativa)
H ay otros tip o s d e actos d e liabla q u e p u e d a n ejecutarse de m a n e r a no
literal c in d ire cta? A u n q u e n a d i e h a in vestigado s e ria m e n te todava esta p o
s ib ilid a d , parece q u e hay a l g u n o s q u e p u e d e n ejecutar se as.
C o n s i d e r e m o s ah o r a los actos d e referencia. La referencia no-literal c o n
siste e n se leccionar o identificar u n r eferente, per o n o e n virtud de significar
lo q u e significa la ex p resi n referencial. (Sobr e las expresiones referenciales,
vase la seccin 11.1, subseccin so bre La referencia del h ab lan te y la refe
rencia lingstica). En el caso d e los n o m b r e s pro pios, la referencia no-literal
consisto e n seleccionar u n r efe rente, u s a n d o u n n o m b r e q u e no se le ha d a d o
al r efe rente. I m a g i n e m o s q u e Prez se cree N ap o le n . Podram os dirig irnos a
l l l a m n d o l e N a p o l e n e in cluso , h a b l a n d o co n otras personas, referirnos a
l l l a m n d o l e N a p o l e n , a u n q u e r e a l m e n t e no se lla m e N apolen.

A c t o d e l l.ibla.
Directo

Acto de la b la ,
In cl it e tt o

__

1. Me d u e l e l.i c a b e z a

Liter.il

2. lista c o m i d a n o se la
c o m e r a n ni los ce rd o s

No-literal

3. Q u i s i e r a u n a s g al le t a s
Mara s

Literal
(inform acin)

No-liier.il
(p e t ic i n )

A. I'l l o r o es t a p u n t o

Literal
(inform acin)

Literal
(advertencia)

5. l;Moy s e g u r a d e q u e al
g.iii) le e n c a n t a q u e le
tires (le la co la

No-literal
( in f o r i n . ic i n )

N o-luetjl
(p e t ic i n )

6. >

No-literal

l.iter.il

tle e i n h e s t i r

ru;i:K.\ 12 .2.

M otos d e ejecucin lie tos actu in lo c m ifo s.

lin q u consistira u n a referencia indirecta? Consistira en referirse a A'

refirindose a i'. Es es to p osib le? Recurde se q u e , e n este p r o b l e m a , hay
por lo m e n o s d o s s u b tip o s : c u a n d o el ac to directo es literal y c u a n d o es noliteral, sie n d o m s fcil e n c o n t r a r e j e m p l o s del p r im e ro . C o nsiderem os ahora
a lgu no s casos d e l e n g u a j e f i g u ra d o . Si el h a b l a n t e di ce La M uncloj ha anun^
ciado hoy. u n o y e n t e n o r m a l inferir q u e el h a b l a n t e se refiere a a l g u n a p e r
so na q u e h a b l a e n n o m b r e d el actu al G o b i e r n o . D ic h o h ab lan te se habra
refe rido al p o r ta v o z g u b e r n a m e n t a l d e m a n e r a no-liler al y, a la vez, ind irec
ta.
Y q u sera predicar n o - l ii e r a l m e n t e o i n d ire c ta m e n te ? H em os visto ya

m u c h o s e j e m p l o s en los q u e los refe re ntes t i e n e n las p r o p i e d a d e s o relaciones

expresadas p o r el p r edicad o. Si yo d ig o / es u n tigre, i n t e n t a n d o atr ibuirle
(a q u i e n q u i e r a q u e ese ! se refiera) la p r o p i e d a d d e ser agresivo, e n este caso
h e p r e d i c a d o n o - l it e r a l m e n t e ( d a n d o por s u p u e s t o , n a t u r a l m e n t e , q u e yo no
q u i e r o decir, li t e r a lm e n te , q u e el sea u n a es pecie d e felino).
Y
q u decir d e los actos p e rlo c u tn o s P u e d e n ser ejecu tad o s nolit e ra lm e n te e in d i r e c t a m e n t e ? P u esto q u e los actos per locu tivos se h a n d e f i
n i d o ya c o m o actos q u e im p lican los efectos d e o tr o s actos, los casos q u e p r e
s e n ta n m a y o r inters son aqu llo s en q u e el s e g u n d o acto p erlocutivo, el i n
d irecto , se e j e c u t a e j e c u t a n d o a lg n o t r o acto p erlo cu tiv o . Por e j e m p l o , un
h a b l a n t e p o d r a h acer q u e los o yentes se m a r c h a r a n ab u r ri n d o l o s , o podra
irritar a los o y en tes insultndolos.
La n o c i n d e u n acto p erlocutivo literal (en op osici n al no-literal) implica
la id ea d e q u e su causa inlocutiva es literal (p o r oposici n a no-liter al) Por
e j e m p l o , es po sib le q u e u n h a b l a n t e H asevere ( i n lo c u ti v a m e n te ) algo y
q u e , p o r el h e c h o d e aseverarlo, insu lte ( p e r l o c u t i v a m e n t e ) al o y e n te O y,
p or el h e c h o d e insu ltar lo, lo irrite h asta el p u n t o de q u e ste h ag a algo es
t p i d o . Es m u y posible q u e el o b j e t o l t i m o del h a b l a n t e al hacer su aseve
racin h ay a si d o , prec isa m e n te , provocar al o y e n t e . L la m a m o s al acto p e r l o
c utivo ( e n este caso, el insultar) n o -literal, si su causa inlocu tiva es no-literal.
Los insultos y el h alago son los tipos m s frec u en tes d e actos perlocutivos noliterales. N i n g n h a b l a n t e q u e no h u b i e s e a d o p t a d o u n a t a x o n o m a zoolgi
ca m u y p oco frec uente en la a c t u a l i d a d , p o d r a q u e r e r significar lo q u e dice
al p r o n u n c i a r Cerdo!
En esta seccin h e m o s e x a m i n a d o diversos m o d o s posibles d e ejecucin
d e actos d e h a b l a . H e m o s visto q u e t a n t o los actos inlocutivos c o m o los actos
p rop o sicio nales . e incluso los actos perlo cu tivo s. p u e d e n ejecutar se de m a n e
ra n o-literal e indirecta.

Otros fe n m e n o s pragm ticos

C iertos f e n m e n o s p rag m ticos q u e h a n a d q u i r i d o i m p o rta n c ia en las
d iscusiones ling sticas recierttes n o t i e n e n q u e ver d i r e c t a m e n t e ni con la
e n u m e r a c i n d e los tipos d e actos d e h ab la ni co n los m o d o s d e ejecucin d e
stos, sino, m s b i e n , co n las relaciones existe nte s e n tre la expresin e m itid a
y ciertos aspectos del c o n te x to d e esa e n u n c ia c i n , liiure estos fen m en o s,
u n o d e los m s a m p l i a m e n t e d isc utido s es la presuposicin pragmtica
q u e n o hay q u e c o n f u n d i r con la presup osicin se m n tic a , c o m e n t a d a en
el c a p t u l o 1 1.
Presuponer, en su se n t id o c o t i d i a n o , es d a r algo por s e n t a d o d e a n t e m a
n o, p e r o n o decirlo. P uesto q u e llar algo por s e n t a d o , n o r m a l m e n t e , n o se
co n s id era u n acto, sino m s bien u n e s ta d o , presuponer
c o n t e m p l a d o ms
c o m o u n e s ta d o q u e c o m o u n acto. En relacin co n el
(pragm ti
co) .se e n c u e n t r a la presuposicin (p ra g m tic a ) ; la <|ue se da p o r se n tad a o
su p u e s t a . O b v i a m e n t e , las nesuposiciones no son actos, a u n q u e se rea-

322 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 323

cio n an co n ellos. Esta caracterizacin lo s a b e m o s es b as tan te vaga, per o

los f e n m e n o s citados en la lingstica actual b ajo el rtu lo d e presu posicin
(p ra g m tic a ) son m u y varios, y n u e s tra caracterizacin tiene, c u a n d o m eno s,
la v irtu d d e reflejar u n d e n o m i n a d o r c o m n e n t r e n u m er o so s tipos d e casos
diferen tes . Para sim pl ificar la cu es ti n , ide n tific a re m o s tres tipos principales
d e f e n m e n o s q u e se in cluyen b ajo el r tu lo de presup o sicin prag m tica en
las discusiones actuales.
S e g n u n a co ncepc i n , la presu p o s ici n ,, los s u p u e sto s (las creencias) del
h a b l a n t e sobre el co n tex to del h a b l a son presu posiciones. C o m o escribe tm
a u to r (Lakof f 1970, 175): El l e n g u a j e natu ral se usa para la c o m u n icacin
en u n co n tex to, y cada vez q u e u n h a b l a n t e usa u n a expr esin d e su
l e n g u a . .. est a d o p t a n d o ciertos su p u e sto s so bre ese contexto. A lg u n o s
ejem p lo s tpicos de la presup o sicin , ( p ra g m tic a ) son los siguientes:

Se a f irm a n u e v a m e n t e q u e en cada u n a d e las oraciones (12 )-(l-), la oracin

(c) vien e p resu p u es ta por la oracin (a) y por la oracin (b).
U n a l t i m a nocin, la presuposicin) ( p ra g m t i c a ) es a q u e l l a q u e im plica
co m p a r t i r u n a in fo rm acin d e f o n d o , y q u e tm a u t o r ( J a c k e n d o ff 1972, 230)
caracteriza com o sigue: U sarem os... " p r e s u p o s i c i n d e u n a o r a c i n para
d e n o t a r la in form acin d e la oracin q u e el h a b l a n t e d a p o r s e n t a d o q u e
c o m p a r t e n l y el oyente. Ejemplos tpicos de la p r e s u p o s i c i n , los r e p re s e n
ta n oraciones c o m o las siguientes:

(10)

a. S am uel se d a c u e n t a d e q u e Irv es u n m arcian o.

b. S am u el no se d a c u e n t a d e q u e Irv es u n m arciano.
c. Irv es u n m arcian o.

(15)

a. Fue con Margarita con q u i e n P ablo se cas?

b. N o fue con Margarita con q u i e n se cas Pablo?
c. Pablo se cas con alguien.

(11)

a. S am u el ha d e j a d o d e p e g a r le a su m u je r .
b. S am u el no ha d e j a d o d e p e g a r le a su m u j e r .
c. S am uel le p e g a b a a su m u j e r .

(1 6)

a. Isabelita se acord de tom ar se el m e d i c a m e n t o .

b. Isabelita n o se acord de to m arse el m e d i c a m e n t o .
c. Se s u p o n e q u e Isabelita tena q u e t o m a r u n m e d i c a m e n t o .

(17)

a. A q uel i n d io Sioux a q u i e n l p ro teg a r e p r e s e n t a b a al Je fe ,

li. A qu el Sioux a q u i e n l protega no r e p r e s e n t a b a al Jefe.
c. El h ab a p r o te g id o a u n i n d i o Sioux.

En (10) y (1 1) se dice q u e las oraciones (a) y (b) p r e s u p o n e n la verd ad de la

oracin (c). Advir tase q u e en esta con cepc i n p r a g m tic a de la p re s u p o s i
cin, al ig ual q u e en el caso d e la presuposicin se m n tic a , t a n t o u n a o r a
cin c o m o su n egacin t ien en la m i s m a presuposicin.
O t r a noci n m s restrictiva, la presu p o s ici n , (p ra g m tic a ) , sostiene lo si
g u ie n te : la presuposicin ( p ra g m t i c a ) d e u n a oracin es el c o n j u n t o d e c o n
diciones q u e h a n d e satisfacerse p a r a q u e el acto d e h ab la p r o p u e s t o sea
a p r o p i a d o a las circunstancias, es decir, para q u e sea feliz. C o m o escribe u n
au to r (K e e n a n 1971, ^19): Muchas ora ciones re q u ie re n (jiie se sa tisfagan d e
t e r m in a d a s con dicio n es o d e t e r m i n a d o s contextos c u l i u r a l m e i u e defin ido s
p ara q u e el e n u n c i a d o de u n a oracin sea e n t e n d i d o . . . a estas con d icion es se
les llam a n a t u r a l m e n t e pres up o sicion es d e la o r a c i n ... El e n u n c i a d o d e un.i
oracin, p r a g m t i c a m e n t e , p r e s u p o n e q u e su c o n te x to sea apro p iado . O t r o
lingista (Fillm ore 1971, 276) se hace eco d e esta o p i n i n : E iu ien do por as
pectos presuposicionaics de u n a situ ac i n de c o m u n icaci n verbal aquellas
co ndiciones q u e d e b e n satisfacerse p a r a q u e un acto inlocutivo co n creto sea
ejecu tad o ef e c tiv a m e n te al p r o n u n c i a r las o raciones concretas. A lgu n os
- g e m p l o s tpicos de la presuposicin^:
(12)

a. J u a n acus a E n ri q u e d e h a b e r escrito la carta.

h. J u a n no acus a E n ri q u e d e h a b e r escrito la carta.
c. H a b a algo c en s u ra b le e n el he c h o d e escribir la carta.

(13)

a. J u a n critic a E n ri q u e p o r h a b e r escrito la carta.

b. J u a n no critic a E n ri q u e p o r h a b e r escrito la carta.
c. E n ri q u e escribi la c a n a .

(14)

a. T u es d g o t a n t . (Eres r e p u g n a n te )
b. T u n es pas d g o t a n t . (T n o eres r e p u g n a n t e )
c. El d es tina ta rio es tm an im al o u n n i o , es so c i a l m e n te inferior al
h a b l a n t e o m a n t i e n e relaciones estre chas co n ste.

U n a vez ms , en (1 5) (17), se dice q u e las oraciones (a) y ( b ) p r e s u p o n e n la

oracin (c), por c u a n t o las condiciones m e n c i o n a d a s e n (c) d e b e n co n s titu ir
luia in fo rm acin c o m p a r t i d a . P u ed e discutirse si resulta t il o no aplicar el
t r m in o presii/iosiciii a to d os los f e n m e n o s q u e se a c a b a n de e n u m e r a r ,
p er o n o p u e d e discutirse q u e estos dato s no h a y a n d e ser ex plicados (o justi
ficados) p or u n a teora pragm tica ad e c u a d a .
A veces se sostiene q u e ciertas oraciones invitan a / / inferencia d e otras
o raciones por p arte del o y en te, a u n q u e la p r i m e r a oracin n o i m p l i q u e a la
s e g u n d a (vanse Geis y Zwicky 1971) Por e j e m p l o , las o raciones (a) e n ( IS )
y (19) invitan a la inferencia de las oraciones (b):
(18)

a. Si cortas el c sped, te </ar tK o d u ro s.

b. Si no cor/as el c sped, no le dar cinco d u ros.

(1 9)

a. Si p u e d e n c o m p e t i r chicas o chicos, ser u n xito,

b. Si p u e d e n c o m p e t i r chicas y chicos, ser u n xito.

A m e n u d o se p r o p o n e q u e u n a teora p r a g m t i c a d e b e r a cx])licar los casos

d e invitacin a la inferencia.
Por l t i m o , se da el f e n m e n o de c o m u n i c a r algo al o y e n t e sin decirlo en
r e a l i d a d , c om o c u a n d o nos lim ita m o s a sugerir algo , a a l u d i r a ello, a darlo
p o r s u p u e s t o o a in sinuarlo. Grice (1975) ha e x p l o r a d o u n t i p o especial e
i n t e r e s a n t e d e estos fe n m e n o s , bajo el r t u lo d e im/>liciniras conversa
cionales, llam adas as p o r q u e estn im plcitas ( o, c o m o prefiere Grice, im pli-

324 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

_________ Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 325

cadas) e n v i r tu d dcl h e c h o d e q u e el h a b la n te y el oy en te co ntribuyen de

m a n e r a co o p erativ a a las co nver sa ciones. Grice p ro p o n e q u e las conversa
cio nes son esfuerzos co op erativo s e n los q u e se espera q u e los participantes (a
m e n o s q u e ellos m ism o s lo i n d i q u e n en contrario) c u m p l a n unos principios
g e n e r a le s de co o p e r a c i n , c o m o hacer contribuciones apropiadas a la co nver
sacin. Por e j e m p l o , i m a g i n e m o s el sig uiente in tercam bio en tre u n o s a m i

p rag m tico s m e n c i o n a d o s en (c) son los a n lo g o s p rag m ticos de la especifi

cacin d el significado, la a m b i g e d a d y la si n o n i m i a , resp ec tivam en te. Pero
se d a n t a m b i n diferencias: as, el ob jetiv o p r a g m tic o (d .iii) d e m a n d a
ex p lc ita m e n te u n a teor a p rag m tica a d e c u a d a capaz d e engranarse con
teoras m s ab arcadoras d e la estructura y d e la accin sociales. Se trata d e
u n a exigencia r a z o n a b le , p u e s to q u e el uso del l en g uaje eS, despus de tod o,
u n a f o rm a de accin.
D u r a n t e los l tim o s diez aos ha h a b i d o p o r lo m e n o s cinco disciplinas
in teresa das en la b s q u e d a d e estos o bjetivos pragm ticos. Se trata de la
filosofa, la lingstica, la psicologa, la sociologa y la an tro po log a . Los fil
sofos se h a n o c u p a d o p r in c i p a l m e n t e d e categorizar los tipos de aitos de
h a b l a y de d e f i n i r cada u n a d e las categoras. H a n p erseg uid o, por tan to, los
objetivos (a) y (b ). Los lingistas se h an o c u p a d o p ri n c i p a l m e n t e de especifi
car los d istinto s usos d e las d istintas expresiones d e la le n g u a , o las c o n d i
ciones d e dichos usos ( a q u la noci n de uso se ha t o m a d o prestada f u n d a
m e n t a l m e n t e d e la filosofa). En r e s u m e n , p u e s , los lingistas se han o c u p a
d o p r i n c i p a l m e n t e d e los ob jetivos (c.i). (d i) y (d .ii). Los psiclogos se h an
o c u p a d o de inves tigar c m o se procesa, a l m a c e n a y a d q u i e r e la inf orm acin
co n cern ien te al uso del leng u aje. Por l t i m o , los a n tro p lo go s y los socilo
gos se h a n o c u p a d o de las no rm as o reg u la rid a d e s existentes e n tre el uso del
len g uaje y el rol social, as c o m o d e la es tru ctu racin d e los actos de h ab la
d e n t r o d e las conversaciones en r e s u m e n , d el objetivo ( d .i i) . De to d o
esto d e d u c i m o s q u e u n a prag m tica, p ara t e n e r xito, requer ira la co o p era
cin d e m u c h a s di sciplinas. N o o b s t a n te , a q u vam os a centrarnos p r i m o r
d i a l m e n t e en las preo cu pacio nes lingsticas y filosficas. A u n q u e en la ac
t u a l i d a d no d i s p o n e m o s todava d e u n a teora pra g m tic a q u e cu m p la todas
las con dicion es e n u m e r a d a s e n (21), s e g u i d a m e n t e es bozarem os una teora
q u e est t e n i e n d o u n c o m i e n z o o u n a p u e s ta en m arch a interesante.

gos:
(20)

a. El q u e in terro g a: D n d e est tu marido?

b. H a b l a n t e : Est e n el c u a r to d e estar o en la cocina.
c. Im p lica ci n : La h a b l a n t e n o sa be en q u h ab itaci n est l.

En este caso, la h a b l a n t e , al p r o n u n c i a r (20 b), implica q u e (20c) es v e r d a d e

ra, a u n q u e ella no lo d ig a. La razn para q u e se pro du zca esta implicacin es
q u e , p u e s t o q u e la h a b l a n t e n o ha i n d ic a d o falta de cooperacin, p u e d e a d
m itirs e q u e est c o o p e r a n d o y, e n cons ecuencia, p rop o rcio n an d o to d a la i n
f o rm a c i n p e r t i n e n t e y solicitad a. P uesto q u e la h a b l a n t e ha p r o n u n c i a d o
( 2 0 b ) y p u e d e predecirse q u e est co o p e r a n d o , ha im p licad o (20c). N a t u r a l
m e n t e , es p o sib le q u e la h a b l a n t e se p a exactam ente d n d e est su mar ido:
e n ese caso, despistara al o y e n t e fi n g ie n d o q u e co opera en la conversacin,
p ero sin hac erlo r e a l m e n t e . V olverem os sobre este tip o de fe n m e n o en la
seccin 12.2.

O bjetivos de una teora pragm tica

A c o n t i n u c i n , v am os a r esu m ir los requisitos m n i m o s de u n a teora
pragm tica adecuada:
(2 1)

U n a teora p r a g m tic a
a. d e b e c o n t e n e r u n a clasificacin de los actos de habla;
b. d e b e c o n t e n e r anlisis y definiciones de los diversos actos de ha bla;
c. d e b e c o n t e n e r u n a es pecificacin de los diversos usos de las ex p r e
siones: d e b e d ecir q u e
(i) la ex p resi n e se usa d e m an era es tnd ar (literal y d i r e c t a m e n
te) p ara h acer A' (en el contex to C);
(ii) la expresin e tiene usos diferentes;
(iii) las exp resio nes e ) e t ien en el m ism o o los mismos usos;
d . d e b e relacionar el uso literal y directo de la len g ua con fe n m e n o s
tales co m o :
(i) la e s t ru c t u r a lingstica (sem ntica, sintaxis, fonologa);
(ii) la e s tru c tu r a d e la situaci n co m unicativa, el curso de las c o n
versaciones y las in stitucion es sociales;
(iii) el sig nificad o del h a b l a n t e , la im pl icacin, la pr esuposicin
( p ra g m t i c a ) y la co m p r en si n .

Es p osib le q u e el lector ad v ierta a lg u n as sim ilitudes entre los objetivos de

la p r a g m t i c a y los d e la se m n t ic a (seccin 11.1). Por ejem plo, los objetivos

12.2.

U n a teora p rag m tica inforcnal

G e n e r a l m e i u e , c u a n d o h a b l a m o s , nos p r o p o n e m o s com un icar y, en c o n

se cuencia, tuia teora tle los actos de h ab la ha d e ilar c u e n t a de la conninicacin lingstica. Pero nos p r o p o n e m o s , a d e m s , otras cosas. Unas veces,
nuestro s p ro p sitos son perloctuivo s: i i u e n i a m o s im p re sionar, enojar o hal.igar a n u es tro a u d ito r io . O tr as veces, nuestro s propsitos son institucionales:
b a u tiz a r u n bar co, cristianar a u n n i o o d e s p e d i r a algu ien del trabajo. En
las p g in as q u e sig uen nos ocu p a r e m o s p r i n c i p a l m e n t e d e u n a teora de los
actos d e c om un icaci n inlocutivos. E m p e ro , n o d e b e r a m o s p erd er de vista el
hech o d e q u e , e n definitiva, u n a pra g m tic a g en eral a d ecu a d a deber a b a r
car otras cuestiones, en lugar d e ocuparse n i c a m e n t e d e la comunicacin.
En el c a p tu lo 5 hicimos referencia a lo q u e Cliom sky llam a el as pecto
creativo del leng uaje; a saber: n uestra cap a c id a d p ara p r od ucir y c o m p ren d er
en u n c i a d o s nuevos . El prop io C h o m s k y seala t a m b i n q u e el uso del l e n
g uaje p u e d e adecuarse a contextos nuevos. C m o es po sible esto? La e x p li

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 327

326 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

cacin reside, e n p arte, e n el h e c h o <Jc q u e las l en g u as naturales t i e n e n u n a
sintaxis recursiva, m erced a la cual las palabras, los s in ta g m a s e incluso las
oraciones p u e d e n reap ar ecer en fu n cio n es y en relaciones nuevas (vase el
cap tu lo 8). O t r a p a r t e d e la explicacin de esta cap ac id a d creadora tiene l u
gar en t r m in o s d e com posicionalidad se m n tic a , d e b i d o a la cual el sig nifi
cado de las expresiones com plejas viene d e t e r m i n a d o p o r sus co nstitu yentes.
Pero la m e r a s u m a d e sintaxis recursiva y co m p o s ic io n a lid a d se m n tic a no
equivale to d ava a creatividad y ad ecua ci n pl enas. Por e j e m p l o , es i g u a l
m e n t e po sible q u e u n o y e n t e h aya o d o o no haya o d o a n t e r i o r m e n t e las
oraciones (22):
(22)

a. La bolsa o la vida!
b. Q u i e t o o disparo!

Las reglas regulativas reg ulan o g o b i e r n a n fo rm as d e c o n i p o t t a m i e n t o

p r e v ia m e n te existentes, en el se n tid o d e q u e d i c h o c o m p o r t a m i e n t o se guira
ex is tien d o a u n c u a n d o esas reglas no existiesen. C o n s id e r e m o s las r e g u l a
ciones d e a parcam iento , los principios d e la e t i q u e t a o las n o rm as d e las p is
cinas. En cada u n o de estos casos (aparcar el p r o p i o coche, c o m e r y utilizar
u n a piscina), est claro q u e la actividad n o dejara de existir a u n q u e se s u p r i
m iese n las n o rm as y regulaciones: nosotros se g uiram os a p a r c a n d o nu es tros
coches , c o m i e n d o y n a d a n d o . Estas activ id ad es resultaran c ie r t a m e n t e u n
po co m s caticas, pero c o n tin u a r a n si e n d o posibles. G e n e r a l m e n t e , las
reglas q u e regulan tipos de c o m p o r t a m i e n t o ya existentes a d o p t a n la fo rm a
d e u n im perativ o , c o m o en (2 3a), o d e t m i m p e r a tiv o co n d icio n al, c o m o en
(23b):
(2 3)

N o o b s ta n te , u n o y e n te n o rm al se d a r c u e n t a d e q u e , al e n u n c i a r (22a)
(sincera y l ite ra lm e n te ), el h a b l a n t e est a la vez p i d i e n d o d in e r o y a m e n a
z a n d o al o y e n te , y d e q u e e n (2 2 b ) el h a b l a n t e es t a d v i n i e n d o al oy en te
q u e no se m u e v a . En estos casos, la c o m u n icaci n slo tiene xito si el o y e n
te reconoce las in ten cio nes q u e m u e v e n al h a b l a n t e a hacer esas cosas; u n a
vez q u e el o yente se da c u e n t a d e las intencion es del h a b l a n t e , la c o m u n i c a
cin es total.
C m o p u e d e n reconocer los oy en tes las in ten cio n es co m u nicativas d e los
h ab lantes, y c m o p u e d e n es perar stos q u e a q u llo s lo ha g a n ? S eg n u n a
o p in i n a m p l i a m e n t e a c e p ta d a , los actos literales y directos se rigen por
reglas pragm ticas, y el he c h o d e co ni|)artir esas reglas har a q u e los h a b l a n
tes y los o yentes fu era n capaces de c o m u n i c a r (vase Searle 1969). Hsta p r o
p ues ta tiene la virtu d de p e r m i ti r n o s e x t e n d e r n u e s t ra visin del len g u aje c o
m o u n sistem a g o b e r n a d o p o r reglas m s all del es t u d io d e la estructu ra,
para aplicarla a la fu ncin y al uso. Si fusem os capaces d e e n g r a n a r esta
teora en los c o m p o n e n t e s actuales de la g r am tica ( fon o log a, sintaxis, se
m ntica), p ro p o rcio n aram o s u n a valiosa ap o rtaci n a la exjilicacin del as
p ecto creativo del uso del len gu aje.

Las reglas constitutivas co n t r i b u y e n a es tablecer la existencia d e u n tip o

d e c o m p o r t a m ie n t o q u e no sera posib le sin ellas. P en se m o s en el ajed rez y
en el tenis. Estas actividades no existiran sin las reglas q u e co n s titu y e n (y
d e f i n e n ) a dichos juegos. A u n q u e las g e n t e s p u e d a n tn over u n as figuritas
a l r e d e d o r de u n tab lero y g o lp ear atrs y a d e l a n t e u n a p elo ta por e n c i m a de
u n a red, nadie p u e d e d a r j a q u e - m a t e sin d e t e r m i n a d a s reglas bsicas del
aje d r e z , ni n ad ie p u e d e c o m eter im a falta en el s a q u e sin ciertas reglas basicas del tenis. Por e j e m p l o , las reglas i n f o r m a n a los p a n i c i p a i u e s de q u e p i
sar 1,1 linea d e f o n d o en u n a pista d e tenis c u e n t a c o m o (alta ( c u a n d o se
ti e n e el servicio). As pues, la form a d e las reglas q u e co n s titu y en o d e h n e n
u n a actividad difiere de la d e las reglas regulativas, q u e se lim iia n sim p lem e i u e a regular el c o m i i o ri a m i e n t o . listas reglas c o n siitutivas a d o p t a n la fo r
m a de:
(2-)

Hace r X cuenta com o (o constituye) h acer Y. en el co iu ex to C.

As, en nu estro ejem|>lo del tenis, pisar la lnea d e f o n d o d u r a n t e el servicio

co n s titu y e u n a falta o cuenta com o c o m e t e r u n a falta.
(2 5)

cios de habla literales y directos

Recurde se q u e el acto de h a b l a m s sim ple y claro es el q u e se ejecuta
literal y d i r e c t a m e n t e . Al ser literal y d irecto , el h a b l a t u e i m p o n e al o yente,
para q u e ste le e n t i e n d a , u n a carga m n i m a . Los actos no- liter ales e ind ire c
tos req u ie re n u n m ay or g r a d o de in ferenc ia p o r p a r t e del o yente. S iem p re
q u e se r e q u ie re n estas inferencias su p l e m e n ta ri a s , p u e d e n p roducirs e i n
terru pciones y m a l o s e n te n d id o s . As p u es, el caso m s s im p le es el del acto
directo y literal. Pero q u sign itica, e n realidad, decir q u e los actos literales
y directos se g o b i e r n a n p o r reglas? Q u clase d e reglas g o b i e r n a n c o m p o r t a
m ientos tales c o m o a.severar, d a r r d e n e s , p r e g u n t a r , etc.? Y d e q u m o d o
conectan dichas reglas con el len g u aje? D e b e m o s d istin g u ir c u a n d o m e n o s
dos clases d e reglas: las reglas regulativas y las reglas constitutivas .

a. Haga A'! N o h a g a A'!

b. Haga A', per o slo en caso d e V!

Hacer A '( p i s a r la lnea d e fo iulo ) cuenta com o hacer V ( l a l i a ) , e n el

co n texto C (el co n iex io del servicio).

A ctos inlocutivos
A h o r a p o d e m o s r e to m a r n ues tro p r o b l e m a d e orig en la explicacin de
la t o n n n i i c a c i n ling stica di recta y litera l a r m a d o s ya co n este par de
co n cep tos: las reglas reg ulativas y las reglas c on stitutiv as. Q u i z los actos
in locutivos c om o i n f o rm a r , p e d i r , p r e g u n t a r , s a l u d a r, ele., se g o b i e r n e n p or
reglas q u e , en p a r t e , son co n stitutiv as. Si ello es as, tnia p a r t e del a p r e n d i
zaje d e tuia le n g u a consistir e n el a p r e n d i z a j e d e reglas <le la fo rm a (26):

(2(i)

E nunciar X c u e n t a c o m o V' en el c o n t e x t o C.

328 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

A n l o g a m e n t e , a p r e n d e r a j u g a r al tenis es a p r e n d e r q u e pisar la lnea de
fo n d o c u e n t a c o m o falta e n el c o n te x to del servicio. Si los actos inlocutivos
es tn co n s titu id o s p o r reglas c o m o la (26), p o d e m o s explicar t a m b i n c m o
p u e d e ser p o sib le q u e los h a b l a n t e s sean capaces d e co m unicar m ensajes
n uevo s a los o y en tes c u a n d o h a b l a n literal y directam en te: ocurre q u e el
h a b l a n t e y el o y e n t e c o m p a r t e n u n a m ism a le n g u a y, c o n s e c u e n te m e n te ,
c o m p a r t e n las reglas d e ejecucin de los actos inlocutivos.
Para q u e u n a explicacin d e la com u n icaci n lingstica literal y directa
en t rm in os d e las reglas d e ejecucin de los actos inlocutivos ten g a xito, es
necesario p r e se n ta r al g u n a s reglas plausib les y de m o s tr a r cm o p u e d e n f u n
cionar para e f e c tu a r la c o m u n ic a c i n . C m o se descub re n las reglas de los
actos de h a b l a q u e g o b i e r n a n el uso literal y directo del lenguaje? La e s tra te
gia p r o p u e s t a p o r Scarle ( 1 9 69 ), q u e h a d e m o s tr a d o u n a gran efectividad,
entrara dos sencillos pasos a seguir. En prim er lugar, se establecen cu atro t i
po s d e c on dicion es p ara u n acto inlocutivo d a d o ( lla m adas co ndiciones de
consecucin feliz), q u e , c u a n d o se c u m p l e n , g ar an tizan la ejecucin del ac
to. Y, en s e g u n d o lugar, a p artir d e estas condiciones , se extraen reglas para
la ejecucin del acto.

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 329

A cab a m o s d e ver q u e las pro m esas p u e d e n dejar de cum plirs e, y, p o r su
p u e s to , p u e d e n hacerse prom esas a u n q u e el h a b l a n t e se p r o p o n g a no
c um plirlas. En tales casos, se sigue c o n s i d e ra n d o q u e el h a b l a n t e ha p r o m e t i
d o , p er o q u e h a p r o m e t i d o i n sin c e ra m e n te . Re gistra mos este hecho acerca
dcl acto d e p r o m e t e r l l a m n d o l o la condicin de sinceridad del prom eter:
(29)

(30)
P ro m e te r
T o m a m o s c o m o e j e m p l o inicial el in ter esan te caso d e las prom esas litera
les y directas.
C o nd icio n es d c l p r o m e t e r : S u p o n g a m o s q u e u n h a b la n te H le dice (27a)
a u n o yente O . P o d e m o s e s q u e m a t i z a r lo q ue hizo II como (27b):
(2 7)

a. P r o m e to dev olv erte q u i n i e n t a s pesetas.

b. II p r o m e t e realizar el ac to A en favor de O .

S u p o n g a m o s , a d e m s , q u e n o hay i m p e d i m e n t o s para la co m u nicacin : q u e

t a n t o H c o m o O e s t n de s p ie rto s , son capaces d e hablar y de or la l en g ua,
etc. Q u c o n d ic io n e s d e b e n d arse p ara q u e el h a b l a n t e haya [irom etido?
D isti n g u i r e m o s c u a t r o clases d e co ndiciones.
En p r i m e r lu g a r , cul es el in g r e d i e n t e esencial de la promesa lo q u e
d i s t i n g u e a la p r o m e s a d e hacer algo de, p o n g a m o s por caso, la prediccin
d e q u e a lg uien h ar algo o s i m p l e m e n t e de la expr esin de la in ten ci n de
hacer alg o ? La r esp u es ta parece ser q u e , al p r o m e t e r hacer algo, a lg uien se
i m p o n e la o b lig aci n d e hacer d i c h a cosa. Si algu ien predice hacer algo y
luego no lo hace, s i m p l e m e n t e se h a equ ivo cado y la prediccin resulta falsa.
Pero si u n h a b l a n t e p r o m e t e h acer algo y luego n o lo hace, la pro m esa n o es
falsa; ha sido i n c u m p l i d a . Esta d iferen c ia al caracterizar lo q u e acontece
c u a n d o el h a b l a n t e deja d e h acer la cosa a n u n c ia d a mar ca una difere ncia en
los actos ejecu tad o s . R e g is tra rem o s este hecho acerca del acto de p r o m e t e r
l la m n d o lo la condicin esencial del p rom eter:
(2 8)

Condicin esencial: El h a b l a n t e H se i m p o n e la obligacin d e realizar

el acto A.

Condicin de sinceridad: El h a b l a n t e H se p r o p o n e realizar el acto A.

Advir tase q u e a u n q u e u n a p r o m e sa n o haya d e ser sincera para seguir

sien d o u n a p r o m e sa , n ad ie p u e d e p r o p o n e rs e hacer algo sin creer q u e tiene
cap ac id a d para hacerlo. As p ues, to dav a no h e m o s a g o t a d o la nocin de
p rom esa. Por otra p a r t e , todava no h e m o s c a p t a d o t i h e c h o de q u e se cree
q u e las p rom esas, e n oposicin a las ad v ertencias y a las am enaza s, se hacen
en beneficio del o y e n te . Es decir q u e para q u e u n h a b l a n t e H pro m eta lite
ral y d i r e c t a m e n t e hacer algo, h a de dar se el caso d e q u e se crea q u e lo q u e
H p r o m e t e hacer re d t u i d a r en beneficio d el oy en te O . Registramos estos
hechos acerca del acto d e p r o m e t e r c o m o la condicin preparaona, p o rq u e
p rep ara el c a m i n o a la p ro m esa (p o r o po sici n, d i g a m o s, a la am enaza):

Condicin preparatoria: (i) El h a b l a n t e H cree q u e la realizacin del

acto A r e d u n d a r en ben eficio d e O , y (ii) H cree q u e 11 tiene cap aci
d a d p ara realizar el acto A.

Por iiltim o , tien e algi'm lim ite el c o i u e n i d o pro p osicio nal de la p r o m e

sa? P u e d e p r o m e t e rs e c u a lq u ie r cosa, d e la m ism a m a n e r a q u e p u e d e afir
marse c u a l q u i e r cosa? La resp uesta es c l a r a m e i u e neg ativa. N o se p u e d e p r o
m e te r c u a lq u ie r cosa y, c o n s e c u e n t e m e n t e , el c o i u e n i d o pr oposicional d e la
p ro m esa tien e sus lm ite s. En p r i m e r lugar , y q u iz esto sea lo ms obvio, un
h a b l a n t e slo p u e d e p r o m e t e r q u e realizar u n acto A en el f iu uro . Es a b s u r
d o p r o m e t e r lit e ra lm e n te q u e se h a realizad o u n acto. C m o iba a p od er
im p o n e r se n a d i e la ob lig acin d e h a b e r realizado u n a accin pasada? l'.l lec
tor no d e b e engariarse p o r el h e c h o de cjue a veces d i g a m o s co,sas com o (31):
(31)

Te p r o m e t o q u e no h e u sa d o tu m o t o .

Este uso d e (3 1) n o es lite ra lm e n te i m a p r o m e sa de q u e se va a hacer algo;

ms bien al con trario , es u n a .slida g a r a n ia de q u e algo es precisam ente as
es u n a a.severacin e n f t i c a . E)e m o d o q u e parece q u e hay cuanilo m e
nos u n a restriccin q u e h acer al asp ecto pr edicativo del co tu e n id o pro p o si
cional d e la p ro m esa:
(32)

Condicin de contenido proposicional: El h a b l a n t e I I predica u n acto

f u t u r o A.

Per o q u ocurre con el aspecto referencial d e las |Hoposiciones? H ay a l

g u n a restriccin co n respecto a la refe re ncia c[ue hace el a u t o r d e la promesa?
Esta cu estin es u n poco m s c o i u r o v e rt i d a . per o parece (]ue s hay una
restriccin: el h a b a m e tien e q u e referirse a l m ism o c o m o la persona qu e
realizar el acto A. Hasta c u a n d o d e c im o s cosas c o m o las de (33). es tam os
i m p o n i n d o n o s la o blig aci n d e q u e Jo s m ejo re en d i b u jo :

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 331

330 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

(33)

P r o m e to q u e j s e m ejo rar en d i b u jo .

D esde este p u m o d e vista, (3 3) es u n a va elptica e m p l e a d a por el h a b l a n t e

p ara c o m p r o m e t e r s e a hacer t o d o lo p o sible para q u e Jos mejore en d i b u j o .
Si esta i n te r p re ta c i n es correcta, a u n en esos casos, el q u e hace la p r o m e sa
se est refiriend o a s m ism o e n el ac to p roposicional. P o d em o s registrar este
hech o acerca del ac to d e p r o m e t e r r e e l a b o r a n d o la co nd icin (32) del m o d o
siguiente:
(3')

Conciiciti de contenido proposicion.i! (revisada): El h a b l a n t e H p r e d i

ca u n ac to f u t u r o A d e s m i s m o (H).

(iromesa, m ientra s qu e las otras especifican las c on dicion es q u e d e b e n darse

para q u e el e n u n c i a d o sea p ro d u c i d o d e m a n e r a correcta. As p u es, el aspec
to regulativo del p r o m e t e r p u e d e ser c a p t a d o e n reglas q u e regulen el e n u n
ciad o de las expresiones para p r o m e t e r , a las q u e llam arem os Re glas de
E n un ciaci n (o Reglas-E, para abreviar). Las Reglas-E lim ita n el e n u n c i a d o
d e las expresiones para p r o m e t e r a las tres p r im e ra s condiciones d e (3 5 ) Para
m o strar esto con claridad, f o rm u l a r e m o s estas co n diciones c o m o reglas
(36a)-(36c) d e en u nciacin d e u n a ex p resi n p ara p r o m e t e r ( a b re v ia n d o pro
m e te r en Pr)\
(36)

C o n esto se c o m p l e t a n u e s tro anlisis c u a tr ip a rtito del acto d e p r o m e t e r ,

q u e p u e d e resu m irse as:
(35)

U n h a b l a n t e H p ro m ete ( d i re c t a m e n t e ) realizar el acto A en b en eficio

d el o y e n te O , c u a n d o se d a n las sig u ientes condiciones:
a. C ontenido proposicional: H predica u n acto f u t u ro A d e s m ism o
(H ).
b. Preparatoria: H cree q u e (i) la realizacin de A r e d u n d a r e n b e n e
ficio de O , y q u e (ii) H p u e d e realizar A.
c. Sinceridad: H se p r o p o n e realizar el acto A.
d . Esencial: 11 se i m p o n e la o b ligacin d e realizar el acto A.

listas c on dicion es , si se c u m p l e n , g a r a n tiz a n q u e se ha h echo u n a p ro m esa,

pero n o t e n e m o s n i n g u n a regla para p r o m e t e r , y la extraccin de esas reglas
co nstitu ye la s e g u n d a fase d e n u e s t ro m t o d o d e indag.icin.

Realas para prom eter: R eco rd em o s q u e n u e s tro p r o b l e m a consiste e n f o r

m u la r reglas p ara p r o m e t e r , y fo rm u larlas de tal m o d o q u e , si se r esp etan
esas reglas, el resu ltad o ser q u e a l g u i e n ha b r p r o m e t id o . P uesto q u e las
co n diciones en (35) d efin en a la p r o m e sa , [lodenios form u lar u n c o n j u n t o
ad e c u a d o d e reglas para p r o m e t e r , s i m p l e m e i i i e c o n v i n i e n d o ca da u n a de
esas c o nd icio nes en u n a regla. Pero iu clase d e regla, regulativa o consiiititiva? Hay q u e r esp o n d er q u e son necesarias las dos. T en em o s q u e ca p ta r dos
hechos: (a) q u e las expresiones slo se usan d e m a n e r a c o n e c t a para p r o m e
ter literal y d i r e c t a m e n t e , c u a n d o se e n u n c i a n bajo d e t e r m i n a d a s c i r c u n s t a n
cias, y ( b ) q u e el e n u n c ia r expresiones para p r o m e t e r bajo esas c o n d ii iones
c u en ta c o m o im p o n e r se u n a ob lig acin y, c o n s e c u e n t e m e n t e , c o m o p r o m e
ter. Las reglas para p r o m e t e r d e b e n ten er, a la vez, un aspecto r egu lativ o y
otro co n stit utiv o. N u e s tro p r o b l e m a consiste en c o m b i n a r estos do s aspectos
del p r o m e t e r en u n c o n j t i n t o de reglas a d e c u a d a s para p r o m e t e r. D e q u
m o d o p o d e m o s hacerlo?
Para q u e fuesen, a la vez, reg ulativas y co n stitutivas, nu estra s reglas para
p r o m e t e r d e b e r a n a d o p t a r la fo rm a (23) y (26). Q u e r e m o s q u e esas reglas
nos d i g a n las condiciones b ajo las cuales p o d e m o s en u n ciar u n a expresin
para p r o m e t e r y cm o q u cuenta el e n u n c i a d o d e d icha expresin. Reconsi
d e r a n d o aho ra las c o n dicion es d e (3 5), vem os q u e la condicin esencial nos
dice c m o q u c u e n t a u n e n u n c i a d o en la m e d i d a en q u e co n s titu y e u n a

a. Regla de contenido proposicional

Se en u n ciar / '/ n i c a m e n t e si A es u n acto f u t u
ro p red icad o de H.
b. Regla preparatoria
Se e n u n ciar Pr n i c a m e n t e si H cree (i) q u e A
r e d u n d a en beneficio d e O , y (ii) si H p u e d e f Reglas-L.
realizar A.
c. Regla de sinceridad
Se en un ciar Pr n i c a m e n t e si H se p r o p o n e
realizar A.
d. Regla esencial
1
Enunciar Pr c u en ta c o m o c o n tr a e r la o blig aci n | Regl:i-(.
de realizar A.

La regla q u e h e m o s e n u m e r a d o en ( 3 6 d ) n o es r egu lativa, sino c o i i s t i t u t u a ,

p o r q u e tiene la form a cuenta co m o d e (2 6 ), y la h e m o s lla m a d o Regla-C
p ara designar a Regla de C u e n t a - C o m o .
P u e d e decirse q u e , l o m a d a s en su c o n j u n t o , las cu;itro reglas d e (36)
c o n s titu y en o d e f in e n el rurneter, d e m a n e r a s e m e j a n t e a c o m o las regla.'
del ajed rez d e f i n e n el j a q u e - m a t e , y las reglas del tenis, la falta e n el servi
cio. A d e m s , si t a n t o el h a b l a n t e c o m o el o y e n t e a p r e n d e n es ias reglas
m i e n t ra s a p r e n d e n la le n g u a , resulta fcil ver c m o p u e d e el o y e n t e reionocer la in tencin d e co m u n ic a r u n a p r o m e s a p or p a n e de un h a b a m e . S u
p o n g a m o s (]ue algu ien q u ie r e p r o m e t e r m e algo a m y q u e sa b e ([ue la
ex presin /V se rige por las reglas d e (36). S u p o n g a m o s a s i m i ' m o c)ue ese alg tiien est e n t e r a d o de q u e yo co no zco la l e n g u a y d e i]ue t a m b i n s (ue l.i
expr esin /V se rige por las reglas de (36). D a d o s estos hechos, es razo nable
q u e ese alg uien es pere q u e yo reconozca su i n te n c i n d e p r o m e ie i al e n u n
ciar Pr, pu esto q u e se trata de u n u so e s t n d a r (literal y directo) e n la l e n
g u a . D e este m o d o , p o d e m o s ver c m o el l e n g u a j e p u e d e ser el veh cu lo fia
ra la co m u nicaci n: incluye reglas q u e h acen p osib le el r e c o n o c im ie n to de la
in tencin co m u nicativ a del h a b l a n t e .
Pedir
liste m ism o ti ))0 d e anlisis p u e d e aplicar se a u n a a m p l i a v aried ad <le ac
tos inlocutivos (vanse Searle l ; 6 y , y los Ejercicios), ( i o m o e j e m p l o final, va

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 333

332 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

m o s a co n siderar las p eticiones. Q u es p e d ir algo? D es de lu eg o, hay
m u c h a s m a n e r a s d e p e d ir , q u e van des d e suplicar a dar u n a o r d e n . Pero
q u es lo q u e to d o s estos actos c o m p a r t e n , c o m o tales peticiones ? En p r i
m e r lugar, e n el ac to d e p e d i r parece esencial q u e el h ablante i n t e n t e conse
g u ir q u e el o y e n t e h a g a algo. En se g u n d o lugar, p e d ir in since ram ente es p e
d irle al oy en te O q u e haga algo q u e realm ente n o se qu ier e q u e O h ag a. As
p u e s , la co n d ic i n d e sinceridad en el pedir consiste en q u e el h a b l a n t e
q u i e r a q u e se realice el acto. En tercer lugar, c o m o condicin p rep arato ria
d el pedir, d e b e pensars e q u e el o y e n te es cap az d e realizar el acto p e d i d o .
Por l t i m o , e n c u a n t o al c o n t e n i d o proposicional, las peticiones im plican
q u e el h a b l a n t e p r e d i q u e del o y e n t e tm acto f u t u r o (y no del p r o p io h a b l a n
te, c o m o en el p r o m e t e r ) . E n la z a n d o todas estas observaciones, o b t e n e m o s el
s ig u ie n te anlisis c u a t r i p a rt i t o d e las condiciones del acto de p e d ir , anlog as
a las de (3 5) p ara el d e p r o m e t e r:
(37)

Un h a b l a n t e H le piWe ( d i re c t a m e n t e ) a u n oyente O q u e realice el ac

to A, c u a n d o se d a n las sigu ien tes condiciones :
a. C ontenido proposicion.il: M predica u n acto futu ro A del o yente
O.
b. P np irj/o rij: H cree q u e O es capaz d e realizar A.
c. Sinceritii: H se p r o p o n e con seguir q u e O realice A.
d . Esencial: H i n t e n t a co n s eg u ir q u e O realice A.

D ejam o s al lector la tarca d e conver tir estas condiciones e n reglas para

p e d i r , del m i s m o m o d o q u e nosotros convertim os las co ndiciones d e (3 5) en
las reglas (3 6) para p r o m e t e r (vanse los Ejercicios).
Por l t i m o , reco rd em o s q u e a n t e r i o rm e n t e dijim os q u e las peticiones
p o d a n ser d e m u y d if eren tes clases, desde suplicar a dar u n a o r d e n . Estos
h echos p u e d e n sistem atizarse d e n t r o d e esia explicacin v ar ian d o s i m p l e
m e n t e las co n d icio n es y las reglas referentes al acto de pedir. Es decir, pu esto
q u e se d a n t o d a clase d e peticiones, p o d e m o s an alizar cada u n a de ellas c o
m o u n a p etici n y, luego, a ad irles las condiciones ulteriores. Por e je m p lo ,
p ara darle l e g t i m a m e n t e a a lg u ie n la o rden de hacer algo, es necesario q u e
el h a b l a n t e t e n g a a lg u n a fo rm a de a u to rid ad so b re el oyente: u n sa rg en to
p u e d e dar le u n a o r d e n a u n so l d a d o raso, pero n o a la inversa; u n e m p r e s a
rio p u e d e d a r le o r d e n a u n e m p l e a d o de q u e h ag a u n d e t e r m i n a d o trabajo,
p e r o n o a la inversa. A s im is m o , c u a n d o se le o r d e n a a alguien q u e h aga a l
go , e n op osici n a pedrse lo sin m s, el h a b l a n t e , al in ten tar co n s eg u ir q u e
el o yente realice el acto, est inv o can d o su a u t o r i d a d . D icho en otras p a
labras, c u a n d o el h a b l a n t e da o r d e n d e hacer algo al oy en te, est i n t e n t a n t o
co nseg uir q u e el o y e n t e lo haga e n v irtu d de la a u t o r i d a d q u e tien e so bre l.
As pues, el anlisis c u a t r i p a rt i t o del acto de d a r rd en es se parece al a n l i
sis c u atr ip artito d e la p eticin e n (37), salvo q u e aho ra se ha a a d i d o la n o
cin de a u t o r i d a d a las c o n d icio n es prep aratoria y esencial:
(38)

Un h a b l a i u e H d j orden ( d ire c ta m e n te ) a u n oyente O d e realizar el

acto A, c u a n d o se d a n las siguieiues condiciones :

a. C ontenido proposicionjl: H p red ica u n ac to f u t u r o A del o yente

O.
b. Preparatoria: (i) H cree q u e O es capaz d e realizar A, y (II) I I tiene
a u t o r i d a d sobre O.
c. Sinceridad: H q u ie r e q u e O realice A.
d . Esencial: H i n t e n t a co nseguir q u e O realice A e n virtud de la a u t o
ridad d e H so bre O.
D e j a m o s n u e v a m e n t e al lector el ejercicio de r ep re sen tar otros tipos de
p eticio nes, m o d i fi c a n d o las con dicio n es bsicas d e la peticin reflejadas en
(37), c o m o h e m o s he c h o nosotros co n el acto de d ar rdenes.

Referir (seccin optativa)

N u e s t ro m t o d o d e anlisis p u e d e aplicarse a actos preposicionales com o
la refe rencia y la pr ed icacin. A q u ex a m i n a r e m o s n i c a m e n t e la referencia.
R e co rdem o s q u e , e n el c a p tu lo 11, d istin g u a m o s e n tre la referencia del
h a b l a n t e y la refe rencia lingstica, a u n q u e slo c o n el pro p sito de de ja r de
lad o la referencia del h a b l a n t e . A ho ra qu isiram o s p t e g i m t a r, al igual ciue
h icim o s co n el p r o m e t e r , cules son las condiciones p ara referirse a u n a cosa
en p articular. A |>artir d e estas co n d icion es, tratarem o s u n a vez ms d e extraer
u n c o n j u n t o de reglas para el acto d e referir.
C o m o e n el caso d e los actos i n l o c u i n o s , d:ire mos p or su p u e sto q u e no
hay i m p e d i m e n t o s p ara la c o m u n ic a c i n , es decir, q u e el h a b l a n t e y el o y e n
te estn d espiertos, co no cen la l en gu a, etc. V. d e n u e v o , c o m o en el caso de
los actos inlocutivos, p t e g u n t a m o s . en p r im e r lugar, iiu es lo esencial en el
referir a u n a cosa en particular, y la re sp uesta parece ser q u e , para referir, lo
cenital es se leccionar o identifica r algo. A u n q u e , p ara relerir, u n h a b a m e
n o necesita c o m u n ic a r , n o r m a l m e n t e , al h ablar, n u e s t ro p ropsito es hacer
q u e el o y e n te sepa d e q u h a b la m o s . Esio resulta p a r tic u la rm e n te claro en
las pe ticiones, en las cuales, para p o d e r o b ed ecer la petici n , el oyente ha de
ser capaz d e identificar los refereiues. Por e j e m p l o , para p o d e r llevar a cabo
las peticiones d e (3'.*). el oy en te n e n e (|u e ser capaz d e ideiulllcar c u a n d o
m e n o s a(]uello a lo q u e el h a b a n l e se esi rellrieiulo:
(3 9)

a. Llvele u ste d esta carta al presitlente!

b. D ja m e los libros en el b u z n !
c. C o m p r e u n a casa en la m i s m a calle q u e Carlos Arias Navarro!

As pues, p o d e m o s decir tiue la co nd icin esencial para referir a u n a cosa

en p articu lar es cinc el h ab l.im c seleccione, o i d e n t i f i q u e , d ich a cosa. Por lo
q u e s a b e m o s, n o hay u n a n o i l n de sinccritlad asociada a la referencia, d e b i
d o a lo cual no h a b r t a m p o c o c on d ici n de sinceridad.
Pero q u decir de las condiciones preparatorias? G e n e r a l m e n i e , se p i e n
sa q u e para q u e el h a b l a n t e se relera a algo, d ich a cosa d e b e existir o hab er
existido. N o es sie precisam en ie tni p u m o libre d e controversia, en la m e d i

334 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

Praginlica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 335

d a en q u e s i g n i f i q u e q u e no p o d e m o s referirno s a P egas o o a Sherlock Holm es, etc. Pero si n o p o d e m o s referirnos a estas cosas p o r q u e no existen (d e la
m i s m a m a n e r a q u e t am p o co p o d e m o s asirlas), e n t o n c e s , c m o es posible
q u e ciertas aseveraciones acerca d e las m ism a s par e z c a n v er dad er as y otras p a
rezcan falsas?

h a b l a n t e se refiera a algo X. A d e m s , si estas reglas son c o m p a r t i d a s p o r el

h a b l a n t e y p o r el oy ente, ay ud arn a ste a darse c u e n t a d e ijiie el h a b l a n t e
est h a c ie n d o referencia y de a q u ello a /o que hace refe re ncia. H a g a m o s q u e
R rep re sente a u n a expresin referencial e n la le n g u a

(4 0)

(4 3)

a.
b.
c.
d.

Sherlock H o lm e s sola llevar u n gorro d e caz a d o r d e ciervos (V).

Sherlock H oIm cs tena tres h e r m a n o s m e n o r e s (I-).
Pegaso es u n caballo v olador ( \ ') .
Pegaso fu e v en d id o a u n a fbrica d e cola (F).

N o vam os a i n t e n t a r resolver aho ra este p r o b l e m a ; p or el m o m e n t o , d a r e m o s

s i m p l e m e n t e p o r su p u e sto q u e para q u e el h a b l a n t e se refiera a u n a cosa, esa
to sa d e b e existir.
Por l t i m o , si en u n c ia m o s expresiones refe re nciales q u e , en p a r t e , selec
cio n an o iden tifica n algo para u n o y en te, se p l a n t e a esta p r e g u n t a : C m o
lo hacem os? S u jio n g a m o s q u e u n h a b l a n t e e n u n c i a (4 l a ) , i n t e n t a n d o refe rir
se a Adolfo Surez:
(-I)

a. I;1 ex -p re sid en te ha abierto u n b u f e t e eti M a d rid ,

b. Surez h a abierto u n b u f e t e e n M a d rid .

Q u es lo q u e hace q u e el e n u n c i a d o (41a) sea u n a referencia a A d olfo

Surez y n o a Carlos Arias Navarro? O , de n u e v o , q u es lo q u e hace (lue el
e n u n c i a d o ( 4 I b ) sea u n a referencia a A d o lfo S urez y n o a l-ern ando Surez?
A esto p u e d e responderse dicien d o q u e , al e n u n c i a r ( 4 l ) , el h a b l a n t e tena
p resen te t' /a m e n te a Adolfo Surez. Pero ah o r a q u isir am o s saber lo c]ue
significa ten er algo prese nte en la m e n t e . La resp u es ta e s tn d ar es qtie a l
g u ie n tiene p r e s e n t e u n o b je to en la m e n t e c u a n d o tien e p resen tes en ella
ciertos datos c|ue son verdader os p r e c isa m e n te d e ese o b je to . Por e j e m p l o , al
referirse a A d o lfo Surez, u n h a b l a n t e p o d r a t e n e r p resentes e n la m e n t e
hechos c o m o stos: c|ue suced i e n la presidencia a Carlos Arias por decisin
real, q u e p r e se n t la dim isi n sin explicar las razon es q u e le i n d u j e r o n a h a
cerlo y, f i n a l m e n te , datos so bre su co n s t it u c i n , su aspecto fsico, sus
g estos... Por lo g eneral, son hechos y dato s c o m o stos los i|u e c o n c r e ia n las
referencias a person:is concretas. l:n c o nsecu en cia, tm a p arte d e la con dici n
p reparatoria p ara referirse a algo consiste eti d i s p o n e r d e e.sos d a t o s para
identificar al referente.
Ahora p o d e m o s organizar ya la disc usin de la referencia, e s ta b le c ie n d o
las co ndiciones siguientes:
(42)

Un h a b l a n t e H se refiere ( d i r e c t a m e n t e ) a algo X c u a n d o se d a n las si

g uientes cond icion es:
a. Pre/him loru: (i) l;l o b j e t o X d e b e existir, y (ii) 11 tiene p r esen tes en
la m e n t e unos datos q u e son privativos d e X.
1). \lseiteiitl: H identifica o selecciona X ( p a ra O ).

C o m o en el caso del acto inlocutivo d e p r o m e t e r , p o d e m o s co n vertir est;is

condiciones en reglas q u e , d e c u m p lirs e, t e n d r n c o m o co/isectiencia (|iie el

a.

Reg!^ prepar.U orij

Se e n u n ciar R n i c a m e n t e si (i) existe u n a cosa
X a la q u e hacer referencia, y (ii) si H tiene p r e
sente en la m e n t e alg n d a t o privativ o d e X.

b.

R-H

Regb esenci.i!
t i e n u n c i a d o de R eq uiv ale ( c u e n t a c o m o ) a
identificar o seleccionar X ( p a ra O).

R-C

A p a r tir de esta breve discusin, v em os q u e el acto d e referir p u e d e ser c o n

si d e ra d o com o u n a form a de c o m p o r t a m i e n t o q u e se rige por reglas, d e la
m i s m a m an era q u e p u e d e n serlo el p r o m e t e r y el ajed rez o el tenis. Al a n a l i
zar la referencia en t rm ino s d e reglas, la h a c e m o s exp licable en los m i s m o s
t r m in o s q u e otros actos de ha bla.

A nUsi Pr,i^mjlic(>
H e m o s m o s t r a d o al lector de t|u m o d o p u e d e explorars e la idea d e q u e
u n o s actos d e h a b l a c om o p r o m e t e r , p e d i r y referir son fo rm as ile c u m p o r i a m i e n t o g o b e r n a d a s por reglas, y c m o el h e c h o d e c o m p a r t i r el c o n o c iin ie iu o
d e d ichas reglas p od ra capacitar a u n o y e n t e p ara id en tifica r las i n te n c io n e s
c om un icativas d e u n h a b l a n t e . Sin e m b a r g o , h e m o s o m i t i d o el l t i m o esla
b n d e la c ad en a co m u nicativ a: la co n ex i n e n t r e las regl.is pr opias d e la e j e
cu ci n d e los actos de liabla y las exp resio nes g o b e r n a d .is p o r tales regl.is. Si
el len g u aje lia tle ser el p u e n t e e n t r e la in t e n c i n conuinii.aiiva d e un
h a b l a n t e y el reco n o cim ien to de esa i n t e n c i n p or p a r t e d e u n o y e n t e , i,m io
el h a b l a n t e l o m o el o yente d e b e n l o m p a r t i r el t o n o c i i n i e i u o d e <|ue l.i
ex p resi n e n u n c i a d a se g o b ier n a por reglas e n la e j e i u c i n del acio co n u in icativo. l la sia aho ra n o h e m o s d ic h o g i a n cosa acerca <le tnles son l.is e x p r e
siones g o b e r n a d a s por reglas de actos d e h a b l a , ni acerca d e m a l e s so n eMas
reglas. La ra zn d e esta falta de i n l o r m a c i n estriba en el hech o d e q u e
to dava no se h a t rab ajad o m u c h o e n esta p a r t e de la p ra g m tic a . Los te r i
cos h a n d e d ic a d o su esfuerzo al anlisis d e los diversos actos de hal)la y al estal)le cim ie nto d e sistemas d e c atego rizaci n , e n lu gar d e a aplicar estas reglas
a las partes d e u n a leng u a. C o m o co nsecuencia d e ello, q u e d a a n i n i u h n
p o r hacer. Por razones ce espacio, e n esta ocasin t e n d r e m o s q u e lim ii.im o s
a d a r al e s t u d ia n te tan slo u n a idea acerca del m o d o d e p ro ced er en esie inte r e s a n t e proyecto (vase Searle 1969).
C o n s id e r e m o s n u e v a m e n t e l;is s ig u ie n te s e x presio nes, t o m a d a s d e l.i lisi.i
d e ( I) :

336 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

(44)

a.
b.
c.
d.
c.
f.

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 337

Hola!
Adis!
Pasa la sal!
C u n t o s a o s tienes?
T e p r o m e t o estar all,
A f i rm o q u e est lloviendo.

Q u isi ra m o s explicar p o r q u e estas expresiones p u e d e n ser vehculos de

c o m u n icaci n lingstica, y q u isir am o s hacerlo en trm in o s d e las reglas
c o m p a r t i d a s p ara la ejec ucin de actos d e h ab la. C o n s e c u e n t e m e n t e , las
reglas d e b e n relacionarse co n esas expresiones de u n a cierta m an era d efin id a.
A d e m s , el m o d o e n q u e se relacionan las reglas con tales expresiones d e b e
p e r m i ti r q u e la re c o m b i n a c i n d e los con stitu yentes pro du zca actos de h ab la
d iferen tes. En (7), h e m o s visto q u e las palabras Bor^. NiisUse y g .itu r
p o d a n c o m b i n a r s e d e n t r o de tres expr esiones diferen tes, usadas para e j e c u
tar tres actos d e h a b l a d iferentes : u n a aseveracin, u n a p r e g u n t a y u n a p e t i
cin o d e m a n d a . D ic h o e n otras p alabras, la pragm tica es t a m b i n comf/osicionjl, C m o explicar o d a r c u e n t a d e todos estos hechos?
C o m e n z a re r n o s c o n u n a s ora ciones realizativas explcitas (fx // k i l fn-rform jtiv e sentcnces), c o m o ( ie) y ('MQ O b v i a m e n t e , u n a p arte de cada u n a
d e esas oraciones c u m p l e la fu n c i n d e indicar qtie, si el h a b l a n t e H est
h a b l a n d o l i t e r a lm e n te , II est e j e c u t a n d o im acto inlocutivo es|)ecfico
h a c i e n d o lu ia p r o m e s a , e n el caso d e (i f e ) . utia afirmacin o u n a as ever a
cin, en el d e (i O . P o d e m o s explicar estos hechos a n a liz a n d o , e n pr inier
lugar, las oraciones e n d os par tes: u n a p arte q u e indica q u e el acto inlocutivo se usa d e m a n e r a e s t n d a r p ara ejecu tar, y otra par te q u e indica la p r o p o
sicin ex presa da:
(15)

a. [Y o p r o m e t o ]

l'ru i/u 'u

b. | Y o af irm o ] q u e
A jir in a c i ii

[estar all]

C oiilfiiiilo Proposicionjl
(est lloviendo]

C ontenido Proposicionjl

I.uego, c o n t i n u a m o s a n a l i z a n d o estas expresiones hasta llegar a los c o n s t it u

yentes q u e son los c o m p o n e n t e s m n i m o s utilizabl es en la ejecucin d e actos
d e habla. Por e j e m p l o , el c o n t e n i d o proposicional d e (45a) p o d ra seguir
an alizn do se e n los si g u i e n t e s c o n s titu y e n te s pragm ticos:
(46)

[all;

Referencia

Predicacin

Refere!,

U n a vez q u e la exp resi n ( c o m p l e j a ) originaria ha sido analizada en sus

co nstit u y etu es p r a g m t i c a m e n t e p rim itiv os, es pecificamos cada u n a d e las
reglas de los actos d e h a b l a c o r re s p o n d i e n t e s a cad a u n o de los c o n s t it u y e n
tes. Por e j e m p l o , c o n t i n u a n d o co n (4 4 e ), tiuerem os q u e luiesira teora prag-

nitica no s dig a q u e las partes d e la oracin usa das p ara indicar q u e el

h a b l a n t e est p r o m e t i e n d o se g o b i e r n a n p or las reglas p ara pro m eter; q u e las
partes d e la oracin usa das para indicar q u e el h a b l a n t e est refiriendo se g o
b ie r n a n p o r las reglas p ara referir, etc. Puesto q u e ya h e m o s establecido
reglas p ara actos c o m o p r o m e t e r (3 6^ y referir (4.5), est l t i m a tarea es e x
c e p c i o n a l m e n t e fcil. All d o n d e las reglas para p r o m e t e r m e n c io n a n u na
ex pr esin no es pecificada P a p a r a p r o m e t e r , ah o ra p o d e m o s reem pl azar la con
la expr esin real d e la p ro m esa. Yo p ro m eto que: y all d o n d e las reglas para
referir m e n c i o n a n u n a expresin no especifica da R para referir, p o d e m o s re
e m p l a z a r sta con las expresiones reales para la referencia. Yo, a!ii, etc., y as
su c esivam ente p ara to d o s los c o m p o n e n t e s prag m tico s de la oracin. 1-1 re
su l t a d o d e este pr oceso es u n anlisis d e la oracin e n t r m in o s d e los usos
es t n d a r d e sus c o n s titu y en tes y, e v e n t u a l m e n t e , tiel uso estn dar d e la o r a
cin e n t e r a . Este proceso p u e d e d iag ram ars e c o m o en el rbol 12.1, q u e i n
dica q u e el uso e s t n d a r d e la oracin (4 ie), c o m o u n t o d o , es ejecutar el ac
to inlocu tivo d e p r o m e t e r estar all.
N o s h e m o s o c u p a d o en p r i m e r lu gar del caso m s com p licad o , a fin de
establecer el m ay o r g r a d o d e teorizacin posible. I.os ejem plo s restantes a
par tir d e (4-) se tr a t a n d e m a n e r a s e m e j a n t e . As (44a) y (4 ib) se analizan
c o m o casos g o b e r n a d o s p o r las reglas p ara saltidar y para de spedirse, respecti
v a m e n t e . Las oraciones (44c) y (4 4d) son casos in teresaiu es, p o r q u e en esas
oraciones no hay n i n g u n a p alab ra o n i n g iin s in ta g m a concr etos en los (ue
acoplar las reglas in locu tivas del p reg iu ita r y el pedir. A n tes al contrario, el
Cnico indicio acerca del ac to inlocu tivo q u e el h a b l a n t e est i n ten iaiu lo e j e
cu tar p ro ced e de ciertos hechos sintcticos, tales c o m o la ausencia d e un.i
expresin d e su je to , m s u n v erbo en i m p erativ o , en (44c), y el o rd en invetticlo d e las p alab ras e n (4 4 d ). C m o p u e d e rei>reseniarse la fuerza inlocutiva d e or aciones c o m o stas? En los q u i n c e i'iltimos a os, Katz y Postal
( i y 6 ) , Koss ( l J70), Sadock (1974) y. por lliiiiK), Katz (1 977), h an p resen
tad o u n a serie de p ro p u estas . N o o b s t a iu e , cada u n a d e esas p ropuestas tiene
sus p r o b l e m a s y sus limita ciones. C o n s e c u e n t e m e n t e , n a d i e se siente todava
lo b a s t a n t e se gu ro respec to al m o d o d e habrse las co n estas or.iciones, <|ue
loiisiituyeii u n rea tie gran inters para la investigacin f u tu ra, l.o m s proh ab le es (ue dichos hech os p r a g m l i io s estn d i r e c t a m e n t e rel.icionados i o n
la e s iru c tu ta sintc tica, lo cual ilustt:ira un:i vez m s la integracin de todos
los aspectos d e n u e s tra capaciil.td lingstica.
En esta se ici n , h e m o s m o str a d o c m o a lg u n as oraciones p u e d e n a n a l i
zarse en t r m in o s d e su e s tru ctu ra pra g m tic a . Es decir, h e m o s m o strad o c
m o p o d r a n d e s c o m p o n e rs e las oraciones e n sus co n s titu y e n te s pragmticos,
(le tal m a n e r a (lue el uso de la oracin e n su t o ta lid a d ve nga d e t e r m i n a d o
por los usos d e sus p a n e s y de sus relaciones estrucuirales (va.se l la r n is h ,
197H, para u n a disc usin m s a m p lia). Al igual (tie la estru ctu ra sinictica y
la estructura s e m n tic a , la p rag m tica es a sim ism o com posic io nal, y la comlosicionalidad p ra g m tic a c o n tr ib u y e a la ex p liiacin t a n t o del as|iecto c r e a
tivo del uso del le n g u a je c o m o d e la a d e i u , i i i n l o n i e x t u a l . A d em s , al
incluir las reglas p r ag m ticas e n un.i g r a i n t i ia , p o d e m o s alcanzar algu no s <le

338 Inlroduccin al lenguaje y la comunicacin

los
de
de
en
los

obj etivos d e u n a teora p rag m tica, en p articu lar, los objetivos (c) y ( d .i )
(21). Por s u p u e s t o , a u n as, q u e d a n todava p o r c u m p l i r ciertos o bjetivos
u n a teora p r a g m t i c a ad e c u a d a , si b ien es v e r d a d q u e se est a v a n z a n d o
a lg u n o s de ellos, en especial, hacia el p r o b l e m a d e la categ orizacin de
actos inlo cu tivos, t e m a del q u e p as am o s a tratar a co n tin u aci n .

Arbol 12.1

_________ Pragmtica: El esludio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 339
p uesto p or Searle (1975a), q u i e n d i s t i n g u e cinco tipos d e actos inlocutivos en
funcin de sus condicion es esenciales. En p r i m e r lug ar, los rcprescnaluos,
q u e representan u n es tad o d e cosas. Hjem plos tpicos d e ellos son: la as evera
ci n, la asercin, la e \p licaci n , la p rediccin y la clasificacin. En se g u n d o
lugar, h s pro/>(jsiii'os o directivos, q u e son actos en los q u e el h a b l a n t e i n
te n t a co nseg uir q u e el oy en te h ag a algo, c o m o en la o r d e n , el m a n d a t o , la
p eticin, la instruccin y el ruego o splica . En tercer lugar, los com prorni
vos, q u e c o m p r o m e t e n al h a b l a n t e a i u c e r algo, c o m o e n la p r o m e sa , el j u
ra m e n t o , el voto y el o frec im ien to . A c o n t i n u a c i n , los fx/iresiroi, <|iie
expresan u n estad o psicolgico del hab l,in te; e je m p lo s tpicos de ellos son el
d a r las gracias, la felicitacin y la d iscu lp a. Por l t i m o , las iLil.irjcio n a , q u e
traen a la existencia estados d e cosas extralingstico s, c o m o c u a n d o se d e c l a
ra la guerra , se excom ulg a, se efecta u n n o m b r a m i e n t o , se \ e i a , eic. 1:1 sis
t em a se resum e en la figura 12.5.
Estas clases inlocutivas p u e d e n te n e r corre lato s sintcticos, en la m edid.i
en q ue se usan oraciones con ciertas estru ctu ras para ejecutar ciertos actos
inlocutivos. C o n siderem os, p o r e j e m p l o , los siguientes:
(7)

Rf>reseiitjilfos
a. Vo verbo ( q u e )
or.icin
Predigo (q u e ) llover.
Afirm o q u e 2 y 2 son -.
b. Yo ver bo + SN + S . \
V o (le) llam o a eso u n a d e s verg e n za.
Yo clasifico los to m a te s c o m o hortalizas.

( K)

(1;)

roposiliivs o D ired ifo s

Vo pr o tio m b r e o b je to in dire cto v erbo ( i |u e ) ^ verbo volitivo (SN )
(W)) te o r d e n o ( q u e ) firmes (la ilimisiii)
C nm /irum isiiiX
Vo verbo * verbo volitivo ( S \ l
(Yo) p r o m e t o p.igar (la d e u d a )

(50)

l\\/>ri'iro\
verbo

-i

p o r ,SV

( V o ) m e e x d i s o p o r h : i b e t ll <g.i(!.i t,it<le.
V o (le) v e rb o (tlu e ) SV

( \ 'o ) le agradezi .0 (citie) b a \ a v enid o

(51)

D cdarjciones
Vo ver bo ( q u e ) SN -^ S \ ' (SP)
(Vo) m e o iio ng o a q u e l.t bib lioteca se cierre (en v etan o)

Cale;orizM-in de as ados inlociilivos (scici/t olljlivj)

lr o b a b i t m c n i f , el sistema m s in llu y c n ic d e c|ue dis|K )ncmos b oy para
caiegori/.ar los actos de h ab la, e s p e c ia lm c n ie los acms inloi uiivos, sea el p r o

Si p u e ile n m a n t e n e r s e estas observat iones, t e n ilta m o s iin.t in diiai in ile im;i

co nexin de p rincip io e n t r e la e s tru c tu r a siiitiiica y los tipos tie a n o s iiil.i
culivos, conexin de la c|ue u n a gram .itica d e b e r a cLii (uent,i

340 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 341

A ctos I n lo c u tiv o s

R epresentativos

afirmar
ex pl ic ar
p r e d e c ir
clasificar

F i g u r a 12 .3 .

P r o p o s i ii v o s

C om prom isivos

Expresivos

D ec l ar ac i o n es

dar rdenes

p rom eter

ag ra d e c e r

m andar
pedir
i n s tr u i r
r o ga r

ju ra r
h ac er vo to s
of ie ce r
a p o s ta r

c o n g r a t u la r s e
excusa rse
condolerse

de c la r ar
la g u e r r a
vetar
e x c o m u lg a r
nom brar
(a a l g u ie n
p ar a al go)

esas oraciones d n d o le s u n se n tid o literal. N o r m a l m e n t e , n o les p r e g u n t a

m os a las g e n t e s si piensan callarse o si p u e d e n callarse: les p e d i m o s q u e se
callen. Esto sugiere q u e , para el o y e n te , la indicacin de q u e el h a b l a n t e est
h a c i e n d o algo m s q u e ejecutar u n acto literal y d irecto es p recisam en te a l
g n p rin cip io o a lg u n a regla q u e p u e d e n mar car d ic h o acto c o m o u n acto i n
d irecto . Este p rincipio dar t a m b i n al oy en te a l g u n a pista sobre el acto i n
directo concreto q u e el h a b l a n t e est e j e c u t a n d o . B a sn do n os en (52)-(5-),
la sig u i e n t e Hip tes is In dire cta ( H l ) parece p r o m e t e d o r a :
( H I)

Tifias de idos inlocmivos.

N a t u r a i r n c n i c , p o d r a n decirse m s cosas acerca de este sistema de catcgo rizaci n, y aadirse al g u n a s sobre ot ros sistemas q u e se hallan e n c o m p e
tencia co n ste (vase Scliiffer 1972). N o o b s t a n te , este breve esbozo servir
para d ar al e s t u d ia n te u n a idea de c m o p u e d e n construirse estos sistem as de
clasificacin, c o n s titu y e iid o , a la vez, u n a p r o p u e sta de reflexin.

Para ver c i t i o fu ncio na PII con los e j e m p l o s (52)-(5-l), recur dense las
co nd icio nes establecidas p ara la peticin en (37) y obsrvese c m o cada una
d e las or aciones (52)-(51) afirm a o p r e g u n t a p o r u n a d e esas condiciones:
(55)

A ctos iiilocutivos i m il w tos > iio lile m lc s

En la seccin 12.1, a d v e r tim o s q u e los actos inlocutivos p u e d e n ser e j e c u
tados d e diversas m a n e r a s. 1.a teora q u e acab a m os de presentar explica prim o r d i a l m e n t e los actos luerales y directos. Pero q u octirre con los actos i n
directos? P u e d e extend erse la teora para explicar esos tipos d e c o m u n i c a
cin? La resp uesta es a f irm ativ a (vase Searle 1975b). Si ah ora r e co n sid era
m o s d e n u e v o los e j e m p l o s d e actos indi re ctos qt ie se dieron y reco rd am o s el
anlisis c u a t r i p a rt i t o de los actos inlocutivos de la promesa y la p etici n , o b
se rv am os ciertas re g u la rid a d e s o constantes. T o m e m o s los e n u n c ia d o s n o r m a
les de ora ciones c o m o las siguientes:
(52)

a. l't'i te callas.
b. Vas a callarte?

(53)

a. P u e d e s callarte.
b. P u e d e s callarte?

(5-1)

a. Q u i e r o c[ue te calles.
b. Q u i e r e s callarte?

stas ora ciones tie n e n e n la supe rficie la form a d e (a) declarativas, y ( b ) de

interro gativas, p er o el e n u n c i a d o d e c u alq u ier a d e ellas p u e d e to m arse fcil
m e n t e p o r u n a petici... C m o es ello posible, ten ien d o en c u e n t a q u e la
fo rm a n o r m a l d e la petici()n es u n a oracin ini|)eraiiva?
U n a pista para r e s p o n d e r a esta p r e g u n t a se eiicueiur a en el h e c h o de
q u e , e n circ unstancias n o r m a le s, sera c o n tex ttialm eiu e in ap ro|)iado e n u n c i a r

S u p o n g a m o s q u e u n h a b l a n t e H en im cia u n a oracin declarativa o i n

ter rogativa c o m o (52)-(54) y, de ese m o d o , hace u n a afirm acin o u n a
p r e g u n t a . Si esa afirm acin o esa p r e g u n t a , en el caso de ser el nico
acto ejecu tad o , fuesen c o n te xtiu lm en te i/ta>ropi.uLs, el oy en te O
d e b e r a inferir cjue la afirm acin o la p r e g u n t a del h a b l a n t e H co n sti
tu y e n la ejecucin d e alg n o tr o acto inlocutivo. Pero d e q u acto?
El ac to cuya(s) condicin(es) afirm a o p r e g u n t a el eniuiciado.

a. Condicin de contenido }>rof)osiciun.i: U n acto f u t u ro A se predica

de O.
Las oraciones (52a) y (5 2 b ) se c o n f o r m a n a I II respecto a la c o n d i
cin d e c o n t e n i d o proposicional p ara las peticiones, por c u a n to
(52a) afirm a la co nd icin d e c o n t e n i d o [)ro|K)Scional y (52b) p r e
g u n t a so bre ella.
b. Condicin lireKr,itori.: O es capaz d e realizar A
Las oraciones (53a) y (5 3 b ) se c o n f o r m a n a III respecto a la primera
co nd ici n p reparato ria p ara las peticiones, por c u a n t o (53a) la afir
m a y (53 b ) p r e g u n t a sobre ella.
c. Condicin de sinceridjd: II <itnere q u e O realice A.
Las oraciones (5-1a) y (5 ib ) se c on fiirm an a III respecto a la c o n d i
cin de sinceritlad sobre las peticiones, por c u a n t o (5a) la afirm a y
(5 b ) p r e g u n ia so bre ella.

As, v em o s c m o III p u e d e con d ucir al o y eiu e al acto inlocutivo in d ire ito

del h a b l a n t e . Esta mism;i hi ptesis (III) pue<le aplicarse t a m b i n a otros ac
tos d e h a b l a indirectos. C o n s id e r e m o s ah o r a los co m p ro m is ivo s ofrecer y
p r o m e t e r:
(56)

a. l e pagar lo q u e te d e b o (p rom esa).

b. Te [)ago ah ora m ism o ? ( o irecim ien to ).

(57)

a. Q uieres tu din ero ? ( ofrecim ien to).

b. Me p r o p o n g o p ag arte lo q u e te d e b o (p ro m es a).

R e co n sideran d o ah ora las co n dicio nes del p r o m e t e r en (3>), el lector p u e d e

342 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

ver q u e estas oraciones a f i rm a n o p r e g u n t a n sob re u n a ele esas con dicio n es
(vanse los Ejercicios).
A u n q u e H l parece situarse en la direccin corre cta, q u e d a n todava p r e
g u n tas sin r e sp on der. Por e j e m p l o , c m o p u e d e decir u n oyen te (y c m o
p u e d e esperar u n h a b l a n t e q u e u n o y e n t e diga) c u n d o el acto di recto e j e c u
tad o al en u n ciar u n a oracin no es el n ico acto? Y cm o p u e d e decir el
oy en te qu acto inlocutivo (el q u e c o n t i e n e la c o n d ici n q u e se afirm a o se
p r e g u n ta ) es el q u e el h a b l a n t e est i n t e n t a n d o ejecutar?
Hasta ahora, el lugar m s p r o m e t e d o r hacia el q u e dirigir nuestra a t e n
cin lo co nstituye la teor a d e las conv er sa ciones co o perativas d e Grice. S e
g n Grice (1 975). tales conversaciones se rigen p o r u n prin cip io de c o o p e r a
cin:
(PC)

H ag a su co n t r i b u c i n a la conversa cin del m o d o q u e se r eq u iere , en

la fase en q u e o curre y d e a c u e r d o con la direccin o el p ro p sito
acep tado s en el in t e r c a m b i o oral en q u e est p a r tic ip a n d o .

Pero qu alcance tien e l.i co o peraci n? Grice sugiere q u e , para se g m e n to s

de conversacin q u e i m p lican p r i n c i p a l m e n t e tr a n sm isi n d e in f o rm a c i n ,
cooperar equivale a o b e d e c e r ciertas m x in u s convcrs.tcionales c o m o las reco
gidas en (59):
(59)

Ciintid.ui-1: H a g a q u e s u - c o n tr ib u c i n sea t o d o lo info rm ativa q u e se

req uiere (para los propsitos actuales de la conversacin).
Caiiluihi-2: N o d eje q u e su c o n t r i b u c i n sea m.'is in fo rm ativ a d e lo
q u e se requiere.
C iiliiljd ]: N o d ig a lo q u e cree (]ue es falso.
C.jlid.ti-2: N o d ig a aciuello sob re lo cual carece de p ru ebas.
Vtrli>i'nci.i: Sea p e r t i n e n t e .
Moda: Sea claro:
a. eviie la o sc u ridad d e la exp resi n,
1). evite la a m b i g e t l a d innecesaria ;
c. sea breve (evite la p rolijidad innecesaria);
d. sea o r d e n a d o .

O b v ia m e n te , esta lista d e m x im as p u e d e a m p liarse y precisarse in.is A d e

ms, jiara o b t e n e r un:i teor a coin jileta. d e b e n f o rm u larse mxini.is p ara t i
pos de in tercam b io oral d iferentes d e la tran sm isin d e in (o rm ; u i n .
Con to d o , p u e d e n usarse estas m x i m a s j)ara r e s p o n d e r a las p r e g u i u a s
concernientes a H l . Por e j e m p l o , co n s id e re m o s de n u e v o el uso d e la oracin
(5 u): Quiero que te calles, p ara p e d i r l e a a lg u ie n q u e se est (l o n ie n d o p e
sado (]ue se calle. Q u pocira p en s ar el o yente? (y q u p o dra esp era r el
hablante (jue p en sase? ). Resulta b a s t a n t e p la u s ib le q u e el o y e n t e puciiera r a
zonar as, r e c o r d a n d o I II:
(to)

a. 1:1 h a b a m e I I ha dich o Q uiero que te c.i/es.

h. Si eso es t o d o lo (|ue H q tiera decir, e n to n c e s I I h a b r v io lad o la
m x im a de la p er tin e n c ia , p u e s t o q u e nt) se ha p l a n t e a d o la c u e s
tin de lo (|u e II q uiere.

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 343

c. Por tan to , H ha d e b i d o i n t e n t a r liacer algo m s, y no lim ita rse a
in fo rm ar si m p l e m e n t e de los deseos de H.
d . H h a afirm ad o la condicin d e sinc erid ad para p e d i r m e q u e m e
calle.
e. D a d o q u e H sabe q u e estoy p o n i n d o m e pes ad o , sera a p r o p i a d o y
p e r t i n e n t e q u e H m e pidiese q u e m e callase.
f. Por t a n t o al e n u n c i a r Quiero q u e te dilles. H est p id i n d o m e q u e
me calle.
As, nos es d a d o ver c m o p o d r a n interaccionarse las m x im a s d e la c o n
versacin con los actos de h ab la, de m a n e r a q u e H l p u e d a c o n t r i b u ir a e x p l i
car los actos d e hab la indirectos.
Pot l t i m o , c u a n d o las g entes n o h a b l a n lit e r a lm e n te , espera n (ue su
a u d i t o r io no piense q u e h a n q u e r i d o decir lo q u e h a n d i c h o , sino q u e han
q u e r i d o decir otra cosa. Al igual q u e e n el caso d e los actos indire ctos, la
violacin de las m xim as d e la co nver sa cin p u e d e fu n c i o n a r para indicar
q u e el h a b l a n t e est q u e r i e n d o decir algo d i f e r e n t e d e lo q u e dice. C o n s i d e
re m os n u e v a m e n t e los e je m p lo s d e actos no -literales d e la seccin 12.1:
(6 1)

a. N o se m e h a b r a ocurrido.
b. P uedes decirlo o tra ve?..
c. Hsta co m id a n o se la c o m e r a n ni los cerdos.

P r o b a b l e m e n t e , hay circunstancias e n las q u e cad a oracin d e (f>l) p o d r a ser

e n u n c i a d a d e form a a p r o p i a d a l i t e r a lm e n te , p e r o , en co n tex to s n o rm ales, t a
les e n u n c ia d o s seran f la g r a n t e m e n t e i n a p r o p i a d o s y violara n u n a o m s de
Lis m xim as de la conversacin Por e j e m p l o , es del d o m i n i o p b lico citie el
cerdo co m e prcticam en te c u a lq u ie r cosa, y, [lor t a m o , ( 6 1 i ) es o b v i a m e n i e
falsa; o, c u a n d o m eno s, las ge ntes q u e usasen la e x p r e si n , la co nsideraran
falsa. Sobre la base de esa creencia c o m p a r t i d a , el h a b l a n t e p u e d e es perar
(jue el o yente O se d m e n t a de q u e 11 n o est h a b l a n d o l i t e ra lm e n te , sino
lue est ex;igerando.
Ilasia c i e n o p u n t o , estas m x im a s ptieilen servir l a m b i n c o m o g ua
so bre lo cine los h a b la n te s p u d i e r a n c]uerer decir, s i e m p r e cine n o h a b l e n hte r a l m e m e . S u po n g.im os i |u e u n h a b l . m t e II, d e s p u s d e p r o b a r l:i tpica c o
m i d a d e cafetera, en u n c ia ( l c ) . 1:1 o y e n t e O , dad:i la cr eencia co in p ariitla
a la q u e se aludi a n t e s acerca d e los cerdos, s i i p o n d i titie 11 no est
h a b l a n i l o literalm en te , pero O p u e d e n o estar t o t a l m e n t e se gu ro d e lo q u e
H q u ie r e decir. Tenienclo en c u e n t a q u e la observa( in se refiere a la c o m i
d a , es p e r t i n e n t e , y, p or t a m o , se c o n f o r m a c u a n d o m e n o s a la m x i m a d e la
P ertin encia. Pero p uesto q u e la o b se rvac i n viola la m x i m a de C a li d a d - 1 , el
a j u s ta m i e n t o m n i m o q u e h a d e llevar a c a b o O [lara s i t u a r el significado de
1-1 en lnea con esta m x im a , es s u p o n e r q u e 11 est a f i r m a n d o q u e la comid;i
es m u y m ala, per o no a f i r m a n d o q u e es t o t a l m e n t e in c o m e s tib le . As, el
o y e n t e puetle usar (y p u e d e es perarse ([tie use ) las m x i m a s c o m o inia gua
acerca (le lo q u e u n h a b l a n t e q u i e r e decir cu :in d o n o h a b l a lite ra lm e n te .

Pragmtica: El estudio del uso del lenguaje y la comunicacin lingistica 345

344 Introduccin al lenguaje y la comunicacin

Conclusin
Al final d e la scccin 12.1 p as am o s revista a algunos d e los objetivos
centrales d e u n a teora p r a g m tic a . En la scccin 12.2 presen tam o s el g u i n
d e u n a teora q u e co n s titu y e u n i n t e n t o d e alcanzar dichos objetivos. Por
e j e m p l o , h e m o s d esarro llad o u n a teora del uso e s t n d a r (literal y di recto)
q u e , j u n t a m e n t e c o n la sinta,\is y la sem ntic a, p u e d e co ntrib uir a explicar el
aspecto creativo del uso del l e n g u a j e en t r m in o s d e reglas pr agm ticas.
S o b re la base d e esta teora, h e m o s des arrollado, al m ism o tiem p o , u n a clasi
ficacin d e los actos inlocutivos y el co m ie n z o de u n a teora de los actos i n d i
rectos y n o-literales, d e n t r o del c o n te x to de u n a teora d e las conversaciones
coop erativas.
Es e v i d e n t e q u e , e n espacio t a n lim ita d o, n o p o d a m o s p resen tar u n a
teor a p r a g m t i c a to tal, y, p o r o t r a p arte, q u e d a to dava m u c h o p o r hacer
p ara d esarrollar esa teora. La p r a g m t i c a es, des p u s d e todo, y c o m p a r a t i v a
m e n t e , u n a d isc ip lin a recien te; p o r el he cho de ser reciente, sus con cepto s
r e q u ie re n u n a disc usin y u n a elab oraci n serias y substanciales (vanse Bach
y H a r n i s h , d e p r x i m a ap aricin ). Pero, no o b s t a n te , es u n c a m p o a p a
s i o n a n te , e n p a r t e p o r q u e p r o b a b l e m e n t e la caracterstica ms e x t e n d i d a de
la interaccin social h u m a n a t a n e x t i n d i t l a q u e ap en as la a d v e r tim o s sea
que hablam os.

Ejercicios

Seccin 12.1
1.
D e f i e n d a o a t a i | u c la a f i r m a i i i i d e q u e , c u . u u l o m e i i s , ci ert a iiiforinuciii
p r a g m t i c a (lelx-ra ( o r n i a r p a r t e d e u n a Kram.iiica.
"2.
Q u d i l e r e n c i a s se i n d i c a n c o n las pal.ilir.is s u s u n jr j f^ritjr, po r lo q u e se
refi ere a los a c to s l o c ut iv o s ? P ie n s e o t r o s c i n u ) v erb o s q u e in ro rn i ei i d e ac tos IcKUtivos
y q u e i n d i q u e n d i f e r e n c i a s e n t r e ellos.
3.
S el e cc io n e c i n c o v e r b o s q u e i n d i q u e n a n o s w lo c iiliiw . par.i a,iilirlos a la lis
ta (2). D i g a b r e v e m e n t e p o r q u c a d a u n o d e ellos es u n a c t o iiiKxiitivo v n o pcrliK utivo.

4.

s u r e s p u e s t a . (P ist a: P u e d e u n o y e n t e ser i n s u l t a d o p o r u n h a b l a n t e sin q u e se s ie nt a

ofendido?)
9 . P ie n s e e n c i n c o e j e m p l o s m s d e u s o s d e la l e n g u a d i r e c t o s p e w n o- li te ra le s ,
t o m n d o l o s d e l b a b l a c o t i d i a n a ; in c lu y a, p o r lo m e n o s , u n a o r a c i n in te r r o g a ti v a y
o t r a im p e r a t i v a . ( P is ta : T e n g a e n c u e n t a : Q u s y o ' y l .i n z j u n globo so n Jj'.)
10. C u a n d o a l g u i e n u s a la o r a c i n Ningn r j w / ' V c u n j h I j p ar a n e g a r q u e a
las g e n t e s les a f e c t a n los o t t o s , se tr a ta d e u n ca so d r u s o d e la l e n g u a n o - l i t e r a l '
J u s t i f i q u e su r e s p u e s t a .
11
D d o s casos m s d e e j e m p l o s c o m o los d e ( )a), ( 9 b ) y (4c) d e la seccin
12.1 . l o r m l e l o s d e m a n e r a q u e p o r lo m e n o s i m o d e c a d a g r u p o sea u n a ot.iciin i n
te r r o g a t i v a o im p e r a t i v a .
12.
D dos ejem plos m s d e im p lic atu ta convet>jiional.
1}.
Q u ti p o s d e u s o d e l le n g u a j e ( t i p o s d e acios d e h a b l .i ) es o b v io q u e n o
p u e d e n us ar s e p a r a d e f i n i r el s ig n if i c a d o ? J u s t i f i q u e su r e s p u e s t a
1-1. Q u t i p o o ti p o s d e usos d el l e n g u a j e (a ct o s d e b a b l a ) p o d r a n usarse p a t a
d e f i n i r el s ig n if i ca d o ? J u s t i f i q u e su r e s p u e s t a .

Scccin 12.2
C o m p a r e y c o t it r a s t e las legl.is rt');u/.iln j co n las r eg l as c o in h lu ln j i.
D d o s e j e m p l o s ( n o - l i n g s t i c o s ) d e c a d a clase d e regla.
( D if c il) 1.a secciti 12 .2 se b as a e n la a f i r m a u n d e qvie lia bi a t u n a l e n g u a
es iMva f o r m a d e c o m p o r t a m i e n t o i m e n c i o n a l g o l) e r n a d . i p o r regl as . C m o ap o y a r a o
1

2.
3

at ac a r a es ta a f i r m a c i n ?
*1. I.a or ac i n Proffi'tt sus/u'tui'rt si na t'n tr e ^ j t> r jh jfo .1 tietnlm , est. usatia
p a r a p r o m e t e r l u e t a l n i e n t e ? J u s t i f i q u e su r e s p u e s t a .
5.
C o n v i e r t a el an lis is c u a t t i p a n i t o d e las c o n d i i i o n e s p a r a la p e t ic i n e n ( 3 / )
e n regl as p a r a la peti ci t) .
6.
l f ec t e tni an lis is c u a t r i p a r i i t o d e las c o n d i c i o n e s y re gl as d e l r u e g o (Pis ta
l in q u d if i e r e el r u e g o , e n t a n t o q u e p e t i c i n , d e la o r d e n ? S e rcl leja esta d i l e t c n cia e n su anlis is ?).
7.
S e le cc io ne , e n la lista ( 2 ) . d o s ac tos i i Uk u i v o s q u e n o esi.in e s i t e c l i a m e n t e
r e l a c io n a d o s y e f e c t e u n a n li s is c u a t r i p a r i i t o , i n c l u y e n d o ( a ) las co tu lic io ne s p a t a el
x i t o y ( b ) las le gl as p a r a la e j e c u c i n d e c a d a ac to
8.
Q u f e n m e n o s p r a g m t i c o s m e n c i o n a d o s e n la se ccin 12.1 n o l u e n ii i
e x p l i i a t l o s e n l.i se ccin 12 .2 ?
9.
( i n i o e v p l u a t a la te ot .i d e los a c to s tic liab la i i i d i t e i t o s e x p u e s t a e n 12.2
los e j e m p l o s d e i^iiiplicaiin i u n v c r s a i i o i i a l '
It).
M u e s t r e tl e i j u n u n l o l.is o r a c i o n e s ^ 6 - ^ S afirrn.iii o tu e s i i o n .i i i ;ilgmi.i t o n d ic i n tic 1.1 p r o m e s a .

S el e cc io n e c i n c o v e r b o s q u e i n d i q u e n actos p e t li K u ti v o s , pa ta ai'iadirlos a la
lista (4 ). D i g a b r e v e m e n t e p o r q u c a d a u n o d e ellos es u n a c t o p e d o i u i i v o y n o inloc u t iv o .
5.
C u l e s s o n las tres d i f e r e n c i a s ex i s t e n te s e n t r e los actos in l o c u ti v o s y los
p e r l o c u ti v o s ? P u e d e p e n s a r e n o t r a , y n u e v a , d if e re n ci a ?
6.
(D if c il ) T r a t e d e p e n s a r e n u n e j e m p l o d e ac to no - li te r a l p e r o d i r e c t o , q u e
sea la b ase p a r a u n a c t o liter al p e r o i n d i r e c t o . J u s t i f i q u e el e j e m p l o , ya q u e n o se lia
e n c o n t r a d o nin gi 'u) ca so cl ar o to d a v a .
7 . D i j i m o s q u e m u c h o s i n s u lt o s s o n ac tos pe r l o c u ti v o s no -li te ia ic s. P u e d e p e n
sa r e n a l g n i n s u l t o q u e sea u n a c t o p e r l o c u t i v o literal? J u s t i f i q u e lus e j e m p l o s . ( P i s
ta : Cons i<lere u n e n u n c i a d o c o m o / '/>/. f j i c i u ! )
.

L.

P u e d e n ser los i n s u lt o s actt)s i n l ix ii ii v o s (l it era le s y n o- ii ic r a l e s ) J u m I h | iic

R eferencias
A u s t i n . J . ( 1 9 6 2 ) I l o w t o d a ihiu^s u ith w a rJ i. C a m b t i d g e (M ass .) : H a r v a r d University Press. [ Tt ad c a s t .: V M jh rjs y ca.n. D u e o s .Aires: P ai d s )
Ba i li , K l , y l l a r n i s l i , R .
iin f^u iu ic cu m m iin icjU iin tirui s/icech ticls
n ii ac i ii li n g s ti c a y a c to s d e b a b l a ] . ( ; a m b r i d t ; e (M as s.) : MI T Ptess.
C o l , P. y M o r g a n , J . ( c o i n p . ) ( 1975) .V>h / j .v j < / c o t j / / c i . vo I. 3 N Y ot k: Academ i i Pre.ss.

346 Introduccin a! lenguaje y la comunicacin

F il l m o r c , C . ( 1 9 7 1 ) V cr b s o f J u d g i n g : a n c x c a i s e in s c m a n t i c d e s cr i pc i n* ( V e r b o s d e
ju i ci o : u n ej erc ic io d e d e s c r i p c i n s e m n t i c a j E n C . l i l l i n o r e y T . L a n g e n d o e n
(com p.).
F i l l m o r e . C . y L a n g e n d o e n , T . ( c o i n . ) ( 1 9 7 1 ) Studies in Liiiguistic Semanics [ E s t u
d i o s d e s e m n t i c a l i n g s ti c a ) . N . ^ 'o r k : H o l i , R in e li a r t a n d VC'inston.
G e is , M. y Z w ic k y , A. ( 1 9 7 1 ) O n in v i i e d in f e r en ce s ( S o b r e i n f e r e n c ia s i n v i ta d a s ) .
Linguistic Inquiry 2, 5 6 1 - 5 6 6 .
G r i c e , H . P. ( 1 9 7 5 ) Logic a n d c o ii v er s at io n (L gica y co n v e rs a c i n ) . E n P. C o l y j .
M o r g a n ( c o m p ).
H a r n i s h , R. ( 1 9 7 8 ) A p r o j e c t i o n p r o b i e m for p r. ig m ati cs (El p r o b l e m a d e la p r o y e c
c i n e n la p r a g m t i c a ) . E n F. H e n y y I I. Sc li ne ll e ( c o m p . ) S y n ta x <imi Scm jiilics,
vol. 10. N . Y o r k : A c a d e m i c Press.
J a c k e n d o f f , R. ( 1 9 7 2 ) Sem .ifiltc inrr/^reLU ion i gt'ncr.ilivc g r a m fru r [\:a i i u e r p r e t a ci n s e m n t i c a e n la g r a m t i c a g e n e r a t i v a ) . C a m b r i d g e ( M as s. ) : MI T Press.
K a t z , J . y P o st al , P. ( 1 9 6 4 ) A inlegrjleii theory o f Itnguistic decription. C a m b r i d g e
(M as s. ): M I T Press ( T r a d . c a s t .: U.i tt'orj m tigr.u de Ln dcscri/iciont^s
UngtiCii. M a d r i d : A g u i l a r , 19S0).
K a t z , J . ( 1 9 7 7 ) Prupostionjl strulure a n d illocutiotury forc ( E s t r u c t u r a )ropt.tsic io nal y f u e r z a i n l o c u ti v a ] , N . Y o t k : Cr ow ell .
K e e n a n , H. ( 1 9 7 1 ) T w a k i n d s o f p r e s u p p o s i t i o n s in n a t u r a l la ng u. ig es * ( D o s ti p o s d e
p r e s u p o s i c i o n e s e n las l e n g u a s n a t u r a l e s ) En C . F il l m o r e y T . L a n g e n d o e n
(com ps).
I j k o f l , G . ( 1 9 7 0 ) l.i ng uistics a n d n a t u r a l logic (L i n g s ti c a y lgica n a t u r a l ) Syi:ti-e
se 1 / 2 . 15 1 -2 7 1.
Kos?, J ( 1 9 7 0 ) O l d e c la r a t iv e s e n te n c e s ( S o b r e las or;>ciones d e c la r at iv as ) Fii R. J a
co bs y P. R o s e n b a u i n ( c o m p s . ) Re,idir/gi it; V.nghh lr.i>i\firm.itiiijlgr.imr/:.ir.
B o s to n : G i n n & C o .
S a d o c k , J . (197-1) T o w jrd j lingiiislii theury n f speeth aeis j l l a i i a u n a tc ot a
li n g s tic a d e los ac tos d e h a b l a ) . N . Y or k: A c a d e t n i c Press.
S cb if f e r, S. ( 1 9 7 2 ) Meaning ( S i g t i i f u a d o ) . O x f o r d : O x f o r d U n iv e r s it y Press.
S ea r le , J . ( 1 9 6 9 ) Speech acls. C an ib rl < lg e ( I n g l a t e r r a ) : C a m b r i d g e U n iv e rs it y Piess.
( T r a d . ca st. : Actos de H.ihb. M a d r i d : C t e d r a , lySO)
------- ( 1 9 7 5 a ) A t a x o n o m y ol il l o c u i i o n a r y acis ( U n a t a x o n o m a d e los ac tos in l o u i t i vos). F n K. C ii u u le r s o n ( c o m p . ) Lif/gi/.ige. A tifd iin d knouled^e. M ii u i c a p o l is :
U niv ers it y o f M i n n e s o t a Press.
------- ( 19 75 b) I n d ir e c t speec li acts ( A n o s d e h a b l a ii uli re cto s) F n P. ( j i l e y J Motgat i ( c o m p s ).